青岛版(六三制)小学三年级科学上册《海洋和陆地》教学设计

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《海洋和陆地作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》

《海洋和陆地》作业设计方案第一课时一、课程背景分析本次作业设计是针对初中地理课程的教学内容《海洋和陆地》而设计的。

在初中地理课程中，海洋和陆地是重要的教学内容之一，涉及到地球表面的两大自然界，也是地理学的基础知识之一。

通过学习海洋和陆地的特点、地理环境和资源分布等知识，可以帮助学生全面了解地球表面的构成，拓展他们的地理认识和视野。

二、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解海洋和陆地的特点和相互关系；- 掌握海洋和陆地的地形特征、气候分布和资源分布情况；- 理解海洋和陆地对人类生活和发展的重要性。

2. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对地球的珍惜和保护意识；- 激发学生对地理科学的兴趣和探索欲望；- 培养学生的团队合作意识和实践能力。

三、教学内容及方式1. 教学内容：- 海洋和陆地的概念及特点；- 海洋和陆地的地形、气候和资源分布；- 海洋和陆地之间的相互作用及意义。

2. 教学方式：- 知识讲授：通过PPT、视频等形式进行知识传授，引导学生认识海洋和陆地的基本概念和特点；- 实地考察：组织学生进行实地考察，让他们亲身感受海洋和陆地的美丽与神奇；- 分组讨论：组织学生分组进行海洋和陆地的相关问题讨论，培养他们的团队合作意识和思维能力；- 小组展示：要求学生根据所学知识，设计海洋和陆地主题展板或海报，进行展示。

四、作业设计1. 作业一：海洋和陆地知识梳理要求学生利用课堂所学知识，结合多种资料，撰写一篇1000字左右的文章，介绍海洋和陆地的特点、地形、气候和资源分布等内容。

要求文章结构清晰，逻辑性强，语言生动自然。

2. 作业二：海洋和陆地主题海报设计要求学生分组设计一份海洋和陆地主题的海报，内容包括海洋和陆地的特点、地貌、气候、资源等多个方面。

海报设计需注意版面美观、内容丰富、文字简洁明了，展示形式可以多样化。

3. 作业三：实地考察报告组织学生进行一次海洋和陆地地理环境的实地考察，要求学生撰写一份实地考察报告，内容包括实地考察过程、所见所闻、心得体会等。

小学科学19海洋和陆地(教案)学年科学三年级上册青岛版

小学科学19海洋和陆地（教案）学年科学三年级上册青岛版【教案】小学科学19海洋和陆地（学年科学三年级上册青岛版）一、教学目标：1. 了解海洋和陆地的基本特征和区别。

2. 掌握海洋和陆地生物的基本特征和区别。

3. 了解青岛的地理位置和海洋资源。

二、教学准备：1. 教学课件和教具。

2. 海洋、陆地和青岛的图片、海洋生物的图片。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示图片或幻灯片，给学生展示大海蓝色的水波、浩瀚的海洋、广阔的陆地等，引起学生对海洋和陆地的兴趣。

2. 探究海洋和陆地（10分钟）- 引导学生观察图片，了解海洋和陆地的特征。

教师：同学们，你们看看这些图片，能说出来哪些是海洋，哪些是陆地吗？学生：xx是海洋，xx是陆地。

教师：很好！海洋和陆地有什么不同呢？学生：海洋有很多水，陆地有土地。

教师：对的，海洋是一片广阔的水域，而陆地是指人类居住的陆地区域。

那么，我们知道地球表面上大部分是海洋还是陆地呢？学生：大部分是海洋。

教师：非常好！你们真棒！- 通过展示图片或幻灯片，让学生了解青岛的地理位置。

教师：青岛是中国的一座美丽的海滨城市，它位于中国的哪个省份呢？学生：青岛位于山东省。

教师：非常好！青岛不仅有金色的沙滩、美丽的海景，还有丰富的海洋资源。

3. 认识海洋生物（20分钟）- 展示海洋生物的图片，引导学生观察。

教师：这些是我们熟悉的一些海洋生物，比如鱼、海龟、鲸等。

它们与陆地上的动物有什么不同呢？学生：它们都生活在水里，动物在陆地上生活。

教师：对的，海洋生物在水中游泳生活，而陆地动物在陆地上行走生活。

海洋生物和陆地动物有着不同的生活方式。

- 对比陆地动物和海洋生物的特征。

教师：请你们分别说出一些陆地动物和海洋生物的特征。

学生：陆地动物有爪子、腿，海洋生物有鳃、鱼鳍。

教师：非常好！陆地动物靠脚走路，而海洋生物靠鳍游泳。

4. 复习与总结（10分钟）- 教师复习学生所学的海洋和陆地的特征。

教师：请你们说一说海洋和陆地的特征。

青岛版科学三年级上册《海洋和陆地》教案

（3）海洋和Fra bibliotek地是怎样分布的
谈话：大家还记得刚才我们说地球其实是一颗水球，为什么称它“水球”呢？
地球上水（海洋）多。
1、既然有同学猜想地球上海洋要比陆地面积更大，我们再来观察一下手中的地球仪，这次我们以刚才介绍的赤道为界限，看一看南北半球陆地海洋的分布情况一样吗？
2、既然我们目测的结果是的确海洋面积更大，下面老师将地球上七大洲五大洋的面积数据提供给大家，同学们计算一下，陆地和海洋的面积大约差多少？另外，在拿出你的田字格本，想想能不能通过涂方格，把海陆面积差距体现出来？
3、增强学生对地球的了解，形成爱护地球家园，保护环境的意识。
三、教学重难点分析
认识地球上海陆分布情况
四、教学策略选择与设计
利用地球仪探究发现、小组讨论
教学准备
地球仪、课件
课时安排
1
授课时间
2019、11、28
教学过程
二次备课
1、新课导入
谈话：上节课我们了解了陆地上的水体包括湖泊、江河等，那么同学们，地球上除了陆地上有水，还有哪里有水呢？
出示课件，说一说你们看到了什么？（海洋）
我们的地球上除了陆地上有水，还有广阔的海洋，这节课我们就来了解一下地球上的陆地和海洋。
2、探究活动
（1）认识地球仪
我们常说地球其实是一个水球，那地球上的陆地和海洋是怎么分布的呢？显然我们无法飞到太空中去观察地球，但是我们可以通过一种模型来更直观地了解它，（地球仪）
（2）认识海洋和陆地
地球仪上面有陆地和海洋，它们是怎样区分表示的？
蓝色的表示了海洋，其他的是陆地。
陆地、海洋分布的比较分散，除了大片的陆地，其中海洋里还有一些岛屿。表示海洋的蓝色部分有的地方颜色较深，有的较浅。

