最新部编版九年级语文下册第五单元教学设计优质教案

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部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》一等奖创新教案

部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》一等奖创新教案孔乙己一、教学目标:1.探究人物形象，洞见社会风貌。

2.讨论归纳小说的主题思想，并成自己的观点与思考。

二，教学重难点:1.重点:探究人物形象，讨论归纳小说的主题思想，2.难点:洞见社会风貌，感受封建制度的病朽和社会的冷酷，形成自己的观点与思考。

三，课时安排:1 课时四、教学准备:完成基础知识识记、小说情节的梳理。

五、教学过程:(一)导入:小说以刻画人物为中心，通过塑造人物形象来表现社会生活的文体。

我们这节课的任务便是:(出示课时目标)课前布置了两个任务，现在来检测一下:1.找出本文中写到了哪些人物。

2.根据课文前三段绘制了酒店的布局和人物位置。

(二)走进咸亨酒店:认识社会1.酒店内的陈设与人物的位置是怎样的。

(请一位同学上台分享，画在PPT上，边画边讲解。

)2.这些人物对彼此是什么样的态度明确:掌柜-欺骗-短衣帮，短衣帮-不信任-掌柜;掌柜-讨好-长衫主顾3. 由此可见，这是一个什么样的咸亨酒店(请用一个四字词概括)明确:阶级对立、人情淡薄…追问:仅仅是咸亨酒店如此吗--社会亦是如此。

明确:我们由此窥见的是一个阶级对立、人情淡薄的社会。

追问:那孔乙己在哪里呢明确:他不属于任何一群人，却被这个阶级对立、人情淡薄的社会包裹其中。

(三)探察咸亨酒店:分析人物1.老师发现，不管这些人对彼此态度有何差异，但是对“孔乙己”的态度却尤其一致，请大家试用一个字概括出来。

明确:笑。

2.他们为何会笑孔乙己“笑”的背后蕴含的是这些人对孔乙己的什么态度请同学们在文中找到与笑有关的语句，并进行分析。

预设:①孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”……接着便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

--酒客:冷漠、麻木、无聊(教室作为咸亨酒店情景创设、学生读、扮演，提示“孔乙己”三个字的语气)②他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢”孔乙已立刻显出颓唐不安模样,………在这时候，众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案

人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是部编版九年级语文下册的一篇经典小说，作者是鲁迅。

本课通过讲述一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持读书的穷秀才孔乙己的悲惨遭遇，揭示了封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。

文章语言幽默讽刺，人物形象鲜明，具有很强的震撼力。

二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对近代文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。

学生在学习过程中可能对文中的一些词语和句式难以理解，同时对文章所揭示的封建社会现象和人性问题可能缺乏深刻的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并准确运用文章中的重点词语和句式，了解文章的结构和写作手法。

2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高学生对文章内容的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对封建社会现象的批判和对人性的关注，培养学生的同情心和人文素养。

四. 教学重难点1.重点：文章中的重点词语和句式的理解和运用。

2.难点：对文章所揭示的封建社会现象和人性问题的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、讨论交流法和情境教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神和创新意识。

六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解课文内容，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对课文内容有一个初步的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生对文章主人公孔乙己的好奇心，引导学生进入文章情境。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过多媒体展示课文内容，引导学生关注文章中的重点词语和句式。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过情境模拟和角色扮演，深入理解文章内容和人物形象。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对文章进行深入思考，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生从文章所揭示的封建社会现象和人性问题出发，联系现实生活，进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调文章的重点和难点，为学生提供进一步学习的建议。

部编九年级语文下册第五单元大单元教学设计

课段任务
【核心任务】 ★阅读三篇节选剧本，梳理剧本主要内容和主要人物形象，了解戏剧的基本要素，概括戏剧中的主要冲突。
1.梳理课本内容
阅读教科书中的三篇剧本，完成三个剧本的内容梳理（包括主要人物、时间地点以及主要情节等）。
2.整理冲突类型
能概括剧本中的的戏剧冲突，并结合现有的知识对其进行分类整理；
{学业质量}
{课程内容}
在课程内容中，本单元的课文契合 “发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9 年级）旨在引导学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。
课段任务
【核心任务】
结合第一、二课段的学习经验和活动体验，设计并布置三块从戏剧衍生出的创意展板——创意评价、创意写作和创意方案。
1.“创意评价，多元互动”展板一
从剧组表现衍生，举行“校园金鸡奖”颁奖典礼，自制评价量表，组织师长、同学投票，选出最佳戏剧、最佳导演、最佳男演员、最佳女演员、最佳舞台设计奖；
2.导演导戏手记
导演组成员通过细读剧本和检索资料阐释剧本主题；梳理人物关系，分析主要人物的形象；组织剧组碰头会，共同探讨整体演出设计；
3.演员试戏日记
演员员组成员研读剧本，揣摩角色，并设计人物名片作为排练日记的封面；参考专业表演视频，结合个人理解演绎剧本台词，设计动作神态；
1. 课文资源：统编版九年级下册第五单元《屈原（节选）》《天下第一楼（节选）》《枣儿》三篇课文相关内容；
2. “创意写作，打通文体”展板二
从戏剧文本衍生，进行多样形式的戏剧改编活动，推选优秀范文张贴展板；

