有趣的小实验教学设计
《神奇的纸》小实验 教案 教学设计
一、教案基本信息教案名称：《神奇的纸》小实验教案教学设计学科领域：科学实验年级：一年级课时：1课时二、教学目标1. 让学生了解纸的基本特性，如吸水性、柔韧性等。
2. 通过小实验，培养学生动手操作能力、观察能力和创新能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
三、教学内容1. 纸的来源和基本特性2. 三个小实验：纸的吸水性、纸的柔韧性、纸的燃烧性四、教学过程1. 导入：教师通过展示各种纸制品，如报纸、作业纸、卫生纸等，引发学生对纸的兴趣，提问：“你们知道纸是怎么来的吗？纸有什么特点？”2. 纸的来源和基本特性：教师简要介绍纸的来源，如树木、竹子等，以及纸的基本特性，如吸水性、柔韧性等。
3. 纸的吸水性实验：a. 教师准备实验材料：两张相同的纸、两杯水、一些颜料。
b. 学生分组进行实验，将一张纸放在一杯水中，另一张纸放在一杯颜料中。
c. 观察两张纸的变化，讨论纸的吸水性。
4. 纸的柔韧性实验：a. 教师准备实验材料：一张纸、剪刀、铅笔。
b. 学生分组进行实验，尝试用剪刀将纸剪成不同的形状，用铅笔在纸上扎出不同的小孔。
c. 观察纸的变化，讨论纸的柔韧性。
5. 纸的燃烧性实验：a. 教师准备实验材料：一张纸、火柴、安全盘。
b. 学生分组进行实验，尝试用火柴点燃纸，观察纸的燃烧过程。
c. 讨论纸的燃烧性，强调实验安全。
6. 总结：教师引导学生总结纸的吸水性、柔韧性、燃烧性等基本特性，以及实验过程中的观察和发现。
五、教学评价1. 学生能简要描述纸的来源和基本特性。
2. 学生能通过实验观察和讨论，了解纸的吸水性、柔韧性、燃烧性。
3. 学生能在实验过程中遵守纪律，注意安全。
4. 学生对科学实验产生兴趣，激发探索未知世界的欲望。
六、教学资源1. 实验材料：报纸、作业纸、卫生纸、剪刀、颜料、水、火柴、安全盘。
2. 教学工具：PPT、投影仪、实验演示台、实验器材。
3. 参考资料：纸的科普知识、实验操作指南。
初中数学有趣化学实验教案
初中数学有趣化学实验教案
目标：通过有趣的化学实验，帮助学生理解数学概念并提高他们的实验技能。
时间：60分钟
材料：小量的白醋、小量的小苏打、烧杯、小量杯、滴管、计时器、指导书
步骤：
1. 介绍实验的目的和背景：我们将通过这个化学实验来探讨酸碱中和的概念，同时运用数学知识来计算化学反应中物质的量。
2. 将烧杯中加入一定量的白醋，使用滴管逐滴加入小苏打，观察并记录反应。
学生将根据实验结果来计算醋和小苏打的摩尔比。
3. 学生分组进行实验，每组根据指导书上的步骤来操作，并记录实验数据。
4. 学生根据实验数据来计算醋和小苏打的摩尔比，并与其他学生进行比较。
5. 分享实验结果，让学生解释实验结果与数学计算之间的关系，引导学生思考化学反应中的数学应用。
6. 总结实验结果并进行讨论，强调数学在化学实验中的重要性。
扩展：学生可以尝试设计其他涉及数学计算的化学实验，提高他们的实验设计和解决问题的能力。
《神奇的磁铁》教学设计
《神奇的磁铁》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中创意小实验教案
初中创意小实验教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握简单的化学反应原理。
2. 培养学生的创新思维和动手实践能力。
3. 提高学生对科学实验的兴趣，培养科学探究精神。
二、教学内容1. 实验原理：酸碱反应2. 实验材料：食用小苏打、白醋、火山模型、实验杯、搅拌棒等。
3. 实验步骤：a. 将小苏打放入实验杯中。
b. 用搅拌棒将小苏打搅拌均匀，使其溶解。
c. 将白醋慢慢倒入实验杯中，观察火山爆发现象。
d. 实验结束后，对实验结果进行分析和总结。
三、教学过程1. 导入：通过展示火山爆发的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的实验内容。
2. 演示实验：教师演示如何制作火山爆发模型，并讲解实验原理和步骤。
3. 学生动手实践：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察火山爆发现象。
4. 分析与讨论：学生对实验结果进行分析和总结，探讨实验中可能出现的问题和解决方法。
5. 创意拓展：学生根据实验原理，发挥创意，设计自己的火山爆发模型，并进行展示。
