伐无道诛暴秦
潘清秀-“伐无道,诛暴秦”
（3）残酷的刑法 ）
史称： 秦法多如牛毛而密如凝脂，处处约束， 史称：“秦法多如牛毛而密如凝脂，处处约束，民众动则得 连诛九族。 罪，连诛九族。”
面对如此暴政，民众怨声载道，农田荒芜，商业凋零， 面对如此暴政，民众怨声载道，农田荒芜，商业凋零， 军事上又连连失利，秦统治集团已丧失了所有的统治资本， 军事上又连连失利，秦统治集团已丧失了所有的统治资本， 灭亡已是必然！ 灭亡已是必然！
第11课 课
“伐无道、诛暴秦” 伐无道、诛暴秦” 伐无道
制作： 制作：潘清秀
上高中学
一、秦末农民战争
背景： 背景： 秦始皇统一以后，用冷血、铁腕与强权统治着这个国家： 秦始皇统一以后，用冷血、铁腕与强权统治着这个国家： （1）他严厉镇压六国反叛势力，除奸于未萌，迁关东豪 ）他严厉镇压六国反叛势力，除奸于未萌， 族数百家于咸阳； 族数百家于咸阳； （2）他滥用民力，修骊山墓、建阿房宫、开灵渠、筑 ）他滥用民力，修骊山墓、建阿房宫、开灵渠、 长 拓直道； 城、拓直道； （3）他声威震于世殊，北击匈奴，南征百越，使匈奴不 ）他声威震于世殊，北击匈奴，南征百越， 敢南下牧马，士卒不敢弯弓抱怨，百姓敢怒不敢言。 敢南下牧马，士卒不敢弯弓抱怨，百姓敢怒不敢言。
（1）楚汉战争中，为什么刘邦能以弱胜强？ 楚汉战争中，为什么刘邦能以弱胜强？ （2）秦朝灭亡前后，项羽与刘邦所领导的战争性质是一样的吗？ 秦朝灭亡前后，项羽与刘邦所领导的战争性质是一样的吗？
讨论
（1）陈胜、吴广起义的革命首创精神表现 陈胜、 在哪些方面？ 在哪些方面？ （2）秦末农民爆发的根本原因是什么？ 秦末农民爆发的根本原因是什 绿林、赤眉起义 绿林、 D 陈胜、吴广起义 陈胜、
3、秦末农民战争爆发的地点（ 秦末农民战争爆发的地点（
七年级历史上册 第一单元十一课伐无道 诛暴秦课件 人教新课标版
想 一 想
项羽为什么能在巨 鹿之战中以少胜多， 鹿之战中以少胜多，大 败秦军？ 败秦军？
胜利原因： 胜利原因：
• 项羽英勇善战 • 策略正确，士气高涨 策略正确， • 顺应民心
刘邦为什么能打败项羽？
项羽
刘邦
项羽在巨鹿之战中以少胜多战胜 秦军， 秦军，可后来在刘邦争夺天下时却被 实力只有他四分之一的刘邦打败项羽 实力只有他四分之一的刘邦打败项羽 死前叹道： 天亡我也， 死前叹道：“天亡我也，非战之罪 你认为他的说法对吗？ 也。”你认为他的说法对吗？请说说 你的理由。 你的理由。
二、秦末农民起义
1、前期：陈胜、吴广起义 、前期：陈胜、
直接原因 遇雨误期 ——胜、吴广起义 —— “伐无道，诛暴秦” 伐无道，诛暴秦” 伐无道
陈胜、 陈胜、吴广起义为什么能 得到各地农民的响应？ 得到各地农民的响应？ 说明了什么问题？ 说明了什么问题？
BD
返回
1、秦始皇统治时，市场上鞋子没人买，拐杖却是抢 、秦始皇统治时，市场上鞋子没人买， 手货，这说明了什么（ 手货，这说明了什么（ ） A.秦朝人民习俗，不喜欢穿鞋子，喜欢拄拐杖 秦朝人民习俗， 秦朝人民习俗 不喜欢穿鞋子， B.秦朝法律的残暴 秦朝法律的残暴 C.市场竞争的必然结果 D.那是外来品 市场竞争的必然结果 那是外来品 2、下列说法不正确的是（ ） 、下列说法不正确的是（ A.秦朝刑法严酷 其中， A.秦朝刑法严酷，其中，一人犯罪就要杀掉三族的 秦朝刑法严酷， 人叫“族诛” 人叫“族诛” B.秦朝末年先后发生了陈胜、吴广和项羽、刘邦两 秦朝末年先后发生了陈胜、 秦朝末年先后发生了陈胜 吴广和项羽、 次农民战争 C．陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的 ．陈胜、 农民战争 D.秦末农民战争的决定性战役是巨鹿之战，此后秦 秦末农民战争的决定性战役是巨鹿之战， 秦末农民战争的决定性战役是巨鹿之战 朝一蹶不振
伐无道,诛暴秦
项羽
秦末反秦义军重要领袖、名将、楚军统帅。 名籍，字羽。下相(今江苏宿迁西)人。楚国名 将项燕之孙。领导农民起义军，取得了巨鹿之 战的重大胜利，为推翻秦朝统治做出了杰出贡 献。后与刘邦争夺天下，兵败自杀。
刘邦
汉高祖刘邦，生于前256年，出身布衣， 早年任亭长。后响应陈胜，吴广起义，自称 “沛公”，后先项羽入关，攻克咸阳，项羽怒， 欲杀刘邦，刘邦巧赴鸿门宴，被封于巴蜀。 养精蓄锐，拜韩信为帅，暗渡陈仓，反攻项 羽，后经4年大战，最后打败项羽，项羽乌江 自刎而亡。刘邦统一全国，建立汉朝。
