初中作文片段训练方法
初中考场优秀作文的九种基本模式,掌握就能拿高分!(附范文)
初中考场优秀作文的九种基本模式，掌握就能拿高分！（附范文）考场满分作文基本模式是：开头：用精彩片段点题，引出下文中间：巧用组材模式（排比式、列小标题式书信式、寓言式、蒙太奇式、访谈录式、实验报告式）结尾：用精彩片段点题、点中心、照应开头满分作文模式一：排比式排比式：把几个表现中心的典型材料，用排比段的结构形式，组接成篇。
开头：用精彩片段点题中间：3至4个排比段结尾：用精彩片段点题、点中心范文：《你还会再入我梦中吗》夜深人静，万家灯火已熄，我躺在床上，却是辗转反侧，难以再入眠。
闭上双眼，梦中的情景历历浮现，与现实相叠……梦中，你依旧是一身朴素的衣裤，系着围裙，将我赶出厨房：“别急，别急，菜还没好呢！”粗糙的手掌，染着油渍，那滑腻的触感，至今还残留在我的皮肤上，抽油烟机的响声挡不住你嗓门：“今天买了条鲳鳊鱼，知道你喜欢，待会儿多吃点。
”而我却发不出声音，只能看着你略显蹒跚的身影在狭小的厨房里忙碌……梦中，你依旧是坐在那个朝阳的房间里，背对着阳光，戴着老花镜，倚在躺椅中，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽，一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。
”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画图，就定格在我的梦里……梦中，你依旧是用慈祥的眼神注视着我，手里捧着饭盒：“乖孙女，头还晕吗？我炖了骨头汤，里面放了海带，你喝点，挂水的左手不要动，我端着碗，你喝。
”继而，你又会转过头批评我的父母：“这么大的人，连一小孩都不会照顾，你们怎么能让我放心？”那关切的语调在我脑中回响……梦中，你的怀抱依旧温暖，我淌着泪，躲在你的怀里，哽咽着哭诉妈妈的不是。
你温柔地圈着我，不断伸手拭去我的眼泪：“好了，不要哭，天大的事有奶奶顶着，你妈那里我会去说的，她也太过分了！”说着，蕴着暖意的手掌抚过我的脊背，眼泪朦胧的我，只觉得那瘦弱的肩膀，会是我永远的避风港……再度睁开眼，却倍感失落，空荡的房间，死气沉沉的家，已没有你每夜都亮着的小夜灯，只有你的一帧照片，放在我的床头。
初中语文片段作文写作训练题(部编版语文七年级)
初中·片段作文·写作专项训练·七上片段写作1【写作技法】比喻，是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法，其作用是化平凡为生动，化抽象为具体。
在课文中，朱先生若只说“春雨很细”，这便不生动了，但他写道“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，用细的事物比喻雨，细雨的特征就生动了起来。
再如“春天有一种生机勃勃的力量引导着我们”，这样写不仅平凡而且抽象。
但朱先生写道：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
”这样，就化抽象为具体，说明春天是具有强大生命力的，人类也应该踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。
【写作引导】你是否留心过校园风景呢？油绿的万年青，飘香的丹桂，高大的梧桐，又或是其他，总有什么景物让你印象深刻。
请你为你印象最深刻的景物写一段文字，并在其中运用一个或多个比喻句，表现出该景物的某一特征或某种精神。
（120字左右）片段写作1·参考范文其余的万年青都被修剪得漂漂亮亮，像小姑娘一样可爱，唯有污水沟边的那株，似是被遗弃的孤儿，枝叶四散，长成了衣衫褴褛的乞丐。
据说它被砍过几次，几次濒临死亡，然而它无疑是勇士，即使只剩下了干，只要逢着春，就能从几近枯死的干上抽出几根绿枝来，屡砍屡生，修剪人员终不忍再砍，也无从修剪它的枝丫，便任由它长成现在这般不修边幅的样子。
片段写作2【写作技法】“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。
”山水如人一般会“睡着”，会被春风“唤醒”，如此描写山水，不仅趣味十足，更营造了一种温馨的意境。
像这样把物当作人来写，予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是拟人。
【写作引导】运用拟人的修辞，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。
夏雨总是令人印象深刻的，它来得急促，猛烈，十分有气势。
请你以“夏雨”为描写对象，并运用拟人的修辞表现出你眼中的夏雨的特征。
初中作文指导：片段训练指导(二)——细节描写之人物动作优秀课件
五、牛刀小试 写比赛起跑的预备姿式。
比赛广播声一响，参加比赛的运动 员，迅速( 站)在起点线前。他们都用左 脚尖( 顶)住起跑线，膝盖一( 弯 )，稳 稳地( 蹲 )着。两手就像两根木柱( 插 ) 在地上，整个身体微微前( 倾 )，那架 势，就像一只只起飞的雄鹰。
试一试 在括号里加入恰当的修饰语
• ②. 他（）捧着球，（）吸一口气， 然后踮起脚尖，（）弹动了三四下， 接着，他突然（）向着篮下奔去。 离篮架足有四五米远，他把球交到 右手中向篮板抛去，球“碰”的一 声反弹下来。说时迟，那时快，他 （）跨到篮下，（）跳起来，双手 接住飞来的球，举到头顶，腰一挺， 然后（）叫了一声，把球灌进了篮 筐......
