人教版二年级语文下册导学案
人教版二年级语文下册《葡萄沟》导学案设计
人教版二年级语文下册《葡萄沟》导学案设计«葡萄沟»导学案设计教学目的1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗诵课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好中央，向往新疆，向往葡萄沟，感受老乡的热情。
教学重点1.生字的教学2.感受葡萄沟是个好中央。
教学难点1.生字〝密〞和〝蜜〞的记忆与书写。
2.为什么说葡萄沟是个好中央?教具预备1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带教学进程第一课时一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的中央，这就是葡萄沟。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文1.自读课文，要读准每个字音，不看法的字自己想方法处置。
2.出示本课生字，自在朗诵，同桌互读，开战车读。
3.指点识记并书写〝密〞和〝蜜〞(1)看看这两个字，看你发现了什么?怎样能把这两个字区分开来?(2)写字的时分，你想提示大家留意什么?(3)师范写，生书空。
(4)生自己书写两个，师生共评。
评后再写一个，找找自己的提高。
4.读准带有多音字的词语。
5.再读课文，要读通句子。
把自己以为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好中央。
1、默读课文，想一想你读懂了什么，还有什么不懂的?全班交流2、小组协作，分段读课文，然后共同讨论：为什么说葡萄沟是个好中央?全班交流，教员板书:葡萄五颜六色老乡热情好客是个好中央葡萄干色鲜味美四、全体读课文，说说你最喜欢葡萄沟的什么。
五、教员小结六、课堂作业设计(任选一题)1.小组协作设计一那么广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干2.搜集家乡的景色、特产、人物等，引见自己的家乡。
3.画一画五颜六色的葡萄，办个图画展。
4.写一写本课的优美词句，丰厚自己的积聚。
5. 我是仿写小能手。
(先按课文内容填空，再仿写)到了( )，葡萄一大串一大串地挂在( )底下，有( )的、( )的、紫的，( )的、( )的，( )，美丽极了。
人教版二年级下册语文导学案
二年级下册语文1-4课导学案课题1找春天备课组主备初审审定过程和环节教学内容及师生活动更新和改进教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入（播放《春天在哪里》）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！3、自读识字1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，小组交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、小组检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
朗读写字1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
人教版小学二年级下册语文单元导学案教案 全册
胜利小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人李伟1.找春天一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
二、教学重难点：会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。
体验投身到大自然中的情趣。
三、教学准备生字卡片四、教学时间二课时第一课时一、导入春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，读通课文，记住生字。
2.出示词语：（指名读词语正音，开火车读词语）害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来3.说说你有什么好的方法记住加点的生字。
4.请从中找出一对近义词，能说说它们的意思吗？5.说说课文共有几个自然段？指名分段读课文，评议，正音。
三、再读课文，感知发现（教学4——7自然段）自读课文，看看课文中的小朋友在春天里发现了什么？指导朗读相应的段落。
说说段落中把什么比作了什么？四、自由朗读，背诵课文朗读课文（4——7自然段），尝试背诵。
五、作业布置1.背诵课文4——7自然段。
2.自己课后去寻找春天。
板书设计：第二课时一、复习巩固1.开火车读词语害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来2.说说课文中的孩子在春天里发现了什么？3.背诵课文4——7自然段。
二、朗读感悟课文1.交流自已课后找春天的情况。
2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
最新统编版部编版人教版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》导学案
课题
枫树上的喜鹊
课型
新授课
教学目标
1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.默读课文，根据情境展开合理想象，并把想象的内容写下来。
3.正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之情。
教学重点
识记生字，朗读课文，根据情境展开合理想象，并把想象的内容写下来。