4．楚汉战争项羽失败的主观原因是 A．实力不如刘邦 B．骄傲自大，不听取意见 C．未图再起，乌江自杀
BD
D．纵兵烧杀抢掠，大失民心
返回
伐无道 ， 诛暴秦
2007.10
ห้องสมุดไป่ตู้ 鸿门宴
楚汉之争使刘、项二人的战争性质发生了怎样的深刻 变化？ 由先前的农民起义演变成了争夺皇位的权力之争. 当时刘邦深谋远虑，善于用人，人心归服。项羽匹 夫之勇，妇人之仁，大失民心，四年之后，垓下一战， 刘邦大败项羽，项羽走投无路，自刎于乌江。公元前 202年，刘邦建立汉朝，定都长安。项羽在巨鹿之战 上以少胜多战胜秦军，可后来在与刘备争天下时却被 实力只有他四分之一的刘备打败，项羽死前叹到“天 亡我也，非战之罪也”你认为他说的对吗？结合书上 内容谈谈你的看法？告诉我们一个什么道理？ 得民心者得天下。
课堂练习
1．秦末农民战争开始的时间是 B
A．公元前208年
C．公元前209年
B．公元前206年
D．公元前2O2年
2．成语“破釜沉舟”来源于 D
A．垓下之战 C．马陵之战 B．长平之战 D．巨鹿之战
课堂练习
教材解析：七年级上册第11课 “伐无道,诛暴秦”
教材解析：七年级上册第11课“伐无道，诛暴秦”一、知识梳理二、重点难点分析1．重点：秦的暴政和陈胜、吴广起义及秦的暴政与秦朝灭亡的关系秦朝盛极而衰一直是一个重要的历史研究课题，从古到今，都是重要的历史借鉴。
以当时秦统一六国的气势和国力，短短二世就灭亡的，根本原因是秦的暴政才导致了秦朝的速灭，因此，分析秦的暴政与秦朝灭亡的关系是本课的一个重点。
可编排历史小短剧“秦的暴政”。
教师提前让一部分文笔好、善于表演的同学（也可以自愿报名）根据课文“秦的暴政”，查找资料，编写小短剧，形式可以是某天，秦始皇上朝，大臣向他汇报、请旨。
内容包括繁重的徭役、兵役，严酷的刑法，修阿房宫、郦山陵墓等（可利用幻灯片课件）。
教师课前发给学生有关短剧的问卷，观看完短剧后，师生一起归纳出“秦的暴政”，引出下一子目——陈胜、吴广起义。
此部分仍可安排两位同学进行角色扮演。
让“陈胜”和“吴广”把发动起义的原因讲述出来，在他们讲的时候把“大泽乡起义”想象画展示在大屏幕上，渲染气氛。
之后，教师利用课件“秦末农民战争形势图”，讲述经过。
2．难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化要通过学习内容的前后对比，使学生了解项羽和刘邦领导的战争从反抗封建统治的单纯的农民起义发展到为争夺封建统治权而进行的战争的过程，认识到战争性质的变化。
这种“变化”的理解对初一的学生来说无疑是个难点。
教师应引导学生从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点。
三、学法指导（1）趣味引导法。
特殊时期总有一些有别于平常的事物，在秦暴政时期，出现了平时我们不能见到的历史景象，如：“当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。
”为什么会出现这样奇怪的现象呢？以此来激发学生的学习兴趣，进入情境，启动思维。
进一步查阅资料，学生会揭开谜底：“行者相伴于道，而死人日积于市”，“劓鼻盈蔂（luó），断足盈车”，即使免去死罪，也往往要割去鼻子或砍断双腿，挖去膝盖。
伐无道,诛暴秦说课稿[1]
![伐无道,诛暴秦说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/3cde511010a6f524ccbf8539.png)
《伐无道诛暴秦》说课稿各位老师好，我来自太慈中学的历史教师徐林恒。
我说课的题目是七年级上册第11课“伐无道，诛暴秦”。
我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程共六个方面来说。
一、说教材：第11课“伐无道，诛暴秦”上承“秦王扫六合”，下启“大一统的汉朝”。
在第三单元中具有承上启下的作用。
正是因为第10课“秦王扫六合”介绍了秦始皇灭六国之后，建立了一套完整的巩固统一的措施，但这其中的一些措施是暴政，才会有第11课的“伐无道，诛暴秦”。
而伐秦成功之后，刘邦和项羽为争夺天下，进行了四年的“楚汉之争”，最后刘邦获胜，才下启了第12课“大一统的汉朝”。
因此，本课是中国古代史重点课之一。
