汤姆索亚历险记优质课教学设计 (1)
汤姆·索亚历险记优质公开课赛教获奖教学设计
汤姆·索亚历险记优质公开课赛教获奖教学设计课文分析：略教学目标:1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2. 关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3. 激发学生阅读原著的愿望。
教材分析：重点：通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣1、我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
（板书：马克·吐温美国作家）2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1、用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
）2、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。
）三、浅显探讨小说1、你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
）2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
课文《汤姆索亚历险记》教学设计一等奖
课文《汤姆索亚历险记》教学设计一等奖《课文《汤姆索亚历险记》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《汤姆索亚历险记》教学设计一等奖学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
《汤姆索亚历险记》教学设计
六年级下册语文《汤姆索亚历险记》优秀教学设计(通用 3 篇)1、通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2、通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3、激发学生的阅读名著的兴趣。
学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。
一、视频引入1、先板书课题。
昨天我们已经预习了第 17 课《汤姆、索亚历险记》。
为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆、索亚历险记》改编的动画片。
2、《汤姆、索亚历险记》的作者是美国作家马克、吐温，我们曾经在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。
(出示封面与作者)3、今天这节课会匡助我们以后更好地去读这本书。
让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部份组成。
“梗概”就是《汤姆、索亚历险记》这本书的大概的内容。
二、了解“梗概”1、请大家浏览梗概部份，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢？根据学生的反馈，重点评价小标题。
2、请你再浏览梗概部份，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来交流一下。
你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，同学们，最吸引你的冒险经历还有吗？这是发生在山洞中的一次冒险经历，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重艰难终于奇迹般地脱险了3、出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
4、让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢？(玩皮，胆大，勇敢，有正义感)5、真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。
三、品析精彩读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
1、师：请你快速浏览这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。
《汤姆索亚历险记》教学设计
《汤姆・索亚历险记》教学设计
一、教学目标
1.会写本课生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，了解汤姆・索亚的冒险经历，感受他的勇敢和机智。
3.体会小说的魅力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重难点
1.重点
1.理解课文内容，感受汤姆的形象。
2.体会小说的特点。
2.难点
1.理解汤姆的行为动机。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.导入新课
1.播放冒险电影片段，引出课题。
2.初读课文
1.学生朗读课文，解决生字词。
2.概括汤姆的冒险故事。
3.精读课文
1.分析汤姆的性格特点。
2.体会小说的情节设置。
4.总结拓展
1.总结汤姆的品质。
2.推荐其他冒险小说。
5.布置作业
1.写一篇关于冒险的作文。
2.阅读《汤姆・索亚历险记》全书。
《汤姆索亚历险记》阅读课教案
《汤姆索亚历险记》阅读课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汤姆索亚历险记 整本书一等奖创新教学设计
