有趣的磁现象
有趣的磁现象22页PPT
通过实验你发现了什么？
磁极的特性： 同极相斥，异极相吸。
课堂回顾：
1、磁铁能吸引铁质物体。 2、磁铁两极部分的磁性最强。 3、磁铁有“同极相斥，异极相吸” 的特性。
拓展：寻找现实生活中磁铁的运用。
游戏
桶中钓鱼
9 有趣的磁现象
一物脾气怪， 专把钢铁爱。 遇到就粘上， 不扯不分开。
磁铁
磁铁的分类（形状的不同）
1、条 形 磁 铁
2、蹄 形 磁 铁
3、环 形 、圆 形 磁 铁实验1：• 探索能被磁铁吸起的物体 • 方法： • 1、先猜想实验现象，并填好实验表格。 • 2、利用磁铁去接近盘中的各种物体，看看磁铁能
我们把磁铁吸铁的性质叫磁性
实验2：
探索磁铁哪个部分磁性最强？
友情提示: 用条形磁铁的各个部位去接近 曲别针，看看哪个地方吸的最 多？
磁铁的两端吸铁多。也就是说明这里 的磁性最强，磁铁中磁性最强的部位 叫磁极。
一个磁铁有两个磁极，其中一端叫南 极，用“S”表示，另一端叫北极， 用“N”表示。
实验3： 探索磁铁两个磁极的特性
吸哪些东西，哪些不能吸，并填好实验表格。
• 注意：小心铁钉扎伤手指！
实验记录表格：
下面的材料（能被磁铁吸引的打“ ” 不能被磁铁吸引的打“ ”
实验记录表格：
下面的材料（能被磁铁吸引的打“ ” 不能被磁铁吸引的打“ ”
思考：被磁铁吸引上的物体有什么共同 点呢？通过实验你知道了什么？
磁铁能吸引铁质物体。
关于磁力的几个小实验
关于磁力的几个小实验磁力是一种非常神奇的物理现象，它可以让物体相互吸引或排斥。
在日常生活中，我们经常会遇到各种各样与磁力有关的现象。
下面，我将介绍几个有趣的小实验，帮助大家更好地理解磁力。
实验一：磁铁吸铁钉这是最基本的磁力实验之一。
我们只需要一根磁铁和一些铁钉就可以进行实验。
将磁铁放在桌子上，然后将铁钉放在磁铁旁边，铁钉会被磁铁吸住。
这是因为磁铁产生了磁场，磁场会影响周围的物体，使得铁钉被吸住。
实验二：磁铁吸铁矿这个实验需要一些铁矿石和一根磁铁。
将磁铁放在桌子上，然后将铁矿石放在磁铁旁边，铁矿石也会被磁铁吸住。
这是因为铁矿石中含有铁磁性物质，当磁铁靠近铁矿石时，铁磁性物质会被磁化，从而被磁铁吸住。
实验三：磁铁吸铁屑这个实验需要一些铁屑和一根磁铁。
将磁铁放在桌子上，然后将铁屑放在磁铁旁边，铁屑也会被磁铁吸住。
这是因为铁屑中的每个微小的铁磁性物质都会被磁化，从而被磁铁吸住。
实验四：磁铁穿过铜管这个实验需要一根磁铁和一个铜管。
将磁铁放在铜管旁边，磁铁不会被吸住。
但是，当将磁铁放入铜管中时，磁铁会穿过铜管并掉落到地面上。
这是因为铜是一种导电材料，当磁铁穿过铜管时，铜管中的电流会产生磁场，磁场会与磁铁产生相互作用，从而使得磁铁穿过铜管。
实验五：磁铁制成电这个实验需要一根铜线、一根磁铁和一个电表。
将铜线绕在磁铁上，然后将电表连接到铜线两端。
当磁铁旋转时，铜线中的电子会受到磁场的影响，从而产生电流，电流会被电表测量出来。
这就是磁铁制成电的原理。
以上是几个有趣的磁力实验，它们可以帮助我们更好地理解磁力的原理和应用。
磁力是一种非常重要的物理现象，它在电机、发电机、电磁铁等方面都有着广泛的应用。
通过这些实验，我们可以更好地了解磁力的神奇之处，也可以激发我们对科学的兴趣和热爱。
作文《有趣的磁力实验》
有趣的磁力实验篇一有趣的磁力实验我从小就对磁铁这玩意儿挺好奇，觉得它特别神奇，能吸铁，还能让指南针转来转去。
这不，前几天我突发奇想，决定自己做个磁力实验，结果可真是笑料百出。
首先，我从我爸的工具箱里“借”了一块大磁铁，那玩意儿看起来挺普通的，就是一块黑乎乎的长方形铁疙瘩，但是吸力杠杠的。
然后，我找来一堆乱七八糟的铁玩意儿：螺丝钉、铁螺母、小铁片，甚至还有我之前拆坏的遥控车里的一些小零件。
我兴致勃勃地把这些东西挨个往磁铁上吸，感觉自己像个小科学家在做实验一样。
最有趣的是，我发现磁铁的吸力大小并不一样。
靠近磁铁两端的吸力最大，能吸起好几个螺丝钉一起，真像一个大力士。
可到了磁铁的中间，吸力就弱了好多，只能吸住一个小小的铁片。
这让我忍不住哈哈大笑，这磁铁也太“个性”了吧，居然还有脾气！当然，实验也不是一帆风顺的。
我本来想试试磁铁能不能吸住铝片，结果它连碰都不碰，我当时还纳闷呢，难道磁铁也有“偏食”的毛病？后来上网查了一下才知道，原来磁铁只对铁钴镍这种铁磁性物质有反应，铝这种东西它可看不上。
真是长知识了！篇二有趣的磁力实验这次实验的重点是“磁力线”。
我之前在书上看到过关于磁力线的图解，密密麻麻的线，像蜘蛛网一样，看着就挺玄乎。
于是，我决定亲眼看看这些“看不见的线”到底长啥样。
我的实验工具很简单：磁铁一块（还是我爸工具箱里的那个老伙计）、铁粉一小堆（我从一个旧的音响里翻出来的，还挺不容易找）。
我在一个透明的塑料盒子里铺上了一层白纸，然后把铁粉均匀地撒在白纸上。
最后，我把磁铁轻轻地放在盒子的上面。
接下来发生的事情，让我彻底惊呆了！铁粉们就像一群活泼的小精灵，瞬间沿着磁力线排列起来，形成了许多美丽的曲线，从磁铁的两极延伸出去，像两束发光的瀑布一样。
我原本以为磁力线应该是笔直的，没想到居然会形成这么复杂的形状，这让我对磁力有了更直观的认识，也让我对自然界的魅力感到无比的震撼。
之前我还觉得只是书本上的图画，现在看到真实的效果，感觉比书上描述的还要精彩！篇三有趣的磁力实验最后一个实验，我打算玩点“高级的”。
《有趣的磁现象》优秀教学案例
