冰心诗四首教案
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第二单元“诗歌赏鉴”，具体内容包括冰心的四首诗：《繁星》、《春水》、《母亲》、《纸船》。
四首诗歌均为抒情诗，通过描绘自然景物、表达对母亲的思念以及对生活的感悟，展现了冰心诗歌的艺术魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握四首诗歌的基本内容、主题及艺术特色。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱家人、珍惜生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：四首诗歌的艺术特色及其所表达的情感。
教学重点：通过分析四首诗歌，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：展示冰心的照片和简介，引导学生了解诗人背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读四首诗歌，初步感知诗歌的内容和情感。
3. 诗歌解析：（1）繁星：分析诗中描绘的星空景象，体会诗人对大自然的热爱。
（2）春水：讲解诗中描绘的春水景象，感受诗人对生活的热爱。
（3）母亲：探讨诗人对母亲的思念之情，引导学生体会亲情。
（4）纸船：分析诗中的寓意，理解诗人对美好生活的向往。
4. 例题讲解：以《繁星》为例，分析诗歌的艺术特色，引导学生学会鉴赏诗歌。
5. 随堂练习：让学生选择一首诗歌，分析其艺术特色和表达的情感。
六、板书设计1. 板书冰心诗四首2. 内容：繁星：星空、热爱自然春水：春水、热爱生活母亲：亲情、思念纸船：寓意、向往美好生活七、作业设计1. 作业题目：（1）分析四首诗歌的艺术特色，选择一首进行鉴赏。
（2）结合自己的生活体验，谈谈对冰心诗歌的认识。
2. 答案：（1）示例：《繁星》这首诗通过描绘璀璨的星空，表达了诗人对大自然的热爱。
诗歌采用了拟人、比喻等修辞手法，形象生动，富有诗意。
（2）答案开放，鼓励学生结合自己的体验进行思考。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生分析四首诗歌，使其掌握了诗歌鉴赏的方法，提高了审美情趣。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选(1)
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，具体章节为“冰心诗四首”，包括《繁星》、《春水》、《母爱》和《纸船》。
详细内容涉及对四首诗的深入解析，包括诗歌的韵律、意境、主题及其背后的文化内涵。
二、教学目标1. 让学生理解和掌握冰心诗歌的基本情感和艺术特色。
2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
3. 引导学生感受母爱的伟大，培养孝敬父母的情感。
三、教学难点与重点重点：冰心诗的艺术特色，母爱主题的体会。
难点：如何引导学生通过朗读和品析，深入理解诗歌的意境和情感。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、诗歌朗诵录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放冰心的诗歌朗诵录音，让学生初步感受冰心诗的艺术魅力。
2. 新课内容展示（15分钟）：详细讲解四首诗的背景、内容、意境和艺术特色。
a. 《繁星》：认识星空，体会童真的快乐。
b. 《春水》：感受春天的生机，领悟生命的哲理。
c. 《母爱》：体会母爱的伟大，弘扬孝道文化。
d. 《纸船》：寄托思念，感悟人生。
3. 例题讲解（15分钟）：挑选一首诗进行详细解析，如《母爱》。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生对其他三首诗进行自主品析，分享心得。
六、板书设计1. 冰心诗四首2. 诗歌及作者3. 母爱主题4. 诗歌艺术特色七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，选择一首冰心诗歌进行赏析。
2. 答案要求：包括诗歌的背景、内容、意境、艺术特色等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读冰心的其他作品，深入了解其创作风格和思想内涵。
组织诗歌朗诵比赛，激发学生对现代诗歌的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的深入解析2. 教学目标的实践性3. 教学难点与重点的针对性4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑性和条理性6. 作业设计的深度和广度7. 课后反思及拓展延伸的实效性一、教学内容的深入解析对于冰心诗四首的内容，教师应重点关注诗歌的深层含义和艺术特色。
七年级冰 心诗四首教案
七年级冰心诗四首教案《七年级冰心诗四首教案》一、教学目标1、让学生了解冰心诗歌的特点和风格，感受其诗歌中蕴含的情感和哲理。
2、指导学生诵读诗歌，培养学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。
3、引导学生体会诗歌中对母爱、童真、自然的赞美，激发学生对生活的热爱和对美好情感的追求。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的主题和情感，体会冰心诗歌的语言特色。
（2）掌握诗歌的朗读技巧，通过朗读传达诗歌的韵味和情感。
2、教学难点（1）引导学生深入理解诗歌中蕴含的哲理和人生感悟。
（2）培养学生自主鉴赏诗歌的能力，提高文学素养。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、赏析法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，诗歌就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧和情感的光芒。
