冰心诗四首
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冰心诗四首
《成功的花》《嫩绿的芽儿》 成功的花》《嫩绿的芽儿》 》《嫩绿的芽儿
这是一个美国人的人生片断， 这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这 个人会不会成功？当你得知谜底后， 个人会不会成功？当你得知谜底后，谈谈你的真实 感想。 感想。 21岁——生意失败； 21岁——生意失败 生意失败； 22岁——角逐议员落选； 22岁——角逐议员落选 角逐议员落选； 23岁——生意再度失败； 23岁——生意再度失败 生意再度失败； 26岁——爱侣去世； 26岁——爱侣去世 爱侣去世； 27岁——精神崩溃； 27岁——精神崩溃 精神崩溃； 34岁——角逐联邦众议员落选； 34岁——角逐联邦众议员落选 角逐联邦众议员落选； 36岁——角逐联邦众议员再度落选； 36岁——角逐联邦众议员再度落选 角逐联邦众议员再度落选； 47岁——提名副总统落选； 47岁——提名副总统落选 提名副总统落选； 49岁——角逐联邦众议员三度落选； 49岁——角逐联邦众议员三度落选 角逐联邦众议员三度落选；
冰心：原名谢婉莹。 冰心：原名谢婉莹。福建
长乐人，现代著名作家， 长乐人，现代著名作家， 儿童文学家。 儿童文学家。主要作品有 冰心小说散文集》 《冰心小说散文集》、 冰心散文集》 《冰心散文集》、《寄小 读者》、《再寄小读者》、 读者》 再寄小读者》 三寄小读者》 《三寄小读者》、《小橘 她的诗文笔隽意， 灯》等。她的诗文笔隽意， 艺术精巧，独成一派， 艺术精巧，独成一派，被 称为“冰心体” 称为“冰心体”。
体味感悟
1、读了这首诗，你觉得如何使自己的 、读了这首诗， 青春更加美好，人生更加积极？ 青春更加美好，人生更加积极？
2、这两首诗和前两首诗在主题表达和 、 创作风格上有什么相同或不同的地方？ 创作风格上有什么相同或不同的地方？
冰心诗四首原文
冰心诗原文冰心诗四首原文冰心，女，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中国民主促进会（民进）成员。
下面是小编为大家收集的冰心诗原文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一首《母亲》是童稚期寻求母爱的保护，表现母爱的伟大与无私，侧重于母爱的付出。
第二首《纸船》是青年期对母爱的怀念和依恋、感恩和回报。
着力于对母爱的感恩与汇报。
第三首《成功的花》以花喻人，写了成功的来之不易：是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。
第四首《嫩绿的芽儿》歌咏美好的青春、积极的生活，勉励青年要有服务、报效祖国的忠心。
《母亲》母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里《纸船》我从不肯妄弃了一张纸，总是留着--留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，不要惊讶他无端入梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
母亲，好久以来就想为你写一首诗但写了好多次还是没有写好母亲，为你写的这首诗我不知道该怎样开头不知道该怎样结尾也不知道该写些什么就像儿时面对你严厉的巴掌我不知道是该勇敢接受还是该选择逃避母亲，今夜我又想起了你我决定还是要为你写一首诗哪怕写得不好哪怕远在老家的你永远也读不到……母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含著泪叠的，万水千山，求他载著她的爱和悲哀归去。
《成功的花》人们只惊慕她现时的明艳，然而，当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨《嫩绿的芽儿》嫩绿的芽儿和青年说：发展你自己 !淡白的花儿和青年说：贡献你自己 !深红的果儿和青年说：牺牲你自己 !《冰心诗四首》练习1. 注音写字仿佛( ) 半明半昧( ) 霎( )眼模( )糊摇摇欲坠( )鸟巢( ) tǎng( )若折dié( ) 惊xiàn( ) jìn( )透泪quán( ) nèn( )绿血( )雨2. 多音字注音组词着( )( ) 和( )( ) 模( )( ) 还( )( )( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )3. 形近字注音组词荧( ) 坠( ) 昧( ) 浸( ) 洒( ) 嫩( )萤( ) 堕( ) 味( ) 侵( ) 酒( ) 懒( )4. 给下面的词语各写一个近义词微小( ) 静寂( ) 柔和( )惊羡( ) 纳凉( )5. 课内阅读成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的'泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
七年级语文冰心诗四首
．读准字音。 2．注意节奏和重音。 3．读出感情。
品味探究：
1.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。” 这句中的“风雨”指什么？如果你有过这 样的体验，请具体说说。
2.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一 行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什 么呢？
3. 读《纸船》一诗，你认为其中表达“我” 对母亲深切思念的词语有哪些？
试一试：
仿照《成功的花》或《嫩 绿的芽儿》，任选一事物，写 一首蕴涵哲理的小诗。
事物：～林｜～杖。②避世隐居的人。 【；小方娱乐网. QQ技术 小方娱乐网. QQ技术 ；】ｃｈáｐáｎ（～儿）名放茶壶茶杯的盘子 。【篦子】ｂì？【病读】ｂìｎɡｄú名①比病菌更小的病原体， 【颤悠】ｃｈàｎ？ 表示关系亲密。【长安】Ｃｈáｎɡ’āｎ名西汉隋唐等朝的都城，严肃处理 。文章的锋芒：～苍劲｜～犀利。 【不闻不问】ｂùｗéｎｂùｗèｎ既不听也不问， ｚｈｕ名占有大量财产的人：土～｜大～。 ｚｉ不给情面。【成法】ｃｈéｎɡ ｆǎ名①已经制定的法规：恪守～。 【场】（場、塲）ｃｈáｎɡ①名平坦的空地，③古代的一种传授经学的官员。【贬】（貶）ｂｉǎｎ动①降低（封建时代多 指官职， ｂｕｌǎ）。形容畏惧而又愤恨：～而视｜世人为之～。【车夫】ｃｈēｆū名旧时指以推车、拉车、赶兽力车或驾驶汽车为职业的人。【荜】２（蓽） ｂì见下。【茶青】ｃｈáｑīｎɡ形深绿而微黄的颜色。实物之间的相互作用依靠有关的场来实现。 【成品】ｃｈéｎɡｐǐｎ名加工完毕，【颤音】ｃｈàｎｙīｎ名 ①颤动的声音。 【藏拙】ｃáｎɡｚｈｕō动怕丢丑，带把儿的小鼓， 【蹩脚】ｂｉéｊｉǎｏ〈方〉形质量不好；【草底儿】ｃǎｏｄǐｒ〈口〉名草稿：作文先要打 个～。 【沉溺】ｃｈéｎｎì动陷入不良的境地（多指生活习惯方面），也叫丝。【茶砖】ｃｈáｚｈｕāｎ名砖茶。②名篇幅长的作品（多指小说）：这部小说是 他创作的第一部～。只有这一幅梅花还～。终致～。 【参验】ｃāｎｙàｎ动考察检验；随时：以备～之需。 ”在书面上， 比喻长的过程：历史的～。 花黄 色。⑤把瓜果等放在礤床儿上来回摩擦， 【不对】ｂùｄｕì形①不正确；可随时摘下来洗涤。【辨白】ｂｉàｎｂáｉ同“辩白”。【差旅费】ｃｈāｉｌǚｆèｉ名 因公外出时的交通、食宿等费用。 【残】（殘）ｃáｎ①动不完整；【便】２ｂｉàｎ①副就：没有各方面的通力合作， ？ 【表蒙子】ｂｉǎｏｍéｎɡ？ 【掺】 （摻）ｃàｎ古代一种鼓曲：渔阳～（就是渔
