教师怎样上课
树人视角丨特级教师上课的8大策略和52种技巧
树人视角丨特级教师上课的8大策略和52种技巧在教育教学领域，特级教师一直是众人敬仰的对象。
他们不仅拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验，更能够灵活运用各种教学策略和技巧，为学生带来高效、高质的教学。
那么，特级教师上课究竟有哪些策略和技巧呢？接下来，我们将从树人视角，为大家详细介绍特级教师上课的8大策略和52种技巧。
一、搞好课前准备1.准备充足的教学资料。
特级教师需要对即将上课的内容进行充分的准备，准备好教学所需的教材、课件、实验器材等。
2.设计课堂教学方案。
特级教师在备课时需要制定详细的课堂教学方案，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生活动的设计等。
二、注重引导性提问1.提问要具体。
特级教师在课堂上提问学生时，要提出具体问题，引导学生深入思考。
2.注重多角度的提问。
特级教师要善于从不同的角度提问学生，引导学生全面思考问题。
三、侧重知识的渗透1.融入生活实际。
特级教师在教学中要将知识渗透到生活实际中，引导学生理解知识的实际应用价值。
2.注重知识的延伸。
特级教师要善于引导学生将已学知识进行延伸，拓展学生的思维视野。
四、巧用多媒体1.利用影音资料。
特级教师可以通过播放相关的影音资料，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
2.运用互动教学软件。
特级教师可以利用互动教学软件，设计一些有趣的活动和游戏，激发学生的学习热情。
五、关注课堂管理1.注意学生的情绪变化。
特级教师要始终关注学生的情绪变化，及时调节课堂氛围，保持课堂秩序。
2.善于激励学生。
特级教师要善于激励学生，引导学生克服困难，保持学习的积极性。
六、重视个性化教学1.了解每位学生。
特级教师要了解每位学生的学习情况、兴趣爱好等，做到因材施教。
2.灵活运用不同的教学方法。
特级教师要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，满足学生的个性化学习需求。
七、强化课外拓展1.激发学生的兴趣。
特级教师要引导学生主动进行课外拓展学习，激发学生的兴趣。
2.设置课外拓展任务。
教师上课流程
教师上课流程教师教学流程相关规定授课时段事项课前1、按规定提前5-10分钟到达教室（只要有学生进入教室，老师就要对学生的安全负责），协助布置教学环境，将桌椅排放整齐，维持秩序，确保学员安全2、衣着得体大方，干净整洁3、精神面貌佳主动与学生及家长打招呼4、提前备课，熟悉当次课学生学习内容5、课前有放英语学习内容的碟片或影像6、收集作业单及作业7. 做好前期教学准备：检查教室常用设备是否能正常使用、多媒体设备、空调、电灯、白板及白板擦、马克笔)课中1、学生出勤点名，将学生的出勤情况记录在考勤表，及时向行政人员反馈未到学员，了解学员请假及迟到原因，连续请假的学生上报教学总监；2、教学活动及方式多样化，须有课堂竞争机制及教学游戏，提升学员学习兴趣3、课堂纪律管理：及时加分或减分，激励学生不断地跟着老师的思路来学习4、跟学生有目光的交流，当学生有好的表现或积极的回答问题时，要不断地加分，对不好的行为要及时制止（吃东西、做其它与学习无关的事情。
）5、在课堂上有方位变化，根据学生需要及时在旁帮助辅导6、帮助弱势生进行课堂互动，辅导弱势生完成课堂练习7、批改书写作业和家长签字，并在班级情况表上作记录（如不能当堂完成，要在下次课完成）8、对于学校的相关各项通知，必须按照要求及时准确地传递给学生，并将其打印在作业单背面，用微信等电话形式进行通知，同时做好相关准确记录9、课上根据学生课堂表现，表扬班级2/3的学生，树立榜样学生，让其它学生知道模仿的对象和好学生的标准10、教师始终保持微笑、有亲和力，不在课堂上对学生发脾气，或者对学生使用语言暴力。
积极有效的解决课堂教学状况或问题11.要能观察出孩子的异样，如在状态或行为上有异常，要及时和学生沟通，反馈给家长，避免被动，造成不必要的误会课后1、布置作业（注重差异化和个性化）2、根据课堂实际情况进行学员点评，印章及发放QB3、下课组织学生有序离开教室到一楼进行课后教学展示7、课后主动跟家长打招呼和沟通，向家长反馈学生学习情况5、发现学生学习问题及时解决，给个别学生进行课后或课前辅导6、切断电源（关灯，关CD机，关空调）、摆放桌椅、关好门窗、整理好相关教具，擦黑板，方可离开。
