青岛版三年级数学下册第六单元备课教案

2020—2021年度

第二学期三年级数学下册第六单元备课

单位名称：课题名称：年、月、日

适用年级：三年级设计者：

一、目标确定依据

（一）相关课程标准论述

结合实例认识年月日，体会并认识年月日在日常生活中的应用。通过实践活动，感受年月日在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动体验，了解要解决的问题和解决问题的办法，经理实践操作的过程，进一步理解所学的内容。

（二）教材分析

本单元是在学生认识了钟表，知道时分秒之间的关系的基础上进行学习的。学习这部分内容有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的好习惯。学生在学习和生活中已经认识了一些关于年月日的知识。积累了一定的感性经验。因此本单元教材力图通过学生熟悉的生活案例，引发学生的问题知识，从而主动探究解决问题的方法。

（三）学情分析

三年级学生思维过程的具体运算性，是从形象思维向逻辑思维的过渡，对词义的理解越来越精确，言语表达更加连贯、生动。通过学习人类积累的知识经验，逐渐掌握了越来越多的概念、

定理、规律，这些概念.定理和规律促使他们进行积极思维，他们的抽象逻辑思维随之逐渐地发展起来。

二、学习目标

1.初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会进行简单的单位换算。

2.能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估算长方形和正方形的面积。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3.在探索长方形、正方形周长和面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养热爱生活的情感。

三、学习重难点

用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。

求经过的时间和判断平年、闰年。

四、评价任务

1.进行课堂检测，看学生是否真正掌握年月日的概念，看学生能否正确的判断平年和闰年。

2.出一份单元检测试卷，反馈学生对本单元知识的掌握情况。

3.用手抄报、思维导图、树形图、课外实践等形式梳理本单元知识，构建知识框架，纳入已有的知识体系。

五、课时安排：

6课时

信息窗1 24时计时法

单位名称：课题名称：24时计时法适用年级：三年级设计者：

学习目标

1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

学习重难点

正确认识24时计时法，会进行简单的时间计算

评价任务

1、初步理解24时计时法

2、体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

教学设计：

一、创设情境，提出问题：

谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！

谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？

谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）

[设计意图] 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。

二、自主学习，小组探究

1、认识24时计时法。

⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？

教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）

⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？

⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）

⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？

三、汇报交流，评价质疑

⑴请你说出下面时刻的实际意义

16时21时19时

⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）

练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。

⑶完成自主练习第2题。

谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？

题目：上午9时凌晨3时晚上9时14时7时

引导学生分组利用学具反复练习。

四、抽象概括，总结提升

⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？

⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。

板书设计

课后反思：

信息窗1 24时计时法

单位名称：课题名称：24时计时法适用年级：三年级设计者：

学习目标

1．培养学生的逻辑思维能力。

2. 养成积极思考问题的习惯。

3．提高学生思维的细腻程度。

学习重难点

用24时计时法表示时刻

评价任务

1．培养学生的逻辑思维能力。

2. 养成积极思考问题的习惯。

3．提高学生思维的细腻程度。

教学设计

一、创设情境，提出问题

谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？