第三课多彩的消费复习教案
第三课 多彩的消费复习教案
第三课多彩的消费复习教案一、教学目标1.复习和巩固关于消费的基本词汇和表达方式。
2.学习并掌握描述消费习惯和购物偏好的表达方式。
3.提高学生对不同消费观念和消费模式的了解和理解。
4.培养学生的消费理财能力和消费意识。
二、教学重点1.复习和巩固消费的基本词汇和表达方式。
2.学习描述消费习惯和购物偏好的表达方式。
3.掌握相关的听说读写技能。
三、教学内容与步骤第一步:复习消费的基本词汇和表达方式(15分钟)1.引导学生回顾和复习与消费相关的基本词汇,如购物、花钱、消费者、商店等。
2.练习使用这些词汇进行简单的问答和对话。
第二步:学习描述消费习惯和购物偏好的表达方式(30分钟)1.阅读一篇关于消费习惯的短文,然后让学生回答相关问题,检查理解情况。
2.引导学生使用所学词汇和表达方式,描述自己的消费习惯和购物偏好。
3.学生之间进行口语对话练习,让他们在对话中运用所学表达方式。
第三步:讨论不同的消费观念和消费模式(30分钟)1.引导学生讨论不同的消费观念和消费模式,例如理性消费、品牌消费、绿色消费等。
2.分小组进行讨论,每个小组选择一个消费观念或模式进行深入探讨,并准备一份小组报告。
3.学生展示小组报告,其他学生进行评论和提问。
第四步:培养消费理财能力和消费意识(30分钟)1.给学生分发一份简单的消费预算表格,要求他们根据自己的日常开销填写预算表格。
2.学生之间互相分享和讨论自己的消费预算,帮助他们了解如何合理安排个人消费。
3.引导学生思考并讨论如何培养良好的消费习惯和消费观念。
四、教学总结与反思本课通过复习和巩固消费的基本词汇和表达方式,让学生掌握描述消费习惯和购物偏好的表达方式,并提高对不同消费观念和消费模式的了解和理解。
教师采用了多种教学方法,如阅读、口语对话、小组讨论和个人实践,使学生在实际操作中提高听说读写的技能。
通过本课的教学,学生不仅提高了对消费的理解和认识,也培养了消费理财能力和消费意识。
在今后的生活中,学生能够更加理性地进行消费,做出明智的消费决策。
高中多彩的消费复习资料教案
高中多彩的消费复习资料教案Last revised by LE LE in 2021第三课多彩的消费(2010·海口模拟)据调查统计,我国现阶段不同阶层的主要消费需求情况如下:富裕阶层购买高级住宅、家庭小汽车;小康阶层更新家电、购买新房;温饱阶层购买家电、改善住房;贫困阶层购买吃、穿、用等生存资料。
据此回答1~2题。
1.上述材料表明( B )A.我国居民生活正由温饱型向小康型过渡B.居民消费类型具有多样性C.居民消费水平提高D.享受型、发展型消费占主导地位2.影响上述消费的直接原因是( D )A.国家经济发展水平B.人口因素C.物价水平D.家庭收入3.(2010·淮南联考)“面子”一词,有着浓厚的东方文化色彩。
在消费领域,面子的影响也随处可见。
这种“面子”型消费,归根结底是虚荣心在作祟。
“面子”型消费主要属于( C ) A.从众心理引发的消费B.求异心理引发的消费C.攀比心理引发的消费D.求实心理主导的消费解析不顾实际要“面子”体现了一种攀比心理。
4.下图是对某校180名高中学生进行的调查统计,该图显示( D )A.中学生的消费观念和消费行为都是健康向上的B.中学生养成了挥霍浪费的消费习惯C.生日的快乐与所花金钱的多少成正比D.不少中学生还不是理智的消费者解析从图中中学生花钱情况看,不少中学生消费较高,应该做理智的消费者。
指标单位2005年2006年2007年2008年2009年农村居民人均可支配元 2 388 2 490 2 656 2 978 3 355收入城镇居民人均可支配元 6 9607 7568 5679 48811 493收入农村居民家庭恩格尔%系数城镇居民家庭恩格尔%系数注:一般来讲恩格尔系数高于60%就认为是绝对贫困;60%~50%之间是温饱;50%~40%之间是小康;40%~20%是富裕。
说明图表反映的经济信息。
答案(1)该市近五年来社会经济快速发展,城乡居民的收入水平不断提高。
第三课 多彩的消费 教案
第三课多彩的消费教案一、教学目标1.了解不同消费观念对个人和社会的影响;2.学会正确理解消费的概念和本质;3.培养学生理性消费和储蓄的能力;4.提升学生对个人与社会的责任意识。
二、教学重点1.消费观念的影响;2.消费的概念和本质;3.理性消费和储蓄的能力;三、教学难点1.如何培养学生理性消费和储蓄的能力;2.如何引导学生追求高品质的消费。
四、教学准备1.教师准备:–制作教学PPT;–准备黑板、粉笔等教学工具;–备份相关的视频、音频资料。
2.学生准备:–预习教材相关内容;–带好笔记本、铅笔等学习用具。
五、教学过程第一步:导入(5分钟)1.教师展示图片或播放视频,引发学生对多彩消费的思考。
第二步:知识讲解(15分钟)1.教师简要介绍多彩消费的概念和背景。
2.教师通过PPT详细讲解消费观念对个人和社会的影响。
第三步:讨论与交流(25分钟)1.学生分小组进行讨论:–你们身边有哪些人对消费持有不同的观点?–不同的消费观念对个人和社会有什么影响?2.学生代表发言,教师引导学生进行深入的思考和互动。
第四步:案例分析(20分钟)1.教师给学生提供几个有关消费观念的案例,要求学生分组讨论:–这些案例中,哪些是理性消费,哪些是盲目消费?–对于这些案例中的消费观念,你们有什么看法?2.学生分组展示并分享讨论结果。
第五步:总结归纳(10分钟)1.教师与学生一起总结本节课的主要内容,强调合理消费和理性储蓄的重要性。
第六步:评价与巩固(10分钟)1.教师设计一份小测验,检验学生对本节课内容的掌握情况。
第七步:作业布置(5分钟)1.教师布置相关的练习题和阅读任务,作为课后巩固和拓展。
