《迷人的火塘》教学反思
《迷人的火塘》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《迷人的火塘》教案一、教案概述本教案以“迷人的火塘”为主题，旨在通过对火塘的介绍和相关活动的开展，培养学生对火塘的兴趣和爱护之心，增强学生对传统文化的理解和认同。
通过观察、实践和讨论，培养学生的观察力、动手能力和合作精神。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解火塘的历史和文化背景；- 掌握火塘的构造和使用方法；- 学习火塘与传统节日的关系。
2. 能力目标：- 培养学生的观察力和动手能力；- 提升学生的合作意识和团队协作能力；- 锻炼学生的创新思维和问题解决能力。
3. 情感目标：- 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；- 培养学生的文化自信心和对传统文化的认同感；- 培养学生的爱护和保护传统文化的意识与责任感。
三、教学内容和流程1. 火塘的介绍（15分钟）- 讲解火塘的定义、历史和文化背景；- 分享火塘在传统节日中的重要性和用途。
2. 火塘的构造与使用（30分钟）- 实物展示火塘的构造和材料；- 通过示范和解说，教学生如何正确地使用火塘；- 学生跟随教师的指导，实践点火和烧火的步骤，注意事项，确保安全。
3. 火塘与传统节日（30分钟）- 分组讨论火塘与传统节日的联系和意义；- 结合传统节日，设计与火塘相关的活动或游戏；- 分享和展示活动或游戏的方案。
4. 火塘活动实践（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组设计一种活动或游戏与火塘有关；- 学生自主选择并分工合作，制定详细的方案；- 学生依次在火塘旁展示和实践各自设计的活动或游戏。
5. 总结与展望（15分钟）- 学生共同总结火塘的特点和用途；- 学生思考如何将火塘与现代生活相结合，继续保护和弘扬传统文化。
四、教学方法1. 课堂讲授法：通过讲述和解说，向学生介绍火塘的知识和相关信息。
2. 观察实践法：学生观察实物火塘的构造和使用方法，通过实践点火和烧火，感受火塘的魅力。
3. 合作学习法：学生以小组形式分工合作，设计和实践与火塘相关的活动或游戏。
4. 讨论交流法：通过小组讨论和展示，促使学生分享和交流对火塘的理解和体验。
五年级下册音乐教案-2迷人的火塘-人音版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“火塘音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解火塘音乐的基本概念。火塘音乐是源于民间在火塘旁讲述故事、交流情感的音乐形式。它是民族文化的重要组成部分，体现了人们对生活的热爱和对自然的敬畏。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《火塘里的故事》，这首歌曲展示了火塘音乐在实际中的应用，以及它如何传递情感和故事。
3.学习有关火塘的民间传说，了火塘在民族文化中的地位和意义。
4.通过实践活动，创作以火塘为主题的短小音乐作品，培养创新意识和团队协作能力。
5.探索火塘音乐的特色，比较不同地区的火塘音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
二、核心素养目标
《五年级下册音乐教案-2迷人的火塘-人音版》
1.提高学生的音乐审美能力，通过欣赏和学唱《火塘里的故事》《火塘夜话》，感受火塘音乐的独特魅力，培养学生的音乐情感。
五、教学反思
在本次《迷人的火塘》教学过程中，我发现学生们对火塘音乐的兴趣被成功激发，他们在课堂上积极参与，表现出很高的学习热情。以下是我对教学过程的几点思考：
1.教学导入部分，通过提问学生们在冬天围着火塘的经历，成功吸引了学生的注意力，使他们迅速进入学习状态。在今后的教学中，我将继续关注学生的生活实际，以生活化的方式导入新课，提高学生的学习兴趣。
音乐课《迷人的火塘》教学反思
音乐课《迷人的火塘》教学反思音乐课《迷人的火塘》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的音乐课《迷人的火塘》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
音乐课《迷人的火塘》教学反思篇1这是一首侗族歌曲，广西柳州三江就有侗族，所以同学们对侗族有一定的了解，我首先让学生说说他们所了解的侗族的生活以及侗族的风土人情，这样就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。