青岛版(六三制)小学三年级科学上册《海洋和陆地》教学设计

1既然有同学猜想地球上海洋要比陆地面积更大我们再来观察一下手中的地球仪这次我们以刚才介绍的赤道为界限看一看南北半球陆地海洋的分布情况一样吗
《海洋和陆地》教学设计
教学目标
1、让学生知道地球表面海陆分布情况。
2、通过观察、探究活动，培养学生的独立探索、总结能力。
3、增强学生对地球的了解，形成爱护地球家园，保护环境的意识。
生：地球仪。
师：没错。为了便于认识地球，我们按照一定的比例缩小制作的地球模型就是地球仪。下面以小组为单位，同学们仔细观察地球仪，说一说你都看到了什么？（小组讨论）
生：七大洲五大洋，国家、岛屿、横竖的线.....
师：看来大家都观察的非常仔细。刚才有同学说地球仪上有许多横竖的线。其实这些是为了方便确定位置而划分的经纬线。看到地球仪的中间有一条粗的线，这是赤道。在地理上我们根据赤道将地球分为了南北半球，赤道以北就是北半球，赤道以南就是南半球。
下面我们来欣赏几幅老师找到的照片，说一说你们看到了什么？
生：海洋。
师：没错，我们的地球上除了陆地上有水，还有广阔的海洋，这节课我们就来了解一下地球上的陆地和海洋。
2、探究活动
（1）认识地球仪
师：我们常说地球其实是一个水球，那地球上的陆地和海洋是怎么分布的呢？显然我们无法飞到太空中去观察地球，但是我们可以通过一种仪器来更直观地了解它，大家知道是什么吗？
总结：通过刚才同学们的描述，我们可以归纳出：没有被海洋淹没的就是陆地，包括面积较大的大陆，还有一些岛屿。海洋包括较浅的海，较深的洋。
（3）海洋和陆地是怎样分布的
师：大家还记得刚才我们说地球其实是一颗水球，为什么称它“水球”呢？
生：地球上水（海洋）多。
师：1、既然有同学猜想地球上海洋要比陆地面积更大，我们再来观察一下手中的地球仪，这次我们以刚才介绍的赤道为界限，看一看南北半球陆地海洋的分布情况一样吗？

陆地与海洋教案

陆地与海洋一、教材分析地球表面分为海洋和陆地。

海陆分布大势、海陆分布特点是决定人类生存环境的最基本因素，是学生必须掌握的最基本的地理知识和进一步学习地理的背景性知识。

陆地是目前人类活动的主要场所，而海洋则是人类未来的生存所系，因此，本章节的内容在教材和学生地理知识体系中的地位、作用都十分重要。

二、教学目标１．知识与技能（１）运用地图和数据说出全球海陆面积比例，描述海陆分布特点。

（２）能在地图上识别出大陆、岛屿、半岛、群岛。

（３）在地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

（４）培养学生运用已有知识进行探索和自主学习的能力。

２．过程与方法（1）尝试运用地图、地球仪，通过运用比较、概括等思维过程，理解海陆分布的基本情况。

(2)通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲、四大洋的地理表象。

(3)尝试运用已获得的大陆、半岛、海峡等地理概念，对世界地形图其他实例做出判断。

３．情感态度与价值观（１）要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。

（２）通过对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探索自然世界奥秘的精神。

（３）培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。

三、教学重点１．全球海陆分布特点及海陆面积比例。

２．掌握七大洲、四大洋的地理分布和概况。

四、教学难点七大洲、四大洋的地理分布。

五、教学方法通过游戏等活动（观察、对比及感知、体验、动手）来获取关于地球上海陆分布的相关知识，在开放的学习氛围中利用多媒体辅助教学，采用分组合作、小组竞赛、讨论探究、讲练结合的方法进行本节教学，有利于对学生各方面能力的培养。

第三章第一节陆地与海洋的分布一、海洋与陆地1．海陆比例：三分陆地，七分海洋2．海陆分布不均匀：陆地主要在北半球和东半球。

二、七大洲和四大洋1．有关概念：大陆、岛屿、半岛、大洲、海峡2．七大洲、四大洋的名称及空间分布3．主要洲界：亚欧：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡、地中海亚非：苏伊士运河南北美洲：巴拿马运河4．七大洲大小顺序——“亚非北南美，南极欧大洋”5．四大洋大小顺序——“太大印北”请在下图画出七大洲、四大洋的简图。

《海洋和陆地导学案-2023-2024学年科学青岛版》

《海洋和陆地》导学案第一课时本导学案将以生物学领域中的《海洋和陆地》为主题，引导学生深入了解海洋和陆地两种不同生态环境的特点、生物多样性以及它们之间的联系和影响。

通过本导学案，学生将能够全面了解海洋和陆地生态系统的重要性，以及如何保护它们并实现生态平衡。

一、导入1. 引入话题：通过观看一些海洋和陆地生态系统的图片或视频，引发学生对于这两种生态环境的好奇心和兴趣。

2. 提出问题：请学生思考海洋和陆地有哪些不同之处？它们之间有着怎样的联系和影响？二、学习目标1. 了解海洋和陆地生态系统的特点和生物多样性；2. 掌握海洋和陆地生态系统之间的联系和相互影响；3. 认识保护海洋和陆地生态环境的重要性，并提出具体方法。

三、学习内容1. 海洋生态系统：介绍海洋生物的多样性、海洋环境的特点、海洋对地球气候的影响等；2. 陆地生态系统：介绍陆地生物的多样性、陆地环境的特点、陆地对地球气候的影响等；3. 海洋和陆地的联系和影响：通过案例分析，探讨海洋和陆地生态系统之间的相互作用；4. 保护海洋和陆地生态环境：提出保护海洋和陆地生态环境的重要性，并提出具体的保护方法。

四、学习活动1. 小组讨论：学生分组讨论海洋和陆地生态系统的特点和生物多样性，总结两者之间的联系和影响。

2. 观察实验：组织学生进行陆地和海洋生态系统的观察实验，感受不同环境下生物的适应能力。

3. 视频分享：请学生寻找相关视频资料，分享海洋和陆地生态系统之间的相互影响及其重要性。

4. 制定保护计划：学生根据所学知识，制定保护海洋和陆地生态环境的具体计划，并向全班展示。

五、学习评估1. 完成思维导图：根据所学内容，学生完成海洋和陆地生态系统的思维导图，展示对知识的理解和掌握程度。

2. 探究报告：学生提交关于海洋和陆地生态系统联系和影响的探究报告，评选出优秀者进行分享。

六、拓展延伸1. 实地考察：组织学生参与海洋生态保护活动或者进行相关实地考察，深化对海洋环境保护的认识；2. 辩论赛：设置辩题，组织学生展开海洋和陆地生态环境保护的辩论赛，促进思维碰撞和知识交流。