地一吐，早已把所有的壳吐出，而在那里嚼食瓜子的肉了。
那嘴巴真像一具精巧灵敏的机器，不绝地塞进瓜子去，不绝
地“格”，“呸”，“格”，“呸”，……全不费力，可以
永无罢休。女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；
她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门
牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳
那嘴巴真像一具精巧灵敏的机器，不绝地塞进瓜子去，不绝
地“格”，“呸”，“格”，“呸”，……全不费力，可以
永无罢休。女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；
她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门
牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳
的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也
片段训练指导（二） ----细节描写之人物动作
让人物“动”起来
中考语文小作文讲解与练习(片段作文、应用文)——九年级总复习——最新部编版(含答案)
2、便条类 针对训练
•（一）请假条 请假条是请求领导或老师等准假，不参加某项工作、学习、活动
的文书，是最简单的条据。
（2017郴州）学校准备派李阳同学参加2017年6月21日~22日在市青少年宫举行 的“阳光少年快乐成长”演讲比赛。请你以李阳同学的名义向他的班主任刘老师 写一张请假条，写请假条的时间为2017年6月18日。要求：格式正确，内容清楚。
授课人：郴州市安仁县龙海中学 侯立平
议论性 针对训练
• 4.《怀疑与学问》一文中指出：“做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精 神。”请你也写一段文字论证这个观点，运用道理论证方法，100字左右。 （10分）
授课人：郴州市安仁县龙海中学 侯立平
议论性 针对训练
• 5. 近来，不少综艺节目以不同的形式再现书信的魅力，引起网络时代广大观众对 传统书信的关注。学校决定组织同学们开展以“书信的魅力”为主题的综合性学习 活动。活动的过程中，有同学说：“现在是网络时代了，我们都用手机微信和QQ 联系了，谁还写信呢?”你如何看待身边的人更习惯用手机联系这一现象？请用简 明、连贯、得体的语言表达你的看法。（100~120字）(10分)
授课人：郴州市安仁县龙海中学 侯立平
说明性 针对训练
• 4.“语文教材文言文比例飙升”成为当下网络热议的话题，许多即将升入初中的 学弟学妹听说后，感到紧张担忧。请你围绕自己感受最深的一点学习体会写一 篇小作文，向他们介绍学好文言文的方法和经验。
• 要求：（1）内容具体，条理清楚，结构完整；使用恰当的说明方法；字数在 150-200之间。
(郴州自2015年起考查——10分) 小作文是给定情境，根据要求写100字左右的月段写作，可以是描述性的， 也可以是应用性、说明性、评论性的文章，还可以是对材料的扩写、续写等。 就湖南省中考14个地市来看，长沙、郴州有所涉及，其中郴州自2015年起连 续5年考查的小作文：
片段作文怎么写
片段作文怎么写对于语文学科的学习,学生最惧怕的莫过于作文.问学生这是什么原因?他们往往会诉苦道：没啥可写的；或是抱怨：不知道该如何去写.我觉得学生作文“无米可炊”、甚至“有米也不会炊”的原因,在于学生不善观察生活,分析生活,积累生活.对生活中发生的一切,往往视而不见,无动于衷；有时是虽有所见、有所感,却不注意积累,不考虑如何表达.于是,一些十分可贵的思想火花,令人痛心的熄灭了.因此,要解决学生作文写作问题,需要在平时加强片段作文的训练,不断有针对性地提高并强化学生的写作能力.一：片段作文的含义：所谓片段,即文章整体当中的一段,它的篇幅相对短小,内容相对集中,往往截取事物的一个部分,一个侧面,一个特点,或是事情的一个场面,一个情节等,不节外生枝地铺展开去.说到底,片段是介于“句”和“篇”之间的表现形式.片段作文也叫“小作文”、片段训练,与综合训练的“大作文”相对而言.它既是字、词、句训练的归结,又是篇章训练的基础.它侧重于局部、某一单项的练习.这种训练可以写一个场面、写人物外貌神态、写对话、写心理活动、写行为动作、写景、状物、写开头或结尾等等. 二．片段作文的作用：1．片段训练符合循序渐进的教学原则,由浅入深,由简单到复杂,由部分到整体,有利于基本功的训练.这种训练方式,对于写作能力教弱的同学而言,能够在老师和同学的帮助下,迅速入手,进而提高能力,学会写作整篇作文；而对于写作能力较强的同学来说,这一种方式又可以继续强化其某一方面的写作能力,总结自己某一方面的经验. 2．它可以积累生活素材和写作题材,培养学生的观察能力、分析能力.教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉流丰盈,溪流自然活活泼泼地昼夜不息.”他还说：“文章必须从真实的生活里产生出来.有了充实的生活才有好文章.”平时指导学生观察、思考生活,并通过不断的练笔将素材积累起来,到写整篇文章时就可以信手拈来,落笔成文.3、可以提高学生写作兴趣和积极性.片段训练难度低,不求全,要求单一,容易写,又随时可以知道自己练习的结果,这可以使全班同学、特别是作文水平中下的学生,看到自己的能力,增强自己的信心.三．片段训练的运用：由于片段训练篇幅短、时间省,所以运用比较灵活.1.可以在作文训练课中进行.