今天，我们将走进冰心奶奶的诗歌世界，去感受她笔下那温暖、纯真和美好的情感。
（二）作者简介冰心（1900 年 10 月 5 日－1999 年 2 月 28 日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
她的作品充满了对母爱、童真和自然的赞美，风格清新婉约，语言优美流畅，给人以温暖和力量。
（三）诗歌朗读1、教师范读四首诗歌，要求学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和朗读节奏。
3、指名学生朗读，其他学生认真倾听，评价朗读效果。
4、全班齐读，感受诗歌的韵律和情感。
（四）诗歌赏析1、《母亲》（1）这首诗主要表达了什么情感？明确：诗人通过对母亲的深情呼唤，表达了对母亲的依恋和敬爱之情。
（2）“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”这句诗有什么深刻含义？明确：“心中的风雨”指生活中的挫折和困难，“躲到你的怀里”形象地写出了母亲是孩子心灵的港湾，当孩子遇到挫折时，母亲的怀抱是最温暖、最安全的地方。
（3）这首诗的语言有什么特点？明确：语言简洁明快，亲切自然，用孩子般的口吻表达了对母亲的深厚感情。
《冰心诗四首》教案
《冰心诗四首》教案一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选》第二单元《冰心诗四首》，具体包括《繁星》、《春水》、《母爱》和《童年》。
通过学习这四首诗歌，让学生了解冰心的诗歌创作风格，感受其抒发的情感。
二、教学目标1. 熟读并背诵四首诗歌，理解诗歌的主题和意境。
2. 分析冰心诗歌的艺术特点，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀和亲情意识。
三、教学难点与重点难点：分析冰心诗歌的艺术特点，理解其情感表达。
重点：熟读背诵四首诗歌，感受冰心诗歌的意境和情感。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、诗歌朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示冰心的照片和简介，引导学生了解作者背景。
提问：同学们对冰心有什么了解？她的诗歌创作风格有什么特点？2. 诗歌朗读（5分钟）播放诗歌朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美。
学生跟随录音朗读，注意语气、情感的表达。
3. 诗歌解析（20分钟）（1）教师逐句解析诗歌内容，分析诗歌的主题和意境。
（2）引导学生从语言、形象、情感等方面分析冰心诗歌的艺术特点。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题，让学生运用所学知识分析诗歌。
例如：《繁星》这首诗中，诗人通过哪些景物描绘了童年的美好时光？5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，完成课后练习。
6. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，分享对四首诗歌的理解和感悟。
六、板书设计1. 板书冰心诗四首2. 内容：（1）繁星：童年时光的美好回忆（2）春水：对母亲的赞美和思念（3）母爱：母爱的伟大和深沉（4）童年：对童年生活的怀念七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵四首诗歌。
（2）分析冰心诗歌的艺术特点，结合具体诗句进行阐述。
2. 答案：（1）见课后练习。
（2）见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否深入。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：冰心的其他作品，如《小桔灯》、《寄小读者》等。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九单元“现代诗歌欣赏”，具体章节为“冰心诗四首”，详细内容包括《母亲》、《童年》、《寂寞》、《晚霞》。
通过对这四首诗歌的深入学习，让学生感受冰心诗歌的韵味，了解其情感表达和艺术特色。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵四首诗歌，理解诗歌的基本内容，分析诗歌的艺术特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的审美鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受冰心诗歌中对亲情、童年、自然等方面的美好表达，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析冰心诗歌的艺术特点，感受诗歌的意境和情感。
难点：如何引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首冰心的诗歌朗诵视频，让学生初步感受冰心诗歌的韵味，引入本节课的学习内容。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读四首诗歌，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会作者的情感。
3. 例题讲解：（1）分析《母亲》一诗中如何表达对母亲的感激之情。
（2）探讨《童年》一诗中，冰心如何通过描绘童年生活表达对童年的怀念。
4. 随堂练习：（1）学生仿写一首以“亲情”为主题的诗歌。
（2）学生选取一首诗歌，进行朗诵表演。
（2）学生分享学习心得，互相交流感悟。
六、板书设计1. 母亲：亲情、感恩2. 童年：怀念、纯真3. 寂寞：孤独、思考4. 晚霞：自然、美好七、作业设计答案示例：《母亲》一诗，以简洁的语言，表达了作者对母亲的感激之情。