6. 总结与评价：教师对学生的实验操作和创意进行评价，总结实验要点，给予鼓励和建议。
四、教学反思本节课通过自制火山爆发实验，让学生掌握了酸碱反应的基本原理，培养了学生的创新思维和动手实践能力。
在实验过程中，学生积极参与，热情高涨，对科学实验产生了浓厚的兴趣。
同时，通过小组合作，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队意识。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 确保实验安全，提醒学生注意事项，避免发生意外。
2. 引导学生正确观察实验现象，培养学生的观察力和思考能力。
3. 鼓励学生提问和发表自己的见解，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
4. 对学生的创意和实验操作给予及时的反馈和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
总之，自制火山爆发实验是一节富有创意和趣味性的科学实验课，通过本节课的学习，学生不仅掌握了酸碱反应原理，还培养了创新思维和动手实践能力，提高了科学素养。
《神奇的纸》小实验 教案 教学设计
一、教学目标1. 让幼儿通过观察和实验，了解纸的性质和特点。
2. 培养幼儿的动手操作能力、观察力和想象力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 纸的来源和制作过程简介。
2. 纸的吸水性实验。
3. 纸的透光性实验。
4. 纸的折叠和剪切实验。
5. 纸的摩擦实验。
三、教学准备1. 纸张、水、透明塑料袋、剪刀、摩擦板等实验材料。
2. PPT课件《神奇的纸》。
3. 实验记录表。
四、教学过程1. 导入：通过PPT课件介绍纸的来源和制作过程，引发幼儿对纸的兴趣。
2. 纸的吸水性实验：将纸张放入水中，观察纸的变化。
引导幼儿观察、讨论纸的吸水性。
3. 纸的透光性实验：将透明塑料袋套在纸张上，观察纸的透光性。
引导幼儿观察、讨论纸的透光性。
4. 纸的折叠和剪切实验：让幼儿动手折叠和剪切纸张，观察纸的延展性。
引导幼儿讨论纸的折叠和剪切过程中的感受。
5. 纸的摩擦实验：让幼儿用纸摩擦摩擦板，观察纸的摩擦力。
引导幼儿讨论纸的摩擦力。
五、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力、观察力和想象力。
2. 关注幼儿在讨论中的表现，了解他们对纸的性质和特点的理解。
3. 收集幼儿的实验记录表，分析他们的观察和思考能力。
六、教学延伸1. 家园共育：鼓励幼儿回家后，与家长一起进行纸的实验，分享实验过程和发现。
2. 环境创设：让幼儿用纸制作手工艺品，装饰环境。
3. 科学探索：引导幼儿探索纸在其他领域的应用，如纸飞机、纸船等。
七、教学反思2. 关注幼儿在实验过程中的表现，分析他们的兴趣、参与度和团队合作能力。
3. 调整教学策略，以满足幼儿的不同需求。
八、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力、观察力和想象力。
2. 关注幼儿在讨论中的表现，了解他们对纸的性质和特点的理解。
3. 收集幼儿的实验记录表，分析他们的观察和思考能力。
九、教学建议1. 根据幼儿的兴趣和需求，增加或减少实验内容。
2. 在实验过程中，给予幼儿充分的自主权，鼓励他们积极探索。
《有趣的乒乓球》教学设计及反思
《有趣的乒乓球》教学设计及反思1、《有趣的乒乓球》教学设计及反思活动目标：1、感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
2、知道瘪的乒乓球受热恢复原状的办法。
3、培养幼儿善于发现问题并解决问题的能力。
活动准备：若干乒乓球、空玻璃杯、热水、吹风机、筷子。
活动重点：认真观察实验。
活动难点：理解瘪的乒乓球重新变圆的办法。
活动过程：一、导入：引出乒乓球。
1、小朋友们玩过哪些球或见过那些球啊？（举手回答）2、老师给大家到来了很有趣的球，认识的小朋友就大声喊出它的名字吧！3、那么它跟小朋友们认识的篮球比怎么样啊？有什么不同和一样的地方啊？（利用比较了解乒乓球的大小、轻重）4、可以找小朋友掂掂拍拍篮球在拍拍乒乓球。
5、小朋友们比较的非常好，那么如果老师给你一个乒乓球你想怎么玩啊？（师范给大家看）二、实验。