新课程教师怎样上课
新课程教师怎样上课近年来，随着新课程改革的深入推进，全国各地的学校都开始实施新课程教学。
这一新课程教学模式要求教师具备全新的教学理念和技能，对于初始阶段的新课程教师来说，如何上好一节新课程教学成为他们需要重点思考的问题。
一、课前准备一节好的课如果想要顺利进行，必须离不开充分的课前准备。
这些准备工作包括教学内容的准备、教学材料的准备、教学场所的布置和教学设备的使用等。
特别是在新课程教学中，教师需要更加注重教学目标的明确和课程内容的前瞻性，以确保学生能够掌握课程内容的核心，并将其应用于日常生活中。
二、创设课堂氛围创设良好的课堂氛围可以帮助教师更加容易地引导学生，促进学生的学业表现。
对于新课程教师而言，创设良好的课堂氛围可以帮助他们建立良好的教育教学风格和教学形象。
这需要教师以一种先行者的姿态出现在课堂中，并以其高尚的道德情操和严谨的教育教学态度为学生树立榜样。
同时，在新课程教学中，教师还应该开放自己的心态，发展与学生更为亲近的关系，为学生的全面发展做出积极的贡献。
三、注重启发式教学在原有教程指导模式的基础上，新课程教学模式更加注重启发式教学。
启发式教学也称为发现式教学，它是通过引导学生自主发现和解决问题，促进学生反思和探究问题的教学模式。
对于新课程教师而言，注重启发式教学可以协助他们更好地激发学生的学习积极性，培养学生的独立思考能力和探究精神，不仅帮助学生更好地掌握知识和技能，更让学生在学习过程中增长智慧和拓展视野。
四、鼓励课堂互动课堂互动是新课程教学中的一个关键环节。
教师在教学过程中应该鼓励学生积极参与，发表自己的观点，并提出自己的问题。
老师在倾听学生意见的同时，给予他们积极的回应，鼓励他们进一步思考和探索。
通过课堂互动，教师能够发掘学生的个性发展、沟通技巧以及检验学生能力等诸多方面，从而对教学成果进行进一步的评价与修改。
五、教学反馈新课程教学要求教师改变原有的教学方式，走向偏重于考查学生思维和创造能力的教学模式，而这必须通过教学反馈来完成。
新课程教师怎样上课
新课程教师怎样上课随着新课程的全面实施，教师需要有更多的新思维、新理念和新方法来应对和适应新课程的要求，创造更好的教学效果。
因此，本文将围绕“新课程教师怎样上课”这一话题，就教师角色、教学目标、教学内容、教学方法以及课堂评价等方面进行探讨。
一、教师角色在新课程中，教师已不再是“知识的传递者”，而是“学习的引导者”和“学生自主学习的协助者”。
因此，教师的角色要从“说服者”转变为“引导者”，从“传递者”转变为“组织者”，从“角色模范”转变为“启发者”。
二、教学目标在新课程中，教学目标要注重知识、能力、情感和价值的培养。
教师应尊重学生的个性和差异，将学生的兴趣、需求和能力作为考虑因素，让学生在学习中感受到成长和进步。
同时，教学目标要突出学生的自主学习能力、创新意识和实践能力，促进学生思维的多元化和创造性思维的形成。
三、教学内容在新课程中，教学内容更加注重实践性和综合性。
教师需要让学生通过课外阅读、社会实践和学科活动等方式构建知识网络，增强学生综合性思维。
另外，教学内容也要满足时代发展的需要，跨学科融合和信息技术应用成为必不可少的部分。
四、教学方法在新课程中，教学方法要更加注重学生的参与、体验和实践。
教师应该采用多种多样化的教学方法，在学生的兴趣、素质和特长的基础上挖掘潜力，促进学生的多元发展。
另外，教学过程中还需更加注重探究式学习和合作式学习，让学生在探究和合作中获得知识和能力的提升。
五、课堂评价在新课程中，课堂评价已经从以往的“考试评价”转变为“全面评价”。
教师应关注学生的综合素质评价和价值取向评价，让评价更加立体化、全面化和趣味化。
另外，评价要注重反馈和引导，帮助学生发现自己的优势和不足，有针对性的提出改进和发展方向。
综上所述，教师在新课程中的教学需要更加重视学生的主体地位，更加关注学生的个性发展和全面素质的提升。
通过以上的探讨，我们可以发现，在新课程的实施中，教师的教学观念、教学技能以及评价方式等方方面面都面临着新的挑战和新的机遇，教师需要积极应对，不断探索，才能更好地促进学生的健康发展和自主学习。
教师上课技巧大全
