小学科学《我们的呼吸》教学设计
《我们的呼吸》教学设计
教学设计：《我们的呼吸》教学目标：1. 了解人类呼吸的基本原理和过程。
2. 掌握正确的呼吸方法和技巧。
3. 培养学生的呼吸调节能力，提高身体健康水平。
教学内容：1. 人类呼吸的基本原理和过程。
2. 呼吸的重要性和影响。
3. 不同呼吸方法的介绍和实践。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入呼吸的重要性，通过提问和讨论激发学生对呼吸的兴趣和思考。
可以提问一些问题，如：“你们每天呼吸多少次？”、“呼吸对我们的身体有什么作用？”等，激发学生思考和分享自己的观点。
步骤二：知识讲解（15分钟）在这一步骤中，可以使用图片、图表等展示工具，逐步讲解人类呼吸的基本原理和过程。
引导学生了解呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、气管、肺等器官的作用。
帮助学生理解氧气的吸入和二氧化碳的排出过程，并解释气体交换的重要性。
步骤三：呼吸方法的介绍（15分钟）介绍不同的呼吸方法，如腹式呼吸、深呼吸、鼻腔呼吸等。
解释每种呼吸方法的原理和好处。
例如，腹式呼吸可以增加肺部的气体交换量，深呼吸可以帮助放松身心，鼻腔呼吸可以过滤空气中的微粒和细菌等。
可以通过实例和故事来说明不同呼吸方法的应用场景，如运动员在比赛前的呼吸调节、演讲者在公众场合的呼吸练习等。
步骤四：呼吸练习（20分钟）组织学生进行呼吸练习，引导他们正确使用不同的呼吸方法。
可以先让学生坐下，放松身体，进行简单的腹式呼吸练习。
通过引导学生用鼻子吸气，感受气流进入身体，然后通过嘴巴缓慢呼气，感受气流离开身体。
逐步引导学生深化呼吸，通过放松的音乐或冥想音频，让学生在舒适的环境中进行呼吸练习，感受呼吸的变化和身心的放松。
步骤五：总结和反思（5分钟）让学生总结所学的知识和体会，分享他们的感受和体验。
可以提问一些问题，如：“你们觉得呼吸练习对你们有什么影响？”、“在日常生活中，你们可以如何运用正确的呼吸方法？”等，引导学生思考如何将正确的呼吸方法应用到生活中，提高身体健康水平。
步骤六：拓展活动（10分钟，可选）根据学生的兴趣和实际情况，可以进行一些拓展活动。
小学科学《我们的呼吸》教学设计
2.我们的呼吸教学目标：1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验；能将实验中收集到的数据进行比较与分析。
2.愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够珍爱生命。
3.了解人体呼吸的过程；知道常见呼吸系统疾病产生的原因以及预防措施。
教学重难点：1.能运用实验验证人体呼出气体的成分。
2.人体呼吸系统疾病产生的原因以及预防措施。
教学准备：澄清的石灰水烧杯玻璃管水槽集气瓶盖玻片火柴教学过程：一、游戏导入师：同学们，今天我们一起来做个游戏好吗？下面请同学们听清游戏规则：深吸一口气，摒住呼吸，看看自己能坚持多长时间。
如果你坚持不住了，就请坐下，千万不要勉强。
请全体起立，准备好了吗？开始。
（过程中提醒学生坚持不住就坐下来。
）师：请同学们说说刚才摒住呼吸的时候，有什么感受？生：难受。
生：发晕。
……师：是的，我们每时每刻都需要呼吸。
没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间，呼吸对我们很重要。
呼吸意味着生命的存在，这节课我们就一起来研究“我们的呼吸”。
（板书课题：我们的呼吸）【设计意图：游戏导课，直奔探究主题，活动体验，激发了学生的探究欲望。
】二、探究活动1.生活小常识提示师：在上课之前，我们先来了解一个生活小常识（课件出示）A、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
B、二氧化碳能使燃烧的火柴熄灭。
【设计意图：生活小常识的提示，让学生了解了二氧化碳的特性，为下面设计实验方案做好铺垫。
】2.探究人呼出的气体是什么？（1）师：通过刚才的游戏，我们知道呼吸对于人类来说非常重要，那么关于我们的呼吸，你想知道哪些问题？同学们交流回答（2）教师总结：通过刚才的交流可以看出，同学们想知道的问题很多，下面我们就一起来研究：人呼出的气体是什么？（板书：人呼出的气体）（3）师：那同学们一起来猜测一下，我们呼出的到底是什么气体呢？生交流各自的猜想师：看来同学们都有自己的想法，这很好，到底同学们的猜想是否正确呢？事实胜于雄辩，还是让我们通过实验来验证一下吧！【设计意图：提出一个问题往往比解决一问题更难。
我们的呼吸教学设计
《5、我们的呼吸》课堂教学设计课标解读：本节课在“我们每时每刻都要呼吸。
呼吸意味着生命的存在”这一学生已有的认知的基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料等实践活动，讨论了解呼吸系统保健等于呼吸有关的问题。
教学内容：青岛版小学《科学》五年级上册第二单元第七课《我们的呼吸》教材分析：通过探究“吹气球感受呼吸”和“我们吸进和呼出的气体相同吗”两个问题，来认识我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在，没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间。
通过实验提高了学生学习科学的兴趣。
拓展活动与准备活动相呼应，做到前有孕伏，后有发展。
教学目标：1、能用简单器材做简单的观察实验；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
2、能用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设。
3、会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。
教学重点：能用简单器材做简单的观察实验；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
教学难点：1、能用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设。
2、会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。
【本课探究所具备的知识能力与基础】石灰水变浑浊的原理。
案例背景分析：活动准备版块以简洁的文字提出了课堂探究活动需要准备的材料：气球、玻璃管、打气筒、烧杯、澄清的石灰水、火柴、集气瓶等物品。
