课程标准(5)

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人教版(新课程标准)语文苏州园林课件(5)

读准字音。
xuān xiè
zhǎo
轩榭沼泽
hè
丘壑
mú
模样
zhàng jiàn
重峦叠嶂相间
lín xún
嶙峋
yōng lòu qiáng wēi
庸俗镂空蔷薇
理解词语
标本：文中指在同一类事物中可以作为外表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
生活中不是缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。
-----罗曼·罗兰
下
上
有
有
苏
天
杭
堂
留园
狮子林
网师园
退思园
拙政园
学习目标
• 1、了解说明文的基本知识。 • 2、了解作者及生字词。 • 3、感受苏州园林的画面美；理解本文
总说和分说的结构。 • 4、整体感知课文，理清作者的写作思
章思路。
1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？
• 苏州园林； • 苏州园林是我国各地园林的标本，
各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2、苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。
3、文章怎样分项说明苏州园林的特征？
整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山沼泽的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
⑵举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完善的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。

课程标准五个要点

课程标准五个要点1．一个目标——全面提高学生的语文素养。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生。

使学生获得基本的语文素养，这是课程目标的核心所在。

语文素养的核心是语文能力，与三维目标一一对应：语文知识、语文能力、语文积累——知识与技能；学习态度、方法、习惯——方法与过程；品德、修养、审美情趣、思维品质等——情感态度价值观。

语文素养是以上这些方面的融合。

语文课程的工具性和人文性统一，三维目标促进学生语文素养的形成和发展。

2．两个特性——工具性与人文性。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

工具性是语文课程的根本属性，是设立语文学科的理由，也是区别于其他学科的独特性。

训练语言是语文课的专责。

人文性是语文课程的重要属性。

课程的内容和资源中丰富的人文内涵，决定了它的性质。

语文教学要把握好工具性和人文性统一这一学科的特点。

3．三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标与课程核心目标——致力于学生语文素养的形成和发展是一致的。

课程标准提出的“语文素养”包括：字、词、句、篇的积累，语感，思维品质，语文学习的方法和习惯，识字写字，阅读，写作，口语交际能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。

4、四条理念。

⑴全面提高学生的语文素养。

⑵正确把握语文教育的特点。

⑶积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

⑷努力建设开放而有活力的语文课程5、五项内容——识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。

课程标准中的语文课程的内容与要求，分年段从这五方面入手。

可用一个目标，两个特性，三个维度，四条理念，五项内容，掌握要点，阐述对课程标准的理解。

课程标准的五个基本理念

课程标准的五个基本理念
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一、课程理念
1. 培养终身学习能力和社会责任感的学生。

教育不仅要培养学
生的知识与技能，更重要的是培养学生主动学习的能力及发展终身学习的习惯，激发学生的创新精神和社会责任感，从而造就真正的具有实践能力的公民素养。

2. 重视实践能力的培养。

学生要具备分析问题、解决问题、提
出问题和适应社会发展变化的能力，运用自身创新思考和解决问题的能力，在实践中树立信心、提高能力、锻炼综合素质，掌握有用的知识和技能，从而实现自我发展。

3. 鼓励主动思考。

教育要鼓励和培养学生的主动思考能力，使
学生能够根据客观事物的发展规律自主分析、探索和解决问题，以及灵活应用所学知识解决现实生活中的问题。

4. 大力发展多种教育形式。

除传统的课堂教育外，要在教育实
践活动中积极开展课外活动，发挥各种教学形式在教育中的作用，拓展和开发学生终身发展的潜能，使教育成为学生成长过程中更有价值、更有意义的活动。

5. 注重学生的身心健康。

注重学生的身心健康教育，加强学生的身心保健意识，营造良好的健康教育环境，培养学生健康的生活方式，以及培养良好的心理素养，促进学生身心健康发展。

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美国中小学数学课程标准5：数据分析,统计和概率

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普通高中数学课程标准(新人教A)：5

数学5在本模块中,学生将学习解三角形、数列、不等式。

学生将在已有知识的基础上,通过对任意三角形边角关系的探究，发现并掌握三角形中的边长与角度之间的数量关系，并认识到运用它们可以解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.数列作为一种特殊的函数,是反映自然规律的基本数学模型。

在本模块中，学生将通过对日常生活中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种数列模型，探索并掌握它们的一些基本数量关系，感受这两种数列模型的广泛应用,并利用它们解决一些实际问题。

