认识周长(刘延革)
数学听课学习心得感悟简短(10篇)
数学听课学习心得感悟简短(10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教材培训的心得体会(优秀12篇)
教材培训的心得体会(优秀12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习积蓄力量——我的专业成长之路
一、坚持阅读，积蓄力量苏霍姆林斯基说过，要把读书当作第一精神需要,当作饥饿的食物。
保持常态阅读，读课标、读教学用书、读教材，是我备课的一日三餐。
读课标，明方向。
数学课程标准常不离手，熟读课标是基本要求，能使自己在教学时不忘记方向和目标。
读教学用书，解意图。
教学用书是教科书的使用说明书，是必不可少的工具。
仔细阅读每单元的教学说明和教学建议，在头脑中建构起单元知识结构；精读每课时详细的编写意图和教学建议，领会编者实践智慧；单元后附的教学课例和备课资料也不容错过，借鉴积累优秀教学资源，丰富教学经验。
读教材，求根本。
教材是教学设计的依据，是实现课程目标、实施教学的重要资源，是数学课程标准的具体化。
研究每一道例题，分析每一幅图表，读懂每一段对话，设计每一道练习……读经典，读期刊，读文献，是我提升的营养大餐。
读邱学华的《尝试教学法》，读史宁中的《基本概念和运算法则——小学数学教学中的核心问题》等，用名师的思想武装头脑，站在巨人的肩上感悟教育。
读《小学教学》等期刊，追踪特级教师的最新动态，从专家的经验中汲取丰富的养分。
阅读全国名师吴正宪、朱乐平的课堂实录，思路常常被他们的智慧点亮，其某一种教学方式偶尔会成为我课堂设计的一个环节或亮点。
不忘随心阅读，读《教师博览》《读者》，读“闲书”，是我喜欢的饮品茶点。
尽管貌似跟教学无关，但书中所散发的生命哲理、思想光辉是教学工作不可或缺的价值底蕴。
2001年，得益于阅读积累，我在省、市级答辩中脱颖而出，被评为跨世纪园丁工程河南省小学数学学科带头人，在河南大学参加了一个学期的培训，聆听肖川、朱永新教授的讲座，心潮澎湃；凝神静听钟启泉、崔允漷教授的报告，开阔视野。
二、追寻名师，内生动力追寻数学王子张齐华，连续追其成名课“圆的认识”。
2003年第一版“走进圆的世界”，环节设计精巧、学具制作精美、课堂控制精细；2007年第二版，挖掘“圆”数学知识内在的思维与美学价值，将知识学习与数学思考合二为一，数学课堂呈现出磨砺思维、提升智慧的本真面目；2008年第三版，“一堂纯粹而丰富的数学课”，天津市特级教师徐长青从“曲与直”“内与外”“有限与无限”这三个对立统一的哲学角度作精彩学习积蓄力量——我的专业成长之路◇畅东燕66评点，“简约而不简单”……2016年第五版，提出一个问题“确定圆的大小最少需要几个数据”，展开一场探索，进行一次想象；2021年第六版，组内共学，提问质疑，当堂检测，儿童走向课堂正中央，社会化学习成为课堂新生态。
小学数学学本课堂——刘莉、管尤跃、彭晓玫
突出概念本质 落实有效教学
——刘延革老师《认识周长 》
（a＋b）×2 a×b
周长？ 面积？
线存在于一维空间，测量的是长度； 平面图形存在于二维空间，测量的是面积； 立体图形存在于三维空间，测量的是体积。
• 周长是对存在于二维空间中平面图形一维长度的 度量
• 与面积存在着密切的联系
• 因而学生在学习“面积”后，很容易将“周长” 与“面积”混为一谈。
思考的问题：
• 数学课堂教学主要关注什么？ • 形如“抽屉原理”“找规律”这类课，教
学难点？目标如何定位？ • 再如：“认识周长”、“分数的初步认识
”这类概念课？如何为后续学习服务？ • 如何创设数学活动让学生体验数学思想方
法？如何确定教学活动的方式？ • 如何评价和分析学生达成目标的总体水平
和程度差别？……
反观一线教学的现状
• 两种不同的心态： • 不考，不好教——不教，沦落为可教
可不教的教学内容。 • 教——为各种各样教研活动而教，为
公开课和优质课而教，教成“奥数” 。
一线教学中存在的问题
• 教学策略使用不当 —— • 教材实质把握不准； • 教学目标定位失当； • 课堂教学随意性大； • 活动过程徒具形式； • 过度追求生活原型。
• 第三，在对周长充分感知的基础上概括什么是周 长。
• 因为学生对一些概念的理解，往往不是从抽象的 概念描述开始的，而首先要有直观的感知；
• 教科书也并没有给周长下严格的定义
• 学生对一些概念的理解需要建立在多种活动的过 程中，通过思维经验的积累，逐步地深化认识。
• 在操作、感知以及想象的基础上，用语言概括一 个概念的内涵是非常重要的活动。
在引出分数概念时，加强直观性和操作 性。除保留原来的月饼的二分之一和四分之 一外，增加了图形的素材，一个圆的三分之 一和一张长方形纸的五分之一。