海洋与陆地的地理教案

海洋与陆地的地理教案一、教学目标1. 让学生了解地球上海洋和陆地的分布情况，掌握它们在地球表面的比例。

2. 使学生了解海洋和陆地的特点，包括地形、气候、生物等方面。

3. 培养学生的地理观察能力和思维能力，提高他们对地理环境的认识。

二、教学内容1. 地球上海洋和陆地的比例2. 海洋的特点3. 陆地的特点三、教学重点1. 地球上海洋和陆地的比例2. 海洋和陆地的特点四、教学难点1. 地球上海洋和陆地的比例的计算和理解2. 海洋和陆地的特点的描述和理解五、教学方法1. 采用多媒体教学，展示海洋和陆地的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

2. 采用案例分析法，以具体的海洋和陆地为例，让学生深入了解它们的特点。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论海洋和陆地的特点，培养学生的合作意识。

六、教学内容1. 海洋资源的开采和保护2. 陆地资源的开采和保护七、教学重点1. 海洋资源的开采和保护的方法和意义2. 陆地资源的开采和保护的方法和意义八、教学难点1. 海洋资源的开采和保护的技术和环境问题2. 陆地资源的开采和保护的技术和环境问题九、教学方法1. 采用案例分析法，以具体的海洋和陆地资源为例，让学生深入了解它们的开采和保护方法。

2. 采用小组讨论法，让学生分组讨论海洋和陆地资源的开采和保护的意义，培养学生的合作意识。

十、教学内容1. 人类活动对海洋和陆地环境的影响2. 保护海洋和陆地的方法和措施十一、教学重点1. 人类活动对海洋和陆地环境的影响2. 保护海洋和陆地的方法和措施十二、教学难点1. 人类活动对海洋和陆地环境的深远影响2. 保护海洋和陆地的有效方法和措施六、教学内容1. 海洋环境保护的重要性2. 陆地环境保护的重要性七、教学重点1. 海洋环境保护的措施和效果2. 陆地环境保护的措施和效果八、教学难点1. 海洋环境保护的技术和方法2. 陆地环境保护的技术和方法九、教学方法1. 采用案例分析法，以具体的海洋和陆地环境保护为例，让学生深入了解它们的环境保护措施。

【青岛版】三年级科学上册第19课《海洋和陆地》教案设计

青岛版三年级科学上册教学设计《海洋和陆地》【教学内容】海洋和陆地【教学目标】科学概念目标：1. 认识地球仪，认识海洋和陆地。

2. 知道地球表面海陆分布的情况。

科学探究目标：1. 能够通过数格子活动等方式，比较海洋和陆地的大小。

2. 能用图示符号、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

情感态度价值观：1. 能用语言表达自己的观点，进行合作学习。

科学、技术、社会与环境目标1. 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识。

2. 愿意采取行动保护环境，节约资源。

【重难点】对比海洋和陆地的面积、观察海洋和陆地的位置，了解地球上海陆分布状况。

【器材准备】学生准备：海洋和陆地的面积数据、格子纸、彩笔、剪刀、橡皮泥等。

教师准备：课件、地球仪、评价表【教学过程】一、引入课题1.[PPT 1 出示]通过海洋和陆地的美景，引入课题。

2.学生介绍自己了解的海洋和陆地。

3.教师引导学生总结，板书课题：19.海洋和陆地。

二、活动过程活动一：认识地球仪。

1.[PPT 2 出示]地球仪图片。

2.观察地球仪，介绍自己的发现。

3.[PPT 3 出示]介绍地球仪上的赤道和两极、南北半球等。

活动二：认识海洋和陆地。

1.[PPT 4 出示]地球仪不同颜色标注。

2.[PPT 5 出示]海洋和陆地的定义。

活动三：海洋和陆地的分布。

1.[PPT 6出示]教师出示南北半球地图，引导学生分析海陆分布状况。

2. [PPT 7出示]教师出示东西半球地图，引导学生分析海陆分布状况。

3. [PPT 8出示]海洋和陆地的面积，引导学生进行数据分析。

4. [PPT 9出示]海洋和陆地面积对比图表。

三、拓展活动-----制作海洋和陆地分布的模型。

1.[PPT 10 出示]教师出示活动内容。

2.引导学生讨论活动要点及注意事项。

【板书设计】海洋和陆地。

2023年青岛版科学小学三年级上册教学设计(全册)