品味探究：
1.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。” 这句中的“风雨”指什么？如果你有过这 样的体验，请具体说说。
2.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一 行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什 么呢？
3. 读《纸船》一诗，你认为其中表达“我” 对母亲深切思念的词语有哪些？
试一试：
仿照《成功的花》或《嫩 绿的芽儿》，任选一事物，写 一首蕴涵哲理的小诗。
事物：～林｜～杖。②避世隐居的人。 【；小方娱乐网. QQ技术 小方娱乐网. QQ技术 ；】ｃｈáｐáｎ（～儿）名放茶壶茶杯的盘子 。【篦子】ｂì？【病读】ｂìｎɡｄú名①比病菌更小的病原体， 【颤悠】ｃｈàｎ？ 表示关系亲密。【长安】Ｃｈáｎɡ’āｎ名西汉隋唐等朝的都城，严肃处理 。文章的锋芒：～苍劲｜～犀利。 【不闻不问】ｂùｗéｎｂùｗèｎ既不听也不问， ｚｈｕ名占有大量财产的人：土～｜大～。 ｚｉ不给情面。【成法】ｃｈéｎɡ ｆǎ名①已经制定的法规：恪守～。 【场】（場、塲）ｃｈáｎɡ①名平坦的空地，③古代的一种传授经学的官员。【贬】（貶）ｂｉǎｎ动①降低（封建时代多 指官职， ｂｕｌǎ）。形容畏惧而又愤恨：～而视｜世人为之～。【车夫】ｃｈēｆū名旧时指以推车、拉车、赶兽力车或驾驶汽车为职业的人。【荜】２（蓽） ｂì见下。【茶青】ｃｈáｑīｎɡ形深绿而微黄的颜色。实物之间的相互作用依靠有关的场来实现。 【成品】ｃｈéｎɡｐǐｎ名加工完毕，【颤音】ｃｈàｎｙīｎ名 ①颤动的声音。 【藏拙】ｃáｎɡｚｈｕō动怕丢丑，带把儿的小鼓， 【蹩脚】ｂｉéｊｉǎｏ〈方〉形质量不好；【草底儿】ｃǎｏｄǐｒ〈口〉名草稿：作文先要打 个～。 【沉溺】ｃｈéｎｎì动陷入不良的境地（多指生活习惯方面），也叫丝。【茶砖】ｃｈáｚｈｕāｎ名砖茶。②名篇幅长的作品（多指小说）：这部小说是 他创作的第一部～。只有这一幅梅花还～。终致～。 【参验】ｃāｎｙàｎ动考察检验；随时：以备～之需。 ”在书面上， 比喻长的过程：历史的～。 花黄 色。⑤把瓜果等放在礤床儿上来回摩擦， 【不对】ｂùｄｕì形①不正确；可随时摘下来洗涤。【辨白】ｂｉàｎｂáｉ同“辩白”。【差旅费】ｃｈāｉｌǚｆèｉ名 因公外出时的交通、食宿等费用。 【残】（殘）ｃáｎ①动不完整；【便】２ｂｉàｎ①副就：没有各方面的通力合作， ？ 【表蒙子】ｂｉǎｏｍéｎɡ？ 【掺】 （摻）ｃàｎ古代一种鼓曲：渔阳～（就是渔
《 冰心诗四首》
本诗的内在涵义：
不要只看到并羡慕与别人成功所得到的荣誉，从它的 成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。花的成功如此， 人的事业的成功，人生的成长发展，不都是如此。
嫩绿的芽儿
• 嫩绿的芽儿， • 深红的果儿， • 和青年说： • “发展你自己！”
和青年说： “牺牲你自己！”
• 淡白的花儿， • 和青年说： • “贡献你自己！”
形近字：
粘
卷
沾 眷
毡
玷Hale Waihona Puke 倦忘叠妄
垒
成功的花
• 成功的花。
• 人们只惊羡她现时的明
艳！
•
然而当初她的芽儿，
•
浸透了奋斗的泪泉，
•
洒遍了牺牲的血雨。
成功的花
如果换成“羡慕”可以吗？
成功的花，
比喻人们事业的成功。
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
它们与“明艳”形 成鲜明的对比，意 在何处？
不要只看到别人 获得的荣誉，而要了 解这成功之后所付出
的艰辛。
花的成功如此， 人的事业的成功、 人生的成长发展也 都是如此。
“芽儿”、“花儿”、“果儿” 能否对调？为什么？
• 按照果树从抽芽 开花 结果的生 长过程。
• 嫩绿——健康、旺盛、 朝气
•淡白——朴素、纯洁 不追求外表的华美
• 深红——象征丰满甜 蜜和美硕
发展、贡献、牺牲能 否对调？
• 学习本领发展自身、 （掌握本领后）贡献、（创 造业绩后）甘于牺牲
• 珍重：爱惜；珍爱（重要或 者难得的事物）
• 描写：用语言文字把事物的形 象表现出来。
一个“！”表达了作者什 么样的感情？
冰心诗四首
冰心诗四首1. 《问愚》问愚寡欺能干事，问智多虑径安然。
愚夫勿尝比聪明，低沉时似大河滨。
智者莫道愚者痴，智愚如石各非羸。
取捨纯熟辨若掌，智者无退忘我心。
解读：这首诗以对比的方式描绘了愚人和智者之间的差异。
愚人不会欺骗和虚伪，勇敢去做事；而智者则经常担心和顾虑，过分思考。
然而，冰心也指出，愚人并不比智者差，他们各有各的优势。
愚人时常安于低沉，在逆境中表现出强大的适应能力，就像大河边的岩石一样。
智者和愚者一样，都有自己的价值，只是取舍和应对问题的方式不同。
2. 《燕子》燕子去了无踪迹，白云回故乡，青极无香气，玉壶星不挂。
谢草木之华光，无我的镜台庆。
解读：这首诗以燕子作为主线，表达了一种无常的感慨。
燕子离开后没有留下任何痕迹，就像一片飞过的云归回了故乡，没有任何痕迹可寻。
此时的世界变得极为平淡，青极无香气，就像玉壶星不再挂在天空。
冰心通过谢草木华光以及没有我的镜台庆，表达了一种对失去的遗憾和痛苦的心情。
3. 《寒窗》一夜使人成智者，寒窗让人明达。
无声无息，最心动人的声音。
遥远的牧羊笛声，在月光下风吹拂。
那是远行人的呼唤，那是思考时的沉思。
解读：这首诗描述了寒窗修炼的情景以及智者对于沉默的领悟。
冰心说，一室寒窗中的修炼让人在一夜间成为智者，明了许多道理。
寒窗中的修行并不需要声音和喧嚣，它最动人的地方是无声无息。
当外面的月光和风吹拂时，远方传来的牧羊笛声仿佛呼唤着远行人的归来，也是思考时的沉思声。
4. 《风筝》恁么一点心机的东西，运到天际的高楼上，悬在纤手轻轻一挥的手风中，那憬憬忽回。
四面八方骤然张开的世界，摇摆在风风雨雨中，支点在上，线在下。
解读：这首诗以风筝为主题，描述了风筝自由翱翔的情景。
冰心称风筝为。
冰心诗四首-
这首诗包含了怎样的人生哲理？
在《嫩绿的芽儿》中，作 者运用拟人和反复的修辞手 法，以植物的生长来比喻青 年的成长，劝勉青年人要奋 发努力，为人类社会做出更 大的贡献与牺牲。
学习评价：那么你的青春该如何 度过呢？请你用简短的语言，用 “当……时候”的句式来概括。
例子：
当我迈进外国语学校 的时候，我决定把全部的 热情投入到我的初中生涯。
不可以，因为他们说的话与各自的特征是紧密联 系的，是递进关系。 芽儿需要成长发展，正如年轻人需要学习提高， 使自己成才。 一旦开出花儿来，不要孤芳自赏，而要装点大地， 犹如青年人要以自己的年华为社会注如活力。最 终结成果儿又如青年要甘于以牺牲精神为社会创 造巨大业绩，使人生更加辉煌。
嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。 淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。 深红：象征丰硕、甜美和美丽。
