幼儿园教师读后感
幼儿教师读后感10篇
幼儿教师读后感10篇《幼儿教师读后感》幼儿教师读后感（一）：《做幼儿喜爱的魅力教师》读后感一本好书就像一粒幸福的种子，能够在阅读者身上开出美丽的花朵。
XXX教授的《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书，就像这样一粒饱满的种子，落到我的心底，平凡细腻的笔触让我感动、反思。
这本书阐明了爱是双向的，只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的爱是不完整、不科学的。
这本书中让我受益颇深的是这样两个观点。
一、幼儿犯了错误，不需要大家帮忙。
教师想赢得幼儿的喜爱，除了为幼儿营造充满爱的环境，还要营造一种相互尊重的氛围。
许多教师容易走入这样一个教育的误区，即一个幼儿犯了错误，让所有的幼儿都来帮忙他。
其实，犯错是幼儿个人的私事，有时更是幼儿个人的保密，不需要大家都来关注，更不需要大家都来批判和帮忙。
否则，大家都参与进来，可能会让犯错误的幼儿在他人面前失去尊严。
诸如小朋友经常会出现尿裤子的现象，如若老师处理不当，孩子很可能会因为担心被同伴取笑而厌学，在全班面前失去尊严，我们如能运用高超的手段保住孩子的面子，尊重他们犯错误，不公开羞辱孩子，教师肯定会得到孩子的感激和尊重，尊重不代表着教师对幼儿的尊重，更意味着幼儿之间的相互尊重。
回想自我在教育过程中，为帮忙某一特调皮，缺点一大筐的孩子改正错误时，往往会动用群众的力量，开场白往往是某某小朋友实际是个很聪明的孩子，但他身上还有很多的缺点，这天我们帮他来找找吧。
透过阅读此书，发觉自我的这种方法完全是错误的。
当孩子犯错误时，教师就应和相关的幼儿私下了结，或者让幼儿自我了结，在别人不知不觉中改正，过于张扬幼儿所犯错误，不仅仅不利于幼儿改正错误，也不利于幼儿的心理健康，使幼儿过多的去关注别人的短处，如果过多关注别人的短处，孩子的心理不会十分阳光，过多关注别人的孩子多了，班级的心理氛围决不会和谐。
书中缺点属于孩子的保密，这句话说得十分有道理，XXX还列举了这样一个例子，某老师在家长来接孩子时，先将孩子的进步之处肯定了一番，然后想将孩子存在的缺点也告诉家长，家长也急切地想明白，但该教师却直接将缺点偷偷告诉了幼儿，让幼儿暂时保密，等改正了，再向家长报喜，我觉得此教师的做法十分值得我研究，把孩子的缺点当作保密来保护，是对幼儿的一种尊重，激励幼儿在无人知晓中快速地将自我的缺点改正，进而获得更大的进步，因此在平时，我要树立一种保护幼儿保密的意识，只要是影响到幼儿健康发展的事情，都就应视为幼儿保密，都就应受到教师的尊重和保护。
幼儿园教师手册读后感范文
幼儿园教师手册读后感范文《幼儿园教师手册读后感》读了《幼儿园教师手册》，真的有很多感触。
读到关于幼儿心理健康那部分的时候，我感觉幼儿园教师的责任真的太重了。
现在的孩子看似天真无邪，但在心理方面也可能隐藏着不少小问题。
比如有些孩子会因为和小伙伴抢玩具没抢到而大哭大闹，以前可能觉得只是孩子任性，但看了手册我才明白，这后面或许还隐藏着孩子在这个小社交环境里缺乏安全感或者不懂分享规则的问题。
这让我想起我曾经带过的一个小朋友，他总是不愿意参加集体游戏，经常一个人坐在角落里。
当时我还不太能准确知道原因，只是不断地鼓励他去参加，效果并不好。
现在我想，他可能是有心理上的小障碍没有得到解决，也许是之前在游戏中有过不愉快的遭遇，让他害怕再次参与。
在涉及到幼儿安全问题的章节，特别触动我的是那些细致入微的防范措施。
从幼儿园的硬件设施安全检查，到日常活动中的安全教育，每一个环节都不能放过。
作者想表达的其实就是幼儿安全无小事。
我记得有一次带小朋友外出做活动，只是到校园里的小花园去观察花草。
在这个过程中，其实也隐藏着很多安全风险，比如孩子们可能会被花枝刮伤，可能会误吃路边的小果子。
手册里提到的相关安全提醒，就像是一个个警钟，让我在事后回想起来，才发现自己当时的疏忽。
还有教育教学方法这一块，从如何设计有趣的教案到怎样根据小朋友的反馈及时调整教学策略。
我觉得这需要老师们有很强的应变能力和创新思维。
之前我按照传统的教学方式教小朋友认识颜色，但是发现效果不好，小朋友们都提不起兴趣。
看了手册里推荐的互动式、游戏式教学法后，我才恍然大悟。
后来我将教学改成了把对应颜色的气球藏起来让小朋友找，然后再说这个气球是什么颜色的游戏，小朋友们都热情高涨起来。
读完手册，我明白了幼儿园教师不仅仅是一个带孩子玩耍的角色，更是孩子成长道路上的引导者。
对了还想说，这本手册就像是一本武功秘籍，它里面很多方法和理念都需要我们不断地去实践去深入理解，这样才能成为一名优秀的幼儿园教师。
幼儿教师读后感（精选8篇）
幼儿教师读后感幼儿教师读后感（精选8篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼儿教师读后感（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》这本书是由美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士——丽莲·凯兹教授写的。
她在书中对我们常见的一些教育现状或教学方法进行了深入的解析，书中的每一个例子都是以凯兹博士亲身经历的真实问题来撰写的，在阅读过程中引发了我的共鸣，因为我就是一个一线幼儿教师，她的文字触动了我的内心。
第十六章《教学辅导的原则与策略》这一章节的重点在描述负责辅导老师在职进修人员的角色，这让我想到了学校里所进行的师徒结对活动，活动的目的都是一样的，就是要帮助新教师能更好地适应自己所在岗位的教师角色。
这一章节的内容对像我这样一个承担着带教任务的辅导教师而言，可以说是启发颇大。
一、授之以鱼不如授之以渔。
