校本研修课后研讨记录
校本研修活动记录总结
校本研修活动记录总结校本研修活动的核心在于确立明确的研修目标。
本次研修活动围绕“创新教学方法，提升学生思维能力”这一主题展开。
在活动伊始，我们邀请了教育专家进行了主题演讲，分享了关于创新教学的最新研究成果和实践经验。
专家们的精彩发言不仅拓宽了教师们的视野，也为后续的讨论和实践提供了理论支撑。
教师们分组进行了深入研讨。
每个小组针对自己的教学实践，结合专家的分享，讨论了如何在课堂上具体实施创新教学方法。
小组成员积极交流，提出了多种富有创意的教学方案，并就可能遇到的挑战进行了预测和应对策略的制定。
这一环节的互动性极高，教师们在彼此的启发下，产生了许多新的教学灵感。
为了将理论知识转化为实践操作，本次研修还包括了模拟教学环节。
部分教师主动上台，尝试运用新学的方法进行教学演示。
其他教师则扮演学生的角色，亲身体验这些创新教学法的效果。
通过这种角色扮演的方式，教师们不仅检验了教学方法的可行性，也对学生的学习反应有了更直观的了解。
在研修的最后阶段，我们进行了成果分享会。
每个小组的代表上台汇报了自己的讨论成果和模拟教学的体验。
通过这种形式的总结，教师们得以相互学习，取长补短。
同时，学校领导也对各组的表现进行了点评，给予了肯定和建议，进一步激发了教师们改进教学的热情。
在整个校本研修活动中，我们注重过程的记录与总结。
每次活动结束后，都会有专人负责记录下讨论的要点、实践中的亮点以及存在的问题。
这些记录不仅为教师们日后的教学提供了宝贵的参考资料，也成为学校教研活动档案的重要组成部分。
通过本次校本研修活动，教师们普遍反映收获颇丰。
他们不仅更新了教学观念，掌握了新的教学技巧，更重要的是，教师们在实践中体会到了合作与分享的重要性。
可以说，校本研修活动不仅提升了教师的专业素养，也增强了团队之间的凝聚力和协作精神。
中学语文学科校本研修活动纪实
中学语文学科校本研修活动纪实一、主题：从《竹影》一课看有效教学目标的设计二、主持人：刘红三、主讲人：刘红、于淑萍四、记录员：于天成五、活动方式：参与式、互动式研讨六、参加人员：35中语文教师：于淑萍姚斌司海燕赫兰飞刘娜于天成贾明明郭媛媛宋珊；19中语文教师：刘红杨连广张会园南贞，共13人七、时间安排：2012年4月11日 13：40——14:50八、研修主要内容及过程：（一）、主持人刘红组织教师就座，提出本次研修的主题、内容及研修的目的，并提出活动要求。
1、开场白：尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好！在阳光明媚、春风送暖的四月，在万物复苏、朝气蓬勃的季节，为了共同的目标——让中学语文教学更好发展，让我们自己幸福成长，我们相聚在整洁漂亮而又充满活力的老虎屯中心校，开始了今天的研修活动。
我们将在理论的指引下，挖掘出教材的深度，理解着学生的心声，传递着智慧的足音。
2、主题：从《竹影》一课看有效教学目标的设计3、活动目的：以《竹影》一课教学目标的设计为载体，弄清如何制定有效的教学目标，举一反三，学会科学地制定教学目标，从而提高课堂教学的有效性。
4、活动要求：我们将采取互动式研讨，这次研讨将是智慧的花开，思想的碰撞，经验的交流，希望大家积极思考，各抒己见，齐心协力，设计出有效的教学目标！（二）、主持人带领大家回顾教学目标的设计的理论。
在设计教学目标之前，我们一起回顾一下相关的理论。
我想大家一定还记得邹老师给我们做的讲座《教学目标的制定与达成》吧？让我们一起先来了解一下教学目标的内涵吧！(大屏幕展示教学目标的内涵)【教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的标准。
是对要求学生通过教学活动而发生的各种变化的具体描述。
】1、主持人读内涵，并强调“教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的标准”！2、这个内涵告诉我们，设计教学目标绝不是心血来潮，天马行空，那么，设计教学目标的依据有哪些？（于天成做记录）张会园：应该依据《课程标准》，它是我们上课的总纲领啊！姚斌：还应该依据大连市下发的两个标准：《大连市初中课堂教学评价标准》、《大连市初中生学业质量评价标准》，它们也给我们提供了建设性的意见啊！于淑萍：我们再设计教学目标的时候，一定不能忽视学生的具体情况啊！因为他们是学习的主体!司海燕：现在的课程设计都是以单元主题教学为模式，所以，我们在设计教学目标时要充分研究单元提示的内容。
校本研修记录总结
校本研修记录总结随着新课程改革的深入推进，教师的继续教育和专业发展成为了教育界关注的焦点。
在这样的大背景下，我校积极开展了一系列校本研修活动，旨在提高教师的业务能力和教学质量。
现将本期校本研修的记录总结如下，以飨读者。
研修内容的设计上，我们紧密结合学校实际和教师需求，精心策划了包括课堂教学改革、学科知识更新、教育心理学等多个模块。
