第1节人类的起源和发展[1]
人教版七年级下册第四单元第一章人的由来第一节人类的起源和发展同步习题(解析版)
第一节人类的起源和发展一、选择题(本大题共20小题，共40.0分)1.人类的祖先是（）A.猩猩B.长臂猿C.类人猿D.森林古猿2.关于人类的起源与进化，下列叙述不正确的是（）A.类人猿与人类都起源于森林古猿，最直接的证据是化石B.从猿到人的进化过程中，劳动起了十分重要的作用C.语直是人与古猿的唯一的本质的区别D.下地生活的森林古猿，其身体向直立行走方向发展3.从古猿到人的过渡过程中，具有决定意义的阶段是（）A.古猿从树栖生活转到地面上生活B.四肢行走转变成两足直立行走C.学会制造和使用工具D.产生了语言4.最能证明距今175万年前的古人类比“露西”时代的古人类高等的特征是（）A.能制造简单工具B.运动方式不同C.身高体重不同D.脑发育程度不同5.直立行走在人类进化过程中的意义主要是（）A.便于用后肢行走B.扩大活动范围C.便于从高处获取食物D.使前肢解放，用于使用工具6.下列有关人类的起源和进化的叙述中，错误的是（）A.人类的祖先是森林古猿B.类人猿的祖先是森林古猿C.人类和类人猿有共同的祖先7.引起一部分森林古猿从树栖下到地面上生活的原因是（）A.发现了火B.能够利用工具C.下肢骨变得粗壮D.环境发生改变8.在人类的进化过程中，下列哪项与古人类利用火没有直接关系？（）A.改善了身体的营养B.有利于脑的发育C.前肢解放出来D.提高了制造工具的能力9.下列各项中属于事实的是（）A.人类起源于非洲B.亚洲直立人是从美洲迁移过来的C.目前为止在东非大裂谷地带发现有世界上最多的早期人类化石D.人和类人猿的共同祖先是一类古猿10.下列关于人类的起源、进化和发展的叙述，不正确的一项是（）A.人类起源于古猿B.人类进化过程中最先发展的是使用工具C.直立行走是区别人类祖先与猿类的重要标志D.人类进化的历程可分为：南方古猿、能人、直立人和智人四个阶段11.人类进化的过程中，与动物的本质区别是（）A.语言能力的逐渐加强B.能制造和使用工具C.脑容量的逐渐增加D.能直立行走12.人类学家把下列哪项作为人与猿分界的重要标准之一？（）A.下肢增长B.脊椎由弓形变成“S”形C.骨盆变短增宽D.直立行走13.下列不属于“东非人”的特征是（）B.直立姿态接近现代人C.上下肢明显分工D.能制造各种石器14.下列不是人类直立行走的特征是（）A.后肢增长B.骨盆变短变宽C.产生语言D.脊柱呈S形15.有关人类的起源，下列说法正确的是（）A.人是上帝创造的B.人是女娲创造的C.人是自然产生的D.人是由森林古猿经过长期进化而来的16.下列有关生物进化的叙述中，不正确的是（）A.原始大气中不含有氧气，原始生命最可能诞生于原始海洋B.始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系C.现代人类是由黑猩猩经过长期自然选择进化而来的D.生物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生17.在人类起源和发展的漫长过程中，森林古猿下地生活的原因是（）A.为了扩大领地B.由于地形和气候的变化C.由于其他动物的入侵D.为了躲避敌害18.关于现代类人猿与人类区别的叙述，不正确的是（）A.森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接关系B.古人类的化石是研究人类起源问题的直接证据C.亚洲直立人是从非洲迁徙过来的D.古人类用火把食物烤熟，改善了身体营养，促进了脑的发育19.根据达尔文的进化论，人类起源于（）A.森林古猿B.黑猩猩D.猴子20.人和类人猿的共同祖先是（）A.长臂猿B.黑猩猩C.森林古猿D.猕猴第一节人类的起源和发展【答案】1. D2. C3. B4. A5. D6. D7. D8. D9. C10. B11. B 12. D 13. A 14. C15. D16. C 17. B 18. A 19. A20. C【解析】1.解：在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，森林古猿的一支是现代类人猿，以树栖生活为主，另一支却由于环境的改变慢慢的进化成了人类，可见人类和现代类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿。
第一节 人类的起源和发展
第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学目标知识与技能1、了解人在生物界的地位和特征，2、了解从原始灵长类到猿和从猿到人的进化过程，3、理解文化发展与人类进化的关系，4、培养学生的自学能力，观察思维能力和小组合作能力。
过程与方法1、投影图片和播放影片，学生观察和思考；2、教师引导学生自学；3、学生分组讨论，教师归纳。
情感态度与价值观1、通过比较人类与类人猿存在的亲缘关系和从已发现的古人类化石等方面的事实，让学生知道人类是由古猿进化来的，培养学生正确的人类起源观点。
