四年级上册《猫》第三课时教案
人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案
原文猫的性格实在有些怪异。
说它老实吧，它确实有时很乖。
它会找个温暖的地方，整天睡大觉，无牵无挂，什么事也可是问。
但是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，听凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。
说它贪玩吧，确实是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？但是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽责。
它屏息凝望，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！它假如快乐，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不一样，粗细各异，变化无常。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的快乐。
它假如不快乐啊，不论谁说多少好话，它也一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。
但是它又那么骁勇，不要说见着小虫和老鼠，就是碰上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，但是已经学会调皮。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是摔倒了立刻起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
它的胆量愈来愈大，渐渐开拓新的游戏场所。
它到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那样生机盎然，天真可爱！教课设计教课目的1．掌握 13 个生字，理解无牵无挂、听凭、丰富多腔、倒霉、责打等词语。
有感情地朗诵课文。
2．理解课文内容。
认识大花猫的怪异和它小时候的可爱。
背自己喜爱的段落。
教课准备收集相关猫的资料。
比方猫属于哪一类动物？有什么特色？第一课时一、导入1．出示挂图。
2．认识猫。
家猫、波斯猫3．学生介绍猫。
4．师予以师纳。
猫哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光芒强弱而减小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动矫捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔嫩，有黑、白、黄、灰褐色。
听说猫仍是老虎的师傅呢？5．今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词一自学生字词后出示生字卡读、记。
四年级语文教案《猫》
四年级语文教案《猫》四年级语文教案《猫》作为一名老师，有必要进展细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是精心的四年级语文教案《猫》，仅供参考，欢迎大家阅读。
《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。
文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
这是一篇讲读课文。
课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进展详细描述，语言精当，层次清楚，上下连贯，构造严谨。
因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导同学读懂课文。
在学习课文的同时对同学进展语言文字方面的扎实训练，以期到达“加强根底，培养能力”的目的。
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。
（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的。
这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到局部，使同学不只理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。
根据课文特点，拟定四方面的教学目标：1.了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发同学仔细观察事物的兴趣，初步培养同学抓住特点观察事物的能力。
2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句详细描述的方法。
3.分析判断句子的正确性，训练同学的逻辑思维能力。
4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“相互”、“无忧无虑”造句。
本课建议布置两教时。
第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。
第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段详细的话。
2024年四年级语文老舍的《猫》教案及反思
2024年四年级语文老舍的《猫》教案及反思一、教学目标1.了解老舍先生的生平及其文学成就，增强学生对文学的兴趣。
2.理解课文《猫》的主题思想，培养学生的情感态度和价值观。
3.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
4.分析课文中的写作手法，提高学生的写作技巧。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情。