这些内容不仅涵盖了教育教学的基本理论，还包括了丰富的实践操作技巧，确保教师能够在实际教学中运用所学知识，提升教学效果。
在研修形式上，我们采取了多样化的方式，如专题讲座、小组讨论、案例分析、教学观摩等。
这些形式既保证了知识的系统性和专业性，又注重了互动性和实用性，使教师在参与中学习，在交流中成长。
特别值得一提的是，我们还邀请了多位教育专家和优秀教师来校进行交流指导。
他们的经验和见解为我们的教师打开了新的视野，也为我们的教学实践提供了宝贵的参考。
在研修过程中，教师们表现出了极高的热情和积极性。
他们不仅认真聆听每一次讲座，积极参与每一次讨论，而且在课后也能主动进行反思和总结，将所学知识融入到自己的教学设计中。
这种学以致用的精神，正是我们校本研修所期望看到的效果。
通过本期的校本研修，我们取得了一些显著的成效。
教师们的专业素养有了明显的提升，他们在课堂上的教学方法更加多样化，对学生的引导也更加得心应手。
教师之间的交流和合作更加频繁，形成了良好的教研氛围。
学生的学习兴趣和成绩也有了相应的提高，这从侧面反映了教师教学水平的提升。
当然，我们也意识到在校本研修的过程中还存在一些不足之处，比如部分教师对于新理念的接受程度不够，或者是实践操作时还缺乏足够的经验。
针对这些问题，我们将在后续的研修中加强针对性的指导和培训，确保每一位教师都能得到有效的成长和提升。
校本研修是一项长期而系统的工程，需要我们不断地探索和完善。
通过本期的研修记录总结，我们相信，只要我们坚持不懈地努力，就一定能够推动教师专业成长，提升教育教学质量，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
校本研修活动记录表有内容
校本研修活动记录表有内容泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表4. 教育观念陈旧，教学方法单一，阅读教学时间分配随意性很大，教 学空间封闭。
由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅 读教学课变成了分析课。
课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、 提问、解答，不见学生的读书和思考，没给学生留下必要的读、思 的时间和机会，不可忽略的读书活动则被排挤到课外，造成课堂教 学效率低。
泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表本如何给小学生安排合理课外阅读 研 一、选择适合自学阅读的书籍 修 从目前的图书市场看，真正适合学生阅读的读物较少。
书店里各种 少儿书籍不计其数，但适合学生阅读的“精品”却供不应求。
这就 活 要求家长在购买学校图本研修活动内容 及开展情况书和指导学生选择书籍时要有以下标准：动一是符合小学教育的目的和小学语文教学的任务; 内二是题材范围广泛，思想性、科学性较弓灵；容三是文字优美，语言规范;及四是适合学生的年龄特点，富有兴趣;开五是形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当。
展另外，无论是教室还是家长还应善于采用生动活泼的方式向学生推荐书籍。
比如结合课堂教学介绍有关的书籍，如上完《一夜的工情作》一课后，向学生推荐有关周总理生平事迹的书籍；结合重大节日或重大活动介绍有关书籍，如三月份推荐有关雷锋事迹的书籍；结合况本地实际介绍有关家乡风土人情、英雄、模范人物等的书籍。
二、指导学生认真、专心地阅读课外书小学生读书往往出现以下两个问题：一是只注意文章的故事情节，不注意具体文字；二是不按顺序阅读全文，而只是挑拣着读，或读时不专心，不用心想。
指导学生课外阅读，要使学生具有明确的阅读目的。
从学生的阅读目的来看，可将阅读分成五种类型：I、积累性阅读。
主要是积累词汇句式，学习写作方法。
这就要指导学生摘录文章中的好词佳句，并学习作者的写作方法，在以后的习作中会应用所积累的知识及素材。
2、理解性阅读。
主要是把握思想内容，扩大知识面。
校本研修活动记录
校本研修活动记录日期：2024年3月15日地点：XX中学活动内容：上午：校本研修活动开始于上午8点，全校教师齐聚会议室，由教务处主任李老师主持了一场主题为“有效教学策略”的分享会。
李老师介绍了最新的教学理论和方法，强调了课程设计的重要性以及如何利用多媒体技术提升教学效果。
会后，与会教师们就教学方法进行了深入交流和讨论。
通过分享会，我对于教学策略有了更深入的了解，并学到了很多有益的教学方法。
中午：中午12点，全体教师在学校食堂共进午餐，期间互相交流了工作和教学上的经验和问题。
在和同事们的交流中，我了解到了一些其他学科的教学方法和经验，这对我的教学将有很大的参考意义。
下午：下午2点，我们进行了现场观摩活动。
活动安排了不同学科的教师前来展示他们在课堂上的教学实践。