【教学过程】一、激趣导入：同学们,我们每天都在用鼻子和嘴重复的做一样什么运动？——(呼吸)。
如果不呼吸人会怎么样？（窒息或是死亡）我们每时每刻都在呼吸，呼吸对我们的生命非常重要，没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间。
今天，我就带领大家一起来探索了解“我们的呼吸”，？（贴课题）那我们就来吹气球感受一下呼吸。
请大家做好准备，吸足气，一次性呼出。
人教鄂教版(2024秋)小学科学三年级上册第四单元我们的呼吸教学设计
3. 小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们共同讨论和分享对呼吸过程的理解，培养团队合作和沟通能力。
教学手段：
1. 多媒体演示：利用多媒体设备播放呼吸过程的动画和视频，帮助学生直观理解呼吸的原理和步骤。
2. 教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与呼吸过程的模拟实验，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 呼吸实验的设计和观察方法。
难点：
1. 呼吸过程的微观机制和分子水平的变化。
2. 实验结果的分析和解释。
解决办法：
1. 通过生动的图片和模型展示，帮助学生直观理解呼吸过程的微观机制。
2. 提供实验指导和问题引导，让学生在操作和观察中掌握呼吸实验的设计和分析方法。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 启发式教学法：通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探索呼吸过程的原理。
8. 鼓励学生参观科学展览或进行科学考察，如参观医学博物馆、实地观察不同生态环境下的呼吸现象等。
9. 学生可以参与社区健康教育活动，如开展呼吸健康讲座、制作健康宣传手册等。
10. 鼓励学生进行跨学科学习，如结合艺术课程设计呼吸主题的绘画或雕塑作品，结合体育课程研究呼吸与运动的关系等。
七、典型例题讲解
强调呼吸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用呼吸知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于呼吸的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括科普文章、实验指导、呼吸健康相关资料等。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，如进行家庭实验观察呼吸过程、了解不同环境下的呼吸变化等。
《我们的呼吸》教学设计
《我们的呼吸》教学设计《我们的呼吸》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《我们的呼吸》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我们的呼吸》教学设计1教学内容：青岛版小学科学五年级下册第一单元“人体内部的秘密”第二课《我们的呼吸》。
教学目标：1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。
2.愿意合作与交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
教学重难点：1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。
2、设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。
教学准备：胶管，水槽，玻璃片，火柴，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，气球等。
教学过程：一、游戏导入：师：我想和大家一起做个游戏，愿意吗？师：好！请同学们起立。
游戏时请你们闭紧嘴，用手捏住鼻子憋住气，坚持不住就坐下松手。
师：能谈谈刚才屏气时的感觉吗？生：难受、胸闷、头晕等师：总之憋气的感觉好受吗？如果憋不住了我们就要干什么？师：这节课咱们就研究呼吸。
（板书课题《我们的呼吸》）二、探究活动师：老师有时会听到有的同学说我今天心情不好，不吃饭了！但大家有没有听到过说，我今天心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味着生命存在，我们每时每刻都要呼吸。
师：既然呼吸对人类这么重要，那关于呼吸你有什么想知道的？或者有什么问题要问？可以先在小组内讨论一下。
学生小组讨论后，交流问题，引导出为什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等问题。
1、认识呼吸器官师：首先我们先来搞清楚用什么呼吸，你觉得我们都用什么来呼吸？生答部分呼吸器官，师记录在黑板上师：可能有的同学对于身体里面都有哪些器官不太清楚，我们也没法把他打开来看一看，老师给大家准备了身体内部的结构图，你可以在图上把他们圈出来，一个小组一张。
我们的呼吸教案及反思
2.2《我们的呼吸》教学设计【教学目标】1.科学知识知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。
知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多、氧气减少。
知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。
吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液;呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。
2.科学探究能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
3.科学态度、STSE尊重证据，实事求是。
懂得保护呼吸器官的重要性，形成呵护身体的意识。
【教学重点】按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
【教学难点】能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