二、说学情本课针对的是初一新生，这个阶段学生的特点是求知欲强，好奇心强，但对历史知识一知半解。
针对此特点，在完整地向学生传授历史知识的同时，必须增加本课的趣味性，可以加入一些历史典故，比如指鹿为马、破釜沉舟等。
三、说教学目标知识与能力：通过对本课的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的历史基础知识，并了解楚汉之争的简单情况。
过程与方法：通过展示自学思考题，引导学生明确教学目标，并以目标为中心展开自学探究；教师层层设问，引导学生在学习中把握秦末农民战争的三部曲（原因、经过、结果）和五要素（时间、地点、领导人、经过、影响和意义）。
引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
四、说教学方法新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，由于我所教授对象是初一学生，历史知识比较薄弱，且该课内容年代久远，针对此情况我主要采用启发式教学法、比较分析法、史图结合教学法、多媒体教学法等多种教学方法，课前安排学生阅读做好预习，课堂上充分利用多媒体手段再现历史、创设情境。
人教版七年级历史上册《第11课“伐无道,诛暴秦”》教案及教学反思
人教版七年级历史上册《第11课“伐无道，诛暴秦”》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解秦朝的五大改革和其对中国历史的重要影响。
2.了解秦始皇帝的统治手段，明白暴政的危害。
3.了解“商鞅变法”、“徐州之变”、“诛除权臣”等历史事件。
4.认识到维护社会稳定和人民福祉的重要性。
2. 教学重难点本节课的重点难点为：1.秦朝的五大改革及其影响。
2.秦始皇帝的统治手段。
3.历史事件的关联。
3. 教学过程（1）复习导入让学生回忆上一节课学习的内容，引导学生回顾战国时期的历史背景。
（2）新课讲解1.秦朝的五大改革及其影响。
1.统一度量衡和货币。
2.统一文字和车轮的轮距。
3.统一法律和符号。
4.统一经济和财政制度。
5.统一行政区划和治安。
6.对中国历史的影响：增加了中央集权，加速了封建社会的发展。
2.秦始皇帝的统治手段。
1.扫除异己：焚书坑儒、流放百家、铲除地方诸侯。
2.建立封建等级制度。
3.对中国历史的影响：中央集权达到了空前的高度，但暴政引起了民众不满。
3.历史事件的关联。
1.商鞅变法：推行法治、废除等级制度、实行官僚制度。
2.徐州之变：军阀相争的产物，突显了封建统治的腐败和弊端。
3.诛除权臣：汉初王莽篡位，历史教训至今仍铭刻。
（3）课堂练习让学生自己动笔完成课后练习题，巩固本节课的知识点，提高学生的学习效率。
4. 教学评估通过课后布置的作业，进行学生的课堂考核，及时发现并纠正学生的错误。
二、教学反思在本课的教学过程中，我的教学重点是让同学们掌握秦朝五大改革和秦始皇帝的统治手段，同时还要让同学们理解历史事件的关联，学生们在这方面还需要进一步提高。
事实上，我觉得这节课的难点主要还是在于学生对历史事件的理解和记忆。
在本节课中，我通过讲解历史事件的关系，以及为学生提供一些与历史有关的生动故事，来帮助学生理解历史。
但是，这些故事还没有完全发挥出它的作用，因为我没有给学生更多的思考时间，让他们反思《伐无道，诛暴秦》故事对今天的启示。
初三《陈涉世家》原文与翻译
陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：「苟富贵，无相忘。
」庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！」”二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：”天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又强令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。
卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。
行收兵。
比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。
弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
”乃立为王，号为张楚。
当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
11课 伐无道 诛暴秦
作业：
请将《水浒传》中的英雄好汉 同陈胜、吴广加以比较，列举他们 的共同之处。
陈胜、吴广起义为什么能 得到各地农民的响应， 说明了什么问题？
民心
意义：
陈胜、吴广起义是中国历史上 第一次大规模的农民起义。他们的 革命首创精神，鼓舞了后世千百万 人民起来反抗残暴的统治。
秦末农民起义后期： 项羽、刘邦起义
◆巨鹿之战：公元前207年
破釜沉舟
卧 薪 尝 胆 ， 三 千 越 甲 可 吞 吴 。
你能算出那时每年服役的人口占总人 口的百分比吗？再想想在2000万人中， 除了老幼和妇女，壮年男子在家耕田 的还剩多少？
秦末农民起义前期
陈胜、吴广 时间： 公元前209年 地点： 大泽乡 领导人：
大泽乡起义
壮士不死则 已，死即举 大名耳，王 侯将相宁有 种乎？
陈胜、吴广起义 —— “伐无道，诛暴秦”
我知道了
6、下列属于秦末农民战争主要原因的有（ ） ① 赋税深重 ② 繁重的徭役 ③ 宦官专权 ④ 严酷的刑罚 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 7、“阿房，阿房，亡始皇”的童谣，说明的是（ ） A、秦始皇死后葬于阿房宫内 B、秦朝刑法残酷，社会混乱 C、阿房将发动起义灭秦朝 D、秦朝滥用民力，民怨沸腾 8、汉朝的建立时间和建立者分别是（ ） A、公元202年 刘邦 B、公元202年 项羽 C、公元前202年 刘邦 D、公元前202年 项羽 9、夏桀、商纣、秦二世三个人物最突出的相似之处是（ ） ①重用人才 ②重视农业 ③统治残暴 ④末代国君 A、①② B③④ C①③ D②④
第11课
“伐无道，诛暴秦”
1.通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主 要表现； 2.了解陈胜、吴广起义过程； 3.学习秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。
2024鲁教版历史六年级上册第12课《伐无道,诛暴秦》教学设计
2024鲁教版历史六年级上册第12课《伐无道，诛暴秦》教学设计一. 教材分析本课《伐无道，诛暴秦》是2024鲁教版历史六年级上册第12课的内容。
本课主要讲述了秦朝的暴政和秦末农民起义，以及陈胜、吴广起义的过程和影响。
通过本课的学习，让学生了解秦朝的暴政和农民起义的历史意义，认识历史的发展规律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的理解能力。
但是，对于秦朝的暴政和农民起义的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和事例，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政和秦末农民起义的经过，掌握陈胜、吴广起义的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：认识历史的发展规律，理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政和秦末农民起义的经过，陈胜、吴广起义的历史意义。
2.教学难点：如何让学生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
五. 教学方法1.讲授法：讲解秦朝的暴政和农民起义的相关知识。
2.谈话法：引导学生思考和探讨历史事件的意义。
3.案例分析法：分析陈胜、吴广起义的具体情况，让学生深入理解。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。
2.教学素材：准备与秦朝暴政和农民起义相关的历史资料，包括书籍、文章、图片等。
3.教学设备：准备投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示秦朝的暴政和农民起义的图片，引导学生思考：“你们认为，一个国家的统治者应该如何对待百姓？”2.呈现（15分钟）讲解秦朝的暴政和农民起义的经过，让学生了解历史事件的细节。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析陈胜、吴广起义的历史意义。