我观摩了一节生物课，从中获得了很多启发。
生物老师采用了PPT、实验和小组讨论的方式进行教学，让学生在参与的过程中理解和掌握知识点，这让我意识到了教学的多样性和互动性对学生学习的重要性。
晚上：晚上7点，校本研修活动结束。
感谢此次活动的组织者和发起者，我收获了很多关于教学的新思路和方法。
与此同时，我还结识了许多优秀的同行教师，他们的经验和教学理念对我的职业发展很有启发。
通过这次研修活动，我对自己的教学能力和方法有了更全面的认识，并重新激发了对教育事业的热情。
总结：本次校本研修活动是一次非常有意义的活动，通过参与此次活动，我不仅了解到最新的教育理论和方法，也学到了很多优秀教师们的教学经验。
我相信这将对我的教学提升起到积极的影响。
同时，与其他教师交流也增进了我们之间的沟通和合作，有助于我们更好地在教育教学方面发挥更大的作用。
感谢学校组织此次研修活动，希望未来能有更多这样的机会，让教师们不断提升自己，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
仙河初中校本研修-语文教研组活动记录(上)
教研组活动记录（一）教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：新学期教研组工作布置例会活动意义：更好开展新学期各项工作，确保教研活动有条不紊地进行活动过程：1、各教师认真阅读教研组工作计划2、讨论教研示范课的实行办法以及本学期开展的学生活动项目等问题，最后确定实行办法及开展活动3、提醒各教师按时上交教学计划以及准备好教案，做到课前备好课，课堂上好课，课后布置好、改好作业教研组活动记录（二）教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：“在反思中进步在评课中成长”研讨会活动过程：一、提出研讨主题二、研讨过程（一）反思重点——课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的表现（二）课前准备和课余练习——反思的基点关键词：教学目标达成高度准确的定位（三）学习观摩——反思的生长点（四）开展对话——反思的要点（五）勇于否定——反思的难点反思的内容：1. 教学行为是否达到教学目标。
2. 教学活动是否“沟通”和“合作”。
3. 是否创造性地使用了教材。
4. 教学过程是否迸发出“智慧的火花”5. 是否适应学生的个性差异。
反思的方法：1. 思教学效果2. 思自己的行为3. 思成功之处4. 思教学不足5. 思改进措施6. 思再教设计进行教学反思的注意事项：1.不要与说课混淆2.注意反思的“落脚点”3.注意反思的“系统化”4.注意反思的“实践性”5.注意反思的发展性。
教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：口语交际课集体备课、公开课、评课活动意义：口语交际课是我校教学的薄弱环节，通过集体备课、示范课、评课改进，以达到学习交流进步的目的。
活动过程：1、集体备课（1）、组员各自备课（2）、集体讨论（3）、提出教学建议2、时革新老师上公开课，教研组其他成员在场听课3、对公开课进行评课（1）、时革新老师进行个人教学反思（2）、各教师对公开课进行评课（3）、组长对本次活动进行小结教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室参加人员教研组全体成员活动内容活动内容及过程：一、钢笔字比赛二．理论学习《浅谈写字教学》。
校本研修活动记
校本研修活动记校本研修活动记录研修内容：教学设计的实用性时间：2014年地点：会议室参加人员：高年级组数学教师活动内容摘要：王淑袁：关于分数除法解决问题的教学设计方案，我认为有以下几点不足：1、没有体现为了提高学习者的学习效果所采取的方法措施。
2、没有对学习者的学习准备情况及学习习惯进行分析。
3、对学习者的智力和能力发展进行分析。
王建红：在教学设计中体现学生主体性应从以下三点完成：1、教学教和学时间安排要以学生为主体，尊重学生的主体地位。
2、创设符合分数除法的意境，激发学生的主动性和积极性。
3、加强学法指导，促进学生的主体性生成。
例如导入新课时，就以本班学生为例，学生学习的主动性和积极性会更高。
张静：理解题意，找准对应上的数量关系是培养学生用图解题的重点。
教师要指导学生画图重点做到以下几点：（1）认真读题，全面理解题意，所画的图要与题目中的条件相符合。
（2）图中线段的长短要和数值的大小基本一致，不要长的线段标出小的数据而短的线段标出大的数据。
图要画的美观、大方、结构合理，具有艺术性。
（3）要按照题目的叙述顺序，在图上标明条件。
对于双线段并列图和多线段并列图一定要分清先画和后画的顺序，要找准数量间的对应关系，明确所求的问题。
这是分析题意和列算式的重点，需要进行大量的训练才能提高分析问题和解决问题的能力，并非一日之功。