名师听课心得体会(15篇)
名师听课心得体会(15篇)名师听课心得体会1三月的春风吹来了春日的暖阳，学习热也蔓延在我们这个集体当中。
3月29日上午，我与我校亚x老师、琼x老师前往__中心小学参加__市小学语文名师工作室“送教下乡”研讨活动，一睹了工作室老师的风采。
每次听课评课都有不同的心得体会。
今天早上的两节课主要是在蔡__名师发展工作室“和蕴语文”的教学思想主张大背景下提出来的。
和谐共生、独具意蕴，和谐是行动，是实践，是因；共生是成效，是收获，是果。
独具，则强调师生的个性成长，是基础，是铺垫，是因；意蕴，强调师生的厚积薄发，是主体，是呈现，是果。
这样说也许比较抽象，其实两节课给我留下的最深印象大概都是教师引导学生在有限的语文学习时间内与文本进行个性对话，有意识地将重点放在学生学法上的习得。
既有自主探究学习，又有接受性学习。
这样的教学策略在一堂课中的有效是不错的。
来看蔡__老师的《詹天佑》，执教对象是六年级学生。
越到高年级，尽管语言组织的能力比较强，但学生说话的欲望可能会有所减弱。
反观这堂课，整节课的秩序井然，学生的注意力也比较集中。
主要得益于教师以课为例，通过分析“修护铁路”这一典型事例得出詹天佑杰出、爱国的品质，了解“人物与典型事例”这样一组颇有文学理论色彩的名词。
我们包括我在内，平时的教学中经常出现那种表面抓关键字词、重点词语让学生谈感受的做法，其实学生站起来常常是脱离文本，谈不出个所以然。
蔡教师为我们提供一种非常好的范例，即将文字转化成图画、动画，注重图文结合。
同时也注重课文对于詹天佑修筑铁路这一事件的材料补充，包括居庸关凿井图，人字形铁路图等等，留给学生一定的思考时间，提示用做记号和做批注的方法帮助思考学习。
相信这样一节课的教授，对整个单元“典型事例与人物”的学习都有非常大的帮助，学生在一课学习中必能有所得。
同样的谢__老师执教的四年级《沙漠之舟》一课，实现了三个关注。
第一，能做到关注文本。
从理性中来到理性中去，体现了整个说明文的科学性和严谨性。
学习并收获着
学习并收获着2013年10月19-20号，我有幸到厦门参加第十届“相约名师，聚焦课堂”小学数学课堂教学观摩研讨会，会议时间为两天。
我听了施银燕老师执教的《负数》、张齐华老师的《用字母表示数》、刘伟男老师的《报数游戏》、刘延革老师的《周长的认识》、谢璐瑛老师的《长方形和正方形的周长》、强震球老师的《圆的认识》共六节观摩课及四节系列专题讲座和深度点评与对话，让我感悟颇多，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，下面，我就谈几点自己的体会：一、精湛的教学艺术，睿智的快乐课堂虽然这次的学习只有短短的两天时间，但我的脑海中经常会浮现这几位教师在课堂教学中的情景。
这让我充分体会到“一切以孩子为本”的宗旨，细细回味下来，各位老师尽管风格迥异，但无一不是将这一宗旨贯穿课堂始终，张齐华老师的语言幽默、教学独特、知识渊博，他的课堂让人感到轻松自然，孩子们乐学乐听，强震球老师在教学《圆的认识》时，先让学生初步感知，让学生尝试画圆，并示范正确画法，学生初步感受到成功的喜悦，可是强老师独具匠心的设计，让学生又陷入了困惑之中，进而引导学生进行思考。
名师们精妙的教学设计、高尚的素养以及在课堂上与学生互动的精彩场面，无不让我切实感受到了他们扎实的教学功底、深厚的文化底蕴和具有影响力的人格魅力。
每一节课上无不体现出对学生的尊重，让学生真正做回学习的主人，感受学习带来的快乐。
二、创设良好的学习情境，体现数学教学的生活化教师精心创设教学情境，注重营造和谐的教学氛围，有效地调动学生主动参与教学活动，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。
如施银燕老师执教的《负数》从生活中的四个例子电梯楼层、温度计、银行卡和身高等导入，激发学生兴趣，产生探究的欲望；刘延革老师执教的《认识周长》设计了学生跑操场直观地认识周长，运用学生熟悉的事以此来激发学生学习数学的兴趣；教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。
学本课堂
一、什么是学本课堂学本课堂，是指以学习者学习为本的课堂。
这里的学习者不是单纯的指学生，而是指教师、学生和直接参与者。
也就是说，在学本课堂中，没有纯粹的教师，教师身份将发生本质性变化，教师是大同学。
具体而言，学本课堂就是教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动。
在师生关系方面，有别于教本课堂，师生关系不是上对下的长幼关系、授受关系，而是真正意义上的民主、平等、人文和谐的发展关系。
师生为了共同的目标而相互合作，相互帮助，追求的是一种真学习。