在接下来的教学环节中，如聆听歌曲的'范唱、歌曲学习、歌曲处理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音乐实践活动都时时贯穿着音乐，而且都是为本课服务的音乐。
使学生在本节课中始终在音乐的氛围中歌唱、舞蹈、欣赏以及表演，没有任何一个环节是脱离了音乐的。
在歌曲处理的过程中，我采用了和学生一起分析歌曲，让学生自己找出适合本课歌曲的演唱方法及演唱情绪。
这样学生在进行演唱时就会增强演唱的兴趣。
也可以在学生出现错误时使学生印象深刻，便于加强学生的音乐感。
同时以学生为主体是让学生更好的走进音乐课、走进音乐的一个有效手段。
音乐课《迷人的火塘》教学反思篇2《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边，放歌抒怀的欢乐情景。
这首歌曲曲调优美舒展，易于歌唱，但掌握歌曲中切分音和十六分音符节奏，是对于这一级孩子的一个挑战。
而且本歌曲又是一首两个声部的歌曲，如何和谐地唱好歌曲，也是本课的难点。
为了解决以上问题，我采取了这样的方法-分层教学：首先让学生聆听歌曲曲调多遍，接着我来范唱歌曲曲调，然后和他们合作，分别视唱两个声部的曲调。
在视唱过程中重点唱好切分音和十六分音符节奏及音准，接着就让他们跟着伴奏小声填唱歌词。
在这个环节中，因为两个班级程度不同，一班，我采用了部分乐句跟唱的教学方法，二班直接模唱的教学方法。
然后再用分小组“合唱”的方式，较好地完成了歌曲的演唱。
人音版五年级音乐下册(简谱)第2课《迷人的火塘》教案
3.提高学生的音乐文化素养：让学生了解和传承苗族火塘文化，增强民族音乐文化认同感，提升音乐文化素养。
4.培养学生的创新思维和团队协作能力：在创作实践和协作表演过程中，鼓励学生发挥创意，学会与他人合作，提高创新思维和团队协作能力。
人音版五年级音乐下册（简谱）第2课《迷人的火塘》教案
一、教学内容
《迷人的火塘》为我国人音版五年级音乐下册（简谱）第2课的内容。本节课主要包括以下部分：
1.歌曲学习：《迷人的火塘》，通过学唱该歌曲，让学生了解和掌握歌曲的旋律、节奏及歌词含义。
2.音乐知识：介绍歌曲中的拍号、音高、音程等基本音乐概念，使学生能够运用所学知识分析歌曲。
3.民族音乐文化：了解歌曲背后的苗族火塘文化，培养学生对民族音乐文化的兴趣和热爱。
4.协作表演：分组进行歌曲表演，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
5.创作实践：鼓励学生运用所学的歌曲元素，创作简单的音乐作品，激发学生的创新思维。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱《迷人的火塘》，让学生能够准确把握歌曲的旋律、节奏、音色等音乐元素，提高音乐鉴赏能力。
在课程总结时，我发现学生们对于民族音乐文化的认识有所提高，但在日常生活中，他们主动接触和传播民族音乐的机会较少。为了让学生们更好地传承和发扬民族音乐文化，我打算在课后组织一些民族音乐欣赏活动，激发学生们对民族音乐的热爱。
最后，我意识到自己在教学过程中，需要不断调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。在今后的教学中，我将努力做到以下几点：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《迷人的火塘》这首歌的基本概念。它是一首描绘苗族火塘文化的歌曲，通过学习这首歌，我们可以了解苗族的民俗风情。
【课后反思】迷人的火塘_音乐_小学_李厚芳
《迷人的火塘》课后反思这是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的歌曲，展示了侗家儿童围在火塘边放歌抒怀的欢乐情景，歌曲优美抒情。
歌曲教学最大的难点是多处切分音以及二声部的演唱，而且切分音还以两种形式出现，所以在教学时，每一个教学活动都是围绕重难点来展开。
1．音乐为本。
课堂开始的三段音乐给学生不同的感受。
并让学生在短暂的时间里将情绪快速转入音乐课堂中，锻炼学生听力以及模仿能力。
2．侗族风光导入。
利用观看关于侗族图片导入新课，提高学生学习兴趣。
我播放多媒体课件，让学生欣赏少数民族侗族的风光，了解侗族的生活以及侗族的风土人情，以激起学生对歌曲的浓厚兴趣。
然后顺势让学生来听听侗族的歌曲《迷人的火塘》，播放范唱，让学生对歌曲有个整体的印象。
然后是通过两次带问题聆听和表演，让学生对歌曲情绪、曲式结构、节奏、旋律和力度等有了初步的感知。