不等关系与相等关系都是客观事物的基本数量关系，是数学研究的重要内容.建立不等观念、处理不等关系与处理等量问题是同样重要的。

在本模块中,学生将通过具体情境，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值；掌握求解一元二次不等式的基本方法,并能解决一些实际问题；能用二元一次不等式组表示平面区域，并尝试解决一些简单的二元线性规划问题；认识基本不等式及其简单应用；体会不等式、方程及函数之间的联系。

内容与要求1。

解三角形（约8课时）（1）通过对任意三角形边长和角度关系的探索,掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题.(2）能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.2。

数列（约12课时)(1)数列的概念和简单表示法通过日常生活中的实例,了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式），了解数列是一种特殊函数。

（2）等差数列、等比数列①通过实例，理解等差数列、等比数列的概念。

②探索并掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和的公式。

③能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题（参见例1)。

④体会等差数列、等比数列与一次函数、指数函数的关系.3. 不等式(约16课时）（1）不等关系通过具体情境，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系,了解不等式(组)的实际背景。

(五六年级)小学语文新课程标准

小学语文新课程标准【2011版】（五六年级）第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。

为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。

语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。

同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

小学体育课程标准(5—6年级)

小学体育课程标准(5—6年级)一、精学类教材（一）、教学要求各学校应根据本校实际选择教学内容，要指导学生通过游戏或比赛学习和掌握动作技能，鼓励学生在众人面前展示所学动作，要注意培养学生在集体活动中的协作精神和公平竞争意识，激发学生的运动兴趣。

（二）、教学内容建议1.小篮球各种熟悉球性的练习和游戏在游戏中练习体前变向运球在三对二游戏或比赛中练习双手胸前传接球在游戏中学习双手胸前投篮基本技术动作组合与游戏简单的人盯人防守在游戏和简化规则的比赛中介绍有关规则和知识2.小足球各种熟悉球性的练习各种障碍运球游戏结合游戏和比赛，学习运球和运球突破的动作方法结合游戏和比赛，学习基本的踢球方法（以脚内侧和脚背内侧为主）简单技术动作组合与游戏简化规则的小足球游戏和比赛3.乒乓球各种熟悉球性的练习与游戏正手发上旋和下旋球接发球和推挡结合比赛介绍简单规则和知识4.韵律操各种发展上下肢协调性的练习身体基本姿态练习在音乐或音响伴奏下进行以简单动作组合和发展节奏感为主要内容的练习每期学习1—2套韵律操5.武术基本功和基本动作练习与拳术套路有关的组合动作体验不同风格武术的介绍性练习少年拳第二套或自编拳术套路二、简学类教材(一)、教学要求各学校应根据本校实际选择教学内容，使学生了解所学内容的基础知识并能初步掌握其中的主要动作，激发学生对更多的体育运动产生兴趣，满足学生对多样运动的需求，为发展体育专长奠定基础。

（二）、教学内容建议1、软式排球传、垫球及相关游戏下手发球及相关游戏简化规则的比赛和游戏2、舞蹈以简单舞步为主要内容的练习舞蹈基本动作以及简单的儿童舞蹈动作组合学习1-2个小型集体舞根据主题自由组合动作的表现活动3、羽毛球正手发球击高远球正手扣球介绍简化规则的比赛及游戏4、跳跃急行跳高与相关游戏急行跳远与相关游戏简单的支撑跳跃动作学习测量跳远或跳高成绩5、小垒球或垒球游戏投球、跑垒、触杀等基本方法比赛规则简介6、毽球个人的各种踢球技术（脚内侧、脚外侧、脚背正面）各种触球技术规则介绍及比赛7、轮滑站立和行走各种轮滑游戏8、技巧运动各种滚动、滚翻、手翻、平衡练习9、独轮车基本骑行方法10、其他符合学生身心特点、具有锻炼价值、利于达成学习目标、能反映学校特色的各种运动项目三、介绍类教材（一）、教学要求各类学校都应通过实践课或理论课学习本建议提供的内容，可以根据本校实际对内容进行选择或调整。

新课程标准下的教学规范：5

山东省小学科学课堂教学基本要求小学科学课程作为义务教育课程的重要组成部分，对落实立德树人根本任务、促进学生德、智、体、美、劳全面发展具有重要价值。

其教学实施必须遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标），认真贯彻新课程理念，全面发挥科学课程的育人功能，促进学生核心素养全面发展。