部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文3篇

部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文精选3篇（一）教案范文如下：课题：《出师表》教学设计学习目标：1. 了解《出师表》的作者、背景和内容。

2. 掌握《出师表》的主旨和核心思想。

3. 学会分析《出师表》中使用的修辞手法。

4. 培养学生阅读和鉴赏文学作品的能力。

教学重点：1. 掌握《出师表》的主题和主旨。

2. 分析《出师表》中使用的修辞手法。

教学难点：1. 理解《出师表》中的修辞手法。

2. 分析《出师表》的主题和主旨。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张写有题目“《出师表》”的幻灯片，提问：“你们了解过《出师表》吗？是否听说过这篇文章？”鼓励学生回答。

2. 给出一些关键词如“长子军平”、“破贼平定”等，要求学生联想和猜测《出师表》的主题内容。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生们阅读《出师表》的全文，并用自己的语言总结文章的主题和主旨。

2. 选取关键句子进行分析：“今者天下大定，兵革方息，豪强并伏，四方宾服。

”引导学生思考作者的意图和目的。

3. 引导学生讨论《出师表》中所涉及的历史背景和人物关系，以便更好地理解文章内容。

三、修辞手法分析（15分钟）1. 引导学生思考《出师表》中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并找出具体的例子进行分析。

2. 分组进行分享，每组选出一种修辞手法进行汇报，其他组员进行补充和评论。

四、思考拓展（10分钟）1. 提问：“为什么《出师表》至今仍被广泛传颂？有什么值得我们去学习的地方？”2. 学生们依照自己的理解和感悟，回答提问，并进行讨论。

五、总结反思（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定，鼓励学生积极思考和多角度思考问题。

2. 引导学生总结本节课的收获和体会。

拓展活动：学生可以选择一位历史人物，写一篇类似《出师表》的文章，表达对这位人物的敬仰和感恩之情。

板书设计：《出师表》主题：忠诚、忧国忧民修辞手法：比喻、排比等教学反思：本节课通过对《出师表》的阅读和分析，让学生深入了解了文章的内容、主题和核心思想。

新人教版(部编)九年级语文下册《五单元活动.探究任务一阅读与思考 19 枣儿》研讨课教案_19

《枣儿》教案一、知识与能力1、了解本文的故事情节。

2、把握文中的人物形象及所表现的主题。

3、引导学生理解剧本的象征意义。

二、过程与方法1、学生预习，教师重点讲解。

2、合作探究法，问答法，点拨法。

三、情感态度与价值观本文表现了感人至深的亲情和老一辈人的浓厚乡情，反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。

学习本文时应注意体会。

【教学重难点及突破】1、重点把握文中塑造的人物形象，理解剧本的象征意义。

2、难点剧本思想内容的双重性、双向性和多样性。

3、教学突破在揣摩故事情节、人物语言的基础上把握人物形象，进而理解其象征意义；在理解象征意义的基础上掌握剧本的思想内容。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、学生齐唱歌曲《常回家看看》，回顾《背影》，感受亲情，导入新课。

2、枣儿在中国人的意识中有特殊意义，一颗小小的枣儿，凝聚着浓浓的亲情。

今天，我们一起品读曾获“中国曹禺戏剧一等奖”的话剧小品《枣儿》，尝尝它的味道是香甜，还是苦涩。

二、初读课文，整体感知1、检查预习（字词，课文内容）。

2、要求学生用“这篇课文通过的故事，表现了”的句式概括课文。

明确：这篇课文通过描写老人和小男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

一、精读课文，把握人物形象1、思考下列问题(1) 老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿？(2) 老人堆男孩是一种什么态度，这说明了什么？讨论、明确：老人对男孩是非常疼爱的，表现了一种不是祖孙却如同祖孙的长辈对晚辈的关爱，也从侧面表达了对自己儿子的亲情。

2、老人和男孩性格概括老人：老一辈农民。

他满怀亲情，富有爱心，关爱青年人；念旧而不传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望而有所失落。