3.面向全体学生，留意因材施教。
对于歌曲的合唱部分第二声部的学习，因学生的唱谱能力有限，采用听唱、教唱等方法，而不是直接视唱，降低学习难度。
4.运用现代教育技术手段。
合唱部分第二声部的学习，通过听老师范唱加入，识读乐谱，演唱歌词，跟录音看老师指挥加入二声部等，一步步循序渐进，逐渐加大难度，最后合唱水到渠成。
5.适时表演。
表演对于激发学生学习音乐的爱好，进一步对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
在聆听歌曲第三遍时，让学生用两种动作表现一二乐段的情绪和力度对比。
学会歌曲后让学生边唱边表演，培养学生音乐理解力和创造能力。
总的来说这节课师生非常投入，教学任务也完成的很好。
不足之处：由于高年段学生不像低年段学生那样活泼开朗，他们会出现身体发育带来的羞涩感，不愿在课堂中表现，好多学生不敢举手，缺乏自信心。
另外虽然对学生的歌唱技巧做了一些要求，但合唱时情感、声音、咬字、表情等还欠缺一些。
学生的声音还不是很美，表现力不是很强。
迷人的火塘教学反思
《迷人的火塘》音乐课教学反思
杨雪慧
本课以了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情为情感目标展开教学，主要教学内容为歌曲《迷人的火塘》的学唱和音乐知识切分节奏的巩固，其中重难点为：侗族音乐风格×××、××▪的节奏特点的表现和歌曲二声部的合唱教学。
针对课堂的教学回顾如下：1、导入部分的56个民族的浏览是一个学习的铺垫，在介绍侗族时仅靠语言和图片的欣赏显得单薄了点，如果插入本课教学歌曲《迷人的火塘》的伴奏音乐则既可以丰富教师的介绍，又可以让学生对歌曲有初步的音乐感受，为歌曲的学唱埋下伏笔。
2、欣赏侗族大歌的时间过长，截取精华片段欣赏就可以了。
3、节奏练习中，念和拍选其一即可，可让学生边划拍边念节奏，教师的指令和要求要表述到位，不可含糊其词。
4、一条节奏完成就让这一条旋律紧紧跟上，所有节奏完成后再回头找旋律中的节奏太浪费时间，也显得不够连贯。
5、歌曲的教唱以第二部分二声部合唱为主，歌曲第一部分以多次聆听、模仿的方法学唱。
6、根据歌曲学唱情况采用多种演唱形式辅助，如师生合作、生生合作、单声部练习、合唱练习，并要及时纠错。
7、情景表演的设计不必强求学生表演是否到位。
8、教师教学语言不够严谨，教学环节太过拖拉，重点教学时间不足，导致了课堂实效不够。
总之，教师要努力提高自身教学设计、教学的能力，一堂好课不是那么轻易一戳而就的。
要深思……。
《迷人的火塘》的教学反思范文
本篇文章主要是关于反思我在《迷人的火塘》这篇教学文章中所做的教学，探讨其中存在的问题和不足，并为今后的教学工作提供参考。
我认为《迷人的火塘》这篇教学文章的措辞很有趣，容易吸引学生们的注意力。
在教学过程中，我通过阅读全文和解释生词，帮助学生们理解了主题和情节，以及文中所传递出的深刻议论。
然而，在整个教学过程中，我也发现了一些需要改善的地方。
一方面，我发现学生们在理解文章的过程中存在着许多问题。
一些学生把文章描写的情景理解成了故事的主题，并且在归纳文章时简单而随意地描述了一些情节，而没有深入探讨文章所表达出的意思和深层次的主题。
这表明学生们在阅读文章时缺乏主动性和独立思考能力，只是单纯地接受了我的解释而没有真正深入地思考文章所表达的意义。
另一方面，我在这个教学过程中也有些不足之处。
我发现我没有给学生们足够的时间去独立读和思考文章内容，而是过多地使用了讲解和解释等教师主导的方式，这导致学生们缺乏自主学习和思考。
此外，我在教学过程中也没有给学生们提供足够的分析和讨论机会，使他们缺乏对文章内容的深刻理解和应用能力。
为了改善上述问题，今后我将引导学生们更多地使用独立思考的方式，鼓励他们自主地阅读和理解文章内容，并激发他们的个人思考和创新能力。
此外，我还将让学生们更多地参与到讨论和分析的过程
中，通过实践来提高他们的学习效果。
同时，我也将寻找更多的教学资源，以帮助学生们更好地理解和应用所学知识，提高他们的学习效果。
这篇《迷人的火塘》的教学反思，让我深刻认识到自身在教学过程中存在的不足之处，并较好地总结了教学过程中的经验和教训。
今后我将不断地改进自己的教学方式，提高教学质量，以助力学生成长和发展。
小学音乐_迷人的火塘教学设计学情分析教材分析课后反思
（二）4/4１３５－∣５４３２１－‖ｗｕ．．．．．．．．二、视频导入一段侗族大歌（侗族独有的歌唱形式）的视频介绍：侗族主要从事农业，以种植水稻为主，同时林业也很发达，农林生产均已达到相当高的水平。
侗族主要分布在贵州省、湖南省和广西省，人口数约为300万左右。
