小学课堂教学评价方案
小学科学课堂教学评价设计
小学科学课堂教学评价设计1. 简介本文档旨在设计小学科学课堂教学评价方案，以帮助教师更好地评估学生的研究情况和教学效果。
2. 教学评价内容2.1 学生研究情况评价在评价学生研究情况时，可以采用以下方法：- 统一测试：定期进行统一测试，考察学生对科学知识的掌握程度和问题解决能力。
- 课堂观察：教师通过观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度、注意力集中程度和合作能力。
- 个人作业：布置适量的个人作业，通过批改评价学生对课堂知识的理解和应用能力。
2.2 教学效果评价评价教学效果时，可以考虑以下指标：- 研究成绩提升：通过比较学生的期末成绩和期中或期初成绩，评估教学效果的提升程度。
- 学生反馈：定期收集学生对教学内容和方式的反馈意见，了解他们对教学的满意度和改进建议。
- 课程难度适应性：评估教师设计的课程内容和难度是否与学生的实际水平相适应。
3. 评价方法和工具3.1 统一测试- 设计统一的选择题、填空题或简答题，覆盖课程重点内容。
- 通过纸质或电子形式进行测试，并进行标准化评分。
3.2 课堂观察- 教师通过观察学生的课堂表现，记录观察结果和评价要点。
- 可以使用观察记录表或评价表格进行系统化的评估。
3.3 个人作业- 布置适量的个人作业，包括作业题目和截止日期。
- 教师对作业进行批改，给予评定，并及时给学生反馈。
3.4 学生反馈- 设计学生满意度调查问卷，包括对教学内容、教学方法和教师的评价。
- 通过统计学生的反馈结果，评估教学的可改进性。
3.5 期末成绩比较- 通过统计学生的期末成绩和期中或期初成绩，计算成绩提升率。
- 以百分比或等级的形式评价教学效果的提升程度。
4. 结语本文档提供了小学科学课堂教学评价的设计方案，希望能够对教师提供一定的指导，促进教学质量的提升。
教师可以根据实际情况进行调整和适应，以达到更好的评价效果。
小学课堂常规评价方案
小学课堂常规评价方案背景小学课堂常规评价是指对学生在日常中的表现进行评价，以了解学生的态度、参与度和纪律等方面的情况。
通过常规评价，教师可以及时发现学生的问题并采取相应的教学措施，促进学生全面发展。
目标本评价方案的目标是：1. 准确评估学生的态度和参与度；2. 了解学生的纪律表现和课堂行为；3. 提供及时反馈，指导学生改进。
评价内容常规评价应包括以下内容：1. 态度：评估学生对的积极程度、目标的明确性、方法的合理性等。
2. 参与度：评估学生在课堂中的主动参与程度、回答问题的积极性等。
3. 纪律表现：评估学生在课堂中的纪律意识、遵守规则的程度等。
4. 课堂行为：评估学生在课堂中的注意力集中程度、自觉完成任务的能力等。
评价方式为了确保评价的准确性和客观性，可以采用以下方式进行常规评价：1. 观察记录：教师在课堂上观察学生的态度、参与度、纪律表现和课堂行为，并及时记录。
2. 问卷调查：教师可以设计简单的问卷，让学生自评其态度、参与度和纪律表现。
3. 小组讨论：教师可以组织小组讨论活动，评估学生在合作中的表现和态度。
4. 个别面谈：教师可以与学生进行个别面谈，了解他们对的态度和困惑，并给予指导和建议。
评价结果与反馈评价结果应及时向学生和家长进行反馈，以促进学生的进步和成长。
反馈方式可以包括：1. 面谈：教师可以与学生进行面谈，针对评价结果进行解释和指导。
2. 书面反馈：教师可以给学生写评语或评价报告，指出学生的优点和改进方向。
3. 家长会：教师可以在家长会上向家长介绍学生的评价结果，并与家长共同讨论学生的发展计划。
总结小学课堂常规评价方案旨在全面了解学生的态度、参与度和纪律表现，并通过及时的反馈促进学生的发展。
教师需要采用多种评价方式，确保评价结果的客观性和准确性。
评价结果应及时向学生和家长进行反馈，共同促进学生的和成长。
小学校本课程评价方案
6.学生反馈：了解学生对校本课程的满意度、学习兴趣和收获。
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，发现不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提高教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对校本课程的意见和建议。
3.完善评价制度：建立健全校本课程评价制度，确保评价工作有序开展。
4.落实评价经费：学校保障评价工作所需经费，确保评价活动顺利进行。
八、总结
本方案旨在为小学校本课程评价提供科学、合理、有效的指导，推动校本课程质量不断提高。希望全校师生共同努力，积极参与校本课程评价工作，为促进学生全面发展贡献力量。
第2篇
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，查找不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提升教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对校本课程的意见和建议。