【教学准备】教师准备﹔2升的大饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋;水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。
教学课件。
学生准备:记录笔、活动手册。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时（一）教学导入（1）提问:我们时时刻刻都需要呼吸。
关于呼吸，你能提出哪些问题?（2）交流。
（二）新课学习1.认识呼吸器官（1）呼吸体验:做深呼吸，感受气体的进和出。
（2）看图说结构，找位置。
课件展示人体的呼吸器官图，照图描述其形状和位置，并在自己身体上指出其大概位置。
（3）了解呼吸路径。
照图说一说，吸气、呼气时气体会依次经过哪些器官?并用不同颜色标画出气体在人体中进、出的路径。
（4）画图画路径。
在活动手册中画出人体内的主要呼吸器官，并写出这些器官的名称，然后画出气体在人体中进、出的路径。
小学科学20课《我们的呼吸》教案
小学科学20课《我们的呼吸》教案《我们的呼吸》教案导语：《我们的呼吸》是小学科学教材中的一篇重要课文，通过学习这篇课文，我们可以了解到呼吸对生命的重要性，并且能够掌握呼吸的过程和机制。
本节课教学目标为帮助学生了解呼吸的重要性，掌握呼吸的过程和机制，以及培养学生的动手实践能力。
一、教学目标：1.了解呼吸对生命的重要性；2.掌握呼吸的过程和机制；3.培养学生的动手实践能力。
二、教学准备：1.课文《我们的呼吸》；2.课文教学PPT；3.小黑板和白板笔；4.实验器材（如果有条件进行实验）。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回忆上节课学过的内容，复习呼吸的概念，并与学生共同探讨呼吸的重要性。
2.呈现（10分钟）用PPT展示课文《我们的呼吸》，并逐段解读，重点解释课文中的生词和关键概念。
教师可以通过图片或动画等方式生动形象地向学生展示呼吸的过程和机制，激发学生的学习兴趣。
3.讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就下列问题展开思考和交流：- 人的呼吸有哪几种方式？- 为什么我们需要呼吸氧气？- 呼吸过程中，我们体内发生了什么变化？- 你知道哪些好的呼吸习惯？鼓励学生积极发言，引导他们提出自己的观点，并与小组成员协商和分享。
4.实践（20分钟）如果有条件，可以进行简单的实验，让学生亲手感受呼吸的过程和机制。
实验可以选择以下两个中的一个进行。
实验一：观察燃烧过程中的氧气消耗材料：蜡烛、扣在瓶口的透明塑料袋步骤：1.将蜡烛点燃，放在桌子上。
2.将透明塑料袋紧紧地套在瓶口。
3.观察透明塑料袋内部的变化。
实验二：观察哪种活动能够加快呼吸频率材料：计时器、学生跑步场地步骤：1.设定计时器，统一开始。
2.让一部分学生进行正常步行。
3.让另一部分学生进行跑步。
4.观察各组学生呼吸的频率。
通过实验，学生能够亲身体验呼吸的变化，并巩固对于呼吸的理解。
5.总结（10分钟）教师引导学生回顾呼吸的过程和机制，并总结本节课的主要内容。
小学科学18我们的呼吸(教案)
小学科学18我们的呼吸（教案）我们的呼吸（教案）一、教学目标：1. 了解呼吸的定义和呼吸的重要性；2. 理解呼吸的过程和呼吸器官的组成；3. 掌握人类呼吸道的结构以及呼吸的方式；4. 培养学生的动手实践能力和观察能力。
二、教学准备：1. 教学素材：图画、实物模型等；2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等；3. 实验器材：放大镜、酒精灯等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一些图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心，引出呼吸的话题。
2. 概念解释（10分钟）：向学生解释呼吸的定义和重要性，让学生明白呼吸对于生命的必需性。
3. 呼吸的过程（15分钟）：通过图画和教师的讲解，向学生介绍呼吸的过程：吸氧、运送氧气、释放二氧化碳。
解释氧气和二氧化碳在呼吸过程中的作用。
4. 呼吸器官的组成（20分钟）：让学生参与讨论，激发学生的思维，引导他们发现五官与呼吸器官的联系。
通过展示实物模型和图画，教师向学生讲解人类呼吸器官的组成和功能。
5. 呼吸道的结构（15分钟）：通过投影仪或黑板，展示人类呼吸道的结构图，让学生了解鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部等相关呼吸器官的位置和作用。
6. 呼吸的方式（10分钟）：通过示范和让学生动手实践，教师向学生演示正确的呼吸方式：鼻呼吸和口呼吸。
引导学生认识到鼻呼吸的好处，并提醒他们在运动或剧烈活动时应该采用口呼吸。
7. 实验（15分钟）：利用实验器材，进行简单的呼吸实验。
例如，用放大镜观察自己在吸气和吐气时的鼻腔变化，让学生亲身体验呼吸的过程。
8. 总结（10分钟）：通过向学生提问和让学生总结，复习今天所学的内容，确保学生对于呼吸的相关知识有所掌握。
四、教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实践活动，如通过运动、唱歌等方式感受呼吸的变化；2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享关于呼吸的有趣事实；3. 带领学生观察植物的呼吸过程，让他们了解到植物也进行呼吸；4. 鼓励学生采用正确的呼吸方式，培养良好的呼吸习惯。
《我们的呼吸》五年级科学教案青岛版
《我们的呼吸》五年级科学教案青岛版《我们的呼吸》五年级科学教案青岛版一、教学目标.情感态度与价值观：学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观。
2.过程与方法：学生利用简单器材作简单的观察试验，学习二氧化碳简单性质的观察实验，学生动手实验能力，利用简单的器材做简单的观察实验3.知识与技能：学生了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。
养成良好的饮食卫生习惯。
二、教学重点学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动。
三、教学难点学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动。