三、初品喜欢，巩固识字(用时：15分钟)
1.自由朗读第1～4自然段，边读边想：这四段出现最多的是哪个词？画出相关的句子读一读，想一想：作者为什么这么说？ 2.汇报交流后相机导学。 预设一：“我”喜欢枫树。(1)学生汇报后指生朗读描写枫树的句子。
(2)指生抓住关键词句读出自己的喜欢。
(3)相机出示词语“渡口”，识记“渡”字。
出示学习要求：
带着问题默读课文第5～13自然段。
边读边勾画重点词句。 想好后和小组同学说一说。 (二)指导学生汇报交流第一个问题。
1.指生汇报第一个问题。 (1)预设一。
①指生汇报，其他学生补充。
②出示相关句子指生朗读
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学习自己发明的拼音字母……
3.出示枫树图片：知道这是什么树吗？
相机板书：枫树。
4.将枫树图片贴到喜鹊图片的恰当位置。并完善课题。
5.解题：读了课题，你知道了什么？
6.指导学生有感情地朗读课题。
1.学生朗读谜语，猜谜底。
2.欣赏喜鹊的图片，朗读词语。
3.欣赏枫树的图片，朗读词语。
4.学生齐读课题：枫树上的喜鹊。
5.学生交流。
预设：这篇课文讲的是枫树上的喜鹊的故事。
答案
二年级下册语文导学案语文园地四(第二课时)人教部编版
二年级下册语文导学案语文园地四（第二课时）人教部编版一、学习内容•课文：《蝴蝶和花》•知识点：认读生字词、理解词语搭配、感受词语的意境二、学习目标1.能准确地读出生字词并理解词语搭配的意义2.能感受词语的意境，理解蝴蝶和花之间的关系3.能从生活中发现蝴蝶与花的联系，爱护生命、保护生态三、学习重点和难点重点1.认读生字词：花瓣、斑点、腰带、粗糙2.理解词语搭配的意义：美丽的花瓣、斑点的蝴蝶、细细的腰带、草木粗糙的皮难点1.感受词语的意境：美丽、斑点、细细、粗糙等词语的描述，如何让学生感受到词语所表达的意境2.理解蝴蝶和花之间的关系：在课文中体现蝴蝶喜欢花朵，花朵可以借助蝴蝶传播花粉等知识点，如何让学生理解蝴蝶和花之间的关系四、学习过程导入（5分钟）1.板书课标题：《蝴蝶和花》2.对生活中的蝴蝶和花进行观察，让学生谈谈最近在哪里看见了蝴蝶和花，学生进行分享，让学生感受蝴蝶和花之间的联系和关系。
学习（35分钟）1.探究词语搭配的意义（10分钟）：板书生字词：花瓣、斑点、腰带、粗糙通过查字典、朗读等方式，让学生准确地读出生字词，并了解词语的意义。
接着，让学生分小组讨论生字词与其他词语的搭配，了解词语搭配的意义。
2.感受词语的意境（15分钟）：通过老师的朗读、卡片展示等方式，让学生感受和理解词语的意境。
对于具体的词语，如美丽、细细、粗糙，可以让学生进行形象化的描绘和联想，让他们能更好地感悟词语所表达的意境。
3.理解蝴蝶和花之间的关系（10分钟）：通过课文的朗读、老师的讲解，让学生了解到蝴蝶和花之间的关系，以及蝴蝶在传播花粉的作用。
进一步让学生明白蝴蝶和花之间的互动关系对于生态的重要性。
巩固（10分钟）1.用生字词造句让学生发挥想象力，利用生字词造出意义合理的句子，并进行朗读。
2.进行朗读让学生整体朗读课文，加深对内容的理解。
五、课后作业1.朗读课文：《蝴蝶和花》2.家庭或校园内寻找蝴蝶和花，并记录下自己的发现，进行分享。
人教版(部编)二年级语文下册 第三单元(导学案)识字4 中国美食
④在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。
⑤展示书写的生字,师生共同评议。
(2)合作书写“鸭、鸡”。①明确这两个左右结构的字的书写特点。
②观看写字动漫演示书写,边观察边书空,注意笔顺。
③在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。
④展示书写的生字,师生共同评议。
(3)自主书写“饭”。
①观察教材会写字表中的生字“饭”,明确“饭”字的结构特点。
四、畅谈收获,小结课堂(用时：2分钟)
1.学生自由谈学习本课后的收获。
2.布置作业：
(1)熟读课文,书写生字。(2)搜集家乡美食的资料并制作词语卡片。
1.学生自由谈收获。 2.完成作业。
1.重点引导学生谈谈识字和写字方面的收获,让学生分享成功的快乐。
2.学生搜集后的图片可以制成小报。
第二课时
教学环节
3.“茄”的草字头的两竖要匀称,“加”右侧的“口”要写得上开下合。 4．“蛋”的上部的捺要舒展,注意上下穿插。
5.教师要重视书写评价,通过评议,引导学生揣摩字形,把字写好看,写整洁。
四、布置作业,拓展延伸(用时：2分钟)
1.完成书后习题。
2.指导学生展示各自搜集的中国美食的资料,并当小老师领读自己做的词语卡片。
4.指名再读课题。
1.学生读课题。
2.学生交流自己知道的美食。
3.学生在教师指导下将美食进行分类。
4.学生朗读课题。
1.教师在第一个学生朗读题目后,要强调突出“中国”。
2.学生在交流美食时,学生很可能只说菜肴,教师要相机引导说说主食。
3.再次朗读时要指导学生抓住“中国”两字,突出自豪感。
二、初读课文,认读字词(用时：23分钟)
③学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。④反馈交流,展示评议。 (3)自主书写“饭”。
人教版二年级语文下册导学案(全册)[1]
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人教版二年级语文下册导学案(全册)(word版可编辑修改) 编辑整理：
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为人教版二年级语文下册导学案(全册)(word版可编辑修改)的全部内容。
年级：二年级课题：1、找春天
⒈会认本课9个生字，会写9个字。
学习目标
2．学会正确朗读课文，初步感知课文。