一般来说,初中语文作文专题训练都是要求学生按照一定的要求完成一定篇幅的文章,作文训练课时间有限,教师分析已经写作过的一篇文章,再根据写作专题训练中的知识短文、写作例题作些分析,再想让学生当堂完成一篇作文的写作几乎是不可能的.这时,片段训练就可以起到弥补作用,它可以结合本次写作重点当堂要求、当堂完成、当堂评议.如八年级语文第一单元“关于写作”中要求“写清楚一件事的起因、经过和结果”,在结合课文讨论过记叙文的“六要素”后,我就引导学生,先想想班级中近期发生了那些“不一般的”、能给大家带来“新鲜感”的事,经过同学们七嘴八舌的讨论后,大家基本上都确定了自己认为最不一般的、新鲜的事.于是,我趁热打铁,让学生用100字左右的篇幅写出这件事；写完了,我马上让学生分组讨论,挑出三四篇当堂朗读、现场评论.很快,学生就明白了如何将事情的来龙去脉写清楚.以此为基础,学生写好这次的大作文基本上就没有什么问题,而这次的写作训练的目的也就达到了.2.片段训练还可以在一篇课文学完以后进行.如教学《阿里山纪行》一文以后,马上引导学生参考文章写景的方法,回想自己看到的景致,用一二句话给大家描绘一下.在学生经过一番思考之后,再有意请了四位程度不一的学生来讲.精彩的,让大家分析其精彩之处；平淡的,让大家给他想想解决的办法————随后,将这一片段写作作为课后作业布置下去,效果还是令人满意的.3.片段训练也可以在阅读教学的过程中进行,把作文融化在阅读之中,与阅读教学紧密结合,既可以深入了解原文,又可模仿范文,把读到的好词好句及时巩固下来,并运用到片段中去.如学习朱自清先生的《背影》一文时,读完了“浦口车站父亲去买橘子时的背影”一段后,细致的外貌描写和动作描写中所体现的深挚的父爱深深打动了学生,于是,马上引导学生联系自己的父母、亲人,是否能够回想起类似的能体现深挚的爱的场面.稍作提示,学生们很快就纷纷说了起来,那一个个生动、鲜活的故事让大家感动甚至让大家惊讶.适当的讨论之后,要求学生学习课文中的外貌描写、心理描写等方法,将那一个个故事写下来.写作时,大多数学生觉得十分轻松,有话可说.四.进行片段作文训练应注意的几个问题：1.鼓励为主,让学生充满自信“好笔力.好见地.读史有眼,立论有识.小子可造.其竭力用功,勉成大器.”这是一位小学老师给后来成为伟大的文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批.对一位当时还是小学生的茅盾如此高的赞语,那位老师的目的,一定是为了肯定自己学生的长处、激发学生的自信心.学生的片段作文写作,因为难度较低,更易于找出学生的优点并加以适当的鼓励、赞扬,从而提高学生的写作兴趣、培养其可以写好作文的自信心.2.联系生活,让学生有话可说学生畏惧写作的原因多样,但现在作文写作常常脱离学生现状也是一个重要的原因.因此,片段训练一定要从学生的生活实际入手,谈学校食堂或是谈邻居矛盾,谈来校的道路或是村边的河流,谈周杰伦或是s.h.e,这些都是学生有话可说甚至是想说、要说的；如果预先考虑学生对某一问题可能较为陌生,就需要预先让学生作些准备,以防止课堂上冷场或是只有几个人唱主角.3.学会模仿,让学生向“名家”看齐模仿,是为了将来的创新.作为学生来说,仿写是提高写作能力的重要途径,可以帮助学生很快地熟悉并吸收“名家名篇”中有价值的东西.仿得多了,学生也就会懂得如何去写了.当然,仿写不是抄写,这一点一定要让学生明白,并且,一定要鼓励学生仿出特色、仿出新意.当然,作文片段训练,是为写好整篇作文服务的,这是一种基本功的训练.加强作文片段训练,并不是否定大作文的写作,恰当地将两者结合起来,必然可以切实培养学生的作文能力,起到事半功倍的成效.希望对你有帮助!祝你成功。
初中考场作文段落安排的几个技巧
初中考场作文段落安排的几个技巧考场作文，阅卷老师一下午看那么多作文试卷，肯定会有视觉上的疲劳。
此时，学生要让老师在阅读你的作文时，感到轻松。
因此，在段落的布置上，必须让阅卷老师扫一眼，就能知道你的意思。
因此，段落结构的布置是很重要的。
因为初中作文，一般是以记叙文为主，这里的举例，多是记叙文的体裁。
第一：开头结尾不能太长。
字数控制在三行半左右，也就是六七十个字最好。
开头最好直接涉及到主题，至少也要为你的主题做一个很好的铺垫。
如《他让我明白了作为父亲的坚强》:一颗流星，只有熬过了焚身的痛苦，方能划破黑暗；一粒种子，只有承受了泥土的压力，方能指向光明；一只虫子，只有冲破了黑暗的包围，方能羽化成蝶。
一位父亲，只有真正做到了坚强，方能令人感动和敬仰。
我的父亲，就是这样的一位强者。
他用一连串的排比句开头，直接点名了主题，引出了下文。
结尾也不要太长。
说白了，写初中作文，讲究首尾呼应。
在结尾的时候，你用简短的几句话，抒情或者总结你的感悟就可以了。
再说白了，你就把你的文章主题或者开头引题的话，换个方式，重复一下就行了。
如《当人生遭遇失意》的结尾：人生在世，肯定要面对许许多多的失意。
当失意悄悄来临时，是进是退？是成是败？是面对还是退缩？是振作还是萎靡？是引吭高歌还是春悲秋伤？全在自己的选择。
望君深思。
如《他让我明白了作为父亲的坚强》:这就是我的父亲，一位坚强的父亲。
他以责任和奉献,以勤劳和忍耐,向我诠释了什么是坚强。
那股坚强，是我终生都会珍藏一笔宝贵的精神财富。
第二：段落宁短不要长。
大头作文、大尾巴作文、大肚子作文——什么意思，估计毋庸解释。
在考试的时候，各个段落，有个五六行就中了。
初中考试作文，一般都是600来字。
试卷的作文纸，每行是20个字。
每篇作文五六段就中。
因此，每段写5行，顶多6行就行了。
其中的过渡段什么的，有一两行就中。
如此算来，一篇作文六七段，正好合适。
当然，我说段落不能太长，不意味着让考生把作文写得七零八落，通篇都是一两行一段，那就弄巧成拙了。
初中作文片段训练