青岛版科学小学三年级上册教学设计第一单元动物与环境1.动物的四肢【教学目标】1.知道动物通过四肢接触.感知并适应环境｡2.正能在好奇心的驱使下,对动物如何通过四肢感知并适应环境表现出探究兴趣｡3.能树立保护动物及参与环境保护活动的意识｡【教学重点】知道动物通过四肢接触.感知并适应环境｡【教学难点】知道动物通过四肢接触.感知并适应环境｡【教学方法】多媒体【教具准备】课件.凳子.棉花【教学过程】一、情境导入同学们,家里养过宠物吗?都养过什么宠物?谁能给大家分享一下｡观看视频:走进动物世界｡提问:仔细观察看到了哪些动物,它们又都在干什么?(狮子在奔跑等等)它们靠什么运动呀?都有几条腿?师生总结:在科学上,我们把这些动物的4条腿叫作四肢,两条前腿叫前肢,两条后腿叫后肢｡这节课,我们就来探究动物是怎样通过四肢接触和感知环境的｡二、活动过程活动一:观察猫的足,说一说猫足的特点｡1.观察.举例描述猫足的特点｡(1)学生根据生活经验尝试描述猫足的特点｡(2)教师出示输尼肉垫和爪子的多朝特写图,引导学生观察描述猫足肉垫和爪子的特点｡(3)教师指导学生总结猫足肉垫和爪子的作用:猫足肉整的作用一消音缓冲.防滑等,爪子的作用爬树.搏斗.捕食等｡2.通过模拟猫足肉垫的实验.探究猫如何通过四肢接触和感知环境｡(1)教师指导学生思考凳子和毛巾分别模拟猫足的部位｡(2)师生共同讨论实验步骤及注意事项｡(3)学生实验汇报,师生总结:猫足的肉垫有消音.缓冲和防滑的作用,这些特点有利于猫接触和感知环境｡活动二:说一说,其他动物的四肢有什么特点｡1.同学们,我们知道了猫的四肢本领很大,那么其它各种各样的动物它们又有什么样的四肢,又会有哪些特点呢?教师出示鳄鱼.青蛙.猴子的,指导学生比较观察它们的四肢,师生总结(鳄鱼的四肢短粗有力,后肢趾间有蹼,指(趾)前五后四;猴子四肢细长,指(趾)间分开,多数指(趾)间对握,行走灵活, ;青蛙后肢比前肢长而健壮,前四后五｡)2.演一演:青蛙.猴子和鳄鱼分别怎样运动呀?3.看一看:通过视频再现这些动物不同的运动方式活动三:动物的四肢是怎样适应环境的?猴子因为有了细长有力的四肢能在森林里灵活摆荡;青蛙因为有了健壮的后肢能在池塘边跳跃捕食,那么生活在高山.草原.森林.海洋中动物们,它们的四肢又是怎样适应环境的呢?教师出示羚羊海龟.猩猩.袋鼠的,指导学生观察它们的四肢｡教师引导学生思考图示动物四肢的特点对它们生存的作用｡学生交流教师适时评价.补充｡三、拓展活动了解脚掌的哪些特点适合骆驼在沙漠中行走｡1.了解沙漠环境特点,观察骆驼脚掌的特点｡指导学生通过观察骆驼脚掌的特写或视频,认识到骆驼脚掌宽大.厚实,让自己不容易陷进沙漠里面,脚掌厚可以隔热,保护脚不被高温的沙子烫伤2.将骆驼脚掌的特点与沙漠的特点建立联系,使学生认识到动物身体的特点与环境相适应｡【教学反思】2.动物的皮肤【教学目标】1.举例说出动物通过皮肤接触和感知环境;初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的｡2.能通过模拟实验,感知体验动物皮肤的特点;能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系,简单解释动物怎样通过皮肤适应环境｡3.在好奇心的驱使下,对动物皮肤表现出探究兴趣;愿意倾听.分享他人的信息.乐于表达.讲述自己的观点｡4.增进对动物的了解,逐渐喜爱动物,增强学生保护动物的意识｡【教学重点】引导学生通过搜集资料.观察.模拟实验等活动,了解动物皮肤表面特点;说出动物通过皮肤能够接触和感知环境｡【教学难点】进行模拟实验,感知并体验动物皮肤的特点,并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系,试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的｡【教学准备】[教师]课件.小鱼.气球[学生]洗洁精.毛巾【教学过程】一.导入新课师:请大家仔细观察这些动物的皮肤,你能根据经验猜出中各是什么动物吗?不同的动物生活的环境不同｡动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢?让我们走进今天的课堂:动物的皮肤出示鱼的,我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧?二.探究活动(一)初步观察出示:鱼身体表面最明显的特点是什么?生:皮肤表面覆盖鳞片｡师:鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处?除了皮肤表面明显的鱼鳞,鱼的皮肤里还有哪些秘密呢?你想怎样研究?想不想近距离仔细观察一下鱼?要求:1.在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色,有什么发现?” “用手摸一摸,鱼的身体表面有什么感觉?”2.摸鱼时不要用力捏鱼的身体,以免鱼受到伤害;不要大声说话,以免鱼受到惊吓｡3.在观察的过程中,小组成员不要争抢,懂得分享｡交流:你发现了什么?1.鱼的身体背腹部颜色不同.身体表面滑滑黏黏的“鱼的身体背腹部颜色不同.身体表面滑滑黏黏的,这对鱼在水中生存有什么作用?”你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测｡2.结合帮助学生理解,鱼的背部颜色深,鱼上方的敌害从上向下看,不容易发现鱼｡鱼的腹部颜色浅.成白色,鱼下方的敌害从下向上看,不容易发现鱼｡鱼的这种特点使鱼保护了自己,适应了水中生活｡(二)模拟探究鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存尝试给灰色背景中的小鱼涂上不同的颜色,观察小鱼涂上什么颜色才不容易被发现｡组内展示.交流并汇报发现:涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现｡相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现｡组内展示.交流并汇报发现:涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现｡相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现｡展示池塘中不同颜色的鱼的,让学生观察哪个更不容易被发现?加深学生的认知｡(三)身体表面滑滑黏黏的,这对鱼在水中生存有什么作用?小组讨论设计一个简单的实验:探究鱼表面粘液的作用｡1.实验前,检查气球是否完整.不漏气｡2.利用漏斗往气球中装水,小组合理搭配,确保不要洒太多水｡3.用手抓气球时,要用指腹,不要用指甲,以免扎破气球｡4.用手摸完气球后,要及时将手上的洗洁精清洗干净｡5.实验完成,用抹布将桌子才干净,养成良好的实验习惯｡没涂洗洁精前让学生摸摸气球表面,试着用手抓一抓气球,看能否抓起;涂上洗洁精,再让学生用手摸一摸气球表面,试着抓一抓气球,看能否抓起｡引导学生对比体验,直观感受到在模拟实验中洗洁精相当于鱼身体表面的黏液,起到润滑剂的作用,可以减少摩擦,减小鱼游泳时的阻力,使鱼游得更快,也可保护鱼不容易被捕捉｡小结:鱼的身体表面有一层黏液,游泳时会减小水的阻力,完成对黏液作用推测的验证｡小结:生活在水里的鱼,身体表面的鳞片.黏液和身体颜色都是为了相适水中的生活环境｡教师提出问题“其它动物为了适应环境的它们皮肤又是怎样的呢?”进入下一活动内容｡(出示视频)三.拓展活动其他动物为了适应环境,它们的皮肤又是怎样的呢?结合自己收集的材料小组内交流一下,组长汇总并做简单总结｡哪个小组愿意和大家分享下你们小组的交流结果｡四.总结收获今天通过研究动物的皮肤,你有哪些收获?【教学反思】3.动物的翅膀【教学目标】1.知道鸟的翅膀长有许多羽毛,羽毛具有质轻.不易沾水.中空.坚韧等特点,知道昆虫的翅具有膜质.透明或半透明.有翅脉等特点,了解翅膀能帮助动物飞行.适应动物飞行的环境等｡2.用观察.解剖.模拟飞行等方式,分析研究翅膀的形态结构,培养学生科学观察.对比.分析.归纳能力｡3.激发学生探究动物身体构造特点的兴趣,培养学生热爱动物.保护动物的情感｡4.增进对动物的了解,逐渐喜爱动物,增强学生保护动物的意识｡【教学重点】认识生字;正确读写课文中的新词｡正确.流利.有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情｡【教学难点】学生通过多种方式的朗读,如:自读.互读等,进行感悟｡【教学方法】多媒体【教具准备】【教学过程】一.谈话引入1.谈话:同学们课前搜集了有关动物皮肤的材料,说一说哪些动物有翅膀?(鸟类.昆虫类……)提出问题:关于动物的翅膀,你最想知道什么?导题:动物的翅膀有很多的秘密,今天我们一起来研究动物的翅膀｡板书课题:动物的翅膀过渡:刚才同学们提到很多动物有翅膀,特别是鸟有一对翅膀｡下面我们先看一段鸟类飞翔的视频｡2.播放鸟类飞行的视频(朱鹮,企鹅,蜂鸟等)鸟儿飞翔要求:认真观察鸟飞行的现象,思考感兴趣的问题｡引导:看了刚才的视频,联系你对鸟的了解,说一说你知道哪些关于鸟的知识?(比如鸟能生活在哪里?运动的方式有哪些?用什么飞行?)学生交流:鸟能生活在天上.水里.地上;鸟能走.会飞,有的会游泳;鸟有一对翅膀,靠翅膀飞行｡总结:鸟的生活环境有天上.地上.水里等,天上的鸟主要运动方式是飞行,鸟用翅膀飞行｡二.探究翅膀1.