学习重难点本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字.。
语文二年级下人教新课标3《10葡萄沟》导学案
10 葡萄沟学习目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。
学习过程第一课时一、激情投入明确目标1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。
水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
板书：葡萄读准轻声。
2、你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。
你们想去那儿看看吗？板书：新疆知识链接：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，是我国最大的自治区。
吐鲁番是新疆的一个市，板书：吐鲁番，齐读（我们也来叫叫这个地名）。
葡萄沟是吐鲁番的一个地方。
（补充课题：葡萄沟齐读），指导学生识字：沟。
那诱人的葡萄就在葡萄沟，大家想不想和老师一起去看看？就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文。
二、自主学习指向目标1、学生自读课文，要求：画出生字，借助拼音读准字音，读通句子。
标出自然段的序号。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、合作探究初达目标1、小组内由组长带领认读生字，找出文中的多音字，并读准。
2、组内交流识字方法。
3、自己读课文，读后小组内互相交流初读收获。
四、展示点评达成目标1、出示生字卡片，指名认读。
用生字练习组词。
2、出示多音字，说说它的不同读音。
好地方（hǎo）干活（gàn ）分开（fēn ）钉子（dīng）好客（hào）葡萄干（gān ）水分（fèn ）钉着（dìng）3、分小组朗读课文，评价哪组读得好，好在哪里？4、指导写字：（1）发现规律。
“双胞胎”：蜜——密（形似）沟——够（音近）同偏旁：搭——摘同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）（2）重点指导。
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
人教版二年级下册语文导学案 语文园地七 第三课时
教学反思或
后记
这次口语交际力求在创设的交际情境中，完成师生、听说的双向互动以及表演和比赛。贴近学生生活的话题和灵活多样的形式，激发了学生倾听的兴趣，培养了学生表达的能力。
创设情境，激发表达
（时间：5分钟）
合
作
探
究
1．观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。
2．根据图画内容，小组合作表演故事的开头。
小组合作表演故事的开头
（时间：5分钟）
展示交流
解疑
1．如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？
2．把你的想法说给小组同学听。
交流并汇报结果
（时间：10分钟）
碧口小学教学导学案
科目
语文
班级
执教人
课题
语文园地七
课时安排
第3课时
学习内容
口语交际
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
学习重点
完成口语交际。
学习难点
培养学生分析问题、解决问题的能力。
学习准备
教学课件
学案
导案
自
主
学
习
口语交际（出示课件）
我们都喜欢连环画，书上有四幅图画，连起来就是一个小故事。
巩固练习
拓展延伸
1．选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：
（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）
（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）
2．各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
3．小组互相评价，评出最佳合作奖。
人教版二年级下册语文第一单元基础阅读课《小鹿的玫瑰花》导学案
人教版二年级语文下册第一单元基础阅读《小鹿的玫瑰花》导学案学习内容：二年级下册第一单元第4课:《小鹿的玫瑰花》语文主题丛书（1）幸福的种子《幸福的爬山虎》(2)祖国情《春天的微笑》学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载，领悟到“能给别人带来快乐，自己也快乐”的道理。
学习流程一、情境导入，整体感知：（教师手拿玫瑰花）今天，老师给你们带来了一束花，谁知道这是什么花？（板：玫瑰）请两位同学闻一闻，说说是什么味。
“教师小结：玫瑰花不但美丽，而且气味芳香，小鹿家门前的花坛里也栽了一丛，让我们一起去看看吧！（板课题：小鹿的玫瑰花）二、研读课文读中感悟1.读通课文，整体感知。
课文主要讲了什么？2.引导发现，品读体会。
（1）请从文中找出鹿弟弟和鹿哥哥说的话。
说说你有什么发现？(2)鹿哥哥是怎样栽花的？你从中体会到什么？抓住重点词句：“他常常去松土、浇水”，体会小鹿栽花的辛劳。
“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”。
体会他们期待着收获的喜悦心情。
(3)老师配乐朗读第三自然段，学生移情体会小鹿养病时的心情。
(5)创设情境，理解“白栽”、“惋惜”。
(6)自由读黄莺、微风的话，初步体会鹿弟弟为什么高兴地说哥哥的玫瑰没白栽。
四、想像延伸，深入领悟。