三、聆听、新授1、“每当有重大的节日或者有重要的事要商议时，鼓楼里就会传来鼓声，你们听……”（切分音打击鼓点）出示“X X.”“这是刚才我们听到的鼓声”2、“你们听，鼓楼里又传来了鼓声”（打击ＸＸＸ）讲述切分音介绍部分侗族人的生活、风土人情及文化等，为歌曲学唱做背景积淀让同学们在实践3、“那么这两个长相不一样的切分音听起来会有什么不同呢？下面就让我们跟随音乐来听一下”（第一段音乐打击第一个切分音，第二段音乐打击第二个切分音）问同学们两者听起来的区别，然后板书四、学唱歌曲（一）学唱主歌部分及合唱中的高声部１、出示歌谱，让学生们完整聆听一遍2、教师范唱，提示所学歌曲标题、节拍，要求同学们划拍子3、跟琴进行小声唱中熟悉切分音教师此时弹琴只弹旋律声部，左手不要带伴奏（主要意图：给学生一个清晰的聆听音准指导）4、播放电子琴弹奏录音，走进学生，同学生一起唱（主要意图：对学生的学唱进行巩固）（二）学唱低声部１、让学生安静聆听音乐伴奏，教师在副歌部分的低声部出现时用口风琴吹奏（主要意图：用聆听的方式让学生认识并熟悉低声部旋律）这个环节要提示前方２个空拍2、教师跟范唱配合低声部3、伸出手指划拍，让学生跟琴唱好低声部（歌谱）4、让同学们跟范唱音乐唱低声部，教师口风琴吹奏低声部。
（根据现场再加以巩固）（三）两声部进行配合１、同学们全体配合范唱唱低声部２、分两组，一组跟琴唱高声部，另一组跟口风琴唱低声部3、两组跟伴奏音乐进行二声部合唱4、在在唱好自己声部音准的基础上，提醒学生拿出30%的注意力去聆听另外的一个声部（主要意图：两声部的融合）5、两个声部完整跟伴奏音乐唱五、知识拓展1、火塘，又叫“火坑”，是在房内用土铺成的1米见方的土地。
小学音乐《迷人的火塘》教学反思表1
2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：5'20''-10'40''，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。
新课标指出音乐是一门极富创造性的艺术。 在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，为此我充分利用“电脑音乐系统”这一强大的现代化教学手段辅助于教学，让学生从用电脑自主搜索有关知识到利用“电脑音乐系统”积极创作乐曲伴奏等，都极大的调动了学生的学习积极性。不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生的创造力，体现了教学初衷的设计即：学生寻找--聆听——感悟--创作—表演的五大学法，使教师的“教”与学生的“学”有机的结合在一起。
本节课中我采用新媒体和新技术“电脑音乐MIDI系统含：（KORG IS40高级智能电子音乐合成器、TT自动作曲配器软件、小知音电脑音乐节奏游戏及白板投影等）。这一强大的现代化教学手段极大的辅助了我的音乐教学，极大的调动了学生的学习积极性。不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生的创造力，但希望能有更多的开发公司能考虑到我国的音乐教育现状，能重视“电脑音乐MIDI系统”针对中小学音乐教学的开发，开发出更多的具有中国地方特色的音乐风格、音色等。让这一先进的媒体技术更好的服务于我们的音乐教学！
音乐综合课《迷人的火塘》教学反思表
学校
课名
《迷人的火塘》
教师
学科
音 乐
年级
小学五年级
1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？
小学音乐_人民音乐出版社五年级下册第二课迷人的火塘教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_人民音乐出版社五年级下册第二课迷人的火塘教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计一、创设情境，开门见山欣赏侗族风土人情课件，以歌曲伴奏为背景音乐，初步感受歌曲旋律。
师：别急！侗族是一个能歌善舞的民族。
听，侗家的小朋友正在为我们演唱歌曲《迷人的火塘》。
二、新歌教授，听唱结合（一）欣赏歌曲1、聆听音乐，歌曲带给你什么样的感受？为什么会有这种感受？2、二次聆听，感受切分音节奏的作用。
3、三次聆听，聆听歌曲的演唱形式。
（二）学唱歌曲1、跟琴演唱歌曲。
2、接下来，请同学们跟着琴和老师一起来演唱歌曲的第二段。
3、学生跟伴奏完整演唱歌曲第一声部，教师演唱第二声部，学生初次聆听现场合唱二声部和声效果。
4、学唱第二声部5、学生分声部演唱歌曲6、随伴奏完整演唱歌曲三、小结同学们，今天我们走进了黔东南美丽的侗族之乡。
学习了侗族歌曲《迷人的火塘》，欣赏了美妙的天籁之音侗族大歌。