出示有关鸽子的(研究鸽子翅膀的特点)谈话:我们首先以鸽子为例,学习认识鸟的翅膀有什么特点,同学们请仔细观察,并把观察到的现象记录下来,看到什么就记录什么｡学生观察.记录｡汇报交流:同学们发现鸽子的翅膀有什么特点?归纳总结:鸽子有一对翅膀,翅膀上长有多根羽毛｡过渡:(出示刚孵出的小鸽子)这是两只刚孵出不久的小鸽子,它们会飞吗?为什么?(不会飞,因为翅膀上还没有长出羽毛),看来羽毛是飞行的关键,下面我们一起来研究一下羽毛的特点｡2.研究羽毛的特点提供研究材料:羽毛.滴管.水.盘子.小刀等｡引导:想一想,怎样利用这些材料研究羽毛?提示:同桌或小组内先说一说研究方案(方法.步骤),再根据方案进行研究｡方法指导:可以先用眼睛仔细看一看,再用手来感知,再借助水和小刀来观察,可以按照由表及里的方法观察,把观察到的现象记录下来｡交流总结:经过用手摸一摸.掂一掂,发现羽毛表面很光滑,很轻;用滴管给羽毛滴上水,发现羽毛不易沾水;用小刀切开羽毛,发现羽毛中间是空的｡引导:羽毛的这些特点与鸟的飞行有什么关系?如何适应飞行?分析:羽毛的特点与飞行的关系｡总结:翅膀上有许多羽毛组成,羽毛表面光滑,很轻.不易沾水.中空等,这样可以减少飞行阻力.减轻体重,有助于鸟飞行,适应鸟的生活环境｡3.研究翅膀大小与飞行时间长短的关系过渡:观看信天翁飞行的视频｡信天翁飞行视频引导:你认为信天翁能飞行那么长时间与什么有关?(翅膀大小)鸟飞行的时间长短真的与翅膀大小有关系吗?我们来做个模拟实验进行观察比较｡指导:学生用同样的折纸方法把大小不同的纸做成“翅膀”大小不同的飞机进行试飞,观察飞行时间的长短｡提示:交流:大“翅膀”飞机比小“翅膀”的飞机飞行时间长;由此可以推想,鸟的翅膀大飞行的时间就长｡总结:不同动物翅膀的大小不同,飞行方式也不同,大小不同的翅膀扇动的次数(频率)不同,大翅膀扇动次数(频率)少,更适合长时间的飞行(滑翔)｡4.研究翅膀的特殊结构及作用三.了解其他动物的翅膀观看企鹅游泳的视频｡企鹅游泳视频归纳总结:企鹅的翅膀形状像船桨,翅膀短小,羽毛短小,不能飞行;主要作用是划水游泳,适合在水里生活｡1.研究昆虫翅膀的特点与作用过渡:活动这么长时间,我们一起做个游戏,轻松一下｡看视频,听儿歌:《两只小蜜蜂》引导:我们已经知道,自然界里除鸟有翅膀,昆虫也有翅膀,歌中唱到的小蜜蜂.小蝴蝶.小蜻蜓的翅膀有什么特点和作用呢?观察:蜻蜓.蝴蝶的｡分析:昆虫的翅膀有什么特点与作用?分析:昆虫的翅膀有什么特点与作用?归纳概括:昆虫的翅膀没有羽毛,膜质.透明或半透明状.有斑点.有网状的翅脉.五颜六色｡这些特点使昆虫的翅膀轻便.灵巧,适合在花草间穿越飞行｡(除了这些特点外,还有的昆虫的翅膀振动会发出声音)2.测评:今天通过研究动物的翅膀,我们有哪些收获(知识.方法.表现)?3.总结:今天我们用科学观察的方法,通过看一看.摸一摸.掂一掂.滴上水.解剖.模拟飞行等学习活动,研究了动物的翅膀｡通过研究发现,很多动物都有翅膀,动物的翅膀形态各异,五颜六色;有的翅膀有羽毛.有的没羽毛,有的翅膀是膜质.半透明的;翅膀的结构特点有的适合飞行.有的适合游泳,还能平衡身体｡【教学反思】4.冬眠与迁徙【教学目标】1.知道动物通过迁徙.冬眠等方式适应季节变化｡2.在教师引导下,能根据动物适应季节变化的方式,说出这些变化对维持动物生存的作用｡3.能在好奇心的驱使下,对动物迁徙和冬眠的过程.原因表现出探究兴趣｡4.能树立保护动物及参与环境保护活动的意识｡【教学重点】知道动物通过迁徙.冬眠等方式适应季节变化｡【教学难点】能根据动物适应季节变化的方式,说出这些变化对维持动物生存的作用｡【教学方法】多媒体【教具准备】课前搜集动物过冬的【教学过程】一.导入新课教师用谜语“小小姑娘黑又黑,秋天走了春天回｡带着一把小剪刀,半天空中飞呀飞”来导入新课｡教师出示谜底——燕子｡教师提出问题:北方的燕子为什么秋天走春天回?学生回答｡教师板书:冬眠与迁徙｡探究活动它们是怎样过冬的?教师出示乌龟.青蛙.刺猬过冬的照片,引导学生观察3种动物的状态｡学生以小组讨论:这些动物正在做什么?教师巡视引导｡学生以小组汇报｡教师出示资料卡:随着气温的降低,青蛙的体温会逐渐下降｡当气温下降到一定程度时,青蛙就会钻进泥土中睡觉,以此才躲避严寒｡学生阅读资料卡后,交流.汇报了解的知识｡教师总结:有些动物冬天躲进洞里,蜷缩着身子,不吃不动｡这种现象称为冬眠｡教师引导学生说一说还有那些动物会冬眠以及如何冬眠｡学生汇报｡教师出示更多关于冬眠动物的或视频｡它们在做什么?教师出示角马.大雁.大马哈鱼迁徙的,引导学生观察这些动物正在做什么｡学生观察后以小组交流,教师巡视｡学生汇报小组讨论的结果,教师适时评价｡教师出示资料卡:大马哈鱼出生在河流中,孵化后进入海洋｡在海洋里生活一段时间后,大马哈鱼会逆流而上,进入河流寻找合适的场所产卵｡学生阅读资料卡后,交流汇报了解的知识｡教师总结:有些动物由于季节变化.觅食或繁殖等原因,进行长距离周期性的迁移｡这种现象称为迁徙｡教师启发学生说一说还有哪些动物会迁徙以及如何迁徙｡教师出示更多关于冬眠动物的或视频｡二.拓展活动教师布置课下任务:调查不迁徙也不冬眠的动物有哪些,了解它们是怎样过冬的｡例如:为了过冬,有的动物换毛,有的动物储存食物等｡学生全面了解动物在适应季节变化过程中的本领｡【教学反思】第二单元植物的生活5.植物的身体【教学目标】1.使学生知道植物体(限于种子植物中的被子植物)是由根.茎.叶.花.果实.种子六个部分组成的｡2.培养学生的分析.综合能力｡【教学重点】通过观察.交流活动,让学生知道植物是由根.茎.叶.花.果实.种子六个部分组成的｡【教学难点】学生正确的分析.总结植物的组成部分｡【教学方法】观察,小组合作探究【课前准备】课件.各种植物的.观察记录表等【教学过程】一.教学导入1.谈话:今天我想请各位同学当个画家,请给你在课前观察的植物画个像｡(学生画画)2.展示学生作品:问:你画的是什么植物?你都画出了这棵植物的哪些部分?你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢?今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动｡师板书:3.植物的身体二.学习新课1.研究植物的组成⑴讲述:今天,老师也给大家带来了一棵植物｡(出示挂图)这是一棵完整的植物,它由几部分组成呢?你有什么办法可以知道?(学生讨论研究的方法:看图.查阅资料.上网.问别人等等)指出:你们可以自由结成研究小组,在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍,你们可以查看,找出答案｡⑵学生分组,用不同的方法进行研究,寻找答案｡(注:引导学生用不同的研究方法找到答案｡一定要给与学生充分讨论.观察.交流.思考的时间,让同组的每一个学生达到共识｡同时让各组同学思考:用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分｡比如用表演的形式.用画画的形式等等｡)⑶学生用不同的方式汇报研究结果:(在汇报之前,要提醒学生注意倾听别人的发言｡如果有什么不懂的或没有听明白的问题,可以向发言同学进行提问,让他帮你解答｡)问:我这有一些凤仙花各部分的,你能拼成完整的植物吗?(学生拼图,进一步认识植物的组成)⑷谈话:刚才我们观察了凤仙花,现在我请大家再来看几幅图｡(用实物投影机出示课本插图)问:你知道这是什么植物?请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的,有什么共同的地方?引导学生继续研究,通过分析其他植物的组成,进而得出植物都有根.茎.叶.花.果实.种子六个部分组成｡(5)小结:通过我们的研究发现:根.茎.叶.花.果实.种子六个部分构成了植物的“身体”｡这就是我们今天学习的内容｡师板书:根.茎.叶.花.果实.种子六个部分构成了植物的“身体”(6)问:是不是所有的植物都是由这六部分组成的?你有办法来解决这道题吗?请你快速找出这道题的答案｡(学生继续分组查阅图书资料,寻找答案｡)学生汇报答案｡讲述:由此可见,在植物世界中,并不是所有的植物都由根.茎.叶.花.果实.种子六部分组成的｡有的植物没有根.茎,或者不开花.不结果(如藻类植物海带.紫菜.海白菜.裙带菜等),所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物｡三.总结评论通过我们今天的探讨,你有哪些收获?你感觉自己表现如何【教学反思】6.植物的根【教学目标】1.能认真观察植物的根,并能利用简单的表格进行记录｡2.知道根有固定植物,吸收水分和养分的作用｡3.在研究植物根的作用时,能自行设计并做控制变量的探究性实验｡4.愿意与同学交流探究植物根的作用与方法,体验到合作交流可以更好的完善实验设计;尊重实验中观察到的事实证据｡【教学重点】了解并掌握根的作用【教学难点】设计实验研究根的作用【教学准备】烧杯量筒棉花植物油放大镜直尺镊子橡皮泥等带根的大葱菠菜芫荽甘薯萝卜【教学过程】一.复习导入上节课我们学习了植物的身体,谁还记得植物的身体可以分成哪几部分?(学生回答:根茎叶花果实种子)这节课我们就来研究“植物的根”(板书课题)二.新课讲解:观察根的特点1.谁来说说你曾经见过的.印象中植物的根是什么样子的?(让学生把他们的发现尽可能的都表达出来,教师适时引导)2.教师提出观察法及要求,请同学们拿出你们的工具在小组内细致的观察一下你们带来的各种植物的根,比一比.看一看根的形状,数一数小根的数量,并把观察到的现象填写在书上的表格里。