1、除了黄莺，微风看到了小鹿的玫瑰花，还有谁也看到了，他们又会怎么说？2、如果你就是小鹿，听了大家对你说的话，还会难过吗？3、教师小结：小鹿虽然没有看到自己亲手栽的玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心中。
（板画）像小鹿那样，能给别人带来快乐，自己也快乐，这真是“赠人玫瑰，手有余香”。
（板书）五、围绕主题拓展阅读1、范读“幸福的爬山虎”，划出生字新词。
2、自由读文，看看文中告诉我们什么？3、小组合作分享交流。
4、自读《春天的微笑》划出生字新词。
5、自由读文，看看文中告诉我们什么？六、回顾课文，积累语句1、我会说：渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。
泉水 导学案
5、泉水【学习目标】1、通过小组合作，借助工具书，拼音等方法，会熟练认读“哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆”8个字，会正确书写“瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜、鹃”9个字。
（重点）2.读课文时采用大声读、默读、对子互读等不同的方式朗读课文，背诵自己喜欢的课文。
（重点）3、读课文，交流泉水“多、清、甜、美”的特点，交流泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
（难点）第一课时（完成目标1）【自主学习】1、自由把课文读三遍，读的时候，拿着笔圈出不认识的字，把课文读正确。
2、读下面词语三遍：一股石缝瓦罐水塔杜鹃干脆泉水天然结果子3、我会把书上第22页田字格里的生字描红并抄写两遍。
4、再把课文读三遍，读通顺、读流畅。
【交流分享】1、我会把词语读一读一股石缝瓦罐水塔杜鹃干脆泉水天然结果子2、把生字读一读，说说这些生字的易错点，并口头组词。
瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜、鹃3、我会把课文读准确、读通顺。
【展示提升】1、把会认的生字词读一读。
2、展示生字易错点。
3、我会有感情地朗读课文。
【课堂检测】看拼音写词语。
wǎ piàn quán shuǐ tiān rán( ) ( ) ( )gān cuì dùjuān shuǐ tǎ( ) ( ) ( )第二课时（完成目标2、3）【学前引桥】你喜欢泉水吗，为什么？【自主学习】1、朗读课文，想一想课文都写了泉水的什么特点，你是从哪些句子句子中发现泉水的这些特点的？2、熟读、背诵自己喜欢的句子。
【交流分享】1、课文写了泉水的什么特点，找出文中体现泉水特点的句子。
2、交流自己喜欢的内容。
【展示提升】1、展示没有解决的问题。
2、展示背课文。
【总结收获】通过学习我知道了：【课堂检测】把下面的句子补充完整。
泉水流到，他看见了，泉水说【自我反思】自学（无效有效高效）合作（被动积极）展示（倾听参加评价）达标（不达标达标）。
部编人教版小学二年级语文下册全册导学案
部编人教版小学二年级语文下册全册导学案第一单元本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《xxx爷爷植树》从不同角度让学生们感受春天的美丽，激发学生们热爱大自然的感情。
教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生们在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
让学生们在课外实践中感受春天的美好，激发学生们对春天、对大自然的热爱和向往之情。
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生们进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识54个生字；会写34个字。
复习、巩固常用的识字方法，引导学生们自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时4.《x x x爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时教学本组课文时，要让学生们通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生们对春天、对大自然的热爱和向往之情。
同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生们自主识字、发现汉字规律，培养学生们主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首1.制作字词卡片、多媒体课件。
(完整版)人教版小学二年级下册语文导学案(全册)
课题：1找春天1 / 53课题：2古诗两首3 / 534 / 533 《笋芽儿》——导学案（第一课时）4 《小鹿的玫瑰花》——导学案5 《泉水》——导学案6 《雷锋叔叔，你在哪里》——导学案7 《我不是最弱小的》——导学案8《卡罗尔和她的小猫》——导学案10 / 539《日月潭》——导学案10 葡萄沟 ---- (导学案）11 难忘的泼水节 ---- (导学案）12 北京亮起来了---- (导学案）14 邮票齿孔的故事---- (导学案一课时）14 邮票齿孔的故事---- (导学案第二课时）20 要是你在野外迷了路----(导学案第一课时）写话人教版二下第五单元《奇妙的动物世界》【教学目标】1、主动参与互动交际活动，有主动交际的欲望和口语表达的信心。
2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。
3、能有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。