汤姆索亚历险记整本书一等奖创新教学设计汤姆索亚历险记整本书教学设计教学目标：___1.通过导读，了解作者，了解主要人物汤姆和故事内容。
2.阅读精彩片段，感受人物特点3.激发读书热情，引发学生阅读期待。
教学重难点：1.了解作者、主要人物、主要内容。
2.阅读精彩片段，激发阅读兴趣。
课时安排：4课时导读课1课时推进课1课时交流汇报课2课时第一课时导读课一、走进作者，走进作品有这样一部小说，是根据作者童年时期的经历写成的。
在这本书中，小主人公具有许多坏孩子的习气,经历了无数冒险，结果却总是像好孩子一样受到奖励，收到众人称赞。
想读读这本书吗它就是《汤姆索亚历险记》。
读一本书之前，我们不妨先关注作者，这样有助于我们更好地阅读。
这本书的作者是马克·吐温，关于他，你都有哪些了解过渡：丰富的生活阅历，让马克·吐温创作出了许多具有世界影响力的作品，人们普遍认为——生齐:马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，是美国文学中的林肯。
今天，就让我们走近马克·吐温，走近他的代表作《汤姆索亚历险记》。
在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。
在这本书中，小主人公具有许多坏孩子的习气,他欺骗长辈,不服从长者,逃离家庭,抽烟，逃学与坏孩子厮混等等，但就是这样一个坏小子，结果却总是像好孩子一样受到奖励，收到众人称赞，还赢得了女孩子的友谊。
想读读这本书吗二、锁定书名，圈定关键1.齐读书名：《汤姆·索亚历险记》(板书)透过这个题目你发现了几个关键词(圈出关键词) (汤姆·索亚历险记)2.围绕这三个关键词，你觉得我们可以关注什么关注主角汤姆索亚关注书中的历险关注作者的写作特色“记" 。
3.明白“记”我们还知道哪些带有“记"字的文章？（笛福的《鲁滨孙漂流记》、叶圣陶的《记金华的双龙洞》……）那你现在知道“记”的意思吗？（记叙、讲述、记录、描写可以记什么——风景名胜、难忘的事情、有经历的人……）4. 这本书“记"的是什么内容？让我们走进主角汤姆的历险经历，体会这本书带给我们的幽默和感动。
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计(精选16篇)
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计（精选16篇）设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1. 根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2. 创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3. 在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1. 体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2. 默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3. 认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1. 幻灯片。
2. 生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。
2. 过渡。
知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4.指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
1.学生读课文，相互交流。
2.反馈学习情况。
汤姆索亚历险记教学设计
汤姆索亚历险记教学设计《汤姆索亚历险记》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解小说的主要情节和人物形象，掌握小说的主题和艺术特色。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解能力、分析问题能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受小说中所表达的自由、勇敢、正义等价值观，培养学生的积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点：理解小说的主题和艺术特色，分析小说中的人物形象。
2. 教学难点：引导学生理解小说中所表达的自由、勇敢、正义等价值观，并将其应用到实际生活中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说的主要情节、人物形象、主题和艺术特色等内容。
2. 讨论法：组织学生讨论小说中的人物形象、主题和艺术特色等问题，引导学生深入思考。
3. 写作法：布置写作任务，让学生根据小说的内容和自己的理解，写一篇读后感或评论。
四、教学过程1. 导入新课播放一段与小说相关的视频或音频，引起学生的兴趣。
提问学生对小说的了解程度，引导学生思考小说的主题和意义。
2. 讲授新课讲解小说的作者、背景、主要情节和人物形象等内容。
分析小说的主题和艺术特色，引导学生深入理解小说的内涵。
组织学生讨论小说中的人物形象、主题和艺术特色等问题，鼓励学生发表自己的见解。
3. 巩固练习布置阅读任务，让学生阅读小说的相关章节，加深对小说的理解。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和体会。
布置写作任务，让学生根据小说的内容和自己的理解，写一篇读后感或评论。
4. 课堂小结总结小说的主要情节、人物形象、主题和艺术特色等内容。
强调小说中所表达的自由、勇敢、正义等价值观，引导学生树立正确的人生态度。