4.课堂观察：评价教师在课堂教学中的表现，关注教学目标的实现。
5.成果展示：通过学生作品、竞赛成绩等展示校本课程成果。
三、评价原则
1.公正公平：确保评价过程公开、透明，评价结果客观、公正。
2.多元化：采用多种评价方法，全面、多维地评价校本课程。
3.自主性：尊重学校、教师、学生的主体地位，鼓励自我评价与反思。
4.持续改进：关注评价结果的运用，推动校本课程的持续优化。
四、评价内容
1.课程目标：关注校本课程目标的明确性、适切性和达成度。
2.课程内容：评价课程内容是否符合学生需求，具备科学性、系统性和实践性。
课堂教学评价实践案(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学评价成为教师专业成长的重要环节。
课堂教学评价旨在帮助教师了解自己的教学效果，发现教学中存在的问题，为教师提供改进教学的依据。
本实践案以小学语文课堂教学为例，旨在探讨如何通过课堂教学评价，促进教师专业发展。
二、实践目标1. 帮助教师认识课堂教学评价的重要性，提高教师参与课堂教学评价的积极性。
2. 培养教师具备科学的课堂教学评价方法，提高课堂教学评价的准确性。
3. 促进教师反思自己的教学行为，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、实践内容（一）课堂教学评价的基本原则1. 客观性原则：评价要客观公正，避免主观臆断。
2. 全面性原则：评价要全面反映教师的教学行为和学生的学习情况。
3. 发展性原则：评价要关注教师和学生的发展，注重过程性评价。
4. 可操作性原则：评价方法要简单易行，便于教师操作。
（二）课堂教学评价的方法1. 观察法：通过观察教师的教学行为、学生的学习状态等，了解课堂教学效果。
2. 访谈法：与教师、学生、家长等访谈，了解课堂教学的真实情况。
3. 问卷调查法：通过设计问卷，了解教师、学生、家长对课堂教学的评价。
4. 学生自评法：引导学生对自己的学习过程和成果进行评价。
5. 教师自评法：引导教师对自己的教学行为和教学效果进行评价。
（三）课堂教学评价的实施步骤1. 确定评价内容：根据课程标准和教学目标，确定评价内容。
2. 制定评价标准：结合评价内容，制定具体的评价标准。
3. 选择评价方法：根据实际情况，选择合适的评价方法。
4. 收集评价信息：通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集评价信息。
5. 分析评价结果：对收集到的评价信息进行分析，找出课堂教学中的优点和不足。
6. 反馈评价结果：将评价结果反馈给教师，帮助教师改进教学。
7. 持续改进：根据评价结果，不断调整和优化教学方法。
四、实践案例（一）观察法1. 观察内容：教师的教学态度、教学语言、教学方法、教学效果等。
小学教育教学评价方案
小学教育教学评价方案•相关推荐小学教育教学评价方案（通用10篇）为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学教育教学评价方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教育教学评价方案篇1一、考核对象在职在岗的全体教师。
二、考核内容及方法考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、特色工作等方面进行考核，总分800分（不包括加分）。
（一）道德规范（100分）1．政治表现（5分）认真学习党的路线、方针、政策，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。
2．师德素养（10分）遵守教师职业道德，为人师表，举止文明端庄；团结同志，顾全大局，服从领导，关心集体，维护学校荣誉；公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。
3．遵纪守法（5分）遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，以良好的思想政治素质影响和引领学生，不准单纯以学习成绩评价学生，不耻视、不排除差生。
4．出勤（80分）遵守学校作息时间，遵守学校工作纪律。
旷课1节扣10分，无请假或临时请假（特殊情况除外）事假半天、会议扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期间不扣分），迟到、早退（包括会议、活动、上课）1次扣1分。
（二）教学常规（300分）1．计划、总结（10分）教学教研计划应符合学情、教情，符合课改新理念；教学总结应对典型课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻的反思。
2．备课（100分）按校教学管理备课要求执行课前必须写好教案，教案目标明确，重点难点突出，教学过程完整，各课课时达到规定要求。
