语文S版五年级下册第18课虎口藏宝
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最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
作业：
（1）读一读描写纳塔莉的心理活动和动作的句子。
（2）拓展阅读：《墨子智斗鲁班》《被绑架少年脱险 记》《小八路》《抗日英雄王二小》任选一篇。
语文园地三
一、教学目标：
1、 认识“退、危”等 9 个生字，积累几组意思相反的词。
2、 能正确流利地朗读诗歌。
3、 通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、 总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。 展示台：
1、 分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本 领以及成绩。 2、 每组选一、两名代表到班上展示，评出“识字小能手”、“小小 收藏 家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。
课后反思：
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩 固成 语。
教学反思：
一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
2、 理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。 3、 认读 9 个生字。 二、日积月累
1、选意思相近的词语
1、学生读词，说说发现了什么。
2、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线
最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_课
（五）朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助
读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 （六）感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问 题。回 答，读相应的课文。 2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想， 这些 声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题 的？把有关的 句子画来。仔细读一读。
拓展训练
纳塔莉给你留下了怎样的印象？ （聪明、机智 )
实践空间
在你的生活中有过类 似的故事吗？和小组的同 学们交流一下。
想象空间
假如你就是纳塔莉，面 对故事中的情节你会怎样处 理？动脑筋想一想。
谢谢收看！
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成 小水点。
教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三．教学 过程： （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重 读《师恩难忘》。 1师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年， 发生的事很多，作 者选择了什么事来写？为什么要回忆 这件事呢？ 2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生 这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还 要把人物写生动，写具 体。 （二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例 文，想一想：
1作者选择的事例有什么特点？ 2作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动 作、神态的句子画出 来，读一读。
2．分小组讨论、交流。 1选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 2写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感 人。如“一只温暖的 手扶着我的前额”，“慢慢地向上 抬起”，“一双眼睛望着我”……
读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 （六）感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问 题。回 答，读相应的课文。 2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想， 这些 声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题 的？把有关的 句子画来。仔细读一读。
拓展训练
纳塔莉给你留下了怎样的印象？ （聪明、机智 )
实践空间
在你的生活中有过类 似的故事吗？和小组的同 学们交流一下。
想象空间
假如你就是纳塔莉，面 对故事中的情节你会怎样处 理？动脑筋想一想。
谢谢收看！
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成 小水点。
教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三．教学 过程： （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重 读《师恩难忘》。 1师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年， 发生的事很多，作 者选择了什么事来写？为什么要回忆 这件事呢？ 2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生 这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还 要把人物写生动，写具 体。 （二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例 文，想一想：
1作者选择的事例有什么特点？ 2作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动 作、神态的句子画出 来，读一读。
2．分小组讨论、交流。 1选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 2写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感 人。如“一只温暖的 手扶着我的前额”，“慢慢地向上 抬起”，“一双眼睛望着我”……
五年级下册语文教案-18虎口藏宝教案语文S版
18.虎口藏宝【教课目的】1．知识与能力⑴学习并掌握本课的生字新词，累积“看见”等词语。
⑵理解课文内容，提出不懂的问题并进行议论，认识威廉叔叔为何夸耀纳塔莉是个聪慧的孩子。
⑶意会作者是如何经过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特色的写作方法。
⑷正确、流畅、有感情地朗诵课文，分角色朗凄课文。
有兴趣的话，分角色演一演。
2．过程与方法坚持长文短教的原则，英勇地办理教材，指引学生自主、合作、研究，在老师的指引下仔细地品读描绘人物言行、心理活动的语句，在读中领会人物的特色，从而领会作者所表达的思想感情。
3．感情、态度与价值观⑴激发学生对聪慧、机智和英勇的纳塔莉的敬重和赞美之情。
⑵启示学生遇事要镇定。
【教课重难点】l．重点：领会纳塔莉的聪慧、机智和英勇。
2．难点：意会作者是如何经过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特色。
【课时安排】两课时第一课时教课过程一、检查预习，导入新课1．教师板书课题，全班齐读课题。
2．教师：同学们，经过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（能够证明两个家伙是间谍的胶卷）3．教师设置悬念，导读：课文环绕这卷胶卷叙述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。
二、纲要导路，合作学习1．学习并掌握本课的生字新词。
和同学沟通在读和书写生字上的注意重点。
2．从文中找出以下词语，并联系上下文或工具书解说以下词语的意思。
绘声绘色思索喜不自胜疲倦不堪内心不安迷惑不解3．说一讲课文环绕这卷胶卷叙述了一件什么事情，并依据事情发展的次序把课文分红三部分。
4．画出课文中出现的人物，并读一读相关描绘他们的语句，谈谈这些人物留给自己的印象。
三、检查反应，理清条理第1页/共4页1．检查生字新词。
⑴教师出示生字词语卡片指名读一读。
⑵全班读一读。
⑶教师：这一课的生字比许多，并且有些字还比较难写。
你能不可以给同学提个醒呢？ (指名反应，教师重申 )重点注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。
⑷指名分角色朗诵课文。
最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。
第二课时 (学习《春日》) 一、复习导入 指名背诵《咏柳》 ，用自己的话说说诗句的意思。
9
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 四、朗读古诗，理解诗意，体会 感情
(2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对 答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊， 放眼望 去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
c!