教师上课技巧大全（一）吸引学生注意力，使教室安静下来1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
（二）应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6. 找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
7. 准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
教师上课规范要求
教师上课规范要求二墩学校老师上课规范要求1、准备铃一响，老师要站在班级门口候课，（体育、音乐、美术或其他要带领同学到专用教室上课的老师到提前到教室门口组织好同学整队离开教室）同时搞好课前组织教学，可以组织背诵一首诗歌。
2、课中不得任意离开课堂，不得擅自调课。
3、下课时、上课前要提示检查同学做好课前预备工作。
4、课堂上要提示同学的坐姿、写姿及催促同学做好眼保健操。
5、老师仪表端庄大方，教态亲切活泼，且语言简洁明快，丰满有韵味。
应变力强，擅长处理突发大事；板书新颖有用，书写规范入体。
6、不得携带手机、随身听等通讯设备上课。
7、营造“民主、平等、和睦、合作”的课堂氛围，创设质疑问难的环境和条件，鼓舞同学勤思多问，大胆争辩。
8、课堂提问要少而精，不提没有思维价值的问题，多引导同学自立发觉问题、分析问题、解决问题。
通过实践运用将学问内化为能力，培养创新精神，提高生活实践能力。
9、充分利用教具和学具，合理使用现代教导技术手段优化课堂教学。
有效渗透德育、美育、人文教导和心理教导因素，做到既教书又育人。
10、按时下课，不得拖堂。
师生之间礼仪道别。
老师同学使用阳光用语规范要求1、同学发言站姿端正，不摇摆，声音嘹亮，目视前方。
2、老师授课声音嘹亮清楚，使用标准一般话，口齿清晰，抑扬顿挫。
3、班级前黑板右上角抄录3-5句班级统一规范使用的阳光用语，每1-2周更换一次。
4、同学发言时回答完整，注重使用规范用语。
5、老师对于同学发言要给以适当评价，评价时注重使用阳光激励用语，阳光纠错用语。
6、老师注重引导同学发言有质量，思量有深度。
7、一节课中同学发言面要宽，要求同学发言面达到40%以上。
老师备课规范要求寄语我们诚心期盼——明确目标，三维并举，使您的课案有的放矢；内容完备，表述清楚，使您的课案严谨练达；细心设计，独辟蹊径，使您的课案独树一帜；巧妙设问，以一当十，使您的课案简约有智；分享资源，有机整合，使您的课案灵动丰沛；重视反思，不断提升，使您的课案积淀精华。
教师应该怎样上课
二、课堂教学要体现“六个度”
一节课上得好不好，课堂教学质量高不高， 用什么来衡量呢？ 课堂教学要体现六个“度”。
1、课堂教学要体现学生主体的参与度
课上得好不好，先要看学生动手、动口、动 脑的学生有多不多，要看有没有被遗忘的 “角落”，有没有“差生”发言和参与教学 活动。 教学中，要看学生能不能向教师提问题，同 学之间能不能争论问题。
3Hale Waihona Puke 课堂教学要做到扎实 课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程， 面向全体学生的“落实”，因此，教学既要 以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收 获点。 这种“扎实”应该体现课程改革的精神，要 有知识技能学习的扎实，要有过程方法训练 的扎实，更要有情感、态度、价值观培育的 扎实。
谢 谢！
教师在教学的过程中，要积极采用创设情境、 启迪心智等方式，不失时机地促进学生情感 的迸发和内化。
5、课堂教学要体现学生语言的鲜活度
教学中，教师不仅要评价学生答问知识的正 确性，而且要评价学生语言表达逻辑性、规 范性、流畅性，鼓励学生的个性化语言，倡 导学生发言、说话：大声、大方，敢说、敢 问、敢争。
课堂教学要做到“三实”。
1、课堂教学要做到真实
教师要真实地了解班情、学情，教师备课既 要备教材，更要备学生、备自己，使教学符 合教学规律，符合学生学习实际，这样才能 真实地提高课堂教学的效率。
2、课堂教学要做到朴实
我们要倡导课堂教学现代化手段的运用，但 不要“画蛇添足”；我们要倡导课堂教学的 不断创新，但不要“买椟还珠”。
2、课堂教学要体现学生心理的调适度