难点：分析课文中的写作手法，学习借鉴。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍老舍先生的生平及其文学成就，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。
教师检查学生的阅读效果，对生字词进行讲解。
3.理解课文内容学生分段落朗读课文，感受作者对猫的喜爱之情。
教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、拟人等。
4.分析课文写作手法教师引导学生分析课文中的对比手法，如猫的可爱与讨厌之处。
学生尝试用自己的语言描述猫的特点，教师评价并指导。
教师引导学生分析课文中的拟人手法，如猫的喜怒哀乐。
5.拓展延伸教师出示与课文相关的图片，如猫的不同形态，让学生进行观察和描述。
学生发挥想象，创作一篇关于猫的短文，教师评价并指导。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，加强记忆。
2.家长签字确认，加强对学生的学习监督。
五、教学反思1.优点导入环节设计合理，激发了学生的学习兴趣。
教师在分析课文写作手法时，注重引导学生自主思考，培养了学生的思维能力。
拓展延伸环节，让学生动手实践，提高了学生的写作能力。
2.不足课堂节奏把控不够，部分环节时间分配不合理。
对学生的评价不够全面，未能充分调动学生的积极性。
作业布置较为简单，未能充分发挥学生的潜能。
重难点补充：教学重点：1.理解课文《猫》中老舍先生对猫的喜爱及描述猫特点的语句。
2.识别并学习课文中使用的对比和拟人等写作手法。
教学难点：1.帮助学生深入体会老舍先生如何通过对猫的描绘表达情感。
2.引导学生模仿文中的写作技巧，创作自己的小短文。
教学过程补充：1.导入新课教师：“同学们，你们有没有养过宠物？你们对宠物有什么样的感情呢？”学生们积极回应，分享自己的宠物故事。
2024年部编版四年级上册语文教案13 猫 优质教案
13 猫【核心素养目标】文化理解：培养学生保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境。
语言运用：了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。
思维能力：能理清课文的层次。
审美创造：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【课前解析】关注作家及作品特点：作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。
老舍先生是杰出的语言大师，他善于描述人们的日常，让人从轻快幽默的语言中品味生活的味道。
像我们今天学习的课文《猫》，描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“蹭”表现了猫的撒娇之态，“几朵小梅花”形容猫的小爪印，喜爱之情溢于言表。
再如，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”这里连用的三个语气词，关爱之情就在这看似平常的语气里自然而然。
这样天然去雕饰的语言、不着痕迹的修辞在《猫》和接下来的《母鸡》中俯拾即是。
关注本文的写作方法：《猫》的写法有两大特点，一是文章布局清楚明了，二是以具体的事表现猫的特点。
与常见的“形”散神聚的散文布局不同，本文脉络清晰可寻，总起句“猫的性格实在有些古怪”到过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，将文章一分为二，关注这样的关键句，理清文意，值得师生关注学习。
老舍先生善于观察，将笔触落于细微之处，通过点滴小事表现猫的特点。
写“猫的性格实在是古怪”，以事佐证“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤它也不肯回来”和“它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可!”猫的“贪玩与尽职”尽在猫身上矛盾的“行事风格”。
关注课后“阅读链接”比较阅读：老舍先生通过具体的事表现猫的性格，言语间透露着喜爱，夏尊先生借四邻、路人、妻与孩子对猫的态度表达喜爱，周而复先生描写猫的外貌神情、动作，直接表达对猫喜爱。
三篇文章表达情感的方式不同，然而，作者们都把猫当作孩童般看待，猫的形象被描绘得丰满可爱。
四年级语文《猫》教案
四年级语文《猫》教案一、教学目标1.认识本课生字，会写课后的15个生字。
正确理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对猫的喜爱之情，激发学生对猫的喜爱之情。
二、教学重点有感情地朗读课文，体会猫的可爱。
三、教学难点分辨课文的重点句，体会作者的思想感情。
四、教学准备教师：《猫》的课件或图片。
学生：观察身边的小动物，收集有关小动物的资料。
五、教学时间2课时。
六、教学过程第一课时一、激趣引入，揭示课题1.教师谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗？谈谈你们看到的小动物，好吗？(学生自由说)是啊，小动物很可爱。
有一个作家也很喜欢小动物，他曾经写了一篇关于猫的文章，今天我们就来学习这篇文章。
(板书课题)2.学生齐读课题。
教师检查学生预习情况：你们预习了课文，知道了什么？(学生自由说)教师根据学生回答相机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛等。
3.教师小结：同学们预习得很好！刚才有同学提到了“猫的性格实在有些古怪”，古怪这个词就是这篇课文的重点词语之一，你能把它找出来吗？(学生找到后相机板书：古怪)再读一遍。
课文中还有一个词和它意思相反，谁能找出来？(教师根据学生回答相机板书：老实)现在让我们一起走进课文，看看课文是怎样描写猫的古怪性格的。
二、初读课文，感知大意1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