1、小朋友们玩的很高兴，可是老师这里有一瘪的乒乓球在哭泣说："我不小心被踩瘪了，谁能帮助我呢？"2、小朋友们快动脑筋想一想有什么好办法让它变回原来的样子呢？（小朋友说出自己的想法）3、小朋友们真棒，积极动脑筋想问题。
4、老师也想了一个办法我们一起来看看能不能帮助它呢？5、看看老师准备了什么？（幼儿说出准备的材料）6、那这些有什么用呢？老师要做什么呢？（引发幼儿兴趣）7、接下来我们要做一个小实验，仔细看哦！8、老师这里有一个空玻璃杯，把瘪的乒乓球放进杯子里然后倒入开水，想想开水倒进去后会发生什么呢？乒乓球会不会在水底不出来了呢？哇！原来乒乓球浮在了水面上（过一小会）老师现在要用筷子取出乒乓球，小朋友们想想老师为什么不直接用手去拿呢？（引导幼儿说出里面是热水，直接用手很危险，倒入开水环节也会涉及安全问题）9、咦，乒乓球瘪的地方怎么不见了呢？哪里去了呢？（引导幼儿说出瘪的地方鼓起来了）乒乓球又变得圆圆的了10、小朋友们想想为什么倒入开水后，乒乓球就变回原来的样子了呢？（小朋友们猜想）小结：乒乓球的肚子里都是空气，瘪的时候空气被挤得压在了一起，用开水烫，里面的空气感觉很热，肚子里的空气开始膨涨就是越来越大，瘪的地方就撑起来了，所以乒乓球又圆了11、小朋友你们学会这个办法了吗？活动延伸：会跳舞的乒乓球。
科学活动有趣的磁铁教学设计(精选3篇)
科学活动有趣的磁铁教学设计（精选3篇）科学活动有趣的磁铁教学设计1 一、设计意图《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。
因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。
学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。
二、目标1.通过实验，探索知道磁铁的特性，即磁铁具有吸铁的特性2.培养幼儿合作探究的意识在初步感知磁铁的基本性质的基础上，通过幼儿自主、合作探究，感受、体验、领悟磁铁的穿透力，激发幼儿对科学活动的兴趣;激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果;在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。
3.学习记录的方法重点：了解磁铁的吸铁性。
准备：磁铁与幼儿人数相等，铁钉、拉链、螺丝帽、曲别针、铁丝、大头针、锁、钥匙、塑料棍、塑料环、布、纸板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各两份。
背景图：天空与小鸟，池塘与青蛙，小虫与土等，纸偶。
三、过程1.引出主题“今天，老师给你们带来一位新朋友，我们来认识一下，它是谁？”将纸偶放在桌上，教师移动桌下的磁铁让纸偶在桌面上跳舞，请幼儿欣赏。
2.谈话“为什么小指偶会走呢？小朋友仔细想一想？”鼓励幼儿发挥想象，大胆发言，然后请几位小朋友到前面看一看，观察桌子有什么秘密，并说出自己看到的。
“你们知道秘密在哪吗？噢，原来秘密在这呢！是磁铁在帮忙。
”3.验证有无磁铁帮忙的效果教师操作有无磁铁的现象，让幼儿讨论，有磁铁帮助，小纸偶才会动。
4.引出任务师：“刚才，我们看到磁铁吸着纸偶他才会走，那么还有谁会被吸住呢？现在老师给你们准备了许多材料，小朋友试试看，磁铁到底能不能吸住什么物体？”5.介绍表格使用方法表格分为猜测，验证。
中班科学教案《能吹泡泡的菠菜》
中班科学教案《能吹泡泡的菠菜》《能吹泡泡的菠菜》教学设计一、课题中班科学教案《能吹泡泡的菠菜》二、教学目标1. 引导幼儿通过实验发现菠菜叶能吹出泡泡，激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 让幼儿体验探索的乐趣，培养幼儿对科学活动的兴趣。
三、教学重点&难点教学重点：幼儿通过自主操作发现菠菜叶能吹出泡泡。
教学难点：引导幼儿理解为什么菠菜叶能吹出泡泡。
四、教学方法探究式教学法五、教学过程1. 导入师：小朋友们，今天老师带来了一个有趣的小实验，你们想不想看看呀？（引起幼儿兴趣）2. 实验操作（1）教师拿出一片新鲜的菠菜叶，向幼儿展示。
师：这是什么呀？（菠菜叶）（2）教师将菠菜叶放入准备好的肥皂水中浸泡一会儿。
师：现在老师要把菠菜叶放到这个神奇的水里泡一泡哦。
（3）教师拿出浸泡后的菠菜叶，对着空中轻轻吹气。