初中作文片段训练初中作文片段训练一、片断训练的涵义所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。
其训练类型共有三种：１、描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。
２、说明性训练：就事物的一个方面作介绍。
３、评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。
二、片断训练的针对性片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。
１、培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。
所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。
２、作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。
经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。
当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。
写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。
也是丰富学生想象力的过程。
例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。
这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。
把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。
同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。
３、片断训练的可行性。
作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的.时间。
初三作文之初中语文片段作文分类练习题
初中语文片段作文分类练习题【篇一：中考语文作文分类专题训练】2012年中考语文作文分类专题训练一、展现多彩的自我——写“我”类作文专题训练【学习目标】1．多角度的认识自我，表现“我”的丰富多彩。
2．抓住自己的特征，力求有创意地展现自我。
3．根据所写内容选择恰当的表达方式和文体。
4．感情真挚地表达，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
5．善用联想和想象，丰富表达的内容。
6．写记叙文做到内容具体，写议论文做到有理有据，写散文做到形散神聚。
【考点聚焦】1．展现“我”的个性特长，如：《的我》2．展示“我”的兴趣爱好，如：《我的另一片天地》4．畅写“我”的情感世界，如：《我的欢乐》5．表白“我”的精神追求，如：《我的心愿》6．描绘“我”的推测想象，如：《我二十年后某一天的日记》7．抒发“我”的感悟体会，如：《我的自学体会》8．表达“我”对自己的认识，如：话题作文《我很重要》【知识累积】一、认识自我的方法1．调查了解法：通过向父母、老师、同学、乡邻调查询问“我”过去的表现及对“我”的评价来了解自己。
2．发散回忆法：从家庭、学校、社会等各个角度去回忆“我”在不同时期、不同方面的所作所为来了解自我。
3．自我剖析法：通过日记等形式对自己的一言一行进行记载和分析来解剖自己。
4．辩证思考法：用变化的眼光看自己面向未来的发展优势，用辩证的态度来评价自己。
二、刻画自我的方法1．绘形传神法：通过对“我”的容貌、神态、身材、服饰、声音乃至举手投足等外在形态的描写，来揭示我的精神世界和性格特征。
2．行动表现法：通过对“我”的行动描写来表现“我”的思想性格。
3．内心独白法：通过“我”的自言自语来刻画“我”的形象,展示“我”的性格和内心世界。
4．以物托人法:：通过描写与“我”有关的物来烘托“我”的个性和思想品格。
5．侧面烘托法：通过旁人对“我”的观察、议论和评价来展示“我”的方方面面。
6．定点特写法：通过对“我”的某一突出“点”进行特写式描写，来表现我的精神风貌。
初三作文之初中片段作文训练作文开头
初中片段作文训练作文开头【篇一：初中作文专项训练——开头】作文专项训练2——凤头【遵循原则】精彩漂亮，引人入胜【顽疾弊病】冗长拖沓，千篇一律【集思广益】【技法归纳】1、开门见山，直抒胸臆白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！茅盾《白杨礼赞》我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。
朱自清《背影》2、故事导入，吸引读者两块巨石,一块巨石被雕刻为供人们朝拜的石像,一块巨石被砌成石像前的石阶小路。
砌成石阶的石头很不服的对石像说: 同样都是石块，为什么差距这么大。
凭什么石像高高在上，受天下人顶礼膜拜，而我们却要被善男信女们踩在脚下？石像微笑着平静地说，那是因为我经历了千刀万剐，而你们却只经过了三刀两下。
《我也想受人瞩目》3、题记开篇，简洁醒目抹去心中的界限表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。
——题记感谢父亲年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；暮年时父亲是一部史书。
——题记4、环境描写，如临其境夜，静悄悄的，月儿已挂在中天。
满天星斗又一次牵动了我的情思。