诗中运用了对比、比喻等修辞手法，生动形象地描绘了母亲的伟大形象，让人感受到母爱的深沉。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习冰心诗四首，让学生感受到了冰心诗歌的艺术魅力，提高了学生的审美鉴赏能力。
七年级冰 心诗四首教学设计
七年级冰心诗四首教学设计七年级《冰心诗四首》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标让学生了解冰心诗歌的特点，包括语言风格、表现手法和主题思想。
培养学生朗读诗歌的能力，通过有感情的朗读体会诗歌的韵味和情感。
2、过程与方法目标引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解诗歌的内涵。
鼓励学生发挥想象力，感受诗歌所描绘的画面和意境。
3、情感态度与价值观目标体会诗人对母亲、对自然、对童真的赞美之情，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的主题和情感，把握诗歌的意境。
学习诗歌中运用的象征、对比等表现手法。
2、教学难点体会诗歌语言的含蓄和优美，理解诗歌深层的含义。
引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、点拨法在学生自主思考和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。
3、讨论法组织学生讨论诗歌的主题、表现手法等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1、导入新课播放一段轻柔的音乐，展示一些美丽的自然风光图片，营造出宁静、温馨的氛围。
提问学生：“在这样美好的环境中，你们会想到什么？”引导学生畅所欲言，然后引入课题：“今天，我们一起来学习冰心的四首诗，看看她在诗中表达了怎样的情感和思考。
”2、作者简介简要介绍冰心的生平经历、文学成就和创作风格。
重点强调冰心诗歌的特点，如充满母爱、童真和自然之美，语言清新、细腻、富有感染力。
3、朗读诗歌教师范读四首诗歌，要求学生注意字音、节奏和语气。
学生自由朗读，然后分组朗读，互相评价，教师进行指导和点评。
4、诗歌赏析《母亲》引导学生思考：“诗中‘心中的风雨来了，我只躲到你的怀里’这句话表达了作者怎样的情感？”让学生结合自己的生活体验，谈谈对母爱的理解和感受。
总结：这首诗通过简洁的语言，表达了诗人对母亲的依赖和深深的敬爱之情，母亲的怀抱是最温暖、最安全的港湾。
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案篇一教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。
3、学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。
教学时数：1课时教学过程：一、导入星空《天上的街市》二、检查预习，了解作者1、字音字形模2、作者介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川人，现代小说家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）三、整体感知1、朗读课文巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？明确：从前————————三年前————————如今时间顺序2、再读课文了解三次看星空的地点和感受四、分析课文1、比较三次看星空的感受为何会不同？明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。
2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。
感受及情感见上面表格。
3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。
4、明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（开头第一句，直抒胸臆）五、体会语言1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。
比喻：萤火虫生动形象，富有情趣拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：柔和的静寂的梦幻的从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。
2、学习并运用联想和想像联想：实———————实想像：实——————虚联系点学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受3、理解精妙的语句微小无处不在因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在看，那个巨人还在跑呢！跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了作者的激情。
3冰心诗四首教案
3、冰心诗四首教案3、冰心诗四首（一）基本情况介绍1、关于作者冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。
我国现代著名的诗人、散文家、小说家、儿童文学家以及翻译家。
2、关于课文《冰心诗三首》前两首选自《繁星》，后一首选自《春水》。
三首诗意蕴隽永，饱含着鼓励青年奋发向上，努力奋斗，积极奉献，珍惜青春等思想，风格独特。
《成功的花》中，诗人用“明艳”来比喻事业的成功；将“现时”与“当初”对比，用鲜明的意象表达了一个抽象的道理：奋斗者和牺牲者伟大的。
在《嫩绿的芽儿》中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。
在《青年人》中，作者把青年人的生命史比喻成一部未完成的书稿，劝勉、告诫青年人要珍惜时间，写好生命中的每一页书稿。
三首诗短小精悍，不追求韵律，用极其散文化的语言表达了深刻的道理，运用多种修辞手法，形象生动，构思精巧。
语言清新淡远，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