每个小组选一名代表进行汇报。
七年级历史伐无道,诛暴秦
学会辩证看待历史现象 多角度思考历史问题
课堂小结
秦 朝 的 暴 政
前期 陈胜、吴广 起义
农民 起义
项羽、刘邦领 后期 导农民军 楚汉 之争
西汉 的建立
记忆歌谣
秦朝暴政民愤激， 势如破竹建张楚， 项羽领兵创奇迹， 刘邦率兵逼咸阳， 楚汉之争长四年，
陈吴大泽揭竿起， 起义兵败项刘继。 巨鹿大败秦主力。 短命秦朝被灭亡， 刘邦长安建政权。
此成语用来形容一个人 是非不分，颠倒黑白
指鹿为马
此成语比 喻说话和 行动的真 实意图别 有所指 。 即醉翁之 意不在酒 。
项庄舞剑，意在沛公
破釜沉舟
此成语比喻 不留退路 ， 义无反顾。其 作用是置于死 地而后生。
揭 竿 而 起
此成语的意思是砍了树枝当武器，举 起竹竿当旗帜。和 “逼上梁山 ”意 思相近。
比喻陷入四面受敌，到达 孤立无援的窘迫境地 。
四面楚歌
泛指订立简单为“统一国家 的建立”，然而本课却着重向我 们介绍了秦末农民的“起义” ， 这与单元主题相违背吗？“起义” 与“统一”之间有何联系？
两者并不违背。
理由：1、“统一的国家” 并不意味着社会 的完美无缺，仍然会存在矛盾冲突和对抗。 因此， “统一的国家”也会存在“起义”。 2、“起义” 的作用在于它可以打破旧 体制中不合理的成份，促进新政权的不断 完善，因此，“起义”可以促使“统一的 国家”不断进步，推动历史不断向前发展。
课堂检测
1、成语“破釜沉舟”来源于 A．垓下之战 B．长平之战 C．马陵之战 D．巨鹿之战
2．显赫一时的秦朝亡于( ) A.匈奴的进攻 B. 农民起义 C. 宫廷政变 D.武装夺权
3、最后推翻秦朝的是（） A陈胜、吴广领导的农民军 B项羽领导的农民军 C刘邦领导的农民军 D刘邦、项羽领导的农民军
伐无道诛暴秦初中历史教案范文
伐无道诛暴秦——初中历史教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解秦朝的暴政表现，认识秦朝统治的腐朽性。
（2）掌握陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的过程及影响。
（3）了解秦朝的灭亡，认识秦朝是中国历史上一个短命的朝代。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析秦朝暴政的表现，探讨农民起义的原因及其影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秦朝暴政的批判精神，认识到暴政必将导致国家的灭亡。
（2）引导学生尊重劳动人民，认识农民起义在中国历史发展中的重要作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）秦朝的暴政表现。
（2）陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的过程及影响。
2. 教学难点：（1）秦朝暴政的具体内容及其对人民生活的影响。
（2）农民起义的历史背景及其在中国历史发展中的地位。
1. 导入新课：通过播放秦朝兴亡的短片，引发学生对秦朝历史的兴趣，引出本课课题：伐无道诛暴秦。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解秦朝的暴政表现，思考秦朝暴政对人民生活的影响。
3. 合作探究：组织学生分组讨论，探讨农民起义的原因及其影响，分享讨论成果。
4. 教师讲解：讲解秦朝的暴政表现，分析秦朝统治的腐朽性；讲述陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民起义的过程及影响。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调秦朝暴政导致国家灭亡的历史教训。
四、课后作业1. 请学生结合教材，回顾本节课所学内容，总结秦朝的暴政表现。
2. 选取一位农民起义领袖，了解其生平事迹，分析其对中国历史的影响。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握所学知识。