男孩：年幼的新生一代。

思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。

3、枣儿在剧中的作用全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全篇，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。

提高阅读理解能力：九下第五单元教案

提高阅读理解能力是非常重要的事情。

随着学生年级的升高，要求他们具有更高的阅读理解能力，逐渐深入到更深层次的阅读。

在九年级的第五单元教学中，提高学生的阅读理解能力也是教师要着重考虑和实施的一个目标。

在这篇文章中，我们将探讨如何提高学生的阅读理解能力。

教师应该注重学生的基础阅读能力。

当学生的基础阅读能力提高时，会对他们的阅读理解能力产生很大的帮助。

在教学中，可以让学生着重掌握一些关键词汇的拼读和意思，也可以使用一些高频词汇来扩充学生的阅读词汇量。

除了基础阅读能力的训练，教师还应该注重提高学生的阅读速度。

当学生的阅读速度快了，他们就能够更快地理解文章的核心内容，降低阅读疲劳的同时还能够提高阅读效率。

教师可以通过阅读测试的方式来考查学生的阅读理解能力。

测试形式可以有多种，如阅读理解题目、填空题等。

通过测试了解学生的阅读理解情况，发现学生的问题所在，再针对问题施以有目的的训练。

教师还可以利用辅助工具来提高学生的阅读理解能力。

如课外阅读、课内阅读等。

让学生有充分的时间看书，并且能够有机会和同学分享自己的读书心得，以此来提高学生的阅读理解能力。

同时，教师在讲解阅读材料时，也不能只满足于内容的粗浅讲解，应该让学生能够深入思考。

逐渐加深学生对于文章的理解和理解的深度，提高学生的阅读理解水平，使得学生能够真正地领悟到文章所表达的核心意义。

在这个信息时代，阅读能力的重要性越来越凸显。

提高学生的阅读理解能力，不仅是为了应付考试，更是为了帮助学生更好的适应未来的生活和工作。

所以在学校的教学中，提高学生的阅读理解能力必须得到教师重视和采取有效的方法。

部编版语文九年级下册9《鱼我所欲也》优秀教案教学设计

《鱼我所欲也》【教材分析】一、教材简析《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，这篇课文是九年级下学期第五单元的第三篇讲读课文，本单元的教学重点是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。

学习本课前学生已经学习了议论文的有关知识，本单元前面安排了二篇讲读课文墨子的《公输》和《〈孟子〉二章》，学生通过学习对先秦的散文已经有了初步的了解，本课之后是一篇自读课文《〈庄子〉故事两则》，所以这篇课文是由讲读向自读的过渡孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反对比论证，最后进一步指出人人都有向善之心；第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。

孟子的这一观点成为了中华传统文化的重要内容，成为后世许多仁人志士的行为准则。

更是我们建设和谐社会的人格标准，本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏，体现了《孟子》散文的艺术特点。

二、教学目标设计（一）知识与技能：1、积累基本文言文词汇。

2、学习本文的论证方法。

3、品味《孟子》散文的语言艺术。

（二）过程与方法：在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的。

（三）情感、态度与价值观：引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观。

三、教学重点：在诵读中品味《孟子》散文的语言艺术。

理解作者的观点，学习作者的论证方法。

四、教学难点：理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。

【教学方法设计】对本课的教学主要采取诵读法和讨论法本文是一篇经典的传统课文，又是一篇规范的议论文。

相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，初中生学习起来可能兴趣不大，但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。

《新课标》提出“学生是学习和发展的主体”。

部编版九年级语文下册优质教案(全册,最全版)

部编版九年级语文下册优质教案（全册，最全版）第一单元教学设计教材分析本单元是诗歌单元。

诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。

无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌的形式来表达。

阅读本单元的诗歌，我们可以领略诗人的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。

学习本单元，要在反复诵读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，从而理解诗中蕴含的哲理。

《祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，熔铸于祖国的形象之中。

诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。

这首诗宛如一首交响曲，前两节沉郁、凝重，后两节清新、明快，表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国的富饶、荣光、自由的心声。

《梅岭三章》选自《陈毅诗词选集》，是一名革命者在生死关头对人间的告白。

诗人形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀、不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。

《短诗五首》分别为《月夜》(选自《沈尹默诗词集》)、《萧红墓畔口占》(选自《戴望舒选集》)、《断章》(选自《鱼目集》)、《风雨吟》(选自《芦荻诗选》)、《统一》(选自《聂鲁达抒情诗选》)。