标出课文中的自然段。
教师巡视检查学生自读情况。
2.检查自读情况：指名按自然段读课文，注意正音。
读后评议。
教师相机指导朗读长句：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
”(“任凭”的近义词是“不管”；“也”在这里表示强调；这句话是写猫的贪玩性格。
)多音字读音要注意：如“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”一句中第二个“呀”应读轻声，应去掉“呢”。
教师相机指导理解词语：“无忧无虑、任凭”等。
学生齐读全文。
3.听配乐朗读(或教师范读)。
(配乐或教师范读时让学生认真听，注意长句的朗读方法)学生自由练习朗读。
《猫》说课稿（精选5篇）
《猫》说课稿《猫》说课稿（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《猫》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《猫》说课稿1大家好！今天能够参加全国阅读教学观摩活动，我感到非常荣幸！在今天的这堂课上，我想实现我的一个愿望，这就是──让学生走进有效的课堂，体验学习的快乐，感受语文的魅力！为了实现这个愿望，我们经历了这样一个过程：一、深入钻研教材，找准着力点老舍先生写的《猫》有很多独到之处，细细品来，我认为以下几点尤为重要：其一，老舍在选材上与其他作家有所不同，他主要是抓住猫的性格通过一个个事例，写出了猫的性格古怪，和小猫的淘气。
将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。
其二，老舍先生对猫的喜爱、对生活的热爱，自始至终融于文章的字里行间，渗透于每一个字眼。
而且，我似乎从中读出了人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发展脉络，它如涓涓细流，丰润着我的心灵，带我走入了这人与动物和谐相处的美好境界。
其三，老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字，语言平实，就像面对面的与我们话家常，全凭思想和情感牵着笔头，化技巧于无形，自然地从心底流淌出来。
其四，《猫》一课有着总分式的构段方式。
从文中的两个中心句，我们就知道了课文的主要内容和叙述顺序，可见本课结构严谨且有特色。
当然，一篇课文既承担着这一课的教学目标，也体现这一单元组的编排意图。
本组第一次提出了比较阅读，掌握了这种阅读方法，有助于学生在比较中更深入的理解课文内容，体会情感，了解不同作者的不同表达方法。
所以，就《猫》这一课而言，不仅要实现本课的三维目标，还要结合“阅读链接”落实本组的学习目标。
我们之所以要弄清本课、本组的这些特点，就是要清清楚楚的教，让学生在课堂上进行有效的学习。
二、以学定教，顺学而导崔峦老师多次强调，语文教学要以学定教，顺学而导。
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15《猫》教案 优秀教学设计 3篇
教学设计15、猫题目：猫教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：动物课时：共2课时授课对象：设计者：一、课标要求《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。
二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。
全文可以分为两部分。
第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。
这部分是分以下三个方面加以具体说明的。
第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。
“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。
“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。
接着写猫“尽职”。
“尽职”指尽力搞好本职工作。
它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。
第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。
它是多么温和柔顺令人喜欢。
但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。
接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。
四年级语文老舍的《猫》教案_(人教版)
《猫》教案设计教学目标：1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
3．学会生字新词，能在具体的语言环境中体会字词所表达的感情。
教学重点、难点：重点：学习用“摘句法”归纳段意。
难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
教学时间：一课时教学过程：一、导入课题1．谜语导语:(1)耳大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉，人人说它蠢得死，模样虽丑浑身宝。
（打一动物）谜底：猪那猪有哪些特点呢？(2)小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
答案：燕子。
我们以前学过一篇描写燕子的文章，一身乌黑光亮的羽毛……(3)走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。
（狗）你能说出狗的特点吗？为什么会猜出来是狗呢？(4)八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。
(猜一动物)谜底：猫。
猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的好朋友。
2.书写课题，齐读课题。
同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。
关于老舍先生同学们了解多少？（学生发言）。
3.作者简介：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。
他出生于北京一个贫寒的家庭，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。
老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
1966年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期.二.检查预习，自学生字。
《猫》教案
《猫》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、缕”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解三只猫的不同外形、习性及在家中的地位。
3.理解作者为什么永不养猫，并从中受到教育。
学习作者观察事物和表达事物的方法。
4.找出课文中描写三只猫的句子，体会这些句子的作用。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解三只猫的不同外形、习性及在家中的地位。
2.理解作者对三只猫的不同情感，及这种情感产生的根源。
3.找出课文中描写三只猫的句子，体会这些句子的作用。
三、教学难点1.理解作者对三只猫的不同情感，及这种情感产生的根源。
2.理解作者为什么永不养猫。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、图片。
2.学生准备：预习课文，了解作者及作品。
五、教学时间：两课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师出示一张可爱的猫咪图片，让学生描述自己对猫的了解或感受。
2.引导学生质疑：课题中的“猫”为什么要加上引号？3.教师引导学生交流有关猫的词语或句子，体会其意义的不同。
4.揭示课题《猫》。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音。
3.学生默读课文，标出课文写了哪些事物或人物，并说说他们之间有什么联系。
教师引导学生概括课文的主要内容，同时注意引导学生理解“任凭”的意思。
4.教师检查学生对课文的朗读情况，并正音。
5.教师引导学生质疑，师生共同梳理问题，准备深入探究。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你读了课文后对哪只猫的印象最深？为什么？找一找描写这只猫的语句，并体会其中的情感。
学生交流中说到对某只猫的描写句段时，教师要求学生有感情地朗读相关句段。
其间教师随即指导学生理解“饭团子、缕缕”的意思。
同时引导学生体会作者对每只猫的不同情感及其原因。
2.集体交流：教师根据学生的回答随即指导朗读相应的句段，并深入体会其中的情感。
重点指导以下句段：（1）“它是一只黑白相间的花猫……取名‘球球’。
小学四年级语文《猫》教案
小学四年级语文《猫》教案小学四年级语文《猫》教案3篇小学四年级语文《猫》教案1教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时：两课时：第一课时教学目标：1、学习本课生词新词2、初读课文，理清文章脉络教学过程：一、导入，激发兴趣（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。
没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。
今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫（齐读）二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字2、反馈自学情况：a. 指名读生字，卡片演示生字b. 请同学上台听写c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。
d. 辨析多音字：“的” 、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络（1）默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制凝：注意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？（2）自由讨论，小组交流汇报（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书：古怪淘气可爱（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。
《猫》四年级语文教学设计三篇
《猫》四年级语文教学设计三篇篇一：小学语文人教版四年级猫教学设计【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，能用“任凭??”“非??不可”的句式说句子。
2、学习课文1、2自然段，有感情地朗读课文第1、2段，体会猫的古怪和可爱。
3、学会通过具体事例表现动物的性格特征。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
【教学重点和难点】了解大猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者通过具体事例表现猫的古怪性格特征，是本课学习的重点。
【教学过程】一、出示图片，引出课题1、老师给同学们带来一群可爱的客人，让我们一起来看它们吧。