在辅导的原则里凯兹博士提到需加深教师对情况的了解，即最有效的在职辅导课程是能协助教师对自己的工作情况有更适当、更正确、更深入及更专业的了解，可以协助教师与在职训练结束后，仍能保留并应用所系的的知识、想法与见解。
这一见解让我重新审视了我的带教工作。
在以往的带教工作中，当“徒弟”遇到困难、发生困惑时我经常会直接给予他“药方”，告诉她该怎么做，以解决当时的问题。
效果当然很明显，这个“药方”迅速的发挥了作用，帮助其解决了当前的困惑，我也从中感到满足。
但是当再次遇到问题时，“徒弟”是否能自行解决呢？答案是不确定的。
“授之以鱼不如授之以渔。
”这是从凯兹博士那里得到的启示，直接的药方虽有价值，未能深植于老师的思想领域中。
如果做师傅的能辅导徒弟着重于对情况或问题的剖析与了解，多问问“为什么会有这种现象？”“有哪些解决的方法？”“每种方法会有什么后果？”这些问题，则可以引发徒弟的思考，帮助徒弟分析问题，理清思路，并对事情或问题产生新的认识、新的看法。
幼儿教师读后感13篇
幼儿教师读后感13篇幼儿教师读后感篇1书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。
有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。
好的书当然是要精心细读，细心品味。
读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。
最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。
里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
一、教师与儿童这个世纪的孩子都是在"6+1"的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心的气氛中。
所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的问题会出现，比如情绪不稳定哭闹的、注意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要"随机应变"，最好能拥有像孙悟空般的72变。
既然没有悟空那种能耐，那就只有看书吸收本领了。
碰到孩子如果哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情情绪，但是如果移情还是不管用时便只是用放任的态度处理，让他一个人冷静会。
看了这本书以后我知道孩子也有自己的情绪，正确引导对孩子的身心发展很重要。
老师首先要对这个情绪进行识别，深入的了解观察这个情绪产生的原因，用科学的方法进行引导。
首先鼓励幼儿将事情表达出来，一般我们常见的有移情情绪的方法，其实让幼儿宣泄情绪也很重要，让幼儿用活动来发泄不愉快的情绪，如让他去踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等，在剧烈运动中将积累的情绪能量发散到其他地方。
而且也要避免经常问幼儿不愉快的事情。
到了4—7岁的幼儿在活动时，已经具有与伙伴友好合作的愿望了。
但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有计划没有组织的合作，以前我一直也很头痛，觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体地位，如果不进入活动，再发展下去就会演变成矛盾。
总得有人去擦亮星星幼儿园教师读后感
总得有人去擦亮星星幼儿园教师读后感示例文章篇一：《总得有人去擦亮星星——<幼儿园教师>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《幼儿园教师》，这可真是让我感触良多呀！书里讲的那些幼儿园的事儿，就好像是我身边发生的一样。
里面的老师和小朋友们，他们的故事可有趣啦！你能想象吗？幼儿园里的小朋友们，就像一群刚刚破壳的小鸟，对这个大大的世界充满了好奇和害怕。
而老师呢，就像是那个引导小鸟们勇敢飞翔的鸟妈妈。
就比如说有个叫小花的小朋友，她特别胆小，不敢和其他小朋友一起玩。
老师看到了，没有强迫她，而是轻轻地拉着她的小手，说：“小花呀，我们一起去看看那个好玩的滑梯怎么样？”这多温柔呀！老师不就像那温暖的阳光，一点点照亮小花心里那些害怕的角落吗？还有个调皮的小男孩小明，总是到处乱跑乱闹。
老师也没有生气，而是笑着说：“小明呀，你要是能安静一会儿，老师给你讲个超级有趣的故事哟！”这不就像给调皮的小猴子套上了一个温柔的绳索嘛。
我就在想，幼儿园的老师可真不容易啊！他们得有多大的耐心和爱心，才能照顾好这么多小朋友呢？这就好比要同时照顾好多只小兔子，得时刻关注着它们有没有吃饱，有没有睡好，有没有开心。
难道不是吗？他们每天要教小朋友们唱歌、跳舞、画画，还要陪他们做游戏，解决小朋友之间的小矛盾。
这得多累呀！再想想我们自己的老师，不也是这样默默地付出着吗？他们就像辛勤的园丁，精心呵护着我们这些小花朵，让我们茁壮成长。
读完这本书，我不禁问自己，如果我是那个幼儿园老师，我能做得像书里的老师那么好吗？我能有那么多的耐心和爱心吗？我觉得呀，总得有人去擦亮那些星星，让它们在夜空中更加闪亮。
而幼儿园的老师，就是那群努力擦亮星星的人。
他们用自己的爱和关怀，让每一个小朋友都能绽放出属于自己的光芒。
我相信，只要我们都能像这些可爱的老师们一样，充满爱和耐心，这个世界一定会变得更加美好！示例文章篇二：《总得有人去擦亮星星——<幼儿园教师>读后感》最近，我读了一本让我感触特别深的书，叫《幼儿园教师》。
总得有人去擦亮星星幼儿园教师读后感
