辅导学生方案

小学三年级数学学业水平调研测试试卷分析

一、试卷分析：

从卷面上看，分别从计算、概念、应用三方面，考查了学生的基础知识、思维能力、解决问题能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力；从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力情况。试题既做到了不偏、不难、不怪，又密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生掌握知识的水平，增强了学生“学数学、用数学”的兴趣和信心。

本次考试平均分为78.6，合格率为92.5%，优秀率为37.7%。最高分为96，最低分为52，整体感觉孩子的分数不高。下面具体来分析一下这个试卷。

选择题的得分率为76.3%，错误率较高的有第二题，学生对于“余下的最多”表示的是什么含义无法理解，其实这并不是一个难点，就是主要将余数与除数的关系变了一种方式进行应用，所以在日后的教学中要注意将知识点进行变化的应用。错误率还比较高的有第五题，这一题学生不仅要学生首先要先计算出2号杯子中饮料的重量为100—80=20（g），然后再进行估算，只要有一步出现错误这道题目就错了。在考试中还是存在着粗心的现象，相信还有提升的空间。

填空题的得分率为64.4%，错误较多的有第十一题，学生对于每个表格表示的是多少没有数清楚，也有一部分人题目没有理解，一个小方块表示1个1，这个稍大的长方体表示的是1个百，一个大的正方体表示的是1个千，在日后的教学中要增加实物展示。

解答题的得分率为85.5%，错误较多的有第十六题，第十六题为计算题，有不少学生在竖式计算中存在着粗心的毛病，在日后的教学中要增强竖式计算和口算的练习。第十八题学生能够很容易的列出算式63/6=10（天）……3（页），10+1=11（页），有不少学生在回答时就说平均每天看11页，其实如果每天看11页最后一天看了就没有10页了，以后要引导学生完整的回答问题。第十九题学生对于两个学生家距离有多远还是比较理解的，但是对于最远相聚多少“最远”

两个字学生没有能够引起重视，日后在教学中要引导学生认真读题。整体解决问题列式还好，但还应重视解决问题中的计算正确率。

二、下阶段整改的措施：

1、继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯，还要提高学生的计算速度。可能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错，要细心，因此学生在做单纯的计算题时很认真，能仔细检查，失分相对较少。但在解决问题中没能引起重视，有些明明可以做对的题目，却因为算错而失了分，真的很可惜。

2、继续关注班级学习后进生，组建班级一帮一小组，让好学生带动他们。平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

3、建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中要反复抓，抓反复。

4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、不细心、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，对于一个问题要从多方面考察学生，以此来提高学生对于概念正确地、全面地认识。

6、在课堂的教学中为学生留下思考的时间。只有在课堂教学中多让学生思考，才能提高的课堂的教学效率，让一节课的教学充分的发挥一节课的作用。而教师的责任更多的是在教学中为学生提供思考的机会，为学留有思考的时间和空间。