六、板书设计(教师可根据课程内容设计板书,便于学生复习)七、课后反思本节课的教学目标达到了预期,学生对于消费观念的影响有了更深入的理解。
课堂氛围较为活跃,学生积极参与讨论和提问。
然而,本节课的案例分析环节时间较紧,没有给予学生足够的时间进行深入思考和讨论。
高中政治 经济生活 第三课 多彩的消费复习教学案 新人教版必修1
第三课多彩的消费考点一、影响消费水平的主要因素【重点讲解】1.影响消费水平的主要因素:_______________。
(1)__是消费的前提和基础。
要提高居民的生活水平,必须______________。
(2)居民的消费水平不仅取决于____,还受_______的影响。
(3)__________与社会总体消费水平有密切的联系。
(4)____会影响人们的购买力。
2、怎样提高居民消费水平(生活水平)?根本途径是什么?【例题】1.(09江苏卷)随着我国城乡居民人均可支配收入的增加,一直被视为高档耐用消费品的轿车正悄然走进寻常百姓家。
这说明()A、收入是消费的基础和前提B、消费拉动经济增长C、物价水平影响人们的购买力D、生产与消费相互影响2.(09天津卷)汽车需求量(Q)随着汽车价格(P)、汽车购置税(T)、汽油价格(E)、居民收入(I)的变动而变动。
下列曲线图中正确反映其变动关系的是()3.(2010安徽)阅读材料,回答下列问题。
材料一:表2 某市城市居民收入和消费增长率变化表年份城镇居民实际人均可支配收入增长率(%)农村居民实际人均纯收入增长率(%)城镇居民消费实际增长率(%)农村居民实际增长率(%)2007 12.4 9.6 15.8 5.8注:2009年该市城镇居民人均可支配收入17215元,农村居民人均纯收入5365元。
材料二:近年来,我国政府为了增加居民收入,扩大居民消费,保障人民生活,采取了一系列措施。
如加强“三农”工作,增加农民收入;稳步推进医药卫生事业改革;实施更加积极的就业政策;加快完善社会保障体系;大力发展教育事业;维护社会稳定,促进社会和谐。
运用收入影响消费的知识分析材料一所反映的经济现象。
(8分)考点二、消费类型【重点讲解】1.按照_____不同,可分为_____和_____。
2.按照_____不同,可分为_________、______和_____。
“一手交钱,一手交货”是属于_____。
第三课多彩的消费复习教案
第三多彩的消费复习教案第三多彩的消费一、消费及其类型1.影响消费水平的因素①收入是消费的基础和前提。
当前可支配收入。
在其他条不变的情况下,人们的当前可支配收入越多,对各种商品和服务的②消费量就越大。
因此,提高居民生活水平,必须保持经济③稳定增长,增加④居民收入。
未来收入预期。
未来收入预期乐观,预支将来收入的可能性会⑤加大;反之,人们会⑥节制当前消费,以备不时之需。
收入差距。
人们的收入差距过大,社会总体消费水平会⑦降低;收入差距缩小,会使社会总体消费水平⑧提高。
物价的变动会影响人们的购买能力。
一般说来,物价⑨上涨,人们的购买力普遍⑩降低,会减少对商品的消费量;物价下跌,则购买力普遍提高,会增加对商品的消费量。
◆温馨提示用全面的观点理解影响消费水平的因素。
影响消费的因素有很多,除上述因素之外,社会经济发展水平、生产水平和结构、家庭人口数量和结构、社会福利制度等都对居民消费水平有重要的影响。
2.消费的类型我们最常见的是钱货两清的消费,此外,贷款消费和租赁消费越来越常见。
按照消费的对象,分为有形商品消费和劳务消费。
有形商品的消费特点是生产过程和消费过程分开;劳务产品的消费往往是生产过程和消费过程同时进行。
按消费的目的分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。
随着经济水平的提高,发展资料和享受资料的消费会逐渐增加,意味着人们的消费水平的提高。
◆温馨提示钱货两清的消费与租赁消费条下,商品的所有权、使用权的变化具有不同的特点。
钱货两清的消费是我们目前消费的主要方式,通过一手交钱,一手交货,商品的所有权以及相关责任发生转移。
租赁消费,该商品的所有权不发生变更,变更的是一定时间内商品的使用权。
3.消费结构含义。
消费结构,反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
消费结构不是一成不变的,它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化。
恩格尔系数。
食品支出占家庭总支出的比重,被称为恩格尔系数。
恩格尔系数过大,必然影响其他消费支出,特别是影响发展资料、享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高。
高中第三课 多彩的消费复习学案教案
复习学案第三课多彩的消费教师寄语:贵有恒,何必三更起、五更眠;最无益,只怕一日曝、十日寒一、基础知识梳理1、影响消费的因素根本因素:经济水平直接因素:收入水平(当前收入、预期收入、收入差距)其他因素:物价主观因素:消费心理和消费观消费受很多因素的影响,其中主要是居民的收入和物价水平。
(1)居民的收入影响①居民收入是消费的基础和前提。
居民收入越多,消费水平越高。
所以要提高居民生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入。
②居民的消费水平不仅取决于当前的收入,而且受未来预期收入的影响。
③人们收入差距的大小影响社会总体消费水平的高低。
人们收入差距扩大,总体消费水平会降低;反之,收入差距缩小,会使总体消费水平提高。
(2)物价的变动影响人们的购买力。
物价上涨,购买力下降;物价下跌,人们购买力提高。