总得有人去擦亮星星幼儿园教师读后感示例文章篇一：《总得有人去擦亮星星——<幼儿园教师>读后感》最近我读了一本叫《幼儿园教师》的书，哎呀，这可真是让我感触多多呀！书里讲的幼儿园老师，就像一个神奇的魔法师！她每天面对一群小不点儿，可从来都不会嫌烦。
这让我想起了我们幼儿园的老师，她也是这样，总是笑眯眯的，好像我们都是她最宝贝的宝贝。
我就在想呀，幼儿园老师得多有耐心啊！小朋友们一会儿哭了，一会儿闹了，一会儿又调皮捣蛋了，老师还得哄着、教着，这难道不比孙悟空降妖除魔还难吗？就说我们班那个最调皮的小明吧，有一次在教室里乱跑，还把别的小朋友撞倒了。
老师没有生气地大吼大叫，而是轻轻地把他拉过来，温柔地说：“小明呀，教室里可不能这样跑，会伤到小朋友的，你想想，如果是你被撞倒了，会不会疼呀？”小明眨眨眼睛，好像一下子就明白了。
这要是换做我，说不定早就火冒三丈啦，老师怎么就这么厉害呢？还有一次，小红因为搭不好积木急得直哭。
老师走过去，一点点地教她，陪着她一起搭，最后小红搭出了漂亮的城堡，笑得像朵花一样。
这就好像在黑暗里有人给你点亮了一盏灯，一下子就不害怕了，不是吗？幼儿园老师不就像那星星的擦亮者吗？小朋友们有时候就像蒙了灰尘的星星，可能会有点小脾气，可能会有点不懂事，但是老师总是有办法让他们闪闪发光。
想想看，如果没有老师的教导和关爱，小朋友们怎么能学会唱歌、跳舞、画画，怎么能懂得分享和友爱呢？老师不就是那个在背后默默付出，让一颗颗小星星变得更加明亮的人吗？难道我们不应该感谢这些像天使一样的幼儿园老师吗？她们用自己的爱和耐心，为我们的童年铺上了温暖的底色。
我觉得呀，每一个幼儿园老师都值得我们大大的赞美和尊敬！她们就是那一群默默擦亮星星的人，让我们的世界变得更加璀璨！示例文章篇二：《<总得有人去擦亮星星>读后感》最近，老师给我们读了一首诗，叫《总得有人去擦亮星星》。
哎呀，我一听这名字，就觉得好奇怪，星星怎么擦呀？读完之后，我心里有好多好多的想法。
幼儿教师的读后感范文(精选6篇)
幼儿教师的读后感范文（精选6篇）幼儿教师的读后感范文（精选6篇）当品读完一部作品后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编精心整理的幼儿教师读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教师读后感1《做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。
一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。
”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以批评教育。
在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的。
为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。
其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。
看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。
我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。
孩子们成了我制造的模具中的工具。
孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。
而李老师呢？他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他努力追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。
李老师说得好：“教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。
陪孩子走过幼儿园三年教师读后感
陪孩子走过幼儿园三年教师读后感全文共5篇示例，供读者参考陪孩子走过幼儿园三年教师读后感篇1前几天，我在幼儿教育杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。
“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。
有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。
记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，语言表达能力差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。
看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。
我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫含糊不清。
后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫穷。
李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他交流，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜欢和他玩。
面对这样的孩子，我们更应关心、呵护他。
为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种情况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是继续和他谈心，找他说话，渐渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。