4、能通过对动物的了解感受动物世界的奇妙，感受人与动物之间的友好情感。
【教学重难点】重点：有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。
难点：主动交际，文明交际。
【教学过程】一、创设情境，激趣揭题1、师：今天，老师想邀请大家一起到动物世界去（板书：动物世界），想去吗？看，有这么多可爱的小动物呢，和它打个招呼吧！2、师：（扮演动物和学生交际）（相机板书：有礼貌，大声讲，认真听）3、师：你们看，小动物有天上飞的，有水里游的，还有草原上奔跑的……动物世界多奇妙啊！（板书：奇妙的）二、角色置换，展开交际（一）、场景一：猜猜我是谁1、师：现在就出发吧！来到动物世界门口，老师碰到麻烦了，原来，把守大门的两个小动物提出了要求：要你猜猜它是谁？猜不对，可进不去了，你们能帮帮我吗？2、图片出示猜第一个动物：我有非常高大的身子，像一堵厚厚的墙，又像一座小山。
我的腿像四条柱子一样粗，强壮而有力。
耳朵像蒲扇一样；牙齿好长好长的，最有趣的是我的鼻子，老长老长，可以搬运东西，可以保护自己，可厉害啦！（相机板书：样子本领）3、出示猜第二个动物：我是人类的好朋友。
最新人教版小学二年级下册语文导学案全册
最新人教版小学二年级下册语文导学案全册第一课《识字歌》导学目标：通过学习《识字歌》这首儿歌，掌握字母、拼音的基本知识，提高学习语文的兴趣。
导学重点：字母、拼音的认读和发音。
导学难点：字母和拼音的正确运用。
导学过程：一、导入让学生回想一下，前几课学习的字母和拼音知识，并与学生共同唱唱《识字歌》。
二、学习1. 学习字母的形状及正确顺序书写方法，与学生一起模仿书写大写和小写字母，并板书示范。
2. 听一听字母发音，学习字母的发音规则，让学生尝试准确发音。
3. 学习拼音的认读，通过与学生一起读拼音的方式，培养学生的听觉记忆能力。
4. 制作字母卡片和拼音卡片，让学生边制作边复习字母和拼音的知识，提高记忆效果。
三、拓展1. 给学生进行一些字母和拼音的听力测试，提高学生对字母和拼音的辨音能力。
2. 根据已学的字母和拼音，进行一些简单的拼音组词练习，让学生通过拼读认读单词。
四、小结对本节课的学习内容进行总结，巩固字母和拼音的认读和发音。
五、课后作业完成课本上的相关习题，阅读下一课的内容。
第二课《十级雷阵图》导学目标：通过学习《十级雷阵图》这篇课文，培养学生的想象力和阅读理解能力。
导学重点：阅读理解。
导学难点：提炼文章中的重点信息，理解文章中的描述。
导学过程：一、导入让学生联想一下雷阵的景象，引发学生的兴趣。
二、学习1. 学生朗读课文，并与学生一起分析课文中的重点词语和句子。
2. 阅读课文，了解文章的整体结构，理解作者的意图。
3. 寻找文章中描写雷阵景象的关键句子，引导学生进行描绘和想象。
4. 进行一些有关雷阵的问答活动，检验学生的阅读理解能力。
三、拓展1. 邀请学生分享自己对雷阵的想象，进行口头表达和写作练习。
2. 观看相关视频或图片，加深学生对雷阵的理解和认识。
四、小结对本节课的学习内容进行总结，巩固对《十级雷阵图》的理解。
五、课后作业完成课本上的相关习题，并写一篇关于雷阵的作文。
通过以上导学案，我们可以学习和巩固在《最新人教版小学二年级下册语文》中的相关知识。
部编人教版二年级语文下册 1村居 导学案教案设计 (8)
达标检测
查漏补缺
搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。
综合实践活动
课后反思
长春版小语二上学案
学习内容
村居（第一课时）
姓名
编写者
四间小学于连范
学习目标
1、知识与能力：学会本课的3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。３、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
自主学习
给下列字选择正确的读音。
给多音字组词。
把诗句补充完整。
（）莺飞（），拂堤（）醉（）。
（）散学（），（）鸢。
嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。
师生共同书写课题，读课题。
五
达标检测
查漏补缺
1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。
自学质疑。
课后反思
长春版小语二上导学案
课题
村居（第二课时）
周节
1—2
编写者
四间小学于连范
目标设定
1、知识与能力：学会本课的3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。３、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
四
拓展提升
发展能力
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22《我为你骄傲》导学案第一课时学习目标1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
学习重难点1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
一、预习学案1.自主选择读书方式，读熟课文，读准字音，画出的文中生字、好词。
2.小组合作读课文，相互检查、订正。
3.小组合作识字，读准下列词语。
光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲4.我知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？5.读了课文，你还有哪些不明白的词句或问题，写下来。
二、导学案（一）话谈骄傲，导入新课1.同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）学生体会“骄傲”的不同含义。