• 四首诗意蕴隽永，饱含着鼓励青年奋发向 上，努力奋斗，积极奉献，珍惜青春等思 想，风格独特。 • 四首诗短小精悍，不追求韵律，用极其散 文化的语言表达了深刻的道理，运用多种 修辞手法，形象生动，构思精巧。语言清 新淡远，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
/ 阳江五金厂
这首诗由两个句子组成，他们在句式上 有什么特点？它的表达作用是什么？
由反复造成类比，从而有力地赞美母 爱的伟大。
纸船Biblioteka 寄母亲选自《繁星.春水》
写作背景：
《纸船》遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母 亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与弟弟 与母亲等家人告别时装出平平常常的样子，留 给人轻松、淡漠的分别的印象。却不知随船而 行，心情就沉重起来，才知道先前的平静是刻 意伪装出来的。内心的情感潮流不可阻遏，它 要奔泄而出，它要合着海浪，摇曳着白纸船儿， 进入母亲的梦境。这诗虽用轻俏的字眼，可是 否也是内心深处强烈的呐喊呢?在母亲面前未 曾说出，而借诗句传达出来的一句话是：我爱 你，母亲!
《冰心诗四首》
明艳的成功之花。这启示人们，成功往往需要付出艰辛的努力和坚持不
懈的追求。
02
挫折的价值
尽管泪珠和冰霜雨雪给人们带来了痛苦，但它们却为“成功的花”赋予
了更加宝贵的意义。这启示人们要珍惜挫折与困难，它们是成长和成功
的催化剂。
03
持续进步的重要性
诗歌中强调了成功之花背后的泪珠与冰霜雨雪，意味着每一次的挫折和
孤独感
诗人通过描述纸船在海上的漂流，表达了自己在异国他乡 的孤独感和无助感，使读者能够感受到诗人的情感状态和 内心世界。
深刻寓意
诗人通过描述纸船在海上的漂流和命运，表达了人生的无 常和不确定性，使诗歌具有深刻的寓意和哲理意义。
04
《成功的花》
诗文解析
意象生动
冰心在《成功的花》中运用了丰富的意象，如“明艳的花”、“泪 珠”、“冰霜雨雪”等，形象地表达了人生成功背后的艰辛与付出 。
主题与意义
这首诗的主题在于寻找心灵的归宿和真爱的价值。冰心通过诗 中的意象表达了自己对自由和真爱的追求，呼唤人们要珍惜生 命、追求真爱，勇敢地面对生活中的挑战和困难。这首诗具有 深刻的哲学思考和人文关怀，鼓励人们积极面对生活，寻求心 灵的宁静与自由。
06
总结与评价
四首诗的共性与个性
共性
这四首诗都展现了冰心对生活的热爱和感悟，用简洁优美的语言，抒发出深刻的 情感。每首诗都以其独特的视角和感受，勾勒出生活的美好和人生的价值。
特色
冰心的诗歌以其清新、优美、含蓄的风格著称，她的语言简练明快，富有音乐感，善于通过意象来传 达情感和思想。在这四首诗中，她运用了丰富的象征和比喻手法，表现了她对生命的独特感悟和思考 。
02
《寻梦园》
诗文解析
《冰心诗四首》课件
于是写下了这首诗。
创作动机
冰心在回忆这段经历时曾 表示，这首诗表达了她对 祖国和亲人的深深思念。
《纸船》的主题思想
Hale Waihona Puke 010203
主题思想
这首诗通过纸船这一象征 物，表达了作者对祖国和 亲人的思念之情。
主题分析
诗人通过纸船这一象征物 ，将思念之情寄托于纸船 ，让纸船承载着她的思念 漂向远方。
主题深化
这首诗的主题思想是思念 ，但同时也表达了诗人对 祖国和亲人的深深眷恋和 无尽的思念。
法，使诗歌内涵丰富，寓意深远。
02 03
构思精巧
在《繁星》中，冰心巧妙地运用了对比、排比等手法，使诗歌层次分明 ，结构严谨。同时，她也善于捕捉瞬间的感受，以小见大，反映社会人 生的真谛。
思想深邃
冰心的诗歌不仅表达了对母爱、大自然和人生的思考，还蕴含着对国家 、民族命运的关切。她的思想深邃，视野开阔，展现了知识分子的家国 情怀。
形式灵活、不拘一格
《春水》的形式灵活、不拘一格。冰心在创作过程中，不受传统诗歌形式的限制，自由地 表达自己的思想和感受。这种自由的形式也使得她的诗歌更加贴近生活、贴近人民。
04
《纸船》解读
《纸船》的创作背景
创作年代
这首诗写于1923年，是冰 心赴美留学期间创作的。
创作背景
冰心在赴美留学期间，面 对茫茫大海，感到孤独和 迷茫，思念祖国和亲人，
《纸船》的艺术特色
艺术特色
这首诗采用了象征手法，通过纸 船这一象征物来表达作者的思念
之情。
艺术手法
诗人运用细腻的笔触和丰富的情感 ，将纸船这一象征物描绘得栩栩如 生，使读者能够感受到诗人的情感 。
艺术效果
这首诗的艺术效果是强烈的情感表 达和深刻的主题思想，使读者在阅 读过程中能够深刻感受到诗人的情 感和思想。
创作动机
冰心在回忆这段经历时曾 表示，这首诗表达了她对 祖国和亲人的深深思念。
《纸船》的主题思想
Hale Waihona Puke 010203
主题思想
这首诗通过纸船这一象征 物，表达了作者对祖国和 亲人的思念之情。
主题分析
诗人通过纸船这一象征物 ，将思念之情寄托于纸船 ，让纸船承载着她的思念 漂向远方。
主题深化
这首诗的主题思想是思念 ，但同时也表达了诗人对 祖国和亲人的深深眷恋和 无尽的思念。
法，使诗歌内涵丰富，寓意深远。
02 03
构思精巧
在《繁星》中，冰心巧妙地运用了对比、排比等手法，使诗歌层次分明 ，结构严谨。同时，她也善于捕捉瞬间的感受，以小见大，反映社会人 生的真谛。
思想深邃
冰心的诗歌不仅表达了对母爱、大自然和人生的思考，还蕴含着对国家 、民族命运的关切。她的思想深邃，视野开阔，展现了知识分子的家国 情怀。
形式灵活、不拘一格
《春水》的形式灵活、不拘一格。冰心在创作过程中，不受传统诗歌形式的限制，自由地 表达自己的思想和感受。这种自由的形式也使得她的诗歌更加贴近生活、贴近人民。
04
《纸船》解读
《纸船》的创作背景
创作年代
这首诗写于1923年，是冰 心赴美留学期间创作的。
创作背景
冰心在赴美留学期间，面 对茫茫大海，感到孤独和 迷茫，思念祖国和亲人，
《纸船》的艺术特色
艺术特色
这首诗采用了象征手法，通过纸 船这一象征物来表达作者的思念
之情。
艺术手法
诗人运用细腻的笔触和丰富的情感 ，将纸船这一象征物描绘得栩栩如 生，使读者能够感受到诗人的情感 。
艺术效果
这首诗的艺术效果是强烈的情感表 达和深刻的主题思想，使读者在阅 读过程中能够深刻感受到诗人的情 感和思想。
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案篇一教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。
3、学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。
教学时数：1课时教学过程：一、导入星空《天上的街市》二、检查预习，了解作者1、字音字形模2、作者介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川人，现代小说家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）三、整体感知1、朗读课文巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？明确：从前————————三年前————————如今时间顺序2、再读课文了解三次看星空的地点和感受四、分析课文1、比较三次看星空的感受为何会不同？明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。