教师备课，要“备学生”，要备知识技能以 外的东西。其中，怎样对学生课堂学习进行 心理调适，是教师重点备课的内容之一。
体育教师上课十个小技巧
体育教师上课的十个小技巧如下：
1. 热身运动：课程开始前，做一些简单的热身运动，如跑步、拉伸等，以激活学生的身体机能，预防运动伤害。
2. 明确目标：每次课程开始时，清楚地阐述教学目标和要求，使学生知道本节课要达到的效果。
3. 示范正确动作：在教授新动作时，教师要亲自示范，并强调正确的动作细节，引导学生模仿。
4. 分步骤讲解：对于复杂的动作，要分步骤、循序渐进地讲解，避免学生一次性接受过多信息而感到困惑。
5. 互动教学：鼓励学生提问，及时解答学生疑惑，增强师生之间的交流和互动。
6. 实践练习：让学生多进行实践练习，通过亲身体验掌握动作要领。
7. 小组合作：将学生分成小组，进行小组间的竞赛和合作，提高学生的团队合作意识和运动能力。
8. 关注个体差异：注意观察每个学生的动作表现，针对不同学生的实际情况给予个性化的指导和建议。
9. 安全意识培养：在教授新动作或进行游戏时，时刻提醒学生注意安全，避免发生意外事故。
10. 反馈与总结：课程结束时，对本节课的内容进行简要回顾和总结，同时给予学生积极的反馈和鼓励。
这些小技巧有助于体育教师上好每一堂课，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
教师上课十大注意事项
教师上课十大注意事项1、仪表大方,穿戴整齐，佩戴校徽；2、上课要提前5分钟进入教室，使用多媒体的教师要提前15分钟,以便做好课前准备工作;3、上课时教学资料要备齐.主要包括:教材、教案、讲稿、教学进度表、点名册等；4、要对同学的坐位进行管理，让学生尽量靠前坐。
上课人数较少而教室又较大的，要尽量靠中间坐。
继续执行起立制度；5、专家、领导、督导及同行进入课堂听课，要主动与其打招呼，下课要主动征求意见;6、讲课时要富有激情,声音洪亮，语速适中.使用话筒者，话筒要固定,不允许拿在手上；7、教学内容准备充分，保证课堂的信息量，重点突出,不得照本宣科，注重教学互动；8、充分利用课堂时间,每节课要上足40分钟；9、板书规范、清晰，保证坐在后排的同学能看清楚。
使用多媒体者，要精心准备PPT，注意演示效果，并能作到PPT与板书的有效结合；10、善于驾驭课堂，对学生的违纪行为要进行有效的管理。
中学教师专业标准（试行）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》,特制定《中学教师专业标准（试行)》（以下简称《专业标准》）。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念(一）学生为本尊重中学生权益,以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。
（二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想,践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范.关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人.（三)能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力.（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
老师上课流程
老师上课流程1. 课前准备在上课之前，老师需要做一些准备工作，以保证课堂的顺利进行。
以下是老师上课前的流程：1.1 准备教材和讲义老师首先要准备好教材和讲义，以便在课堂上进行讲解。
教材和讲义应当与课程内容相匹配，并且包含清晰明了的教学大纲和学习目标。
1.2 复习课程内容老师应该对即将讲授的内容进行复习，以便能够深入理解，并能够回答学生的问题。
复习也可以帮助老师确定教学重点和难点，以便更好地组织课堂教学。
1.3 准备教学工具和素材老师需要准备好所需的教学工具和素材，包括电脑、投影仪、课件、实验器材等，以便在课堂上展示和演示相关内容。