那时我的心情是多么的激动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但凭着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出终于换来了回报。
从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。
著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的.，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。
幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。
作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。
幼儿园教师教育随笔爱的教育读后感
幼儿园教师教育随笔爱的教育读后感幼儿园教师教育随笔：爱的教育读后感一、走进幼儿园的世界幼儿园作为孩子们教育的第一站，具有至关重要的意义。
教师的角色在这里变得尤为重要，他们需要建立起与孩子们的良好关系，为他们提供一个温馨、安全、有爱的学习环境。
《爱的教育》这本书给了我很多启发和思考，让我明白了爱与教育之间的关系。
二、被爱与爱的教育爱是一种无私的情感，它并不只是单纯的嘴上说说。
《爱的教育》中提到了教师用自己的真心去感化孩子，让他们在被爱的氛围中茁壮成长。
当我看到教师用真诚的微笑和温柔的语言与孩子们交流时，我深深地感受到了教育中的爱。
教师的言行举止都在无形之中影响着孩子，激发了他们内心的潜力。
三、培养孩子的发自内心的善良在《爱的教育》中，作者谈到了培养孩子的善良和乐于助人的品质。
教育的初衷就是要培养出一个更好的人，而不仅仅是一个智商高的人。
在幼儿园里，教师需要引导孩子们学会分享、合作和尊重他人。
通过故事、游戏、歌曲等形式，培养孩子们的品格，让他们懂得关心他人，心怀感恩。
四、教育的关键是与孩子建立深厚的感情教育不仅仅是为了传授知识，更是为了建立师生之间深厚的感情。
孩子们需要感受到教师的关爱和关注，从而在信任的基础上与教师建立良好的互动。
《爱的教育》中提到了教师需要身体力行，给予孩子们真正的关心，让他们感觉到自己是被重视和被爱的。
五、遇到挫折的教育在成长的过程中，孩子们难免会遇到挫折和困难。
教师在这时起到的作用就格外重要。
《爱的教育》中提到了教师应该在孩子面对挫折时给予他们鼓励和支持，让他们学会勇敢面对困难。
教师需要在适当的时候给予适度的帮助，而不是过度依赖。
这样才能让孩子们在成长中变得更加坚强。
六、爱的教育与家庭教育的关系教育不只发生在幼儿园，家庭教育同样重要。
父母是孩子最亲密的人，他们所给予的爱和教育对孩子的成长起着决定性的作用。
家庭教育与幼儿园教育相互影响，共同构建起孩子的人格和价值观。
爱的教育需要家庭与幼儿园的共同努力，才能真正发挥其作用。
做个有温度的幼儿教师读后感
做个有温度的幼儿教师读后感《做个有温度的幼儿教师读后感》（一）嗨，亲爱的朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《做个有温度的幼儿教师》，读完之后心里那叫一个暖乎乎！书里讲的那些事儿，就好像是发生在咱们身边一样。
我边读边想，原来当个幼儿教师有这么多的门道儿。
咱们面对的那可都是小天使呀，他们的世界单纯又美好。
咱们得有足够的耐心和爱心，才能走进他们的小世界。
比如说，有个小朋友哭鼻子了，咱不能急着说“别哭别哭”，得蹲下来抱抱他，问问咋回事。
可能就是一颗小糖果掉地上了，对咱们来说是小事，对孩子那就是天大的事儿。
这时候咱们给个温暖的抱抱，递上一颗新糖果，那小家伙立马就能笑开花。
还有啊，咱们得时刻注意自己的言行。
一句鼓励的话，能让胆小的孩子变得勇敢；一个微笑，能让孩子开心一整天。
这温度呀，就是从咱们的一举一动里传递出去的。
我就想着，以后我在幼儿园里，一定得多听听孩子们的想法。
他们小脑瓜里的奇思妙想，说不定能给我好多惊喜。
我也要多给他们讲故事，陪他们做游戏，让他们感觉到老师就像他们的好朋友一样。
读完这本书，我更坚定了要做一个有温度的幼儿教师的决心。
我要让我的小宝贝们在温暖中快乐成长，让幼儿园成为他们最爱的地方！《做个有温度的幼儿教师读后感》（二）嘿，小伙伴们！我刚读完《做个有温度的幼儿教师》这本书，真的是感触多多呀！你知道吗？书里说的那些关于和小朋友相处的细节，太让我感动了。
原来小小的一个举动，对孩子们来说可能有着大大的影响。
就像有一次，一个小朋友画画总是不敢下笔，我在旁边轻轻握着他的手，和他一起画了几笔，然后他就变得大胆起来，画得可起劲了。
这让我明白，我们的陪伴和鼓励是多么重要。
而且呀，我们不能总是用大人的眼光去看待孩子们的行为。
他们有时候调皮捣蛋，可能只是在探索世界呢。
我们得理解他们，用温暖的方式引导他们。
我还记得书里有个例子，老师因为孩子打翻了水杯没有责备，而是关心孩子有没有烫到，最后孩子不仅知道自己错了，还对老师更加亲近了。
幼儿园先进教师个人主要事迹读后感
幼儿园先进教师个人主要事迹读后感幼儿园先进教师个人主要事迹读后感篇一通过学习了费天琰、刘伟晴优秀教师的事迹，感悟很多！就是告诉我们要永远“该做的事一定要做好”并且“公正平等的对待每一位幼儿，把他们当作自己的子女”让教育充满爱。
学习她们就是要永远保持对教育事业的忠诚，爱岗敬业，无私奉献，树立强烈的事业心和责任感，不懈追求奋发向上，对有问题幼儿不放弃不抛弃的博大“师爱”。