2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。
感受及情感见上面表格。
3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。
4、明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（开头第一句，直抒胸臆）五、体会语言1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。
比喻：萤火虫生动形象，富有情趣拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：柔和的静寂的梦幻的从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。
2、学习并运用联想和想像联想：实———————实想像：实——————虚联系点学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受3、理解精妙的语句微小无处不在因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在看，那个巨人还在跑呢！跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了作者的激情。
冰心诗四首母亲、纸船
母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪 没有利禄之心掺杂其间（法国）
女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的（法国） 没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子
的心灵将是一片荒漠。（英国） 母爱是世间最伟大的力量（米尔）
写给母亲
《写给母亲》
我是一片远去的帆
却永远也驶不出
您目光所围成的河岸
《想起母亲》
想起母亲
晚霞里就升起了
一缕灰白的炊烟
它模仿母亲绵长的爱
朝着我离家的方向倾斜
作业：
回家为母亲做点什么吧！
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英 国）
全世界的母亲多么的为纯真的赤子之 心（惠特曼）
母亲
选自《繁星.春水》
写作背景：
冰心少年时， 曾在一个雨天无意 中看到了这样的情 景：一张大荷叶遮 护着一枝红莲，于 是触景生情，根据 雨中荷叶庇护红莲 的感触，写成《母 亲》一诗。
《母亲》
母亲/呵！ 天上的风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里 。
纸船 寄母亲
选自《繁星.春水》
纸船 --寄母亲 冰心 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着--留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶它／无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的（法国） 没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子
的心灵将是一片荒漠。（英国） 母爱是世间最伟大的力量（米尔）
写给母亲
《写给母亲》
我是一片远去的帆
却永远也驶不出
您目光所围成的河岸
《想起母亲》
想起母亲
晚霞里就升起了
一缕灰白的炊烟
它模仿母亲绵长的爱
朝着我离家的方向倾斜
作业：
回家为母亲做点什么吧！
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英 国）
全世界的母亲多么的为纯真的赤子之 心（惠特曼）
母亲
选自《繁星.春水》
写作背景：
冰心少年时， 曾在一个雨天无意 中看到了这样的情 景：一张大荷叶遮 护着一枝红莲，于 是触景生情，根据 雨中荷叶庇护红莲 的感触，写成《母 亲》一诗。
《母亲》
母亲/呵！ 天上的风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里 。
纸船 寄母亲
选自《繁星.春水》
纸船 --寄母亲 冰心 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着--留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶它／无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
冰心诗四首
纸船
寄母亲
写作背景：
《纸船》遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母亲 的深切思念。冰心赴海外求学，行前与弟弟与母 亲等家人告别时装出平平常常的样子，留给人轻 松、淡漠的分别的印象。却不知随船而行，心情 就沉重起来，才知道先前的平静是刻意伪装出来 的。内心的情感潮流不可阻遏，它要奔泄而出， 它要合着海浪，摇曳着白纸船儿，进入母亲的梦 境。这诗虽用轻俏的字眼，可是否也是内心深处 强烈的呐喊呢?在母亲面前未曾说出，而借诗句 传达出来的一句话是：我爱你，母亲!
冰心诗四首
冰心
作者介绍：
冰心 （1900--1999） 现代散文家，小说家， 诗人、儿童文学作家。 原名谢婉莹，笔名冰心。 原籍福建长乐，生于福 州。著名的诗集有《繁 星》《春水》， 主要作 品《寄小读者》《再寄 小读者》《小橘灯》等。
母 亲
母亲呵a！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢cháo里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
《母亲》和《纸船》两首诗都是描写母爱，有 何异同？
前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而 后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。 在感情的交流方式上，前者侧重于表现母爱的伟 大和无私，而后者则侧重于体现和表达对母爱的感 恩和回报。
拓展：
《纸船》中诗人用折纸船这个细节寄托了对母亲 的爱，你能不能仿写一个细节表达同样的感情。
1.三个自然看是递进关系。“芽 儿”“花儿”“果儿” 的顺序排列暗指果树从抽 芽、开花到结果的生长过程。
2. “芽儿”“花儿”“果儿”说的话可不可以互换？为 什么？
不可以，因为他们说的话与各自的特征是紧密联系的，是 递进关系。 芽儿需要成长发展，正如年轻人需要学习提高，使自己成 才。 一旦开出花儿来，不要孤芳自赏，而要装点大地，犹如青 年人要以自己的年华为社会注如活力。最终结成果儿又如 青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更加 辉煌。
七年级语文冰心诗四首(2019年10月整理)