（出示猫图片）2、同学们喜欢猫吗？老舍先生也特别喜爱猫，他还养了一只猫，想不想知道他家的猫是什么样的让我们来学习这篇课文——《猫》。
（板书课题：15 猫）3、齐读课题。
二、初读课文，理清脉络1、师：现在请同学们打开书第70页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
思考：在作者笔下这是一只什么样的猫。
2、生自由朗读，师巡视指导。
3、生交流汇报。
4、根据学生的汇报教师板书出来。
5、结合学生的回答，给__分层次：第1——3自然段：写长大了的猫。
第4自然段：写满月时的小猫。
三、议读，体会作者对猫的感情（一）讲解第1自然段。
1、根据学生回答的有关猫的特点的词，我们看到这些特点是相互矛盾的，难怪作者说：“猫的性格实在有些古怪。
”文中哪一句写了古怪？课文第一句。
前三个自然段围绕哪句话写的？2、这么古怪的一只猫，作者又是怎么写出它的特点的呢？老实、贪玩、尽职你更喜欢哪一个特点，自己默读第1自然段，边读边用“﹏﹏”划出自己喜欢的猫的特点的语句。
3、生默读。
4、重点指导贪玩、尽职的特点。
①你从哪些语句读出了猫的“贪玩”？指名读。
“任凭谁怎么呼唤，它也不肯会来。
”想想猫出走一天一夜没回家，谁会呼唤它？又是怎样呼唤的？（生进行模仿）②你从哪些语句中读出了猫的“尽职”？指名读。
人教版四年级语文上册 猫 教案
人教版四年级语文上册猫教案教案标题：人教版四年级语文上册《猫》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解并复述《猫》这篇课文的主要内容，了解作者对猫的生动描绘和细腻的情感表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入文本，学习抓住文章重点，进行有效阅读，并锻炼口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物、观察生活的情感态度，以及对文学作品中人性与情感的关注和理解。
二、教学内容：本课主要讲解人教版四年级语文上册《猫》这一篇课文。
该文是老舍先生的作品，以其独特的视角和深情的笔触描绘了猫的性格特点及生活习性，体现了作者对生活的细致入微的观察和对小动物的深深喜爱。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉课文内容，制作PPT课件，包括生字新词解析、关键句段解读等；准备相关猫的生活视频或图片资料，用于辅助教学。
2. 学生准备：预习课文，查找关于猫的生活习性和特点的相关知识，初步理解课文内容。
四、教学过程：1. 导入环节：播放一段猫的生活视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知传授：带领学生朗读课文，教授生字新词，分析文中对猫的描述，如“猫的性格实在有些古怪”等重点句段。
3. 互动探究：组织小组讨论，让学生从文中找出猫的特性，分享自己对猫的认识和感受，然后进行全班交流。
4. 实践活动：分角色朗读课文，或让学生尝试模仿猫的动作和神态，更直观地理解课文内容。
5. 总结提升：回顾全文，总结猫的特点，引导学生领悟作者对猫的喜爱之情以及对生活的热爱。
五、教学延伸：布置课外作业，让学生以日记形式记录家中宠物或者校园里的小动物，模仿课文中的描写手法，锻炼写作技巧。
六、教学总结：本次课程我们共同学习了老舍先生的《猫》，通过对课文的详细解读和实践体验，同学们不仅掌握了丰富的词汇和语言表达技巧，还深入了解了猫的生活习性以及作者赋予其的独特性格。
希望大家在今后的生活中，能像作者一样善于观察、充满爱心，做一个有情怀的小小观察者。
四年级语文老舍的《猫》教案(人教版)
四年级语文老舍的《猫》教案(人教版)第一章：教材分析一、课文背景《猫》是著名作家老舍先生写的一篇描写猫的文章，通过对猫的描述，表现了作者对猫的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生字词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识。
三、教学重难点1. 生字词的学习和理解。
2. 文本内容的分析和解读。
四、教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等。
五、课时安排2课时第二章：教学目标一、知识与技能1. 学生能够正确认读和理解文中生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
二、过程与方法1. 学生通过自主学习，提高对文本的理解和分析能力。
2. 学生通过合作学习，培养团队协作能力。
三、情感态度与价值观1. 学生培养热爱动物、保护动物的意识。
2. 学生感受作者对猫的喜爱之情，培养对文学作品的欣赏能力。
四、教学重点1. 生字词的学习和理解。
2. 文本内容的分析和解读。
五、教学难点1. 学生对生字词的理解和运用。
2. 学生对文本深层含义的把握。
第三章：教学过程一、课前准备1. 教师准备课文相关材料，如图片、视频等。
2. 学生预习课文，自主学习生字词。
二、课堂导入1. 教师通过展示猫的图片或视频，引导学生关注课文主题。
2. 学生分享预习过程中遇到的生字词，教师解答疑问。
三、生字词学习1. 教师带领学生学习生字词，讲解字词含义。
2. 学生通过组内讨论，巩固生字词学习。
四、文本分析1. 教师引导学生朗读课文，感知文本大意。
2. 学生分段落进行解读，分享对文本的理解和感悟。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
2. 学生分享对本节课学习的收获和感受。
第四章：作业布置1. 学生回家后，复习本节课所学生字词。
2. 学生结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
小学四年级语文《猫》教案5篇
小学四年级语文《猫》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册《猫》第三课时教案