瓦部 左右结构
陶瓷 瓷器
纳塔莉回过头去，凝视着陶瓷 虎那双黄玉般的眼睛。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
x^
木字旁 左右结构
栩栩如生
陶瓷虎的眼睛闪闪发亮，栩栩 如生。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
j#
宝盖头 上中下结构
寄放 寄存
这只陶瓷虎是他刚从那儿寄回 来的礼物。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
y$n
日字旁 上中下结构
头晕 晕倒
听到坏消息，她顿时感到一阵 头晕。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
d2i
歹部 独体结构
歹徒 歹毒
高个子歹徒猛地把她推向一边。
最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
么特点，怎样才能写好？
汇报、交流。 半扶半放指导左窄右宽的字。 观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳 打 脚踢”；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。 比较：哪 个字写得好，为什么？
教师小结，提示书写要注意的问题。 练习书写“挑”。
成果展示，评议提高：把自己认为写得好的字，利用实物投影展示给 大家 看，并请大家评议。 小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？ 练习：在田字格中 练习写以上四个字。 教师示范书写“容、易”两个字，提示宝盖不要写得太宽，“日”要 写小 些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。 书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，利用实物投影展示
自主、合作、探究：
上节课我们已经初读了课文，现在我们着重解决 作者是如何用动作和心理活动的描写来表现主人公的 精神品质的？ 小组交流讨论： ①找出描写纳塔莉动作的句子，用~~~~~表示。 ②找出描写纳塔莉心理活动的句子，用_____ 表示。
动作描写的句子 a、“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手 指去摸陶瓷虎的那对眼睛。” b、“纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一 遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜……却没有找 到最合适藏胶卷的地方。” c、“纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口 袋。” d、“纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到 一阵头晕。” e、“纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。” f、“纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把 胶卷放进老虎口中。”
教学目标：
识字 5
认识 10 个生字，会写 8 个字。 正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。 课时 安排：两课时 教学设计：
第一课时
语文S版五年级下册第18课虎口藏宝课件
2、按照事情开展的顺序把课文分成三个局部。
发生 → 开展 → 结局
发生——开展——结局
第一局部：〔1~5〕纳塔莉从陶瓷虎口中发 现了一卷胶卷。
第二局部：〔6~27〕陌生人来家里搜查胶卷， 纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。
第三局部：〔28~35〕威廉叔叔知道纳塔莉 巧妙地保住了胶卷惊呆了，快乐地夸她是个 聪明的孩子。
语文S版五年级下册第18课虎口 藏宝课件
看了课文题目，你知道带有“虎口〞的四字词 语有？
虎口拔牙 虎口脱险 虎口逃生 虎口余生
陶瓷虎
通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？
胶卷 〔能够证明两个歹徒是间谍的胶卷〕
胶卷
胶卷
胶卷相机
相机
读一读
piē cí xǔ 瞥瓷 栩
zuó kuàng 琢眶
是纳塔莉看到威廉叔叔发回的信和胶 卷后所产生的＿疑＿问＿，说明纳塔莉是 个十分＿天＿真＿、＿爱动＿脑＿筋＿的好孩子。
做错了事怕人知道。 这里指纳塔莉怕陌 生人知道胶卷在她
这里。
二、胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在 口袋里摸摸。“原来他们是要找这 玩意儿！为什么呀？他们肯定不是 好人。我得把胶卷快藏起来！〞
这段话写纳塔莉通过观察，知道 了陌生人的目的，她很快作出判 断并拿定主意，这说明纳塔莉非 常＿＿机敏＿、＿果＿断＿。
三、突然，她仿佛觉得有一只 虎眼朝她眨了一下，好似在说：
“真有你的，纳塔莉！〞
这句话写纳塔莉回望虎眼时的感 受，这也是人物＿＿心＿理＿＿活＿＿动＿描写， 纳塔莉用自己的智慧和勇敢保住 了胶卷，她为此而十分＿＿自＿＿豪＿＿。
②.指事情突然中止。
样子。 指对某事非常疑惑，很
迷惑不解: 不理解。
凝视: 聚精会神地看。
发生 → 开展 → 结局
发生——开展——结局
第一局部：〔1~5〕纳塔莉从陶瓷虎口中发 现了一卷胶卷。
第二局部：〔6~27〕陌生人来家里搜查胶卷， 纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。
第三局部：〔28~35〕威廉叔叔知道纳塔莉 巧妙地保住了胶卷惊呆了，快乐地夸她是个 聪明的孩子。
语文S版五年级下册第18课虎口 藏宝课件
看了课文题目，你知道带有“虎口〞的四字词 语有？
虎口拔牙 虎口脱险 虎口逃生 虎口余生
陶瓷虎
通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？
胶卷 〔能够证明两个歹徒是间谍的胶卷〕
胶卷
胶卷
胶卷相机
相机
读一读
piē cí xǔ 瞥瓷 栩
zuó kuàng 琢眶
是纳塔莉看到威廉叔叔发回的信和胶 卷后所产生的＿疑＿问＿，说明纳塔莉是 个十分＿天＿真＿、＿爱动＿脑＿筋＿的好孩子。
做错了事怕人知道。 这里指纳塔莉怕陌 生人知道胶卷在她
这里。
二、胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在 口袋里摸摸。“原来他们是要找这 玩意儿！为什么呀？他们肯定不是 好人。我得把胶卷快藏起来！〞
这段话写纳塔莉通过观察，知道 了陌生人的目的，她很快作出判 断并拿定主意，这说明纳塔莉非 常＿＿机敏＿、＿果＿断＿。
三、突然，她仿佛觉得有一只 虎眼朝她眨了一下，好似在说：
“真有你的，纳塔莉！〞
这句话写纳塔莉回望虎眼时的感 受，这也是人物＿＿心＿理＿＿活＿＿动＿描写， 纳塔莉用自己的智慧和勇敢保住 了胶卷，她为此而十分＿＿自＿＿豪＿＿。
②.指事情突然中止。
样子。 指对某事非常疑惑，很
迷惑不解: 不理解。
凝视: 聚精会神地看。
最新语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)
（二）引导学生读课文。 提高学习兴趣。
师：课文围纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边
读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。