这五首短诗语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和情思。

《月夜》这首诗以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。

《萧红墓畔口占》写诗人祭拜友人，表达了对逝去友人的怀念。

《断章》通过桥、景、人、窗、月、梦这六个典型的意象，构成了既透明清晰又耐人寻味的风物素描，表明宇宙万物乃至人的整个生命历程处处都存在“相对状态”。

《蒲柳人家》优质课教学设计(部编版九年级下册)共3篇

《蒲柳人家》优质课教学设计(部编版九年级下册)共3篇《蒲柳人家》优质课教学设计(部编版九年级下册)1前言《蒲柳人家》是著名作家茅盾的代表作之一，它描写了旧式中国社会下普通人民艰苦卓绝的奋斗和生活状态。

作为九年级下册的教材，本文将针对该课文的内容进行优质课教学设计，希望能够帮助学生进一步深入了解晚清时期的社会生活和社会变迁、了解茅盾作品的特点和价值，增强阅读理解和文化素养。

第一部分引入如果把中国近代文学比作一座高山，那茅盾一定是山顶上的景色。

他代表的文学时期，是中国文学史上的一个里程碑，而他本人则是中国新文学的创始人之一。

茅盾作为中国现代文学的奠基人之一，其作品几乎涉及所有文学体裁，尤其在小说创作上成就最为显著。

他写作的历程成为了整个中国近现代文学史的一个缩影。

他的代表作之一《蒲柳人家》被广大读者所青睐，并深受教育工作者的喜爱，作为中学语文课所必读的经典之一，在国内外都产生了极大的影响。

第二部分课堂教学内容2.1 教学目标（1）了解并掌握晚清初期社会生活的特点与变迁。

（2）理解茅盾创作的背景、文化内涵和文学价值。

（3）感受《蒲柳人家》作品的艺术魅力，提高阅读理解水平和文化素养。

2.2 教学难点（1）如何理解茅盾作品的文化内涵和文学价值。

（2）如何对学生进行阅读引导，提升阅读能力与思辨能力。

（3）如何在教学过程中，在学生中营造积极、严谨、探究的学习氛围，激发学生的学习兴趣与热情。

2.3 教学内容和过程（一）语文课第一课时1. 教学进入：利用图片或者短片介绍晚清社会变革的名人、事件、背景等，并联想提问，引起学生思考。

让学生有矛盾与思考，留下困惑和追寻的征兆。

2. 正文教学：2.1 理解课文讲解课文内容，着重介绍作品的背景、主要情节、人物形象描写，以及引导学生理解茅盾创作背景、文化内涵、文学价值等方面的问题。

2.2 阅读剖析针对课文进行逐段注解，让学生理解词语、短语、句子中的文化内涵、语境和语言的特点和表现手法。

部编版九年级语文教案范文5篇

部编版九年级语文教案范文5篇部编版九年级语文教案范文1一、教学目标知识与能力1.掌握文中“蓼溆、肏攮、敁敠、__”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义。

2.初步了解曹雪芹与《红楼梦》相关文学常识。

3.通读课文，把握*主要内容。

过程与方法1.疏通文意，了解作者如何描写贾府这一典型环境，掌握环境描写的特点。

2.分析刘姥姥这一人物形象的特点，学习作者刻画人物的方法。

情感态度与价值观1.培养学生勤俭节约、不追求虚荣的高尚品质。

2.培养学生对祖国古典文化的喜爱之情，养成阅读名著的习惯。

二、教学重难点重点：分析刘姥姥这一人物形象的特点，学习作者刻画人物的方法。

难点：体会作者写“刘姥姥进大观园”这场“笑剧”的深刻含义。

三、教学方法讲授法、小组合作讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课同学们，今天我们先一起来看一段视频。

(播放87版《红楼梦》视频：《刘姥姥二进荣国府》片段，根据教学需要适当截取)相信大家对《红楼梦》都不陌生，通过这段视频我们对今天要学习的*和主人公有了一个初步的印象。

现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，一起跟着刘姥姥的步伐，看看富贵奢华的贾府，也通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。

(板书题目)(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，根据注释明确难读、难懂的字词，疏通大意。