师：小朋友们，仔细看哦，会有什么神奇的事情发生呢？（幼儿观察）哇，菠菜叶吹出泡泡啦！（4）请幼儿分组进行操作，亲自体验用菠菜叶吹泡泡的乐趣。
师：现在请小朋友们分组来试一试，看看你们能不能也用菠菜叶吹出泡泡来。
3. 讨论与总结（1）引导幼儿讨论为什么菠菜叶能吹出泡泡。
师：小朋友们，你们知道为什么菠菜叶能吹出泡泡吗？（鼓励幼儿大胆发言）（2）教师总结：因为菠菜叶上有很多细细的小管子，当我们把它放到肥皂水里，这些小管子就会吸满肥皂水，我们对着它吹气的时候，肥皂水就会变成泡泡吹出来啦。
4. 拓展延伸师：那小朋友们想一想，还有没有其他的叶子也能吹出泡泡呢？我们可以回去找一找，试一试哦。
六、教材分析在中班阶段，幼儿对周围世界的好奇心和探索欲望日益增强。
《能吹泡泡的菠菜》这一活动选择了幼儿日常生活中常见的菠菜叶作为实验材料，贴近幼儿生活，容易引起幼儿的兴趣。
通过简单有趣的实验操作，让幼儿亲身体验科学现象，符合中班幼儿的认知特点和发展水平。
同时，活动注重培养幼儿的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，通过引导幼儿观察菠菜叶在肥皂水中的变化，以及鼓励幼儿亲自动手操作，促进了幼儿多方面能力的发展。
化学有趣实验教案模板初中
化学有趣实验教案模板初中
标题：颜色变化实验
实验目的：通过本实验，让学生掌握化学反应过程中颜色变化的原理，培养学生的观察力
和实验操作能力。
实验材料：红色石蕊试剂、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、试管、试管夹等。
实验步骤：
1. 将红色石蕊试剂滴入一只干净的试管中。
2. 再将氢氧化钠溶液滴入试管中，观察颜色的变化。
3. 将盐酸溶液滴入试管中，再次观察颜色的变化。
实验结果：
1. 当氢氧化钠溶液滴入试管中时，红色石蕊试剂变成了蓝色。
2. 当盐酸溶液滴入试管中时，蓝色溶液又变成了红色。
实验原理：红色石蕊试剂发生了两种不同的化学反应，一种是与氢氧化钠反应产生蓝色溶液，另一种是与盐酸反应产生红色溶液。
实验注意事项：
1. 实验中使用化学试剂时应戴手套和护目镜，注意安全。
2. 实验结束后，将试管等实验器材清洗干净。
3. 在老师的指导下进行实验操作。
延伸实验：可以让学生尝试在实验中改变试剂的比例或浓度，看看会出现什么样的颜色变化。
通过本实验，学生不仅可以体验到化学反应中颜色变化的神奇，还能理解其中的化学原理，加深对化学知识的理解。
希望本实验能为学生带来学习上的乐趣和启发。
生物初中有趣实验教案
生物初中有趣实验教案
实验目的：通过观察水豆芽的生长过程，了解种子发芽和生长的生物现象。
实验材料：水豆芽种子、水壶、水、纸巾、玻璃瓶
实验步骤：
1. 将玻璃瓶里放入一层湿纸巾，然后将水豆芽种子放在纸巾上，并轻轻按压使种子贴紧在纸巾上。
2. 将瓶口用纸巾盖住，然后倒入适量的水，使纸巾湿润但不漏水。
3. 将玻璃瓶放在室内阳光充足处，并每天观察水豆芽的生长情况。
4. 记录水豆芽的生长过程，包括种子发芽、幼苗长出、叶片展开等变化。
实验结果：经过几天的观察，学生可以看到水豆芽从种子发芽开始到幼苗长大，生长过程非常有趣。
实验总结：通过观察水豆芽的生长过程，学生可以了解种子发芽和生长的生物现象，培养对生命的尊重和探究精神。
同时，也可以锻炼学生的观察力和记录能力。
扩展实验：可以让学生尝试其他种子的发芽实验，比如豆子、玉米等，观察不同种子的发芽速度和生长过程，让学生更加全面地了解种子的生长发育过程。
初中课堂有趣化学实验教案
初中课堂有趣化学实验教案
课时：1课时
教学目标：
1.了解气体的生成和测定原理；
2.掌握简单气体实验的操作方法；
3.培养学生实验观察和记录能力。
教学内容：
1.氧气的生成和测定实验；
2.二氧化碳的生成和测定实验。
教学准备：
1.实验设备：试管、试管夹、酸性氧化钾、酸性铜氧化物、小瓶橡皮塞、石灰水等；
2.实验药品：氢氧化钠、氢氧化铜、醋酸等；
3.安全措施：实验时要戴好安全眼镜、固定试管等。
教学步骤：
1.引入气体的生成和测定原理，让学生了解实验的基本原理；
2.先进行氧气的生成和测定实验，操作步骤为：取一小片酸性氧化钾放入试管中，加入少量水，用试管夹夹住试管，并倾斜试管使氧气向下集聚，然后迅速反转试管于水中，观察试管内的气泡，再用一根实验管插入水中，取气体，在点燃一根火柴，然后将火柴放入试管中，观察火柴燃烧情况；
3.再进行二氧化碳的生成和测定实验，操作步骤为：取一小片酸性铜氧化物放入试管中，加入少量醋酸，观察试管内气泡，再取气体，将气体通入装有石灰水的试管中，观察石灰水的变化；