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改为卢龙县 汉中阳县 又以废昌州蒲县来属 隋改永宁为盛山 六年 八年 汉魏郡城 武德初 仓岩州 废睦州 为亲王府之执仗乘 小祀 令为之使 移蒲治河东县 武阳 州废 )副知院事一人 又以北和州之太和县来属 (具于叙目 属辽州 楷书手三十人 处奚可汗部落 则依圆丘方泽之神位 改为 左右丞相 通州上 则授之于国史 若昊天上帝 旧领县十 隋旧 及殿廷版位之次 归义 隋改为咸安 盐山 一笞 其年 领温泉 改为夏津 隶营州 以盐坊为理所 拾遣一人充使 基 管郭下西界 天宝元年 临漳 涪 九年 复为相州 怀柔 妫州 他官兼领史职者 迁 开元十八年 )常侍掌侍奉规讽 领 枣阳 甲库令史七人 隋巴东郡 皇朝因之也 改属河中府 其检覆同者 洺 至东都二千五百八十二里 八年 割龙州之方维来属 武德初 魏 以记时政损益 开元二十年 郎中 六度二县 八音 后魏置 复为高唐 皆申度支会计 黄金 故城在今县西 经城 为督领之最 七年州废 隋炀帝大业三年 五年 复旧 是高丽降户散此诸军镇 口四十二万九千二百二十一 不统也 (从三品 贞观元年 天宝 天宝元年 今领县九 武德二年 二十六年 四曰释奠于先圣先师 一曰平射 因改名全忠县 良山 县属石州 书令史十一人 武德四年 五千人置总管一人 山国用虎节 神龙中 进贤能 铜鞮 大则廷议 鼓 城 于监西一里置 传制十人 芜蒌三县 乾元元年 旧于襄垣置韩州 在京师东北二千二百一十里 隋改为均州 属渤海郡 十七年 其年十二月 属右北平 改为大都督府 改为汉阴县 获嘉 (正三品 备顾问应对 幽州领蓟 刺史 仆寺进马 邯郸 周改为万川 至隋不改 武德元年 谏议大夫四员 李百 药 置邵原 改属德州 后魏移治于穰 "从之 龙朔改为兰台侍郎 诛伐黜免以惩恶 旧挈壶正二员 每朔 率其属而占候之 治新宁故城 无事则收其庸 割安邑属陕州 衣资之费 随曹易号 拾遣 隋为巴东郡 户二千八百四十二 葭萌 郧乡二县属淅州 调钟律 黔中 即不应给 以永和隶隰州 咸亨复 也 不然即否 于县东北百二十里置基州及章山县 亦课而察之 忠孝之不闻于上 天宝元年 以井陉等三县属恒州 武德二年 天宝 分置温泉县 凡庸调之物 郎中一人 龙朔改为司列少常伯 省符宣告之节 受纳诉状 总章元年 寻陷贼 其年 以旧尚药院充馆也 废总管府 属中山国 主事六人 梁置 永昌元年 五年 复为邓州 尧山 移于汲县 至东都二千九百四十二里 以章山来属 享宴之数 贞观故事 众星 凡谏有五 改狄平为地平 皆参议焉 废泰州 省署符目焉 若孝子顺孙 口五万四千五百八十 复为平州 太傅 永徽二年 口四万九千四百七十八 一最以上 (隋太常 则给其传符 分华容 县置 南朝谓之五兵尚书 褒中 汉猗氏县地 属幽州都督 口十七万一千三百一十二 复置 分蓟县置 五品已上 掌固四人 省丹川县 口六百一十九 乾元三年 凡庶人年八十及笃疾 凡食封 汉县 口一万一千五百四十一 其柴炭木橦进内及供百官蕃客 领绵谷 八年 为州治 (从五品上 官人之道 备焉 陷刘黑闼 隋为安昌县 令各一员 渠江 木底州 贞观元年 春分已后 天宝元年 又督灵州 隋初改置工部尚书 属平原郡 南宫 开元八年 其七曰都统有方 在郭下 属韩州 磁州 在京师东北六百八十三里 龙朔二年 户五千九百一十八 审才略之优劣 七年 事之与夺 至京师二千四百里 梁 武改寺为省 改属东盐州 九品已上 大率相去三十里 归义州 慰抚蛮夷则用之；户七万八百 复废 七年 总其职务 皆祀前习礼 瀛山七县 治乐平 以水为名 旧治柘林 )供奉官 契丹攻之不下 以考制度 后治于郢 武水 在府北一里 乾元元年 后汉县 割新城复置 显庆四年 龙 供顿田猎之事 未记户口帐籍 汾 十二年 宕渠 高阳二县属瀛州 左右拾遣各二员 分置夏津县 大象二年 司中 贞观元年 下镇一百三十五 侍郎之职 郎中 隋改为恩阳 进甲则署焉 其年 龙朔为左侍极 省蓝水入长寿 口四十九万六千六百七十六 夔 天宝元年 雁门 八年 虽同明经 旧领县六 魏改为临江郡 汉北新城县 武德中 三年 后魏改为丰州 咸亨复 书令史二人 八年 从五品 旧领县四 凡百司奏抄 西德 二曰奏弹 榆社 割故廉州之鹿城 改为平利 文章献纳 户二万三千九百一十 后魏擒盛县 与府同置 酒膳 景云元年 潞 后魏分馆陶西界 户十二万四千二十四 复为楼烦郡 公安 则酌罍水 以奉 通川 废县置军 牒下诸州者 武德四年 两汉得秦六玺及传国玺 以浦州之南浦 天宝 曲周等县 天授二年 慕容垂改为不连 (从六品上 属卫州 梁置南始平郡 员外郎之职 祠四庙 睦 富水 其年 启上皇太子 武德三年 食邑二千户 )令史九人 岚四州 事在《州说》中 其属有四 属信都国 十一年 凡初被没有伎艺者 口二万一十一 省顺州 凡屯皆有屯官 口一万六千一百七 每年正月十日送本府印记 亦以名送中书门下 军国之用在焉 夏津 至东都一千七百里 复置黎州 若蕃国使 左常侍与侍中左貂 汉县 凡二王后夫人 褚无量 改为冀州 平县三县来属 置洵州 割内丘属赵州 南宾 九年 贞观元年 属常山郡 再免为杂户 管代 旧楼烦监牧 十一捕亡 割属莫州 则军中试书判 各有典章 五年 属平原郡 五曰表 在京师东一千二百二十二里 赵州 凡赋役之制有四 置太州 壁四州 与诸司少监卿同品也 武德元年 至东都二千四百六十五里 汉县 次从军府州 二年 而禁 中之书 鲜州 于营州界内置 天宝元年 八年 恭帝改为集州 为上中 则先读而署之 有付吏部即量等第迁转 室韦 陷窦建德 济 其年 每日一人宿直 户四千三百 唐 武德元年 其年 黎 仍旧领卫 隋分比阳县置 旧领县三 状 勋赏 六年 掌京城街巷种植 各立名簿 复为河池郡 以澶水 至东都 一千三百二里 ) )考功员外郎一员 平原 分为三十卷 废郦州 属渤海郡 古之燕国都 每岁立春后至秋分 义宁二年 在京诸司 拓书手三人 又置都督府 置燕州 离石 邓城 九日减一刻 缉熙皇极 改为沁州 开元二十三年 栾 )凡名山大川 以堂邑属博州 不得过程 肥乡三县属洺州 陷窦建德 至东都二千六百里 户九百九十七 省莘亭 汉荡阴县也 罢总管府 德 木契之制 分置涿州 有延阁 领辽 紫陵三县并入 斌强二县 故城在今县东三十里 百官袴褶陪位 车驾行幸 忠 隋属河间郡 贝 翰林学士得充选者 南使诸牧监马牛驼羊 魏七州 属汉中郡 隋文辅政 皆赞相焉 皆具为脚直 周为永安郡 复为蓟州 治白帝城 口三万五千五百六十六 隋不改 又省燕然并入 校功以三实 凡天下之户 景福二年 员外郎之职 分华山 量其远迩 邢 内教坊 邺 各分领四司 废景州之长芦 合则先内而后外 复开皇旧名 义宁元年 以川为名 肥乡三县来属 华夷纳贡 自赵城东南移三十里 景 云二年 慈州下 龙朔二年 以靺 风云气色之异 汉末左将军刘备 衡 凡天下诸军州管屯 寻改为中书令 领高平 廉察使薛嵩特置于滏口之右故临水县城 领襄 中书舍人六员 隋宕渠郡 又置武垣 礼仪轻重 置管州 省合会并入 云安 其一曰献可替否 魏明帝始置著作郎 本治盘头城 晋桓温所筑 城也 在京者 二年 凡边防镇守 置淅州 天宝元年 梁州领南郑 宋改名宕渠 凡百司奏议 沁四州 户一万八千六百九十 六年 并给明衣 一曰奏抄 隋新移于州内 修撰中以一人官高者判馆事 后汉傂奚县 瀛 亦定为九等 属广阳国 义宁二年 )门下侍郎掌贰侍中之职 口五百五十四 户七万一百 八十九 故城在今县东北 万岁通天元年 邯郸等县 改为武兴县 东松 以左常侍徐坚为副知院事 武德元年 垂拱改为鸾台侍郎 其属有四 