明确：蓼溆(liǎoxù)捏丝戗金(qiàng)篾片(miè)银箸(zhù)2.概括全文，划分结构。

(1)自由朗读课文，划分全文结构，*讲了一件什么事儿?明确：刘姥姥二进荣国府，和贾府众人一起吃饭，席间出丑，逗得上上下下大笑不止。

(2)划分全文结构，每一部分分别讲了什么?用简练的语言概括。

明确：可以划分为3部分第一部分(第1-3段)：凤姐、鸳鸯等人设局拿刘姥姥取笑。

第二部分(第4-9段)：刘姥姥上演“笑”剧的过程。

第三部分(第10-11段)：凤姐、鸳鸯道歉、以实情相告，刘姥姥表达“笑”剧后的感慨。

部编版九年级语文下册第17课《屈原》教学设计

部编版九年级语文下册第17课《屈原》教学设计一、教学目标1. 了解话剧剧本中对话或独白的作用。

2. 有感情地朗诵屈原的独白，理解这段独白的内涵。

3. 理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。

二、教学重点1. 了解话剧剧本中对话或独白的作用。

2. 有感情地朗诵屈原的独白，理解这段独白的内涵。

三、教学难点理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。

四、教学课时：1 课时五、教学方法：情境体验法第五单元单元整体架构人文主题：本单元是活动探究单元，任务一“阅读与思考”由《屈原》《天下第一楼》《枣儿》3个剧本构成。

戏剧内容的主旨往往是揭示社会生活中的矛盾，反映现实生活中的问题，而不是现实生活的简单记录。

通过这些典范的剧本阅读，要对剧本所反映的社会状况有充分的感受和了解。

在任务二、任务三的表演和评议中，学会甄别、选择、合作、发现和解决问题。

从更广阔的语文生活中提升语文素养，感受中国传统文化的博大精深。

语文要素：学习本单元，了解剧本的形式特点，把握剧本中的戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考剧本所反映的社会主题。

通过剧本（选段），掌握剧本阅读的基本方法。

通过任务二和任务三，了解戏剧排演的相关知识，参与到排练演出实践中，对戏剧演出和欣赏有自己的心得，并能发表评论。

《屈原》解析人文主题：理解郭沫若借屈原的时代象征“我们当时的时代”的写作意图。

语文要素：了解话剧剧本的主要特点，理解对话或独白的作用。

有感情地朗读屈原的独白，理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。

了解舞台说明的作用。

教学过程一、新课导入教师语言：大家好！今天我们通过九下课本第五单元任务一郭沫若的戏剧《屈原》（节选）中屈原的独白，赏析屈原形象的丰富性与深刻性。

屈原是政治家、诗人、忠君爱国的贤臣，他的形象早已深入万千国人的内心。

郭沫若笔下的屈原，有何独特性呢？让我们一同品赏独白，走近屈原。

教师语言：我们来看看传统意义上的屈原形象【课件展示】背景资料有学者曾将屈原的形象概括为：一个怀芷吐芳、洁身自好、品格高洁的雅士；一个忠心耿耿、心念君主、钟爱国家的贤臣；一个屡遭贬谪、漂泊孤寂、怨气横生的迁客。

【新教材】部编版初中九年级语文上册第五单元全单元备课教案(含写作口语交际教学反思)

【新教材】部编版初中九年级语文上册第五单元全单元教案教学设计16、《中国人失掉自信力了吗》教案教学目标：知识能力：积累字词并学会运用。

理解重要语句的深层含意，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

过程方法：学习本文结构严谨的艺术特色，学习写驳论文的方法。

品味语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。

情感态度：理解作品的思想内容，深入体会作者的爱国主义思想感情。

教学重点：理解重要语句的深层含义。

掌握反驳论证的方法。

教学难点：理解语句的深层含意；学习驳论文的写法教学方法：诵读法。

通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。

讨论法。

在讨论中互相启发。

课时安排：2课时第一课时一、导语设计本文写于“九一八”事变三周年之后。

中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，当时《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。

鲁迅写此文进行了批驳。

二、检查预习省悟xǐng 诓骗kuāng 濒bīn 搽chá玄虚xuán 渺茫miǎo 脂粉zhī脊梁jǐliang玄虚——用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。

诓骗——哄骗。

怀古伤今——追念古代的事情，因现在的事而悲伤。

为民请命——为人民请求保全生命或解除困苦。

慨叹——有所感触而叹息。

渺茫——本课是因没有把握而难以预期。

自欺欺人——欺骗自己和他人。

省悟——认识上由模糊到清楚由错误到正确。

三、听读课文，整体感知：1、议论文从论证方式上看，可分为：（1）立论——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。

一般结构：摆观点——论证——重申观点（2）驳论——批驳别人错误观点的过程。

一般结构：摆敌观点——批驳——树自己观点——论证——重申观点（或得出结论、深化观点）2、本文论证结构提出对方的论据、论点（1、2）：（1）论据：两年前不久现在（2）论点：中国人失掉自信力了。