目标明确，重点难点突出，教学过程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分别计100分、90分、80分和60—30分x课时超2—5课时、刚好、缺5课时以内、缺5课时以外的分别计100分、90分、80分和60—30分按备课的常规要求进行计分，平时检查和期末检查相结合，以上两项以百分比相乘结果进行分档计分。
小学数学课堂教学评价方案
小学数学课堂教学评价方案8个角度评分表设计
广西武宣县禄新乡韦明肯梁色
小学数学教师课堂教学学期总评价表（作者：梁色韦明肯）
新授课数学教师课堂教学受评表（作者：梁色韦明肯）
梁色韦明肯
学生对教师的课堂表现评价表（作者：梁色韦明肯）
学生参与数学课堂学习表现情况评价表（作者：梁色韦明肯）
课堂执行教师：班级：时间：
听课人：
课堂执行教师：班级：时间：
听课人：
拓展题设计简明评价表（作者：梁色韦明肯）
课堂执行教师：班级：时间：
听课人：。
中小学教育教学质量评价方案五篇
中小学教育教学质量评价方案五篇中小学教育教学质量评价方案1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
小学课堂教学评价方案(全面完整版)
小学课堂教学评价方案(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）益林中心小学教育教学质量检测评价方案根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和教育部下发的《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，为深化学校的教育教学改革，落实“一切为了学生，为了学生的一切”的办学理念，启动学校内部活力，把竞争机制引入学校，最大限度地调动教职工的工作积极性，全面提高教育教学质量，促进学生的全面发展，建立有效科学的教学质量多元化评价机制制定本方案。
一、教学质量监控的项目教学质量监控项目分别为：教育教学多元化评价、学生发展多元化评价、教学质量多元化评价、学科教学管理多元化评价。
1.教育教学多元化评价学校要认真贯彻党的教育方针，认真执行有关教育法律法规。
真正做到“两开、两增、两减”(两开：开齐国家课程，开齐地方课程；两增：增加体育锻炼时间、综合活动实践时间；两减：减少教师教学事故的发生，减少学生安全事故的发生)。
2.学生发展多元化评价学生发展多元化评价可以通过延缓学生评价、课堂评价、成长记录袋等方式，从终结性评价转为过程性评价，从甄别性评价转为发展式评价。
评价方式从教师评价转为教师评价、学生个人评价、学生互评、家长评价互相结合。
3.教学质量多元化评价学校教学质量的评价不再以单一的期末成绩为评价标准，而是和基础知识抽测成绩相结合为评价内容，按基础知识抽测成绩50%加上平期末成绩50%计入该老师教学质量评估。
4.学科教学管理多元化评价学校的学科教学管理评价不再是只查材料，而是结合学校推门听课、学生座谈、活动参与等多方面进行考查。
二、教育教学质量监控的内容与方式(一) 教育教学多元化评价检查各学科的工作计划、总结，并进行家长、学生的问卷调查和座谈。
根据调查情况，能按“两开”“两增”“两减”要求落实到位的得满分(本项满分为100分，直接计入总分)。
不按课程表要求上课的酌情扣分，如果情节特别严重的像地方课程、综合实践活动、音体美一学期缺10节以上的本项得分为0分；对于发现教师有教学事故的（如不按时批改作业、不按课程表上课、上课不及时、体罚与变相体罚学生的）酌情扣分，情节特别严重给学校教育造成重大影响的，年终考核定为不合格并扣发当年绩效。
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小学课堂教学评价方案一、基本理念和设计思路1、坚持“以学生的发展为本”基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。
要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。
确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程，需要罗列相当多的因素。
确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3、坚持评教与评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。
“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。
“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。
课堂教学评价要以“评学”为重点，坚持“评教”与“评学”相结合，以此来促进教师转变观念、改进教学。
4、体现开放性课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。