2、消费的类型(按交易方式、消费对象、消费目的分)(1)按照交易方式:钱货两清的消费、贷款消费(对于哪些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人来说,贷款消费是可行的)、租赁消费。
(2)按照消费对象不同:有形商品消费、劳务消费。
(3)按照消费目的:生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。
贷款消费的含义及条件:含义:贷款消费是指在购买住房、轿车等商品时,一次性付款可能会超出一些买主的支付能力,这些买主可以考虑预支未来收入进行消费。
条件:对于哪些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人来说,贷款消费是可行的。
3、消费结构的含义、影响因素、变化趋势(1)含义:消费结构是指各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
(2)影响因素:是经济的发展和收入的变化。
(3)变化的趋势:遵循由生存需要到发展需要再到享受需要。
4、恩格尔系数的含义、变化的影响(1)含义:恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比重。
(2)①恩格尔系数过大,必然影响其他消费支出,特别是影响发展资料、享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高。
04_《经济生活》复习精品教学案:第3课 多彩的消费
第3课多彩的消费一、高考考点1影响消费的因素2消费类型3消费结构4消费心理5消费行为二、知识梳理1影响消费的因素(1)居民收入①般来说,收入是消费的墓础和前提。
②居民消费与未来收入预期的关系。
③收入差距会影响社会的总体消费水平(2)物价水平。
①影响消费选择②影响购买能力③各种商品比价的变动也会影响消费选择(3)商品的性能、质量、外观、包装、广告等问题探究:怎样提高我国居民的消费水平?提示:根据影响消费的因素组织答案。
①国家②企业③个人易混易错点拨:(1)物价越低,消费水平越高。
(2)家庭收入越多,消费水平越高。
核心概念:消费水平①消费水平高低的判断:如果收入水平提高,则消费水平提高;如果其他条件不变,物价水平降低,则消费水平提高;如果消费结构更合理,则消费水平提高;如果发展资料消费和享受资料消费比重增加,则消费水平提高;如果恩格尔系数降低,则消费水平提高。
②提高消费水平的措施:提高居民收入和对未来收入的预期的措施:提高居民收入和对未来收入的预期;稳定物价;完善社会保障体系。
③随着经济水平的提高,发展资料和享受资料的消费会逐渐增加,意味着人们的消费水平的提高。
高考题热身:⑴(2008上海卷8)联合国对消费水平的规定标准:恩格尔系数在59以上为绝对贫困;50-59为温饱水平;40-49为小康水平;20-40为富裕水平;20以下为极度富裕。
根据下表推断某市的消费水平已经达到A.温饱水平 B.小康水平 C.富裕水平 D.极度富裕⑵(2008江苏卷34)材料一:2004—2007年江苏农民人均收支状况(单位:元)材料二:由于农产品价格上涨,2007年我省从事农牧业生产的农民得到的收入有所增加,但流通环节的弊端及农资涨价吞食了农产品涨价带来的一部分收益。
与此同时,因食品等价格上涨,农民生活成本在增加。
消费额在增长,实际购买量下降。
同年,苏南、苏中、苏北农民人均生活消费支出分别为6989元、4784元和3534元。
人教版高一经济生活第三课《多彩的消费》优秀教学案例
1.引导学生关注消费生活中的问题,如过度消费、盲目跟风等,激发学生的求知欲。
2.通过提问、讨论等方式,引导学生深入思考消费行为背后的原因和后果。
3.设计富有挑战性的问题,鼓励学生进行批判性思考,培养学生的独立思考能力。
4.引导学生运用消费原则和所学知识,提出解决消费问题的方法和策略。
(三)小组合作
4.明确学习目标,让学生知道本节课将要达到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
(二)讲授新知
1.教师简要介绍消费的基本概念,如消费类型、消费原则等。
2.通过举例、讲解等方式,详细讲解各种消费类型的特点和适用场景。
3.引导学生了解不同的消费观念,如理性消费、绿色消费等,并分析其合理性。
4.结合实例,讲解消费原则在实际消费中的应用,如如何做到量入为出、避免盲目跟风等。
三、教学策略
(一)情景创设
1.通过生活实例、新闻报道等真实情境,引发学生对消费主题的兴趣和思考。
2.利用多媒体手段,如视频、图片等,为学生提供丰富的消费场景,增强学生的直观感受。
3.设计贴近学生生活的消费案例,让学生在情景中思考消费行动环节,激发学生的思考和参与热情,提高学生的实践能力。
1.组织学生进行小组讨论、分享和交流,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.设计小组合作任务,如消费调查、案例分析等,让学生在合作中共同解决问题,提高学生的实践能力。
3.鼓励学生互相评价和反馈,培养学生的自我反思和改进能力。
4.教师在小组合作过程中进行巡视指导,及时给予学生反馈和帮助,提高教学的针对性。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握消费的基本概念,包括消费类型、消费原则等。
2.培养学生分析消费现象的能力,能运用所学知识解释生活中的消费问题。
高三人教版经济生活第三课《多彩的消费》一轮复习教案
