24.《刘姥姥进大观园》导学案

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刘姥姥进大观园导学案

刘姥姥进大观园导学案

九年级语文导学案学习目标:1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。

3.分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。

课前预习案一、作者简介:曹雪芹(约1715—约1763),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代小说家。

性格豪放,喜欢饮酒,多才多艺,工诗善画。

“诗笔有奇气”,诗风接近唐代诗人李贺。

他有气骨,孤傲不屈,嫉恶如仇。

在穷困艰难的环境里,他“披阅十载,增删五次”,坚持写作长篇小说《红楼梦》。

死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行世),80回以后也可能有部分残稿,但遗失不传。

今传后40回,一般认为是高鹗所续。

二、交流背景刘姥姥与贾家的关系:女婿姓王,小名狗儿,祖上曾在京作小官,与王夫人之父连宗,此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族,余者皆不认识”。

狗儿祖父只有一个儿子,已故。

狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子,因家业萧条,搬回原乡住。

狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女,刘氏便是刘姥姥的女儿了。

刘姥姥“是个积年的老寡妇”,只有一女,女婿将刘姥姥接了来一起住,帮着带孩子。

刘姥姥老来有所依靠,“遂一心一计,帮趁着女儿女婿过活起来”。

刘姥姥一进荣国府,得了二十两银子的接济,便有了第二回,刘姥姥带着“枣子倭瓜并些野菜”二进荣国府,表示谢意。

三、知识链接刘姥姥三进大观园:一进:第六回《贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府》。

二进:第三十九回《村姥姥是信口开合情哥哥偏寻根究底》到第四十二回《蘅芜君兰言解疑癖潇湘子雅谑补余香》回去。

三进:第一一三回高鹗写的《忏宿冤凤姐托村妪释旧憾情婢感痴郎》。

四、积累字词(1)注音戗.金()篾.片()银箸.()麈.尾()筵.席()(2)解释词语①调停:②撮弄:③发怔:④促狭:课堂探究案一、新课导入:(视频导入):《刘姥姥一进荣国府》(视频片段)同学们:通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解,现在我们就来学习这篇课文,通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。

部编版九上语文《刘姥姥进大观园》导学案

部编版九上语文《刘姥姥进大观园》导学案

24*《刘姥姥进大观园》学案【学习目标】1.读懂课文,把握小说的结构和内容,整体把握人物形象。

2.学习通过人物的语言、动作等细节描写来分析人物性格。

3.亲近经典名著,加深对祖国语言的热爱之情,提高审美鉴赏能力。

【重点难点】把握人物形象,学习通过人物的语言、动作等细节描写来分析人物性格。

【新知预习】1. 作家作品了解曹雪芹(约1715—约1763),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,中国古典名著《红楼梦》的作者,籍贯沈阳(一说辽阳),出身清代内务府正白旗包衣世家,他是江宁织造曹寅之孙,曹顒之子(一说曹頫之子,约生于1724 年)。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。

至雍正六年(1728),曹家因亏空获罪被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。

后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。

曹雪芹素性放达,爱好广泛,他以坚韧不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

2. 故事背景介绍一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。

一进:是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条,就搬出了城住到了乡下。

到了年冬岁末,狗儿家生活艰难,岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲,到贾府攀亲,寻求救济。

二进:刘姥姥为感谢上次贾家的救助,特地去谢恩。

见识到大户人家的吃穿行等事宜,课文所选即是二进大观园内容。

三进:刘姥姥得知贾府被抄,去狱神庙探望凤姐,凤姐拜托她一定要把巧姐找回来,她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来,带着巧姐到乡下。

【字词预习】一、给加点字注音(1)给加点字注音:潇.湘()蓼溆..()摄丝戗.金()篾.片()银箸.()麈.尾()敁敠..()漱.盂()发怔.()筵.席()二、解释词语的意思调停:蓼溆:敁敠:不伏手:促狭鬼儿:【课堂探究】探究1:整体把握文章内容,给本文内容划分结构。

探究2:这篇课文细致地描写了各具情态的笑,给人留下了难忘的印象。

请说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们怎样的性格特点。

24、刘姥姥进大观园 导学案

24、刘姥姥进大观园  导学案

学科语文课题24、刘姥姥进大观园班级授课者时间审核者课型新授课旧知链接学习目标1.读懂课文,把握小说的结构和内容,整体把握人物形象。

2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。

3.亲近经典名著,加深对祖国语言的热爱之情,提高审美鉴赏能力。

重点1.读懂课文,把握小说的结构和内容,整体把握人物形象。

2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格难点1.亲近经典名著,加深对祖国语言的热爱之情,提高审美鉴赏能力。

探究新知(一)小组合作学习自学主题一:初读课文,理解内容1.背景介绍。

2.熟读课文,尝试用一句话概括文章的内容。

3.给本文内容划分结构。

主题二:研读细节,分析人物形象阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕,贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字,回答以下问题。