你们喜欢哪个意思的“骄傲”？2. 同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？3.板书课题：我为你骄傲（二）、初读课文，学习字词1、学生自由读课文，画出生字词。
2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？3、小组合作学习生字，小老师检测学习情况。
4、想把这篇课文读给大家听吗？5、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？（三）、默读课文，边读边想1.课文中的“我”是谁？“你”又是谁？2.老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组讨论）四、课堂检测1. 读读抄抄光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽2．我会填（风和日丽）的下午（）的小石头（）的心情（飞快）地逃走（）地道歉（）地离开（送）报纸（）窗户（）招呼五、课后作业1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？今天我的表现：我认识了个生字，能朗读课文。
总体表现（棒极了非常棒棒）22《我为你骄傲》导学案第二课时学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．讲讲在生活中遇到类似的事。
3. 会写便条。
学习重难点1.有感情地朗读课文。
2.写便条。
一、检查复习1、游戏引路，复习巩固生字。
2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。
二、新课探究1.默读课文并思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？划出相关的句子。
2.概括出表示“我”心情变化的关键词语（开心、害怕、不自在、轻松）3.学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。
4.感悟相关句子。
（1）开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
（2）害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。
“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。
（3）不自在：说说“我”为什么会不自在呢？（4）一阵轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行。
5.思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的 7 美元时，你的心情怎样？你会怎样做？6.朗读文章最后两个自然段。
思考：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？三、拓展：在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？。
四、课堂检测1、我会填，我会写。
（1）我们看着石头像一样射出，又像一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
（2）我们听到玻璃破碎的声音时，就像一样飞快地逃走了。
2.我会想，我会做。
我（决定决心）把送报纸的钱（留攒）起来给她（修理整理）窗户。
三个星期过去了，我已经攒了 7 美元。
这些钱足够用来修理窗户了。
我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并（真诚诚实）地向她道歉。
1．把括号里不恰当的词语划掉。
2．老奶奶在给我的信中说“我为你骄傲”是因为：（在正确的答案前打上“√”）（1）我赔给老奶奶 7 美元钱。
（2）我给老奶奶写了便条。
（3）我勇敢地向她承认了自己的错误，并真诚地向她道歉。
3．“我”写给老奶奶的便条是什么样的？请接着写完。
五、实践1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。
2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？今天我的表现：我知道了，会。
总体表现（棒极了非常棒棒）一、教材分析：这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
二、教学过程与设计意图：（一）、创设生活情境，激发阅读兴趣；1、复习生字、词语。
2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。
3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）4、提高要求：你能把她的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
『设计意图』：在复习生字的时候，给孩子们带去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老师真诚的表扬，通过联系生活，回忆妈妈的夸奖，马上就使孩子们从枯燥中走出来，进入兴奋的状态，为后面课文的感情朗读垫定了基础，是孩子们表达真实感情的需要。
同时，在回忆妈妈的话，讲述妈妈的话的同时，提高要求，让孩子们把妈妈的动作和神态也表现出来，经过这样的加工，一个为自己的孩子而感到骄傲的妈妈的形象就有血有肉地呈现在孩子们的面前。
（二）、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。