《经济生活》第三课《多彩的消费》复习教案【学习目标】(1)高考考点展示:①影响消费的因素;②消费类型;③消费结构;④消费心理;⑤消费行为。
(2)培养综合认识影响消费水平的因素的能力和辩证分析我国消费结构变化的能力。
培养正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。
预习案1、自学理解消费类型,完成下面表格消费类型按产品类型分类有形商品消费和劳务消费按交易方式分类钱货两清,货款消费,租货消费。
按照消费的目的分类生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费2、如何看待贷款消费?①贷款消费是以信用为基础的,适度的、合理的贷款消费能提高消费者的生活质量,有利于促进经济的发展。
②贷款消费,需要人们更新消费观念,同时要充分考虑经济承受能力和还贷能力,维护好个人信用。
③贷款消费,对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人来说,不失为一种可行的选择。
3、自学理解消费心理,完成下面表格消费心理类型正确态度从众心理引发的消费具体分析,盲目从众不可取。
求异心理引发的消费适当求异可行,过分求异不提倡攀比心理引发的消费不健康的,应该摒弃求实心理主导的消费理智的消费,应该提倡4、理智的消费者应该具有哪些消费行为和消费观?(1)量入为出,适度消费(适度消费:不滞后消费、不超前消费)(2)避免盲从,理性消费(避免情绪化消费,避免重物质消费而忽视精神消费的倾向)(3)保护环境,绿色消费(主旨:保护消费者健康、节约资源核心:可持续消费)(4)勤俭节约,艰苦奋斗。
(崇尚节俭,不等于限制消费)探究案探究点一:试总结影响消费的因素。
因素类型内容根本因素国家经济发展水平(或生产力发展水平)主要因素居民收入:收入是消费的基础和前提。
包括当前收入(正比)、预期收入(正比)、收入差距(与社会总体消费水平成反比)。
物价水平:包括该商品的物价水平(反比)、替代品的物价水平(正比)、互补商品的物价水平(反比)。
其它因素政府的补贴、企业的优惠、消费心理和消费观念、商品性能与质量、外观与包装、广告、购买方式、服务态度等。
第三课 多彩的消费复习教案
第三课多彩的消费复习教案第三课多彩的消费一、消费及其类型.影响消费水平的因素①收入是消费的基础和前提。
当前可支配收入。
在其他条件不变的情况下,人们的当前可支配收入越多,对各种商品和服务的②消费量就越大。
因此,提高居民生活水平,必须保持经济③稳定增长,增加④居民收入。
未来收入预期。
未来收入预期乐观,预支将来收入的可能性会⑤加大;反之,人们会⑥节制当前消费,以备不时之需。
收入差距。
人们的收入差距过大,社会总体消费水平会⑦降低;收入差距缩小,会使社会总体消费水平⑧提高。
物价的变动会影响人们的购买能力。
一般说来,物价⑨上涨,人们的购买力普遍⑩降低,会减少对商品的消费量;物价下跌,则购买力普遍提高,会增加对商品的消费量。
◆温馨提示用全面的观点理解影响消费水平的因素。
影响消费的因素有很多,除上述因素之外,社会经济发展水平、生产水平和结构、家庭人口数量和结构、社会福利制度等都对居民消费水平有重要的影响。
.消费的类型我们最常见的是钱货两清的消费,此外,贷款消费和租赁消费越来越常见。
按照消费的对象,分为有形商品消费和劳务消费。
有形商品的消费特点是生产过程和消费过程分开;劳务产品的消费往往是生产过程和消费过程同时进行。
按消费的目的分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。
随着经济水平的提高,发展资料和享受资料的消费会逐渐增加,意味着人们的消费水平的提高。
◆温馨提示钱货两清的消费与租赁消费条件下,商品的所有权、使用权的变化具有不同的特点。
钱货两清的消费是我们目前消费的主要方式,通过一手交钱,一手交货,商品的所有权以及相关责任发生转移。
租赁消费,该商品的所有权不发生变更,变更的是一定时间内商品的使用权。
.消费结构含义。
消费结构,反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
消费结构不是一成不变的,它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化。
恩格尔系数。
食品支出占家庭总支出的比重,被称为恩格尔系数。
恩格尔系数过大,必然影响其他消费支出,特别是影响发展资料、享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高。
第3课《多彩的消费》复习学案
第 3 课《多彩的消费》复习学案经济生活一、填空题(一)消费及其类型. 理解影响消费的主要因素(c )消费受多种因素的影响,其中主要是和。
(1)收入是消费的与。
在其他条件不变的情况下,人们的可支配收入,对各种商品和服务的消费量就。
①居民消费不仅受当前收入水平的影响,而且受和收入水平的影响。
②社会总体消费水平的高低与的大小有密切的关系。
(2)物价的变动会影响人们的。
一般说来,,人们的购买力普遍降低,会减少对商品的消费量;,则购买力普遍提高,会增加对商品的消费量。
K12 学习教育拓展:针对影响消费的因素,如何提高居民家庭的消费水平?(1)大力发展经济是提高居民消费水平的根本途径。
(2)增加居民收入是提高家庭消费水平的主要途径。
(3)稳定物价也是提高家庭消费水平的有效途径。
(4)注重社会公平,缩小社会收入差距,有利于提高整个社会的总体消费水平。
(5)企业要生产适销对路的高质量产品,提高服务质量。
2.了解消费的几种类型(1)按消费对象不同,可分为消费和消费。
(2)按交易方式不同,可分为的消费、消费和消费。