1.为什么众人发笑之前先是“发怔”?2.这篇课文细致地描写了各具情态的笑,给人留下了难忘的印象。

请说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们怎样的性格特点。

3.揣摩下面句中的加点词语,分析其作用。

刘姥姥便伸筷子要夹,哪里夹的起来?满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。

4.赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子,分析刘姥姥这一人物形象。

(1)原是凤姐和鸳鸯商议定了,单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。

刘姥姥见了,说道:“这个叉巴子,比我们那里的铁掀还沉,哪里拿的动他?”……也照样换上一双乌木镶银的。

刘姥姥道:“去了金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手。

”(2)刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪,不抬头!”(3)“姑娘说哪里的话?咱们哄着老太太开个心儿,有什么恼的!你先嘱咐我,我就明白了,不过大家取笑儿。

我要恼,也就不说了。

”主题三:归纳总结,理解主题1.凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧?这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情?2.本文虽然是从长篇中节选的,但也有相对的独立性和完整性,可见作者曹雪芹高超的水平。

第24课《刘姥姥进大观园》

第24课《刘姥姥进大观园》

内黄县第五实验学校初中部导学案年级:九学科:语文课题:《刘姥姥进大观园》班级:姓名:主备人:初审人:主审人:一、成功学习1、成功目标(学习要高效,目标不可少)1.了解作者曹雪芹以及《红楼梦》在文学史上的地位。

2.通读课文,感知刘姥姥这一人物形象。

3.理清文章的结构,把握文章内容。

课标解析:重点:通读课文,感知刘姥姥这一人物形象。

难点:分析人物形象,学习小说运用的描写方法考点:分析人物形象,学习小说运用的描写方法。

2、成功自学(目标已明确,高效来自学)(1)了解作者曹雪芹以及《红楼梦》在文学史上的地位,结合资料掌握本科生字词,并识记它们(2)熟读课文,归纳文章结构层次?(3)刘姥姥进大观园表演了一场笑剧,这场笑剧有谁导演,为什么导演,这场笑剧背后包含的作者怎样的思想感情?(4)请说说主要人物的笑各有什么不同?反映了人物怎样的性格特点?(5)结合刘姥姥的言谈举止,分析人物形象二、成功示学1、成功合作(小组面对面,交流更方便)同桌:完成自学1-2小题小组:交流讨论3-5小题2、成功展示(展示大舞台,有我更精彩)(1)我来朗读本文的生字词。

(个人展示)(2)我来回答本文结构。

(小组展示)(3)我来说作者的思想感情。

(个人展示)(4)我来说笑。

(小组展示)(5)我来分析人物形象。

(个人展示)三、成功测学(效果好不好,检测才知道)基础题(实验班+精英班)1.下列词语中加点的字注音蓼溆..()..()筵.席()戗.金()发怔.()促狭铁锨.()银箸.()漱盂..()麈.尾()※拓展题(精英班)2.下列句子没有语病的一项是( )A.形式是壳,只有温暖人心而又不失庄严,恪守史实而又目光长远地诠释和表达,就能得到更广泛的认同与共鸣。

B.要是一篇作品里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的。

C.正确地审视自己,选择一条适合自己的路,坚持不懈地往下走,它虽然会有荆棘,但同样会开出鲜花。

D.学习和工作都是有趣味的,我们锲而不舍地做下去,趣味自然就会产生。

24 刘姥姥进大观园 导学案

24 刘姥姥进大观园 导学案

24 刘姥姥进大观园导学案2424**刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园环节环节11课前自学准备课前自学准备课题课题刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园课型课型新授课新授课课时安排课时安排2课时课时课时课时分配分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及文意梳理.整体感知。

第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教教学学目目标标1掌握“蓼溆.麈.肏攮.掂掇.砒霜”等字词的读音,以及“篾片.调停.撮弄.不伏手.操攮.促狭鬼”等词语的含义。

(重点)2整体感知本文的结构内容。

(难点)3.学习借鉴本文刻画刘姥姥这一人物形象的方法,把握其性格特点。

(重点)课课前前预预习习作者作者简介简介曹雪芹(约1715约1763),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪.芹圃,中国古典名著红楼梦的作者,籍贯沈阳(一说辽阳),生于南京,约三岁时迁回北京。

曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家,他是江宁织造曹寅之孙,曹顒之子(一说曹頫之子,约生于1724年)。