凉风徐徐，把浑身充满倦意的我从睡梦中吹醒，望着周围茫茫的夜色，我又不由想起了那个在火车上的不眠之夜。
当清爽的秋风将天空吹得更为高远，当陌生的孩子望断最后一只南飞雁，当枝上的绿叶换上橙黄，当一点点的微酸已经着枝，便又到了菊花飘香的时节。
《菊花飘香的时节》教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响。
教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
《心中筑起一堵墙》5、设置悬念，激发兴趣我不由得停住了脚步。
宗璞《紫藤萝瀑布》早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。
妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？”“编了。
”我漫不经心地回答。
《“6号”的故事》6、运用对话，先声夺人“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
张之路《羚羊木雕》“五十七号床，该输液了。
2022年中考语文片段作文写作专题突破训练 -- 部编人教版九年级总复习
2022年中考语文片段作文写作专题突破训练-- 部编人教版九年级总复习专题十三片段作文写作专题突破训练情境类片段写作1.按要求完成片段写作。
《骆驼祥子》形象地刻画了祥子的形象,请你运用修辞手法、描写方法,结合作品相关情节,写下你对祥子形象的认识,字数150字左右。
2.阅读下面的材料,写一篇150字左右的评论。
官员回应问题时只张嘴不出声。
2019年7月26日,央视《经济半小时》节目中,山东枣庄台儿庄区市场监管局干部王涛先是表态“不会回答记者的任何问题”,然后面对记者的追问,竟然使出了“杀手锏”,始终保持“只张嘴不出声”的状态,十分搞笑。
3.[2019.青岛改编]近日,在某地铁站附近十字路口,市民过马路闯红灯,交警按规定处罚,责其现场观看交通安全宣传片。
当地交警还对处罚方式进行了创新:违规者如果赶时间,可以选择发微信朋友圈,说明自己因闯红灯受处罚,只要集齐20个“赞”就可被放行。
这种“集‘赞’放行”的做法,引发了网友的激烈讨论。
你赞成还是反对?请写出理由。
150字左右。
4.时下,“不让孩子输在起跑线上”成为很多家长的口头禅。
现实中,超前教育不再局限于中考、高考的竞争,已发展到从早教识字背诗,到能上双语幼儿园,再到“小升初”时选拔学生。
对于这种现象,你是怎么看待的?150字左右。
5.[2018.南充改编]初三某班开展“微笑面对生活”的主题活动,请你参加“畅谈感悟”环节。
面对挫折,杜牧有诗云:“胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
”对此,你有什么看法?150字左右。
6.按要求完成片段作文。
《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛生活二十八年,他是个人奋斗的典型;《红星照耀中国》中共产党人取得了长征的胜利,他们的成功离不开合作精神。
请从以上名著中任选一部,结合内容谈谈你对个人奋斗或团队合作的认识。
(不少于200字)7.按要求完成片段写作。
有人认为,文学要有所担当,“红色经典”作为特定历史时期的精神路标,它也为当代人提供了精神力量。
初中语文片段作文训练促进写作能力的课题
章丘市“十一五”重点规划课题片断训练促进写作教学的实验与研究”课题研究成果课题名称：片断训练促进写作教学的实验与研究课题主持人：党翠莲工作单位：龙山街道办事处党家中学研究起止时间： 2007 年 7 月—— 2010 年 8 月目录一、“片断训练促进写作教学的实验与研究”课题研究报告.............. (1 -15 )二、片断训练促进写作教学”课题研究工作报告...................... (16-21)三、课题组成员论文选(一)片断训练让写作成为一种习惯党翠莲耿彪................. (22-29)(二)问渠哪得清如许，为有源头活水来张晓东 .................. (29-32)(三)点燃学生写作的激情党翠香.................................... (32-34)四、典型教学设计(一)片断训练：人物外貌描写张晓东................................ (35-39)(二)作文片断训练：如何展示人物的内心世界耿彪............. (39-42)(三)简单图形组合无限空间党翠莲.................................. (42-45)(四)回忆春色同赏秋景党翠香................................... (46-48)五、课题组成员案例选让眼睛使心灵灵动耿彪...................................... (49-52) 《简单图形展示精彩世界》教学案例党翠莲......................... (52-58) 六、课题组成员教学反思选(一)旧桐新凤引清鸣，熟曲老琶唱新声耿彪.......................... (59-61)(二)“片断训练促进写作教学”的课题研究反思党翠莲................ (61-63) 七、学生习作(一)片断训练展示.................................... (64-65)(二)学生作文................................................ (66-73)(三)学生专辑............................................. (73-87)(四)学生创新作文..................................... (87-95)附：获奖证书［课题研究报告］章丘“十一五”重点规划课题“片断训练促进写作教学的实验与研究”课题研究报告课题负责人党翠莲课题组主要成员：耿彪张晓东党翠香2007年8月，“以片断训练促进写作教学的实验与研究” 课题被列为章丘市“十一五”规划立项课题。