(3)按消费的目的不同,可分为消费、消费和享受资料消费。
其中消费是最基本的消费。
3.了解消费结构的含义和恩格乐系数的含义(1)消费结构的含义:就是指人们在消费总支出中所占的比重。
(2)消费结构会随着、收入的变化而不断变化。
(3)恩格尔系数:即占家庭总支出的比重。
4、理解恩格尔系数变化的意义(1)恩格尔系数变化的原因:根本原因:我国经济的不断发展;直接原因:人们收入水平的不断提高。
(2)恩格尔系数变化的意义:恩格尔系数过大,必然影响和限制消费层次和消费质量的提高;恩格尔系数减小,通常表明人们生活水平提高,消费结构改善。
(二)树立正确的消费观. 了解并比较几种消费心理引发的消费行为人们的消费行为受消费心理的影响。
常见消费心理有:消费;的消费;的消费;的消费。
2.理解理智消费的四大原则,树立正确的消费观(c)K12 学习教育我们要做理性的消费者,践行正确的原则。
高中高三政治复习多彩的消费教案
高中高三政治复习多彩的消费教案前言消费教育是现代社会非常重要的一项教育,它关系到每个人的生活。
而在高中生中,特别是高三,学生们也需要掌握消费教育的相关知识。
因此,为了帮助高中高三学生更好地复习政治考试,本文将从消费政策、消费者权益、消费文化等多个方面出发,为大家准备了一份多彩的消费教案。
消费政策制定消费政策的意义政府制定消费政策,旨在保护消费者的权益,维护市场秩序,促进经济发展。
制定和实施消费政策,可以让各种商品和服务的质量得到保障,使消费者获得更多的选择权,并提高消费者的购买力。
消费税制的作用消费税是一种专门针对消费行为征收的税种,其征收目的在于减少不必要的消费行为,同时还可以提高政府税收收入。
消费税通常会在豪华商品、奢侈品、烟酒等产品上征收,以减少高消费者的消费行为,促进社会公平和可持续发展。
课堂活动请同学们结合实际情况,讨论一下消费税对社会和个人有哪些影响?如何理解消费税与可持续发展之间的关系?消费者权益消费者权益的定义消费者权益是指消费者在购买商品或接受服务过程中应当享有的合法权益,其中主要包括:知情权、选择权、公平权、安全权、受教育权、申诉权、参与权等。
这些权益能够保护消费者不受不良商业行为的损害,同时也能促进公平竞争和经济发展。
课堂活动请同学们结合自己的消费体验,回答如下问题:你曾经经历过什么样的消费权益受到侵害?如何通过消费者权益保护自己的权益?消费文化消费文化的内涵消费文化是指消费行为的社会价值观和思想观念,其中包含了对消费行为的态度、看法、行为方式等。
消费文化以个人的消费为中心,强调消费者的消费体验和个性化需求,同时也提倡文明消费和节约环保消费。
消费文化的作用良好的消费文化可以培养公民的文明素质,促进社会和谐发展。
同时,消费文化也是推动经济发展和消费力提升的重要力量。
有利于提高消费者的文化水平、购买能力以及理性消费意识,进一步为可持续的经济发展提供内在动力。
课堂活动请同学们分享自己的消费观念和文化,讨论包括品质消费、节能减排、个性化消费等方面。
高中政治:第三章《多彩的消费》复习教学案(新人教版必修1)
第三课多彩的花费全章概括本课从学生最熟习的生活花费下手,让学生认识影响花费的要素,知道花费的种类以及花费构造的变化等经济现象及有关经济知识。
让学生经过感觉生活提升理论思想能力、深入剖析经济问题的能力以及参加经济生活的能力。
本课分为 2 个框题一、花费及其种类二、建立正确的花费观新课标基本要求描绘几种消操心理;比较花费行为的差别;辨析花费观点的变化;建立正确的花费观新课程学习3.1花费及其种类★新课标要求(一)知识目标1、识记影响花费的要素;花费种类的三种分类及其含义;花费构造与恩格尔系数的含义2、理解收入与花费水平的关系;收入分派状况与花费水平的关系;物价改动对人们花费的影响;几种花费种类的差别;恩格尔系数变化的含义3、组织学生采集资料,看看改革开放以来我国居民花费构造发生了什么样的改动,并说明我国居民花费构造改动的原由。
(二)能力目标1、经过对“影响花费的要素”、“花费的种类”的学习,培育学生的理论思想能力、深入剖析经济问题的能力及参加经济生活的能力。
2、在学习“花费构造”时,可让学生采集资料,认识我国花费构造的变化趋向,进而加强学生们关注现实生活的能力与着手能力。
(三)感情、态度与价值观目标经过本框学习,对学生进行奋发图强、节俭节俭的思想教育,进而建立正确的花费观。
★教课要点1、影响花费的要素2、贷款花费★教课难点1、收入与花费的关系2、贷款花费★教课方法教师启迪、指引,学生采集、整理有关资料,课上采纳议论等学生主体参加的讲堂教课活动。
★教课建议本框与大家经济生活密切有关,波及的观点、原理许多,在教课中必定要联合生活实质,把抽象的理论与生动的现实生活联合,指引学生更好的去理解与掌握。
★教课过程(一)导入新课教师活动:指导学生回首第二课所学内容,总结影响价钱的要素及价钱改动的影响。
让学生知道价钱抵花费的影响又是价钱体制调理作用的结果。
而本课所讲内容就是第二课内容的延长,本课则重视于抵花费现象的理解和解说。
第三课多彩的消费教案
第三课多彩的消费教案第三课多彩的消费——消费及其类型教案一、课程简介1、课题:第三课《多彩的消费》的第一课时——《消费及其类型》2、教材:人教版高中政治必修第一册3、课型:常规课4、授课时间:45分钟二、教学目标1、知识与能力:1)、识记消费的不同类型,消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。
(2)、理解影响消费水平的因素,最主要的是收入水平和物价水平;理解钱货两清的消费,贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。