“师爱”是激励教师做好教育工作的精神动力，它又是打开幼儿心扉的钥匙;更是教师与幼儿近距离接触，使师生之间产生心灵共鸣的通道;教师只有尊重和理解幼儿才能得到幼儿的认同，才能使他们甘愿听取教师的教导，没有爱就没有成功的教育，就不能诱发和鼓舞幼儿克服困难，积极向上。
教师的工作是平凡的，每天都在做一件又一件平平凡凡的工作，可优秀教师却在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，值得我学习和深思。
下面我从三个方面谈一下本人学习优秀教师的心得体会：一、立足本职，对幼儿献出一片爱心。
作为一名教师，对于任何幼儿要以“爱”字当头，以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个幼儿的心灵，与他们建立起纯真友好的师生关系。
当幼儿在生活、学习上遇到困难时，要不厌其烦的耐心指导;当幼儿做错了事情时，与他们一起分析、讲道理，让他们知道错在那里?为什么会错?并且让他们知道做错事的后果，以后不再犯同样的错误。
更要用温馨的语言教育幼儿，用母亲般的爱感化幼儿，使幼儿感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。
二、对工作必须具有强烈的事业心、责任感。
热爱每一个幼儿是我的责任，教育幼儿是我的神圣事业，对幼儿既要爱又要严，时刻把幼儿放在第一位;要求别人做到的，自己必须努力做到，是作为一名教师必需承担的责任和义务。
用足够的“爱心、耐心、细心、恒心和责任心”，时时处处观察幼儿，了解幼儿，关心幼儿，想幼儿所想，急幼儿所急，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励幼儿。
通过学习潘伟仙教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，“尊重幼儿人格，善待、宽容、理解每一个幼儿”，是我们教师必备的道德要求。
幼儿园教师读书笔记读后感
幼儿园教师读书笔记读后感最近读了一本关于幼儿园教育的书，感触还真不少。
书里提到了好多关于小朋友们的事儿，让我一下子就想起了自己在幼儿园工作时的那些点点滴滴。
记得有一次，我们班新来了一个小男孩，叫明明。
这小家伙刚来的时候，那叫一个腼腆，躲在妈妈身后，怯生生地看着周围的一切。
第一天上课，其他小朋友都在开心地玩玩具，明明却一个人坐在角落里，紧紧地抱着自己带来的小书包。
我走过去，蹲下来轻声问他：“明明，怎么不和小朋友们一起玩呀？”他抬头看了我一眼，又迅速低下头，不说话。
我心想，这孩子可能是还不适应新环境。
于是，我拿起一个小积木，在他面前晃了晃说：“明明，你看这个积木好不好玩呀？老师陪你一起搭个小房子好不好？”他犹豫了一下，点了点头。
就这样，我一点点地带着他融入集体。
搭积木的时候，我发现明明其实很聪明，他能很快地理解我给他讲的搭建方法，小手也很灵活。
慢慢地，他开始主动跟我说话了：“老师，我想搭一个高高的塔。
”我笑着鼓励他：“好呀，明明一定能搭得特别漂亮！”中午吃饭的时候，明明又遇到了难题。
他看着餐盘里的蔬菜，皱着小眉头说：“老师，我不想吃这个。
”我耐心地跟他说：“明明，吃蔬菜才能长得高高的、壮壮的哦，就像超人一样厉害！”他眨眨眼睛，半信半疑地拿起了勺子。
午睡的时候，明明躺在床上翻来覆去睡不着。
我轻轻地走过去，给他盖好被子，拍拍他说：“明明，乖乖睡，睡醒了才有精神玩游戏哟。
”在我的安抚下，他终于慢慢地闭上了眼睛。
下午的活动课，明明已经能和其他小朋友一起玩耍了。
看着他脸上绽放的笑容，我心里别提多开心了。
通过这件事，我更加深刻地体会到，作为一名幼儿园老师，真的需要有足够的耐心和爱心。
每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的性格和习惯。
我们不能急于求成，要慢慢地引导他们，让他们在一个充满爱和温暖的环境中成长。
就像书中说的那样，幼儿园教育不仅仅是教孩子们知识，更重要的是培养他们的良好习惯、品德和社交能力。
我们要用一颗包容的心去接纳每一个孩子，发现他们的闪光点，帮助他们克服困难，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
幼儿园教师读后感35篇
幼儿园教师读后感35篇摘要：一、导言二、幼儿园教师读后感的意义1.提升个人素养2.增进教育教学技能3.丰富亲子沟通方法4.增强团队协作能力三、优秀幼儿园教师读后感精选1.《窗边的小豆豆》读后感2.《爱和自由》读后感3.《幼儿教育学》读后感4.《蒙特梭利教育法》读后感5.《幼儿园教师专业标准》读后感四、如何撰写读后感1.读后感的结构2.读后感的写作技巧3.读后感的心得体会五、结语正文：作为一名幼儿园教师，我们一直在学习的道路上前行，不断提升自己的专业素养，为孩子们提供更好的教育环境。
近日，我们阅读了35篇幼儿园教师读后感，这些读后感为我们带来了许多启示和感悟。
首先，读后感对我们的个人素养起到了很大的提升作用。
通过阅读，我们了解到了先进的教育理念、教育方法以及儿童心理发展规律。
例如，在小豆豆的读后感中，我们学到了如何关注每一个孩子的个性发展，让他们在充满爱和自由的环境中成长。
这些读后感为我们拓宽了视野，提升了我们的教育教学水平。
其次，读后感帮助我们丰富了亲子沟通方法和团队协作能力。
在阅读过程中，我们学到了如何与家长有效沟通，共同促进孩子的成长。
同时，我们也学会了如何在团队中发挥自己的优势，实现教育教学目标。
这些经验将通过读后感融入到我们的日常工作之中。
撰写读后感的过程也是我们提升自己的过程。
在写作过程中，我们要对所读内容进行深入思考，结合自己的实际工作进行分析。
这样，我们才能写出具有实际意义的读后感。
此外，读后感还教会了我们如何运用写作技巧，使文章更具可读性和实用性。