1. 秦朝的暴政表现：（1）徭役繁重：修建阿房宫、长城、驰道等工程，耗费大量人力物力。
（2）赋税沉重：对农民进行严酷的剥削，使农民生活陷入困境。
伐无道,诛暴秦
议一议： 议一议：
有人认为如果在前往渔阳戍边的途中， 有人认为如果在前往渔阳戍边的途中，没有遇 到大雨，秦末农民战争就不会爆发”你认为对吗？ 到大雨，秦末农民战争就不会爆发”你认为对吗？ 如果你不赞同，请阐述自己的观点。 如果你不赞同，请阐述自己的观点。
材料五：“第一次农民起义失败后， 材料五： 第一次农民起义失败后， 各地反秦农民斗争仍在继续， 各地反秦农民斗争仍在继续，项羽大 败秦军，而刘邦趁机攻取咸阳。 败秦军，而刘邦趁机攻取咸阳。秦朝 灭亡之后，项羽与刘邦为争当皇帝， 灭亡之后，项羽与刘邦为争当皇帝， 展开了楚汉战争。 展开了楚汉战争。” 想一想：秦亡前后，项羽、 想一想：秦亡前后，项羽、刘邦所 领导的战争性质发生了什么变化？ 领导的战争性质发生了什么变化？
你认为他说的对吗？ 你认为他说的对吗？ 比较材料一刘邦和项 羽的做法， 羽的做法，结合所学 知识谈谈你的看法？ 知识谈谈你的看法？ 它告诉我们一个什么 道理？ 道理？
材料：项羽进军关中， 材料：项羽进军关中，实 力雄厚，拥兵40万 力雄厚，拥兵 万，驻扎 在鸿门。刘邦只有10万人 万人。 在鸿门。刘邦只有 万人。 项羽对刘邦先入咸阳很不 鸿 刘邦不敢与他对抗， 门 满，刘邦不敢与他对抗， 宴 亲自到鸿门谢罪。 亲自到鸿门谢罪。项羽设 宴接待刘邦， 宴接待刘邦，他的谋士范 增劝项羽乘机杀掉刘邦， 增劝项羽乘机杀掉刘邦， 在宴席上几次示意， 在宴席上几次示意，项羽 1、想一想，这个故事的 想一想， 不与理会。 不与理会。范增召壮士项 名称是什么， 名称是什么，里面含有 舞剑助兴， 庄，舞剑助兴，意在杀死 一个什么成语？ 一个什么成语？ 刘邦。 刘邦。项庄被刘邦收买的 2、这课书的内容涉及的 项伯挡住，无法下手。 项伯挡住，无法下手。刘 成语故事很多， 成语故事很多，大家说 邦借口上厕所，逃离鸿门。 邦借口上厕所，逃离鸿门。 一说，看谁知道的多？ 一说，看谁知道的多？
七年级上册第11课《伐无道,诛暴秦》
七年级上册第11 课《伐无道，诛暴秦》
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七年级上册第11 课《伐无道，诛暴秦》
一、教学目标
1.知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现;了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。
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2.过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力;引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。
3.情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。
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二、教学重点、难点
教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
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教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
七年级历史伐无道,诛暴秦PPT教学课件
你能说出几个本课的成语或典故吗？
❖ 四面楚歌 ❖ 约法三章 ❖ 鸿门宴 ❖ 破釜沉舟 ❖ 斩木为兵，揭竿为旗。 ❖ 项庄舞剑，意在沛公。 ❖ 楚河汉界 ❖ 指鹿为马 ❖ 霸王别姬
课堂小结
秦朝大事年表
时间 公元前221年 公元前209年 公元前207年 公元前207年 公元前206年 公元前202年
重大事件 秦灭六国，秦朝建立
大泽乡起义 巨鹿之战 秦朝灭亡 楚汉战争开始 楚汉争霸结束，西汉建立
边境的贫苦农民在大泽乡 遇雨受阻当斩。