（展示课件第三屏）
二、提纲引路，整体感知
（一）字词教学。
1. 识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读
文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成 zhōng。
这是本课教学的重
二、品读词句，感悟写法
点、难点。内容多篇幅长，
（一）选读句子。
主要引导学生抓住关键的
1. 上节课各小组的同学一起找了能够体现纳塔 语句进行品读、谈感受， 莉机智、勇敢、聪明的句子，请各组代表汇报，学 引导学生从作者对人物的
生找出相关的语句。（展示课件第五、六屏）
具体描写中感受人物的品
生团结协作的能力。通过 课件的展示，让学生明白 自学要求。
1. 抽生读卡片。 2. 词义理解：指名说说“栩栩如生、喜出望外、 疲
惫不堪、忧心忡忡、迷惑不解、攥”等词的意思。
（二）检查阅读。 1. 课文讲了一件什么事？ 2. 按照事情发展的顺序，你们怎么把课文分成 三 个部分的？（抽生回答，教师引导）
1. 根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。 2. 创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。 3. 重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：
1. 指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5 个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、 琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13 个生字，掌握 “瞥见、陶瓷、 栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2. 学生一起读一读这些句子。
质，使学生从中受到启发，
3. 指名回答：你们是怎么感受到纳塔莉的机智、 并能在作文实践中加以运
最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
18
虎口藏宝板块：教学设计—课件源自1. 课文讲了一件什么事情？
课文讲的是纳塔莉在十分危急的情况 下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物 —— 胶 卷，进行了掉包，躲过了歹徒的搜查，保 护了胶卷的故事。
2. 表现了纳塔莉怎么样的精神品质？
表现了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
(1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 果 （1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情， 指导 感情朗读。 4、 汇报学习成
2
3 4
风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？
风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读 。 你想对风娃娃说什么？
第二课时
（一）复习引入 1、 多种形式认读生字、词。 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 了小朋友们的话，会怎么做呢？ 3、 风娃娃听
(二) 写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。 第一 笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折 撇”不 容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。 “表”上下 结构，上短下长。下面不要写成“衣”。 ①选容易的字先写 1、选择自己认为能写好的字描红、临写。 2、同桌欣赏、评议所写的字。 ②请教难写的字 1、在小组内向同学请教难写的字。 2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。 3、自己练写。 (三)听写生字
自主、合作、探究：
上节课我们已经初读了课文，现在我们着重解决 作者是如何用动作和心理活动的描写来表现主人公的 精神品质的？ 小组交流讨论： ①找出描写纳塔莉动作的句子，用~~~~~表示。 ②找出描写纳塔莉心理活动的句子，用_____ 表示。
语文（S）版
五年级下册
18
虎口藏宝板块：教学设计—课件源自1. 课文讲了一件什么事情？
课文讲的是纳塔莉在十分危急的情况 下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物 —— 胶 卷，进行了掉包，躲过了歹徒的搜查，保 护了胶卷的故事。
2. 表现了纳塔莉怎么样的精神品质？
表现了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
(1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 果 （1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情， 指导 感情朗读。 4、 汇报学习成
2
3 4
风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？
风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读 。 你想对风娃娃说什么？
第二课时
（一）复习引入 1、 多种形式认读生字、词。 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 了小朋友们的话，会怎么做呢？ 3、 风娃娃听
(二) 写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。 第一 笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折 撇”不 容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。 “表”上下 结构，上短下长。下面不要写成“衣”。 ①选容易的字先写 1、选择自己认为能写好的字描红、临写。 2、同桌欣赏、评议所写的字。 ②请教难写的字 1、在小组内向同学请教难写的字。 2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。 3、自己练写。 (三)听写生字
自主、合作、探究：
上节课我们已经初读了课文，现在我们着重解决 作者是如何用动作和心理活动的描写来表现主人公的 精神品质的？ 小组交流讨论： ①找出描写纳塔莉动作的句子，用~~~~~表示。 ②找出描写纳塔莉心理活动的句子，用_____ 表示。
最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或
用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统