这些教学工具和素材可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 上课流程老师的上课流程主要是指在课堂上的教学过程，包括引入、展开和总结三个阶段。
以下是老师上课的详细流程：2.1 引入（导入）在上课之初，老师需要通过一些方式引入课程内容，激发学生的学习兴趣，并提出引导性问题，以便激发学生思考和参与讨论。
引入的方式可以是一个问题、一个故事、一个实例等。
2.2 展开（讲解）在引入之后，老师会对课程内容进行详细的讲解，包括概念解释、原理说明、案例分析等。
老师应该注重讲解的逻辑性和系统性，确保学生能够理解并掌握所讲内容。
2.3 互动与练习在讲解过程中，老师应该适时进行互动和练习，以帮助学生巩固所学知识。
互动形式可以是提问、小组讨论、举手发言等，练习形式可以是课堂练习、小组活动、实验演示等。
2.4 总结与归纳在课堂教学结束前，老师应该对所学内容进行总结和归纳，梳理重点和难点，并强调学习的要点和方法。
总结与归纳有助于学生对所学知识的整合和升华。
3. 课后作业课后作业是课堂教学的延伸和巩固，对学生的学习效果有重要影响。
以下是老师安排课后作业的流程：3.1 确定作业内容和要求老师应当根据课程内容和学习目标，确定合适的课后作业内容和要求。
作业应当与所学知识密切相关，并能够帮助学生巩固和运用所学知识。
如何上课
如何上课一、教师上课常规要求上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。
1、教学目标明确。
要根据教学目标安排好教学的各个环节，使每节课的教学目标和要求符合新课改精神，符合学生的实际。
2、教学内容正确。
教学内容要注意科学性和思想性的统一。
对概念、定义的表述，对原理、定律的论证，以及对事例的引用，都要准确无误。
要抓住关键、突出重点、解决难点，并注意新旧知识的衔接，把握教材的内在联系，符合学生的认知规律。
要挖掘教材的思想性，把德育渗透、贯穿在各科教学之中，重视非智力因素的培养，管教管导，教书育人。
3、改革教学方法。
教学方法要灵活、多样、恰当，并注意多种教法的合理结合。
要贯彻教师为主导、学生为主体的原则。
要充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生通过观察、思考、归纳、总结来获取知识，促进智力和能力的发展。
要注意讲练结合，掌握教学信息反馈，及时调控教学过程。
同时还要充分利用现代化教学手段，提高课堂教学效益。
4、掌握教学的基本功。
教师要努力提高演讲、示范、实验操作、使用教具等方面的基本功。
教师的语言要准确、规范、精练、生动，富有启发性有吸引力。
要用普通话讲课，要注意仪表美，教态要亲切、自然，动作要有利于学生理解和掌握知识。
5、严格上课常规。
教师应在上课铃响前站在教室门口，目视学生做好上课准备，上课铃响走上讲台，举行上课礼，进行组织教学后，即开始授课。
上课不迟到、不早退、不拖堂、不无故离开课堂、不擅自调课。
严禁体罚和变相体罚学生。
二、上课时要注意的问题根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。
第一种问题是满堂灌。
新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。
讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。
第二种问题是照本宣科。
教师上课期间的上课工作流程
教师行课期间工作流程
1、上课教师提前30分钟到教室。
2、做好板书的布置。
3、利用上课前的时间检查学生的签字情况，进行课文过关。
4、上课前检查上课的教学教具是否齐全，禁止上课期间照教学
教具。
5、按照上课铃声正式上课，点名（1分钟）——复习（5分钟）
——教授新课
6、课间休息时间：检查签字、过关、与学生交流，注意学生的
安全。
7、放学前布置好家庭作业，总结当天星星数量，发星星。
8、放学后，没有过光完的要进行过关检查。
9、放学后检查教室的卫生情况，安排值日生整理好课桌椅，抽
屉的垃圾等
10、叮嘱学生放学直接回家，不要再学校逗留。
11、课后被留下的学生，请及时与家长联系
12、所带班级的学生走完后，检查电源，门窗受否关闭，教师方
可离校！
二0一五年3月5日。
教师上课规范
学生要求一、课堂要求1、一快；听到预备铃响，迅速进入教室就坐，做好上课准备。