写作写作背景背景本文节选自红楼梦第四回(人民文学出版社2000版),题目是编者加的。

这是刘姥姥二进大观园,送来些野菜瓜果。

恰巧贾母听得此事,请刘姥姥过去陪她说话。

刘姥姥便说村里的故事,贾母甚是爱听。

贾母在大观园设宴招待刘姥姥,刘姥姥看什么都新鲜,闹出了不少笑话。

读准读准字音字音一径(jn)潇湘馆(xio)蓼溆(liox)捏丝戗金(qin)漱盂(sh)麈尾(zh)撮弄(cu)四楞(ln)铁锨(xin)发怔(zhn)秋爽斋(zhi)篾片(mi)银箸(zh)敁敠(dinduo)楠木(nn)调停(tio)肏攮(conn)促狭鬼儿(c)筵席(yn)嬷嬷(m)辨清辨清字形字形理解理解词语词语一径一径径直。

蓼溆蓼溆水边有着许多花草的地方。

这里指大观园中的一个景点。

蓼,一年生草本植物。

溆,水边。

捏丝戗金捏丝戗金把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。

戗金,在器物图案上嵌金。

相干相干指相互间有联系,有关系.有牵涉,多用于否定句或疑问句。

《刘姥姥进大观园》表格式导学案带答案【部编版九上第25课】

《刘姥姥进大观园》表格式导学案带答案【部编版九上第25课】

部编版九年级下册语文导学案一、预习导学题目设计:【作者、背景】【生字词】【整体感知】【研读探究】【主题思想】【写作特点】二、能力拓展题目设计:【选择题:字音字形、成语运用、病句】【语言运用】【课外阅读】一、选择题:1.下列加点字注音有误的一项是()A.调.停tiáo发怔.zhèng岔.气chà促狭.xiá筵.席yánB.蓼.溆liǎo戗.金qiàng四楞.léng游逛.guàng刘姥姥.lǎoC.威武.wǔ撑.船zhǎng鸳鸯.yāng裹.着guǒ宝钗.chāD.筷.子kuài铁锨.xiān蹲.着dūn嘱.咐zhǔ腮.帮子sāi2.下列词语中有错别字的一项是()A.四楞游逛鸳鸯调停发怔刘姥姥B.蓼溆戗金麈尾岔气促狭筵席C.威武撑船丫鬟裹着宝钗沉甸甸D.筷子铁掀蹲着嘱咐黛玉鳃帮子3.下列句子中成语使用不正确的-项是()A. 他那坦率、暖和的笑脸和自信的模样让我不由地发怔..。

B. 那一排排威武..雄壮的兵马俑,令中外游客惊叹不已。

C. 在北京小茶馆儿里,郭德纲常常把观众们逗得笑岔气..。

D.小明吩咐..妈妈,放学后一定要给他买面包。

4.选出下列句子中没有语病的一项()A.莫言获得诺贝尔文学奖之后,又默默地写了一本大约16万字左右的书。

B.第27届浙江省青少年科技创新大赛注重培养青少年科学探究和创新实践。

C.贝克汉姆在巴黎圣日耳曼队夺冠后宣布即将退役,停止20年的辉煌职业生涯。

D.如今,年轻人喜欢上网购物,一些老年人也加入到“淘宝一族”的行列。

二、语言运用:八达岭长城几乎每一块砖上都刻有诸如“到此一游”的文字,故宫里的铜缸上被刻“到此一游”,美国自由女神像脚下也有中文“到此一游”……2013年5月24日,有网友在微博上称自己在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“×××到此一游”,该事件迅速引来网友关注与热议。

《刘姥姥进大观园》 导学案

《刘姥姥进大观园》 导学案

《刘姥姥进大观园》导学案一、学习目标1、了解《红楼梦》的作者、背景及主要内容。

2、分析刘姥姥这一人物形象,理解其在作品中的作用。

3、赏析小说中通过人物描写展现人物性格的手法。

4、体会作者对社会现实的深刻洞察和批判。

二、学习重难点1、重点(1)分析刘姥姥的形象特点。

(2)理解刘姥姥进大观园所反映的社会现实。

2、难点(1)领会小说中通过细节描写刻画人物性格的精妙之处。

(2)感悟作者对不同阶层人物的态度和作品的深层主题。

三、知识链接1、作者简介曹雪芹(约 1715 年 5 月 28 日—约 1763 年 2 月 12 日),名沾,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,中国古典名著《红楼梦》的作者。

2、作品背景《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以富贵公子贾宝玉为视角,描绘了一批举止见识高于须眉之上的闺阁佳人的人生百态,展现了人性美和悲剧美。