读这三首诗，有如：“在炎夏永长的中午，在绿荫如盖、芳草油油的地上，卧听那山谷中琮和碎玉的清溪，安闲的和平的节奏”。
（二）思维过程分析。
1、《成功的花》成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
这首诗只是一个意思，一个组织句子的单位：漂亮的花，人们都只是惊叹、羡慕她开花时的美丽，并没有意识到它还在芽儿的时候，经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。
“明艳”就是指色彩鲜明、艳丽。
“明艳”一词，形象生动地说明、突出了花的“成功”；而“惊羡”一词用在这里比“羡慕”多了一层惊叹的意思，从而又更衬托出成功之花的明艳。
不管是艳丽的鲜花还是其他成果，待到她亮出成功时，确实是令人羡慕的、欣赏的，但她背后的艰辛是不是每个人都能明白呢？作者用惊叹号抒发了她对人们仅仅懂得惊叹、羡慕别人的成功，而看不到在成功背后所付出的艰辛劳动的感慨。
“然而”一词承接了“只”字，自然地转折，开启了后面的思维：追溯成功的历程。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）导语：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
以下是大学网小编整理的冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇），欢迎阅读参考！冰心诗四首优质课教案及教学设计教学目标：一、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。
二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。
三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。
四、朗诵并默写这四首诗。
教学方法：教师启发、点拨，学生自主探究。
教学课时：两课时。
第一课时教学重点、难点：《成功的花》中蕴含的人生哲理。
《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
教学过程：一、导言：一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗?一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗?老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
二、诗歌简要评析：(一)学生反复朗读诗歌《成功的花》;读准字音(惊羡xiàn)。
(二)简析。
1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。
2、“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”①作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”②第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度。
③比较词语：“惊羡”与“羡慕”3、后三句，作者先用“然而”一传，追溯成功的历程。
集体朗读后三句。
原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。
冰心诗四首(网友来稿) 教案教学设计共3篇
冰心诗四首(网友来稿) 教案教学设计共3篇冰心诗四首(网友来稿) 教案教学设计1冰心诗四首(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 熟悉冰心的诗歌形式和风格；2. 能够理解冰心的诗歌背景和含义，领悟其中的情感和音韵之美；3. 在朗读中能够发现语言的意境，感受诗歌中的意境和意义；4. 培养学生的文学素养，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点重点：让学生认识到冰心的诗歌题材、艺术手法和特点。
难点：教学中如何准确表达诗歌的情感和意境。
三、教学方法采用多媒体、朗读、解读和赏析相结合的教学方法。
四、教学过程第一节诵读冰心的诗歌（10分钟）本节通过课堂诵读让同学们直接接触冰心的诗歌，领略诗歌的音韵之美和语言之美。
教师需选择以下几首冰心的诗歌：1. 寄小读者2. 一个男孩的故事3. 父亲的话4. 秋风清让同学们依次欣赏，并进行集体朗读，感受诗歌的节奏感和韵律美。
第二节诗歌解读（30分钟）本节主要针对冰心的诗歌进行分析解读，让同学们了解诗歌的背景故事和含义，进一步领略到其中美妙的情感抒发和诗歌造诣。
针对每首诗，教师可以从下面几个方面进行解读：1. 诗歌的题材和创作背景；2. 诗歌的艺术手法和特点；3. 诗歌的情感抒发和评价。
第三节诗歌朗诵（30分钟）本节要求同学们研究冰心的诗歌，深入挖掘语言之美和意境之美，通过模拟生动的情景朗诵，体会诗歌的情感和精神内涵。
针对每首诗，教师可以进行如下朗诵方式的演示，让同学们模仿：1. 寄小读者：轻柔、温婉；2. 一个男孩的故事：亲切、自然；3. 父亲的话：镇静、简洁；4. 秋风清：清新、洒脱。
在朗诵过程中，让同学们身临其境，慢慢领略语言之美、意境之美。
第四节我的诗歌创作（30分钟）本节要求同学们提取冰心诗歌精髓创作属于自己的一首诗。
让同学们认识到诗歌是一种表达情感、传递思想的语言艺术形式，可以通过写自己的诗歌来表达自己的情感和思考。
具体流程如下：1. 分组；2. 自由创作：让同学们根据自己的思考，创作一首自己的诗；3. 朗诵：让每组学生选一人朗读自己的诗歌；4. 分享：让每组学生分享自己的诗歌，进行诗歌交流和评价。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第四单元《冰心诗四首》。
具体包括《母亲》、《童年》、《故乡》、《小草》。