对学生的表现进行评价，肯定学生的优点，指出学生的不足之处。
5. 布置作业让学生继续阅读小说的剩余章节，加深对小说的理解。
让学生根据自己的阅读心得和体会，写一篇读后感或评论。
五、教学反思通过本次教学，学生对小说的主要情节、人物形象、主题和艺术特色等内容有了初步的了解，掌握了小说的阅读方法和技巧。
汤姆索亚历险记优秀的教学设计(优秀12篇)
汤姆索亚历险记优秀的教学设计（优秀12篇）《汤姆索亚历险记》教学设计1【所在班级情况及学生特点分析】我班共73名同学，男生40人，女生33人。
几年来我对学生实行民主管理，所以学生思维敏捷，想象丰富，上课能大胆发言，敢于发表自己独特的感受。
又因为我在平时教学中注意培养学生的朗读能力，所以同学们语感比较强，朗读比较好。
【内容简析】《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的代表作之一。
本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。
课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。
课文的第一部分讲的是汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。
第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。
脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的第一课时一、启发谈话，激发学生的阅读期待1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？2．老师小时候看过动画片《哈克贝里费恩历险记》，这个故事非常有意思。
我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。
哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。
我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里费恩历（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。
（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？五、布置作业1.练习复述故事。
2.完成积累任务，抄写词语花篮。
第二课时一、默读课文，回忆故事内容二、复述故事1．要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。
2．分小组练习。
3．选代表在全班展示。
4．评出若干个讲故事明星。
三、全班讨论说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。
《哈克贝里费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。
马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
最新-《汤姆索亚历险记》教案(优秀8篇)
《汤姆索亚历险记》教案（优秀8篇）感恩信爱国；协议庆典致辞述职述廉了摘抄留言朗诵稿病假党课的辞职信礼仪常识好段，部编版说课我决心书白居易礼仪结束语条例工作顺口溜测试题了心得体会德育叙职听课计划。
问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是漂亮的帮大伙儿整编的《汤姆索亚历险记》教案（优秀8篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《汤姆索亚历险记》教学设计篇一学习目标：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，用自己的话简要说说文章的大意。
即汤姆·索亚的历险经历，2、欣赏作品的精彩片段，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
评估设计：1、目标1，课堂上通过浏览课文，同桌互说，指名交流，师生反馈来完成。
2、目标2的学习，通过细读、品读课文，把梗概和精彩片段进行对比阅读，体会人物特点。
并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中不明之处，激发阅读整本书的欲望。
学习重点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
学习难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。
课时安排：一课时学习过程：一、导入新课1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书课题）给你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计3篇2024
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计３篇２０２４〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计第【1】篇〗一、学习目标：知识与技能：1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3．激发学生阅读原著的愿望。
过程与方法：1．本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。
2．在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。