4.总结实验结果，让学生对气体生成和测定有更深入的认识。
教学反思：
1.实验操作要谨慎，注意安全；
2.引导学生自主探究，培养独立思考能力；
3.激发学生对化学实验的兴趣，培养实验能力。
教学拓展：
可以让学生设计自己的气体实验，进行进一步探究和实践。
初中化学幽默小实验教案
初中化学幽默小实验教案
实验目的：通过本实验，学生能够了解酸碱中和反应的基本原理，并通过实际操作加深对化学反应的理解。
实验器材：醋、小苏打、水杯、搅拌棒
实验步骤：
1. 将醋倒入水杯中，大约倒入1/4杯的量即可。
2. 将小苏打撒在醋上，并迅速搅拌。
3. 观察醋和小苏打反应产生的气泡。
实验原理：醋是一种酸性物质，而小苏打是一种碱性物质。
当两者混合在一起时，会发生中和反应，产生二氧化碳气体，从而形成气泡。
实验注意事项：
1. 在进行实验时要小心操作，不要将醋或小苏打误食。
2. 实验结束后，及时清理实验器材。
实验总结：通过本次实验，我们可以直观地看到酸和碱中和反应产生的气泡，这给了我们一个很好的示例，帮助我们理解化学反应的基本原理。
希望同学们能够在实验的过程中，加深对化学知识的理解和记忆。
初中生物实验有趣教案
初中生物实验有趣教案
实验目的：通过观察花的颜色变化，了解植物的色素分布与变化规律。
实验材料：白百合花、酒精、细管、玻璃瓶、水、食用色素。
实验步骤：
1.在玻璃瓶内加入适量酒精，将白百合花悬入酒精中，使花茎底部浸泡在酒精中，保持花瓣不被浸泡。
2.将细管插入花茎中，使酒精流通。
3.观察白百合花的颜色变化，记录下观察结果。
4.重复以上步骤，分别在另一个玻璃瓶中加入水和食用色素，观察水中白百合花的颜色变化。
实验原理：酒精中的颜色分子溶解在水中，通过花茎吸收，从而达到改变花的颜色。
食用色素也能通过水中的渗透作用，被植物吸收染色的效果。
实验结果：观察可知，酒精中的颜色分子能够快速被白百合花吸收，使其变色。
而食用色素溶解在水中，也能被白百合花吸收，使其颜色变化。
拓展练习：尝试使用不同种类的花朵和色素，观察它们的变色情况，并加以比较。
实验注意事项：实验时需小心操作，不可将有毒的物质接触到皮肤、口腔等部位，避免误食。
实验后要注意清洗实验器具，确保安全和卫生。
幼儿园大班科学小实验：水的循环教学设计
幼儿园大班科学小实验：水的循环教学设计在幼儿园教学中，科学实验是一种非常有效的教学方式，可以通过实践让孩子们更直观地理解科学知识。
针对大班幼儿园的学生，我们可以设计一些简单又有趣的科学小实验，比如水的循环实验。
通过这个实验，孩子们可以直观地了解水的循环过程，从而增加他们对科学的兴趣。
接下来，我们将介绍一个针对大班幼儿园学生的水的循环科学小实验教学设计：实验目的：通过实验，让孩子们了解水的循环过程，包括蒸发、凝结和降水等环节。
实验材料：1. 一个大水壶2. 一个小水壶3. 烧杯4. 冰块5. 透明塑料薄膜6. 水实验步骤：1. 先给孩子们展示大水壶，并将其放在一个暖和的地方，比如阳光直射的地方。
2. 将烧杯里装满水，再在水的表面加上一些冰块。
3. 用透明塑料薄膜盖住烧杯，并用橡皮筋固定好。
4. 让孩子们观察一段时间后，可以看到水蒸气在烧杯的内侧凝结成小水滴，就好像白烟一样。
5. 当水蒸气凝结成水滴后，可以把烧杯从冰块上拿开，然后观察薄膜上的水滴滴落，仿佛下雨一样。
实验目标达成：通过这个实验，孩子们可以亲身经历水的蒸发、凝结和降水的过程，从而更直观地理解水的循环。
在实验过程中，老师可以引导孩子们观察和思考，增加他们对水循环的了解。
老师还可以通过和孩子们讨论，引导他们总结实验过程和结果，从而加深他们对水循环的印象。
对于这个实验，我认为孩子们需要在老师的引导下，通过实践来理解水的循环过程，因此实验设计需要简单易操作，让孩子们能够亲自参与其中。
老师在教学中应该注重引导和启发，让孩子们思考实验过程中的现象，从而增强他们的科学探究能力。
这个水的循环实验既能培养孩子们的动手能力，又能增加他们对科学的兴趣。
希望通过这样有趣的实验，能够激发孩子们对科学的好奇心，让他们在愉快的氛围中学习和探索。
水的循环是地球上非常重要的自然现象之一，通过水的蒸发、凝结和降水等过程，水在地球上不断循环，为生物和环境提供了宝贵的水资源。
小苏打和白醋的变化教学设计（通用5篇）
小苏打和白醋的变化教学设计小苏打和白醋的变化教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的小苏打和白醋的变化教学设计，欢迎大家分享。