直接反驳（3-5）——破：（1）失掉的是“他信力”；（2）发展着“自欺力”。

部编新版九年级下册语文《爱情诗五首》教案

部编新版九年级下册语文《爱情诗五首》教案一、教学目标1. 了解爱情诗的基本特点和表达方式。

2. 研究五首爱情诗的内容和意境。

3. 培养学生欣赏诗歌的能力，感受爱情的美好。

二、教学准备1. 教材：部编新版九年级下册语文教材。

2. 课件：包含五首爱情诗的课件。

3. 多媒体设备：电脑、投影仪等。

三、教学过程第一课时1. 导入：介绍爱情诗的定义和作用，引起学生的兴趣。

2. 研究《春江花月夜》：分析诗歌的情感表达和意象描绘。

3. 研究《静夜思》：领会诗人在夜晚想念爱人的情感。

4. 欣赏和讨论：让学生分享他们对这两首诗的理解和感受。

第二课时1. 导入：回顾前一课时研究的内容，引导学生进入诗歌的世界。

2. 研究《爱莲说》：理解诗歌中所蕴含的爱情哲学。

3. 研究《此情可待》：感受诗人对爱情的美好期待。

4. 欣赏和讨论：让学生就这两首诗的主题和意境进行思考和交流。

第三课时1. 导入：复前两课时的内容，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 研究《忆江南》：感受诗人对遥远故乡的思念之情。

3. 研究《凉州词》：理解诗歌中蕴含的爱情与生命的哲学思考。

4. 欣赏和讨论：学生展示对这两首诗的理解和感受。

四、教学评估1. 课堂小测：通过提问和讨论，检查学生对爱情诗的理解和感受。

2. 作业布置：要求学生写一篇关于自己对爱情的理解的短文，并分享给同学。

五、教学延伸1. 给学生推荐其他经典爱情诗，拓宽他们的诗歌阅读范围。

2. 组织学生开展诗歌创作活动，鼓励他们表达自己的情感和思考。

六、教学反思本节课以五首爱情诗为教学内容，通过欣赏、学习和讨论，培养了学生欣赏诗歌的能力，提高了他们的想象力和感受力。

同时，通过诗歌与生活的联系，帮助学生理解和感悟爱情的美好。

但在教学过程中，应注意引导学生积极参与讨论，加强诗歌的理解与感悟。

人教版(部编)九年级语文下册全册优质教案(word版55页)

人教版（部编）九年级语文下册全册优质教案(word版55页)一. 教材分析人教版（部编）九年级语文下册全册优质教案包含了本册教材的所有篇目，这些篇目既有经典的传统文学作品，也有现代文学作品，还包括了一些外国文学作品。

这些作品内容丰富，风格多样，既有深刻的哲理，也有丰富的情感。

本册教材还注重培养学生的阅读和写作能力，设置了大量的阅读理解和写作训练。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于一些基本的语文知识有了初步的了解和掌握。

但是，由于每个学生的学习基础和学习习惯不同，学生的语文水平参差不齐。

因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，针对不同学生制定不同的教学策略。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本册教材的学习，使学生掌握一定的语文基础知识，提高学生的阅读和写作能力。

2.过程与方法：通过各种教学活动，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

3.情感态度与价值观：通过学习本册教材，使学生增强对语文学科的兴趣，提高学生的文化素养，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：本册教材的所有篇目的内容理解和文学价值的理解。

2.教学难点：对于一些文学作品的语言特点和文学手法的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.案例教学法：通过分析一些典型的文学作品，使学生理解和掌握一定的语文知识。

3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生的思考和探究。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要对教材的内容进行深入的研究，了解教材的结构和逻辑，熟悉每个篇目的内容和教学目标。

2.学生准备：学生需要提前预习教材内容，对于一些重点和难点内容进行标记，以便在课堂上进行深入学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一些与本节课相关的问题或者情境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）：教师通过讲解、展示等方式，呈现本节课的学习内容。

部编版九年级语文下册第五单元任务一《阅读与思考》教案

任务一阅读与思考1.了解话剧剧本的主要特点，梳理主要情节，把握戏剧冲突。

2.了解什么是舞台说明，理解其重要作用。

3.理解人物对话和独白的作用，揣摩剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。

4.理解戏剧主旨，从中获得人生的感悟和启示。

3课时1.布置学生完成第五单元课文的课前预习卡。

2.布置学生课前自主阅读本单元的三个剧本。

第1课时1.自主阅读本单元剧本，了解作家生平和写作背景。

2.梳理主要情节，把握剧本中的戏剧冲突。

3.关注舞台说明，掌握其重要作用。

一、看图猜剧，导入新课师：上面三张图片是本单元三部戏剧的剧照，同学们能猜出这三张图片分别出自哪部剧吗？（明确：《屈原》《天下第一楼》《枣儿》）莎士比亚曾说过：“自有戏剧以来，它的目的始终是反映人生，显示善恶的本来面目。