领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次 次变化 中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教 育意义基本上 也就把握了。 有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题， 解决不了的 提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不 作统一要求。在有 些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格 言，在《和时间赛跑》后， 一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之 谜》后。这样安排，一是拓展学习 内容，二是引导学生随时随地搜集 积累材料。 本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先 说后写的题 目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的 实际情况和兴趣爱 好，决定是否选做。 （五）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 为了更好地体 现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际” 和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际” “习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示 台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文” “宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 （六）完善图像系统，注重图文并茂 在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系 统，也是影响 学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对
合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读
课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 3. 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动， 加强单元 教学内容的整合。 （二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的 理念和目标 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回 忆、了解父 母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可 贵的亲情、友情” 两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针 对性很强，具较大的灵活 性和创造性，充分给学生留出了自主合作学 习的空间。 （三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型 本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想 象世界，单 元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文 的后面安排了“资
用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统
领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次 次变化 中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教 育意义基本上 也就把握了。 有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题， 解决不了的 提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不 作统一要求。在有 些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格 言，在《和时间赛跑》后， 一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之 谜》后。这样安排，一是拓展学习 内容，二是引导学生随时随地搜集 积累材料。 本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先 说后写的题 目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的 实际情况和兴趣爱 好，决定是否选做。 （五）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 为了更好地体 现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际” 和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际” “习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示 台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文” “宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 （六）完善图像系统，注重图文并茂 在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系 统，也是影响 学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对
合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读
课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 3. 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动， 加强单元 教学内容的整合。 （二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的 理念和目标 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回 忆、了解父 母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可 贵的亲情、友情” 两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针 对性很强，具较大的灵活 性和创造性，充分给学生留出了自主合作学 习的空间。 （三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型 本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想 象世界，单 元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文 的后面安排了“资
最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的 作品
都展示出来。
2.人员分工后，动手布置小组展示台。 3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己 批改