校本研修活动记录研修内容：在《三角形的内角和》一课中如何在上课伊始激发学生的学习兴趣？时间：2014年地点：低年级教研组参加人员：低年级数学教师活动内容摘要：刘玉兰：复习三角形的分类，让学生画出一个三角形中得有两个直角，学生画不出来，由此质疑：为什么在一个三角形中画不出两个直角？这样导入，主要是激发学生的学习兴趣，产生问题，质疑。
但是在导入过程中我存在着一些疑惑:在学生质疑的过程中，发现学生提出的问题没有价值，问题偏离本课内容，导致兴趣大减。
吴长海：我是这样开讲的：借鉴了上次集体备课时老师所备的课，借助三角板中的内角和是180度，提出质疑，因为学生天天用三角板，对三角板特别熟悉，因此让他们直接说出三角板三个角的内角和是180度，提出质疑：怎样能证明三角形的内角和是180度呢？由此让学生看书自学并讲解。
小学校本研修活动记录
小学校本研修活动记录小学校本研修活动记录记录是一个汉语词语，读音为jìlù，指把所见所闻所思所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
今天为大家精心准备了小学校本研修活动记录希望对大家有所帮助小学校本研修活动记录一校长自评：1课件做得不错2对教材有些改善二其他教师评课：优点：1由易到难，能根据学生发言进行引导。
注意反馈，总结归纳方法很好。
2练习设计有深度，有拓展性。
3所安排小组讨论很有必要。
4改变教材较为恰当。
5目的明确，思路清晰。
练习都有针对性。
不足：1学生表达有疏漏。
2新课太快。
练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。
3练一练能否让学生打开书做一做。
合理利用课本。
4寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。
教研组长评价：1不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。
一节课的设计要以学生为本。
2趣味的引入：游戏，能激发兴趣。
较为严密的推理：猜想验证应用3整个设计比较精当。
4练习形式多样，题型多样化。
5上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。
小学校本研修活动记录时间20XX年10月23日地点学校会议室参加人低年级语文组全体教师活动资料课堂教学教师专业发展教学质量大家谈活动活动过程1教师谈课堂教学中的问题设置今日上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。
回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。
是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。
仅有学生字的时候热闹一点，拼拼读读，分析字形，找朋友组词，他们喜欢的。
我们班也是，尤其是课文学完以后的说话训练，要么没人说，要么一个人说了什么，后面的人再把他的话重复几遍。
在办公室，常常能听到类似这样的交流。
近几年来，我一向任教于小学低年级(一二年级)，自我的课堂上也经常出现这种时而热闹，时而冷清的现象学生字时异常热闹，教师，我我有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节，就异常激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问题了似的。
初中校本教研活动记录怎么写
初中校本教研活动记录怎么写1.引言1.1 概述初中校本教研活动是指以学校为基础进行的教育教学研究和专题研讨的活动。
它以学校内部的教育资源和实践经验为依托，通过教师之间的互动交流和合作探讨，提高教师专业素养，促进教学改革和提升教学质量。
初中校本教研活动具有重要的背景和意义。
首先，教师在教育教学中面临着各种问题和挑战，如如何更好地适应学生发展需求、如何开展有效的教学设计等。
校本教研活动提供了一个集思广益、共同成长的平台，帮助教师们共同解决教学中的难题，增强教师的专业发展意识。
其次，校本教研活动有助于提高教师的教育教学能力和水平。
在教师们的讨论和交流中，可以借鉴他人的优秀教学经验和方法，提升自己的教学技能和水平。
通过参与校本教研活动，教师们不仅能够发现自己的不足之处，还能够分享自己的教学心得，相互督促和共同进步。
此外，校本教研活动还可以促进学校内教育教学改革的深入发展。
通过教师们的反思和探索，不断探讨和创新教学理念、教育方法和教学手段，推动学校教学模式的转变和创新。
校本教研不仅为学校提供了一种有效的教研平台，还可为学校的整体发展提供有力的支持。
总之，初中校本教研活动是教师专业发展的有效途径，也是学校教育教学改革的有效手段。