在教学关系方面，师生之间不是那种传授和告知关系，而是合作学习，共同建构知识发展能力的关系。
师生共同创建小组合作团队学习机制，创建人文、自由、开放、多元、灿烂的学习氛围，让学生实现真实、自由、自主的阳光学习。
通过学本课堂学习，最终目的是让每位学习者生命得到精彩绽放。
二、学本课堂最大的转变在于还权于生让课堂成为学生成长的舞台传统的课堂学生是客人，教师是主人。
新课程强调学生是学习的主体，课堂是学生成长的舞台。
让学生成为课堂这个舞台的主人，就要求教师转变观念还权于生，将犯错的权力、对话的权力、质疑的权力、思考的权力真正还给学生。
一、将犯错的权力还给学生。
传统的课堂是不允许学生犯错误的，学生也害怕犯错误，师生谈“错”色变。
20世纪最著名的哲学家波普尔认为：“我们能从我们的错误中学习，我们的一切知识都只能通过纠正我们的错误而成长。
”学习其实就是一个发现犯错，并改正错误的过程。
课堂就是出错的地方。
学生没有错误，还要教师干什么，还学什么，岂不是浪费时间。
犯错，是学生的权力。
剥夺学生的这种权力，只会让学生掩饰错误，给错误以永远生存的土壤，不利于学生的成长。
经常听到教师埋怨学生一错再错，这是因为教师纠错的方式有问题，给学生正确的答案，局限于讲正确的思维和方法，而没有让学生错的思维过程有效展示，没有对错的思维过程组织大家评析和讨论，没有使得犯有共性错误的学生进行深入的反思，真正认识到自己错误的根源所在。
苏教版小学数学三年级上册 认识周长-“十校联赛”一等奖
认识周长教学内容：苏教国标版数学三年级上册第61~62页的例题、试一试和想想做做。
教材简析：周长的认识需要通过具体形象的感知，不能简单地依靠抽象的数学语言来建立。
教材先通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生更具给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
教学目标：1．通过指一指、描一描、量一量、算一算等活动，感知并认识周长的含义。
2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3．在学习活动中体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习主动性，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学准备：教师：一片树叶、《圆的周长》课件、三根同样长的铜丝、一张示范用纸、皮尺、记号笔。
学生：练习纸、水彩笔。
教学过程：课前谈话：同学们，你们平时喜欢听故事吗喜欢听什么故事听过《龟兔赛跑》的故事吗谁愿意来讲讲的一、故事引入，初步感受周长。
1．师：刚才你讲得很精彩，老师也给大家讲个《龟兔赛跑》吧。
（出示：《龟兔赛跑新说》）故事：兔子和乌龟赛跑之后，兔子很不服气，决定和乌龟再赛一场。
比赛的规则是这样的，先各自设计一个跑道，然后跑1圈，谁先跑完谁赢。
（出示比赛规则）。
在比赛的过程中，兔子不仅没有睡觉而且还跑得非常卖力。
但最终，兔子还是输了。
2．师：大家感到很奇怪，兔子自己也很奇怪。
什么原因呢我们来看看他们分别设计的跑道吧！出示两个图：乌龟跑的那个圈明显小于兔子走的那个圈。
3．师：很多同学知道什么原因了，谁来说说看学生说说看到的原因。
4．谈话：看来，围成一个图形的线有长有短，（板书：长短）兔子跑的红色边线的长就是兔子设计跑道的周长（板书：周长）；乌龟跑的红色边线长就是乌龟设计跑道的（周长）。
今天这堂课，我们就一起来认识周长。
（板书：认识）二、摸、描、说，探究什么是周长。
1．摸一摸周长。
（1）黑板面的周长。
观看刘延革老师《周长》后的教学反思
观刘延革老师《认识周长》反思---2017.12.18因为本校老师要讲《认识周长》这节课，再加上前段时间在市里工作室里有几位老师也讲过这节课，当时孙科长提到过刘延革老师的这节课，所以今天找来视频和讲座看了一下刘老师的这节课。
下面简单的谈谈自己对这节课的收获和感受：本节课是认识周长，而图形的周长在课本上就是一个简单的定义：封闭图形的一周的长度叫周长。
很多老师在拿到这节课的时候觉得很简单，没什么要讲的。
重点放在教孩子如何量图形的周长上。
对于概念的讲解用的时间比较少。
通过刘老师的课，我们可以发现，刘老师的大部分时间在引导孩子理解什么是一个图形的周长。
从一开始演示的动态画面可以看出，先让孩子知道什么是一圈，把孩子的注意力引到边线上，而不是去关注面的大小。
孩子们在学习周长的时候，这个地方是一个难点，而刘老师通过这个动态的flash恰好帮助孩子建立起来了模型，周长指的是边线，与面没关系。
解决了本节课的一个难点，通过一圈引出一周的概念，然后让孩子充分说什么是图形的一周。