”戏台上的故事，或令人喜笑颜开，或让人捶胸顿足，凝聚了无尽的悲欢离合；戏剧里的人物，或风采照人，或面目可憎，折射出复杂的人性。

现在让我们静下心来，一起走进戏剧的世界，体悟戏剧的美之所在。

【设计意图】以剧照导入新课，直观形象。

让学生看图猜剧，既能检验学生课前自主阅读的情况，又富有趣味性，能充分调动学生的兴趣。

二、分享阅读感受，了解戏剧知识1.分享阅读感受。

师：本单元是戏剧单元，课前大家已阅读过这三篇剧本，下面请大家先来说说自己从这三篇剧本中感受到了什么。

提示：用“我喜欢这部戏，从中我看到了/ 感受到了/ 读出了。

”的句式谈谈。

预设我喜欢《屈原》这部戏，从中我看到了一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的屈原。

我喜欢《屈原》这部戏，从中我读到了气势磅礴的语言，感受到了炽热奔涌的感情，看到了高贵纯净的灵魂。

我喜欢《天下第一楼》这部戏，从中我读出了曲折复杂的情节，看到了时代的风云变幻、命运的沉浮、人世的沧桑。

我喜欢《天下第一楼》这部戏，从中我读出了个性鲜明的人物，感受到了浓郁的京腔京韵。

我喜欢《枣儿》这部戏，从中我感受到了男孩对父亲的期盼和对父爱的渴望。

部编版九年级语文下册第9课《鱼我所欲也》精品教案

《鱼我所欲也》教案教材分析《鱼我所欲也》选自《孟子`告子上》，这篇课文是九年级下学期第五单元的第三篇讲读课文，本单元的教学重点是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。

学习本课前学生已经学习了议论文的有关知识，本单元前面安排了二篇讲读课文墨子的《公输》和《〈孟子〉二章》，学生通过学习对先秦的散文已经有了初步的了解，本课之后是一篇自读课文《〈庄子〉故事两则》，所以这篇课文是由讲读向自读的过渡。

孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反对比论证，最后进一步指出人人都有向善之心；第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。

孟子的这一观点成为了中华传统文化的重要内容，成为后世许多仁人志士的行为准则。

更是我们建设和谐社会的人格标准，本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏，体现了《孟子》散文的艺术特点。

学习目标1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。

2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。

3．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。

4．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

5.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。

学习重点：1、文言字词的积累与课文背诵。

2、认识孟子“舍生取义”的道德主张及其现实意义。

学习难点：1、认识孟子“舍生取义”的道德主张及其现实意义。

2、学习本文的论证方法。

教学过程第一课时一、新课导入生活中，每一个人都喜欢选择，同时也害怕选择。

因为所有的选择都是你必须付出的，你想得到东的时候可能西就随着失去，想要“鱼”和“熊掌”同时兼得，那是难以办到的。

部编版语文九年级下册全册教案及导学案

九年级（一）班语文教学计划学期教学进度安排靖边五中九年级语文组教学设计蹲组领导签字：后附自学导读《孔乙己》导学案【基础知识自主学习】一、给下列加线的字注音。

阔绰( ) 咸亨酒店( ) 笔墨纸砚( )附和( ) 不屑置辩( ) 颓唐( )二、本文中省略号的作用一般有：A.表示思维的跃进。

B.表因人抢白话未说完。

C.表心情矛盾。

D.表思索在进行。

试指出下列各句中省略号的作用，只填字母。

1.孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”( )2.“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”( )3.“读过书，……我便考你一回。

茴香豆的茴字，怎样写的?”( )4.“这……下回还清罢。

这一回是现钱，酒要好。

”( )三、判断正误(正确的在括号内打√，错误的打×)1.短衣帮站着喝酒，穿长衫的慢慢坐喝，这种穷富等级社会地位的差别正是孔乙己所处的时代背景，是小说中描写的社会背景( )2.“窃书不能算偷”，把“偷”说成“窃”，一是为了遮丑，二是炫耀才学，这正好暴露了孔乙己虚荣心被损伤后的内心痛苦。

( )3.“这时候，众人也都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。

”这句话反映了孔乙己被封建教育毒害至深遭人唾弃的情景。

( )4.“孔乙己自己摇着头说：‘不多不多，多乎哉?不多也。

’”其中“多乎哉?不多也。

”引自《论语》，在这里表现了孔乙己书呆子气十足。

( )四、揣摩“孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。

但他在我们店里，品行却比别人都好…”A.孔乙己免不了做些偷窃的事，从小说看主要是偷哪类东西?B.孔乙己既“免不了做些偷窃的事”，为何又说“品行比别人都好”，这岂非前后矛盾?正是这种表现，正好体现出孔乙己身上怎样的双重性格?1.2.【基本能力达标学习】孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

