青岛版三年级数学下册第六单元备课教案

2020—2021年度第二学期三年级数学下册第六单元备课单位名称：课题名称：年、月、日适用年级：三年级设计者：一、目标确定依据（一）相关课程标准论述结合实例认识年月日，体会并认识年月日在日常生活中的应用。

通过实践活动，感受年月日在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动体验，了解要解决的问题和解决问题的办法，经理实践操作的过程，进一步理解所学的内容。

（二）教材分析本单元是在学生认识了钟表，知道时分秒之间的关系的基础上进行学习的。

学习这部分内容有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的好习惯。

学生在学习和生活中已经认识了一些关于年月日的知识。

积累了一定的感性经验。

因此本单元教材力图通过学生熟悉的生活案例，引发学生的问题知识，从而主动探究解决问题的方法。

（三）学情分析三年级学生思维过程的具体运算性，是从形象思维向逻辑思维的过渡，对词义的理解越来越精确，言语表达更加连贯、生动。

通过学习人类积累的知识经验，逐渐掌握了越来越多的概念、定理、规律，这些概念.定理和规律促使他们进行积极思维，他们的抽象逻辑思维随之逐渐地发展起来。

二、学习目标1.初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会进行简单的单位换算。

2.能用自选单位估计和测量图形的面积。

探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估算长方形和正方形的面积。

体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3.在探索长方形、正方形周长和面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养热爱生活的情感。

三、学习重难点用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。

求经过的时间和判断平年、闰年。

四、评价任务1.进行课堂检测，看学生是否真正掌握年月日的概念，看学生能否正确的判断平年和闰年。

2.出一份单元检测试卷，反馈学生对本单元知识的掌握情况。

3.用手抄报、思维导图、树形图、课外实践等形式梳理本单元知识，构建知识框架，纳入已有的知识体系。

五、课时安排：6课时信息窗1 24时计时法单位名称：课题名称：24时计时法适用年级：三年级设计者：学习目标1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

学习重难点正确认识24时计时法，会进行简单的时间计算评价任务1、初步理解24时计时法2、体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

教学设计：一、创设情境，提出问题：谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）[设计意图] 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。

二、自主学习，小组探究1、认识24时计时法。

⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。

（板书课题）⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？三、汇报交流，评价质疑⑴请你说出下面时刻的实际意义16时21时19时⑵完成自主练习第1题。

（课件出示第59页三幅图）练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。

⑶完成自主练习第2题。

谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？题目：上午9时凌晨3时晚上9时14时7时引导学生分组利用学具反复练习。

四、抽象概括，总结提升⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。

同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。

看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。

板书设计课后反思：信息窗1 24时计时法单位名称：课题名称：24时计时法适用年级：三年级设计者：学习目标1．培养学生的逻辑思维能力。

2. 养成积极思考问题的习惯。

3．提高学生思维的细腻程度。

学习重难点用24时计时法表示时刻评价任务1．培养学生的逻辑思维能力。

2. 养成积极思考问题的习惯。

3．提高学生思维的细腻程度。

教学设计一、创设情境，提出问题谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。

在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？二、自主学习，小组探究动手动脑你说我拨1、游戏“你说我拨”。

谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。

请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。

然后同位互换，如此3遍，开始。

（教师巡视）2、集体交流，请一组同学上台演示。

[设计意图]学生是学习的主人，这一环节采用了学生喜欢的动手拨一拨，使每个学生都积极参与到学习中来，大大提高了学生的学习兴趣，所学旧知进一步得到巩固。

三、汇报交流，评价质疑谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）金喇叭广播电台播音时间表第一次5:30—7:30第二次11:00—13:30第三次17:30—20:30第（1）问可以指名口答。

第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。

如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。

然后集体交流。

第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。

2、下面是北京时间与东京时间对照表。

（课本自主练习5）教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。

然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。

3．课件出示题目（课本自主练习6）这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。

解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。

五、巩固应用，拓展提高出示题目：自主练习第7题。

板书设计教学反思：信息窗2 年、月、日单位名称：课题名称：年、月、日适用年级：三年级设计者：学习目标1.结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。

2.经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

同时，受到科普教育。

3.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

学习重难点认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。

评价任务1.认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。

2.通过活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

教学设计创设情境，提出问题通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课“年月日”。

老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。

地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。

二、自主学习，小组探究1、认识年、月、日（1）引导探索谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。

我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？（2）小组讨论（3）学生交流师：谁来说说你们的发现？（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：31天：1、3、5、7、8、10、12 大月30天：4、6、9、11 小月一年有12个月29天：2月闰年特殊月28天：平年教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。

二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。

数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？2、结合实际进一步认识年、月、日（1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。

现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。

你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。

请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。

如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。

学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。

（2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。

现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？3、教学记忆大小月的方法谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）（2）歌诀法（出示投影）一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，闰年二月二十九。

（学生记忆）师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。

4、教学判断平年、闰年的方法（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。

谁能说说应该怎样判断平年、闰年？（2）引导学生探究A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断）你们想不想知道老师是怎样判断的？好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。

B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。

D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?(分小组合作，可以用计算器进行计算)通过计算，可以得出什么结论？E、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？（3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？1984、1990、1996、2000、1900、2008、21001900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。