通过三角形和圆的一周，引出谁的一周的长度更长一些这个问题？在这个地方刘老师把三角形和圆的教学道具的一周长度分别撕下来贴在黑板上，进一步让学生感知周长是指的一周的长度，是一维的。
然后用尺子量一量，给学生进行了示范，引出了周长，这个地方又一次加深了学生对周长的理解。
然后让学生先对几个图形指一指一周是从哪到哪，拉开后边线大约是多少厘米，通过这个活动，让学生直观的感受什么是图形的周长。
然后给出一个角，让学生讨论这个图形有没有周长。
我觉得这个地方如果再指出这个图形虽然没有周长，但是有长度会更好一些。
接下来让学生开始动手操作量图形的周长，刘老师提出了要求，然后让学生开始活动，这节课的另外一个重点是要让学生在操作中再一次体会周长，如何去测量。
然后活动开始一会后，学生们遇到问题了，爱心型的图形没法测量周长。
这个时候有学生就提出可以用尺子的1cm一点点的测量，也可以用绳子先圈好，再拉直测量，刘老师对这两种方法都给予了肯定，让学生用喜欢的方法进行测量，其实这个地方分别渗透了以直代曲的思想、极限的思想、积分思想、化曲为直的思想，为后面学习圆的周长做了铺垫。
数学名师听课心得体会范文9篇
数学名师听课心得体会范文9篇数学名师听课心得体会范文 (1) 20xx年10月19日到20日与其他三位数学老师一起到厦门六中参加第十届全国“相约名师聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会，对我来说这是一次非常难得的机会，我也从教学观摩会中得到了许多值得学习的收获和体会，对此我做出如下讨论及交流。
一、教师的语言魅力从名师与我们平时和孩子沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中有一种无形的拉近距离感，能让孩子们从乏味的教学中，主动学习起来。
每一位名师包括施银燕老师、张齐华老师、刘延革老师、强震球老师还有刘伟男老师在与孩子们上课前都会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要的是什么，懂得了什么。
原来老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定了基础。
课堂语言的简洁、准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、教师的教学设计从施银燕老师的四年级《认识负数》一课中，我们可以知道，她从生活中的知识着手，从设计了“电塔里的负数”、“室内温度计的的测量”，以及“信用卡的-10”、还有“小明身高-2”不仅贴近了生活还让学生懂得原来生活中有这么多的负数。
这些实际情景中的问题不仅了解负数在生活中的广泛应用，尝试应用正、负数表示生活中具有相反意义的量，而且更重要的是使学生在参与中明确感悟到正、负数的应用价值。
我一直在想如何能让学生直观地认识温度计上所表示的度数这一环节，又要怎么使学生的观察能力，通过温度计上读写出所表示的摄氏度，并说出各摄氏度所表示的意义，比较温度的大小等，顺利完成了对概念的初步建构，这也就是教师在上课中倾听学生的发言、关注学生的表情、关注学生的思维及时的加以放大，努力使问题公开化、明确化，让更多的学生参与到问题的讨论中来，我还非常佩服施银燕老师的最后的那个时钟设计，到此还使我无法忘怀，原本以为那个计时器只是一个计时器原来暗藏玄机的总结了一堂课提前下课就是“-1”分钟，加深学生对负数的了解，并且总结了一节课。
“细节”成就“精彩”--听刘延革老师《周长的认识》一课感想gjz
“细节”成就“精彩”--听刘延革老师《周长的认识》一课感想gjz第一篇：“细节”成就“精彩”--听刘延革老师《周长的认识》一课感想gjz“细节”成就“精彩”听刘延革老师《周长的认识》一课感想2014.11.7日参加了“全国名师小学数学课堂教学研讨会”，听了刘延革老师上的三年级《周长的认识》一课，目睹了名师的精彩的课堂展示，又聆听了专家的学术报告，使我受益匪浅。
“细节决定成败”,这个当代社会普遍认同的道理同样适用于当今的课堂。
课堂教学过程是由若干个有着密切联系的细节构成的,这些细节影响着课堂教学的质量,决定着课堂教学的成败。
细细品味刘延革老师执教的“周长的认识”,在脑中久久徘徊,挥之不去的,就是一个个精彩的教学细节。
细节一：创设情景，把抽象的含义融入简单的情景，以帮助学生深刻理解难懂的概念。
“怎样才是一周的长呢？”刘老师首先给同学们呈现了小明跑的“一周”，但没有沿操场的边线跑，紧接着就是沿边线跑，但没有跑到底，还差那么一段，这时同学们的疑问更加深了，这时，刘老师才呈现出怎样跑才是沿着操场跑一周，第一、二两种情况生动演示了学生可能存在的对周长的错误认识。
刘老师让学生在三种情景比较中深刻理解了“周长的内涵”。