孩子们，民族音乐文化博大精深，希望今后有机会还能和你们继续探索学习民族音乐。
因为，民族的就是世界的！学情分析五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。
常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。
各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
效果分析首先让学生聆听歌曲曲调多遍，接着我来范唱歌曲曲调，然后和他们合作，分别视唱两个声部的曲调。
在视唱过程中重点唱好切分音和十六分音符节奏及音准，接着就让他们跟着伴奏小声填唱歌词。
在这个环节中，我采用了部分乐句跟唱的教学方法，直接模唱的教学方法。
然后再用分小组“合唱”的方式，较好地完成了歌曲的演唱。
为了提高他们合唱的水平，激发演唱的热情，我“以点带面”，指定部分歌唱能力较强的学生，与我一起来演唱歌曲。
唱完后，再让他们说说自己前后演唱的感受，有的孩子小声说：我们原来唱歌也这么好听啊！还有的孩子说：我感觉自己正围在火塘边弹着琵琶，听着故事，愉快地唱歌，心里好高兴啊！......正确引导，因材施教是我们提高学生学习兴趣和学习能力的有效手段。
迷人的火塘音乐教案
迷人的火塘音乐教案标题：迷人的火塘音乐教案引言：火塘是指用砖石砌成的圆形或方形的炉灶，可用于烹饪、取暖以及提供光亮。
在旧时代，火塘是人们生活中不可或缺的一部分。
随着科技的迅速发展，火塘被取代，渐渐失去了它的功能。
然而，在现代社会，火塘正在重新吸引人们的目光，成为一种提供美妙音乐和艺术享受的地方。
本教案将为您介绍如何利用火塘创造迷人的音乐。
一、目标：1.了解火塘音乐的起源及发展；2.掌握利用火塘产生音乐的技巧；3.培养学生的创造力和表演艺术。
二、教学过程：1.引入（5分钟）通过展示一段火塘音乐演奏的视频，激发学生对这种音乐形式的兴趣。
2.知识讲解（10分钟）向学生介绍火塘音乐的起源、发展和特点，如它是如何利用火焰的形状和声音创造音乐的。
3.实践操作（25分钟）学生分组，每组提供一个火塘和不同的乐器。
每个小组根据研究所掌握的知识，选择合适的乐器和技巧，进行火塘音乐的演奏实验。
教师要向学生提供必要的指导和帮助。
4.展示和总结（10分钟）每个小组轮流展示他们的演奏成果，并对自己的表现进行评价和总结。
教师提供客观评价和建议。
5.拓展延伸（10分钟）介绍一些著名的火塘音乐家和作品，鼓励学生进一步探索和发展火塘音乐。
三、教学资源：1.火塘2.各种乐器（小提琴、萨克斯、鼓等）3.相关视频和音乐片段4.学生参考资料四、教学评估：1.学生的合作态度和团队协作能力；2.学生对火塘音乐的理解及创造力；3.学生的演奏技巧和表现水平。
五、教学反思：通过这次教学活动，学生不仅了解了火塘音乐的起源和发展，也通过实践操作，提高了他们的听觉感知和乐器演奏的技巧。
同时，学生还培养了合作、协作和创造力等方面的能力，增加了他们对音乐的兴趣和欣赏水平。
因此，教学目标都得到了较好的实现。
第2课《迷人的火塘》教案
其次，在讲解火塘的构造与功能时，我发现学生们对火塘的实际操作并不熟悉。实践活动环节，虽然他们积极参与，但在实际操作中仍存在一些误区。这可能是因为他们对火塘的生活经验不足。为此，我考虑在课后组织一次火塘搭建实地体验活动，让学生们亲自参与，提高他们的实践能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示火塘的基本原理，如通风对火塘燃烧效率的影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“火塘在现代社会中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-难点解析：组织学生进行火塘搭建实践活动，让学生在动手操作中掌握火塘的构造原理，学会运用火塘进行烹饪、取暖等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《迷人的火塘》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有见过火塘，或者在哪些场合下听说过火塘？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索火塘的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解火塘的基本概念。火塘是一种传统的取暖、烹饪和社交场所，它在人类历史中占有重要地位。火塘不仅是家庭生活的中心，还承载着丰富的文化意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了火塘在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题，如在寒冷的冬天提供温暖，或作为节日庆典的聚集地。