总之，阅读这35篇幼儿园教师读后感，让我们受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我们将不断运用所学，为孩子们创造一个更加美好的童年。
幼儿园教师实用手册读后感
幼儿园教师实用手册读后感幼儿园教师实用手册读后感篇一曾经以为，幼儿园教师的工作是比较轻松的。
可是真正走上幼儿园教师岗位时才发现幼儿园教师的工作并不是想象中的那么轻松。
记得刚开学的时候，孩子们的哭声总是不绝于耳，这是我第一次面对新来的宝宝，面对他们的哭闹、不安、焦躁，我有过安抚、引导也有过束手无措。
但是经过几个月的情感培养，我渐渐地学会用心去聆听他们，爱他们，照料他们。
有人说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的心理需求，教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。
关爱孩子是每一个幼儿园教师必须具备的。
经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培养孩子学习的过程中，使我的教育观念发生变化。
我觉得作为一名幼儿园教师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。
幼教基础打得好，将对孩子以后的教育起着很大的作用，甚至有可能影响孩子的一生也不为过。
因此，作为一名幼儿园教师必须严格要求自己，将自己最好的状态呈现在教学过程中。
作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。
小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导。
这阶段小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。
对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。
还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。
哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。
幼儿教师读后感
幼儿教师读后感幼儿教师读后感（精选8篇）读完某一作品后，想必你有不少可以分享的东西，何不写一篇读后感记录下呢？那要怎么写好读后感呢？以下是店铺为大家整理的幼儿教师读后感（精选8篇），欢迎大家分享。
幼儿教师读后感（精选8篇）1《幼儿园教师成长手册》这本书，是一本实用性很强，读来简单易懂的书。
我利用这个寒假的时间，细细品味了这本手册带给我的乐趣，与其说它是一本帮助幼儿园教师成长的书，还不如说它是一本真实写照幼儿园一天工作的手册，以下就让我来谈谈个人的一些想法吧。
这本手册一共分为十章。
而给我留下最深印象的是第二章：建立孩子的常规。
俗话说：“没有规矩，难成方圆。
”作为幼儿园的老师我们都很清楚的知道，良好的常规对于幼儿的身心和谐、健康发展，有着很重要的价值和意义。
良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力。
另外，班级常规好，能给孩子一个严谨有序的学习、生活环境，让孩子在此环境中不断进步，同时也有利于老师教学活动的开展。
反之，如果每个幼儿各行其事，不仅教师无法按计划实施教育活动，就连幼儿的日常生活也无法协调。
大家都应该知道班级管理中常规是很重要不可忽视的，只是在利用各种方法对幼儿进行常规训练时孩子不太接受，并且效果也不太理想。
本章则为我们介绍了如何制定不同年龄段的常规要求。
设计小班的常规教育内容要注意：第一，小班的要求应比较简单，如老师的注意指令应只有一种，其指定动作也应比较容易。
第二，要求要比较宽松，如一日活动安排应该留给孩子选择的余地，孩子可以选择集体活动或者是区域活动。
第三，在活动过程中老师不要不断提醒孩子，语言要以孩子为本。
第四，从少到多、循序渐进地提出常规要求。
而大班孩子就完全不一样，那个年龄段的孩子不是不了解常规，所以，建立大班孩子的常规不应该是由老师说教，而是先要让孩子明白建立常规背后的意义，让大家有更安全舒适的环境，然后由老师和孩子共同建立常规。
来是应尽量让孩子自己解决问题，如果能做到这样，不但是为孩子提供了高层次的常规教育，老师自己也减负了。
幼儿园教师专业标准读后感800字
幼儿园教师专业标准读后感800字《幼儿园教师专业标准读后感》前言嘿，朋友们！咱们都知道幼儿园对小宝贝们来说可是特别重要的地方。
那幼儿园老师呢，就像是小宝贝们在这个小世界里的超级向导。
最近我读了幼儿园教师专业标准，就特别想跟大家唠唠我的感受。
这个标准啊，就像是一本秘籍，告诉老师们应该怎么做好这个超级向导的工作呢。
它的目的啊，就是让幼儿园的教育更科学、更合理，让每个小宝贝都能在幼儿园里健康快乐地成长，还能学到好多有用的东西。
适用范围这个幼儿园教师专业标准的适用范围可广啦。
在幼儿园的日常教学里，不管是在教室里上课，还是在户外带着小朋友们做游戏，这个标准都能用得上。
比如说，在课堂上，老师要按照标准里说的，用适合小朋友们理解的方式去讲解知识，像教小朋友认识颜色，不能光是说这是什么颜色，还得通过有趣的游戏或者小道具让他们更好地理解。
在幼儿园的环境创设方面也适用呢。
老师们得根据标准的要求，布置一个既安全又充满教育意义的环境。
就好比在教室里设置一个小小的图书角，按照标准里对幼儿阅读环境的要求，选择适合小朋友年龄的图书，摆放得整整齐齐，让小朋友们一进去就想坐下来看书。
还有在和家长沟通的时候也离不开这个标准。
老师得用标准里提到的专业态度和方法，向家长反馈小朋友在园里的情况。