3．把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。
并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。
情感态度与价值观：关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
二、学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
三、学习难点：信息技术与语文学习的整合。
四、学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。
2、引出了我们的.主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆索亚历险记》。
对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
《汤姆·索亚历险记》教学设计
《汤姆·索亚历险记》教学设计《汤姆·索亚历险记》教学设计两篇《汤姆·索亚历险记》教学设计一学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养;3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养;2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e 盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
“汤姆索亚历险记”教案
“汤姆索亚历险记”教案一、教学目标1、引导学生了解《汤姆索亚历险记》的主要内容和主题。
2、培养学生分析人物形象的能力，理解人物的性格特点和成长经历。
3、激发学生阅读经典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学重难点1、重点（1）梳理小说的故事情节，把握故事的发展脉络。
（2）分析汤姆这一人物形象，理解他的性格特点和行为动机。
2、难点（1）探讨小说的主题和现实意义，引导学生思考成长、自由、勇气等重要议题。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的批判性思维。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、角色扮演法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与冒险相关的视频或讲述一个简短的冒险故事，引起学生的兴趣，然后引出《汤姆索亚历险记》这本书，提问学生是否了解这本书或者是否有过类似的冒险经历。
2、作者与背景介绍（5 分钟）简单介绍作者马克·吐温的生平和创作风格，以及《汤姆索亚历险记》的创作背景，让学生对作品的时代背景有一个初步的了解。
3、情节梳理（15 分钟）让学生分组阅读并讨论小说的主要情节，然后每组派代表进行分享。
教师可以在黑板上列出关键情节和事件，帮助学生梳理故事的发展脉络，如汤姆的调皮捣蛋、离家出走、探险寻宝等。
4、人物分析（20 分钟）（1）引导学生分析汤姆的人物形象，让学生从书中找出描写汤姆的语句，分析他的性格特点，如勇敢、聪明、调皮、善良等。
（2）组织学生讨论汤姆的成长历程，他在经历了一系列的冒险后有了怎样的变化和收获。
（3）对比分析其他重要人物，如哈克贝利·费恩、波莉姨妈等，探讨他们与汤姆的关系以及对汤姆的影响。
5、主题探讨（15 分钟）（1）组织学生思考并讨论小说的主题，如成长、自由、勇气、友谊等，引导学生结合故事情节和人物经历进行分析。
（2）让学生分享自己对主题的理解和感受，鼓励学生发表不同的观点和看法。
6、阅读拓展（10 分钟）（1）推荐学生阅读马克·吐温的其他作品，如《哈克贝利·费恩历险记》等，拓展学生的阅读视野。
7汤姆-索亚历险记公开课一等奖创新教案
7 汤姆-索亚历险记公开课一等奖创新教案7.*汤姆索亚历险记（节选）【教材分析】《汤姆索亚历险记》是美国批判现实主义作家马克吐温的代表作，课文节选了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜，充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，印江·乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。
【教学目标】（目标需整理过，结合大任务）1.读懂文章的主要内容，理清人物关系。
2.就故事中印象深刻的人物和情节交流感受，体会汤姆·索亚敢于冒险、机智勇敢、善良的人物形象，完成“名著展板"。
3.激发学生读整本书的兴趣。
【教学重点】通过阅读精彩片段，激发学生读外国文学作品的兴趣。
【教学难点】就故事中印象深刻的人物和情节交流感受，体会人物形象。
一、影片导入，揭示课题1.同学们，老师知道，最近呀，你们正在完成一个大任务（），为了完成这个任务，大家正畅游在世界名著的花园，探索其中的奥秘。
前些天，你们跟随着周老师体验了鲁滨逊的荒岛生活，跟着章老师领略尼尔斯身上那神奇的变化，真是惊心动魄，意犹未尽，那今天，我们又会认识一位怎样机灵古怪的小朋友呢，你看，他来啦——（播放汤姆·索亚让小伙伴帮忙刷墙的片断）2.哎，请你猜一猜，这是谁，他在干什么？是的，这就是汤姆·索亚，影片中的他被波莉姨妈罚刷墙，可让人惊讶的是，他居然有办法让那么多的小伙伴心甘情愿地帮助他刷墙，而且还赢得了那么多礼物，实在是太厉害啦！那今天，就让我们打开这一部世界名著《汤姆·索亚历险记》，和汤姆一起去历险吧！来，一起读课题：汤姆·索亚历险记（节选）二、初读课文，梳理人物（任务一）1.请大家快速打开课本，翻到第33页，一边默读故事，一边想，除了汤姆·索亚，故事中还出现了哪些人物呢？反馈：来，谁来说说，故事中还出现了哪些人物？咱们先说小孩子吧，有贝琪、哈克，大人呢？撒切尔太太、撒切尔法官、波莉姨妈、道格拉斯寡妇、印江·乔埃……2.外国人的名字可真难读，让我们一起来读读吧！哎，一下子这么多人物，没读过这本书的你肯定很迷惑，他们到底是什么关系呢？和汤姆·索亚又有什么关系？让我们听听小书虫的介绍吧！在《汤姆·索亚历险记》这部小说中，波莉姨妈在汤姆母亲去世后收养了他，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌、有教养的好孩子。