1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。
2、你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。
3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。
『设计意图』：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，孩子们在自读的基础上，找到了学习的内容：三个妈妈夸奖孩子的话。
在自悟的基础上，把自己就当成妈妈来读，读出妈妈的语气和神态。
4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
（学生相互交流）『设计意图』：“三人行，必有我师”。
在自读自悟的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。
（三）、朗读交流，发现阅读乐趣。
反馈：你都找到了哪几句话？交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”）请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。
（指名生读）1、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生：我为我的孩子感到骄傲！生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！2、交流提高：师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。
（同桌相互读这句话）『设计意图』：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，读了以后访问同学，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。
这样挖掘内心的交流，让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子的时候是怎样的骄傲和自豪。
然后再自由练读，提供练习提高的空间，试图把“授之以鱼”转换成“受之以渔场”。
交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”）1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。
大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。
（指名学生朗读）2、朗读、评价。
师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。
师：那你能帮助他来改善一下吗？（生做抬高头的动作，骄傲的眼神）。
生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。
师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗读）3、自由练读，感悟提高。
大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。
『设计意图』：这是一个由收到放的过程。
第一个妈妈的话，老师和学生一起把情感的点点滴滴都挖掘了出来，孩子们也读的有声有色，有滋有味，那么第二个妈妈的话只要稍加点拨，他们就能把妈妈的心情用朗读来表现。
学生还是学习的主体，放开手脚，让他们自己去读，去悟，会有更多的收获。
交流三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。
：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”）1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？3、你能用你的朗读来表现吗？『设计意图』：三次和文本的交流，把三个妈妈做了比较，学生对人物形象的反应是多元的。
对同样的句子，不同的人肯定有他独特的体验，在不磨灭学生个性的前提下，对文本的多元解读就是非常必要了。
我设计这样三次交流，除了让学生用自己的理解把文本的含义进行表达以外，还设计了一个从“收”到“放”再到“收”的过程，让孩子学会了学习方法，能根据方法自主学习。
（四）、自主发现，从细小见真情。
1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。
2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？你能用朗读来表现出水的重吗？3、朗读提高。
『设计意图』：自主发现是这套教材中非常重要的一个组成部分，在每个《语文园地》里都有“我的发现”这样一个内容，经过快一年的实践，感觉到孩子们的观察发现能力已经上了一个新的台阶，因此，这里设计了一个通过自主发现，领悟文章的深层含义的环节，从细小的地方发现水桶很重，更进一步发现儿子对妈妈的一片真情。
4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。
（五）、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。
小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了什么呀？想说些什么？（学生自由交流）『设计意图』：为了尽快展示出课文中具有人文性的思想。
我在这里设计了这样的一个环节，通过读书，体验，感悟，然后到了抒发自己想法的境界。