113
的作文，可以提问，也可邀请老师参加。 小组参观 各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
21、太阳 教材分析
《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳
的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有 8 个自然段，可以分为两 部 分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比 喻等 方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具 有很强 的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物 的生存， 地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与 人类关系的 密切。 学生分析 本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学 习能力 较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结 合自己的 课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把 新课程
心理描写的句子 a、“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉 叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏 起来呢？” b、胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原 来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是 好人。我得把胶卷快藏起来!” c、“还是藏在那只陶瓷虎里最保险， 对，应该把胶卷放回那儿！”
八百万度吗？
间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练 学生的 语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某 一事物进行说 明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时， 我设计了一个写《月 亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁 移到“写”中去，学生在阅 读的基础上得到写的训练和提高。 教学目标 在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数 字、作比较 等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。 教学流程
都展示出来。
2.人员分工后，动手布置小组展示台。 3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己 批改
113
的作文，可以提问，也可邀请老师参加。 小组参观 各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
21、太阳 教材分析
《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳
的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有 8 个自然段，可以分为两 部 分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比 喻等 方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具 有很强 的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物 的生存， 地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与 人类关系的 密切。 学生分析 本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学 习能力 较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结 合自己的 课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把 新课程
心理描写的句子 a、“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉 叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏 起来呢？” b、胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原 来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是 好人。我得把胶卷快藏起来!” c、“还是藏在那只陶瓷虎里最保险， 对，应该把胶卷放回那儿！”
八百万度吗？
间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练 学生的 语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某 一事物进行说 明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时， 我设计了一个写《月 亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁 移到“写”中去，学生在阅 读的基础上得到写的训练和提高。 教学目标 在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数 字、作比较 等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。 教学流程
最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
自主、合作、探究：
上节课我们已经初读了课文，现在我们着重解决 作者是如何用动作和心理活动的描写来表现主人公的 精神品质的？
小组交流讨论： ①找出描写纳塔莉动作的句子，用~~~~~表示。 ②找出描写纳塔莉心理活动的句子，用_____ 表示。
动作描写的句子
a、“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
第二课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节
自主、合作、探究：
上节课我们已经初读了课文，现在我们着重解决 作者是如何用动作和心理活动的描写来表现主人公的 精神品质的？
小组交流讨论： ①找出描写纳塔莉动作的句子，用~~~~~表示。 ②找出描写纳塔莉心理活动的句子，用_____ 表示。
动作描写的句子
a、“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
第二课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节
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自主、合作、探究：