2、2、通过介绍我们人类同属于智人种，让学生知道不同种族的人是同一个大家庭的人，不能有种族歧视和隔离，地球上人人平等。
3、通过我国发现的古人类化石，让学生知道我国是文明古国。
课型新授课教学重点古猿到人的进化教学难点文化发展与人类进化的关系教学方法先学后教，当堂训练课时安排1课时教学过程一、故事引入：同学们知道“女娲造人”的传说吗？那一位同学来说一下？老师阐述:然后引入课题：人的由来。
二、教学新课：学习目标：（1分钟）1、说出人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。
2、说出人类进化主要经历了几个作业阶段。
（一）人的由来。
自学指导1：（5分钟）“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。
2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先?? 。
3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。
4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？（二）类人猿与人类的共同祖先自学指导2：（5分钟）请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。
（森林古猿）2、人类祖先的生活方式：。
初中生物教材课后练习答案(七年级下册)[人教版]
![初中生物教材课后练习答案(七年级下册)[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/caeafbc55727a5e9846a61a4.png)
人教版七下生物课后练习题参考答案第一章人的由来第一节人类的起源和发展观察与思考1. 现在的大猩猩生活在非洲西部和东部赤道地区一带；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带森林中；长臂猿生活在南亚、东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。
它们都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存。
它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能进行人类那样的语言和文字的交流。
2. 人类具有发明和创造各种科学技术的本领，使得人类适应自然环境、改造自然环境、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都促使人类的数量急剧增加。
相反，现代类人猿不具备这些能力；加之人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，以及人类对现代类人猿的乱捕滥杀和严重的环境污染等，这些都使得现代类人猿的数量日益减少。
3. 现代类人猿与人类的根本区别主要在于：(1) 运动方式不同。
类人猿主要是臂行；人类则是直立行走。
(2) 制造工具的能力不同。
类人猿可以使用自然工具，但是不会制造工具；人类可以制造并使用各种简单和复杂的工具。
(3) 脑发育的程度不同。
没有语言文字能力；具有很强的思维能力和语言文字能力。
资料分析1. 就“露西”的骨骼化石看，她的上肢比较细短，下肢比较粗长。
“露西” 的下肢骨具有较为粗壮的股骨，骨盆的髋骨前后扁、左右阔，这说明她很可能采取直立行走的运动方式。
2. 图中的石块明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可以当作工具，用来砍砸和削刮物体。
由此可以推测“东非人”在逐渐适应直立行走的过程中，手的解放使他们已经初步具有制造和使用工具的能力练习;1. 人类在起源和发展过程中，体形、使用工具和是否着衣这三个方面逐渐发生了变化：从半直立行走到直立行走；从不会使用工具，到使用天然工具，再到制造和使用简单工具，直到制造和使用包括电脑在内的各种复杂的现代工具；从赤身裸体到懂得御寒、遮羞。
2.1 000万〜2 000万年前的地质变化，导致了地球上自然环境的改变，一部分森林古猿下到地面生活以适应变化了的生活环境，从而使人类起源成为可能。
《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）
《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）第一篇：《人类的的起源和发展》教学设计《人类的的起源和发展》教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《人类的的起源和发展》教学设计，希望能够帮助到大家。
