案例分析：问题背后的问题

案例：面对除学习之外都擅长的孩子该如何做？

成长背景：

与父母生活在一起，父亲是一名职员，母亲是一名幼儿园教师，在她四岁时开始创业，目前在当地幼教做得不错。秋秋自小与父母一起长大。

具体情况描述：

小学一年级到三年级时，秋秋的文化学习成绩在班上前三名。四年级以后似乎骤然失去学习动力，成绩迅速下滑，从四年级以后一直都是全班最后一名。六年级的时候，校长与班主任对她进行了如下描述：一个很聪明，很有想法的孩子，如果认真学习，可以在班上排到前三名。（而我一直，没有找到激发她学习动力的着眼点）她不背课文，常写错别字；不背英语（但英语语感非常好，可以与外教流利对话）；数学题尤其是计算错误率特别高（数学老师说她如果用心做就可以做的正确率很高，小学毕业时，数学100分，但是很遗憾，她不愿意也不够坚持）；凡是需要重复练习的东西，她都表现出很弱的状况，几乎无法胜任。她的作文多次获奖，但是考试的时候常常交白卷，语文老师为此也很无奈。

另一方面，她在音乐、绘画、学习语言等方面表现出的天分极高----任何一首歌曲，只要听一遍就可以音准很好地唱出来。她的唱歌与竖笛考试都是年级最高分。她的绘画作品非常传神细致，最近喜欢上雕刻，无师自通，刻的橡皮章惟妙惟肖。她用手机可以自己跟学长篇日语，发音标准。

平时在家中，她很懂事，对待他人有礼貌，诚实善良，对待小动物很好。做事不缺耐心，比同龄的孩子有韧性。

困惑：

老师，这是我第一次用文字对女儿的情况进行描述。其实，这么多年以来，我是常常在反思自己的。秋秋的童年还是很快乐的，那时我的工作虽然很忙，但是压力不大，总能抽出时间陪伴她。在她两岁起，我又成为南京市第一个师从北师大学前教育霍力岩教授学习蒙台梭利教学的老师，深受蒙氏教育理念的影响，引导孩子主动学习，乐于探索，好好扮演着“仆人”的角色，适时的在她需要时给予各种指导。

但是，在她四岁时，我开始创业，同时家庭也有变故。我在这段期间，对她失去耐心，态度严厉，要求苛刻，很多时候，真的会控制不好情绪对她发泄。

现在，面对她的整个状态，我很无助。她最大的幸运是，初中的班级三位老师非常好，一直没有放弃她，还一直在安慰我，让我不要着急。但是老师也有其他学生，不可能一直只围着她，很难一直检视她。而身为母亲的我，因为工作与学习的缘故，也不能一直陪伴她（写到这里，我又反思——是不是只有我盯着她陪伴她，她才会好？不一定！但是我该如何做呢？尝试过很多种方法，在她身上几乎没有效果）

物质上，她不缺乏，曾经我有过补偿心理，她提出的要求我几乎都能满足。在给她手机电脑等物质配备时，规矩也会同样说清楚。她也很配合，理解。真的对这样的孩子有无力感，不知道面对这样的孩子，应该用什么样的心态与方法。

案例分析：

问题背后的问题

——秋秋的怨和爱

很多问题背后的问题，才是问题的根本实质。孩子背后的问题往往和家长是分不开的，秋秋的这个案例很典型，面对除了学习之外都擅长的孩子该如何做？从这个题目来看家长只

看到秋秋的表象问题，家长的关注点还是停留在孩子学习的层面上，并没有认识到孩子表现的根本内在原因，关于这个案例我将从以下几个方面进行阐述和分析。

通过现象了解意图

现象一、秋秋小学三年级以前成绩都是班级成绩的前三名，四年级骤然失去学习动力，成绩迅速下滑。而且，四年级以后一直是班级倒数第一。

秋秋学习下降看似突然，实则不然。三年前三名的成绩，到四年级无论无何不会突然变成班级倒数第一，除非是孩子自己主观上放弃了学习、放弃了考试。所以秋秋的成绩下降突然让人匪夷所思，那这个现象到底说明了什么问题呢？我觉得与其说是成绩突然下降，不如说球球在用自己的成绩在做无声的反抗。

那他反抗什么呢？我觉得她是在反抗她的母亲，母亲因为后来的事业，对自己的关注少了很多，而且失去了耐心、态度严厉、要求也十分苛刻。那对比一下母亲之前对待孩子的做法，以前虽然很忙，但是压力不大，总能抽出时间陪伴孩子。母亲还用比较科学的育儿理念与孩子交流、鼓励等方式引导孩子学习、玩耍、成长。与现在孩子的境遇相比，对于一个十多岁的孩子来说，逆反心理开始出现，由于对母亲的不满，又无法表达合理表达自己的想法，也担心母亲会不接受、不理解甚至换来责骂。于是采用了母亲最在乎的学习成绩来像母亲表达自己的不满，希望母亲能更多的关注自己，像从前一样爱护、关心自己。

这样做动机是什么

现象二、校长的描述：一个很聪明的孩子，如果认真学习，可以在班级排到前三名。她不背课文，常写错别字，不背英语，但是语感很好，可以和外教流利的对话。数学题尤其计算题错误率尤其高，小学数学毕业时却是100分，作文多次发表获奖，语文考试常常交白卷。凡是需要反复训练的东西，她都表现很弱的状况，几乎无法胜任。

校长的描述，说明秋秋的能力很强，一个能力很强的孩子为什么会单单学习搞不好呢，我们来分析现象，不背英语，语感却很好，能流利和外教对话。小学数学100分，六年级计算题频频出错。作文多次获奖，语文考试却交白卷。语文、数学、英语，这三科秋秋都有非凡的天赋和坚实的基础，却故意放弃。实则也是一种无声的反抗，反抗枯燥的学科教育，反抗被家长和老师逼迫她学习、反抗家长、老师的只关注学习成绩而不关注自己的内心世界。我们从现象中不难发现，但凡老师重视的家长期望的学科，秋秋都会放弃，所以秋秋不是不能把这些学科学好，而是缺少学习的动机，动力不够。如果家长和老师不能及时的发现并加以调整和改变，一味的将着眼点放在学习成绩下降的表象原因上，而不去分析孩子的真正意图是什么，对孩子的帮助就会南辕北辙。

天赋生的内心世界

现象三、她在音乐、绘画、学习语言等方面表现了极高的天赋，任何歌曲只要听一遍就能唱出来，她的唱歌与竖笛都是年纪最高分，绘画作品非常的传神，最近喜欢上了雕塑，无师自通。刻橡皮惟妙惟肖，可以用手机跟学长篇日语，发音标准。

秋秋是个综合能力很强的孩子，无论是在音乐、绘画、语言等方面都极有天赋，在学习歌曲、竖笛方面更是具有超过一般常人的能力。甚至自己能够独立学习日语、雕塑、印章等，有些还是无师自通。从这个现象我们可以看到，秋秋不缺乏任何方面的学习能力，一个能无师自通、过耳不忘的孩子还有什么学习是搞不定的呢。

在这里其实还透露着孩子在主科学习成绩迅速下滑的同时，尽力的展示了自己其他方面的才华，其实是孩子自己的内心有一种不愿被抛弃、被放弃、被边缘化的一种内心愿望的表达，如果我们看不到事情的实质，可能会误认为孩子“误入歧途”。

沟通从心开始

现象四、平时在家很懂事，对待他人有礼貌，诚实善良，对小动物很好，做事不缺耐心，比同龄的孩子有韧性。