通过学习这四首诗歌，使学生了解冰心的诗歌创作风格，感受其对亲情、童年和故乡的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确流利、有感情地朗读四首诗歌，理解诗歌的基本内容，掌握诗中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受冰心诗歌中对亲情、童年和故乡的赞美之情，培养学生的家庭观念和爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解并感受冰心诗歌中的情感表达。
教学重点：正确朗读诗歌，掌握诗中的重点词语和句子。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一首关于母亲的诗歌朗诵，引导学生进入本节课的学习氛围。
2. 自主学习：学生朗读四首诗歌，初步了解诗歌内容，感受冰心诗歌的风格。
3. 讲解诗歌：教师逐句讲解诗歌，分析诗中的重点词语和句子，帮助学生理解诗歌内涵。
4. 小组合作：学生分组讨论，探讨冰心诗歌中的情感表达，分享自己的感悟。
5. 例题讲解：选取一首诗歌，分析其艺术特色，引导学生学会鉴赏诗歌。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，尝试创作一首以“母爱”为主题的诗歌。
六、板书设计1. 母亲：亲情、关爱、付出2. 童年：快乐、纯真、回忆3. 故乡：乡愁、思念、热爱4. 小草：坚韧、生命力、希望七、作业设计1. 作业题目：请以“母爱”为主题，创作一首诗歌，不少于八行。
2. 答案示例：母爱如阳光，温暖我心房；母爱如清泉，滋润我成长；母爱如灯塔，指引我前行；母爱如磐石，守护我人生。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否有效地帮助学生理解冰心诗歌的情感内涵，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 学生拓展：阅读冰心的其他作品，深入了解其创作风格，提升自己的文学素养。
《冰心诗四首》教案
《冰心诗四首》教案一、教学内容本节课的教学内容选自冰心的诗集《繁星·春水》，包括《繁星》（七一）、《繁星》（一五九）、《春水》（一三一）和《纸船》。
这些诗歌以细腻的笔触描绘了母爱、童真和大自然的美好，通过品味诗句，让学生体会诗人对美好生活的向往和追求。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的大意。
2. 学会欣赏冰心的诗歌，体会诗人对母爱、童真和大自然的赞美之情。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的大意。
难点：学会欣赏冰心的诗歌，体会诗人对母爱、童真和大自然的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一首轻松愉快的歌曲《春天的故事》引入，让学生感受春天的美好。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌：引导学生通过小组合作的方式，讨论并归纳诗歌的大意。
4. 欣赏诗歌：教师逐句解析诗歌，引导学生体会诗人对母爱、童真和大自然的赞美之情。
5. 实践环节：让学生模仿冰心的写作风格，写一首关于大自然的诗歌。
六、板书设计板书设计如下：繁星·春水母爱童真大自然七、作业设计1. 请学生背诵本节课学习的诗歌。
2. 请学生写一篇关于冰心诗歌的读后感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过欣赏冰心的诗歌，让学生体会到了诗人对美好生活的向往和追求。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在实践环节，部分学生对诗歌的鉴赏和创作能力仍有待提高。
拓展延伸：1. 让学生深入了解冰心的生平事迹，欣赏她的其他作品。
2. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生感受诗歌的魅力。
3. 邀请语文老师进行专题讲座，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 诗歌的语言特点：冰心的诗歌语言清新脱俗，富含哲理，教师需引导学生在朗读中品味诗句的韵味，感受诗歌的语言美。
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选教案：冰心诗四首教学内容：本节课将学习冰心的四首诗：《小桔灯》、《荷叶母亲》、《纸船》和《繁星》。
这些诗歌都是冰心在不同的时期创作的，通过这些作品，我们可以了解到冰心的诗歌风格和她的思想感情。
教学目标：1. 学生能够理解并背诵这四首诗歌。
2. 学生能够分析并欣赏冰心的诗歌风格和艺术特色。
3. 学生能够通过阅读冰心的诗歌，培养对自然、对生命的热爱和敬畏之情。
教学难点与重点：重点：理解并背诵四首诗歌，欣赏冰心的诗歌风格。
难点：分析诗歌中的意象和象征意义，理解诗人对自然和生命的热爱。
教具与学具准备：1. 诗歌全文打印，每个学生一份。
2. 多媒体设备，用于展示诗歌和图片。
教学过程：一、引入（5分钟）教师通过向学生介绍冰心的生平和创作背景，引起学生对冰心诗歌的兴趣。
可以展示一些冰心的照片和她的生平简介，让学生对冰心有一个初步的了解。
二、诗歌朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读四首诗歌，注意停顿和语调的把握，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学生自读诗歌，用铅笔在诗中标注出生字和不理解的词语。
3. 教师解释生字和词语的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
三、诗歌分析与欣赏（20分钟）1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和象征意义，例如，《小桔灯》中的小桔灯代表了什么？《荷叶母亲》中的荷叶又代表了什么？2. 学生讨论并分享自己的理解和感受，教师给予指导和鼓励。
3. 教师通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意境。