四、教学准备课题2：我们的呼吸课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，实验工具：集气瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。
五、教学过程一）【课前预习】.你知道的呼吸器官有哪些？2.我有什么疑问？猜想一下。
二）【实验（观察）探究】1.屏住呼吸会怎样，试一试，这说明说明呢？2.结合你的生活经验知识想一想：吸进和呼出的气体有什么不同？3.合作设计，交流（每个同学参考书，独立思考，然后合作交流，做好将方案写下）小组共同商讨，设计一个实验来验证呼出和吸入气体的不同。
实验目的：验证组内的实验计划①实验材料：②实验过程与结论：实验方法方法一方法二实验实验现象实验结论实验注意事项：4.比一比哪一组的实验计划最详细，效果最好。
计划完成后统一汇报。
5.按照实验计划中的过程进行实验：①组长分配任务：一名记录员，两名操作员，其余观察。
②组长领取实验材料③按计划实验：要仔细观察并及时记录。
三）【实验展示质疑】（一个组一名发言人进行展示，同伴进行补充。
其他组可以提问质疑）向全班展示实验结果，并说明实验过程及现象。
四）【自主学习】2.在下图中标出各个呼吸器官,用铅笔画一画吸气和呼气的路线。
课题2：我们的呼吸3.阅读p7页资料卡，人体吸进的氧气是做什么呢？4.如何保护我们的呼吸器官？（交流相关资料并且总结记录）五）【自主展示质疑】各小组代表讲解自主学习的成果。
《我们的呼吸》 说课稿
《我们的呼吸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们的呼吸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们的呼吸》是小学科学课程中的重要内容，它对于学生理解人体的生理机能以及生命活动的基本特征具有重要意义。
本节课所在的教材单元旨在引导学生逐步认识人体的各个系统，呼吸作为维持生命的重要生理过程，是学生认识人体系统的重要起点。
教材通过生动的图片、简洁的文字和有趣的实验活动，帮助学生了解呼吸的过程、呼吸器官的结构和功能，以及呼吸与健康的关系。
二、学情分析在知识储备方面，学生在日常生活中对呼吸有一定的感性认识，但对于呼吸的原理和呼吸器官的具体功能还缺乏系统的了解。
在能力水平上，小学阶段的学生具备一定的观察能力和好奇心，但在逻辑思维和抽象理解方面还相对较弱，需要通过直观的实验和形象的比喻来帮助他们理解复杂的生理现象。
在学习兴趣方面，学生对于人体奥秘通常表现出较高的兴趣，这为教学活动的开展提供了良好的动力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够说出人体呼吸器官的名称和位置。
（2）理解呼吸的过程，包括吸气和呼气时气体在体内的流动路径。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。
（2）能够运用所学知识解释生活中的呼吸相关现象。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对生命科学的兴趣，激发学生探索人体奥秘的欲望。
（2）让学生认识到保护呼吸器官的重要性，养成良好的生活习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识人体的呼吸器官及其功能。
（2）理解呼吸的过程。
2、教学难点（1）解释呼吸过程中气体交换的原理。
（2）培养学生对呼吸与健康关系的认识，并形成正确的健康观念。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下方法：1、直观演示法通过展示人体呼吸器官的模型、图片和视频等直观材料，让学生获得清晰的感性认识。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教学设计
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教学设
计
教学目标：
1. 理解呼吸对人体的重要性，明白呼吸的作用和过程。
2. 掌握呼吸器官的名称、位置和功能。
3. 培养良好的呼吸习惯，关爱呼吸器官的健康。
教学重点：
1. 呼吸的作用和过程。
2. 呼吸器官的名称、位置和功能。
教学难点：
呼吸器官的位置和功能。
教学准备：
课件、教学实物模型、图片、视频、活动材料。
教学过程：
Step 1: 导入新课
老师准备一幅呼吸器官的图片，让学生观察后猜测这些器官的名称和功能。
Step 2: 呈现新知识
通过展示课件和视频，介绍呼吸的作用和过程，让学生了解呼吸对人体的重要性。
Step 3: 掌握呼吸器官的名称、位置和功能
1. 让学生观察和揣摩呼吸器官的实物模型，了解它们的名称、位置和功能。
2. 引导学生运用观察和想象的能力，将所学的知识运用到生活中，提问：当你们跑步时，又感受到了哪些呼吸器官的变化？
Step 4: 检测与巩固
1. 通过填空题和选择题，检测学生对所学知识的掌握情况。
2. 设计小组活动，让学生合作完成一份海报，呈现呼吸器官的名称、位置和功能。
Step 5: 总结与拓展
总结本节课所学的知识，并扩展讨论：为什么我们需要保护好呼吸器官？
Step 6: 课堂作业
布置作业：设计一份小抄，总结呼吸器官的名称、位置和功能。
Step 7: 教学反思
对本堂课教学进行总结和反思，并对接下来的教学进行准备。
小学科学《我们的呼吸》优质教案 教学设计
我们的呼吸一、教学目标1．知识目标：让学生了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。
养成良好的卫生习惯。
2．过程与方法：（1）分组讨论了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。
并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。
（2）学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；利用简单器材作简单的观察试验，学习二氧化碳简单性质的观察实验。
3．情感、态度、价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
二、教学重难点1．教学重点：学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动。
知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。