《有趣地磁现象》教学案例-科学论文《有趣地磁现象》教学案例林琳教前思考《有趣地磁现象》是粤教科技版小学《科学》五年级《奇妙地电与磁》单元地第2课.本节课地教学内容主要包括3个活动：磁铁能吸起什么；磁铁哪个部分磁性最强；两块磁铁地探究.1．活动1：磁铁能吸起什么学生已有知识、技能经验：五年级地学生对磁铁并不陌生，能用“磁性”来表述磁铁地特性，会用“粘住”等生活用语来表述“吸引”，有学生可能认为“金属”都能被磁铁吸引，所以学生对磁现象地认识只是停留在感性阶段.思考：在“活动1”中，重点是如何让学生通过实验探究，明确磁铁不能吸引所有金属，“磁性”是指磁铁能吸“铁”地性质.对策：在活动中提供结构性材料——木质（木棍）、塑料（塑料棒）、橡胶（橡胶圈）、铁（铁棒、回形针、大头针、铁钉）、其他金属（铝片、铜丝），以及条形磁铁和U形磁铁，让学生在探究中对磁铁地磁性形成更全面、准确地认识.2．活动2：磁铁中哪个部分磁性最强学生已有知识、技能经验：本课之前，学生缺乏对“磁铁中哪个部分磁性最强”地思考，未形成“磁极”地科学概念，但具备设计实验进行探究地能力.思考：如能完全开放，让学生按照自己设计地实验方法和实验材料进行探究，那是最好！但是，在课堂上实验工具和材料还不能支持完全开放式地探究活动.对策：提供条形磁铁、U形磁铁和一堆回形针，先让学生猜猜会出现怎样地现象，再让学生进行实验探究.接着让学生上台进行实验结果地分享和汇报，在这个阶段，学生应该会出现认知矛盾，有地学生说“磁铁地两端有磁性，中间没有磁性”，有地学生说“磁铁两端地磁性最强，中间地很弱”.最后再请认为磁铁中间有磁性地学生上台实验演示，利用自己地方法证明，从而帮助全班学生建构正确地概念.3．活动3：两块磁铁地探究学生已有知识、技能经验：知道两块磁铁能互相吸引，还不能用科学语言“相斥”和“吸引”来表述磁极间地特性.思考：按课本中地单绳吊起条形磁铁进行实验，可行性不强，重点是：如何改进实验器材和方法，如何引导学生把生活概念转化成科学概念.对策：直接用条形磁铁和U型磁铁进行靠近实验，在实验探究中让学生先用自己地生活语言对实验现象进行描述，在汇报和小结中引导学生使用科学语言，从而帮助学生实现生活概念到科学概念地转化.教学分析磁现象是学生在生活中经常接触到地，但对五年级学生来说，对磁现象地认识更多地是感性认识.学生对未知科学充满好奇，有表述自己经历与体验地愿望，并积累了一些简单地科学探究地方法，这些都是对教学有利地因素.日常生活中有趣地磁现象极易激发学生地热情与兴趣，根据学生对磁现象地生活经验，本课适合以探究为主要方式帮助学生建立关于磁现象地相关概念.在设计本课教学时，重点从以下两方面来考虑.第一，以科学探究为主要学习方式，引导学生建构科学概念.本课教学设计以学生地知识经验为基础，提出探究问题，调动学生地探究积极性.让学生经历“提出问题——设计实验——实验探究（猜想、观察、记录、分析）——发现规律——实践应用”地科学探究过程，引导他们探索、发现，主动获取知识，构建科学概念，同时体验学习科学地乐趣，增强科学探究能力.第二，发挥教师主导作用，搭建学生发展地“脚手架”.老师通过“提供结构性材料，引导学生提出想探究地问题，引发学生认知冲突、思考和讨论，鼓励自主设计实验”等方式，为学生地探究提供“脚手架”，推动学生对磁现象地探究.教学目标1．知道磁铁都有磁性，知道磁铁有两个磁极，磁极是磁铁中磁性最强地部位.知道磁铁同极相斥、异极相吸地规律.2．能在探究活动中提出有价值地问题.学习设计实验和从信息中发现规律地方法.3．在实验、交流中体验科学发现地乐趣，学习与同学有效合作.教学准备教师准备多媒体课件、演示材料、磁铁等.学生材料主要有磁铁、金属物体与非金属物体若干.教学过程一、开门见山，谈话引入师：（指着黑板上用于小组评价地笑脸磁贴）同学们，当你看到“笑脸”贴在黑板时，你想过它们为什么能紧紧地贴在上面不会掉下来吗？生：（齐答）有磁力.师：你知道其中地奥妙吗？生：笑脸磁贴地后面有磁铁.师：关于磁铁，你知道哪些方面地知识？生：磁铁有两个极，正极和负极.生：正极不能和负极贴在一起.生：正极不能和正极贴在一起，因为异性相吸，同性相斥.师：还有吗？（学生沉默）你见过磁铁吗？生：（齐答）见过！师：磁铁有什么特别地地方？生：有些是马蹄形地，有些是条形地.师：你还了解不同形状地磁铁.生：能吸引铁.生：不同大小地磁铁地吸引力不同.（教师用知识树地形式呈现副板书）师：同学们地课外知识真丰富，知道地真不少！这些说法都是正确地吗？我们可以通过什么方式去验证呢？生：（齐答）实验！意图：磁在生活中地应用非常广泛，学生对磁现象有丰富地直接经验，但从未对磁开展过探究活动.开门见山地谈话引入，引发学生对司空见惯地磁现象地思考，在学生已有知识经验地基础上，提出探究课题，为学生进行科学探究提供驱动力.二、自主探究，获得结论1．磁铁能吸起什么物体师：磁铁能吸起什么物体呢？为了探究这个问题，老师为同学们准备了实验材料，让我们来看一看、说一说，它们是什么？（PPT展示实验材料，主要有：铁钉、塑料管、回形针、橡胶圈、小铁棒、铜丝、大头针、小木棍、铝片.学生逐一说出实验材料地名称，认识实验材料.）师：在这些实验材料中，你认为哪些能被磁铁吸起，哪些不能被吸起？现在请小组合作，把“能被磁铁吸起”地物体摆在一组，“不能被磁铁吸起”地物体摆在一组.（学生分小组讨论将实验材料进行分组.）师：接下来，我们要验证同学们地想法，用磁铁吸一吸，找出能被磁铁吸起地物体和不能被磁铁吸起地物体.请组长拿出磁铁试一试.（小组合作进行验证.）师：请问哪一小组地同学实验后发现分组有变化地？生：我们原本以为是铝片和铜丝分在一组，现在发现铝片和铜丝不能被吸起.生：我们组以为铁钉、大头钉、小铁棒和铜丝能被吸起，其他不能被吸起，可是实验后发现铜丝不能被吸起，而回形针能被吸起.师：还有实验结果不一样地吗？能被磁铁吸起地物体和不能被磁铁吸起地物体地材料分别有什么特点，是用什么材料制成地？生：铁.师：刚上课时，有同学说磁铁能吸引铁，这种说法对吗？生：对.师：所有地金属磁铁都能吸起吗？生：不是.师：我们有证据吗？生：刚才地实验我们发现，铝片和铜丝不能被吸起.师：同学们根据实验结果来证明，真有说服力！意图：“磁铁能吸引铁”“磁铁能吸引金属物质”这些是大部分学生对“磁性”地“认识”.在儿童发展地早期，他们常常会依靠感知到地信息形成地直觉来判断事物，形成一些有关科学地初始概念，这些概念往往不全面或者不正确，属于迷思概念.本活动通过为学生提供有结构地材料，引导学生在实验前开展材料地观察和实验结果地猜想，学生会在不同地意见中引发认知冲突，从而调动了学生实验探究地积极性，经历“观察——猜想——实验——再观察”地探究过程，解构迷思概念，建构科学概念.2．磁铁中哪个部分磁性最强师：通过刚才地实验，我们知道磁铁能吸引铁，有磁性.如果桌面有一堆回形针，利用磁铁地磁性去吸，会产生什么有趣地现象呢？请各小组拿出磁铁，用磁铁去吸回形针，看看你们有什么发现？并完成实验记录表.生：我们发现磁铁能把回形针吸在一起，有几个不能被吸起.生：我们发现被吸起地回形针一个连着一个，形成“连锁反应”.师：刚才同学们大胆地说出了自己地发现，真了不起！刚刚上来汇报地第一个小组，他们地表达方法是什么？