凡迟到者，应先得到老师的允许后方可进入教室。
上课铃响后由班长喊起立，同学向老师行礼，在老师还礼后立即坐下。
2、二静：教室保持安静、精神饱满、坐姿端正，静侯老师上课。
3、三齐：学习用品、课本带齐，课桌排列整齐，前后学生坐齐。
4、四不：不随便讲话、不做小动作、不做其他学科作业、不看与上课无关的书籍。
5、一专：专心听讲、积极思考，发问举手，回答问题声音响亮，讲普通话。
6、二认真：认真做好笔记、认真做好课堂练习。
二、课间活动要求1、下课后，值日生及时擦净黑板。
2、注意休息远眺，禁止追逐打闹，不准起哄大声喊叫。
3、不得在公共活动场所或教室内吃零食。
4、爱护公物，不攀折花草，不在墙壁上乱涂乱画。
5、进老师办公室要喊报告，不准乱翻老师物品。
6、不做有害于身心健康的游戏（如赌博等）。
三、晚自修要求1、住校生和参加晚修的外宿生统一在教室参加晚自习，按时进教室自修，中途不无故离开教室。
2、自修时要安静复习、预习、做作业，不闲谈说笑，不吃东西，不传递东西、不随意走动。
3、提倡自己积极思考，独立钻研，课内不讨论问题，以免妨碍他人。
4、课任老师下班辅导时要轻声提问，尽量不干扰别人。
5、晚自习结束后关好灯、扇、门、窗。
十、就寝要求1、就寝前不准外出、不准会客，男女宿舍不准串房，不留宿他人。
2、宿舍内不准大声喧哗、打架、吵架、说脏话。
3、不允许晚上私自回家，校外住宿，彻夜不归，有事须向班主任及值班老师请假。
4、保持寝室卫生，物品摆放整齐，注意个人卫生，衣、帽、鞋、袜及时清洗更换。
5、注意用电安全，不私拉电线，不偷用电器，不携带火源。
6、预备铃响后及时熄灯安静休息，禁止熄灯后在寝室内讲话或从事与就寝无关的事。
教师上课规范要求1、预备铃一响，教师要站在班级门口候课，（体育、音乐、美术、计算机或其他要带领学生到专用教室上课的教师，也要提前到专用教室门口或操场组织好学生，结束时有序离开。
教师上课技巧大全
教师上课技巧大全作为教师，无论教授哪一个学科，都有一套自己的教育教学方法，可是，在上课辅导、作业批改等具体的教学过程中，常常会遇到意想不到或力不从心的情况，你会怎么办？以下小技巧或许对你有所帮助：（一）吸引学生注意力，使教室安静下来。
1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
（二）应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6. 找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
教师上课制度
教师上课制度老师上课制度1、老师应按课表上课。
按时上课，按时下课，老师不得私自调课，老师随便缺课属渎职行为，老师须于课前五至非常钟结束一切预备工作，在虚拟的教学氛围中酿造感情，进入角色，以饱满的激情走向课堂。
2、课堂教学中老师要做到举止庄重，精神饱满，着装大方、得体，装扮美观、文静，端庄，不穿短裤、拖鞋，女老师不浓妆艳抹，不佩戴扎眼饰物。
禁止老师在教室抽烟、吐痰，使用传呼机及移动电话等，禁止体罚和精暴对待同学。
3、课堂教学是教学工作的基本形式，是提高教学质量的中心环节，是实施素养教育的主要阵地，要贯彻"同学为主体、老师为主导、力量为主旨、训练为主线'的教学原则，面对全体同学因材施教，留意培育同学的共性特长。
3、课堂教学中，老师是同学学习活动的组织者和指导者，要变老师单纯向同学灌输学问为引导同学主动的探求学问猎取信息，达到"教学相长'，变"教'师为"导'师去引导组织同学，老师要留意创设民主、公平、和谐的师生关系，突出师生间的相互对话和评价，把学问的形成过程及学科方法展现给同学。
4、课堂教学中要突出目标意识、主题意识、反馈矫正意识、创新意识和进展意识。
教学方法要敏捷多样。
既符合学科的特点，又符合同学的熟悉水平。
要乐观应用启发式和争论式，激发同学的内动力，解放同学的手、眼、脑等一切感官，让同学乐观主动的探究、思索、感悟、质疑、创新。
要培育同学的自学力量，养成自学习惯，形成科学的学习方法。
高中阶段要乐观的推行讨论性学习，让同学感受学问产生和进展的过程，参加必要的模拟训练。
5、要注意培育同学的"问题'意识，课堂教学中奇妙启疑、争论和标新立异，老师要适时适度解答同学的"问题'，允许"存疑'6、课堂教学中老师的语言要简洁凝练、通俗易懂，精确生动，富有激情，声音宏亮，凹凸适宜，语速适中，快慢有度，拟扬顿挫，有节奏感，有规律性，讲一般话。