《人类的的起源和发展》教学设计1一、课程资源分析人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。
学生通过电视节目或其他途径已具备一定的知识基础，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。
神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。
两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生积极性的最佳途径。
一些关于类人猿的图片资料也是可开发和利用的良好的课程资源，学生对类人猿的形态、生活习性等会产生浓厚的兴趣。
挖掘学生的猜想潜能，让学生通过对类人猿和人的比较总结猜想，类人猿是怎样进化成人的。
早期人类的化石做为一种重要证据，可以让学生分析早期人类的化石证明自己的分析与猜想。
二、教材分析本节是第四单元，生物圈中的人开篇内容。
人的由来与人的发展情况，会使学生感受到人类历史的渊远与进步。
会设想今后人灯将怎样发展。
想到了人类的发展，就会想到与人类发展相关的生物圈中的各种问题：首先要了解人类自己，如人类自身的结构与生理功能，人类的健康问题等等；人类的发展要在一定的环境中进行，环境的质量与人类的发展密切相关。
所以人类的起源和发展对把把学生引入对本单元的学习起着领航作用。
三、学情分析人类的的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。
只要教师适当的引导，学生都能说出一些。
关于人类起源于森林古猿，学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。
让学生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。
第一章__人的由来_第一节__人类的起源和发展 (1)
脸与上颌— 猿的眼睛以下之部位向
前突起，和后倾的前额连成一线， 因此上颌突出，称“突颌”；人的
约旦河谷 露西
东非人 莫桑比克
关于露西化石的新闻报道
点击播放
化石图片分析
1.就“露西”少女的骨骼化石来看，她 的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨较 粗壮，和现代人类较为相似。想像一下 她的运动方式是怎样的？
上肢较细，下肢粗长
直立行走
“东非人”遗物分析
2.“东非人”用图中所示石块做什么？从石块的形状来 推测，“东非人”已经具有什么能力？ 当作工具，用来砍砸和削刮物体
出，人类和其他动物一样是进化来的，并推测人类与
大猩猩和黑猩猩有亲缘关系。当时许多科学家坚信神 创论，因此，达尔文进化思想的支持者与神创论观点
的支持者展开了激烈的争论。
1860年6月30日。这一天的会议在牛津大学的大图书馆 里举行。会议室里挤满了人，男的女的，大约有1000 左右的听众。达尔文由于健康的原因，始终没有参加 会议。 会议一开始就由一个美国学者宣读了他攻击达尔 文学说的文章。
接着，另外有一些学者起来发言，他们继续攻击
达尔文和进化论。 这样就在听众中造成了反进化论的气氛。
于是，牛津主教认为时机成熟，洋洋得意地起来讲话。 他把人家批评达尔文学说的话又大略重复了一遍，意 思是说进化论不符合事实。例如，他说什么按照达尔
文的意见，生物起源于原始的菌类，那么蘑菇就是人
类的祖先了。接着，他用自以为是俏皮的口吻，笑着 问坐在旁边的赫胥黎： “我要请向一下坐在我的旁边、在我讲完以后要 把我撕成粉碎的赫胥黎教授，请问他关于人从猴子传 下来的信念。请问：跟猴子发生关系的，是你的祖父 的一方，还是你的祖母的一方？”
初一生物《人类的起源和发展》
人类的心肺功能、代谢效率和免疫系统逐渐完善，使得我们能够更 好地适应各种环境。
大脑发展
人类大脑容量逐渐增加，皮层复杂度提升，使我们具备更强的认知和 学习能力。
人类文化的发展
01
02
03
语言和符号
人类发明了语言和符号系 统，使得信息传递和知识 积累成为可能。
工具和技术
从简单的石器到复杂的机 械，人类不断发明和改进 工具，推动了生产力和生 活方式的变革。
04 人类的未来
人类未来的进化方向
适应环境变化
01
随着环境变化，人类可能会进化出更适应环境的生理特征，如
耐寒、耐热、抗病等。
智力发展
02
人类智力的发展是一个长期的过程，未来人类的智力水平可能
会更高，思考和创新能力更强。
道德和伦理观念
03
随着社会文明进步，人类的道德和伦理观念可能会发生变化，
更加注重人权、平等和环境保护。
现代人类的形成
大约在距今10万年至5万年间， 由于基因突变、自然选择和文化 传播等多种因素的综合作用，现 代人类逐渐形成并扩散至全球。
人类进化的证据
化石记录
生物形态学证据
通过发现和研究化石，科学家们可以了解 古人类的形态、行为和文化等方面的信息 ，从而揭示人类进化的历程。