它通过教师之间的互动交流和合作研究，促进了个体教师和学校整体的教育教学水平的提升，对于推动教育教学改革和提高教学质量具有重要的意义和价值。
1.2 文章结构文章结构部分可以如下编写：本文按照以下组织结构和章节安排展开：第一部分为引言部分，介绍初中校本教研活动的背景和意义。
其中，在1.1概述部分，将介绍初中校本教研活动的背景以及其在教育领域中的重要性和影响。
在1.2文章结构部分，将阐明本文的组织结构和章节安排，使读者能够清晰地了解文章的结构和内容。
在1.3目的部分，将阐明本篇文章的目的和意图，明确说明本文的写作意义和对读者的价值。
第二部分为正文部分，详细描述了校本教研活动的具体内容和形式。
幼儿园校本研修活动记录
幼儿园校本研修活动记录近日，我所在的幼儿园开展了一次校本研修活动，旨在提升教师的专业素养和教育教学水平。
本次研修活动的主题是“培养学生的思维能力”，通过多种形式的研讨和实践，使教师们在教学中更好地引导和激发幼儿的思维潜能。
活动的第一天，我们首先进行了理论学习。
研修组的专家为我们讲解了幼儿思维的发展特点以及如何培养幼儿的思维能力。
他们强调了培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力的重要性，并介绍了一些实用的教学方法和策略。
在听讲的过程中，我深感自己在幼儿思维培养方面的不足之处，也对如何更好地引导幼儿思考有了更深入的认识。
随后，我们进行了小组讨论。
每个小组从不同的角度出发，讨论了幼儿思维培养的具体方法和策略。
我所在的小组以“故事教学”为主题，通过分享各自的经验和观点，我们得到了很多有益的启发。
有的同事提到了如何通过故事激发幼儿的想象力和创造力，有的同事分享了自己在故事讲解中的一些小技巧。
这些讨论不仅使我们对幼儿思维培养有了更深入的认识，还增进了彼此之间的交流和合作。
第二天，我们进行了实践探究活动。
每个老师都根据自己的实际情况，设计了一堂以培养幼儿思维能力为目标的课程，并向大家进行了展示。
我设计了一堂以“故事续写”为主题的课程。
在课堂上，我让幼儿们听完一则半成品的故事后，鼓励他们续写故事的结局。
通过这个活动，我发现幼儿们的创造力和想象力都得到了很好的发挥，他们的思维也更加灵活和积极了。
除了实践探究活动，我们还进行了观摩课。
我们分成小组，轮流去观摩其他老师的课堂。
这不仅使我们可以学习到其他老师的教学方法和经验，也让我们能够发现自己的不足之处。
每次观摩课后，我们还进行了反思和讨论，从中汲取教训，不断提升自己的教学水平。
整个研修活动历时三天，让我受益匪浅。
通过此次研修活动，我对培养幼儿思维能力有了更深入的了解，也学到了许多实用的教学方法和策略。
我相信，这些知识和经验将在今后的教学实践中发挥重要的作用。
通过此次校本研修活动，我不仅增长了专业知识，还提升了自己的教学能力。
校本研修科学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，加强校本研修的实效性，我校科学教研组于2023年4月15日开展了以“探究式教学在科学课堂中的应用”为主题的校本研修活动。
本次活动邀请了区教研室科学教研员张老师进行专题讲座，并组织教师进行分组研讨和教学观摩。
二、活动目标1. 提高教师对探究式教学理念的认识，明确探究式教学在科学课堂中的重要性。
2. 通过案例分析和教学观摩，掌握探究式教学的具体实施策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，提升科学课堂教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座张老师以“探究式教学在科学课堂中的应用”为题，从探究式教学的定义、原则、步骤、评价等方面进行了深入浅出的讲解。
张老师强调，探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
2. 案例分享邀请我校优秀科学教师分享他们在探究式教学中的成功案例，包括教学设计、实施过程、学生反馈等。
通过案例分析，教师们对探究式教学有了更直观的认识。
3. 分组研讨教师们根据所学内容，结合自己的教学实际，分成小组进行研讨。
研讨内容包括：- 探究式教学在具体学科中的应用；- 如何设计有效的探究活动；- 如何引导学生进行科学探究；- 如何评价探究式教学的效果。
4. 教学观摩组织教师观摩我校优秀科学教师的探究式教学课堂，并就观摩课进行点评和反思。
教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入的讨论。
四、活动过程1. 签到入场活动开始前，教师们准时签到入场，并领取活动资料。
2. 专题讲座张老师从探究式教学的定义、原则、步骤、评价等方面进行了详细的讲解，并结合实际案例，帮助教师们更好地理解探究式教学。
3. 案例分享优秀科学教师分享了自己的教学案例，教师们认真聆听，并就案例中的亮点和不足进行了讨论。