3、故事梗概刘姥姥是一位来自乡下的贫苦农妇,因生活所迫,到贾府寻求接济。

她的到来给贾府带来了别样的欢乐和思考。

四、自主学习1、阅读《刘姥姥进大观园》原文,概括故事情节。

2、圈画出文中描写刘姥姥的语句,思考这些描写表现了她怎样的性格特点。

五、合作探究1、小组讨论刘姥姥在大观园中的种种表现,分析她是如何通过自己的言行来取悦众人的。

2、思考刘姥姥这一形象在小说中的作用。

(1)从结构上看,刘姥姥进大观园起到了怎样的作用?(2)从主题表达上看,刘姥姥的经历反映了怎样的社会现实?3、文中通过对其他人物的描写来衬托刘姥姥,试举例分析。

六、人物形象分析1、刘姥姥是一个怎样的人?刘姥姥是一个朴实、善良、风趣幽默、善于察言观色、有着丰富生活经验的农村老妇人。

她的朴实表现在她毫不掩饰自己的贫穷和对贾府富贵生活的惊叹;善良体现在她对贾府的感激和对众人的友好;风趣幽默则通过她夸张的言行和独特的乡村语言展现出来;善于察言观色使她能够在贾府中应对自如,获取一些接济;丰富的生活经验让她在面对各种情况时都能保持乐观和积极的态度。

第25课《刘姥姥进大观园》导学案 统编版语文九年级上册

第25课《刘姥姥进大观园》导学案 统编版语文九年级上册

25.刘姥姥进大观园素养目标1.读懂课文,梳理情节,把握课文的主要内容,整体感知人物形象。

2.品读个性化的人物描写片段,探究人物性格特点。

◎重点:1.学习刻画刘姥姥这一人物形象的方法及人物性格。

2.体会人物各具情态的笑所表现出来的不同个性。

情境预设有人说:“开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。

”你听说过这句话吗?这句话的意思是,如果不读《红楼梦》,读再多的书都没用。

是的,尽管有点夸张,但是,也说出了《红楼梦》的重要地位。

《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。

今天就让我们来学习《红楼梦》中的一篇文章——《刘姥姥进大观园》吧!【预习导学】【走近作者】曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代小说家。

曹雪芹出身内务府正白旗包衣世家。

雍正六年(1728),曹家被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。

后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。

他素性放达,爱好广泛,对金石、诗书等均有研究。

他以坚韧不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

1.给下列加点的字注音。

戗.( )金李纨.( )琥珀.( ) 麈.( )尾四楞.( ) 蓼溆..( )( )岔.( )气银箸.( )筵.( )席砒.( )霜2.解释下列词语。

戗金:筵席:一径:调停:促狭鬼儿:不伏手:3.查资料,通读全文,完成填空。

(1)《红楼梦》原名《石头记》,是我国古代优秀的篇小说之一。

小说以、的爱情悲剧为中心,描写了贾府由盛到衰的变化,揭露了封建贵族的腐朽生活,反映了封建社会走向没落的趋势。

(2)理清六要素:(时间);(地点);(起因)凤姐、鸳鸯向刘姥姥;(经过)刘姥姥;(结局)凤姐、鸳鸯向刘姥姥。

·导学建议·要求学生课前预习课文,阅读《红楼梦》的相关资料,以便对此有一个大概的了解。

【答案】1.qiàng wán pòzhǔléng liǎo xùchàzhùyán pī2.在漆器上雕刻图案,嵌入赤金。

部编九年级上册24《刘姥姥进大观园》导学案附答案

部编九年级上册24《刘姥姥进大观园》导学案附答案

24《刘姥姥进大观园》导学案【学习目标】1.梳理小说情节,把握主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作的分析,把握小说的人物形象。

3.了解不同人物“笑”的特点。

4.了解《红楼梦》,加深对传统名著的热爱。

【学习重点】了解《红楼梦》,加深对传统名著的热爱。

【学习难点】分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。

第一课时【导学过程】一、导入播放《刘姥姥二进荣国府》的视频。

视频里的这个老人就是刘姥姥,她本是一个无足轻重的小人物,但通过作者的妙笔,她却成了中国家喻户晓的人物。

她看似与贾府毫不相干,却又与之有着千丝万缕的关系,她的出现使四大家族这样的富贵豪门和平民社会的现实背景相联系,而且她见证了贾府的荣辱兴衰。

今天,就让我们随着曹雪芹的妙笔,看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。

二、自主学习1.朗读课文,圈点课文的生字词。

戗.金(qiàng) 李纨.(wán) 蓼.溆(liǎo)银箸.(zhù) 撮.弄(cuō) 发怔.(zhèng)岔.气(chà) 促狭.(xiá) 筵.席(yán)2.作者链接。

曹雪芹(约1715—约1763),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。

出身清代内务府正白旗包衣世家,是江宁织造曹寅之孙,曹颙之子(一说曹兆页之子)。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。

至雍正六年(1728),曹家因亏空获罪被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。

后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。

曹雪芹素性放达,爱好广泛,对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。

他以坚韧不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

3.背景链接。

在《红楼梦》中,刘姥姥曾三次进出荣国府,第一次是因为家里生活困难,进荣国府向凤姐讨要银钱以度日。

第二次是在一个丰收年后,给贾府送去一些土产品表达作为远方亲戚的心意。

部编版语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》导学案(含答案)