小学音乐_迷人的火塘教学设计学情分析教材分析课后反思
欢乐的村寨课题: 五年级下册第二课歌曲《迷人的火塘》教学目标：1.学唱歌曲《迷人的火塘》，引导学生用优美自信、和谐的声音，以情带声的演唱歌曲，并掌握双声部歌曲的旋律特点；2. 学习切分音知识，知道切分节奏在歌曲中的运用使歌曲更优美动听；3. 了解侗族的风俗习惯，以更好的理解和演绎歌曲；4. 设定加入手玲及简单的动作为歌曲伴奏，以更深一步理解和感受歌曲。
重点、难点：1.重点：培养学生对歌曲的感受与欣赏能力，鼓励学生用优美自信和谐的声音来演唱歌曲；2. 难点:掌握切分音在歌曲中的运用，让学生明白切分节奏对歌曲创作的推动作用。
教学方法：根据学生的年龄特征、已有的知识经验等要求和认知灵活性理论，我采用了讲授、讨论、欣赏、视听和视唱相结合等教学方法。
教具：钢琴、多媒体、电脑、课件、手铃、优盘、翻页笔、小蜜蜂、写字笔。
教学过程：一、认识切分音，并演唱旋律：1、感受切分音：老师：首先请同学们看一个音乐小知识：这是什么节奏？应该怎样读呢？老师带领学生认识大小切分音，并用手拍切分节奏，感受它的重音。
【设计意图：认识切分音，为学唱歌曲做好铺垫。
】2、演唱旋律：老师：这是一条带有大小切分音的旋律，请同学们仔细听，两种切分音分别带给你怎样的感受？老师带领学生随钢琴演唱旋律，体会大小切分音带给我们的不同的感受。
【设计意图：为以后学习低声部，做好准备。
】二：学唱歌曲：（一）聆听歌曲一遍，并回答问题。
【设计意图：学会聆听歌曲，获得简单的总体感受。
让学生在短暂的时间里将情绪快速转入音乐课堂中，锻炼学生听力。
与此同时，利用观看关于侗族视频导入新课，提高学生学习兴趣。
】老师：下面老师要带同学们去一个遥远的的村寨，你们看一下这是哪个少数民族？他们的歌声带给你怎样的感受？风土人情介绍（出示图片）学生·········（二）学唱三遍歌曲，并解决重难点：1、学唱歌曲第一遍：这首歌曲是几拍子的？它的速度是怎样的？老师：四四拍的强弱规律是怎样的？你能来表现一下吗？学生·········2、让我们拍着节奏来学唱歌曲第二遍，歌曲采用了哪种演唱形式？（老师指挥或拍节奏）学生··········3、学唱歌曲第三遍，做基本处理：【设计意图：让学生了解切分节奏的运用，使歌曲更加优美动听，并对歌曲做情绪、力度等细节处理，目的是为了更好的演绎歌曲。
小学音乐_《迷人的火塘》教学设计学情分析教材分析课后反思
《迷人的火塘》教学设计【教材分析】《迷人的火塘》是人音版五年级下册第二课《欢乐的村寨》中的内容，歌曲是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景，表达了侗族少年儿童对美好生活的热爱。
【活动目标】一、初步了解侗族的风土人情，能用优美的情绪演唱《迷人的火塘》。
二、学习切分节奏，以更好的表现侗族的音乐风格。
三、用和谐的声音演唱二声部合唱曲。
【教学重点】学唱歌曲《迷人的火塘》。
【教学难点】歌曲合唱部分的均衡、和谐。
【活动准备】多媒体课件、钢琴、鼓。
【活动过程】一、组织教学1、师生问好，高位置练习师：同学们好！生：老师好师：同学们好！（小声音）生：老师好（小声音）师：同学们好！（提高音调）生：老师好（提高音调）师：肚子用点力，眉毛扬起来，同学们好！（提高音调）生：老师好师：让我们带着这样的感觉来歌唱吧（师弹琴唱旋律）（设计意图：本环节设计目的是声音的高位置练习，通过声音的强弱、高低、音色的变化，让学生感受声音的位置变化，引导学生通过模仿学习高位置的声音演唱。
）2、二声部旋律学唱（1）师弹琴唱旋律： 1- 3 - 1 3 - - 1- 2- 6 1 - - （2）学生唱旋律（3）引导学生用气息演唱师：肚子用点力，眉毛扬起来（4）二声部旋律学唱：用“lu”模唱旋律、唱谱（设计意图：本环节设计目的是本着先入为主的理念，旋律的学习由简化了的二声部旋律单音开始，让学生学会低声部的旋律，为后面的合唱做准备。