4. 分组研讨教师们分成小组，围绕研讨主题进行深入交流。
每个小组都选出了代表进行发言，分享小组的研讨成果。
中学英语教研组校本研修活动记录
中学英语教研组校本研修活动记录一中学英语教研组校本研修活动记录二课后反思：针对高三学生在考试中需要面对大量的生词，同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中，又是有可能对学生造成很大心理压力的情况，我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力，猜测特定的词义的课型。
本次公开课的准备过程中，我遇到了很多挑战：怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。
期间，我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课，幸而我最终还是坚持了下来，并完成了整堂课的教学。
评课：整堂课共创设了三个情境：情境1： A Trend in Reading Comprehending（导入 3分钟）导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011三年高考词汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来，提问学生通过表格观察到了什么。
学生通过对数字的比较得出高考中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加，从而引起学生对词汇量积累的重视。
同时引出本课的主题：If you come across a new word in reading comprehension, what will you do ? (个别回答)感悟1：情境创设要为教学目标服务情境创设是课堂教学的一种手段，是为教学目标服务的。
而导入部分的表格所呈现的是近三年高考对于词汇量要求的提高，而对于词义猜测的重要性的体现并不明显。
建议：是否可以把近三年高考阅读理解中猜测词义的题目用数字呈现出来，说明猜词在阅读理解中很重要。
这样的情境创设会更紧扣教学目标。
所以，我们在备课时，一旦确定了教学目标，情境的创设就应紧紧围绕教学目标展开，并为实现教学目标服务。
这样，才能让“情境”焕发生命的活力。
情境2：词义猜测的四种方法（教学重难点36分钟）（1）Common sense and experience 常识和经验（2）Definition 定义法（3）Word-formation 构词法（4）Context clues 上下文线索（a）Cause-and-effect relationship 因果关系（b）Synonym, Antonym 同义词反义词（c）Referencing 指代教师先总体上提出四种方法，然后一条条解释，同时配以大量的例句及练习，并把一些“tips ”展现给学生。
校本研修教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育质量提升成为教师们关注的焦点。
为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，我校于2021年10月15日开展了校本研修教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动主题主题：基于核心素养的小学语文教学策略研究四、活动流程1. 开场致辞2. 集体备课3. 教学观摩4. 专题讲座5. 互动交流6. 总结发言五、活动内容1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的致辞，对本次教研活动的意义和目的进行了阐述，并强调了教师专业成长的重要性。
随后，他鼓励全体教师积极参与，共同探讨提高教学质量的方法。
2. 集体备课本次集体备课的主题为“基于核心素养的小学语文教学策略研究”。
备课过程中，各年级组教师针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入研讨。
通过集体备课，教师们对教材有了更全面、深入的理解，为接下来的教学活动奠定了基础。
3. 教学观摩观摩环节，我校优秀青年教师王老师展示了四年级语文课《长城》。
王老师以生动有趣的教学方法，引导学生领略了长城的雄伟壮观，激发了学生对祖国历史的热爱之情。
课后，听课教师对王老师的课堂教学进行了点评，肯定了王老师的优点，同时也提出了改进意见。
4. 专题讲座讲座环节，邀请了市教研员张老师为全体教师做专题讲座。
张老师以《核心素养导向下的语文教学》为题，从核心素养的内涵、小学语文教学中的核心素养培养、教学策略等方面进行了深入讲解。
张老师的讲座既有理论高度，又有实践指导意义，使在场的教师受益匪浅。