部编版语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》导学案(含答案)
四、提高阅读
1、刘姥姥第三次进贾府,并看望病危的凤姐。
2、现在的凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。如:“姥姥你是有年纪的人,说的不错。”“凤姐道:‘你的名字还是他起的呢,就和干娘一样,你给他请个安。’”等句子都可以表明。
3、那时贾府正兴盛,贾母还在,凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。而现在贾府家境败落,贾母去世,凤姐也病危,她已失去了往日的威风。
3、把握刘姥姥这一人物形象的特点。
4、体会作者写这场“笑剧”的用意。
学习过程:
一、基础知识
1、下列词语中加点字的注音有误的一项是()
A.砒霜(pī)一径(jìng)蓼溆(xù)戗金(qiàng)
B.筵席(yàn)发怔(zhèng)调停(tiáo)嘱咐(zhǔ)
C.岔气(chà)麈尾(zhǔ)预备(yù)纨绔(wán)
统编版语文九上第24课《刘姥姥进大观园》导学案
学习目标1、梳理小说情节,把握主要内容。
2、通过对人物典型语言和动作的分析,把握小说的人物形象。
3、了解不同人物“笑”的特点。
4、了解《红楼梦》,加深对传统名著的热爱。
学习重难点1、把握课文的结构内容。
2、分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
(2)单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。( )
(3)众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。( )
4、根据你对课文内容的理解,解释下列词语。
篾片:
调停:
撮弄:
不伏手:
操攮:
促狭鬼:
5、文学常识填空。
《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作,小说以贾宝玉、林黛玉的爱情______为线索,描写了以________为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者是__________,名______,字________,号________,______代小说家。

刘姥姥进大观园导学案

刘姥姥进大观园导学案

三、互动交流〖合作—展示—质疑〗
合作: 结合方法 1、2、3、4 小组讨论
四、检测巩固〖基础—拓展—链接〗
基础题
1.为下列加下划线的字注音。 潇湘( 砒霜( ) 篾片( ) 蓼溆( ) 发怔( ) ( ) 麈尾( ) )
) 岔气( )
)促狭(
2.下列词语中没有错别字的一项是( A.撑船 B.丫鬟 C.姊妹 D.卧室 银著 撮弄 琥珀 闲话 淘气 侍立 延席 瞩咐 鸳鸯 商议 知识填空。 1.《红楼梦》原名《 姻悲剧为核心,以( 个封建社会的时代内容。 2.“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘, 如何心事终虚话?”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩” 指的是( ) , “美玉无瑕”指的是( ) 。 ) 、 ( 》 ,该书以( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( )三人的爱情婚
商丘工学院附属兴华学校初中部 导学案
学科语文年级九课题《刘姥姥进大观园》主备 祝盼 审核 班级 姓名
一、课前解析〖重点—难点—考点〗
重点: 分析刘姥姥人物形象。 难点: 体会作者写这场“笑剧”的用意。 考点: 人物形象分析。
二、自主学习〖目标—方法—自学〗
目标: 1.了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.识记字词,理清文章内容。 3.学习细节描写和语言描写,抓住“笑”的不同表现,分析人物性格。 4.分析刘姥姥的人物形象。 方法: 1.结合课下注释及积累本,了解《红楼梦》及作者。 2.快速通读全文,画出文中不熟悉的生僻字,结合课下注释,积累本或查字 典,给它们注上音节。 3.跳读课文,找出描写他们(贾宝玉、林黛玉、探春、惜春、鸳鸯、贾母) 笑的句子,说一说“笑”可以体现他们什么样的性格。 4.从文中画出对刘姥姥语言、动作、神态描写的句子,分析刘姥姥的人物形 象。 自学:

统编版初中语文九年级上册第二十五课《刘姥姥进大观园》导学案

统编版初中语文九年级上册第二十五课《刘姥姥进大观园》导学案

统编版初中语文九年级上册第二十五课《刘姥姥进大观园》导学案导学案课程名称:九年级上册语文教材第二十五课《刘姥姥进大观园》学习目标:1. 了解和理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和主题;2. 理解作者的写作意图和表达方式;3. 学会分析人物形象和描写手法。

导入活动:1. 引导学生回忆上一课时学习的内容,并与本课有关的内容联系起来;2. 展示一幅描绘中国古代宫殿建筑的图片,并让学生讨论、猜测与大观园有关的内容。

主要教学内容与过程:一、阅读与理解1. 学生阅读课文,并进行初步理解;2. 教师围绕故事情节和主题,进行详细解读,引导学生逐步理解文中的细节。

二、分析作者的写作意图和表达方式1. 引导学生思考作者为什么选择写刘姥姥进大观园的故事,以及通过这个故事要表达什么样的意思;2. 分析作者的描写手法,例如对人物形象的描绘、环境描写、对话等;3. 通过学生讨论,总结文章的写作技巧和表达方式。