把抽象的含义融入简单的情景，帮助学生深刻地理解了难懂的概念。
细节二：在对比中解决认知冲突“三角形和圆的周长谁更长?”当刘老师抛出这个问题后，课堂上马上反馈了“三角形的周长长，圆的周长长，两个图形的周长一样长”等不同答案，刘老师让孩子们把两个图形的周长还原成两条线段，再通过活动比一比，量一量，轻松地解决了学生的认知冲突。
且通过一些图形的对比呈现，让学生通过比较分析“什么样的图形有周长？什么样的图形没有周长？”，也帮助学生深入理解了周长定义中“封闭图形”的意义。
另外，周长和面积是两个易混淆的概念，最后的两道练习（把一个正方形和一个三角形分别用曲线自左上向右下分成两个图形，让学生对比分开后的两个图形的周长哪一个长？）旨在让学生辨析周长和面积。
数学名师听课心得体会10篇
数学名师听课心得体会10篇数学名师听课心得体会15月8日--9日，我参加小学数学名师教学观摩研讨会。
在2天的时间里，观摩了8节示范课，聆听了2个学术报告，听了这些名师和专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。
下面我就说一说我听课后的感受。
以前觉得教小学生还应付自如，每天都能认真备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有很多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是不尽人意？蔡宏圣和朱玉如两位老师的学术报告后中提到：“没有课前的精心预设，就没有课堂上的精彩生成。
”听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有很多，尤其是名师们的敬业精神令人感动，太原市张琪老师《确定位置》一课中，充分地让我感受到了“数学应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。
”张老师首先让学生找出自己好朋友的位置，由于标准的不同而产生问题，再让学生自己去解决问题，使整节课都在学生的自主学习生完成教学，真正的展现了学生的自主能力。
听了李小春老师的课和讲解后，更让我感到的是教师不仅要让学生自已动起来，同时在动的过程中更应该发现问题，正如李小春老师说的：“教学不是让学生学会知识，而是让学生带着小问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。
”这句话更深刻地点到了我们目前的教学中的不足，每节课的教学不是问学生学会了没有这么简单，而是要让学生在本节课学习的认知能力上产生出更多的问题，这样才能促使学生不断地去追求学习新知，正如“学无止境”一样，知识是没有终点的，就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个终点，但在我们的面前却又产生了几条没有尽头的新路。
教学和学习也应该是这样的，是一条永远没有尽头的路，因此我们在教学中应更多地关注学生的是否能在学习完后产生更多的有代学习的问题。
后来，听了蔡宏圣老师和朱玉如老师的课和学术报告后，更让我感到的是一种精神上的享受，两位老师深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。
数学听课心得体会（精选25篇）
数学听课心得体会（精选25篇）数学听课篇120xx年9月27日，由市教育局教研室组织的中学数学基本功大赛评比活动在敖汉旗新惠二中举行，我有幸参加了这次观摩活动。
看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。
置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。
有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的教学。
并且参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。
在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。
我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。
1、扎实的基本功游刃于课堂，同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。
2、丰富的教学语言激情于课堂。
教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
3、重视数学与生活的联系教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。