5. 互动交流讲座结束后，教师们就讲座内容展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实际，分享了在核心素养导向下的教学策略，探讨了如何更好地提高教学质量。
6. 总结发言活动最后，校长对本次教研活动进行了总结。
小学数学校本研修活动记录6篇
小学数学校本研修活动记录6篇小学数学校本研修活动记录篇1一、本年度专业发展目标1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风;2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量;更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。
二、研修主要措施1、认真参加学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。
2、结合集体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进行反思，提高。
小学数学校本研修活动记录篇2校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。
通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。
本学期，我校将根据上级部门的校本研修工作计划，努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色。
一、指导思想根据县教育教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目标：1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
三、校本研修原则1、全员参与的原则要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。
2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行1教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。
初中语文校本研修记录初中语文教师校本研修总结
初中语文校本研修记录初中语文教师校本研修总结在素质教育和新课程改革不断深化的背景下,立足学校、发展学校、以校为本的“校本研修”,俨然成为教师专业发展的必然选择,成为开发和利用教师群体的行动智慧促进教育内涵发展的重要途径。
今天WTT给大家整理了初中语文教师校本研修总结，希望对大家有所帮助。
初中语文教师校本研修总结范文一从事教育的我们需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。
本学期,我组从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现总结如下:一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。
1 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。
这使我受益匪浅。
2、积极组织听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式,全面提升语文组语文老师自我素质1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
自主学习和小组学习相结合学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。
体育校本研修活动研修纪要7篇
体育校本研修活动研修纪要7篇体育校本研修活动研修纪要精选篇1为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人研修计划。
一、指导思想遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
一、研修主题为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。
为此，本次我选择了《农村中学数学学困生的转化》为研修主题。
二、研修目标为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。
通过转化，学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。
使学困生转化率达到90%。
三、研修过程1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。