比如说，不能只是简单地说小朋友乖或者不乖，而是要详细地告诉家长小朋友在社交、学习、生活习惯等方面的表现，这都是这个标准适用的地方。
术语定义这里面有些术语可能乍一听有点陌生，不过理解起来也不难。
比如说“幼儿为本”，说白了就是把小朋友放在最中心的位置。
就像我们做蛋糕，小朋友就是那个最中间的蛋糕胚，一切教育活动都得围绕着他们来进行。
老师不能光想着自己怎么方便教学，而是要考虑小朋友们的兴趣、需求和发展特点。
还有“师德为先”，这就是说老师的品德是最重要的。
就像盖房子，品德就是房子的地基，如果老师没有好的品德，那这个教育的“房子”就盖不起来。
老师要热爱小朋友，尊重小朋友，有耐心，有责任心，这就是“师德为先”的基本含义。
幼儿园教师手册读后感范文
幼儿园教师手册读后感范文《幼儿园教师手册读后感》读了幼儿园教师手册之后，我有很多的感触。
读到里面关于幼儿心理特点那部分，我感觉像是打开了一扇新的大门。
以前我虽然知道幼儿与成人不同，但却没有如此细致地了解各个年龄段幼儿的认知、情感以及社会交往等方面的独特性。
这让我想起我之前带过的一个小班级，里面有个小男孩特别内向，不和其他小朋友玩，我当时只是单纯地鼓励他去参与群体活动，却没有从他这个年龄段的心理特点深入思考。
可能小小的他需要更多的安全感建立和引导，而不是简单的鼓励。
特别触动我的是手册里提到的幼儿个体差异这一块。
每个孩子都是独一无二的，在同一个班级里，能力方面就会有很大的差别。
例如，在手工课上，有的孩子能轻松地捏出复杂的形状，而有的孩子连将黏土搓成条都困难。
这就需要教师因材施教。
我以前经常对那些手工不太好的孩子感到有点无奈，但现在我明白了我的做法不妥当。
作者想表达幼儿园教师的工作不是一刀切地对待所有孩子，而是要敏锐地捕捉他们的不同之处并给予合适的教育策略。
再往后看，手册里提到幼儿安全教育的部分。
当时我就想，这真的太重要了。
在幼儿园每天的活动环节中，有太多的安全隐患。
想起有一次在操场上做游戏的时候，就有个小女孩因为奔跑的时候鞋子掉了，差点摔倒被旁边的玩具戳到。
从这之后，我每次游戏前都会着重检查孩子们的着装和活动场地，这虽然只是个小小的改变，但是却是从手册中得到的启发。
当然，手册里也有一些地方我还不是很理解。
比如在幼师如何与家长进行深度合作部分，里面讲述了多种方式。
有些我觉得执行起来可能会受限于幼儿园实际的情况和家长的态度。
不过后来我又想，也许是我应该加强与家长的沟通，逐步来实现更好的家园共育。
从整体上来说，这本手册给了我很多理论指导，让我在实践工作中可以更好地审视自己的教学行为。
在未来的幼儿教育工作中，我觉得这份手册会一直提醒我关注孩子的特点，用更加科学合理的方式教育他们，也要不断完善自己，包括改善与家长的合作关系等等。
幼儿教师读后感(最新)
幼儿教师读后感(15篇)细细品味一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是我整理的幼儿教师读后感，希望能够帮助到大家。
最近在读一本书，书的名字叫《与幼儿教师对话》，作为一名幼师，有关教育的书籍和电影我看的不少，但涉及到幼师这一行业的书籍相对来说很少，应该说《与幼儿教师对话》这一本书是目前为止我看的第一本涉及幼儿教师的书籍。
读完这本书，我受益匪浅，获得了很多知识。
第一，协调好家长和孩子之间的关系。
我们平常总说，孩子是父母的一面镜子，父母的言传身教更胜于老师。
文中谈到，老师应该尊重家长，当老师能主动对家长产生一种尊敬而接纳的态度时，家长对老师自然就会报以正向的态度，我很同意这个说法。
我觉得不但老师要尊重家长，家长也要尊重老师，彼此尊重才有利于开展班级的各项工作。
第二，把握好跟孩子之间感情的温度。
文中谈到幼儿需要有安全感。
从幼儿早期的发展来看，老师和蔼可亲的态度并不能使幼儿产生依附，只有当幼儿觉得不管自己做与不做都有人关心，有人在乎时，这种依附感才会产生，幼儿心里才会踏实，安全感来自于幼儿相信成人对自己有一种真诚而强烈的反应，而不是虚伪的温和。
我们身边这样的例子数不胜数，有的老师虽然平时对孩子很温和，很和蔼可亲，可是孩子并不喜欢她，因为，无论孩子做什么，他永远是那样的态度：和蔼可亲，对孩子来说是空洞的，没有任何意义。
所以，我觉得老师一定要尊重孩子，千万不要认为孩子无知。
作为一名教师，最需要的就是爱心和耐心，学会耐心倾听孩子说话，不要把自己的喜怒哀乐强加给孩子。
幼儿在得不到尊重的情况下，也不会去尊重他人，幼儿表现好时，老师应及时给予鼓励，表现不好时，应及时告知并予以改正，让幼儿明白对与错，这才是真正的尊重幼儿，才是给孩子的最大的爱。
如果跟孩子之间没有感情，没有沟通，又如何谈教育呢?当然，感情也要有个度。
作者在书中谈到，老师与儿童之间的感情应维持适度的疏离关系。
幼儿园教师图书读后感
幼儿园教师图书读后感《读〈幼儿园教师〉有感》嘿，最近读了一本关于幼儿园教师的书，可真是让我有好多话想说呢。
这本书里讲了好多幼儿园教师日常的那些事儿。
就像我之前去幼儿园参观的时候，那可真是大开眼界。
我一走进那个充满童趣的小世界，就像走进了一个五彩斑斓的童话王国。
墙上贴满了小朋友们画的画，歪歪扭扭的线条，有的画着爸爸妈妈和自己，那小人儿画得就像一根根小木棍拼凑起来的，可在孩子眼里，这就是他们最爱的家人呢。
地上摆放着各种各样的小玩具，小积木就像一座座小城堡的零件，等着小朋友们去搭建。
书里描写的幼儿园教师就像超级英雄一样。
这让我想起我见到的那位老师，她姓李，李老师就特别有耐心。
我看到一个小男孩怎么也系不好自己的鞋带，那鞋带在他手里就像两条调皮的小蛇，扭来扭去的。
小男孩急得都快哭了，小脸蛋憋得通红，眼睛里水汪汪的，眼看眼泪就要掉下来了。
李老师轻轻走过去，蹲下身子，温柔地说：“宝贝，不着急哦，老师来教你。
”她那声音就像春天里的微风，轻柔又温暖。