老师上课流程
老师上课流程上课是老师和学生之间进行知识传递和交流的重要环节，良好的上课流程能够有效地提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
下面我们就来谈谈老师上课的流程。
首先，老师在上课前需要做好充分的准备工作。
这包括备课、整理教材、设计教学内容和教学方法等。
在备课过程中，老师需要对所要讲授的知识点进行深入的研究和准备，确保自己对知识点的掌握达到了深入的程度。
同时，老师还需要根据学生的实际情况和学习特点，设计合适的教学内容和教学方法，以便更好地引导学生进行学习。
其次，上课的开始应该是一个良好的开端。
老师可以通过引入话题、提出问题、展示图片或视频等方式，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，营造一个良好的学习氛围。
在引入的过程中，老师还可以适当地激发学生的思维，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
接着，老师需要清晰地讲解知识点。
在讲解知识点的过程中，老师要注意语速、语调的把握，让学生能够清晰地听到每一个音节，理解每一个知识点。
同时，老师还需要通过举例、比喻、图表等方式，帮助学生更好地理解和记忆知识点，激发学生的学习兴趣。
随后，老师可以进行互动式的教学。
通过提问、讨论、小组活动等形式，让学生参与到教学中来，提高学生的学习积极性和主动性。
在互动式的教学中，老师要注意引导学生思考，鼓励学生发表自己的看法，促进学生之间的交流和合作，加深对知识点的理解和记忆。
最后，老师需要对所讲授的内容进行总结。
通过总结，老师可以强调重点、梳理知识点，帮助学生理清思路，加深对知识点的理解。
同时，老师还可以提出一些拓展性的问题，激发学生进一步思考，培养学生的创新能力和批判性思维。
总之，老师上课的流程是一个系统而复杂的过程，需要老师具备丰富的教学经验和扎实的专业知识。
同时，老师还需要不断地学习和提高自己的教学水平，不断地探索和创新教学方法，以便更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
希望每一位老师都能够在上课流程中发挥自己的优势，做出更好的教学效果。
教师应该怎样上课
教师应该怎样上课?现代教师主要应具备三种能力：更新自我的能力，教会学生学习的能力，科学评价学生的能力。
这三种能力会集中表现在课堂教学中。
今天，教师应该怎样上课？怎样使能力在课堂教学中有效发挥？怎样评价教师的课堂教学？从教学管理的角度，我认为有如下几点。
一、课堂教学要有“三声”。
构建高效课堂，提高课堂教学质量，是所有教师追求的基本目标。
一次，我问一位优秀教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位老师说：“课堂教学中，当我的心和学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。
怎样做到师生心心相融呢？我提倡课堂教学要有“三声”：1. 要有“笑声”。
我们有些教师上课，严肃有余，活泼不足，课堂“火药”味太浓。
课堂上教师绷着脸，用严厉镇住学生。
课堂上常出现斥责声、挖苦声，甚至出现非感动的哭声。
这样的课堂教学活动是无效或低效的。
我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。
教师要树立欢乐课堂观念，使课堂有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生学习参与度更大。
每一节课，教师至少要让学生笑一次。
心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。
有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
2 .要有“赞美声”。
有些教师上课，习惯做“纠错”工作，课堂上常出现“批评声”、“叹息声”，容易造成学生“无声”。
其实，课堂就是学生出错的地方。