科学课程设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。

通过对学科核心概念的学习，理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念。

将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中。

为更好地贯彻落实国家和山东省相关文件精神，进一步提高义务教育小学科学教学质量，实现新课标与课堂教学实践的“无缝对接”，指导学校、教师有效推进课程改革，提升小学科学教师教育教学的能力，特制定义务教育小学科学教学基本要求。

一、教学设计在实施新课标的过程中，要在全面了解新课标的理念和内容要求的基础上，聚焦核心概念，深入分析每个学科核心概念的内容结构和具体要求，从目标、活动、评价三个维度，进行系统分析、统筹设计。

（一）教学目标设计1.分析新课标的基本要求（1）理清13个学科核心概念和4个跨学科概念的内涵，知道每个核心概念在不同学段的发展进阶，并清晰描摹学生形成相关核心概念后其应有的行为表现。

（2）掌握与认知水平相适应的科学知识，初步认识科学的本质；形成基本的科学观念，并能用于解释有关的自然现象、解决简单的实际问题。

（3）明确在科学学习过程中，学生需要具有的科学实践能力和需要掌握的科学思维方法。

（4）明确在每个核心概念的建构过程中，学生应完成的科学探究实践活动，这些探究实践活动对于发展学生科学实践能力的价值。

（5）分析内容组织在涵养科学态度，树立正确价值观，培养积极的责任担当意识等方面的育人价值。

2.分析学生的学习基础（1）分析学生已有的生活经验、学习经验。

(完整版)初中音乐课程标准

初中音乐课程标准一、课程性质与价值音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。

对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

二、音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：1、审美体验价值2、创造性发展价值3、社会交往价值4、文化传承价值三、基本理念1、以音乐审美为核心在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

2、以兴趣爱好为动力根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

3、面向全体学生义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。

音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

4、注重个性发展要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。

5、重视音乐实践通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

6、鼓励音乐创造在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。

7、提倡学科综合音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。

课程标准五个组成部分

课程标准五个组成部分一、课程标准概述课程标准是指为达到一定教育效果和价值观，规定学习目标、教学内容、教学方法、教学评价等课程要素的体系化文件。

它是教育教学改革和发展的基础标准，对教育教学活动起着重要的指导作用，是国家、省、市、区政府教育主管部门的一项重要工作，而全国课程标准则是我国各级教育标准体系中的重要组成部分。

二、课程标准的特点1. 国家层面的规定性：全国课程标准是国家层面统一规定的标准，各地必须严格按照标准进行实施。

2. 目录性、指导性：课程标准明确规定了学习目标、教学内容、教学方法和评价标准，是一份具有指导性的文件。

3. 重视学生发展：课程标准强调培养学生的综合素质，不仅关注学生的知识水平，还注重其思维能力、实际技能等综合发展。

4. 导向发展：课程标准引导学校根据本地区特点和学生需求，制定切合实际的教学方案，帮助学生取得最好的成绩。

5. 周全性、可操作性：课程标准包括多个方面，考虑了课程的全面性，详细地阐述了教学的具体内容，有很强的可操作性。

三、课程标准的组成部分全国课程标准包括五个部分：1. 总则：主要包括课程标准的基本要求、教学目的、综合素质教育的理念等内容。

2. 课程框架：通过对各学科课程的分解和组织，明确其教学内容和学习目标。

3. 学科课程标准：针对不同学科，详细规定课程内容、方法、评价标准等。

4. 教材建设：与课程标准紧密相关，规定了教材的编写原则、内容、形式等。

5. 评价方法：明确了教学评价的方式，包括目标检查、过程评价、终结评价等，对学生综合素质的评价十分重要。

通过多个方面的规定和指导，全国课程标准促进教学活动的正常开展，确保教育教学的合理、科学和有效。

同时，它也是提高学生质量和提高教学水平的重要依据。

高中数学课程标准5

读《高中数学新课程标准解读》之教学建议笔记新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，要实现数学课程改革的目标，教师是关键。

教师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。

教师不仅是课程的实施者，而且也是课程的研究、建设和资源开发的重要力量。

教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。

为了更好地实施新课程，教师应积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育科学素质。

数学教学要体现课程改革的基本理念，在教学设计中充分考虑数学的学科特点，高中学生的心理特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展和进一步学习打好基础。