通过比较不同物种之间的解剖学特征，科 学家们可以推断出它们之间的亲缘关系和 进化历程。
化石遗物和遗址
遗传学证据
通过研究化石遗物和古人类遗址，科学家 们可以了解古人类的生活环境、文化特征 和社会结构等方面的信息。
通过研究现代人类的基因组结构和变异， 科学家们可以追溯人类的起源、进化和迁 徙历史。
03 人类的发展
4.1.1 人类的起源和发展(试题)七年级下册生物备课无忧精美同步课件+好题必刷(人教版)(解析版)
第一节人类的起源和发展一、单选题1．关于人类起源和发展的叙述中，你认为错误的观点是( )A．人类起源于森林古猿B．直立行走，制造工具和产生语言是人类发展的重要过程C．人类在进化发展过程中适应环境的能力越来越强D．“东非人”时代的古人类能使用工具并能制造复杂工具【答案】D【分析】在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，后来由于环境的变化，森林古猿朝两个方面进化，一部分森林古猿仍然以树栖生活为主，慢慢进化成了现代类人猿，另一支却由于环境的改变被迫下到地面上来生活，慢慢的进化成了人类。
【详解】A.人类和类人猿它们有共同的原始祖先是森林古猿，正确。
B.森林大量消失，一部分森林古猿不得不下地生活。
下到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境改变和自身形态结构的变化，逐渐能直立行走，制造和使用工具，加上脑的发育、火的使用、语言的交流，最终进化成人类，正确。
C.直立行走使前肢解放出来，制造工具、使用工具，使自己的四肢得以延伸，捕猎和御敌能力大大增强，使人类变得越来越强大，适应环境的能力越来越强，正确。
D.“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了工具的效能，错误。
故选：D。
【点睛】本题考查的是人类的起源。
2．人类学家把下列哪一项作为人与猿分界的重要标准？（）A．直立行走B．骨盆变短增粗【答案】A【分析】人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
现代类人猿包括：大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩。
【详解】在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走--制造和使用工具--大脑进一步发达--语言的产生。
直立行走是进化发展的基础，直立行走是人类脱离森里束缚，开拓新家园的标志，是使用工具制造工具的基础。
恩格斯曾指出，直立行走是从猿到人转变过程中“具有决定意义的一步”。
古猿的直立行走造成了前后肢的分工，直立行走使古人类能够将前肢解放出来，使用工具。
前肢所从事的活动越来越多，上肢更加灵巧，直立行走是人猿分界的重要标准。
2023人类的起源和发展生物教案5篇
2023人类的起源和发展生物教案5篇人类的起源和发展生物教案1教学目标：1、知识目标：①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2、能力目标：参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点：①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学方法：讲解、查资料、分析、问答教学过程：一、讲授新课：生：（阅读、分组讨论）东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
师：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。
想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢？生：可以说明人类的.始祖在非洲。
师：化石是最好的证据。
请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片。
你们能发现什么问题？生：（观察、思索）师：我们来分析一下：（1）就"露西"少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？（2）"东非人" 用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，"东非人"在使用工具方面已经具有什么能力？生：从"露西"少女的骨骼来看，她的上肢比较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式；"东非人" 所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推测"东非人"在逐渐适应直立行走的过程中，已具有制造和使用工具的能力了。
新人教版七年级生物下册第一节人类的起源和发展课件 (1)