四、随堂练习（10分钟）1. 教师给出一些与诗歌相关的问题，让学生思考和回答，例如，诗歌中的主题是什么？诗人想要传达什么样的情感？2. 学生独立完成练习，教师给予反馈和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行背诵和默写。
2. 让学生写一篇关于冰心诗歌的读后感，可以是对某一首诗歌的感受，也可以是对四首诗歌的综合评价。
板书设计：教师可以根据诗歌的内容和主题，设计一些相关的板书，例如，诗歌的题目、诗歌的结构、诗歌的意象等。
《冰心诗四首》教学设计5
《冰心诗四首》教学设计5
《冰心诗四首》教学设计5
学习目的：
1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中讨论如何使自己的人生更积极美妙。
3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深沉。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的.构思，凝练的语言。
教学重点
1．品位这四首诗中所蕴含的深入的哲理。
2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学难点
引导学生体会通过生动的形象表达深入的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学时数：一课时
教学过程
一、作者简介
冰心〔1900一 1999〕，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。
在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌获得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
她的作品被译成多种外文出版。
二、学习《母亲》
[4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 》》。
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案教案：冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》诗歌是文学创作的重要形式，也是培养学生审美情操和语言表达能力的有效途径。
冰心是中国现代文学的重要代表，她的诗歌作品以细腻的笔触和深邃的意境赢得了广大读者的青睐。
本教案将针对冰心的四首诗《繁星》《母亲》《成功的花》和《嫩绿的芽儿》进行教学设计，以帮助学生欣赏、理解和表达诗歌的感受。
教学目标：1. 了解冰心这位著名诗人的背景和主题思想；2. 阅读并理解《繁星》《母亲》《成功的花》和《嫩绿的芽儿》的内涵；3. 分析诗歌的艺术特点和表达方式；4. 培养学生审美情操和诗歌创作能力。
教学准备：1. 冰心诗歌的文本材料；2. 多媒体设备；3. 黑板和白板笔；4. 学生练习和写作相关的文具。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 利用多媒体展示冰心的简介和诗歌集的封面，引发学生对冰心的兴趣。
2. 让学生回忆并交流一下自己对诗歌的理解和喜好。
3. 引导学生思考和讨论：你认为一首好的诗歌应该具备哪些特点？步骤二：分组诵读和讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一首诗，并进行诵读和讨论。
2. 指导学生从诗歌的意义、语言和想象三个方面探讨每首诗的主题和表达方式，互相分享彼此的理解和感受。
3. 每个小组派代表汇报诵读和讨论的结果，共同鉴赏和感受诗歌的美。
步骤三：全班交流和分析（15分钟）1. 引导学生回顾和总结每首诗的特点和意蕴，共同探讨冰心的诗歌风格和主题思想。
2. 分析冰心诗歌中的想象、比喻、修辞等手法，让学生深入理解诗歌的艺术魅力。
3. 提醒学生体会并比较不同诗歌之间的个性和特点，加深对诗歌表达的理解。
步骤四：创作实践（20分钟）1. 分发给每个学生一张白纸和一支铅笔，让他们写一首以“家乡”为主题的小诗。
2. 引导学生回忆和描绘自己家乡的美景和人情，用巧妙的语言抒发内心的感受。
3. 鼓励学生在创作过程中尝试运用修辞手法和造句技巧，让他们感受到诗歌的美妙和创作的快乐。
《冰心诗四首》教案五篇
《冰心诗四首》教案五篇《冰心诗四首》教案1教学目标：1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理2.学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学重点、难点：1.朗读诗歌2.创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
教时安排：两课时第一课时教学内容：《母亲》、《纸船》教学过程：一.导入以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。
先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。
有关作品等）二.学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）1．朗读诗歌：1）纠正个别字的读音。
2）这首诗抒发了什么样的感情？3）你认为哪些字该重点读？4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？2．再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的？3．抽同学朗读。
三.学习《纸船》1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。
2．讨论：1）这首诗作者抒发了什么样的感情？2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3．再抽读该首诗：注意要有感情。