确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。
提倡创新，鼓励特色教学。
5、坚持可行性可行性是实施评价的前提。
课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质的评价和综合判断，力求简单、易于操作。
二、课堂教学评价体系本方案中课堂教学评价指标共设置7个评价项目，其中前6个评价项目有14个评价要点，学科特色评价项目的评价要点由各个学科决定，原则上不超过4个要点（见表1）。
“评价项目”，从影响课堂教学质量的基本要素出发，设置项目。
“评价要点”，列出了对各个项目进行评价的主要内容。
“对评价要点的特征描述”，采用描述性语言对评价要点中具有典型性的特征进行列举和描述。
“学科特色”, 是前6个评价项目的14个评价要点不能充分涵盖的并且体现本学科教学特色的评价指标。
具体评价要点与特征描述请参阅中小学各学科课堂教学评价表。
“其他”,是留给评价者列出自己认为所需要补充的评价项目和要点。
“符合程度”，是根据特征描述，对课的评价要点是否符合所作的判断。
包括三个等级，“完全符合”、“基本符合”和“不符合”。
“评价等级和评语”,是评价者依据评价标准，评定等级，再写出评语。
表1 课堂教学评价指标评课人姓名：评课人单位：课题名称：对评价要点的特征描述1、教学目标⑴符合课标要求和学生实际的程度符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异⑵可操作的程度教学目标明确、具体2、学习条件⑶学习环境的创设有利于学生身心健康有利于教学目标的实现⑷学习资源的处理学习内容的选择和处理科学学习活动所需要的相关材料充足选择恰当的教学手段3、学习指导与教学调控⑸学习指导的范围和有效程度为大多数学生提供平等参与的机会对学生的学习活动进行有针对性的指导根据学习方式创设恰当的问题情景及时采用积极、多样的评价方式教师的语言准确，有激励性和启发性⑹教学过程调控的有效程度能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整合理处理临时出现的各种情况4、学生活动⑺学生参与活动的态度对问题情景关注参与活动积极主动⑻学生参与活动的广度学生参与学习活动的人数较多学生参与学习活动的方式多样学生参与学习活动的时间适度⑼学生参与活动的深度能提出有意义的问题或能发表个人见解能按要求正确操作能够倾听、协作、分享5、课堂气氛⑽课堂气氛的宽松度学生的人格受到尊重学生的讨论和回答问题得到鼓励学生的质疑问难得到鼓励学习进程张弛有度⑾课堂气氛的融洽度课堂气氛活跃、有序师生、生生交流平等、积极6、教学效果⑿目标的达成度基本实现教学目标多数学生能完成学习任务每个学生都有不同程度的收获⒀解决问题的灵活性有些学生能灵活解决教学任务中的问题⒁师生的精神状态教师情绪饱满、热情学生体验到学习和成功的愉悦学生有进一步学习的愿望三、评价表的操作使用说明制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教育管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据。
本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价的是一节课。
1、等级评定办法本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A、B、C、D四级，为了鼓励教师在教学过程中的突出表现，等级评定办法由基本等级评定办法和学科特色表现升级办法两个部分组成。
⑴基本等级评定办法前6个评价项目中一共有14项评价要点，如果有7个或7个以上评价要点为“不符合”程度的，应被评定为D级；如果有6个或6个以下评价要点为“不符合”程度的，应被评定为C级；在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下，如果有6个或6个以上评价要点为“基本符合”程度的，应被评定为B级；在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下，如果有9个或9个以上评价要点为“完全符合”程度的，应被评定为A级。
参见下表“课堂教学评价基本登记评定办法”。
课堂教学评价基本登记评定办法⑵学科特色表现升级办法在基本等级评定为C级或C级以上，如果学科特色项目有40%评价要点为“完全符合”程度的，或者学科特色项目有60%评价要点为“基本符合”程度的，则该课可在原来等级基础上升一级。
一人评课，可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。
2、使用程序⑴评课前，评课人要认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。
⑵评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。