初中作文指导：谁持彩练当空舞——“片段组合法”作文ppt
“片段组合”作文着力点在片段，每个片段的内容 充实、细节精彩，只需要200字左右，让写作字数 不够的情况大大降低。
▪ 阅读手中优秀的片段组合法作文，结合文章，说说他们 为什么可以脱颖而出。
先自读5分钟，圈点勾画；再小组交流3分钟，互通有无。
▪ 一、二、三组重点阅读1、2篇 ▪ 四、五、六组重点阅读3、4篇 ▪ 七、八、九组重点阅读5、6篇
▪ 考场上时间紧迫，担心思路不畅，怎么办？
▪ 文笔不很充沛，担心字数不足，怎么办？
▪ 叙事不够清晰，担心阅卷老师看不到自己的 精彩之处，怎么办？
谁持彩练当空舞
——“片段组合法”作文
片段组合法作文的结构一般是：
开头点题，确定文章主旨，领起下文。 主体分2-4个片段，一线串珠，或并列铺陈。 各个片段之间既各自独立，又彼此关连。 结尾呼应前文，点明题旨。
这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书
做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种片段素材
▪ （2）运用“片段组合法”
▪ 请你判断
《留在心底的风景》《那一刻，我
们
》
《春天慢慢走过来》《幸福的颜色》
《难忘的一堂课》《陪伴》
《爱就在身边》《那件事，让我
》
▪ 1.片段随意拼凑 ▪ 2.片段大小不一 ▪ 3.片段过多 ▪ 4.小标题用“一、二、三”
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放 无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将 知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社 学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自 肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不 读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
初中作文片段的训练方法
初中作文片段的训练方法所谓“作文片段〞，是指用一段话中的一小段话来表达一段人生，说明事物的一个方面，谈谈对某件事、某个现象的一些看法。
做这种片段写作练习叫“作文片段训练〞。
有三种类型的培训：1.描述性训练：是选取景物的一个方面，捕捉生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一段进行叙事性描述。
2.说明性训练：介绍事物的一个方面。
3.鉴定培训：简单讲一件事，一篇文章，一本书，一部影视，不求多，不求尽善尽美，而是讲清楚一些感受或经历。
二、片段训练的针对性片段训练的主导思想是从局部的角度培养学生的“视力〞和“手力〞，让他们随时用自己的笔写下“所见〞和“所听〞，从一个小点开始，逐步提高，过渡到轻松构思作文。
1.培养学生的观察能力，使其成为“生活中有心人〞，是提高作文水平的关键。
所谓学生观察能力的培养，就是引导学生增强对各种新变化的敏感度，去关注和发现，去把握生活中的各种细节，在片段中表达生活内容的丰富性。
2.写作片段训练可以作为培养学生想象力、使文章生动的有效途径。
经常写生活的细节，有意识或无意识的观察和认识生活，你就会熟悉生活，也就是“世界是光明的〞。
当一些生活片段需要被反映的时候，脑海中自然会出现类似的画面，从这些画面中可以产生清晰的生活细节，这是一种想象。
写作、想象与生活现实的互动过程，本身就是一种想象。
也是一个丰富学生想象力的过程。
举个例子：在描述“中午锄地，汗水淌土〞的劳动者时，首先想到的是他青铜色的脸上淌着的汗水，然后他不停地挥舞着锄头。
这是因为你长久以来对生活有了真实的感受，并在此根底上通过加工创造了新的形象。
写下这些想象的内容，把想象和写作结合起来，用“写作〞来催促你“想象〞，用想象来丰富生动的写作内容。
同时，在片段训练的过程中，我经常会写会改，日积月累，写作技巧娴熟，描写细腻适度，文章自然会生动。
3.碎片训练的可行性。
写作片段训练时间少，最短十分钟，最长只有一节课。
但是师生之间的反应又快又多，可以在法庭上评价，灵活性大，培训时机多。
“微作文”之探微——刍议初中作文教学中的片段训练
的范文资源 ： 学习魏巍的《 我的老 师》 和于漪 的《 往事依依》 ，
可 以训练对于学校生活和关 于老师的片段 描写；学习老舍 的《 济南 的冬天》 和朱 自清的《 春》 ， 可 以训练环 境描写及运 用修辞表达的能力 ； 学习了《 阿里山纪行》 和《 美 丽的西双版 纳》 ， 可 以训练学生写作 导游词 ； 学 习 了《 背影》 、 《 故 乡》 ， 可 以 训 练 学 生 写 出点 题 式 的 开 头 … … 而 学 生往 往 能 在 其 中举 反三 ， 触类 旁通 ， 而作文教学 哪有举 步维艰的 窘境 ， 各 种