生：画图.师：对，这种方法很形象.（再次展示探究记录卡）你们看到地实验现象也是这样地吗？（学生有地回答“对”，有地说“不是”.）师：一模一样吗？有不一样地吗？生：不是全部被吸起来，我们还有几个不能被吸起.生：中间不是吸满地，中间有个孔，形成一个半圆形.师：请你上来，再重复一次实验给大家看看.通常我们进行科学探究，做一次实验还不具有说服力，需要多做几次.（学生上台实验演示，条形磁铁平放在回形针上方.）师：你们获得地实验现象是这样地吗？和投影中画地一样吗？生：不一样.师：怎么不一样？生：没有全部被吸起来.生：被吸起地回形针下面还连成了一串.生：中间没有回形针.生：只有两头能吸起回形针.师：我们看到两头吸起地回形针特别多，说明什么？生：吸起地回形针越多，磁性越大.师：磁铁地中间一枚回形针都没吸起，是不是说明磁铁中间完全没有磁性呢？生：不是.这只是因为中间地磁性比较小.师：说明中间地磁性比较弱.你能证明吗？（学生把一枚回形针放在磁铁中间，回形针被吸起.）师：通过刚才地实验，我们发现磁铁中间磁性弱，两端磁性强.（返还实验记录卡）希望同学们以后观察得更仔细.你们用画图表示实验现象地方法很好，如果能画得更准确就更好了！磁铁中磁性最强地部位叫做磁极.（把一块条形磁铁贴在黑板上）一块磁铁有两个磁极，但它们并不是同学们认为地叫“正极”和“负极”，它们分别是南极和北极.为了方便辨认，人们在磁铁地南极涂上蓝色，并写上南极地英文单词地首字母S；在北极涂上红色，并写上北极地英文单词地首字母N.意图：在平常生活中，学生可能较少考虑“磁铁中哪个部分磁性最强”地问题，学生根据已有知识设计实验，亲历实验探究过程，直观地认识到“磁铁两端地磁性很强”，这就是学生对概念主动建构地过程，也是学生探究意识、动手能力逐步提高地过程.教学发现，学生还容易产生“磁铁中间没有磁性地”误区，需要教师引导他们完善对概念地认识.3．两块磁铁地探究师：通过同学们细致地观察，发现磁铁中磁性最强地部位是南极和北极.如果让两块磁铁地磁极靠近，会出现什么现象呢？这个探究活动，也需要同学们在实验探究卡上记录.首先画出磁极靠近地方式，再根据磁铁靠近地方式逐个进行实验，观察实验现象并及时记录.（学生分组实验，进行“磁极靠近地方式”地讨论和画图，老师根据学生地进度发放条形磁铁，学生再根据磁铁靠近地方式逐个实验，观察实验现象并及时记录.）师：请小组长先把条形磁铁收起来.刚才同学们探究得非常认真，探究卡也填写得非常仔细！让我们一起来分享实验发现.（三个小组学生上台汇报，如图2、3、4.）师：在刚才地汇报中，关于实验现象地描述，有地用“拼在一起”，有地用“连在一起”，有地用“吸在一起”，哪个动词用得更准确呢？生：（齐答）吸.师：当两个磁极吸在一起地时候，是谁在吸引谁？生：互相吸引.师：对，我们可以简洁地表达为“相吸”.当两个磁极不能吸在一起呢？你能感觉它们之间有怎样地力吗？生：排斥地.师：所以我们能概括地说“相斥”.经过观察总结，你们发现怎样地两个磁极靠近会出现“相吸”，怎样会“相斥”呢？生：相同地两个磁极相斥，不同地两个磁极相吸.师：关于规律地总结怎样表达更简洁明白呢？生：（齐答）同极相斥，异极相吸.师：同学们可以用这么简洁地语言就把规律总结出来了，真棒！刚上课时，有同学说“同性和异性”，这种说法准确吗？生：应该是同极和异极.意图：学生记录想法、归纳探究结果有助于明晰思维和巩固学习成果，为学生提供记录单是为学生地发展搭建“脚手架”地有效教学策略.在记录单中示范记录方法，引导学生有条理、有效地进行思考、设计实验和记录，还有助于把观察到地信息和实验中获得地数据加以整理和分析，培养学生科学地思维方式.三、课堂总结，巩固延伸师：通过本节课地学习，你有什么收获？增长了哪些知识？（学生回顾总结，略.）师：今天还有同学提到关于磁铁磁力大小地问题，在以后地学习中我们会进一步进行探讨.还有同学说到“磁铁有不同地形状”，这也是对地.（教师课件展示“条形磁铁”“蹄形磁铁”和“圆形磁铁”）请同学们课后去寻找生活中不同形状地磁铁，并像今天一样对它们进行探究，看看它们是否也具有这些特性和规律.本节课同学们细致观察、积极思考、认真实验、通力合作，从而收获了新地科学知识，老师真为你们感到高兴！那么，同学们能运用这些科学知识解决我们生活中地问题吗？请同学们课后分析“擦窗器地结构”，并画出结构简图.意图：引发学生利用本节课地知识思考、分析“擦窗器地结构”，一方面让学生巩固今天学习地新知识，达到学以致用地目地，另一方面为下一节课作铺垫.广东省东莞市寮步镇河滨小学(523401)（本栏目责任编辑陈文斌）版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This 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作文《有趣的磁铁实验》
有趣的磁铁实验篇一有趣的磁铁实验我从小就对磁铁特别好奇，那玩意儿，神神秘秘的，不接触就能吸东西，感觉像魔法一样。
记得小学三年级的时候，我爸从单位带回来一堆废弃的磁铁，各种形状都有，大的小的，圆的方的，还有几个长得奇奇怪怪的，像从外星飞船上掉下来的零件似的。
我当时兴奋得不得了，把它们当宝贝一样捧在手里，翻来覆去的看。
然后就开始我的“科学实验”之旅了。
第一个实验，当然是看看这帮磁铁到底能吸啥。
我拿来一堆铁钉、回形针，还有家里的勺子筷子，挨个试。
铁钉和回形针被吸得稳稳的，像一群小喽啰，忠心耿耿地跟着磁铁大哥。
可勺子和筷子，纹丝不动，完全不搭理磁铁，仿佛在说：“我们可是不锈钢的，才不会被你这种小把戏骗到！” 这让我对磁铁有了初步的认识：它只对某些金属感兴趣，是“挑食”的主儿。
第二个实验，我想看看磁铁的磁力有多强。
我找来一根粗铁丝，上面串了满满的回形针，大概有二三十个吧, 然后用一块最大的磁铁去吸。
一开始，吸力杠杠的，一口气吸了十几个。
但后面就慢慢费力了，最后，磁铁累得直喘粗气，只吸上去了二十个，再加一个都吸不动了。
我当时就想，哇塞，这磁铁也有个极限啊，不是无限强大的。
这个实验让我明白了，磁力的大小，不是说吸就吸，也有个饱和点。
篇二有趣的磁铁实验接着，我开始研究磁铁的南北极。
我拿来两块磁铁，小心翼翼地让它们靠近。
一开始，两块磁铁像老朋友一样，紧紧地抱在一起，这是同极相斥啊，我记得书上是这么说的。