上节课我们已经初读了课文，现在我们着重解决 作者是如何用动作和心理活动的描写来表现主人公的 精神品质的？
小组交流讨论： ①找出描写纳塔莉动作的句子，用~~~~~表示。 ②找出描写纳塔莉心理活动的句子，用_____ 表示。
动作描写的句子
a、“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手 指去摸陶瓷虎的那对眼睛。”
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
b、“纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一 遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜……却没有找 到最合适藏胶卷的地方。”
语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)3s
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：18 虎口藏宝板块：教学设计—教案设计思路：本课的故事性较强，能让学生爱读。
力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。
2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。
3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13 个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2.理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
•重难点分析：教学重点：课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。
课前准备：1.生字卡片。
2.读课文，画出生字词和不懂的问题。
教学过程：第一课时一、检查预习，导入新课（一）教师板书课题，全班齐读。
师：通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（胶卷）（二）引导学生读课文。
师：课文围绕这个胶卷讲述了一件什么事情呢？表现了纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。
（展示课件第三屏）二、提纲引路，整体感知（一）字词教学。
1.识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成zhōng。
2.书写生字：“瞥”字的结构要紧凑，上部分字要宽一点，下面窄一点，其余的字的书写特点同学间相互指出来（栩、眶、胶、琢、徒等几个左右结构的字，应注意左窄右宽。
最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
陶瓷虎的眼睛闪闪发亮，栩 栩如生。
拼 音
词 语
句 子
ku3ng
眶
眼眶
热泪盈眶
在右眼眶的旁边，她手指碰 到了一处鼓起的地方。
拼 音
词 语
句 子
ch4ng
忡
忧心忡忡
他看起来忧心忡忡。
拼 音
词 语
句 子
di9
谍
间谍
谍报
那两个家伙是间谍。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
pi8
目部
上下结构
瞥见 瞥视
纳塔莉转过身，正好瞥见放在过 道里的陶瓷虎。
虎纹将这里巧妙地遮掩着。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ji`o
月字旁 左右结构
胶卷 胶布
虎嘴慢慢张开，露出一个小洞， 里面放着一卷胶卷。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
m7
双耳旁 左右结构
陌生 陌路
他面前站着两个陌生人。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
k`n
提土旁 左右结构
不堪 难堪
威廉叔叔看上去疲惫不堪。
③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、 议议。） (5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）： 一眼 看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的 缝 隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少 女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲 蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小 鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老
五年级下册语文课件-18虎口藏宝∣语文S版
15
课文讲解
1、找能够体现纳塔莉机智、弱敢、聪明的语句。
2“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的 那对眼睛。” “胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩 笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？” 胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩 意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”
19
课堂总结
纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保 护好胶卷不仅因为她的机智，还因为 她的勇敢和镇定。老师希望你们在遇 到问题的时候也能够保持镇定，冷静 地多想一想。
20
12
第二课时
13
课时目标
1、反馈、交流上节课自读的情况，从语句的品读中感悟 人物的特点。 2、学习作者通过人物言行、动作、心理等方面的描写来 突出人物特点的方法。 3、总结全文，有感情地朗读课文。
14
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导入
同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位机智、勇敢、聪明的 小姑嫂纳塔莉。作者是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们读者眼 前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。
16
课文讲解
“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！” “纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口袋。” “纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到一阵头晕。” “纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。” “纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进老虎口中。”
17
课文讲解