段； 发现 学生 不会 进行 环 境 描 写 ， 可 以从 不 同 角 度 训 练 写 景 片段 ， 可 以写 风雨 ， 可以写 Ｈ ， 可静可动 ， 可 以 时 问 为线 可 以空 问 为 索 ； 觉得 需 要训 练 点 题 ， 可 以 给 出 主 题 情 景 只 写 开 头或 结 尾 ； 。 认 为 要 训 练 中 勾 谋篇 ， 可 以 只写 开 头 中 心 句 过渡 句 … … 没 有 字 数 的硬 性 规 定 ， 用时科学 ； 也 可 以■ 番 五 次 的 反 复训练同一写点 ， 以达到二 ｊ ＝ 效 为终极 日标 ． ．而 目 ． 课 、 课后 都可 完 成 ，学 生 存 第一 时 问 自主 展 示 ，班 级 互 相 取 长 补 短， 教师 随 即 、 随机批改， 小拖 扎 这 些 就 是微 作 文 的 及 时 与 高效 ， 对 于学 生 作 文 训 练而 言 ｆ Ｕ 』 愁 没有 时效 与 实 效 呢 二、 “ 微作文” 之训 练 智慧 如果把那些耗时低效的 篇大作训练 化作 针对性强 的 片段 写 作 训 练 的话 ， 用 于一 次 大 作 训 练 的 所 有 时 间 ， 我 们 可 以进 ｛ 网五 次 小 网 训练 ｆ ｌ Ｉ 的 、多 种 训 练 形 Ｊ 弋 的 片 段 写 作 练 习 ，时 问 的 充裕 往 往可 以给 我 们 教 师 更 多 机 会 对 学 生进 ｉ 微作 文 的 智 慧 训 练 、 １ ． 以读 导 写 ， 水 到渠 成 比如 ，学 生在对人物进行捕 写的时候大多 小能很好 的 抓住 人 物 特 征 ， 不 能 耐 心 的进 细 节 刻 ｉ ， 我们可 以在学 习 了阿累《 一而》 中关 于鲁迅 先生的 肖像描 写之 后 ， 及时 指导
初中片段作文训练教程
初中片段作文训练教程七上课文：第二课走一步，再走一步训练内容：对话描写知识链接：对话描写四法有些同学写作文时，一碰到人物曰埃宦尚础癤X说”，显得呆板单调。
要写出生动活泼的人物对话，可灵活交叉运用以下4种写法。
⒈提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。
例如：小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。
”（《小摄影师》）这是最常用的写法。
可强调提示语。
如上句就是强调这些话是“小男孩哭着说”的。
⒉引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。
例如：“150岁，您记错了吧？”小槐树有点儿不相信。
（《院子里的悄悄话》）这种写法多见于人物接话很快的对话中，或先闻其声，后见其人情形下的对话描写，可强调，突出引语。
⒊引语在提示语的前面和后面。
即提示语在两个引语的中间，提示语后面用逗号。
例如：“我留在村子里。
”第三个孩子说，“也许在村子里，我就能明白幸福究竟是什么。
”（《幸福是什么》）这种写法，一是表明人物说话时中间有停顿，二是强调人物前半部分的话语。
⒋只有引语，没有提示语。
例如：“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？”“就是哪儿也比不上！”“那你说说，现在怎么个好法？”（《可爱的草塘》）这种写法一定要在读者不会产生误解的情况下用，而且，每个人的对话内容一般要单独成行。
其实，对话的写法还有很多，相信同学们在实际运用中会摸索出更好的表达方式。
习作精选课文：第三课短文两篇之《蝉》训练内容：抑扬法资料链接：先抑后扬先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。
先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。
前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。
如茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬；杨朔《荔枝蜜》先写自己不喜爱蜜蜂都后来赞美蜜蜂，也属于欲扬先抑；小思《蝉》先写蝉鸣烦人以及蝉的弱小，后写蝉的生命虽短暂非常有意义，使作者敬佩。
基于提高初中生思维能力的片段作文训练研究
教育界/ JIAOYUJIE2021年第45期（总第469期）课程教学▲基于提高初中生思维能力的片段作文训练研究黎 华从当前初中语文片段作文训练教学实践来看，存在诸多问题，例如训练方法不合理，时间长，见效慢等。
这些问题导致片段作文训练效果不理想，初中生思维得不到训练。
面对这一现状，教师应如何提高片段作文训练效果，避免学生出现抵触情绪呢？本文将对此进行重点探讨，旨在提高学生思维能力，让学生能够主动参与作文训练活动。
一、初中语文片段作文训练存在的问题（一）缺乏良好的教学环境与氛围课堂中，师生的有效互动能够提高教学质量。
教师为学生创造实践讨论的机会，让学生积极主动参与教学活动，从被动状态转变成主动状态，自主思考与探究，感受到自主探究的快乐，提高学生的语文学习水平。
但是从实际教学活动来看，初中语文教学中由于缺乏良好的教学环境与氛围，削弱了学生学习语文的积极性，不利于培养学生对文学的感知和提高学生的文学素养。
对此，创设良好的教学环境与氛围是当前初中语文教学的首要任务。
（二）缺少创新性的教学方法在片段作文训练中，部分教师忽略了学生想象能力、表达能力与观察能力的培养，主要表现在两个方面：首先，写作教学方式过于传统，缺乏创新。
教师过于重视抄写练习，只搜集范文让学生仿写，很少注意学生想象能力与表达能力的训练。
其次，教师在片段作文训练中所采用的教学方式主要是讲授法，单一的教学模式难以激发学生的想象思维。
写作与生活息息相关，而教师在片段作文训练指导中未能引导学生联系生活进行想象，导致学生的观察连贯性较弱，想象力不足。
（三）学生积极性比较弱单一的教学模式和枯燥的作文训练内容脱离了学生的实际情况，导致学生的学习积极性比较弱。