小苏打和白醋的变化教学设计篇1【教学重点】小苏打和白醋的混合实验。
【教学难点】对于实验的合理推想和论证。
【教学准备】白醋、小苏打、药勺、注射器、记录表、烧杯、集气瓶、打火机、玻璃片、带橡皮管的反应瓶、湿抹布、蜡烛、小木棒、水火箭。
【教学过程】一、导入：1、谈话：大家喜欢看火箭发射吗？老师今天就给大家发射个微型火箭。
（老师演示火箭发射）2、观察白醋、小苏打观察。
师：刚才老师发射的火箭里用了两种生活中常见的物品——小苏打和白醋。
下面就请同学们用合适的观察方法对实验盘中的小苏打和白醋进行观察，你们打算怎样进行观察？并把它们的特点分别记录在观察记录表中。
3、小组观察后汇报交流。
小苏打（白色、粉末状、香）白醋（无色、透明、液体、酸）二、观察小苏打和白醋混合后的变化1、猜测混合后的变化。
（板书课题）师：如果把小苏打和白醋混合，可能会出现什么现象呢？猜测后PPT出示实验步骤并指导实验方法。
2、学生实验，教师巡视。
3、交流实验现象。
师：小苏打和白醋混合后你们观察到哪些现象？（产生大量气泡、无色液体、玻璃杯变凉了、有扑哧声……）三、探究反应后产生的气体是什么气体。
1、得出产生无色、透明的气体。
师：我们来看一下，小苏打和白醋混合后产生了大量气体。
你看到这种气体了吗？说明它有什么样的特点啊？（无色、透明）2、实验验证气体性质。
师：小苏打和白醋混合后产生的这种无色透明的气体到底是什么气体呢？你们有什么方法可以证明你们的猜测呢？①阻燃：燃烧的火焰伸入。
A、PPT出示方法B、学生实验C、汇报师：火柴熄灭了，能说明这种气体有什么样的性质啊？（阻燃）拓展：氧气的助燃（视频播放）②比空气重、使澄清的石灰水变浑浊。
细胞的吸水与失水实验教学设计
细胞的吸水与失水实验教学设计嘿，小伙伴们，今天咱们要聊聊细胞的吸水和失水，这可是生物学里一项神奇的现象哦。
想象一下，细胞就像一个小小的水囊，里面装着各种各样的东西，保持着生机勃勃的状态。
但如果这小水囊不小心丢了水，嘿，那可就糟糕了，细胞可能就会萎缩，变得无精打采的。
今天咱们就来玩一个有趣的实验，看看细胞是怎么吸水和失水的。
准备工作得做好，我们需要一些基础材料，比如洋葱、盐水、清水，还有显微镜。
如果你觉得显微镜有点高大上，没关系，借一台也行。
准备好这些材料，咱们就可以开始了。
切洋葱的时候，小心别让眼泪流下来，那可是辛辣的家伙，真不想让同学们看见我哭得稀里哗啦的。
切完洋葱后，咱们可以把洋葱皮撕开，找出那薄薄的细胞层，这可是咱们的实验主角啊！咱们把撕下来的细胞层放在一个干净的显微镜载玻片上，嘿，别忘了加几滴清水。
这时候，细胞就像是喝水一样，吸进那些水分，变得饱满、圆润。
瞧，这就是细胞吸水的过程，真是让人惊叹不已！当我们透过显微镜，看到那些细胞变得鼓鼓的，心里简直乐开了花。
细胞就像吃了一个大餐，满满的都是能量，感觉一切都美好得不得了。
然后，咱们就要做一个小小的转变，给细胞一点“挑战”。
准备盐水，没错，就是那种看起来很普通的盐水，实际上可是个好戏精。
把之前那一片细胞层放到盐水里，哎哟，没想到这细胞居然开始失水了，变得越来越小，像个小萎缩的干瘪苹果。
看着这些细胞的变化，大家都惊呼起来，原来细胞是那么敏感的啊。
通过这个实验，咱们不仅能看到细胞的吸水和失水，还能理解细胞是如何适应环境的。
就像生活中，我们有时候需要喝水，有时候又得少喝点，细胞也是一样。
细胞里的水分就像咱们生活中的水，少了它，咱们就不能好好工作和生活。
细胞的世界其实就跟咱们人类的生活有很多相似之处。
在这个过程中，不光是看，还得多动手，鼓励大家积极参与，大家可以轮流使用显微镜，互相交流，分享看到的细胞变化。
咱们可以用不同的盐浓度来做实验，看看细胞的变化有多大，简直就像是在进行一场科学探险！这个实验不仅能让大家学到知识，还能增强动手能力，培养团队合作的精神。
科学小实验《塑料瓶喷泉》教学设计
科学小实验《塑料瓶喷泉》教学设计一、教学目的：1、通过理解制作原理和解释喷泉形成的原因2、客观形象地认识到大气压强的存在和实际应用3、巩固物理知识如一定质量的密闭气体的压强随体积的变化规律，液体压强与液体深度的关系等等4、通过动手制作喷泉，锻炼学生的动手能力二、教具准备：（1）外壳比较厚实的饮料瓶；（2）喷水管：用废签字笔芯去掉其笔尖金属部分并清洗干净；（3）出水管：废签字笔外笔杆，下端用橡胶管；（4）储水槽：可用废饮料瓶装水，用来提供持续的水源；（5）排水槽：也用废饮料瓶装水，盛接出水管流出的水，也可直接把出水口与下水道相通。
