在考场上

在考场上

1、作弊现象非常普遍，我的班也有出现。通常在开考前，我会宣读考场纪律及作弊后果，并要求学生把所有的复习资料交到讲台前。如果是大面积同学作弊，就要在讲台上宣读考场纪律，先提醒他们作弊所造成的后果是很严重的，毕竟作弊的学生都是为了取得好成绩，想要得到一个好的结果，所以取消考试资格对他们来讲非同小可，可以起到不小的震慑作用；如果只是个别学生则首先提醒，有时候不必用语言，一个眼神，甚至走到他旁边站一会儿让学生意识到这是不应该做的，并立即停止作弊就可以。对于屡教不改的学生只能没收作弊资料、工具，考试结束后再单独进行说服教育。

2、1）个人认为考试除了检测学习情况外也是对学生诚信道德的考察。所以在日常的德育工作中应该重视诚信教育，通过小故事、短片、动画等形式用正反两方面的案例给学生讲述诚信的重要性，当然案例中可以穿插考试作弊问题，让学生逐步树立起坚决不能作弊的意识；

2）制定明确的考试制度，出现作弊的违纪现象要严肃处理。当然，对于特殊情况要巧妙地处理，避免学生产生抵触情绪；

3）另外可以开展诚信征文比赛、杜绝作弊签名仪式等活动，让每个学生都能做到不作弊并互相监督。

3、本节课的案例给我触动很大。这位班主任在发现学生有作弊苗头时，并没有加以斥责，而是换了一种很委婉的方式。首先把学生

带到了自己的宿舍，相比多数老师教育学生在办公室或其他公共场合，这种氛围轻松了许多，学生的压力感自然缓解不少；其次，班主任没有“开门见山”指出问题，而是讲了两个故事。初中阶段的学生普遍羞怯、爱面子，直接批评容易造成孩子的抵触情绪，可能会更加叛逆。通过讲故事，让学生自己悟出其中的道理，认识到自己的错误，明白诚信的价值。尤其是科学家钱学森初中时代的故事，我想对于也是初中生的“黑煤球”影响力是很大的，这个阶段的孩子有强烈的崇拜心理，他们崇拜明星、崇拜科学家、伟人，梦想着长大后能成为和他们一样的人。所以恰当地运用“榜样效应”对帮教初中生具有积极作用。

对于我个人来讲，过去在发现学生作弊时，偶尔会采取斥责的态度，这样的结果有两个：一是学生因为害怕不再作弊，但同时变得更胆小，在心理上疏远班主任；二是当面顶撞，甚至出现过激行为，导致矛盾升级，老师难堪，学生更加叛逆，甚至会影响到他以后的学习态度，对个人纵向发展极为不利。还有一些学生尽管道理讲了不少，但他们始终是一副麻木不仁的表情，屡教不改。所以，我认为既然学生都是各不相同、富有个性的个体，因此，同一个问题所采用的解决方法也不应该千篇一律，我们应该在平日里多关注学生，了解自己班里的每一个学生，争取跟每一个学生都能建立起共同话题，这样在处理问题，解决矛盾时就能找到恰当的切入点。比如我的班里有位同学母亲去世，父亲身体状况很差，她一直跟随远房亲戚生活。当她出现作弊情况时，我就要从“孝”字入手，弄虚作假是不能高枕无忧的，

一个人如果了诚信，在社会上就难以立足，更别说孝敬含辛茹苦的双亲。我想这样的说服教育还是比较深刻的，能够让学生深刻认识到作弊这件小事所映射出的大问题，对于她今后做人做事都是大有裨益的。