直观演示,内化概念
直观演示，内化概念——刘延革老师执教《认识周长》的观后感暑假期间荷塘区教育局特邀请北京、江苏及本省教科院的专家为中小学数学教师进行培训。
为期五天的培训收获很大，专家们畅谈课程改革，指导教师们如何把握课程标准，明确教学目标，如何组织课堂教学。
来自北京教育科学院的刘延革老师的讲座及示范课《认识周长》给我留下深刻的印象。
刘老师在讲座中关于数学概念的教学提出了自己的看法：学生学习数学知识的过程，就是一个不断地运用已有的数学概念进行比较、分析、综合、概括、判断、推理的思维过程。
要掌握正确、清晰、完整的数学概念，既依赖于学生的数学认知状况,又依赖于教师的教学措施。
在教学实践中，我们教师可以通过多媒体课件感知内化，建立表象；通过教师的直观演示，形成概念；通过学生的动手操作，把握内涵；通过设计习题，正反辨析，升华本质。
数学概念教学是一个难点，让许多教师感觉不好操作，学生在学习中只是记住了数学概念，却对概念不能很好地理解。
而如何让学生学好数学概念并感知化内，刘老师亲自示范一堂数学概念课-------《认识周长》。
让我们在座有数学老师眼前一亮，对数学概念教学有了豁然开朗的感觉。
下面谈谈我的感受：一、情境设计新颖，概念理解到位刘老师创设了小明锻炼身体的计划：绕运动场跑一周，采用“慢镜头”的手法分别出现没有绕边线跑、没有跑完一圈和正好沿边线跑一圈的三种情形，让学生清楚地知道什么是图形的一周。
这样，从学生熟悉的生活情景引入新知，将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，感受到数学知识与生活的密切联系。
让学生经历把实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。
二．运用多种感官，认识清晰深刻学生对周长有了直观的认识后，刘老师给出了一个三角形和一个圆形通过指一指、比一比、量一量等活动，帮助学生清晰建立周长的概念。
活动一：先是让学生指一指图形的一周在哪里，感知这一周的长度；活动二：比一比哪个图形的一周长一些，接着量一量一周到底有多长，学生在这些具体的感知材料的基础上，进一步建立了周长的概念；活动三：指一指，比一比树叶、五边形、半月形、五角星等图形的一周在哪里，拉直之后一周大约有多长。
三年级语文教材培训心得体会(精选7篇)
三年级语文教材培训心得体会（精选7篇）从某件事情上得到收获以后，可以记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
应该怎么写才合适呢？为您精心收集了7篇《三年级语文教材培训心得体会》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
三年级语文教材培训心得体会篇一我于20xx年2月19日参加了小学三年级语文教材培训。
培训中，指导老师认真耐心地讲解、分析教材，谈了看法、说了感受，交流了教法等等，他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对语文教材进行精辟的阐述。
本次培训使我们对语文教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，总之，我们通过这次培训学习，无论从教学思想还是对新教材的认识上都有了很大的提高。
下面是我参加培训以来几个方面的学习体会：一、我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师转变。
过去我们只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。
通过这次学习，我认识到，教师应向个性化，研究型，创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。
二、通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。
在此之前，我的理论知识很肤浅，对案例的认识不是那么深刻，当然反思就不会那么确切了，只不过是自己的理解罢了。
他们的点拨讲解让我豁然开朗。
三、通过此次学习我也进一步认识到我们教师在新的课改中任重而道远，即如何把信息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。
小学教材培训心得体会(10篇)
小学教材培训心得体会（10篇）7月22日我又参加了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论。
通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。