2．教学难点：学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动。
三、教学准备课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，实验工具，集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、水槽、吸管、气球、软尺、肺活量计、火柴等。
四、教学过程（一）新课导入在工业如此发达的今天，大气和环境污染缺是人们面临的首要问题之一。
教师播放视频《雾霾》，大家都经历过雾霾天吧？面对这样浓重的雾霾，你有什么感受？你知道雾霾会对人体健康造成哪些威胁吗？我们来看一下资料：资料一：雾霾对呼吸系统的影响霾的组成成分非常复杂，包括数百种大气化学颗粒物质。
其中有害健康的主要是直径小于10微米的气溶胶粒子，如矿物颗粒物、海盐、硫酸盐、硝酸盐、有机气溶胶粒子、燃料和汽车废气等，它能直接进入并粘附在人体呼吸道和肺泡中。
尤其是亚微米粒子会分别沉积在上下呼吸道和肺泡中，引起急性鼻炎和急性支气管炎等病症。
对于支气管哮喘、慢性支气管炎、阻塞性肺气肿和慢性阻塞性肺疾病等慢性呼吸系统疾病者，雾霾天气可使病情急性发作或急性加重。
如果长期处于这种环境还会引发肺癌。
资料二：温室效应温室效应已经成为全球共同面临的环境问题，引起温室效应的主要原因是人类向空气中排放了大量的二氧化碳等气体。
(完整版)《我们的呼吸》教学设计
我们的呼吸教学设计一.教学内容与方法梳理本课是青岛出版社五年级下册“认识自己”中的第三课。
是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，了解呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。
拓展活动与准备活动遥相呼应,做到前有伏笔,后又发展.二.学情分析学生已经有了一定的科学探究的经历和科学学习基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。
“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动，学生对此有一定的了解，对空气也已经有了一定的认识，但学生还没有系统地认识到呼吸的过程以及呼吸的作用三.教学目标1 、通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。
2 、培养学生的观察能力和动手操作能力.3 、向学生进行呼吸卫生教育，使学生知道呼吸卫生的基本要求。
4、了解环境污染与健康的关系,引导学生关爱生活、珍爱生命.四.教学重难点1.使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换2了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程,知道常见呼吸系统疾病的产生和预防.五.教学准备1.分组实验材料：说明人呼出的气体比吸进的气体含二氧化碳多的实验用石灰水（水槽、水、广口瓶、胶塞、胶管、玻璃片、火柴、玻璃管2 、挂图或投影片：人的呼吸器官。
七、教学过程<一>、游戏引入:1.拿出一张纸条,深吸一口气,然后均匀的吹向纸条,看谁的纸条飘动时间最长.学生活动,谈感受。
2.我们时时刻刻都在呼吸,假如我们不呼吸会怎样?学生试着憋气,(注意时间不能太长)刚才什么感觉?如果接着憋下去,会怎样?学生谈感受3.教师小结.我们的呼吸意味着生命的存在.没有呼吸就没有生命.<二>.探究新知1、实验：检验呼出的气体中气体成分含量的变化。
(1)分组实验，先推测呼出和吸入的气体有什么区别?交流.指导学生实验。
小学科学五年级下册《我们的呼吸》教案
青岛版小学科学五年级下册《我们的呼吸》精选教课设计目的要求1、经过本课教课，使学生知道人的呼吸器官，认识呼吸的意义和呼吸器官的作用。
2、培育学生的察看能力（察看人体呼吸器官的形态）和实验能力（初步学会做说明人吸进的气体和呼出的气体成分不一样的实验）。
3、向学生进行呼吸卫生教育，使学生知道呼吸卫生的基本要求。
课前准备教师准备：1、分组实验资料：说明人呼出的气体比吸进的气体含二氧化碳多的实验用石灰水、水槽、水、集气瓶、橡胶管、玻璃片、火柴、棉布、大烧杯。
2、课件：人的呼吸器官。
教课过程一、导入新课：我们时时刻刻都在呼吸，假如不呼吸会如何？我们来体验一下：所有起立，请大家吸一口气，憋住不呼。
（学生体验）方才什么感觉？假如憋下去会怎么样？呼吸意味着生命的存在，这节课我们就来研究研究“我们的呼吸”。
（板书课题）对于呼吸，你想研究什么？同学们很擅长动脑思虑，提出了自己感兴趣的问题，下边我们就来研究研究这些问题。
二、活动研究：呼出的气体与吸入气体有什么不一样1、方才有同学提出了疑问：我们吸进去的气体和呼出的气体有什么不一样呢？2、你以为我们吸入和呼出的气体有什么不一样？（相机板书）3、如何来考证我们的猜想呢？假如能把需要查验的气体采集起来再查验，会更方便的。
我们吸入的气体是空气，在我们的四周各处充满着空气，那我们呼出的气体如何采集呢？在你们的桌子上，老师给大家准备了装有水的水槽、一个集气瓶、一块玻璃片、和一根橡胶管，小组同学商议一下，如何用这些资料来将我们呼出的气体采集在这个集气瓶中。
大家的想法不错，可是这类方法能保证这个集气瓶内都是我们呼出的气体吗？在这里老师再向大家介绍一种采集气体的方法：排水法。
所用到的器械有：水槽、橡胶管、集气瓶和玻璃片。
为了方便采集，我需要一名同学上来和我一同合作，谁愿意？大家请看：1、1号同学取一个广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒着立在水槽中，而后把玻璃片移开瓶口。
2、2号同学把胶管一端伸入广口瓶内，1号同学用手扶住瓶子，2号同学从胶管另一端向瓶内吹气，待瓶内的水所有排出后，1号同学在水顶用玻璃片将瓶口盖严，而后将瓶子从水中拿出，口向上放在桌上。
《我们的呼吸》教学设计
《我们的呼吸》教学设计教学设计：《我们的呼吸》（一课时）教学目标：1.理解呼吸是人体的基本生命活动，了解呼吸的作用；2.认识呼吸的过程，并能正确描述呼吸的过程；3.能够分析呼吸对人体的好处，并形成正确的呼吸习惯；4.培养学生的观察能力和实际动手操作能力。
教学准备：课件、图片、视频、实验装置、实验药品、实验操作步骤、课堂练习题。
教学步骤：一、引入（5分钟）1.利用课件播放相关的图片和视频，引发学生的好奇心。
2.提问：你们觉得我们什么时候会呼吸到呼吸跳动呢？为什么？二、呈现（15分钟）1.利用课件呈现呼吸的定义和作用。