2、具体实施帮扶转化措施：(1)、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。
(2)、课外组织学困生加以辅导训练。
(3)、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
(4)、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
(5)、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。
在生活上、思想上关心他们。
(6)、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。
幼儿园研修记录：校本研修活动记录与成果分享
幼儿园研修记录：校本研修活动记录与成果共享在过去的一段时间里，我有幸参与了学校开展的校本研修活动，通过这次研修，我深刻地认识到了学校教育改革与发展的重要性。
在这篇文章中，我将共享我在校本研修活动中的所见所闻，以及我的一些感悟和收获。
1. 研修活动内容在本次校本研修活动中，我们主要围绕幼儿园教育的现状和未来进行了深入的探讨和研究。
研修内容涉及到幼儿园教育的理念与目标、课程设置与教学方法、家园合作与家长沟通等方面。
我们也就幼儿园教育中存在的一些问题和困惑展开了讨论。
2. 研修活动成果在参与研修活动的过程中，我深刻地认识到了校本研修对于教师自身教育水平的提升以及幼儿园教育的发展意义重大。
通过研修活动，我对于幼儿园教育的目标和使命有了更加清晰的认识，也对于课程设置和教学方法有了更多的思考和改进。
与其他老师的交流也为我提供了很多启发和帮助。
3. 我的观点和理解在研修活动中，我认识到了幼儿园教育的使命在于培养健康、快乐、积极、有品格、有创造力和适应力的未来公民。
家园合作和家长沟通也是非常重要的一环，只有和家长携手合作，才能更好地促进幼儿的全面发展。
课程设置和教学方法也需要与时俱进，因材施教，培养幼儿的兴趣和能力。
校本研修活动为我打开了新的思路和视野，也为我工作中的一些困惑提供了解决的方向。
我相信在今后的工作中，我会更加努力，提高自身的教育水平，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
通过这次研修活动，我深刻地认识到了幼儿园教育的使命与重要性，也为自己的教育工作指明了方向。
希望能够通过自己的努力，为幼儿的成长和发展尽一份绵薄之力。
在过去的一段时间里，我有幸参与了学校开展的校本研修活动，通过这次研修，我深刻地认识到了学校教育改革与发展的重要性。
在这篇文章中，我将共享我在校本研修活动中的所见所闻，以及我的一些感悟和收获。
1. 研修活动内容在本次校本研修活动中，我们主要围绕幼儿园教育的现状和未来进行了深入的探讨和研究。
研修内容涉及到幼儿园教育的理念与目标、课程设置与教学方法、家园合作与家长沟通等方面。
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隆国平：课堂气氛较为活跃，大部分学生配合积极，听课比较认真，睡觉等违纪现象基本未出现，学案完成情况较好，老师讲课生动活泼，师生互动较多。
文波：立足文本，读出基本思想。阅读能迅速抓住问题核心，理清线索，总结观点，培养基本阅读的素质与能力。
曾寿才：课堂气氛好，书声朗朗，教师设问环环相扣，多媒体运用熟练，与课堂教学结合紧密。
活动
小结
本次活动，上课教师准备充分，其他教师积极参与，学生学习状态好，师生互动较好，充分体现了以学生为主体的新教学理念，教者合理有效地利用多媒体资源为教学服务，扩展了学生的知识面，能全面地把握孟子论证的特色，也能使学生更加全面地理解孟子的“民本”思想及加强学生的爱国情感。
教学研讨活动记录
活动内容
《寡人之于国也》研讨
主持人
贺伯军
活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间
2016.4.6
活动地点
宁乡六中教学楼办公室
参加人员
万敏张燕阳燕娇贺伯军曾寿才晏碧荣赵芳隆国平文波
活
动
内
容
贺伯军：教师导入非常精彩，兼用故事和孟子名言，激发学生学习兴趣，使学生对孟子本人和课文背景有了一定程度的了解，有助于学生学习课文，老师体态端庄自然，精力充沛，讲解生动活泼，大部分学生能积极配合。
赵芳：以孟子名言导入。补充学生未提及的知识点，师生互动较多，基本能够在课堂上针对所讲问题进行及时有效的沟通。
张燕：板书工整、有条理。班班通的使用合理，更能帮助学生理解孟子的“民本”思想以及本文说理的特色。
阳燕娇：迅速切入话题中心，把握矛盾的关键，符合文本的对话情境，便于学生紧扣治国问题与文本进行对话，并进行信息筛选整合，更能体会孟子议论严谨、环环相扣的逻辑特色；便于深文浅教，直入正题，使全文结构自然呈现