1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。
4．齐声朗读这首诗。
四.拓展训练以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
五.背诵并默写这两首诗。
第二课时：教学过程：一.导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你了解吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！二.学习《成功的花》1.先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正2.讨论问题：1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；4）你能举一些名人成功的例子吗？3.在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
冰心诗四首
自主学习
1.正音辨形
妄弃()嫩绿()惊羡()
鸟cháo() pāo()下tǎnɡ()若
答案：wànɡnân xiàn巢抛倘
2.据义填词
(1)：没有来由地；无缘无故地。
(2)：惊叹羡慕。
(3)：鲜明艳丽；明丽。
答案：(1)无端(2)惊羡(3)明艳
3.走进文本
(1)四首诗的表现手法相似，或托物寓情，或借物言理，都出现了“物”：第一首是“”，第二首是“”，第三首是“”，第四首是“芽儿”“花儿”“果儿”。
(2)《成功的花》中作者抓住花的色泽特征，用一词形象地突出了花的“成功”。
《嫩绿的芽儿》中作者抓住芽、花、果的特征，用、、三个词形象地进行了描绘。
答案：(1)鸟儿纸船花(2)明艳嫩绿淡白深红
题目主题思想
母亲歌颂了母爱的博大无边、伟大无私
纸船表达了对母爱的感恩和回报
成功的花我们要学习花的奋斗和牺牲精神，从花的成功中吸取成长的经验
嫩绿的芽儿讴歌美好的青春，赞美积极的人生
母亲
1 思考:诗歌中两个“风雨”相同吗？说出你的理由。
不同。
第一个“风雨”指真正的风雨，此“风雨”为下面的“风雨”做铺垫，第二个“风雨”指失败、挫折、打击。
2 这首诗的主题是什么？
赞美母爱的伟大、无私。
纸船
纸船
-寄母亲冰心
我／从不肯／妄弃了／一张纸，
总是／留着--留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，
不要／凉讶它／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
4、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？
因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”。
5、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
这首诗抒发热爱母亲、思念母亲的情感；表达了对母爱的感恩和回报。
6、本诗用“纸船”做题有什么好处？
诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。
纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
3、全诗的点睛之笔是哪一句？
“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
”
9、第三节是诗人展开的想象。
这一想象有何特点？在诗中起什么作用？
纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明题旨。
10 对比阅读
思考：
两首诗都是描写母爱，有何异同？
《母亲》中诗人通过鸟儿在暴风雨来时躲到鸟巢避雨的情景联想到儿女心灵受到打击，在母亲那得到安慰；《纸船》中诗人用折纸船这个细节寄托了对母亲的爱。
你能不能仿写一个细节表达同样的感情。
解题方法
课外作业
1、背诵《母亲》《纸船》
2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。
假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。
成功的花
1这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？
“花”比作人生事业的成功；
“芽儿”比作成就事业的起步阶段；
“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；
“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。
1、这首诗蕴含了怎样的人生哲理？
蕴含的哲理:不要只惊羡于别人成功所得到的荣誉,而要了解在这成功的背后蕴含的艰苦努力,要学习花的奋斗和牺牲精神,从它的成功中吸取成长的经验.
2、成功来自奋斗，你能举例说明这个道理吗？
嫩绿的芽儿
1. 三个自然段可不可以调换？为什么？
不可以，因为这三节诗按内容看是递进关系。
“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。
3. 诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现了它们什么样的内在特征？
嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。
淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。
深红：象征丰硕、甜美和美丽。
4 这首诗包含了怎样的人理？
在《嫩绿的芽儿》中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。
知识链接
2.文化常识
诗歌是一种抒情言志的文学体裁。
其特点主要有：第一，
高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思
想感情；第三，丰富的想像、联想和幻想；第四，语言具有音
乐美。