在教学中应该把握好以下几个方面。

1．以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划2．帮助学生打好基础，发展能力教师应帮助学生理解和掌握数学基础知识、基本技能，发展能力。

具体来说：（1）强调对基本概念和基本思想的理解和掌握教学中应强调对基本概念和基本思想．．．．．．．．．的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想（如函数、空间观念、运算、数形结合、向量、导数、统计、随机观念、算法等）要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。

由于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉。

在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质。

（2）重视基本技能的训练在高中数学课程中，要重视运算、作图、推理、处理数据以及科学计算器的使用等基本技能训练。

但应注意避免过于繁杂和技巧性过强的训练。

（3）与时俱进地审视基础知识与基本技能随着时代和数学的发展，高中数学的基础知识和基本技能也在发生变化，教学中要与时俱进地审视基础知识和基本技能。

(完整版)语文课程标准五六年级目标要求

语文课程标准第三学段（5～6年级）（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

8．扩展阅读面。

课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据内容表达的需要，分段表述。

学写读书笔记，学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。

课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际1．与人交流能尊重和理解对方。

小学体育5-6课程标准

小学体育新课程标准一、课程目标(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

二、学习领域目标运动参与目标(1)具有积极参与体育活动的态度和行为；(2)用科学的方法参与体育活动。

运动技能目标(1)获得运动基础知识；(2)学习和应用运动技能；(3)安全地进行体育活动；(4)获得野外活动的基本技能身体健康目标(1)形成正确的身体姿势；(2)发展体能；(3)具有关注身体和健康的意识；(4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

心理健康目标(1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系；(3)学会通过体育活动等方法调控情绪；(4)形成克服困难的坚强意志品质。

社会适应目标(1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；(2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

学习领域一运动参与水平三主动参与运动动作的学习主动观察和评价同伴的运动动作；示范所学的运动动作。

知道如何制订运动处方达到该水平目标时，学生将能够：知道如何为自己制订运动处方；知道如何为他人制订运动处方；为他人（如家人和同伴等）制订运动处方。

学习领域二运动技能（一)获得运动基础知识水平三了解所学项目的简单技战术知识和竞赛规则了解基本技术的知识；了解简单战术的知识；了解所学运动项目的竞赛规则。

观赏体育比赛观看并讨论现场体育比赛和表演；观看并讨论电视中的体育比赛和表演。

(二) 学习和应用运动技能水平三初步掌握运动基本技术初步掌握多项球类运动中的多种动作技能；初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操；初步掌握一套简单的武术套路；初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作；初步掌握两三项田径运动技能；初步掌握一两种地域性运动项目的技术。

普通高中《思想政治》课程标准教学要求 (5)

江苏省普通高中《思想政治》课程标准教学要求《江苏省普通高中思想政治课程标准教学要求》根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》的规定，结合本省实际，制定了四个必修模块和两个选修模块的教学要求。

本学科教学要求采用表格形式表述，由内容目标、学习要求、教学建议三部分组成。

“内容目标”采用《课程标准》的表述，展示相关部分教学内容的课标依据。

“学习要求”提出了学生学习相关部分内容所应达到的要求，行为主体是学生。

“教学建议”对教师教学相关部分内容提出以下几方面的建议：落实课标中相关的活动建议；达成情感、态度、价值观课程目标方面的建议；突破教学重点难点的建议等。

行为主体是教师。

本学科“学习要求”涉及或与之相当、相关的行为动词有：了解所学的经济、政治、文化、哲学等方面知识的行为动词：了解、说出、知道、辨认、识别、列举、描绘、引述、复述等。

理解经济、政治、文化、哲学常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系的行为动词：懂得、理解、明确、解释、阐释、说明、归纳、概述、推断、整理、赏析、感悟、体察等。

应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的经济现象、政治现象、文化现象等，认识事物的本质以及综合认识和评价有关理论问题和现实问题的行为动词：运用、应用、分析、解析、剖析、评析、评议、评述、评价、比较、综合、探寻、设计、坚持、树立、实践等。

必修思想政治1 (经济生活)以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，知道社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点；认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。

一、生活与消费二、生产、劳动与经营三、收入与分配四、发展社会主义市场经济思想政治2 (政治生活)以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心；了解中国特色社会主义政治制度，懂得发展社会主义民主政治，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来；了解公民在政治生活中依法行使权利，履行义务，参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式；理解国际竞争与合作对于我国发展的影响，进一步增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向。