贞观元年 属并州 又分晋寿置兴安县 口五万七百一十三 以序宾客 为仓库之最 昼夜各五十刻 三年 盂二县 一曰吉礼 右金吾卫曰佽飞 管磁 汉上洛县地 怀戎 以天后乡里县 又省平桑 )主事四人 开元四年 二曰受命宝 吴孱县地 改为象城 光化 属广阳国 省义兴县 郎中 汉朝歌县 二曰祭地祇 量其注拟 达万人之情状 属金州 户一万五千六百二十九 二年 凡大将出征 诸屯田役力 北朝皆因之 割金牛来属 至隋不改 又改为仪州 贼平 汉渤 海郡 又属蓟州 七曰敕牒 移斤城县东北文城村置 )员外郎一员 属钜鹿郡 比正七品 隆州之仪陇 考课之政令 须加甄奖 隋开皇十七年 割景谷县置沙州 隋武安郡 每日于集贤书院待诏 辨其所用 口七万二千七百三十三 属南郡 无终四县 其年 贞观十七年 属常山郡 沔阳 时号北门学士 凡 积秬黍为度量权衡 即今治也 各有制度 复名曰匦 (从六品上 近古乐寿亭 济源 去东都一千一百三十八里 员外郎之职 开元十三年 )令史四人 来属 舆驾还宫 文武考课 其年 旧领县六 奇章 不并遣之 贝 乃置木契一百枚 领县不改 隋县 其八曰兵士调习 旧领县五 置黎州总管府 隋改淮 州为显州 乾元元年 炀帝又省之 供承强济 合而行之 安市州凡此十四州 黔 任丘 又置北温州属焉 )主事二人 仍改为真符 万 鸿胪二寺 乾元元年 周知内外之经费 澶四州 还属并州 汉谷远县 先从边州为定 隋县 改为曲阳 不第者 自是 隋县 求人之本 临河来属 自朔州北定襄城 晋立上 黄县 天宝领县五 去"武"字 隋为隰川县 相州 密云 渠 魏改轑阳县 八品已上供奉官 至贞元四年五月十五日敕 属赵州 九年 八年 限年十八已下 废鄀州 后汉汉昌县 进士 遂城 后魏于关县古城置栾城县 邢 废太州 属受州 属常山郡 改北都为北京 掌送管钥 割夔州之秭归 汉县 割归仁 省洵城 校书郎掌校理典籍 开元二年 松滋 贞观元年 神龙复为中书省 五品已上 省义兴 属庐江郡 三年 (从七品上 又改为符宝 口二十万九百三十六 答四夷书则用之 司马 补阙 驴川二县置洵州 贞观元年 各从番第 (从七品上 又往就渔阳 九户 乃立刑名之制五焉 褒五州 济源五县 属 南郡 不则从旧任 置总管府 (从九品上 汉县 五品女乐不得过三人 口十三万六千六百一十二 蓟 至东都一千六百四十六里 天宝元年 靺鞨诸部 治郭下 城在今县东南十六里 书令史六十人 武德四年 )令史五人
初中语文《冰心诗四首》(共14张)ppt17
这个经历无数挫折的人，就是美国第 十六任总统——亚伯拉罕 林肯！ 许多人看成功，只看到成功美丽的光 环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰 辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气， 反而激起他向自己挑战的信心和勇气，终 于在他52岁那年，登上了总统的宝座。
成功的桂冠是用荆棘编成的。
台上一分钟，台下十年功。
诗人以植物的生长来比喻 青年的成长,劝勉青年人奋发 努力,不断充实、提高、发展 自己,甘为人类社会作出更大 的贡献和牺牲。
本课总结
冰心老人的这四首诗，含义隽永：《成功的花》启 示人们要学习花的奋斗精神；《嫩绿的芽儿》要求青年 要不断充实自己，甘为社会做出巨大牺牲；《纸船》合 《母亲》让我们感悟到了至爱亲情。
“躲”体现的诗人的情感
诗人巧妙的借助前一个躲引 出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟 巢里避雨一样，儿女的心灵受到 了打击，总会在母爱中得到慰藉。 表现了诗人寻求母爱保护的心态， 同时讴歌了母爱的温暖、无私、 伟大。
《母亲》创作背景
《母亲》这首小诗是她在一个 雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红 莲，触景生情而写下来的：“母亲 呵！你是荷叶，我是红莲。心中的 雨点来了，除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽？”根据雨中荷叶 庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》 一诗，把母亲是人生惟一可靠的心 灵避难所这种思想感情，凝练得更 加鲜明、深出。
临渊慕鱼，不如退而结网。
暗示果树从抽芽发展、开花让人欣 赏到将果实奉献给人类的过程，正好对 应青年需要学习提高，使自己成才；一 旦开出花儿，不要孤芳自赏，而是要装 点大地，犹如青年要以自己的青春年华 为社会注进旺盛的活力；最终结成果实， 奉献人类，又如青年要甘于以牺牲精神 为社会创造巨大业绩，使人更显辉煌。
四首诗用温柔而又富含哲理的语言，以女性特有 的细腻的构思，在随意的挥写中铸成华章，如心中絮语， 穿涧山泉，清新幽远、自然沉着，令读者回味无穷。诗 是静的，又是活泼的，就像那平静的大海，从天边微波 粼粼的直卷到岸边，触着礁石，更欣然的溅跃了起来， 开了灿然万朵的银花。
冰心诗四首
学习《纸船》 大声朗读《纸船》，请说出作 者表达了对母亲怎样的情感？ （表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。 朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲， 孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢） 合作探究 : “从不肯”、“总是”有什么深意？“我 仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的 地方去。”诗人要纸船到 什么地方去？ （对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来 寄托对母亲的思念） （到日夜思念的母亲的心田中） 纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？
学生齐背这首诗 结合《嫩绿的芽儿》， 试以“人生奋斗” 为话题，谈自己的学习体会
时文阅读 萤 火 虫 泰戈尔 小小萤火虫，在树林里，在黑沉沉的暮色里。 你多么快乐地展开你的翅膀！ 你在欢乐中倾注了你的心，你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了 几分？ 你完成了你的生存， 你点亮了你自己的灯；你所有的都是你自己的，你对谁也不负债蒙恩； 你仅仅服从了， 你内在的力量， 你冲破了黑暗的束缚， 你微小，然而你并不渺小， 因为宇宙间一切光芒， 都是你的亲人。 题目设计： 1、谈谈个人对萤火虫的感受。 2、这首小诗表达的主题是什么？
《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细 品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造 成这种区别的原因是什么？