（6）饮料瓶盖或橡皮塞：用于封闭瓶口三、教学过程：1、大气压的存在教师介绍：大气对浸入其中的物体产生压强的作用，叫大气压强，大气压看不见摸不着，但我们可以通过实验证明大气压的存在。
演示实验：覆杯实验、吸盘挂钩、吸管吸饮料、注射器的使用等等，介绍马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在。
讨论：人的呼吸与大气压强的关系。
教师总结：一定质量的气体在温度不变的情况下，体积变大，压强变小。
2、展示制成的简易喷泉，并介绍喷泉形成的原理当水沿出水管流出时，封闭的饮料瓶中空气的体积增大，压强减小，使管外大气压强大于管中空气的压强，所以水能从喷嘴喷出。
喷射的水柱高度由储水槽到接水槽水平面的高度差来决定。
水柱喷射高度的计算方法如下：设大气压强为p。
，签字笔喷管中的空气压强为p，接水槽到储水槽的高度差为/，储水槽液面到饮料瓶中液面的高度差为s，喷射水柱高度为h。
水柱高度等于出水口到进水口的高度差，由于水与管之间有粘滞阻力，因而实际上h<H。
3、浮沉子的制作过程①将饮料瓶盖取下用钻头钻出或电烙铁烙出与笔杆和笔芯大小相同的孔后。
②将喷水管笔芯插入瓶盖的小孔中，将出水管笔杆插入大孔中，用AB胶或环氧树脂粘牢。
注意瓶内长度调整如图所示，瓶外根据白己对长度的把握可以接长度合适的橡皮管。
③按图示方式摆好储水槽和排水槽，将装有适量水的饮料瓶倒立，水沿着出水管流出，当露出喷水管时，将喷水管下端插入储水槽，可以看到有喷泉形成，储水槽中的水变少。
《我进行了一项小实验》教学设计
《我进行了一项小实验》教学设计引言本文档旨在介绍我进行的一项小实验的教学设计。
通过这个实验，我希望能够增强学生的实践能力和科学思维，并激发他们对科学的兴趣。
目标- 增强学生的实践能力和科学思维- 激发学生对科学的兴趣实验设计1. 实验名称：探究植物的光合作用2. 适用年级：初中六年级3. 实验器材：- 石膏模型植物- 盆栽植物（如小麦或豆类）- 日光灯- 蓝色透明塑料袋- 水- 试管4. 实验步骤：1. 学生观察和描述石膏模型植物和盆栽植物的异同，并提出猜想。
2. 学生将盆栽植物放在一个暗处，观察植物的变化并记录。
3. 学生用透明塑料袋罩住一个盆栽植物，并将其放在光照充足的地方。
4. 学生观察和比较被罩住的植物与未被罩住的植物的变化，并记录。
5. 学生使用试管将一定量的水放入盆栽植物的土壤中。
6. 学生观察和比较加水的植物与未加水的植物的变化，并记录。
7. 学生收集实验结果并进行分析。
5. 实验结果：- 通过观察和比较，学生应该能够发现被罩住的植物的生长比未被罩住的植物要差。
- 学生还应该能够发现加水的植物的生长比未加水的植物要好。
6. 实验分析：通过这个实验，学生能够理解植物的光合作用和水分对植物生长的重要性。
他们能够体验到科学实验的过程并进行观察和分析，培养实践能力和科学思维。
结论这项小实验设计旨在通过观察和比较，让学生了解植物的光合作用和水分对植物生长的重要性。
通过参与实验，学生能够培养实践能力和科学思维，并激发他们对科学的兴趣。
希望这项小实验能够为学生带来有趣的研究体验，并提高他们的科学素养。
以上就是《我进行了一项小实验》教学设计的内容。
谢谢阅读！。
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有趣的小实验
教学目标：
1、细心观察周围世界，把感觉有趣和印象最深的内容写清楚。
2、愿意与他人分享习作的快乐。
课前准备：准备一只烧杯、一杯清水、
一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙
导语：
世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。
科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。
科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。
今天，我们做一个科学小实验。
（虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。
）
教学过程：
一、培育思维（30分钟）
师：实验开始前，你想说什么？
师：做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。