3)、理解贷款消费的作用以及如何对待贷款消费。
4)掌握恩格尔系数变化对家庭消费及消费结构的影响。
5)、培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力以及解决实际问题的能力。
2、过程与办法1)、讨论法:让学生通过讨论近几年发生的一些物价飞涨的突出典型,引出物价对人们消费的影响。
以及通过给XXX同学支招,导出消费的类型。
2)、图表比力法:采用图表方式对钱货两清消耗、贷款消耗和租赁消耗举行直观的比力。
3、情感态度价值观1)、本节教学从学生的日常生活入手,引导学生审视我们日常的消耗,吸收理性消耗的理念,并为下节课的《消操心理面面观》做下铺垫。
2)、通过本框研究,正确看待我国消耗结构的变化,增强忧患意识和责任感。
三、教学重点与难点重点:影响消费水平的因素恩格尔系数的变化的含义难点:贷款消费四、教学办法分组讨论与教师课堂讲解相联合五、教具多媒体辅助教学六、教学过程导入新课:在前面的研究中,我们已经了解了货币,商品的价格等知识,那么同学们,当你有了钱,面对琳琅满目的商品的时候,你会干什么?也就是当你有了钱,你会干吗?买东西,也就是消费。
对,那么这节课,我就跟同学们一起来研究关于消费的有关知识。
马上就元旦了,家家户户又得买新的日历了,下面就让大家看一个关于“日历变迁”的视频,同时思考是什么导致了日历的变化?(插入视频)提问:是什么导致了日历的变化?过渡:根据“人们越来越有钱了”的答案,导出收入是影响消费的一个重要因素。
人教版高一经济生活第三课《多彩的消费》教学设计
1.树立正确的消费观念,认识到合理消费、绿色消费、可持续消费的重要性。
2.增强学生的环保意识,关注消费过程中的资源浪费和环境污染问题。
3.培养学生热爱生活、珍惜资源、关爱Байду номын сангаас会的情感。
4.引导学生树立正确的价值观,认识到消费不仅仅是满足物质需求,更是精神文化生活的体现。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,充分调动学生的积极性,引导他们主动参与课堂活动,提高他们的自主学习能力。同时,教师要注重培养学生的创新精神和实践能力,使他们在学习过程中获得成就感,激发学习兴趣。通过本节课的学习,使学生能够更好地理解消费现象,为今后的生活和经济活动打下坚实基础。
4.注重情感态度与价值观的培养,将环保、资源利用等元素融入教学过程中,提高学生的社会责任感。
-结合消费知识,引导学生关注消费过程中的资源浪费和环境污染问题。
-通过课堂讲座、实践活动等方式,让学生认识到绿色消费、可持续消费的重要性。
5.加强课后辅导,针对学生的个体差异,提供有针对性的指导和帮助,促进学生的全面发展。
在总结归纳环节,我将引导学生回顾本节课所学内容,并强调以下重点:
1.消费类型及其特点:回顾各类消费的定义和特点,加深学生对消费现象的认识。
2.影响消费的因素:强调经济发展、收入水平、物价水平等因素对消费的影响,提高学生的分析能力。
3.合理消费原则:强调适度消费、绿色消费、可持续消费等原则,培养学生正确的消费观念。
(二)教学设想
1.采用生活化教学策略,将现实生活中的消费案例引入课堂,让学生在具体情境中感受和理解消费知识。
-设计消费现象观察活动,让学生分组调查、分析身边的消费案例,培养学生关注现实问题的意识。
多彩的消费复习教案
第三课多彩的消费本课考点:1、影响消费水平的主要因素2、消费类型3、消费结构4、消费心理与消费行为5、树立正确的消费考查重点:影响消费水平的主要因素;消费结构;树立正确的消费观(1)分析新中国成立60多年来,特别是改革开放30多年来,人民消费水平不断提高,消费结构不断改善的原因和意义。
(2)结合现实生活中的具体事例,说明消费者应树立正确的消费观及意义。
※【自主学习】—考点默写1、影响消费水平的主要因素那些?2、消费的类型有那些?3、什么消费结构?什么是恩格尔系数?恩格尔系数变化有何影响?4、人们的消费心理有那些表现?5、怎样树立怎样树立正确的消费观?※【合作探究】—分组展示[探究一]你认为采取那些措施可以提高居民的消费水平?[探究二] 2012年,我国城镇居民家庭食品消费支出占家庭消费总支出的比重(恩格尔系数)为36.2%;农村居民家庭为39.3%。
2013年预计城乡居民恩格尔系数会继续下降,我国总体上已经进入小康居民消费阶段。
(1)上述材料提供了什么经济信息?(2)恩格尔系数与消费结构的关系如何?※【学生自主构建知识体系】——黑板展示多彩的消费1.(2013·浙江卷·26题)看漫画《问候的变化》(作者毛铭三)。
漫画所蕴含的经济生活道理有( )①收入是消费的基础和前提②消费者要量入为出,适度消费③消费结构随着经济的发展、收入的变化而变化④消费形成的新需求对生产的升级起着导向作用A.①④B.②③C.①③D.②④2、[2012·江苏卷] “没有买卖,就没有杀害”,这句保护野生动物的公益广告语告诉我们 ( )①要坚持绿色消费②事物量变在一定条件下可以引起质变③要遵循价值规律④矛盾双方在一定条件下可以相互转化A.①② B.①④ C.②③ D.③④变时,收入(M)变化引起A商品需求量(X)变化的曲线。
下列判断正确的有 ( )①随着收入增加,A商品需求量相应增加②随着收入增加,A商品需求量相应减少③随着收入增加,A商品需求量的增加幅度递增④随着收入增加,A商品需求量的增加幅度递减A.①③ B.①④ C.②③ D.②④4.(2013·广东卷·37题)(24分)阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