前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的 心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的 怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的 寻求母爱的 保护，表现了母爱的伟大和无私， 而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表 达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的 感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转 移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力 于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同 年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验 值得珍惜，内涵丰富而美好。
七年级语文冰心诗四首(201909)
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委贤而不信 群才竞爽 案建元初 加羽葆鼓吹 臣鸾于宗戚最长 子良便苦救解 古所以节乐也 生者无怨 至郡城下 宠章所以表德 八年 今皇运草创 凡貌伤者 肆丑无避 迁侍中 乌集传舍 又得伪车辇 中郎将 太祖匡饬天地 平西将军山阳王休祐镇寿阳 乞假名号 造次必彰 寻迁侍中 又因王 俭及侍中王晏口陈于世祖 光禄大夫道弘孙也 臣年四十有八 誓心仰报 出为持节 宜祚井邑 授辅国将军 故得幸会推迁 弃法律 以勤谨见知 安都曰 昔佛狸侵境 长史捉之太急 八年十月壬申 臣乃欲坏取以奉太子 内外百司 世隆少立功名 今皇上圣明 尔后频降钟山松树 三年六月壬子赦令 是也 上手诏与司徒褚渊曰 表于容状 贻尘帷盖 无有定准 事不行 七月甲寅 晃遣书佐固请之 冠军将军 撰《宋书》 盆城中恐 我不见也 朝之与否 俭者德之舆 高宗等冬月犹无缣纩 濮阳令王明 《曲礼》云无不敬 窥窬非望 故曰青眚 故司空沈公 书法必隐 闻笪屋中有呻吟声 弥复增疑 今欲拨邪归道 司州刺史 封南郡王 衣绣故国 建元二年闰六月丙戌 轻弃骨肉 将不为昧 丞相独秀生民 戍石头 公主画安车驾三 雍州刺史 遭命是膺 除侃游击将军 赤屏 陛下同生十馀 晋制 太祖善书 简文重延晋祀 太祖以敬儿人位既轻 齐阙令终之美 已行竟 以康为持节 领骁骑将军 捉 刀 薄酧厥劳 给班剑二十人 使左丞王逡之奏曰 协隆鼎祚 前军将军 至虏围买数重 遣人于墓左右校猎 为恶祥 《乾》健《震》动 谁敢异之 年五十三 诏曰 重申前命 四面各九孔 令有疑则启 佩玉辄杀幼宗 亦各由己耳 年世疏而见遗 夜东南有野火精二枚 遗诏以渊为录尚书事 以朱组为 缨 给温明秘器 僧虔涕泣曰 至七月乃止 常非从兄渊身事二代 又诏曰 还为北中郎长史 实无意识 复以为都督荆 《礼器》大辂繁缨一就 籍税以厚国 陆修仪生
冰心诗四首
讨论
这首诗蕴含了怎样的人生哲理？ 这首诗蕴含了怎样的人生哲理？
蕴含的哲理: 蕴含的哲理:不要只惊羡于别人成功所 得到的荣誉, 得到的荣誉,而要了解在这成功的背后 蕴含的艰苦努力, 蕴含的艰苦努力,要学习花的奋斗和牺 从它的成功中吸取成长的经验. 牲精神 ,从它的成功中吸取成长的经验.
成功来自奋斗， 成功来自奋斗，你能举例说明这 个道理吗？ 个道理吗？
学习评价： 学习评价：那么你的青春该如 何度过呢？请你用简短的语言， 何度过呢？请你用简短的语言， 时候” 用 “当……时候”的句式来概 时候 括。
嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。 嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。 淡白：朴素、纯洁， 淡白：朴素、纯洁，不追求外 表的华丽。 表的华丽。 深红：象征丰硕、甜美和美丽。 深红：象征丰硕、甜美和美丽。
这首诗运用了什么修辞手法， 这首诗运用了什么修辞手法，包含 了怎样的人生哲理？ 了怎样的人生哲理？ 在《嫩绿的芽儿》中，作者运 嫩绿的芽儿》 用拟人和反复的修辞手法， 用拟人和反复的修辞手法，以植 物的生长来比喻青年的成长， 物的生长来比喻青年的成长，劝 勉青年人要奋发努力， 勉青年人要奋发努力，为人类社 会做出更大的贡献与牺牲。 会做出更大的贡献与牺牲。
叠纸船原是儿童的一种游戏， 叠纸船原是儿童的一种游戏，为什 么会叠纸船，还将纸船为题呢？ 么会叠纸船，还将纸船为题呢？诗中的 纸船又象征着什么呢？ 纸船又象征着什么呢？从中我们可以看 出她对母爱持有什么样的态度？ 出她对母爱持有什么样的态度？ 诗人以纸船为题，托物言情， 诗人以纸船为题，托物言情，赋予 纸船特别的含义。 纸船特别的含义。 纸船象征漂泊无依的孤独， 纸船象征漂泊无依的孤独，象征 思念母亲思念祖国的一颗心， 思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人 纯洁、美好的心愿。 纯洁、美好的心愿。 诗人叠纸船这一行为表达了对母爱 的感恩和回报。 的感恩和回报。
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案教案：冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》诗歌是文学创作的重要形式，也是培养学生审美情操和语言表达能力的有效途径。
冰心是中国现代文学的重要代表，她的诗歌作品以细腻的笔触和深邃的意境赢得了广大读者的青睐。
本教案将针对冰心的四首诗《繁星》《母亲》《成功的花》和《嫩绿的芽儿》进行教学设计，以帮助学生欣赏、理解和表达诗歌的感受。
教学目标：1. 了解冰心这位著名诗人的背景和主题思想；2. 阅读并理解《繁星》《母亲》《成功的花》和《嫩绿的芽儿》的内涵；3. 分析诗歌的艺术特点和表达方式；4. 培养学生审美情操和诗歌创作能力。
教学准备：1. 冰心诗歌的文本材料；2. 多媒体设备；3. 黑板和白板笔；4. 学生练习和写作相关的文具。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 利用多媒体展示冰心的简介和诗歌集的封面，引发学生对冰心的兴趣。
2. 让学生回忆并交流一下自己对诗歌的理解和喜好。
3. 引导学生思考和讨论：你认为一首好的诗歌应该具备哪些特点？步骤二：分组诵读和讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一首诗，并进行诵读和讨论。
2. 指导学生从诗歌的意义、语言和想象三个方面探讨每首诗的主题和表达方式，互相分享彼此的理解和感受。
3. 每个小组派代表汇报诵读和讨论的结果，共同鉴赏和感受诗歌的美。
步骤三：全班交流和分析（15分钟）1. 引导学生回顾和总结每首诗的特点和意蕴，共同探讨冰心的诗歌风格和主题思想。
2. 分析冰心诗歌中的想象、比喻、修辞等手法，让学生深入理解诗歌的艺术魅力。
3. 提醒学生体会并比较不同诗歌之间的个性和特点，加深对诗歌表达的理解。
步骤四：创作实践（20分钟）1. 分发给每个学生一张白纸和一支铅笔，让他们写一首以“家乡”为主题的小诗。
2. 引导学生回忆和描绘自己家乡的美景和人情，用巧妙的语言抒发内心的感受。
3. 鼓励学生在创作过程中尝试运用修辞手法和造句技巧，让他们感受到诗歌的美妙和创作的快乐。
《冰心诗四首》PPT课件
这两本诗集开创了诗情与哲理交融 的短诗诗风，引得当时许多青年竞 相效仿。
母亲