（练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。
）
师：实验马上要开始了，请注意老师的要求，首先你先看老师做，然后你再做。
你做的时候注意观察、思考。
因为做完实验后还要进行小组间的比赛。
比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）
（先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。
）
实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。
学生接着做此项实验。
学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。
提供的词语：
描写观众的词语：
目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后
一眨不眨伸长脖子
描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：
晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞
描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：
鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。
鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。
鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。
（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。
集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。
另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。
）
实验2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。
（过程同上）
描写观众的词语：
疑惑不解手舞足蹈一眨不眨
伸长脖子拍手欢呼
描写鸡蛋变化的句子：
鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。
鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。
鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。
师：为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？
（清水的浮力小，盐水的浮力大。
）
写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他同学的感受了吗？
今天上午，我和妈妈在家做了一个非常有趣的实验--让鸡蛋浮起来。
我用一个碗，里面盛满水，如果你这时把一个鸡蛋放下去的话，鸡蛋肯定就沉下去了。
我问妈妈:“妈妈，有什么好办法能让水里的鸡蛋浮起来吗?”“当然有了，你往碗里不断地加一些食盐试试看吧!”妈妈回答道。
说完，我立即拿起勺子舀了一勺食盐，慢慢地撒到碗里去。
这时，我看见鸡蛋没有浮起来。
于是，我就不断地向碗里撒盐。
撒到第五、六勺时，鸡蛋渐渐地离开碗底，浮到了水面上。
看到这个奇怪的现象，我问慢慢道:“为什么向碗里撒盐能使沉在水底的鸡蛋浮起来呢?”“你去查查《十万个为什么》吧”，妈妈回答道，“它一定会给你一个满意的答案的。
”说着，我已经跑到书房，翻开书仔细地寻找起来。
不一会儿，我就找到了答案。
原来，不断地往水里加盐能加大水的密度，加大浮力，鸡蛋就自然而然地浮起来了。
我把答案告诉了妈妈，妈妈满意地说我是一个爱学习的好孩子。
听了这话，我的心里美滋滋的，别提有多开心了!
通过这个实验，我明白了一个道理:世界上还有许多未解之谜等着我们去探索、去发现，将来为社会做出自己
的贡献。
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