教师小结： 同学们，从作者对纳塔莉动作、心理活动等方面的描写中， 我们深深地感受到了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
7
词语解释
忧心忡忡：
： ：：
形容心事重重，非常忧愁。
课文讲解
1、找能够体现纳塔莉机智、弱敢、聪明的语句。
2“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的 那对眼睛。” “胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩 笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？” 胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩 意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”
19
课堂总结
纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保 护好胶卷不仅因为她的机智，还因为 她的勇敢和镇定。老师希望你们在遇 到问题的时候也能够保持镇定，冷静 地多想一想。
20
12
第二课时
13
课时目标
1、反馈、交流上节课自读的情况，从语句的品读中感悟 人物的特点。 2、学习作者通过人物言行、动作、心理等方面的描写来 突出人物特点的方法。 3、总结全文，有感情地朗读课文。
14
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导入
同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位机智、勇敢、聪明的 小姑嫂纳塔莉。作者是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们读者眼 前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。
16
课文讲解
“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！” “纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口袋。” “纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到一阵头晕。” “纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。” “纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进老虎口中。”
17
课文讲解
教师小结： 同学们，从作者对纳塔莉动作、心理活动等方面的描写中， 我们深深地感受到了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
7
词语解释
忧心忡忡：
： ：：
形容心事重重，非常忧愁。
相关主题
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想象空间
假如你就是纳塔莉，面对故事中 的情节你会怎样处理？动脑筋想一想。
同学们，纳塔莉 的机智、勇敢、聪明 的确令人佩服，老师 希望你们在遇到问题 的时候也能够保持镇 定，冷静地多想办法。
纳塔利心理描写
• 纳塔莉回过头去，凝视着陶瓷虎那双黄玉般的眼睛 。突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好 像在说：“真有你的，纳塔莉！”
• 用自己的智慧和勇敢保护了胶卷而产生的自豪感和 成就感
纳塔莉关上房门，眼睛拼命四处搜寻着，突 然，她看见自己的照相机，眼睛不禁一亮。
她想到了什么？ 用对换的方法来保护真胶卷。把威廉叔叔的胶卷 装进照相机，拿上自己的胶卷蒙蔽歹徒。
纳塔利心理描写
• “胶卷是什么宝物呢？”纳塔利想，“难道是威 廉叔叔是同我开玩笑吗？他为什么又让我再把它 藏起来呢？” • 问题：可以看出纳塔莉是一个什么样的小孩？ • 纳塔莉是一个天真、爱动脑筋的小孩。
纳塔利心理描写
• 胶卷！纳塔莉有点儿心虚的在口袋里摸摸。“原 来他们是在找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不 是好人。我得把胶卷快藏起来！” • 问题：可以看出纳塔莉有什么样的品质？ • 机敏、果断
心理描写
1、“胶卷是什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道是威廉 叔叔是同我开玩笑吗？他为什么又让我再把它藏起来 呢？” 2、胶卷！纳塔莉有点儿心虚的在口袋里摸摸。“原 来他们是在找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好 人。我得把胶卷快藏起来！” 3、纳塔莉回过头去，凝视着陶瓷虎那双黄玉般的眼睛。 突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说： “真有你的，纳塔莉！”
课文讲的是小姑娘纳塔俐 在十分危急的情况下，机敏地 将陶瓷虎口里藏的宝物-----胶 卷进行调包，躲过了歹徒的搜 查，保护了胶卷的故事。
全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？ 第一部分（ 1—5 ）写纳塔莉从陶瓷虎 口中发现了一卷胶卷。 第二部分（6—27）写陌生人搜查胶卷、 纳塔莉藏起胶卷、歹徒抢走被调了包的胶 卷的过程。 第三部分（28—35）写威廉叔叔知道 纳塔莉巧妙地保住了胶卷，高兴地夸奖纳 塔莉“真是个聪明的孩子”。
她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔 叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷 塞进口袋。
纳塔莉背对着那个高 个子，手里攥着胶卷， 在陶瓷虎右眼眶鼓起的 地方按了一下。老虎的 嘴慢慢张开，纳塔莉一 松手，赶忙把胶卷放进 老虎口中。
威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴的 说：“你可真是个聪明的孩子！”
威廉叔叔高兴的称赞了纳塔莉，但为什么又“连连摇 着头”？ 因为威廉叔叔觉得太不可思议了，想不到纳塔莉这 么小，但在歹徒面前却如此的镇定、勇敢、聪明， 保护了真胶卷。
自读课文
1、为什么威廉叔叔会疲惫不堪、忧心忡忡？ 2、用横线画出纳塔莉的心理描写的句子，从中体 会出什么？ 3、用波浪线画出纳塔莉动作的句子，从中体会出 什么？
“纳塔莉，你的父母呢？“威廉叔叔看 上去既疲惫不堪，又忧心忡忡 。
1、疲惫不堪、忧心忡忡的意思。
2、为什么威廉叔叔会疲惫不堪、忧心忡忡。 1、疲惫不堪: 非常疲惫。 忧心忡忡: 十分担忧的样子。 2、疲惫不堪是因为威廉叔叔被歹徒折磨， 忧心忡忡是因为担心证据——胶卷会被夺走。
18 虎口藏宝
读一读
瞥
瓷
栩
寄
琢 陌
徒
眶 堪
忡
遮 晕
谍
胶 歹
读一读
瞥见 寄信 胶卷 晕倒 价值连城 翻箱倒柜
陶瓷 琢磨 陌生 歹徒
栩栩如生 眼眶 疲惫不堪 忧心忡忡 迷惑不解 无能为力 遮掩
喜出望外 洋洋得意
1 讲述一件什么事？怎样分段？ 2 课文按什么顺序写？
3 赞纳塔莉是个怎样的孩子？
1 课文讲述了一件什么事？
按事情发展顺序写
发现胶卷 歹徒搜查胶卷 调包胶卷
保住胶卷， 获得称赞
预习展示
威廉叔叔为什么 夸奖纳塔莉是个聪明 的孩子？找出描写纳 塔莉心理活动和动作 的语句，读一读，说 说自己的感受。
研读文本
在过道若明若暗的光线里，陶瓷虎眼 睛闪闪发亮，栩（xǔ）栩如生，它身上 似乎笼罩着一种神秘的色彩。 形容生动活泼的样子。 栩（xǔ）栩如生：