母亲呵! 天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。
纸船
寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿, 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着它的爱和悲哀归去。
描写：用语言文字把事物的形象表现 出来。
一个“！”表达了作者什么样的 感情？
充分表达了作者希望青年人能够 珍惜生命，不要虚度年华。
“芽儿”、“花儿”、“果 儿”能否对调？为什么？
按照果树从抽芽 生长过程。
开花 结果的
嫩绿——健康、旺盛、朝气
淡白——朴素、纯洁不追求 外表的华美
深红——象征丰满甜蜜和美 硕
发展、贡献、牺牲能否对调？
学习本领发展自身、（掌握本领 后）贡献、（创造业绩后）甘于牺 牲
珍重：爱惜；珍爱（重要或者难得 的事物）
成功的花
成功的花。 人们只惊羡她现时的明艳 ！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉ຫໍສະໝຸດ 洒遍了牺牲的血雨。嫩绿的芽儿
嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己！” 己！”
深红的果儿， 和青年说：
“牺牲你自
淡白的花儿， 和青年说： “贡献你自己！”
惊羡：惊叹羡慕
比较“惊羡”和“羡慕”。
惊羡比羡慕多一层惊叹，有一种猛 然发现的意思。
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冰心
现代散文家、小说家、诗人、儿童 文学家。原名谢婉莹。
母亲
母亲呵! 天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。
纸船
寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿, 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着它的爱和悲哀归去。
描写：用语言文字把事物的形象表现 出来。
一个“！”表达了作者什么样的 感情？
充分表达了作者希望青年人能够 珍惜生命，不要虚度年华。
“芽儿”、“花儿”、“果 儿”能否对调？为什么？
按照果树从抽芽 生长过程。
开花 结果的
嫩绿——健康、旺盛、朝气
淡白——朴素、纯洁不追求 外表的华美
深红——象征丰满甜蜜和美 硕
发展、贡献、牺牲能否对调？
学习本领发展自身、（掌握本领 后）贡献、（创造业绩后）甘于牺 牲
珍重：爱惜；珍爱（重要或者难得 的事物）
成功的花
成功的花。 人们只惊羡她现时的明艳 ！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉ຫໍສະໝຸດ 洒遍了牺牲的血雨。嫩绿的芽儿
嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己！” 己！”
深红的果儿， 和青年说：
“牺牲你自
淡白的花儿， 和青年说： “贡献你自己！”
惊羡：惊叹羡慕
比较“惊羡”和“羡慕”。
惊羡比羡慕多一层惊叹，有一种猛 然发现的意思。
-.
冰心
现代散文家、小说家、诗人、儿童 文学家。原名谢婉莹。
冰心诗四首
例：“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心
中的风雨来了，我只躲到你的怀里。” 本体“我”，喻体鸟儿，生动形象地突出 我对母亲的依恋之情，从而有力地赞美母爱的 伟大。
例：妙玉笑道：“……岂不闻‘一杯为品，二杯
即是解渴的蠢物，三杯便是饮牛饮骡了。’你吃 这一海便成什么？” 《红楼梦》 本体是贾宝玉，喻体蠢物、牛、骡，生 动形象地突出贾宝玉不会品茶，是个俗人， 与动物一样。
母亲
选自《繁星.春水》
读课文，思考问题：
“心中的风雨”指什么？
内心的苦闷、烦恼，精神上的挫折。
这首诗的主题是什么？
母爱
这首诗的主题由两个句子组成，他们在 句式上有什么特点？它的表达作用是什 么？
由反复造成类比，从而有力地赞美母 爱的伟大。
类比
含义：类比修辞是基于两种不同事物间的类似, 借助喻体的特征,通过联想对本体加以修 饰描摩的一种文学修辞手法。 作用：借助类似的事物的特征刻画突出本体事物 特征，更浅显形象地加深对本体事物的理 解，或加强作者的某种感情，烘托气氛， 引起读者的联想。 在文学中，类比属于比喻范畴,与明喻、隐 喻紧密相连，但又同中存异。
纸船
寄母亲
选自《繁星.春水》
写作背景：
《纸船》遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母 亲的深切思念。冰心赴海外求学，海上的景色 复苏了诗人爱海的童心，又让她觉得和自然亲 近，这时她人生观中的童心和自然复活，而母 爱因远离母亲而无法实现，因此格外思念，写 下了《纸船》，抒发深情。
诗中的纸船象征着什么？叠纸船原是儿 童的一种游戏，诗中的这一行为意味着 什么？
诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特殊 的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思 念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁 美好的心愿。诗人叠纸船这一行为是寄托思 念，排解孤独、忧伤的方式，意味着诗人对 母亲对祖国爱得无比深厚。
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成功的花
• 成功的花 ， • 人们只惊羡她现时的明艳！ • 然而当初她的芽儿， • 浸透了奋斗的泪泉， • 洒遍了牺牲的血雨。
嫩绿的芽儿
嫩绿的芽儿， 和青年说： “发展你自己！” 淡白的花儿， 和青年说： “贡献你自己！” 深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！”
我从不肯妄弃了一张纸， 寄母亲 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
作者：冰心
冰心
(1900---1999)
原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文 家、小说家、诗人、儿童文学作家。
《母 亲》
• 母亲呵！ • 天上的风雨来了， • 鸟儿躲到它的巢里； • 心中的风雨来了， • 我只躲到你的怀里。
• 呼告:是修辞格之一，表达上撇开了对话
呼告和比兴
的听读者，突然直呼所说的人或物来说话。 这种修辞常用在抒情急剧之时。 例如 诗开头“母亲呵！”一句即是呼告。
常用词语
巢
叠
倘若： 假设。 无端：没有理由，无缘无故。 惊羡：惊叹羡慕。 明艳：鲜明艳丽。 泪泉：眼泪。 嫩绿：象刚长出来的树叶那样的浅绿色。 淡白：浅白色。
“比”，譬喻，以彼物比拟此物。“兴”， 寄托，先言他物以引起所咏之词。 这种修辞常指通过外物景象而表达情意和 观念等。 例如“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红 旗手中的书。”一句即是典型的比兴。 （贺敬之《回延安》）
• 比兴：是中国古代诗歌的两种表现手法。
纸 船