此外，在片段作文训练中，学生未能够掌握写作技巧，认为写作很难，进一步削弱了写作的积极性，影响了写作效果。
（四）缺乏多元化的评价方法为了更好地检验片段作文训练成果，教师需要利用多元化的评价方法实施评价。
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初中作文片断训练方法
一、片断训练的涵义
所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。
其训练类型共有三种：
１描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。
２说明性训练：就事物的一个方面作介绍。
３评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。
二、片断训练的针对性
片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。
１培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。
所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。
２作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。
经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。
当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。
写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。
也是丰富学生想象力的过程。
例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。
这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。
把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。
同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。
３．片断训练的可行性。
作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。
而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。
因此，这种训练方法方便易行。
三、片断训练的具体方法
片断训练主要有两种方法：
其一是笔头练。
１仿写。
教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。
仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。
例，学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。
２生发。
就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。
例，学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”；学习了《变色龙》后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。
当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。
３修改。
可采用面改和学生互改两种方式。
面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。
学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。
教师可择其善者作为范文，予以评点。
其二是口头练。
这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。
口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。
除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。
讨论３至５分钟后，让学生举手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。
也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。
此外，还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。
这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。
四、片断训练应注意的问题
１要有计划性。
教师心中首先要有个训练线索：初一，以写人记事为主；初二，以状物说明为主；初三以上以叙述议论为主。
同时适当加一些其他有关的训练（训练内容安排见下面图示）。
各年级内容安排图示
２用大作文和周记的训练同步配合。
把大作文作为片断训练的综合运用，每周一次，应用文也应在大作文本上进行；小作文用来作片断训练；周记本用来作总结。
作文片断训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花———节节高。
初中作文片断训练方法。