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第三多彩的消费复习教案第三多彩的消费一、消费及其类型1.影响消费水平的因素①收入是消费的基础和前提。
当前可支配收入。
在其他条不变的情况下,人们的当前可支配收入越多,对各种商品和服务的②消费量就越大。
因此,提高居民生活水平,必须保持经济③稳定增长,增加④居民收入。
未来收入预期。
未来收入预期乐观,预支将来收入的可能性会⑤加大;反之,人们会⑥节制当前消费,以备不时之需。
收入差距。
人们的收入差距过大,社会总体消费水平会⑦降低;收入差距缩小,会使社会总体消费水平⑧提高。
物价的变动会影响人们的购买能力。
一般说来,物价⑨上涨,人们的购买力普遍⑩降低,会减少对商品的消费量;物价下跌,则购买力普遍提高,会增加对商品的消费量。
◆温馨提示用全面的观点理解影响消费水平的因素。
影响消费的因素有很多,除上述因素之外,社会经济发展水平、生产水平和结构、家庭人口数量和结构、社会福利制度等都对居民消费水平有重要的影响。
2.消费的类型我们最常见的是钱货两清的消费,此外,贷款消费和租赁消费越来越常见。
按照消费的对象,分为有形商品消费和劳务消费。
有形商品的消费特点是生产过程和消费过程分开;劳务产品的消费往往是生产过程和消费过程同时进行。
按消费的目的分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。
随着经济水平的提高,发展资料和享受资料的消费会逐渐增加,意味着人们的消费水平的提高。
◆温馨提示钱货两清的消费与租赁消费条下,商品的所有权、使用权的变化具有不同的特点。
钱货两清的消费是我们目前消费的主要方式,通过一手交钱,一手交货,商品的所有权以及相关责任发生转移。
租赁消费,该商品的所有权不发生变更,变更的是一定时间内商品的使用权。
3.消费结构含义。
消费结构,反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
消费结构不是一成不变的,它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化。
恩格尔系数。
食品支出占家庭总支出的比重,被称为恩格尔系数。
恩格尔系数过大,必然影响其他消费支出,特别是影响发展资料、享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高。
恩格尔系数减小,表明人们生活水平提高,消费结构改善。
◆温馨提示恩格尔系数不是一个绝对量,而是一个相对量,是指食品支出占家庭总支出的比重。
也就是说,恩格尔系数的降低并不意味着食品支出金额的降低。
恰恰相反,恩格尔系数的降低在一般情况下伴随着食品支出金额的增加。
只是在社会生产、人们生活不断进步的趋势下,食品支出金额增加量小于家庭总支出的量。
二、树立正确的消费观1.消费心理复杂性的表现消费心理的表现特点评价从众心理引发的消费仿效性、重复性、盲目性有利:健康的、合理的从众心理可带动某一产业的发展,如绿色消费带动绿色产业的发展;有弊:不健康的、不合理的从众心理会误导经济发展,对个人生活也不利;态度:具体问题具体分析,盲目从众不可取求异心理引发的消费标新立异有利:展示个性,也可推动新工艺和新产品的出现;有弊:代价大,社会不认可;态度:过分标新立异,不值得提倡攀比心理引发的消费夸耀性、盲目性有弊:不实用,对个人生活不利;态度:不健康的心理,不值得提倡求实心理主导的消费符合实际、讲究实惠有利:理智的消费,对个人生活和社会都有利;态度:值得提倡◆温馨提示不能认为从众心理、求异心理和攀比心理都是不正确的。
除了攀比心理是不健康的之外,对从众和求异心理都应作辩证分析,不能简单否定。
我们不提倡的是盲目从众,以及为显示与众不同而过分标新立异。
2.做理智的消费者量入为出,适度消费。
这一原则要求在自己的经济承受能力之内进行消费,反对超前消费和限制消费。
避免盲从,理性消费。
理性消费主要包括三个方面内容:一是要有主见,保持冷静的头脑,避免跟风随大溜;二是尽量避免情绪化消费;三是避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。
保护环境,绿色消费。
面对严峻的资源短缺和环境污染,我们应该树立生态文明观念,保持人与自然环境之间的和谐。
绿色消费的核心是可持续性消费,主要特征是节约资源,减少污染;绿色生活,环保选购;重复使用,多次利用;分类回收,循环再生;保护自然,万物共存。
勤俭节约,艰苦奋斗。
以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻,是社会主义荣辱观的体现。
适度消费,反对超前消费而不抑制消费,勤俭节约、艰苦奋斗,反对铺张浪费。
◆温馨提示发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神还应明确两个问题:一是发扬这种精神,并不是限制人们的消费。
二是艰苦奋斗、勤俭节约的内容是会变化的。
在国家生产力水平提高、家庭收入增加的前提下,消费的数量和质量都会有所提高。
1.重点突破:关于对消费结构的认识消费结构是指一定时期消费者所消费的各种消费资料之间的比例关系。
消费结构包括宏观和微观两个层面。
微观消费结构是基本的,它是宏观消费的基础。
消费结构可以从不同角度分类。
按人们实际消费支出的不同方面,可以形成吃、穿、住、用、行等形式不同的消费结构。
影响消费结构的因素很多,就经济因素来说,主要受到产业结构、居民收入、消费品价格以及人口数量和结构等因素的影响。
消费结构的变化趋势与社会生产发展密切相连。
随着经济发展和人们收入的增长,消费结构会相应发生变化,总的发展趋势是基本生存资料的消费比重逐步下降,发展资料和享受资料的消费比重逐步增加。