2.利用图片和视频演示呼吸的过程。
3.请学生配合老师完成呼吸的动作，了解呼吸是如何发生的。
三、实验（30分钟）1.实验题目：观察呼吸对于人体的好处。
2.实验步骤：a.分成小组，每个小组有一个观察员、一个实验员和一名记录员；b.观察员观察实验员在实验前和实验后的表情、精神状态和面色；c.实验员在实验前以正常的呼吸方式呼吸，待观察员观察完成后，开始进行高难度的运动，如跑步、仰卧起坐等；d.观察员观察实验员在运动前后的表情、精神状态和面色，并记录在实验表上；e.小组成员互相交流观察结果，并从中总结出呼吸对于人体的好处。
3.讨论实验结果，并鼓励学生尝试找出更多关于呼吸的好处。
四、讲解（15分钟）1.根据实验结果，讲解呼吸对人体的好处，如提供氧气、排出二氧化碳、帮助身体各部位运动等。
2.引导学生思考：什么样的呼吸方式是正确的呢？3.讲解正确的呼吸方式，例如腹式呼吸、深呼吸等。
五、巩固（15分钟）1.利用课件呈现课堂练习题，检查学生对于呼吸的理解程度。
2.提问：你们平时有没有注意自己的呼吸方式呢？3.激发学生的思考：如果我们不呼吸会发生什么？六、总结和指导（5分钟）1.总结本节课的学习内容，强调呼吸的重要性。
2.提示学生在日常生活中如何改善呼吸习惯，例如进行户外运动、学习冥想等。
3.鼓励学生将所学知识与周围的人分享，并帮助他们树立健康的呼吸意识。
青岛版科学五上《我们呼吸》教案
青岛版科学五上《我们的呼吸》教课设计【教课目的】1.能应用已有的知识和经验对察看到的现象提出问题并做出猜想和假定；能用简单器械做简单的察看实验；会查阅书刊及其余信息源，会采集资料并分析资料；能对实查采集到的数据进行比较与剖析。
2.愿意合作与沟通；养成仔细察看的学习习惯和尊敬事实的科学态度；能够做到爱惜生命。
3.认识人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常有呼吸系统疾病的产生和预防。
【本课研究所具备的知识能力与基础】集气瓶的使用，认识相关肺活量测试仪的知识。
事例背景剖析：活动准备版块以简短的文字提出了讲堂研究活动需要准备的资料：保鲜袋、气球、玻璃管、集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、软尺、火柴等物件。
本课有两大活动主题：一是经过研究“屏住呼吸会如何”和“我们吸进和呼出的气体同样吗”两个问题，来认识我们时时刻刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在，没有人能够在停止呼吸的状况下存活很长时间；二是认识呼吸器官有哪些，我们是如何呼吸的。
自由活动提出了一个活动指向：如何保护我们的器官。
使学生能够利用所学知识改良生活，养成优秀的卫生习惯，做到爱惜生命。
拓展活动与准备活动遥相响应，做到前有孕伏，后有发展。
教课过程描绘：一、从学生熟习的吹诞辰蜡烛引入话题有哪些同学已经过了今年的诞辰？吹了多少支诞辰蜡烛？你是一口气吹灭的吗？为何有的同学能一口气吹灭蜡烛，而有的同学要几口气才能吹灭？今天，我们就来研究“我们的呼吸”。
（板书课题）【从学生熟习的吹诞辰蜡烛导入话题，简单激发学生兴趣，激起研究的欲望。
】二、学习新课（一）指导学生认识呼吸的意义1．用保鲜袋感觉屏住呼吸的感觉。
①讲话：我们时时刻刻都在呼吸。
若是人不呼吸会如何？请同学们用保鲜袋贴住口和鼻，周边不要留任何空隙。
这时你的呼吸有什么感觉？过一会儿又有什么感觉？注意时间不可以太长，当你感觉呼吸困难时，即取下保鲜袋。
方才是什么感觉？假如再憋下去会怎么样？（学生自由报告）②师生小结：我们时时刻刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸的状况下存活很长时间。
《我们的呼吸》教学设计
《我们的呼吸》教学设计目标：通过《我们的呼吸》这首诗歌，让学生了解大自然的神奇之处，培养学生的想象力和对自然的热爱。
一、导入（10分钟）1.让学生观察周围的环境，询问他们是否注意到了自然界中的呼吸现象，引导他们思考大自然中的一些奇妙之处。
2.播放一段自然界的声音录音，例如风声、水流声等，让学生闭上眼睛去感受声音，引导学生联想到自然的呼吸。
二、朗读诗歌（10分钟）1.老师朗读《我们的呼吸》，注意情感的把握和节奏的掌握，让学生感受诗歌中蕴含的意境。
2.请学生跟读诗歌，帮助学生熟悉诗歌内容和语言。
三、诗歌理解（20分钟）1.引导学生分析诗歌中的意象，例如诗中提到的“大地青春舒展开”，让学生思考这句话传达了什么样的意境。
2.通过提问和讨论的形式，引导学生理解诗歌中描绘的大自然呼吸的奥妙之处，让学生尽可能多地想象大自然的美好。
四、情感体验（20分钟）1.让学生闭上眼睛，想象自己是一棵大树，感受大自然的呼吸。
通过这种方式帮助学生亲身体验大自然与人类的息息相关。
2.在课堂上播放自然界的音乐，让学生闭上眼睛听，引导他们产生对大自然的热爱感。
五、创作活动（20分钟）1.让学生根据所学的内容，写一些诗歌或者故事，表达自己对大自然的感受和想象。
2.鼓励学生发挥自己的想象力，创作属于自己的作品，让他们感受到创作的乐趣。
六、课堂总结（10分钟）2.鼓励学生在日常生活中多与大自然接触，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
通过以上教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和感受《我们的呼吸》这首诗歌，促使他们加深对大自然的认识和热爱。
同时，也可以培养学生的文学素养和想象力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案4篇
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选4篇（一）教学目标：1. 了解人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 掌握呼吸过程中空气在身体内发生的变化；3. 提高学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度。
教学重点：1. 人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
教学难点：1. 学生对呼吸过程中空气在身体内发生的变化的理解；2. 学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度的提高。