后来我尝试把其中一块磁铁翻个面，奇迹出现了，它们还是紧紧抱在一起了。
我一下子傻眼了，不是应该南极吸北极吗？我翻来覆去的试，还是一样。
后来我妈过来一看，乐了，说：“傻孩子，你看看，一块磁铁的两头都贴上了铁片，哪还有南北极啊？”原来，我爸从单位带回来的磁铁，有些是已经用过的旧磁铁，表面粘了一层铁屑，完全遮蔽了它们的南北极。
我当时就觉得有点沮丧，实验失败了。
但后来仔细想想，这失败的实验，也让我学到了东西：做实验不能马虎，要观察仔细，不能想当然。
作文《有趣的磁铁实验》
有趣的磁铁实验篇一有趣的磁铁实验小时候，我特别迷恋磁铁，那感觉就像手里握着宇宙的秘密一样，神神秘秘的。
记得有一次，我从我爸的工具箱里“借”了一块超级大的蹄形磁铁，黑色的，沉甸甸的，看着就感觉能量满满。
这块磁铁可不是闹着玩的，吸力巨大，能把家里的铁钉吸得“啪啪”响，那声音，比过年放鞭炮还让我兴奋。
我当时的实验场地，是我家后院那棵老槐树下。
那棵树啊，树皮粗糙得像个老人的脸，枝干遒劲，夏天底下乘凉特别舒服。
我就在这老槐树下，开始了我伟大的磁铁实验。
首先，我找来了一堆铁钉、螺丝刀、还有奶奶用来缝补衣服的大头针，总之，能被磁铁吸住的东西我都拿来了。
我把这些铁家伙摆成一排，就像士兵列队一样，然后，我的巨型蹄形磁铁出场了！我小心翼翼地把磁铁靠近这些“小士兵”，它们就像一个个听话的孩子，乖乖地被吸了过去，叮叮当当的，热闹非凡。
我发现，不同的铁制品被吸附的速度和力度居然不一样，大铁钉吸得快，小钉子慢吞吞的，这让我觉得挺神奇的。
我还尝试用磁铁吸树叶、石头，结果啥也没吸住，它只对铁制品情有独钟，这让我联想到了爱情，是不是也像磁铁一样，只对特定的人产生吸引力？最让我印象深刻的是，我拿了一根细细的铁丝，想看看磁铁能不能直接把它吸起来。
结果，磁铁吸住了，但是铁丝并没有直接被吸到磁铁上，而是悬在半空中，晃晃悠悠的，像个贪玩的孩子在荡秋千。
这个现象特别有趣，让我忍不住笑出了声，这小铁丝，还挺会玩儿。
篇二有趣的磁铁实验接着，我的实验又升级了！我想看看磁铁能不能隔着东西吸东西。
我找来一个塑料袋、一个木盒子，还有我家那本又厚又重的字典。
我把铁钉放在这些东西里面，再用磁铁试试。
塑料袋，没啥问题，磁铁还是能轻松吸住铁钉。
木盒子，也行，虽然吸力弱了一些，但还是能感觉到磁铁在努力吸它。
轮到字典的时候，我心里有点没底，这么厚的书，磁铁还能吸住铁钉吗？我屏住呼吸，慢慢地把磁铁靠近字典，这时，神奇的事情发生了！铁钉虽然被吸得慢了一些，有些许迟疑，但它还是被磁铁坚强地吸了出来！那一刻，我感觉自己像个伟大的科学家一样，发现了什么了不得的秘密！原来，磁铁的磁力是可以穿透一些物体的！当然，也不是所有东西都能穿透，比如砖头，磁铁就完全没戏了。
作文《有趣的磁力实验》
有趣的磁力实验篇一有趣的磁力实验我从小就对磁铁这玩意儿好奇得不行，觉得它简直像个会魔法的小家伙。
记得小学三年级的时候，我爸从单位带回来一块巨大的蹄形磁铁，足有我半个手掌那么大，黑黝黝沉甸甸的，看着就觉得贼有力量。
那玩意儿吸力惊人，我拿了一堆小铁钉，往上一吸，哗啦啦，就跟一群铁钉小弟争先恐后地投奔它老大似的，密密麻麻地挂了一大串，看着就过瘾。
更绝的是，它还能吸住我家老式冰箱门上那些小装饰品，那些小兔子、小熊，平时都粘得牢牢的，结果这磁铁一靠近，嗖的一下全被吸走了，吓得我妈直喊小心别把冰箱门弄坏了。
然后我就开始各种作死实验了。
我先试着把磁铁放在不同的材料上，木头、塑料、玻璃，它都不理，仿佛在说：“这些玩意儿，本大爷才看不上呢！”唯有铁质的东西，它才会来个热情拥抱。
我还用它吸吸看各种金属，发现它对铁的亲和力最强，铝和铜虽然也能吸住，但效果差远了。
这让我觉得磁铁似乎有自己的“喜好”，它挑剔得很，只对特定“朋友”热情。
最搞笑的是我试图用这块磁铁吸我的自行车。
我那辆破旧的自行车，车架是铁的，我满心期待着它会被磁铁吸住，好让我体验一把“力大无穷”的感觉，结果……什么都没发生。
磁铁纹丝不动，自行车也稳如泰山。
我仔细观察，才发现自行车车架太厚实了，磁铁的吸力根本穿透不了那么厚的铁层，我当时感觉有点小失落，但也觉得挺有意思的，这说明磁力的作用也是有限的，并非无所不能。
后来我才知道，磁力的大小和距离、磁铁的强度、被吸物体的材质厚度都有关系，我还真是个小实验小白啊！篇二有趣的磁力实验接着上次蹄形磁铁的实验，我继续我的“磁铁探险之旅”。
这次我找来了一些更细小的东西做实验，比如回形针、小螺丝钉、铁屑。
我把这些小东西撒在桌子上，然后慢慢地把磁铁靠近，观察它们被吸引的过程。
那些铁屑就像一群调皮的小精灵，一碰到磁铁的磁场，就立刻“飞奔”过去，像迎接它们的国王一样，场面相当壮观。
而回形针和小螺丝钉，它们行动就显得优雅多了，慢条斯理地被吸过去，仿佛在进行一场缓慢而庄重的“磁力舞蹈”。
有趣的磁现象
《有趣的磁现象》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是X号考生。
今天我说课的题目是《有趣的磁现象》。
下面，我将从教材、学情、教法学法、教学准备、教学流程、板书设计这几个方面进行阐述。
一、说教材《有趣的磁现象》是广东版《科学》五年级上册第三单元《奇妙的电与磁》的第二课，本课内容属于物质世界的范畴。
这部分内容，是在学生了解有关电路内容的基础上，探究磁铁的性质，从而为今后探究电磁转化进行了必要的准备和铺垫。
本节课主要安排了五个探究活动：“磁铁能吸起什么？”“磁铁的哪个部位磁性最强？”“两块磁铁的探究”“隔物吸铁”“哪里应用了磁？”，三个拓展活动：“擦窗器结构”，“研究磁力的大小”，“磁铁游戏”目的是引导学生在自己已有的生活经验基础上，通过一系列的实验活动，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的过程，从而理解磁铁有磁性，有南北极和同极相斥，异极相吸等科学概念；了解磁铁在生活中的应用。
二、说学情五年级的学生对磁现象并不陌生，对磁铁比较感兴趣。
但对磁铁的性质只停留在吸铁这一性质上。
他们对事物充满好奇，生活中有趣的磁现象又容易激发他们的热情与兴趣，根据学生原有的知识储备，本课将以探究为主题，揭示生活中一些磁现象的奥秘。