社会或家庭消费结构以及消费水平可以用恩格尔系数来表示。
恩格尔系数:是居民家庭食品支出在家庭总支出中所占的比重。
它是反映人们消费结构和消费水平的一个系数。
从恩格尔系数可以大致推知家庭生活水平的高低。
恩格尔系数越大,意味着食品支出在家庭总支出中所占的比重越大,必然影响其他消费,影响发展和享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高,消费结构单一,消费水平低。
恩格尔系数越小,表明人们的消费结构越完善,说明人们的消费水平越高。
【例1】江苏省泰州市居民恩格尔系数在XX年、XX年、XX年上半年分别是398%、387%、36%。
这一变化趋势表明,江苏泰州居民A.食品支出占家庭总支出的比重增加B.家庭食品支出额在减少.消费结构不断改善,生活水平提高D.以发展资料和享受资料的消费为主解析:恩格尔系数下降,不意味着食品支出总量的减少,B项错误。
题目中恩格尔系数的变化,不能反映居民的消费是否过渡到了以发展资料和享受资料为主的程度,而且按常识来说,我国居民的生活水平也没有达到以发展资料和享受资料为主的程度,D项不正确。
A项明显错误。
答案:◆借题发挥恩格尔系数表明食品支出占家庭总支出的比重。
恩格尔系数越低,表明生活水平提高,消费结构改善。
题目中恩格尔系数的连年下降,表明居民的生活水平提高。
2.误区警示:关于“消费”认识的几个误区误区一:坚持适度消费,就是不能超前消费。
适度消费就是家庭生活消费与国情及家庭收入相适应。
它包括不抑制消费和不超前消费两层意思。
坚持适度消费,就是要从生产发展的可能和家庭经济能力出发,防止盲目攀比、搞一步到位的超前消费。
同时,又要改变落后的消费观念,根据生产发展的需要,在有偿还能力的前提下,适当扩大消费需求,防止消费滞后。
在消费上的超前消费行为和人为地抑制消费,都不符合适度消费原则。
误区二:倡导信贷消费,实质上就是鼓励超前消费。
信贷消费与超前消费虽然都具有超越现阶段支付能力进行消费的特点,但不能简单地认为信贷消费就是超前消费。
信贷消费是在充分考虑自己未来经济收入及偿还能力基础上的适度超前消费;而超前消费过高地估计了自己的收入水平和收入能力,或明知自己无力消费却盲目攀比,搞一步到位消费。
在现代经济发展中,消费对生产的作用越来越重要。
我国当前消费不旺、内需不足,阻碍了生产的发展。
提倡信贷消费是基于我国的现状,为拉动经济增长而采取的有效措施。
扩大内需,促进生产发展,既要靠增加投资,更要靠启动消费。
误区三:崇尚节俭,就是限制消费。
节俭是我们提倡的一种美德,并不是某一种具体的消费方式,也不是要限制人们的消费。
节俭作为一种消费观念,是正确消费观的本质和中心。
随着生产力的发展和收入水平的提高,节俭所包含的具体内容也不是一成不变的。
但不论在什么条下,这种消费观念都不能丢。
崇尚节俭与适度消费是一致的。
适度消费反对超前消费而不抑制消费。
如果人为地去抑制消费,消费滞后于经济发展和家庭收入水平,也不属于适度消费。
而崇尚节俭,反对铺张浪费,并不是限制消费。
因此,不能把节俭理解为对消费的限制。
【例2】某优质大米在我国市场每千克售价近100元,约为普通大米价格的20倍,但在北京、上海等发达城市其销售状况依然良好。
这体现了A.收入是影响消费的主要因素B.求异心理是影响消费的重要因素.价格是影响消费的主要因素D.攀比心理是影响消费的重要因素解析:商品价格越高,会降低居民收入水平和消费需求,故项不选。
B、D 两项不能从材料中体现出来。
北京、上海城市居民收入越高,消费越旺盛,故选A项。
答案:A◆规律总结解答选择题,要紧紧抓住“题意”。
在该题中,收入、消费心理、价格都是影响消费的因素,但该题设置的情景是,价格较高的大米在北京、上海销售良好,这说明了“收入”这一因素对消费的影响,而消费心理、价格等因素均“不合题意”。
3.辨析比较:消费心理与消费行为消费行为与消费心理既有区别,也有联系。
区别:消费心理是指贯穿消费活动全过程的思维活动的总和,有求名心理、求新心理、爱美心理、从众心理、求异心理、安全心理等;消费行为是一种有目的的、满足消费需要的活动。
联系:消费心理影响制约消费行为,消费行为是消费心理的表现。
消费心理贯穿于消费者的消费活动的全过程,并规定着消费行为的方向性和目的性。
了解消费心理和消费行为的关系,对于加强消费行为的引导、推动人们健康消费与合理消费、建立健康文明的生活方式有着重要意义。
【例3】据报道,近年来北京市食品垃圾呈现上升趋势,竟然占垃圾总量的17%左右,以至于市环卫局垃圾分选站在回收类别中专门增加了“馒头类”的项目;北京市餐饮业也积极倡导“均衡饮食,重质适量,剩饭打包,减少垃圾”的消费理念。
北京市餐饮业提出的消费观念启示我们要①提倡适度消费,反对铺张浪费②养成健康、文明的生活习惯③控制消费,降低消费水平④以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻A.①②③B.①②④.①③④D.②③④解析:北京市餐饮业提出的消费观中,“均衡饮食”强调是养成健康、文明的生活习惯;“重质适量”提倡适度消费;“剩饭打包,减少垃圾”则体现了艰苦奋斗、勤俭节约的消费理念;故①②④符合题意,选B项。
答案:B1.随着我国城乡居民人均可支配收入的增加,一直被视为高档耐用消费品的轿车正悄然走进寻常百姓家。
这说明A.收入是消费的基础和前提B.消费拉动经济增长.物价水平影响人们的购买力D.生产与消费相互影响答案:A解析:本题考查影响消费的因素,主要考查识记能力。
随着城乡居民人均可支配收入的增加,轿车进入寻常百姓家,体现了收入是消费的基础和前提,故A项正确;其余各项均不符合题意。