教学准备：1. 课本《我们的呼吸》；2. 幻灯片或其他多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过提出问题引起学生的兴趣，激发他们对呼吸问题的思考。
例如，你知道我们为什么要呼吸吗？我们的身体是如何进行呼吸的呢？Step 2 呈现（15分钟）呈现课本内容，让学生了解人类的呼吸器官和呼吸的作用。
通过幻灯片或其他多媒体设备展示相关图片和文字，引导学生发现并讨论课本中的知识点。
Step 3 讲解和讨论（15分钟）讲解呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
引导学生观察并讨论在吸气和呼气时胸部、腹部的变化。
解释胸部和腹部的运动是怎么样帮助我们进行呼吸的。
Step 4 操作实验（20分钟）让学生进行一些简单的操作实验，帮助他们更好地理解呼吸过程中空气在身体内的变化。
例如，可以让学生用气球模拟肺部，通过充气和放气的实验，观察气球的变化，加深对呼吸过程的理解。
Step 5 小结（5分钟）通过问答方式对本节课的内容进行小结，回顾学习要点和重点，确保学生对所学知识的掌握。
Step 6 拓展延伸（10分钟）鼓励学生自主探究和拓展，可以让学生口述图画、问题回答等方式，巩固和拓展所学知识。
Step 7 作业布置（5分钟）布置相关作业，如完成课后练习或写一篇小作文等，以检验学生对所学知识的掌握程度。
以上就是一节关于《我们的呼吸》的小学五年级上册科学课教案，希望能对您有所帮助。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选4篇（二）教案：教学目标：1. 了解水的种类和特点。
青岛版科学三年级《我们的呼吸》教案
青岛版科学三年级《我们的呼吸》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识人体的呼吸器官，了解它们的位置和作用。
知道呼吸的过程，理解呼吸的意义。
学会正确测量呼吸次数的方法。
培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，引导学生认识人体的呼吸器官和呼吸过程。
组织学生进行小组合作学习，共同探究呼吸的奥秘。
鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验并进行验证，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生关注自身健康的意识，养成良好的生活习惯。
激发学生对生命科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
二、教学重难点1.教学重点认识人体的呼吸器官，了解它们的位置和作用。
知道呼吸的过程，理解呼吸的意义。
2.教学难点理解呼吸的过程和意义。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、讲授法。
四、教学准备1.教师准备：人体呼吸器官模型、塑料袋、吸管、秒表、多媒体课件等。
2.学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课播放一段人呼吸的视频或音频，让学生感受呼吸的声音和节奏。
提问：同学们，你们知道我们是怎样呼吸的吗？引出课题。
2.探究新知认识人体的呼吸器官教师展示人体呼吸器官模型，介绍呼吸器官的组成，包括鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺等。
结合图片，讲解每个呼吸器官的位置和作用。
例如，鼻腔可以过滤空气中的灰尘和细菌；气管和支气管是空气的通道；肺是进行气体交换的场所等。
了解呼吸的过程教师通过演示实验，让学生观察呼吸的过程。
实验一：用塑料袋和吸管模拟呼吸过程。
将吸管插入塑料袋中，用手捏住塑料袋的口，然后通过吸管向塑料袋中吹气，再松开手，让空气从塑料袋中流出。
让学生观察塑料袋的变化，理解吸气和呼气的过程。
实验二：用气球和瓶子模拟呼吸过程。
将气球套在瓶子的口上，然后通过挤压瓶子让气球膨胀，再松开手，让气球收缩。
让学生观察气球的变化，理解肺的扩张和收缩过程。
教师结合实验，讲解呼吸的过程：吸气时，空气通过鼻腔、咽喉、气管、支气管进入肺，肺扩张；呼气时，肺收缩，将体内的废气排出体外。
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教学准备：
2.人体呼吸系统疾病产生的原因以及预防措施。
澄清的石灰水烧杯玻璃管水槽集气瓶盖玻片火柴教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，今天我们一起来做个游戏好吗？下面请同学们听清游戏规则：深吸一口气，摒住呼吸，看看自己能坚持多长时间。如果你坚持不住了，就请坐下，千万不要勉强。请全体起立，准备好了吗？开始。
二、探究活动
1.生活小常识提示
师：在上课之前，我们先来了解一个生活小常识（课件出示）A、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
B、二氧化碳能使燃烧的火柴熄灭。
为下面设计实验方案做好铺垫。】
2.探究人呼出的气体是什么？
【设计意图：生活小常识的提示，让学生了解了二氧化碳的特性，（1）师：通过刚才的游戏，我们知道呼吸对于人类来说非常重要，那么关于我们的呼吸，你想知道哪些问题？
【设计意图：以课件的方式将排水集气法呈现给学生，让学生了解排水集气法的知识，既为本节课的学习奠定基础，又为学生今后的学习奠定基础。】
（9）以小组为单位开始实验，教师不停地巡回指导。
（由于该实验较难，加之学生的年龄、知识的限制，有的学生可能无法单独操作，教师应根据实际情况给予必要的演示指导。）学生填写好实验通知单。
同学们交流回答
（2）教师总结：通过刚才的交流可以看出，同学们想知道的问题很多，下面我们就一起来研究：人呼出的气体是什么？
（板书：人呼出的气体）
体呢？（3）师：那同学们一起来猜测一下，我们呼出的到底是什么气生交流各自的猜想
师：看来同学们都有自己的想法，这很好，到底同学们的猜想是否正确呢？事实胜于雄辩，还是让我们通过实验来验证一下吧！
师：今天同学们都学得很认真，也学到了不少的知识，老师希望同学们带着今天收获的知识，回到生活中继续研究：吸烟与环境污染会使人的呼吸器官得那些疾病。并把你的爱心传递你的亲人和朋友，下一节课我们比比看，谁是最佳爱心小天使。
【设计意图：引导学生将课堂知识拓展到课外，关注科学，关爱生命，用学到的科学知识改善生活。】
2.