19海洋和陆地(教案)-科学三年级上册青岛版

9. 海洋和陆地的科学研究
提供与海洋和陆地科学研究相关的阅读材料，如海洋科学研究、陆地科学研究、海洋科学研究方法、陆地科学研究方法等，让学生了解科学研究的现状和挑战，激发他们的科研兴趣。
10. 海洋和陆地的教育与普及
提供与海洋和陆地教育与普及相关的阅读材料，如海洋教育、陆地教育、海洋教育与普及现状、陆地教育与普及现状等，让学生了解教育与普及的意义和价值，提高他们的教育意识。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调海洋和陆地的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括海洋和陆地的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调海洋和陆地对现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海洋和陆地。
7. 海洋和陆地的旅游资源
提供与海洋和陆地旅游资源相关的阅读材料，如海洋旅游景点、陆地旅游景点、海洋旅游资源开发、陆地旅游资源开发等，让学生了解旅游资源的现状和发展趋势，提高他们的旅游意识。
8. 海洋和陆地的灾害防治
提供与海洋和陆地灾害防治相关的阅读材料，如海洋灾害、陆地灾害、海洋灾害防治措施、陆地灾害防治措施等，让学生了解灾害防治的现状和挑战，提高他们的灾害意识。
2. 教学软件：运用教学软件，设计一些有趣的互动游戏和练习题，让学生在游戏中学习和巩固海洋和陆地的知识，提高他们的学习积极性和参与度。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供一些相关的阅读材料和在线资源，让他们自主学习和拓展知识，提高他们的自主学习能力和信息素养。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
7. 家长反馈：与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家庭环境中的学习表现和习惯，共同关注学生的成长和进步。