教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态。
课堂教学中要有师生对教学内容的赞美；有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；有学生对教师精湛教学技艺的赞美；有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。
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教师怎样上课
新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。
往大处说，也就是要把教育定位为关注学生终身发展。
在这一大背景下，教师的授课，自然也要顺应了养成良好的思维习惯、培养终身学习的观念的目标。
那么，新课程条件下，我们该如何授课呢？
首先，我们的教师，必须要明白自己为何要上这节课。
传统教学，总是要紧扣文本，深挖出文本中的微言大义。
这种授课，其目的很明确，就是要通过教师的教学，让学生知晓文本的作者说了什么。
同时也让学生接受作者的观点，并把作者的观点融注到自身的思想中，使自身、文本和作者三者间，形成思维的一致性。
然而，这种模式的荒谬是很明显的。
学生的学习，要解决的总应该是“为什么”和“怎么样”这两个有利于思维发展的大问题，而不应该是“是什么”。
作者说了什么，这仅仅是作者的思想，是作者在特定的时代背景下特定思维方式的产物。
对这个问题，教师的教学中可以通过一定的教学形式的组织，让学生了解它们。
但这永远不能作为教学的重要内容，更不能成为唯一内容。
和传统教学中的“深挖洞”不同，新课程倡导的，是立足于培养人文素养的全新教育理念。
新课程建立起来的，是一种指向思考的多元思维。
这种允许怀疑，允许个性化解读课文的思维模式，把培养有独立思考能力，能综合运用相关知识来进行独到的分析判断的能力的人才，作为教育的终极目标来要求，它所建构而成的，是充满了人文精神和人本思想
的课堂新理念。
从这一根本点出发，新课程条件下的课堂教学，教师就必须要率先确立好培养思维能力的观念，要把关注学生的思维发展作为自己课堂教学的最重要目标来进行落实。
如此，才能在教学流程中，真正做到以学生为主，才能把关注学生的终身发展放到至高无上的位置来进行落实。
其次，我们的教师，还必须明白如何才能够落实新课程目标。
依照已经为多数人实践所验证的话题教学模式理论，新课程条件下的课堂，教师要特别善于从文本中挖掘出有思维价值的“话题”，然后通过一定的教学环节，组织学生依照“自主、合作、探究”模式来深入文本进行探究。
值得注意的是，即使是传统的课堂，老师也会设置一定的“问题”来供学生们讨论的。
但“问题”和“话题”不同，“问题”出现在课堂上，绝大多数是有教师在备课时就准备好了的，其目的也常常只是为了更好地深入文本，为了把思维更大范围地引向答案。
而“话题”则明显不同，教学中的“话题”，有且仅有部分属于备课时预设，其余则多源自课堂的生成，属于那种“无法预约的精彩”。
再者，“话题”的指向性也很明确，它直接指向的是学生的思维意识。
也就是说，“话题”并不需要一个精彩的、固定的标准答案。
“话题”的内容，可能一段时间后才有个明确的答案，也可能很长时间都无法产生确定的答案。
再次，我们的教师，还需要深入理解文本的价值。
传统教学中，文本几乎无一例外地被视做了例文。
教师和学生，必须无条件地接受文本的思想，必须从文本中获取到或是人文、或是工具性的知识。
而新课程带来的一个变化，就是文本不在只被当作拥有唯一解读方式的“范文”，师
生都拥有了对文本进行多元解读的权利。
同时，文本还可以仅仅被作为一种“引文”，作为借以引出教师教学目标的桥梁。
这种文本本身身份的变化，实际上也就决定了教师教学中的灵活多样性。
一个优秀的教师，当他面对了一篇新的课文时，他就应该深入思考这样几个问题：文本的内在思想核心是什么；文本中是否包含着作者本人尚且未能发掘出的更深层的人文思想；文本的价值该如何体现；文本是用来做“例读”用还是做“引读”用；如果是“引读”，那么，拓展的目的是什么，如何通过拓展来深化思想。
教师的思考不是可有可无的。
这种思考，决定了课堂教学的方向，决定着学生能够从课堂上学习到的一切知识和非知识的东西。
正因为这种决定性，所以，它才真正体现出新课程所要求的关注终身发展的目标。