她先把鞋带理顺，然后慢慢地打了一个蝴蝶结，一边打一边给小男孩讲解，“你看，先这样交叉，然后把这个小尾巴从这个洞里穿过去，就好啦。
”小男孩眼睛一眨不眨地看着，似懂非懂地点点头。
李老师又让小男孩自己试了一次，虽然小男孩的动作还是有点笨拙，但李老师一直在旁边鼓励他，“哇，宝贝已经很棒了，比刚刚又进步了呢。
”书里还说幼儿园教师得是个多面手。
唱歌、跳舞、讲故事，样样都得行。
这一点我在参观的时候也深刻感受到了。
到了故事时间，李老师坐在小椅子上，小朋友们围坐在她周围，就像一群小鸭子围在鸭妈妈身边。
李老师拿起一本绘本，开始绘声绘色地讲故事。
她一会儿学大灰狼的粗嗓音，眼睛还瞪得大大的，做出很凶的样子；一会儿又学小兔子的细声细语，两只手放在脑袋上当成兔子耳朵，一蹦一跳的。
小朋友们都被她吸引住了，眼睛里满是好奇和兴奋，跟着李老师的声音一会儿紧张，一会儿又哈哈大笑。
读完这本书，我对幼儿园教师这个职业更加肃然起敬了。
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《教师角色》读后感——浅谈幼儿教师的多重角色
——陈艳和幼儿的情绪不稳定、理解能力和注意力正开始发展、机体还比较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”，最好能拥像孙悟空般的72变。
幼儿老师一定要拥有四种角色。
那就是：
一、生活中的母亲
这个世纪的孩子都是在“6+1”的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心的气氛中。
所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的不适应。
比如，孩子会觉得幼儿园里关心他的人很少；幼儿园老师的要求很多；幼儿园里不能挑食等等。
这些问题攒多了，孩子就会哭着喊着不去幼儿园，就要找妈妈。
所以我们幼师首先要让孩子进园后就像在家一样感到塌实。
那怎样才能让孩子在幼儿园里就像在家呢？简单的想，就是在幼儿园里给他找个“妈妈”。
这个妈妈是谁呢？当然，首当其冲的就是幼儿老师，特别是班主任老师。
在接待新幼儿时，我们一定要做到“蹲下来，微笑，温柔可亲的说声‘你好啊！我是x老师，你是谁啊？’”这样的开场白会让幼儿从第一印象上喜欢老师。
接着老师就要开始了解每个幼儿的性格、爱好、兴趣、志向等问题了。
要让孩子感到老师很关心自己，甚至他的全部。
比如：天冷了，衣服掖好没？今天情绪不是很好，是不是哪不舒服，还是没有休息好？午休时被子盖好没有等等。
特别强调的是对因胆小不敢说话而尿裤子尿床的小朋友，老师一定要拿出更多的细心与温柔去帮助他。
此时的幼儿就如惊弓之鸟，他已经很害羞了，如果老师针对此事强加指责，这名幼儿一定会再也不上幼儿园了。
可如果老师拿着干衣服，带幼儿去卧室里帮他换下湿衣服，并且边换边说：“怎么不和老师说呢？你想小便就告诉老师一声啊，别害怕。
不然。
弄湿了衣服，会着凉的。
下次想小便一定要告诉老师呀！”这样，胆小的孩子又不伤自尊，还会更加信任和喜欢老师，下次就记得小便的时候叫老师了。
幼儿园实行了保教结合，所以幼儿老师就要先从保育着手，让每个幼儿都能感到幼儿园里也有一个关心他们生活起居的老师妈妈。
让幼儿觉得在幼儿园里就像在家一样安全塌实。
二、学习中的导师
3—7岁幼儿的教育已成为全民关注的问题，人人都知道幼儿教育是我们基础教育中的基础。
适时的教育与引导可以改变人一生。
可难的是幼儿的注意力集中时间较短，想象力极丰富，而授课内容较广。
我们要在极为有限的时间内让幼儿接受知识、掌握技能，确实是带有挑战性的。
我们不但要运用多种教具，更要精心设计多种教法。
在我的授课过程中，经常要把自己变成魔术师、故事大王、画
家、演员、舞蹈家、歌手、《十万个为什么？》等角色，来吸引他们的眼球和注意力。
往往经过改变角色的课程，幼儿对知识的吸收会更好！
幼儿喜欢听故事，对故事有一种白听不厌的感觉。
会讲故事的老师往往是幼儿最喜欢的人。
当然，讲故事也是要讲究方法的。
直白的念故事并不会吸引幼儿，而绘声绘色的讲故事，再加上自己的表演，幼儿就会欢呼“yeah!”幼儿通过故事可以提高语言表达能力、理解能力、想象力、创造力及模仿能力。
因此好的故事就是我们教学中的无形帮手，这就要求我们老师有很强的语言功底。
首先就是一口流利的普通话；再就是必须理解每个故事的主题；最后在讲故事的过程中发挥出演员的浅质，用生动的语言、形象的眼神、夸张的动作去营造出故事的气氛。
幼儿的模仿能力和记忆能力非常强，老师只需有感情的讲一遍故事，幼儿即可模仿的惟妙惟肖，还会通过故事知道善恶美丑、是非对错！因此我一直努力让自己成为一个“故事大王”。
幼儿喜欢涂鸦，喜欢吵闹，喜欢欢呼跳跃，喜欢问为什么。
作为幼儿老师就要随时根据他们的喜好去改变教法，这也能起到正迁移的效应。
孩子们最爱模仿老师，或许老师的一个无意动作，就激发了某个孩子的浅能。
因此老师是幼儿学习的导航系统。
三、游戏中的伙伴
做游戏是幼儿的天性，无论是集体游戏、角色游戏、器械游戏、玩具游戏，孩子们都喜欢。
幼儿园就是幼儿游戏的天堂。
因为我们都在游戏中学习，学习中游戏，无论课上课下每一个环节都和游戏有关。
幼师天天挖空心思的创编各种游戏去迎合幼儿爱玩的天性。
当然也要成为他们游戏中的一个伙伴。
“大家一起玩”、“快乐一起分享”让每个幼儿都能在游戏中发展个体是我们老师最大的心愿。
四、困难中的朋友
别以为孩子的世界就充满了欢笑与游戏。
其实小小的世界中也会有不顺心的事纠缠他们。
他们除了需要大人们的爱护关心、幼儿园里的玩伴，更需要一个能听他们倾诉和给他们帮助的朋友。
这四种角色，当然，每一种角色都不是独立存在，互不相干的。
相反，我们幼儿教师更应该将其溶为一体，时时刻刻、分分秒秒扮演各种角色。
提高自身的素质，发挥奇妙的想象力，运用各种角色去赢得幼儿的心。