结果：陈胜、吴广相 继牺牲，起义失败。
历史意义：陈胜吴广
起义是中国古代史上第 一次大规模的农民起义， 沉重打击了秦王朝的统 治，陈胜吴广的革命首 创精神将永远闪耀着光 辉。
三.农民起义推翻秦朝
1.项羽大败秦军 BC207 年 ——巨鹿之战
2.刘邦进逼咸阳 ——秦朝灭亡
动动脑
秦朝建立的时 间？秦始皇巩固统
一的重大措施？
第十一课“伐无道，诛暴秦”
一.秦的暴政 起
义 1.繁重的赋税和徭役
的 根
2.严酷的刑法
本 原
3.秦二世的黑暗统治
因
二、陈胜吴广起义（重点）
• 时间：公元前209年
地点：大泽乡
口号：“王侯将相，宁有
种乎？”
根本原因：秦的暴政
直接原因：900多名戍守
3.西汉的建立（BC202 年）
思考题
• 秦王朝灭亡前后，项羽、刘邦所进行的 战争在性质上发生了什么变化？
秦亡以前，项刘领导的都是农民起义军，理由 是：1、刘项都是在陈胜、吴广起义的号召下起 兵反秦的；2、刘项所率领的军队，斗争锋芒都 是指向秦王朝的，这是当时农民战争的共同目 标；3、在实际行动上，项羽率兵大败秦军主力， 刘邦进逼咸阳，灭亡秦朝，完成了陈胜、吴广 未完成的事业。
第11-14课伐无道,诛暴秦
赵四：那我们买点酒庆祝一下吧，今天高兴啊。
王三：得了，您可真有兴致，我可是兜里比脸还 干净，看看我们周围的土地都荒芜多久了，看看 这经济都萧条多久了，我看我们今天还是继续喝 西北风庆贺吧。 赵四：我看我们还是回家看看，安排一下农事吧， 听说今年的税减了啊十五税一啊，加把劲今年我 们的日子可好过多了。你家的大黄牛快派上用场 了。 王三：你的消息也太落后了，我家大黄5年前就 去见上帝了，现在别说我就是皇上想找四匹毛色 一样的马都难，大臣就只能坐牛车，你我，嘿嘿， 只能开11路。 赵四：11路就11路吧。走吧(二人离开)
和亲
白登之围
西汉初年与匈奴关系：和
是公元前200年（汉 高祖六年）汉高祖刘邦被匈奴围困于白登 山 参战方： 西汉，匈奴 结果： 匈奴围困汉军七日，议和后撤军 参战方兵力： 西汉32万，匈奴40万
与当时匈奴强盛相比，西 汉初年的经济是什么状况？ 什么是“和亲”政策？西 汉对匈奴为什么要采取此 政策？“和亲”政策有何 历史作用？ 为什么汉武帝时期开始大 规模盟的首领 的专称，意为广大之貌。
冒顿为什 么能统一 蒙古草原 ？
影 响
冒顿单于英勇善战、 励精图治、严格治军
统 一 对 匈 奴 的 发 展 产 生 了 什 么
生产迅速发展：
①畜牧业繁盛，有“马畜 弥山”之称。 ②冶铸业也有了发展，而且金属装饰品多以动 物形状出现，富有游牧民族的特色。 ③匈奴在汉族的影响下，逐渐有了农耕，开始 垦田种谷。
东汉的统治
时间：公元25年
都城：洛阳
建立者：刘秀 （汉光武帝）
一、治理黄河和农业的进步
西汉：汉武帝时期的治理
伐无道,诛暴秦
二、秦末农民起义
1、前期：陈胜、吴广起义 遇雨误期 ——直接原因 秦的暴政 ——根本原因
大泽乡起义
壮士不死则 已，死即举 大名耳，王 侯将相宁有 种乎？
陈胜吴广起义
课堂小结 秦朝大事年表
时间 重大事件 公元前221年 秦灭六国，秦朝建立 公元前209年 大泽乡起义 公元前207年 巨鹿之战 公元前207年 秦朝灭亡 公元前206年 楚汉战争开始 公元前202年
楚汉争霸结束，西汉建立
课外拓展
• 1、查找成语故事：这课书的内容涉及的 成语故事很多，大家查找一下（包括课 本、成语词典、课外读物）看谁找的多 • 2、有人说秦始皇是千古一帝，有人说他 是暴君。你有什么看法？
自主学习
伐无道 诛暴秦.doc
2、楚汉之争 鸿门宴 项庄舞剑，意在沛公
二、秦末农民起义
第11课
“伐无道，诛暴秦”
学习目标
1、了解秦朝暴政的表现，陈胜、吴广 起义，秦朝灭亡，楚汉之争的简单情况。 2、探究秦末农民起义爆发的原因 3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原 因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
一、秦的暴政
1、徭役繁重
▲表现
ห้องสมุดไป่ตู้
2、赋税沉重 3、刑法残酷 4、秦二世更加残暴
破 釜 沉 舟 ， 百 二 秦 关 终 属 楚 ；
有 志 者 ， 事 竟 成 ，
陈胜、吴广起义 —— “伐无道，诛暴秦”
陈胜、吴广起义为什么能 得到各地农民的响应？ 说明了什么问题？