教学目标：
1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验；能将实验中收集到的数据进行比较与分析。
度；能够珍爱生命。
预防措施。2.愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态
3.了解人体呼吸的过程；知道常见呼吸系统疾病产生的原因以及教学重难点：
师：现在大家一起来放松一下，请同学们闭上眼睛，均匀的呼吸。
（播放舒缓的音乐1分钟）同学们感受到自己的呼吸了吗？那么呼吸时，气体都经过了我们身体的哪些器官？
生：鼻子、喉咙、肺。生：口腔、气管……
师：请同学们一起来看屏幕，当我们吸气时，气体从哪儿进入，又经过了哪些器官？当我们呼气时，气体又是通过哪些器官呼出的呢？（课件展示呼吸过程，学生汇报，教师规范学生的发言并按顺序板书呼吸器官名称，之后全班边指自己的身体边说名称。）
（5）教师简单地加以总结：
实验一：向澄清的石灰水中吹气，观察现象。
实验二：收集一瓶人呼出的气体，将点燃的火柴伸进集气瓶内，观察现象。
（6）以小组为单位进行实验一。
填写好实验通知单。
（7）生交流总结。
碳。）（可以发现：澄清的石灰水变浑浊，说明人呼出的气体是二氧化（8）师：对于实验二所需要的气体，应该如何收集呢？今天我们来学习排水集气法，请看大屏幕，（课件出示——排水集气法：取一只集气瓶，装满水，用盖玻片盖严，倒立在水槽中，然后把盖玻片移开瓶口。把玻璃管一端深入集气瓶口下，用手扶住瓶子，从玻璃管另一端向瓶内呼气。待瓶中充满气体后，在水中用盖玻片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，瓶口向上放在桌面上。）
学生交流并小结(为了保护呼吸器官健康，我们必须做到：一、注意环境和个人卫生，保持空气的清洁。二、坚持体育锻炼，增强体质。三、不要吸烟。)
【设计意图：增强学生对呼吸器官的保护的意识，从身边做起，积极预防呼吸器官疾病。】
四、课堂小结
师：通过本节课的学习你都学会了什么？
同学们畅所欲言，教师适当的补充。
五、拓展活动：我是爱心xx
（过程中提醒学生坚持不住就坐下来。）
师：请同学们说说刚才摒住呼吸的时候，有什么感受？
生：难受。
生：发晕。
……
师：是的，我们每时每刻都需要呼吸。没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间，呼吸对我们很重要。呼吸意味着生命的存在，这节课我们就一起来研究“我们的呼吸”。（板书课题：我们的呼吸）
【设计意图：游戏导课，直奔探究主题，活动体验，激发了学生的探究欲望。】
【设计意图：提出一个问题往往比解决一问题更难。由学生自己提出问题，既培养了学生的问题意识，又会极大激发学生学习新知的积极性，提高了学生的科学素养，从而顺利进入下面的教学环节。】
（4）学生以小组为单位讨论、制定实验方案。（在设计实验方案时，学生可能会有困难，此时教师可做简单的提示：回忆一下课前所学的生活小常识。）
（板书：人体的呼吸器官：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。）师：刚刚有同学提到口腔，口腔是消化器官，但有些时候感冒鼻塞时，口腔也会代替鼻进行呼吸。
但请同学们注意：用口呼吸是不卫生的。
师小结：以上就是我们的呼吸过程，呼吸包括吸气和呼气两个过程。鼻、咽、喉、气管、支气管、肺共同组成了我们的呼吸系统。
【设计意图：通过让学生进行活动体验，自我感知呼吸器官，而后通过出示课件，给出一个科学的概念。】
（10）生交流总结。
气体是二氧化碳。）
（可以发现：燃烧的火柴伸进集气瓶内立即熄灭，说明人呼出的
【设计意图：小组进行的观察实验，可极大地调动学生思维，进行思考，培养学生对实验结果进行分析的能力，同时又调动学生学习的积极性，主动参与到实验活动中来。】
（11）师：那么人呼出的都是二氧化碳吗？吸进的气体又是什么？（此时应根据学生的回答情况，随机应变地启发学生说出，吸进的气体是：氧气多、二氧化碳少，呼出的气体是：二氧化碳多、氧气少）
2.如何保护我们的呼吸器官
师：同学们还记得刚上课时做小游戏的感受吗?（发晕、难受）这说明呼吸对我们很重要，同样呼吸器官对人体来说也非常重要，既然呼吸器官这么重要，那么就一定要注意保护呼吸器官，不要让它生病。请同学们思考：呼吸器官容易得哪些疾病？
师：那我们应该怎样预防这些疾病？
学生交流并小结(肺结核、气管炎、肺炎……）
（板书：吸进气体：氧气多、二氧化碳少；呼出气体：二氧化碳多、氧气少）
（12）师小结，得出结论（用课件出示）
呼出的气体二氧化碳多、氧气少
识的巩固。】
吸进和呼出的气体是不一样的，吸进的气体氧理，可以加深学生对所学知
三、认识人体呼吸器官
1.了解呼吸器官有哪些