我们教师在新的课改中任重而道远，即如何把信息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。
总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己充电，为将来更好的从事教学工作打好基础！在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。
下午，我校一至三年数学教师在会议室一起观看了周益老师的视频讲座。
内容是三年级上学期的教材分析。
听后，老师们都觉得收获颇丰，说说我的一点体会吧：周老师对每个单元的内容都做了具体且通俗易懂地讲解，在分析长方形和正方形这一单元的知识时，从单元结构、教学目标、教材编排特点和教学活动中分别给我们做了具体且生动的分析，特别是教学活动中从以下五个方面对教材做了进一步的分析讲解：一、在动手操作中发现长方形和正方形的基本特，通过找、折、比等方法使学生能通过操作自己发现基本特征。
数学教学评一体化心得体会范文（精选25篇）
数学教学评一体化心得体会数学教学评一体化心得体会范文（精选25篇）心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编帮大家整理的数学教学评一体化心得体会范文（精选25篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学教学评一体化心得体会1为了进一步实现“名师引领，资源共享，优势互补，同优共进”的目标，我有幸参加了由旬邑县逸夫小学百思特名师工作室组织的“五室联动助力课堂”暨城关片区同优共进教学教研活动，深受启发，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
一、精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了以人为本的学生发展观。
对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二、教学过程精致从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。
每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。
三、注重知识的传授与能力的培养相结合各位老师在教学过程中特别加大了对能力的考查，：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
四、使教学向理论联系实际方向倾斜数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，如张老师设计的习题“将盛得很满的一碗汤饭要送到顾客手中，不能使汤溢出来，怎么才能做到？”紧密的联系实际，使学生能学以致用。
联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学，使教学恢复它的本来面貌。
数学教师听课 心得体会
数学教师听课心得体会前言：每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。
下面是小编带来的数学名师听课心得体会，仅供参考。
我校于4月29日开展了以“关注未来，共建和谐”的听评课活动。
通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。
听了其他两位位老师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。
他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。
高春霞和高广辉老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。
每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。
老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。
看到任欣和初艳丽两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。
从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，高广辉老师在教学《分数的初步认识》这一课时，他让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。