民心
帝 皇 生 活
—— 豪 奢 残 暴
老 百 姓 生 活
“我家有三子：老大修长城，多年未相逢； 老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田， 租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆； 敢怒不敢言，惟恐遭劫难。”
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第11课伐无道诛暴秦
一．学情分析
二．教学目标
1、知识与能力：了解秦朝暴政的主要表现；通过本课的讲解，学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事，触类旁通。
2、过程与方法：教师层层设问，通过创设情境，进行启发式教学，采用合作探究的方式，学生通过分析史料、阅读教材等总结、归纳历史要点，通过师生协作的方式共同完成教学任务。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，领悟人民群众力量的伟大性。
三．课标要求
知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦的灭亡和西汉的建立。
四．重难点
1.重点：秦的暴政和陈胜、吴广起义。
2.难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
五．教法与学法
六．教学过程
㈠复习提问：
秦朝在我国历史上起了什么重要作用？（从实现统一，到巩固统一的政治措施、经济文化措施和两大工程等方面启发学生，认识其作
用的开创性
．．．特征。
）
当时秦朝的市场有一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。
这是为什么呢？带着这个问题我们来学习第11课“伐无道诛暴秦”
㈡展示目标
1.归纳秦朝的暴政有哪些
2.了解陈胜、吴广起义的基本史实
3.知道秦的灭亡和西汉的建立
㈢自学
1，看书归纳秦的暴政表现在哪几个方面？
2，陈胜、吴广起义的时间、地点、口号以及结果？
3，秦是什么时候由谁推翻的，代之而起的是谁建立的哪个朝代？㈣合作交流
徭役繁重
赋税沉重
一、秦的暴政刑法严酷
秦二世更加残暴
公元前209年，陈胜、吴广起义爆发，起义军“斩木为兵”，“揭竿为旗”，以“伐无道，诛暴秦”为口号，接连攻下了几座县城，在陈建立了政权，国号称为“张楚”。
陈胜自立为王，并封吴广为假王，
接着就派主力军向秦朝的都城咸阳方向进攻，一直打到咸阳附近骊山。
不到半年，起义就被镇压下去，陈胜、吴广也相继被部下杀害。
陈胜、吴广起义失败后，项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争。
公元前207年，巨鹿之战中，秦朝被推翻。
所谓“一山不能藏二虎”，秦朝灭亡后，两位农民军的领袖面临着一个非常棘手的问题。
于是，为了争夺皇位，项羽、刘邦在秦朝灭亡后又进行了四年的楚汉战争。
公元前202年却被刘邦在垓下之战中打败了。
项羽在乌江边上自刎而死，刘邦则建立了西汉王朝，定都长安。
刘邦既是汉高祖。
七．教学小结：
秦灭六国，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦始皇所创建的一套专制主义集权统治对后世产生了深远的影响。
但是秦过激过暴的统治，激起了中国历史上第一次大规模的农民战争，陈胜、吴广的革命首倡精神在历史上永放光芒。
农民战争推翻了秦朝统治，为争夺新的统治权，刘邦和项羽又进行了四年的楚汉之争。
最终刘邦获胜，建立汉王朝。
历史上称之为"西汉"。
我们将在下节课学习西汉的历史。
八．巩固练习：
1.最后推翻秦朝的是（）
A、陈胜、吴广领导的农民军
B、项羽领导的农民军
C 、刘邦领导的农民军 D、刘邦、项羽领导的农民军
2. 在反秦农民战争中，起决定性作用的战役是。
3.秦朝迅速灭亡的原因是什么？
九．板书设计：
第11课伐无道，诛暴秦
徭役繁重
赋税沉重
一、原因：秦的暴政刑法严酷
秦二世更加残暴
前期：陈胜吴广起义（时间、历史意义）
二、经过：秦末农民战争巨鹿之战
后期：项羽刘邦继续反秦（前207年）
秦的灭亡
（前206年）
三、结果：西汉的建立（前202年、刘邦）
十．教学反思。