2018年秋人教部编版九年级语文上册教学课件：9.精神的三间小屋(共12张PPT)

步骤二 整体感知 走进文本
1、熟读课文，归纳文章层次
第一部分 （第1—6段） 引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分 （第7—17段）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第一层（第7—8段）分析如何建立第一间精神小屋， 即盛放着爱和恨的小屋。 第二层（第9—13段）分析如何建立第二间精神小屋， 即盛放着事业的小屋。 第三层（第14—17段）分析如何建立第三间精神小屋， 即安放我们自身的小屋。
第九课 精神的三间小屋
一 情景导入 生成问题
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是 不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？
这正是《精神的三间小屋》这篇文章要该告诉我们的。
三维目标
1.知识与技能目标 把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的语言特点。
2.过程与方法目标
课前预习、课堂讨论探究、研读领会“三间小屋”的内涵，延伸探究。 3.情感态度与价值观目标
拓展延伸 如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪 些内容呢？
关注自身心灵健康，树立正确的职业观。
教学重难点
理解这“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予的生活启示。
二
自学互研
生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识
（1）作者简介
毕淑敏，女，祖籍山东，1952年 生于新疆伊宁，长在北京，就读于 北京外国语学院附属学校。国内一
级作家，内科主治医师。北京师范
大学文学硕士。
2.生难字词
（1）字音
宽宥( yòu) 轻觑( qù ) 自惭形秽( huì ） 赘余 (zhuì ) 憎恶(zēng )
（2）词义
(1)自惭形秽: 泛指因不如别人而感到惭愧。 (2)鸠占鹊巢： 比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。 (4)形销骨立：形容身体非常消瘦。
(3)李代桃僵： 比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。
明确： 作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。 揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并 告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使 事业和人生相得益彰。
4.第三间，安放我们自身，作者是怎样描述的？
明确：作者首先用一个反问句引Leabharlann Baidu下文，接着用了两个比喻句 说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。
第三部分（18—19段）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的 条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
三
合作探究
精读课文
生成能力
深入了解
步骤三
1．作者说的是哪三间精神的小屋呢？
A第一间小屋盛着 我们的爱与恨。 B第二间小屋盛放 我们的事业。
C第三间小屋安 放我们自身。
2．第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？
四 当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸
课堂小结
这是一篇议论、描写、抒 情于一体的说理性散文， 精神的三间小屋 盛着爱恨----------光明温暖 盛放事业----------坚固优雅 安放自身----------独特安稳 通过对精神的 三间小屋 的描写、议论、抒情，表 现了关注个性、关注自我、 关注人的精神生活的思想。
明确： 第一间，盛着我们的爱与恨。
作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的
爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生
爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装 爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
3．第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？