汤姆-索亚历险记 公开课一等奖创新教案
汤姆-索亚历险记公开课一等奖创新教案《汤姆索亚历险记》教案教学目标：识字与写字：读准词语“吹嘘、贝琪、寡妇、卡迪夫，褴褛、乔埃"的字音。
阅读与鉴赏：理解词语“欣喜若狂、吹嘘、衣衫褴褛”的意思；通过课文内容，分析汤姆是个怎样的孩子，在他身上找一找身边伙伴的影子。
表达与交流：说说最吸引人的情节。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.同学们，今天老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫汤姆·索亚。
听到这个名字，同学们就该猜到，这是一位外国朋友，他很聪明，喜欢冒险，这节课我们就来读读这位新朋友的经历。
2.板书课题，齐读课题。
和前两篇课文一样，这是一本小说的节选，《汤姆·索亚历险记》是美国的大文豪马克·吐温的作品。
读完题目，你们猜一猜，汤姆·索亚会有哪些惊险的经历那？3.带着你们的大胆猜测去读一读课文吧，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读两遍。
任务二：朗读展示，分类学词1.出示课文片段，指导朗读。
片段一：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。
人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。
波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
到了晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲伤与凄惨的阴影。
(读出丢失孩子后亲人的悲伤、无助，语调低沉缓慢。
）片段二:大家成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。
车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。
前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐,浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。
（读出小镇上找到孩子后的热闹场景，抓住“拥向"“簇拥着”“雄壮有力的步伐"“浩浩荡荡”。
）片段三：“还有一些人和你一样想去山洞看看呢，汤姆，这一点是毫无疑问的。
六年级语文下册《汤姆索亚历险记》优质课教学设计
六年级语文下册《汤姆索亚历险记》优质课教学设计部编版六年级语文下册《汤姆· 索亚历险记》教学设计【教材分析^p 】《汤姆•索亚历险记》是部编版六年级语文下册的一篇略读课文。
本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪” 这个精彩片断组成。
梗概围绕“历险” ，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗” ；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了匪徒藏匿的金币。
几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃” 这个真正匪徒的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个匪徒商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔；最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。
正因为有了真正的匪徒，故事就格外地惊险和引人入胜。
轻松、幽默而略有挖苦夸大，是作者语言的特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，理解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。
本文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
【学情分析^p 】六年级学生有一定的课外阅读量，对文本也有自己的阅读体验，进步语文才能，培养人文素养的关键期。
他们具有一些学习才能，更需要老师的进一步引导，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。
【教学目的】1.阅读选段，理解大意。
2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发阅读原著的兴趣。
教学重点阅读选段，理解大意。
教学难点关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得更漂亮。
汤姆.索亚历险记公开课一等奖创新教学设计
汤姆.索亚历险记公开课一等奖创新教学设计小学语文部编版六年级下册第二单元汤姆.索亚历险记教学设计教材分析《汤姆·索亚历险记(节选)》是六年级下册第二单元的第三篇课文，这是一篇略读课文。