〖2021年整理〗《陆地和海洋》参考优秀教案

陆地和海洋教学目标：1、感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。

2、初步学会在地球仪上查找有关信息。

3、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。

教学准备：教师：1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片。

2、地球仪一个，若干张未标七大洲、四大洋名称的地图。

学生：每个学习小组准备一张地图或一个小地球仪。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一创设情境，激情引趣1、教师导言：你想领略世界各地美丽的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想欣赏世界各地精彩的表演吗？2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎……3、学生描述图片的内容。

4、教师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号，一起去环球旅行！二大比拼：找找七大洲，四大洋1、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位置，分小组交流自己的观察发现。

（生答）2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢？3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。

三、美丽的水球1、提问：什么称我们的地球为水球？2、每个学生认真观察地球仪（地图），初步认识地球上的海陆分布。

3、教师出示地球外观的图片资料，让学生直观地认识到教材P83的知识——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。

从太空看，就象一个美丽的蔚蓝色的星球。

四、由世界地图引出的发现1、教师简单介绍世界分为五大版块：亚欧板块,美洲板块,非洲板块,大洋洲板块和南极洲板块。

2、学生观察世界地图的海陆分布情况，看看海岸线有什么特点。

3、引出——“我们看得到的亚洲和欧洲是连在一起的，称为亚欧大陆。

亚洲和非洲、北美洲和南美洲原来也是分别相连的，后来人们开挖运河，把它们人为地分开了。

”4、教师解释什么是运河，并简单介绍世界上几条有名的运河。

5、全班针对“各大陆板快是连在一起”的说法查询资料。

2023青岛版(2023)六三制科学三年级上册教学计划

2023青岛版（2023）六三制科学三年级上册教学计划青岛版（2023）科学三年级上册教学计划一、学情分析和以往的三年级学生相比，这一届三年级显得与众不同，因为他们是伴随科学新教材共同学习成长的。

通过一、二年级的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。

受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。

教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。

另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。

二、教材分析本册教材安排23课，教材以专题组织单元，共有6个单元。

第一单元《动物与环境》以动物接触和感知环境以及适应季节变化的方式为切入点，按照由动物感知环境到适应环境的顺序构建了《动物的四肢》《动物的皮肤》《动物的翅膀》《冬眠与迁徙》4课内容，旨在引导学生运用感官，观察并描述动物皮肤、四肢、翅膀、的外部形态特征；让学生运用推理的方法，意识到动物可以借助皮肤、四肢、翅膀等感知环境；通过了解动物适应季节变化的方式，说出这些变化对维持动物生存的作用。

第二单元《植物的生活》以植物的各部分为研究对象，按照由整体到部分的顺序构建了《植物的身体》《植物的根》《植物的茎》《叶的蒸腾作用》4课内容，旨在引导学生通过观察植物，知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成；通过观察根和茎，认识它们的结构特点；通过实验探究，知道根有固定植物、吸收水分的作用，茎有支撑植物身体、运输水分的作用；通过叶的蒸腾作用实验，知道植物叶的蒸腾及蒸腾作用的意义。

《海洋和陆地》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版

《海洋和陆地》作业设计方案第一课时一、教学背景描述《海洋和陆地》是小学自然科学领域的一个重要内容，涉及到大自然中两个不同的生态系统。

通过学习本课程，学生可以了解海洋和陆地的生物、植物和自然环境，以及它们之间的联系与区别。

同时，也可以培养学生对自然环境的保护意识和责任感。

二、教学目标1. 知识与技能：学生了解海洋和陆地生态系统的基本特征、生物种类和环境特点；能够描述生物在不同生态系统中的适应特点和生存条件。

2. 情感态度价值观：培养学生的环保意识，关注自然环境的保护和可持续利用；激发学生对大自然的好奇心和热爱。

三、教学内容1. 海洋生态系统：海洋植物和动物的种类及特点；海洋环境的污染与保护；海洋生态系统对地球的重要性。

2. 陆地生态系统：陆地植物和动物的种类及特点；陆地环境的污染与保护；陆地生态系统的构成与作用。

四、教学方法1. 多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资料展示海洋和陆地的生态系统，生物物种和环境特点。

2. 实地考察：组织学生到海洋或陆地自然保护区进行实地考察，观察自然环境和生物多样性。

3. 分组合作：分组进行海洋和陆地的研究，并进行小组展示和讨论，促进学生间的互动与交流。

五、教学活动设计1. 知识导入：利用沙盘模拟海洋和陆地生态系统的样貌，引导学生进入主题。

2. 观察实验：设计观察海洋和陆地生态系统的实验，让学生亲自动手进行观察和记录。

3. 互动讨论：组织学生围绕海洋和陆地的污染问题展开讨论，引导他们提出保护环境的方案和措施。

4. 小组展示：让学生分组进行海洋和陆地生态系统的研究，通过彩页、海报等形式展示成果。

5. 实地考察：组织学生到当地的海洋或陆地保护区进行实地考察，感受大自然的美好与珍贵。

六、评价方式1. 完成作业：要求学生在规定时间内完成相关作业，包括实验记录、讨论总结等内容。

2. 小测验：设计一定难度的小测验，考察学生对海洋和陆地生态系统的掌握程度。

3. 开放性问题：设置一些开放性问题，引导学生深入思考和探索，评价其综合能力和创新思维。

小学科学第20课《海洋和陆地》(教案)