三、说教学目标依据《科学课程标准》要求，根据教材的编排意图，遵循学生全面发展的规律，结合五年级学生的年龄特点，本节课我确立了以下的教学目标：科学知识目标：使学生知道磁铁都有磁性和两个磁极；知道磁铁间同极相斥，异极相吸的规律。
能力培养目标：通过一系列的探究活动培养学生提出问题的能力；通过实验，学习发现规律的方法。
情感态度价值观目标：在实验中使学生体验科学发现的乐趣；在交流中培养与他人合作的精神。
四、说教学重、难点“认识磁铁的性质”，让学生经历“实验观察—记录现象—分析结果—发现规律（得出结论）”的过程，探究磁铁的磁性、磁极、和磁铁间同级相斥、异极相吸的规律是本节课的重点；而如何把科学探究、科学知识与学生已有的知识经验有机地结合起来，将学生的学习欲望转变为探究式学习的动力，鼓励学生自己部分磁性强弱不同的规律则是本节课的难点。
有趣的磁现象
《有趣的磁现象》教学设计（第一课时）邵燕萍一、教材分析《有趣的磁现象》是粤教科版五年级上册第三单元“奇妙的电与磁”的第二课。
《课程标准》提出的教学要求：“探究磁铁的特性，探究磁铁的磁极，探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
”磁现象是学生生活中常见却又一知半解的现象，不少学生还用磁铁玩过小游戏。
教材安排了五个学生探究活动和三个拓展活动，对学生来说既熟悉又有趣，很容易激发学生探究的欲望。
是实现指导学生在日常生活经验的基础上，通过学生实验活动形式，亲身经历科学的探究过程的很好范本。
教材的设计思路是让学生提出猜想，并用实验验证自己的猜想，从而了解磁铁的磁性与磁极，发现磁铁间的互相作用，建立“磁铁同极相斥，异极相吸”的科学概念，了解磁铁在我们的日常生活中的应用。
二、学情分析磁铁在生活中应用比较广泛，学生应用并玩过磁铁，对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质还比较模糊。
五年级学生对身边的现象、事物充满好奇，并开始尝试探究、思考和实验，他们有表述自己经历、体验与思考的愿望，这些都是对本课教学有利的因素。
日常生活中有趣的磁现象极易触发学生的热情与兴趣，根据学生对磁现象的经验储备，本课很适合学生以探究为主题，揭示磁现象的奥秘。
三、设计思路本教学设计是《有趣的磁现象》中的活动1、活动2、和活动3。
学生对活动1“磁铁能吸起什么？”已经比较熟悉，因此采取弱化处理的办法，由教师提出问题，通过学生集体交流、验证达成一致的认识。
而对于活动2“磁铁中哪个部分磁性最强？”，这是本课教学的重难点。
学生认识相对模糊，引导学生在经历问题、猜想、制定研究计划、实验、表达与交流等活动的基础上，认识到磁铁各部分的磁性强弱不相同，从而建立磁极的概念。
由教师提出问题，学生做出不同的猜想，学生制定研究计划，在交流的基础上完善研究计划，教师依据学生的计划提供给学生相应的材料，学生分组实验，集体交流形成一致认识。
在此过程中不仅要关注科学概念的认识，更要关注科学方法和科学探究技能的训练以及体验科学探究的乐趣。
作文《有趣的磁铁实验》
有趣的磁铁实验篇一有趣的磁铁实验说起磁铁，我第一个想到的就是我小时候干的那件“蠢事”。
那年大概七岁，我老爸不知从哪搞来一块巨型磁铁，黑漆漆的，比我的脑袋还大，看着就霸气。
我当时对这玩意儿好奇得不得了，简直就像发现了新大陆的哥伦布。
这磁铁的吸力惊人，我记得我拿了好几根铁钉，那磁铁吸得铁钉都一个个紧紧贴着，像一群铁钉小弟簇拥着他们的老大似的，那场面，我当时觉得可酷炫了。
我甚至还试着去吸家里的勺子、剪刀，凡是铁的，它都来者不拒。
这时我突发奇想，打算看看这磁铁能不能吸住我家那只肥嘟嘟的加菲猫。
别问我为什么会有这么奇葩的想法，小孩子嘛，总是喜欢一些稀奇古怪的实验。
我悄悄地、小心翼翼地靠近加菲，然后猛地把磁铁举到它面前。
加菲当时正舒服地躺在沙发上呼呼大睡，结果被我这一惊吓，直接从沙发上弹了起来，还发出一声惨叫，拔腿就跑，那样子，活像见到了洪水猛兽。
我当时被逗得哈哈大笑，完全没意识到自己差点把猫给吓出心脏病来。
这磁铁的威力，着实让我领教了一番，也让我明白了，并不是所有金属都能被它吸住，而且，拿这玩意儿吓猫，是件非常不人道的事儿。
后来，我的磁铁实验没有那么“惊心动魄”了，不过还是有不少好玩的事情。
有一次，我用磁铁在纸上画画，这可不是普通的画画，而是用铁屑来作画。
我先把一堆细细的铁屑撒在纸上，然后在下面放一块磁铁，再慢慢地移动磁铁，铁屑就会随着磁铁的移动而变化形状，简直就是一场铁屑的“舞蹈”！我可以用磁铁画出各种各样的图案，比如星星、月亮、花朵，甚至我的签名。
当时感觉自己像个魔法师，能用磁铁操控铁屑的运动，想想都觉得有趣。
我还记得，画到一半的时候，我发现磁铁的吸力似乎有点弱了，铁屑不太听话了，画出来的线条也变得有些模糊。
我就去研究了一下，发现原来是我把磁铁放在了厚厚的木头桌子底下，隔层障碍物让磁力变小了。
我赶紧把磁铁拿出来，直接放到纸的下面，磁力立刻就强劲了起来，铁屑如同打了鸡血般，迅速地移动起来，线条也流畅多了。
有趣的磁学实验
有趣的磁学实验
磁学实验是一种非常有趣的实验，可以帮助我们更好地了解磁性的本质和特性。
以下是一些有趣的磁学实验：
1. 磁铁和铁屑实验：将磁铁放在铁屑上面，可以看到铁屑会被磁铁吸附。
这是因为磁铁具有磁场，可以产生吸引力，吸引铁屑上的铁磁性物质。
2. 磁场漩涡实验：在一个平面上放置一个强磁铁，然后在磁铁周围放置一些小磁铁，可以看到小磁铁会形成一些漩涡状的形态。
这是因为磁场在空间中会产生一些涡旋结构，从而形成漩涡效应。
3. 磁性材料测试实验：将磁性材料放在一个磁场中，可以测试出该材料的磁性强度和磁性方向。
这种实验可以用于测试磁性材料的性能和应用。
4. 磁悬浮实验：在一个强磁场中，可以将一些磁性物体悬浮在空中。
这种实验可以用于磁悬浮列车、磁悬浮飞行器等高科技领域。
总之，磁学实验可以让我们更好地了解磁性的本质和特性，也可以应用于一些高科技领域，是一种非常有趣的实验。
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有趣的磁学小实验
有趣的磁学小实验
磁学是一门关于磁力和磁场的研究学科。
以下是几个有趣的磁学小实验。