三、分析人物形象与描写手法1. 分析刘姥姥的形象,例如年纪、性格、经历等;2. 分析其他一些重要角色的形象和特点,例如柳如是、贾母等;3. 分析作者用什么样的描写手法来展示和塑造这些人物形象。

拓展活动:1. 邀请学生分组进行角色扮演,重新演绎故事,让学生更加深入地理解和感受故事中的情感和内涵;2. 通过观看相关的电影片段或戏剧表演,让学生对大观园的形象更加直观和深入的理解。

总结:1. 引导学生进行课堂小结,对本节课的学习内容和收获进行总结;2. 帮助学生总结学习方法,如何更好地理解和分析文学作品;3. 师生互动,解答学生提出的问题。

课后作业:1. 要求学生自选一篇精彩的语文课文,进行阅读和分析,写一篇读后感;2. 让学生选取一个自己感兴趣的角色,写一篇短文,描写这个角色的形象和特点;3. 提醒学生阅读下一课的内容,做好预习准备。

四、深入理解故事情节和主题1.和学生一起回顾故事情节,帮助他们理清思路,把握主线;2.引导学生思考,刘姥姥进入大观园后的遭遇有何特点,这些特点反映了什么问题;3.通过学生的讨论,得出结论:刘姥姥的遭遇揭示了封建社会中的压迫和不公,以及贫穷与富裕之间的巨大差距;4.表达主题:作者通过刘姥姥这个形象,揭示了封建社会的黑暗面,呼吁社会上层人士关注底层人民的困境,展现了对社会改革的思考和呼唤。

最新部编人教版九年级上册24课《刘姥姥进大观园》预习导学案

最新部编人教版九年级上册24课《刘姥姥进大观园》预习导学案

九年级语文上册导学案(预习学案)24 刘姥姥进大观园1.走近作者:曹雪芹(1715—1763),名霑,字梦阮,又字芹圃,雪芹是他的号,属满洲正白旗。

曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止,是一个“百年望族”。

康熙二年(1663)清王朝设江宁织造,这是一个财富要职,其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺,此后父子兄弟相次继任,一共约60年。

后来曹家势败家亡,曹雪芹流落在北京西郊,住着破房子。

他善画,只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。

乾隆二十八年(1763)秋冬之间,曹雪芹唯一的儿子病死,他因伤感太甚,于这年除夕病逝。

《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回,后四十回是高鹗续写的。

2.背景链接:“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。

凡读过《红楼梦》,没有不知道大观园的。

它“借得山川秀,添来景物新”的千姿百态、琳琅满目,真不愧“芳园应锡大观名”。

现存的曹雪芹写作的前八十回中,有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。

它是全书主要人物活跃的舞台,重要情节展开的场景,而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。

如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰,那么大观园本身就是个有力的见证,它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分,是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。

我们今天从现实主义创作角度来考察,它也是构成“典型环境”的一个重要内容。

3.《红楼梦》原名《》,该书以、和三人的爱情婚姻悲剧为核心,以、、、四大家族的兴衰史为轴线,浓缩了整个封建社会的时代内容。

4.给加点的字注音。

潇.湘篾.片发怔.砒.霜蓼.溆岔.气促.狭戗.金5.仔细阅读课文思考问题。

①刘姥姥进大观园后,表演了一场“笑”剧。

这场“笑”剧是谁导演的?②这场“笑”剧背后包含了作者什么样的思想感情?课后检测1.给下列加点的字注音。

蓼溆..________ 麈.尾________ 发怔.________岔.气________ 促.狭________ 筵.席________2.《刘姥姥进大观园》一文选自________ ,该书与________、___ _____、________并列为我国“四大古典白话小说”。

《刘姥姥进大观园》 导学案

《刘姥姥进大观园》 导学案

《刘姥姥进大观园》导学案一、学习目标1、了解《红楼梦》的作者、背景及主要内容。

2、分析刘姥姥这一人物形象,理解其在作品中的作用。

3、品味小说中精彩的细节描写,体会其对刻画人物和表现主题的作用。

4、认识封建社会的腐朽和黑暗,培养对经典文学作品的鉴赏能力。

二、学习重难点1、重点(1)分析刘姥姥的形象特点,理解她所代表的社会阶层和文化内涵。

(2)赏析小说中关于刘姥姥进大观园的精彩情节和细节描写。

2、难点(1)探究刘姥姥进大观园这一情节所反映的社会现实和文化意义。

(2)理解《红楼梦》的深刻主题和艺术价值。

三、知识链接1、作者简介曹雪芹(约 1715 年 5 月 28 日—约 1763 年 2 月 12 日),名沾,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,祖籍辽宁铁岭,生于南京,出身清代内务府正白旗包衣世家,是江宁织造曹寅之孙,曹顒之子(一说曹頫之子)。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。