四年级上册《猫》第三课时教案第三课时一、回顾导入说说猫有哪些古怪性格？二、感悟第二段1.指名朗读，评价2.品悟重点（1）刚满月的小猫十分淘气，从哪些地方可以看出来？（一是刚满月，腿脚站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气了。
）（2）分层：一层：（1）；二层：（2-4）；三层：（5-末）。
（3）满月的小猫如何玩？说明什么？（贪玩、好动、淘气）（4）从哪些地方看出胆子越来越大？（5）花草被折腾得“枝折花落”，作者不生气吗？（作者对小猫的淘气，不但不责打，还赞赏它生气勃勃、天真可爱，充分说明作者对猫的喜爱之情。
）3.总结师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。
正是有了爱，才把猫写得活灵活现。
让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。
三、全文总结1.课文中哪些语句最能表达作者爱猫的感情，为什么？（“说它老实吧，它的确有时候很乖”，“说它贪玩吧，……又是多么尽职”就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。
又如，“在稿纸是踩印几朵小梅花”，明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩印几朵小梅花”，更表达了作者对猫的喜爱之情。
还有，描述刚满月的小猫淘气的句子，也能说明这一点。
）2.探究写法（1）修辞：反问、比喻、拟人（2）作者采用“总分”式的构段方式，运用具体事例写出了猫的性格特点。
写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。
而且作者用词准确，字里行间蕴含着感情色彩。
如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。
写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。
这样饱含情感的语句比比皆是，要注意认真体会。
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四年级上册《猫》第三课时教案
四年级上册《猫》第三课时教案
第三课时
一、回顾导入
说说猫有哪些古怪性格？
二、感悟第二段
1.指名朗读，评价
2.品悟重点
（1）刚满月的小猫十分淘气，从哪些地方可以看出来？（一是刚满月，腿脚站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气了。
）
（2）分层：一层：（1）；二层：（2-4）；三层：（5-末）。
（3）满月的小猫如何玩？说明什么？（贪玩、好动、淘气）
（4）从哪些地方看出胆子越来越大？
（5）花草被折腾得“枝折花落”，作者不生气吗？（作者对小猫的淘气，不但不责打，还赞赏它生气勃勃、天真可爱，充分说明作者对猫的喜爱之情。
）
3.总结
师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。
正是有了爱，才把猫写得活灵活现。
让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。
三、全文总结
1.课文中哪些语句最能表达作者爱猫的感情，为什么？
（“说它老实吧，它的确有时候很乖”，“说它贪玩吧，……又是
多么尽职”就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。
又如，“在稿纸是踩印几朵小梅花”，明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了，却
说成是“踩印几朵小梅花”，更表达了作者对猫的喜爱之情。
还有，
描述刚满月的小猫淘气的句子，也能说明这一点。
）
2.探究写法
（1）修辞：反问、比喻、拟人
（2）作者采用“总分”式的构段方式，运用具体事例写出了猫的
性格特点。
写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫
的性格鲜明生动起来。
而且作者用词准确，字里行间蕴含着感情色彩。
如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅
花。
”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
”
把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形
容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。
写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的
孩童。
这样饱含情感的语句比比皆是，要注意认真体会。
（3）动静结合。
（4）师：课文有两个非常突出的特点。
首先是表达了真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在
他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创
造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来
越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
四、拓展阅读
1. 利用课文后面的“阅读链接” ，拓展阅读。
这两段文字中，第一位作者是通过写猫的外貌和神情表达喜爱之情，第二位作者是通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情。
（对比阅读这两段，体会不同作者同样的爱猫之情，以及不同作者的不同表达方法。
）
五、作业布置
摘抄自己喜欢的语句。
板书设计
老实——贪玩——尽职
性格古怪高兴时：温柔可亲；
不高兴时：一声不出
猫胆小——勇猛喜爱之情
满月：贪玩、好动，不怕摔热爱生活
淘气可爱
稍大：胆子越来越大，枝折花落。