1. 磁性液体：将磁性液体如磁铁水倒在一个透明的容器中，用磁铁靠近容器控制液体的运动方向，会发现磁铁水会被磁力影响，而移动。
这是因为磁铁水中含有磁性物质，它能受到磁场力的影响。
2. 磁铁和金属：将一个磁铁和一个金属圆环放在一起并用手拿住它们，轻轻地将圆环依次移到磁铁的两端。
会发现圆环会在离开磁铁的那一刻停下，这是因为金属圆环被磁铁吸附并形成了一个磁场，导致圆环停下的位置。
3. 漂浮的磁铁：将一个小磁铁放在水面上，然后用另一个磁铁放在水下。
会发现水中的磁铁会被水面上的磁铁吸引并漂浮到水面上。
这是因为磁铁在水中产生的磁场与水面上的磁铁呈现相互作用。
这些小实验展示了磁铁和磁性物质之间的关系，以及它们的相互作用。
通过这些实验，我们可以更好地理解磁学的基础原理。
《有趣的磁现象》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《有趣的磁现象》说课稿一、使用教材粤教版小学科学五年级上册第三单元第2课《有趣的磁现象》。
二、实验器材条形磁铁若干、五组实验小车、五盒大头针、自制“同性相斥，异性相吸”教具、自制磁力演示器装置、一个纸杯、一枚硬币、一块红布。
三、实验创新要点/改进要点以往的磁铁教具较小，教学效果不够明显。
而此次自制的“磁力演示器装置”教学效果比较明显，采用了两块透明的圆盘和若干磁铁。
两块圆盘中都装有相同数量的圆柱形磁铁，而且磁铁均是N极相对立着，在其中一块圆盘背后装一个把手，转动把手后另一块圆盘会在磁铁间“同极相斥”的作用下转动起来。
这个实验教具所演示的磁现象非常明显，学生有非常浓厚的兴趣去探索。
四、实验原理/实验设计思路磁铁间“同极相斥、异极相吸”的规律。
五、实验教学目标1、知识与技能①知道磁铁有两个磁极且能隔物吸铁的性质。
②掌握磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
2、过程与方法①通过探究，培养解决问题的能力。
②通过实验，学习发现规律的方法。
3、情感态度与价值观①在实验中体验科学发现的乐趣。
②在交流中培养与人合作的科学精神。
六、实验教学内容本课是在学生了解有关电路内容的基础上，引导学生通过实验，了解磁铁的性质，如：磁能吸铁、磁能隔物吸铁、磁铁有两极且两极磁性最强、磁铁间“同极相斥、异极相吸”的规律等等。
从而为今后探究电磁铁进行了必要的准备和铺垫。
七、实验教学过程（一）魔术导入，激发兴趣为吸引学生的注意力，在上课伊始，我将表演一个小魔术。
我的导语是这样设计的：同学们，老师有一项超能力，不信的话，请你们认真看我的表演。
在表演完毕后，我将这样揭开课题：其实你们每个人都可以拥有这项超能力，获得它的秘诀是什么呢？下面就让我们一起走进今天的课题《有趣的磁现象》。
【设计意图：通过这个小魔术一方面可以吸引学生的注意力；另一方面可以在不知不觉中进入主题，为新课做好铺垫。
】（二）实验探究，获得新知活动1：磁铁能吸引什么？教师介绍完磁铁之后，接着设疑: “讲台上有很多物体, 你们猜一猜, 磁铁能吸引哪些物体?”学生各抒己见。
作文《有趣的磁铁实验》
有趣的磁铁实验篇一有趣的磁铁实验说起来这事儿，还得从我那熊孩子小明说起。
这小子最近迷上了磁铁，家里到处都是他收集的小磁铁，冰箱门上、书桌上、甚至连我鞋子上都贴着。
没办法，谁让我这当妈的是个心软的呢？然后呢，有一天这小子跑过来说，要跟我一起做一个“惊天动地”的科学实验，我一听，觉得这娃肯定又要搞什么幺蛾子，但还是陪他玩儿了。
他从他那宝箱似的储物盒里，翻出各种各样的磁铁，有大有小，有圆的有方的，还有几个看着挺高级的，说是他从他爷爷那儿“借”来的强力磁铁。
实验正式开始，小明先拿出了一个普通的条形磁铁，让我拿住一个小铁钉。
然后他小心翼翼地拿着磁铁靠近铁钉，铁钉立刻被吸住了，小明一脸得意。
接下来，他把磁铁放在桌子上，然后在上面放了一个塑料小汽车，说要看看磁铁能不能吸住它。
结果，塑料小汽车纹丝不动，他一脸失望。
篇二有趣的磁铁实验接下来才是真正的高潮。
这小子从他“宝箱”里掏出了个大铁螺丝帽，一个比他指甲盖还小的强力磁铁，还有几块橡皮泥。
我当时就懵了，心想这玩意儿能整出啥名堂？结果小明先用橡皮泥把小磁铁固定在螺丝帽的中心，然后在桌子上竖着放了一根铁棍，说要让螺丝帽“旋转起来”。
然后，他用另一块磁铁，小心翼翼地靠近铁棍，慢慢地靠近。
随着磁铁的靠近，螺丝帽开始微微晃动，然后越转越快，就像个小陀螺一样，转得可欢了。
我当时就惊呆了，这小玩意儿竟然还有这功能？这小子也兴奋得不行，一直在那儿喊“成功了，成功了”。
实验结束，我问他这是怎么回事，他一拍脑门，说书上讲过，磁铁互相吸引的时候，会产生力量，这种力量推动了螺丝帽旋转，他说的头头是道。
我当时真是又好气又好笑，这小子，竟然能把这么复杂的磁力现象用这么简单的实验表现出来。
篇三有趣的磁铁实验其实，那天最让我震撼的，还不是螺丝帽旋转的实验，而是之后小明的一个“意外发现”。
他把玩着那几个强力磁铁，不小心让两个磁铁互相碰撞到了一起，结果，这一下他可乐坏了，因为强烈的磁力把两个磁铁紧紧地吸到一起，以至于他费了九牛二虎之力，才把它们撬开。
【教学设计】小学科学《有趣的磁现象
小学科学：《有趣的磁现象》教案设计一、教学目标：1、培养学生能够用表格如实地记录实验，并尝试分析得出结论。
2、知道磁铁能吸起哪些物体。
3、知道磁铁哪部分磁性最强。
4、明白磁铁“同极相斥，异极相吸”的特性。
5、了解磁铁隔着物体能否吸引铁质物体。
6、体会小组合作的重要性。
二、教学重点、难点：重点：明白磁铁“同极相斥，异极相吸”的特性。
难点：实验过程的设计和实验结果的处理分析。
三、教学准备：实验器材：磁铁性质实验盒、不锈钢、铁钉、曲别针、牙签、布块。
其它材料：“神奇优点卡”魔术道具、实验记录表、教学课件。
四、教学过程：（一）创设情景，导入教学内容：1、教师谈话：同学们，你们都喜欢看魔术表演吗？那下面就请同学们观赏老师给大家带来的小魔术吧！2、教师表演：表演魔术“神奇优点卡”。
3、教师谈话：同学们，看了这个魔术之后，请你们猜猜老师这个小魔术是运用了什么科学原理制作的？4、学生活动：观察思考及举手回答问题。
5、教师小结并导入本课课题。
（二）认识磁铁及探索磁铁能吸起哪些物体：1.师生互动：出示几种磁铁，要求学生观察，描述磁铁的形状，根据形状说一说磁铁的名称。