本单元的语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受"。
教学本课时，我紧扣这个语文要素，引导学生抓关键词句交流最吸引自己的情节和对汤姆这个人物形象的感受。
教学目标：识字与写字：读准词语“吹嘘、贝琪、寡妇、卡迪夫，褴褛、乔埃”的字音。
阅读与鉴赏：理解词语“欣喜若狂、吹嘘、衣衫褴褛"的意思；通过课文内容，分析汤姆是个怎样的孩子，在他身上找一找身边伙伴的影子。
表达与交流：说说最吸引人的情节。
教学重点1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教学难点品读夸张的语言，赏析离奇的情节，激发阅读原著的兴趣。
享受读书乐趣，激发读书热情,引发学生的阅读期待。
教学过程一、谈话导入同学们，在第二单元的学习中，我们一起“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”，我们一起认识了漂流荒岛，但是勇敢、爱冒险的鲁滨逊，调皮捣蛋、却意外骑鹅升空的尼尔斯，他们深得大家的喜爱。
这节课，我们继续跟随外国文学名著的脚步，去认识马克·吐温笔下的一个小男孩汤姆·索亚，去发现这究竟是一个什么样的人物形象。
二、关注导读提示，明确学习目标这篇课文是略读课文，我们一起来读一读导读提示，明确本课有哪些学习任务呢要点1：把握文章的主要内容。
要点2：关注汤姆的言行，想一想，汤姆是一个什么样的人要点3：你和汤姆有什么相似之处吗三、合作探究学习，发现学习方法(一) 勾连已知，回顾方法，概括文章主要内容人物梳理法：第一步先将故事中出现的主要人物罗列出来，第二步，用简洁的语言将他们之间发生的事情说清楚。
学以致用。
请大家运用这个方法，尝试概括这篇选文的主要内容。
汤姆索亚历险记教学设计
汤姆索亚历险记教学设计一、教学目标1、引导学生了解《汤姆索亚历险记》的主要内容和主题。
2、分析汤姆索亚这一人物形象，培养学生对人物的理解和评价能力。
3、通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
4、激发学生阅读经典文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、重点（1）理解小说的主要情节和主题。
（2）分析汤姆索亚的性格特点。
2、难点（1）探讨小说所反映的社会现实和价值观。
（2）引导学生从小说中获得启示，并将其应用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段与冒险相关的视频片段或讲述一个简短的冒险故事，引起学生的兴趣，然后提问学生是否喜欢冒险，进而引出《汤姆索亚历险记》这部作品。
（二）作者及作品简介简要介绍作者马克·吐温的生平经历和创作风格，以及《汤姆索亚历险记》这部小说的出版背景和影响力。
（三）初读感知1、让学生自主阅读小说的前言、目录等部分，了解小说的大致框架和主要内容。
2、组织学生进行小组讨论，分享自己对小说的初步印象和期待。
（四）情节梳理1、请学生简述小说的主要情节，教师进行适当的补充和纠正。
2、制作一个情节发展的思维导图，帮助学生更清晰地把握故事的脉络。
（五）人物分析1、组织学生分组讨论，分析汤姆索亚的性格特点。
可以从他的言行举止、对待朋友和家人的态度、面对困难和挑战的表现等方面进行探讨。
2、每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组的讨论结果。
3、教师对学生的发言进行总结和评价，引导学生更全面、深入地理解汤姆索亚这一人物形象。
（六）主题探讨1、引导学生思考小说所反映的主题，如童年的纯真与快乐、成长的烦恼与挑战、社会的虚伪与不公等。
2、组织学生进行全班讨论，鼓励学生发表自己的见解和感受。
（七）阅读拓展1、推荐学生阅读马克·吐温的其他作品，如《哈克贝利·费恩历险记》等，进一步感受作者的创作风格和思想内涵。
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紧抓关注的文字品味欣赏，从未达到有效阅读。
掌握速度方法，自己品读、感悟，提高阅读质量。
激发学生阅读整本书的兴趣。
阅读延伸，享受读书乐趣。
板书设计：17.汤姆索亚历险记
人物感受
学生反馈。
1.同桌互相交流。
2.汇报：
认读词语。交流个别词义。
学生回答，集体交流。
根据主要事件概括内容。
速读梗概，说说汤姆索亚给你留下的印象。
学生自由读精彩片段，完成读书卡，交流读书卡。读积累语句和感受。
指名学生读，齐读。
学生练习写话。
提示人物鲜明的特点给人留下深刻的印象。
方便查缺补漏。
为方便学好课文打下基础。
教学重点难点：阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
教学准备：
PPT课件、课前预习单，读书卡。
教学时间：物游戏。
2.交流预习，感知梗概。
三、课文，交流人物性格特点。
四、读精彩片段，完成读书卡。
五、欣赏书中的精彩语句。
六、布置作业。
出示题目。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）速读课文，了解大意，感知人物的性格特点。
（2）欣赏作品精彩片段，感悟作者语言特点，激发阅读原著的兴趣。
2、过程与方法
（1）从题目入手，激发兴趣，阅读梗概，浏览精彩片段，交流读书感受。（2）对比阅读梗概和精彩片段。
3、情感态度与价值观
关注人物命运，学习汤姆敢于冒险，追求自由精神。
1.课题，交流作者。听老师读作者资料。
2.检查预习。
3.提问：课文按照说明顺序写的？写了几件事？
3.指导概括课文内容。
提出要求，带问题速读梗概。
出示要求，完成读书卡。
展示读书卡。
出示精彩语句。
出示作业要求
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学生看问题，猜人物。