⑶评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。
⑷被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面做简要说明。
⑸评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，并写出简要的、有针对性的评语。
附件2 《小学各学科课堂教学评价表》小学思想品德学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：对体现小学思想品德学科特色的三个评价要点的特征描述（1）道德观点的探究与道德情感的提升①道德观点的认知与探究准确，明理思路清晰，启发性强。
②注重道德情感的激发与提升，以情载理，情理交融。
（2）情境的创设与实践活动的引导情境的创设和实践活动的参与得当有效，注意启发学生在真实的生活事例中思考、辨析、体验相关的道德问题，发表自己的见解，从不同层面领悟道理，提高道德认识，明确行为要求。
（3）对生活和社会的关注与行为指导①关注社会，注意体现时代特色。
②紧密联系学生生活实际，积极引导学生运用所学的道德规范对身边实际问题做出正确的道德判断和行为选择。
小学语文学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：对体现小学语文学科特色的两个评价要点的特征描述（1）正确地理解和运用语言文字，注重语文能力培养①从小培养学生热爱祖国语言文字的思想情感。
②在阅读教学中，加强对朗读、默读的指导，注重培养语感。
③注重丰富学生的语言积累。
④开展有效的语文实践活动，注重读写结合，学生听说读写能力得到全面提高。
（2）尊重学生个人情感体验，语言文字教学与思想品德教育有机结合①针对教学内容和学生实际，创设恰当的教学情境。
②尊重学生的个人情感体验与独特感受，鼓励学生发表独到见解，引导学生正确的价值取向。
③在教学过程中渗透思想品德教育，重在熏陶感染，潜移默化。
④注重开发和利用各种语文教学资源。
小学数学学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：对体现小学数学学科特色的四个评价要点的特征描述小学英语学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：对体现小学英语学科特色的三个评价要点的特征描述（1）教师的专业素质①语音正确，语调流畅；语言应用规范、得体，适合学生水平。
②熟练、恰当地使用英语组织教学，指示语清楚，示范到位。
（2）语言训练的有效性①根据教学内容设计恰当的活动，活动形式与目标相一致。
②控制性语言训练和开放性语言训练比例恰当，为学生自主运用所学语言提供时间和空间。
③语言的输入量、训练的密度和难度符合学生的认知水平和年龄特点。
（3）语言实践的充分性①学生能够整体感知、理解、体验语言的运用。
②师生、生生互动多样、有层次，体现语言的交际性特点。
③学生能够把所学话题从课本向生活实际延伸。
小学劳技学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：讲课人姓名：讲课人单位：对体现小学劳技学科特色的三个评价要点的特征描述（1）技术资源的收集和利用①学生技术设计资源收集较丰富。
②学生技术制作材料的收集和利用得当。
③学生技术工具的准备和选择恰当。
（2）设计与制作的程序和方法①多数学生技术设计方案合理。
②多数学生技术操作程序、方法正确。
③体现安全、质量和环保等意识以及良好习惯的培养。
（3）设计与操作的评价和创新①学生能发现设计与操作中的问题。
②学生能提出改进设计的方案。
③学生主动尝试修改制作。
小学科学学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：对体现小学科学学科特色的三个评价要点的特征描述⑴科学探究活动情境的创设①科学探究活动情境贴近学生的生活经验并符合探究的主题。
②科学探究活动情境有利于激发学生的科学探究的兴趣和欲望。
③科学探究活动情境有利于激发学生的积极思维，学生能够发现并提出有价值的科学性问题。
⑵对观察实验等科学探究活动的组织与指导①能采取适当的教学组织形式，促进学生采取以探究为核心的多种学习方式进行多种形式的探究活动。
②能提供必要的材料和工具，安全，结构合理，经济有效。
③能根据学生的实际和探究的需要采取不同类型的指导。
对探究活动提供必要的提示和说明。
重视科学方法和思维方式的指导。
④在科学探究活动中关注学生的知识及概念性的理解与发展。
⑤教师观察实验操作规范、熟练。
注意指导学生安全规范地操作，培养学生安全意识和科学行为习惯。
⑶学生对观察实验等科学探究活动的主动参与①学生主动围绕科学性问题进行探究活动，体验探究过程。
②学生能够运用已有的知识经验进行猜想或假设。
③学生具有创新意识，充分自主地设计科学探究活动计划，并能按计划实施，能够安全规范地操作。