至雍正六年(1728 年),曹家因亏空获罪被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。

后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。

他以坚韧不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

2、作品背景《红楼梦》诞生于 18 世纪中国封建社会末期,当时清政府实行闭关锁国政策,社会矛盾日益尖锐。

在这样的背景下,曹雪芹以自己的家族兴衰为蓝本,创作了这部小说,深刻反映了封建社会的黑暗和腐朽。

3、作品简介《红楼梦》是中国古代章回体长篇小说,中国古典四大名著之一。

小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以富贵公子贾宝玉为视角,以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线,展现了人性美和悲剧美,是一部从各个角度展现中国古代社会百态的史诗性著作。

四、自主学习1、阅读《刘姥姥进大观园》原文,梳理故事情节。

2、圈画出文中描写刘姥姥的语句,分析其语言、动作、神态等方面的特点。

五、合作探究1、刘姥姥在大观园中的表现给众人带来了怎样的反应?这反映了什么?刘姥姥在大观园中的种种滑稽表现,引得众人捧腹大笑。

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5.结合刘姥姥的言谈举止,分析这个人物形象。
6.本文的语言生动,刻画人物栩栩如生。试结合例子分析。
答案:
1.第一部分(第1段):写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分(第2~3段):写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分(第4段):写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
2.刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧,是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入,甚至很滑稽可笑,于是就拿刘姥姥来开涮,取笑。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足,换取温饱的市井小民;同时,作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象,对贾府的腐败进行了深重的谴责。
5.(1)示例一:“才”字细致表明母亲是在一直目送“我”走下楼梯,直到看不见“我”的身影才返家关门,如果把它删除,则不够具体细致,没有了“一字传情”的表达效果。
示例二:“才”准确传达出“我”对母亲的关注,、期待,“我”告别母亲是,一面下楼倾听母亲的动静,期待他赶快回家,听到关门声才放下心来,如果删去,则少了细节上的强调,不能表达出母女间微妙真切的感情。
课外阅读(2017广西·柳州中考卷):
是谁爱着你的背影
邓迎雷
这个周末回家,临走时,母样将我送到门口。
我走了一段,即将拐进小巷时,发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去:“妈,快回吧,大门敞着呢。”她说:“没事,我就站在这路口。”
我知道,母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味,我走进小巷,再回头看母亲,只见她站在原地,正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离,我看不清她的表情,但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。
(贾宝玉)
当堂测试
1.下列加点字注音有误的一项是()
A.戗金(qiàng)银箸(zhù ) B.篾片(miè)蓼溆(liǎo xù)
C.麈尾(zhǔ)筵席(yàn) D.砒霜(pī)曹攮( nǎng )
2.填空。
(1)“开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。”一曲红楼多少梦?情天情海幻情身。作品塑造了三个悲剧人物:_______,为爱情熬尽最后一滴眼泪,含恨而死;_______,终于离弃”温柔富贵之乡”而遁入空门;_______,虽成了荣府的“二奶奶”却没有赢得真正的爱情,陪伴她的是终生凄凉孤苦。
(2)示例一:这是用特殊的说法来表达特别的感情,心被“淋湿”,看似不合常理,却能生动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜惜,表明她对“我”的被淋感同身受,心疼不已。
示例二:这句话虽不合理,但是不合理的表达却有 很好的表达效果,真实地表现了母亲看到“我”被雨淋湿时的心情。
示例三:此句运用了拈连的修辞手法,形象生动又巧妙自然地写出了母亲看到“我”被雨淋湿的疼爱和牵挂之情。
(2)《红楼梦》中,有一个女子,她模样标致,语言爽利,心机极深细,但“机关算尽太聪明,反误了卿卿性命”,这个人是____________;还有一个女子,她寄人篱下,渴望真挚的爱情,但在森严冷漠的封建大家族中,只能凄婉的唱出”一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”,这个就是____________。
答案:1.C 解析:筵席(yán)2.(1)林黛玉、贾宝玉、薛宝钗(2)王熙凤、林黛玉
6.示例:这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情,既有知晓母亲的殷切凝视之后,为母亲的孤独失落而心酸难过的心情,也有感受到爱的目光在身后追随,为母爱的细致深沉而感怀激动的心情。
总结反思
3.
贾探春:脱俗高雅,非凡的胸襟,志向高远
4.凤姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她们善于计谋,爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点;探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露,反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点;林黛玉的笑又极力控制,反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点;宝玉笑时钻到贾母的怀里,反映出他的天真、孩子气的性格特点;惜春笑得肚子疼,让奶姆给揉肠子,反映出她娇气、孩子气的性格特点;贾母笑得眼泪流了出来,反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
第24课《刘姥姥进大观园》
国学名句
君子藏器于身,待时而动。 --《周易》
学习目标
1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。
3.分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
学习重点
分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
学习难点
把握刘姥姥这一人物形象的特点。体会作者写这场“笑剧”的用意。
自主突破
1.给加点字注音:
戗金(qiàng)篾片(miè) 银箸(zhù )麈尾(zhǔ)筵席(yán)
2.解释词语
调停:照料,安排。
撮弄:摆布,戏弄。
发怔:发呆,发傻。
促狭:刁钻,爱捉弄人。
3.曹雪芹,清代家。《红楼梦》是以、的爱情悲剧为线索,描绘了、、、四大家族的兴衰。
答案:小说家宝玉 林黛玉 贾、史、王、薛
③这个周末,母亲跟我来到路口,站着看我远去。
4.示例一:这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲,她依恋与儿女在一起的时光,连儿女离去的背影也不想错过,还要多看一眼。
示例二:这是一位通情达理含蓄深沉的母亲,她虽然因儿女成家立业,缺少陪伴而孤单失落,但并不提出特别要求,只是在儿女离别时默默关注他们的背影,努力延长和孩子在一起的时光。
近些年,母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样,离开她温暖的羽翼,有了自己的家,也有了各自的事业,陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹:“还是你们小时最好,天天在一起,现在你们姊妹几个天南海北四下分散,团聚一回可真不容易。”
每听见她这样说,我总不以为然,没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天,我猝不及防地发现,在我远去的身后,母亲追随的目光是那样爱意深沉。
“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿,可有什么好恼的!你先嘱咐我,我就明白了,不过大家取个笑儿。我要心里恼,也就不说了。”
刘姥姥是一个识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气、说话风趣幽默,言谈地道本分,
装疯卖傻,但实际上很有心计,是一个善于察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。
6.刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来,满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。
合作探究
1.本文的结构该如何划分?
2.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的?她们为什么要导演这场“笑”剧?这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情?
3.课文写了潇湘馆、秋爽斋、衡芜院三处三位姑娘的居室,认真阅读描写环境的语句,揣摩三位主人的性格和情趣。
4.这篇课文细致地描写了各具情态的小人物,给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们怎样的性格特点。
雨天里没有打伞,淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞,在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛,而母亲不知道的是,伞下的我,眼泪早己不知不觉地流了下来。(选自《特别关注》,有改动)
3..本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件,请你按照时间顺序,用概括的语言补充下面表格。
①那个夏天,母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区
5.“原是凤姐和鸳鸯商议定了,单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了,说道:‘这叉巴子比俺那里铁掀还沉,那里强的过他。’……照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道:‘去了金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手。’”
“老刘,老刘,食量大如牛,吃个老母猪不抬头。”
“别的罢了,我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。”