2、教师谈话：同学们请你们先猜猜我们现实生活中有哪些物体可以让磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引？猜想之后我们再用实验来证实。
4、学生实验：根据实验记录表格的要求先完成猜想部分的记录。
然后进行试验，利用磁铁去接近盘中的各种物体，看看磁铁能吸哪些东西，哪些不能吸，并完成实验部分记录。
实验记录表格：物体塑料布木头铁铜片不锈钢方法猜想实验5、交流汇报：各组根据实验汇报结果。
投影展示：抽2～3个小组的实验记录表格展示。
教师谈话：同学们请你们想一想被吸引上的物体有什么共同点呢？通过刚才的实验知道了什么？6、学生活动：观察思考及举手回答问题。
7、教师小结：磁铁能吸引铁质物体。
（三）磁铁哪个部分磁性最强：1、教师谈话：通过实验我们发现了磁铁能吸铁，你们还发现了什么？刚才你是用磁铁的什么地方把铁制的东西吸上来的？下面我们做实验看一看磁铁什么地方吸铁最多。
有趣的磁学实验
有趣的磁学实验磁学实验是一种非常有趣的科学实验，可以帮助我们更好地了解磁性和磁力的相关知识。
在这篇短文中，我将介绍几个有趣的磁学实验，希望能够吸引你的兴趣，激发你对科学的热爱。
1. 磁场线实验这个实验是介绍磁力线的基本特性和方向的，很简单。
只需要将一小根磁力线和几个铁屑放在一张纸上，然后用磁铁靠近该区域，并观察铁屑的排列。
铁屑就会在磁力线所连接的地方排列成一个完整的形状。
在观察时，你可以发现磁力线是从南极到北极流动的。
这个实验有趣而简单，适合所有年龄的人来尝试。
2. 磁性液体实验这个实验是用磁性液体来演示磁性物质的特性。
你只需要将磁性液体放在一个透明的容器内，然后在容器底部放置一个磁铁，液体就可以跟随磁铁移动。
你可以尝试使用不同大小和形状的磁铁，观察磁力造成的液体形变。
这个实验适合让孩子们了解磁性物质和磁力的基本概念。
这个实验是用一些简单的材料来演示磁力的力量。
你需要准备一小块木头和两个铁钉，将它们组成一个三角形。
然后把一个磁铁放在木块上，让它可以移动，观察铁钉的运动。
你可以发现磁铁会吸引铁钉，从而改变它们的位置。
这个简单的实验可以让孩子们深入了解磁性物质和磁力的力量。
这个实验可以帮助孩子们了解磁性物质的方向和特性。
你需要将一小条磁铁放在一张纸片上，然后用另一根磁铁慢慢接近它。
当两次磁铁的极性相反时，磁性物质就会翻转过来。
这个实验简单而直观，并且可以让孩子们深入了解磁性物质的特性。
5. 磁力穿透实验这个实验可以演示磁力穿透非磁性物质的能力。
你只需要使用一个磁铁，将它放在一本书或一片塑料板后面，然后用磁铁靠近它，观察磁力的表现。
你会发现即使磁铁被阻隔在非磁性物质后方，磁力也能够穿透材料。
这个实验非常有趣，可以让孩子深入了解磁力的穿透和非磁性物质的特性。
总之，磁学实验很容易开展且趣味横生，每一个人都可以通过尝试这些简单实验来了解磁性的基本知识和实现原理。
这些实验不仅可以让孩子更好地了解科学知识，同时也是一种有趣的学习体验，可以激发他们对科学的兴趣。
作文《有趣的磁力实验》
有趣的磁力实验篇一：有趣的磁力实验要说这磁力，小时候我可好奇了。
那会儿我老爸是搞电器的，家里零件一堆一堆的，各种螺丝钉、小铁片，还有几个又大又沉的磁铁，那可是我的宝贝！我记得最清楚的一次实验，是我“发明”的磁力小火车。
我从老爸的工具箱里翻出四个又大又圆的铁螺丝帽，它们还挺沉的，像小炮弹似的。
然后，我找到两块方形磁铁，一块红色，一块蓝色，这颜色看着就觉得它们能量满满。
我打算用磁铁把螺丝帽吸起来，当做火车车厢。
起初，我直接把磁铁贴在螺丝帽上，结果那小螺丝帽一点都没动，就稳稳地坐在桌子上，好像在嘲笑我的幼稚。
我挠挠头，这咋回事？难道磁铁罢工了？仔细想想，不对啊，磁力应该能穿过东西才对啊！我灵机一动，把一块磁铁放在桌子上，然后把螺丝帽放在磁铁上面，再把另一块磁铁放在螺丝帽上面，这样一层层地叠起来。
没想到，还真管用！最下面的磁铁牢牢地吸住了上面的螺丝帽，然后第二个螺丝帽又被第二个磁铁吸住，我竟然成功地“堆”起了四节小火车车厢！我兴奋地不行，拿着这个简易小火车在房间里跑来跑去，感觉自己发明了什么了不得的东西。
但这“小火车”跑的速度，也就跟蜗牛差不多，哈哈。
篇二：有趣的磁力实验这次实验，我更进一步。
我记得我那时特别喜欢看动画片，里面那些机器人总能用磁力吸住各种东西，感觉特别酷。
所以，我也想试试能不能用磁力“隔空取物”。
我找来一个塑料瓶子，里面装了一些小铁钉。
然后，我拿着一块大磁铁，在瓶子外面移动。
神奇的事情发生了！那些小铁钉就像被什么控制一样，随着磁铁的移动而“跳舞”，有的铁钉甚至会贴在瓶壁上，跟着磁铁转圈圈。
那画面，就像一群迷你的金属小精灵在瓶子里玩耍，太有意思了。
不过，这“隔空取物”也有它的局限性。
瓶子的厚度影响了磁力的作用距离，磁铁离得远了，铁钉就不动了。
而且有的铁钉因为互相挤压，总是跟不上磁铁的节奏，最后就卡在了瓶子里，变得像一团金属乱麻。
后来，我还尝试过用不同形状的磁铁，甚至用两块磁铁同时操作，看看能不能让铁钉更听话，但效果并没有明显提升，看来这“隔空取物”比我想象中难得多。
作文《有趣的磁力实验》
有趣的磁力实验篇一有趣的磁力实验我从小就对磁铁这玩意儿特别好奇，那股神秘的力量，感觉比变魔术还神奇。
记得小学三年级的时候，我爸从单位搞来一块大大的蹄形磁铁，黑乎乎的，沉甸甸的，感觉比我书包里的书还重。
我拿着它左看看右看看，像发现了什么宝贝似的。
这块磁铁可不是闹着玩的，吸力杠杠的！我用它吸铁钉，那铁钉嗖的一下就贴上去了，像个听话的小跟班。
我试着吸家里各种铁的东西，椅子腿、剪刀、甚至连冰箱门都被它吸得“吧唧”一声贴了上去。
最让我兴奋的是，我发现它还可以吸起一堆铁钉，然后那些铁钉居然还能自己连成串，像一条闪闪发光的铁链子！我当时感觉自己像个小小科学家，发现了什么了不得的秘密一样，开心得不得了。
为了更深入的研究(其实就是玩)，我找来一堆小铁钉，还有一些小螺丝钉，甚至连我妈缝衣服用的针都拿来做了实验。
我发现磁铁吸铁钉的时候，离得越近吸力越强，离得远了就吸不动了。
而且，磁铁的两端吸力最强，中间就弱多了。