）二、新授1、初听，感受音乐师：这首歌曲带给你什么感受？2、师范唱，歌曲是哪个民族的？师：再次聆听歌曲，听听歌曲是哪个民族的？3、介绍侗族风情文化师：（幻灯片播放）在我国的贵州、湖南、广西这一带，生活着这样一群热情好客、能歌善舞的少数民族，他们的名字叫侗族（播放图片）（设计意图：从学生的兴趣出发，让学生通过认真聆听歌曲发现歌曲是哪个民族，再介绍侗族，引导学生自主学习）侗族有三大宝（课件）风雨桥、侗族大歌和鼓楼，说起鼓楼，它是侗族独具特色的建筑，它们气势雄伟、巍峨挺拔，每当有重大的节日或者事情需要庆祝或商议的时候，鼓楼里就会传来鼓声，你听（师示范击鼓：X X. X X. X X. ）4、学习切分音A:学生体验两种切分音生拍： X X. X X. X X.师：再听，鼓楼里又传来了鼓声师示范： XX X X X X X X X X X X X X X生拍：XX X X X X X X X X X X X X XB、师总结说明师：（课件出示节奏）红色的部分它们有一个共同的名字，叫做“切分节奏”，刚才我们已经体验过了切分节奏，那它的演奏方法是从强拍开始的还是从弱拍开始的？（弱拍开始）重音在第几个音上呢？（第二个音）这就是切分节奏最显著的特点C、体会切分节奏师：老师用不同的切分节奏为音乐伴奏，大家体会它们分别给你带来了怎样的音乐感受第一种： X X. （播放歌曲第一段，师打鼓）第二种：X X X X X （歌曲第二段）师：不同的切分节奏，为同一段音乐伴奏，你们的感受一样吗？指生说（课件“宁静”）（课件“热闹”）师总结：原来，不同的切分节奏带给我们的音乐感受也是不同的D、在歌曲中找出切分节奏并体验（设计意图：本环节切分节奏的教学结合本课的民族特点，由侗族三大宝中最有特色的鼓楼引出，让学生通过聆听、模仿、体验，感受两种切分节奏带来的不同音乐体验，通过实践活动掌握音乐知识。
小学音乐_迷人的火塘教学设计学情分析教材分析课后反思
迷人的火塘《迷人的火塘》教学设计教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《迷人的火塘》，感受歌曲优美、欢乐的情绪。
初步感受二声部的演唱方法。
2、感受歌曲中的切分节奏在歌曲中的作用并能准确演唱。
3、通过聆听和演唱歌曲，激发学生热爱民族音乐。
教学重点：1、使学生能够用优美的声音演唱歌曲。
2、掌握切分节奏的方法。
教学难点：二声部声音的和谐与统一。
教具准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、感受侗族之美（导入歌曲）导入：同学们，我国地大物博、民族众多，每个民族都有它不同的文化和生活。
单从音乐方面去欣赏,我们就可以发现每个民族都有其不同的音乐风格,有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱,经常被我们传唱。
今天我们就来共同学习一首侗族歌曲。
教师介绍侗族文化及音乐、欣赏图片，激发学生对学习侗族民歌的兴趣。
二、尽享侗族之乐（学习歌曲）1、聆听感受在学习歌曲的过程中通过设计不同梯度的问题，引导学生由易到难，逐层深入，从节奏、旋律特点等音乐要素在歌曲中的作用上聆听、思考歌曲的音乐风格，并有效引导学生展开对歌曲高声部的学习，指导学生用有优美、婉转的声音来演唱。
具体步骤：（1）初听感受侗族民族音乐魅力（2）复听感受歌曲音乐意境（3）再听感受歌曲情绪和速度（4）再听感受歌曲中的切分节奏（5）师范唱为歌曲划分段落（6）通过带着问题反复聆听是学生掌握歌曲高声部旋律（7）难点处理（8）完整演唱歌曲的高声部。
（9）有感情的演唱歌曲的高声部。
三、共谱和谐之声（加入二声部练习）1、学习二声部的旋律，指导学生用有弹性的声音演唱二声部。
2、第二声部的练习加入程序是先由教师和部分学生演唱低声部和全班同学进行合唱，再由生生之间的配合。
3、通过教师指导让学生感受二声部。
四、感受侗歌之美欣赏侗族大歌《蝉虫歌》拓展草原音乐蒙古长调五、传承民族之花（小结）今天我们走进侗族，欣赏了侗族欢快动人的音乐。
我国民族音乐博大精深、浩如烟海，每个民族的音乐都是一朵瑰丽的奇葩。
2.2《迷人的火塘》.doc
瑞安市东山二小教案设计人音版小学音乐五年级下册设计者：唐瑞红课题：2.2《迷人的火塘》一、教材简析：三、教学重难点：四、课时安排：一课时五、教学反思：1瑞安市东山二小教案设计人音版小学音乐五年级下册设计者：唐瑞红六、教学过程：一、聆听《阿佤人民唱新歌》1、从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。
在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。
2、欣赏《阿佤人民唱新歌》。
设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)3、板书前奏6小节曲调：“”学生在教师指导下学唱这6小节曲调。
设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?()板书最后一小节的衬词及曲调：并在教师指导下学唱。