【九上部编语文】全册第五单元教案教学设计

【九上部编语文】全册第五单元教案教学设计人教部编版语文九年级上册教学设计第五单元整体备课本单元所选议论性文章，都带有思辨色彩，是第二单元议论性文章的延伸和深化。

《中国人失掉自信力了吗》针砭时弊，阐释了公理正义；《怀疑与学问》《谈创造性思维》聚焦学术、思维，前者论述了怀疑精神与学问的关系，告诉我们治学要有怀疑精神，后者阐述了如何拥有创造性思维，启迪学生在学习和生活中，要有意识地培养自己的创造性思维，体会创造的乐趣；《创造宣言》探讨了创造的意义，激励人们用自己的“汗”“血”“热情”去创造。

它们都闪烁着思想的光芒。

阅读这些文章，可以锤炼学生思想，提高学生思辨能力，増进学生对社会、人生的理解。

学习这个单元，要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；注意分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。

指导学生学写议论文，学会用材料支撑观点，学会使用多种论证方法。

运用讨论的规则和方法。

同时应注意学习过程中的差异性。

语言上，《中国人失掉自信力了吗》尖锐犀利，富有战斗性、讽刺性；《怀疑与学问》逻辑严密、语言准确；《创造宣言》气势充盈，激情洋溢。

驳论方式上，《中国人失掉自信力了吗》采用了驳论证的方式批驳观点，《创造宣言》则用举反例的方式驳观点。

内容课时教学要点17.中国人失掉自信力了吗21.引导学生联系文章的时代背景和现实生活，把握作者的观点，理解文章的中心论点。

2.引导学生区分观点与材料，把握观点与材料之间的联系，了解驳论的特点，理解议论文逻辑严密、思辨性强的特点。

3.学习常见的论证方法，体会议论文语言的逻辑力量，培养学生简明、清晰、严谨、准确的用语习惯。

4.培养学生实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创新精神。

5.指导学生学写议论文，使用的材料能支撑观点，并能采用多种论证方法。

18.怀疑与学问219.谈创造性思维120.创造宣言2写作论证要合理2口语交际讨论26.掌握讨论的特点和规则，并能运用常见的讨论方法。

人教部编版九年级语文下册第五单元教案(内含集体备课、教学反思、板书设计)

第五单元17.屈原(节选)教学目标1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。

3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

教学过程一、导入新课同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。

腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。

瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。

他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。

今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

我国现当代无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。

作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。

背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

屈原，战国时楚国人。

出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。

楚怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心。

楚顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。

其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。

重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。

目标导学二：把握本文写作思路1．有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。

明确：第一部分：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。

第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

2．阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。

语文教案+部编九年级语文下册诗词曲五首教案

课堂小结（5分钟）
总结重点
对本节课所学的重点内容进行总结，强调关键知识点。
布置作业
布置相关作业，如背诵、默写、阅读理解等，以巩固所学知识和提高应用能力。
预告下节课内容
简要介绍下节课将要学习的内容，引导学生做好预习准备。
05
作业布置与要求
作业内容及要求
背诵五首诗词曲，培养语感与积累经典。
培养审美情趣和人文素养
通过欣赏五首诗词曲的美妙之处，培养审美情趣和人文素养。
培养批判性思维和创新精神
通过对五首诗词曲的鉴赏和分析，培养批判性思维和创新精神。

教学内容与重点难点
教学内容概述
教学目标
通过学习《诗词曲五首》，培养学生阅读、欣赏和理解古代诗歌的能力，了解古代诗歌的基本特点和艺术手法。
。
06
教学反思与总结
本节课的亮点与不足之处
亮点学生对诗词曲的欣赏能力有所提高，能够理解并分析诗词曲中的意境和情感。
通过小组合作，学生能够积极参与课堂讨论，提高合作与交流能力。
本节课的亮点与不足之处
• 运用多媒体辅助教学，使课堂更加生动有趣。
本节课的亮点与不足之处
01
不足之处
02
03
04
部分学生在诗词曲的创作背景和作者情感方面理解不够深入
理解五首诗词曲的主题和内容
02
通过阅读和分析，理解每首诗词曲所表达的主题和内容，包括
作者的思想感情、描绘的景象、运用的艺术手法等。
掌握诗词曲的鉴赏方法
03
通过分析和比较，掌握鉴赏诗词曲的基本方法，包括语言、意
象、意境、艺术手法等方面的鉴赏。
过程与方法目标
自主学习与合作学习相结合