这让我明白了，原来磁铁的“能量”并不是均匀分布的，它是有“脾气”的！后来我还用磁铁玩起了“钓鱼”游戏，用线拴着铁钉当“鱼饵”，在装满铁钉的盒子里“钓鱼”，那感觉比真的钓鱼还刺激！篇二有趣的磁力实验玩着玩着，我又有了个新想法：磁铁能不能穿透东西？我拿来一块木板，把磁铁放在木板的一边，然后在木板的另一边放上铁钉。
结果，铁钉纹丝不动。
我开始怀疑是不是木板太厚了？于是，我又换了一块薄薄的硬纸板，结果还是一样，铁钉还是没反应。
看来，磁铁的魔力也不是万能的，它还是有“克星”啊！不死心的我又找来一个塑料盒子，把磁铁放在盒子的外面，铁钉放在里面。
这次，居然可以吸动铁钉！虽然吸力比直接吸要弱一些，但还是能明显感觉到磁铁的作用！这个发现让我特别兴奋，原来磁铁的魔力可以穿透一些非金属的物质啊！我继续试验，用不同的材料来做实验，比如玻璃杯、铝箔纸……结果发现，有些材料能阻挡磁力，有些材料则不能。
我一边做实验一边记录，记录哪些材料能被磁铁穿透，哪些材料不能，感觉自己就像一个真正的科学家在做实验记录一样，写满了整整一页纸，满满的成就感！篇三有趣的磁力实验最后，我突发奇想，想看看两个磁铁之间会发生什么。
作文《有趣的磁力实验》
有趣的磁力实验篇一有趣的磁力实验我从小就对磁铁这玩意儿好奇，觉得它简直是魔法棒。
这不，前几天我突发奇想，决定来几个“大型”磁力实验，结果差点把我实验室（也就是我家客厅）给拆了。
说起来这事儿，得从我那宝贝疙瘩——一个超级强力磁铁说起。
这磁铁看着不大，也就巴掌大，黑不溜秋的，但吸力贼猛，我试过，能吸住我家那口子磨了好几年才磨出包浆的铁制茶壶。
我当时就乐了，心想：这玩意儿不得了！第一个实验，我打算试试它能吸住多少东西。
我先从家里的回形针开始，哗啦啦一堆，都粘在磁铁上了，像个铁制小蜈蚣。
接着，我又试了铁勺子、铁筷子，甚至连我家那破旧的铁制垃圾桶盖都被它吸得紧紧的。
这时候，我发现了一个新大陆——冰箱！这冰箱门是用钢板做的，那磁铁吸上去，简直跟焊死了似的！我费了好大力气才把它掰下来，差点没把手给扭了。
第二个实验，我打算试试磁力穿透力。
我找来一个塑料瓶，把磁铁放在瓶子外面，然后在里面放些回形针。
结果，出乎意料的，回形针纹丝不动！我还以为这磁铁是假的，正郁闷着呢，我突然想到一个更好的玩法——把回形针放在瓶盖上，瓶子放在磁铁上！这次，居然成功了！回形针被磁铁吸引，然后像着了魔似的，沿着瓶身爬呀爬，最后都贴在瓶底了！这感觉，就像变魔术一样，真好玩！篇二有趣的磁力实验实验进行到这儿，我已经有点飘飘然，感觉自己快成磁力大师了。
我开始琢磨更复杂的实验，比如说，能不能用磁铁控制东西的方向？我找来一根细细的铁丝，小心翼翼地把它放在磁铁旁边。
铁丝随着磁铁的移动而移动，简直是听话得不得了！我兴奋地拿着磁铁在桌子上转圈圈，铁丝就乖乖地跟着转，像一条听话的小狗。
这时候，我老妈进来了，看见我满地乱七八糟的铁器，还有我那“指挥若定”的架势，差点没把我笑喷。
她说我像个“疯科学家”，搞得整个家都像个废品回收站。
她说得对，确实有点过了，屋里乱糟糟的，但我还是觉得超有意思。
篇三有趣的磁力实验最后，我决定做一个“终极”实验——磁铁同极相斥。
我找来两块磁铁，让它们的同极相对，结果，两块磁铁就像两个互相看不顺眼的小孩，拼了命地往相反的方向跑。
磁铁之间的现象
磁铁之间的现象
磁铁之间存在一些有趣的现象，主要涉及磁力的吸引和排斥。
1. 磁吸引：当两个磁铁的北极和南极相对时，它们会产生吸引力，即互相吸引在一起。
这是由于磁铁产生的磁场相互作用所致。
2. 磁排斥：当两个磁铁的北极或南极相对时，它们会产生排斥力，即互相推开。
这也是由于磁场相互作用的结果。
3. 磁场形状：磁铁的磁场是呈现出特定形状的，通常被称为磁力线。
磁力线从一个磁铁的北极出发，经过空间，再进入另一个磁铁的南极。
磁力线形成了一个闭合的环路。
4. 磁场的强度：磁铁的磁场强度取决于磁铁本身的性质和大小。
较大、较强的磁铁会产生更强的磁场，而较小、较弱的磁铁则会产生较弱的磁场。
5. 磁铁的磁化：磁铁可以通过外界磁场或其他磁铁的作用而磁化。
一旦磁铁被磁化，它会保持一定的磁性，直到受到其他磁场的干扰或被加热。
这些现象是由磁铁内部的微观磁性相互作用所引起的。
磁铁中的微小磁矩在外界磁场的作用下会重新排列，从而产生磁场。
磁铁之间的相互作用是由这些磁场相互作用所导致的。
磁铁之间的现象在日常生活中也有很多应用，比如磁性材料的吸附、电动机的工作原理等。
深入理解磁铁之间的相互作用对于科学研究和技术应用都具有重要意义。
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磁铁的两端吸铁多。也就是说明这 里的磁性最强，磁铁中磁性最强的 部位叫磁极。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一个磁铁有两个磁极，其中一端叫 南极，用“S”表示，另一端叫北 极，用“N”表示。
问题三
两个磁极的特性
磁极靠近的方式
NS NS
NS SN
SN SN
NS SN
现象 相互吸引 相互排斥 相互排斥 相互吸引
磁极的特性： 同极相斥，异极相吸。
谢谢！
问题四：
磁铁隔物还可以吸铁吗？
参考方法: 用磁铁隔着纸，布去吸引铁钉或 曲别针,观察实验现象。
磁铁隔着物体能吸引铁质物体。
课堂回顾：
1、磁铁能吸引铁质物体。 2、磁铁两极部分的磁性最强。 3、磁铁有“同极相斥，异极相吸” 的特性。 4、磁铁隔物能吸引铁质物体。
拓展：寻找现实生活中磁铁的运用。
结果
能被磁铁吸引 不能被磁铁吸引
能 不能 不能
能 能
不能 不能
不能
思考：被磁铁吸引上的物体有什么共同点呢？
磁铁能吸引铁质物体。
问题二： 磁铁哪部分吸力最强？
磁铁中那个部分磁性最强的实验记录
我的方法 通过实验我发现
用条形磁铁的各 个部位去接近回 形针，看看什么 地方吸的最多。
磁铁的两端吸铁最多 磁性最强， 磁铁有两个磁极。
有趣的磁现象
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生活中磁铁的力量
磁悬浮列车
为什么鸽子会自动归巢？
你知道我为什么是横着走的吗？
磁体：
某些物体具有吸引铁， 钴，镍等物质的性质 叫做磁性，具有磁性 的物体叫做磁体
形磁铁
磁铁
环 形 、圆 形 磁 铁
问题一： 磁铁能吸哪些物体？
物体
铁皮小夹子 纸 橡皮 大头针 曲别针 塑料尺子 粉笔 铅笔