小学科学第20课《海洋和陆地》（教案）海洋和陆地（教案）一、教学目标：1. 帮助学生理解海洋和陆地是地球上两种不同的地理环境。

2. 提高学生对地球各个地理区域的认识和理解。

3. 培养学生对环境保护的意识和行动。

二、教学准备：1. 教学课件和教学投影仪。

2. 海洋和陆地的图片和视频素材。

3. 运动器具和教学实验装置。

三、教学过程：1. 导入：(教师出示一张地球的图片)教师：同学们，这是什么？学生：地球。

教师：很好。

我们生活在哪里？学生：在地球上。

教师：对，我们生活在地球上，地球是由哪些部分组成的呢？有谁能告诉我？学生：有陆地和海洋。

2. 学习：(教师出示一张海洋的图片)教师：这是一张海洋的图片。

谁能告诉我海洋是什么？学生：海洋是指水的大片面积。

教师：非常好。

我们的地球是70%的海洋，而只有30%的陆地。

海洋里有许多种类的鱼、海草和珊瑚等。

让我们一起探索一下海洋的奥秘吧！(教师播放一段有关海洋生物的视频)(教师出示一张陆地的图片)教师：这是一张陆地的图片。

谁能告诉我陆地是什么？学生：陆地是指没有被水覆盖的地表面。

教师：很好。

我们生活在陆地上，陆地上生长着各种各样的植物，有很多动物也生活在陆地上。

让我们一起来了解一下陆地的特点吧！(教师播放一段有关陆地生物的视频)3. 拓展与实践：(教师出示一张世界地图)教师：同学们，这是一幅世界地图。

你们知道吗，地球被分为七个大洲。

你们能分别说出它们的名字吗？学生：亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、大洋洲和南极洲。

教师：非常好！我们来做个小游戏，看看谁最先能用手指出这些大洲的位置。

(教师准备一些实验装置和模型)教师：同学们，为了更好地了解海洋和陆地，我给大家准备了一些实验装置和模型。

我们将通过实践来加深理解。

请大家分组进行实验和讨论。

4. 总结和评价：教师：同学们，在今天的课上，我们学习了海洋和陆地的特点以及它们在地球上的分布。

请大家总结一下，将这些特点说出来。

学生：海洋是指水的大片面积，占地球的70%，有各种各样的生物。

2022-2023学年新青岛版科学三年级上册《海洋和陆地》优质课件

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小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的
开端，并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如说蓝天白云等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态，从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
9
三、研讨用涂格子的方式比较海陆面积。
海洋
陆地
我的发现
蓝色格子数量
占格子总数的几分之几
10
地球表面大部分被海洋覆盖，海洋面积约占地球总面积的7/10，陆地面积约占地球总面积的3/10。
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四、拓展

陆地与海洋教案

陆地与海洋一、教材分析地球表面分为海洋和陆地。

海陆分布大势、海陆分布特点是决定人类生存环境的最基本因素，是学生必须掌握的最基本的地理知识和进一步学习地理的背景性知识。

陆地是目前人类活动的主要场所，而海洋则是人类未来的生存所系，因此，本章节的内容在教材和学生地理知识体系中的地位、作用都十分重要。

二、教学目标１．知识与技能（１）运用地图和数据说出全球海陆面积比例，描述海陆分布特点。

（２）能在地图上识别出大陆、岛屿、半岛、群岛。

（３）在地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

（４）培养学生运用已有知识进行探索和自主学习的能力。

２．过程与方法（1）尝试运用地图、地球仪，通过运用比较、概括等思维过程，理解海陆分布的基本情况。

(2)通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲、四大洋的地理表象。

(3)尝试运用已获得的大陆、半岛、海峡等地理概念，对世界地形图其他实例做出判断。

（２）通过对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探索自然世界奥秘的精神。

（３）培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。

三、教学重点１．全球海陆分布特点及海陆面积比例。

２．掌握七大洲、四大洋的地理分布和概况。

四、教学难点七大洲、四大洋的地理分布。

第三章第一节陆地与海洋的分布一、海洋与陆地1．海陆比例：三分陆地，七分海洋2．海陆分布不均匀：陆地主要在北半球和东半球。

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生：七大洲五大洋，国家、岛屿、横竖的线.....
师：看来大家都观察的非常仔细。刚才有同学说地球仪上有许多横竖的线。其实这些是为了方便确定位置而划分的经纬线。看到地球仪的中间有一条粗的线，这是赤道。在地理上我们根据赤道将地球分为了南北半球，赤道以北就是北半球，赤道以南就是南半球。
（2）认识海洋和陆地
师：刚才我们在观察地球仪时发现上面有陆地和海洋，它们是怎样区分表示的？
总结：通过刚才大家动手计算操作，我们能够发现地球表面大部分都被海洋所覆盖，海洋面积占总面积的7成，陆地占3成。
3、课堂回顾
同学们，本节课我们初步认识了地球上的陆地和海洋，大家有哪些收获？
4、拓展活动
课下请同学们搜集身边的材料，制作一个地球海洋陆地分布的模型。
个性修改（二次备课）
板书设计：海洋和陆地
地球仪、赤道
2、探究活动
（1）认识地球仪
师：我们常说地球其实是一个水球，那地球上的陆地和海洋是怎么分布的呢？显然我们无法飞到太空中去观察地球，但是我们可以通过一种仪器来更直观地了解它，大家知道是什么吗？
生：地球仪。
师：没错。为了便于认识地球，我们按照一定的比例缩小制作的地球模型就是地球仪。下面以小组为单位，同学们仔细观察地球仪，说一说你都看到了什么？（小组讨论）
重点难点
地球上海陆分பைடு நூலகம்情况
教学准备
地球仪、课件
教学方法
探究发现、小组讨论
教学过程：
1、新课导入
师：上节课我们了解了陆地上的水体包括湖泊、江河等，那么同学们，地球上除了陆地上有水，还有哪里有水呢？
下面我们来欣赏几幅老师找到的照片，说一说你们看到了什么？
生：海洋。
师：没错，我们的地球上除了陆地上有水，还有广阔的海洋，这节课我们就来了解一下地球上的陆地和海洋。
陆地：大陆、岛屿3/10
海洋7/10
《海洋和陆地》教学设计
教学目标
1、让学生知道地球表面海陆分布情况。
2、通过观察、探究活动，培养学生的独立探索、总结能力。
3、增强学生对地球的了解，形成爱护地球家园，保护环境的意识。
教材分析
经过上一课的学习，学生对地球上的水有了微观认识后，本课是上一课的延续，从宏观上向学生介绍地球上的海洋和陆地分布。
（3）海洋和陆地是怎样分布的
师：大家还记得刚才我们说地球其实是一颗水球，为什么称它“水球”呢？
生：地球上水（海洋）多。
师：1、既然有同学猜想地球上海洋要比陆地面积更大，我们再来观察一下手中的地球仪，这次我们以刚才介绍的赤道为界限，看一看南北半球陆地海洋的分布情况一样吗？
2、既然我们目测的结果是的确海洋面积更大，下面老师将地球上七大洲五大洋的面积数据提供给大家，同学们计算一下，陆地和海洋的面积大约差多少？另外，在拿出你的田字格本，想想能不能通过涂方格，把海陆面积差距体现出来？
生：蓝色的表示了海洋，其他的是陆地。
师：地球仪上观察到的海洋和陆地都有什么特点？是否整齐地划分为一半陆地，一半是海洋？
生：陆地、海洋分布的比较分散，除了大片的陆地，其中海洋里还有一些岛屿。表示海洋的蓝色部分有的地方颜色较深，有的较浅。
总结：通过刚才同学们的描述，我们可以归纳出：没有被海洋淹没的就是陆地，包括面积较大的大陆，还有一些岛屿。海洋包括较浅的海，较深的洋。

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