4.请你结合全文,分析母亲的形象。

5.请你按照要求进行品析。
(1)“我才听见她关门的声音。”句中的“才”不可删去,理由是什么?

(2)结尾段“淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处?

6.文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪,请你结合文中内容分析泪水中蕴含着“我”怎样的复杂情感。

答案:3.②去年秋天,母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开。
那一刻,我心里酸酸的,眼泪不由得落了下来。如是不是我偶然回头,我哪里知道,就在我一路走去的时候,身后会有母亲浓得化不开的目光。
也是从那时起,我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光,哪怕只是渐渐远去的背影,她也想多看几眼,不愿错过。
去年秋天,母亲患病住院。我在医院陪她,午后下起了雨,天色阴暗,母亲催我回去。她说:“我好好的,没有什么事,你妹妹也快来了,你快回去吧,别等雨下大了。”
我收拾东西回去,母亲送我上电梯。
很快,电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅,走到院子里,看雨下得不大,我没有打伞。就在这时,电话忽然响了。只听母亲在电话里说:“你怎么不打伞呢,快把伞打起来,别冻感冒了。”
原来,母亲又在隔窗望着我的背影。
病房楼的电梯间没有窗户,想望向我出门的这个方向,需要出了电梯间,穿过病房长长的走廊。我能想象到,当电梯门关上的那一刹那,母亲是怎样拖着行动迟缓的腿,努力加快脚步,快速占领那个窗口。然后,老眼昏花地她透过蒙蒙细雨,努力向外望着,只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。
先让学生发表自己的观点,然后教师提示、明确:
这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形:鸽子蛋本来就小,筷子沉且滑,刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦,于是吃鸽子蛋时的滑稽就由想可知。
“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子,夹不住鸽子蛋,以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形,生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态;“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬;“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小,且鸽子蛋掉下时速度之快。总之,这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态,突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
那是个夏天,母亲住在弟弟家。有次我去看她,告别时,她又送到门外。直到我从五楼下到四楼,看不见我的身影,我才听见她关门的声音。
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