这是佤族的语言，表示欢乐、友好。
4、再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。
5、反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。
总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。
二、学唱《迷人的火塘》1、以民族的风情风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。
这是侗家的风格。
设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?2、欣赏《迷人的火塘》范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。
然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。
3、解决重点：切分节奏(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。
板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。
2瑞安市东山二小教案设计人音版小学音乐五年级下册设计者：唐瑞红设问：“”这两种节奏是什么节奏?与学过的“”切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习“”节奏。
教学反思 《迷人的火塘》
[教学反思《迷人的火塘》]
《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景，教学反思《迷人的火塘》。
歌曲为带再现的两段体结构。
前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，表现了抒情、幽静的意境，教学反思《教学反思《迷人的火塘》》。
第二乐段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的音调，但落音由la变化为do，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。
最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。
对于这一课我设定了通过图形谱，让学生进一步体验切分音的推动感。
首先我与学生随着音乐伴奏进行律动，初步的感受音乐。
在慢慢地熟悉音乐后，与学生一起寻找到歌曲中的特点——切分节奏的加入使音乐具有推动感。
接着运用图形谱了解歌曲第二乐段旋律的特点。
然后加入二声部的合唱，让歌曲动感的气氛更加的浓烈。
通过图形谱学生就比较容易的完成了识谱的教学任务。
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《迷人的火塘》音乐课教学反思
杨雪慧
本课以了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情为情感目标展开教学，主要教学内容为歌曲《迷人的火塘》的学唱和音乐知识切分节奏的巩固，其中重难点为：侗族音乐风格×××、××▪的节奏特点的表现和歌曲二声部的合唱教学。
针对课堂的教学回顾如下：1、导入部分的56个民族的浏览是一个学习的铺垫，在介绍侗族时仅靠语言和图片的欣赏显得单薄了点，如果插入本课教学歌曲《迷人的火塘》的伴奏音乐则既可以丰富教师的介绍，又可以让学生对歌曲有初步的音乐感受，为歌曲的学唱埋下伏笔。
2、欣赏侗族大歌的时间过长，截取精华片段欣赏就可以了。
3、节奏练习中，念和拍选其一即可，可让学生边划拍边念节奏，教师的指令和要求要表述到位，不可含糊其词。
4、一条节奏完成就让这一条旋律紧紧跟上，所有节奏完成后再回头找旋律中的节奏太浪费时间，也显得不够连贯。
5、歌曲的教唱以第二部分二声部合唱为主，歌曲第一部分以多次聆听、模仿的方法学唱。
6、根据歌曲学唱情况采用多种演唱形式辅助，如师生合作、生生合作、单声部练习、合唱练习，并要及时纠错。
7、情景表演的设计不必强求学生表演是否到位。
8、教师教学语言不够严谨，教学环节太过拖拉，重点教学时间不足，导致了课堂实效不够。
总之，教师要努力提高自身教学设计、教学的能力，一堂好课不是那么轻易一戳而就的。
要深思……
2016.4.28
P
山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。
____佚名《越人歌》。