您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字。您的内
容打在这里，或者
您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字。您的内
容打在这里，或者
您的内容打在这里，或者通过复 制您的文本后，在此框中选择粘 贴，并选择只保留文字。您的内
容打在这里，或者
教学过程
➢ 添加标题 ➢ 添加标题 ➢ 添加标 ➢ 添加标题
题
4.1 教学过程
工作回顾 教学背景
教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
导入新课 (２分钟)
出示目标 （２分钟）
自主学习 （10分钟）
合作探究 （１５分钟）
布置作业 （２分钟）
课堂总结 （2分钟）
达标测评 （１2分钟）
七年级生物（下）（RJ） 教学课件
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
导入新课
人是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳 动，能制造工具……那么，我们人类是如何产生的 呢？
导入新课
学习目标
1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境 的斗争中逐渐进化来的。 2.对比观察四种现代类人猿和人类起源的示意图， 概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具 等方面的变化。
讲授新课
想一想 你会怎样回答图中小朋友的问题呢？
黑猩猩会 变成人吗？
讲授新课
达尔文(Charles R.Darwin,1809-1882) 在《物种起源》中，达尔文提出了以自然选择
学说为主要内容的生物进化理论。
达尔文
讲授新课
一 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，达尔文 提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。
第四单元第一章人的由来 知识点背诵及练习 2021-2022学年人教版七年级生物下册
人教版生物七下第一章知识点背诵第一节人类的起源和发展1.英国的科学家首次提出人类和人猿是由一类古猿进化而来的，他提出了生物论的观点。
2.现代人类和类人猿的共同祖先是，它们曾大多分布在洲热带丛林。
3.现代类人猿的种类有、大猩猩、、猩猩，大部分生活在洲。
4.是研究人类进化的主要证据。
5.最早的古人类化石是非洲少女骨骼化石，其骨骼特点是骨较宽阔，粗壮，有利于。
6.人类进化过程：在1千万至2千万年前，地壳剧烈运动，在东非形成，此地区一部分热带丛林变成了，一部分森林古猿从生活改为生活，导致自身形态结构发生改变，适合行走，由此解放了前肢，学会使用树枝、石器来获取食物、防御敌害，手臂逐渐灵巧，学会了制造复杂工具和用，所以改善了身体营养，促进发达，渐渐产生了，进化成人。
另一部分森林古猿继续生活在丛林中，进化成了。
7.从石器化石可以推测当时的古人类已经具有能力了。
8.古人类的进化：行走→使用→制造→用→发达→产生。
9.类人猿和现代人的主要区别在于：类人猿运动方式是，会不会使用自然工具，会不会制造工具，脑容量，有无语言文字能力。
二者的相同点是具有共同的祖先。
10.区分人猿的标志是能否，区分人与动物的本质区别是能否。
11.森林古猿向人进化的外界因素是，内在因素是。
答案：第一节：1.达尔文进化 2.森林古猿非 3.长臂猿黑猩猩 4.化石 5.露西髋直立行走 6.东非大裂谷稀树草原树栖陆地直立火大脑语言现代类人猿7.制造和使用工具8.直立工具工具火大脑语言9.臂行会不会小无森林古猿10.直立行走制造工具11.环境变化：森林大量消失自身形态结构的变化练习1.提出“人类和类人猿的共同祖先是一类古猿”这一观点的是（）A.孟德尔B.罗伯特·虎克C.达尔文D.巴斯德2.人类和现代类人猿的共同祖先是（）A.黑猩猩B.森林古猿（古猿）C.北京猿人D.长臂猿3.距今1200多万年前森林古猿广泛分布在（）A.亚洲B.非洲C.欧洲D.以上地区4.下列各项中全部属于现代类人猿的是（）A.长臂猿、大猩猩、猩猩、金丝猴B.臂猿、大猩猩、猩猩、狒狒B.长臂猿、卷尾猴、大猩猩、猩猩 D.长臂猿、大猩猩、猩猩、黑猩猩5.中国网络电视台推出的纪录片《类人猿（精编版）》向观众展示人类的猿类近亲能做什么以及不能做什么，并且调查基因中 1.4%的差异究竟让人和猿有何分别。
人教新版七年级生物下学期 第一章第1节 人类的起源和发展 练习 含答案
第1节人类的起源和发展一．选择题1．现代类人猿和人类共同的祖先是（）A．黑猩猩B．古人类C．猴子D．森林古猿2．下列关于现代类人猿与人类区别的叙述，不正确的是（）A．运动方式不同B．制造工具的能力不同C．脑发育程度不同D．祖先不同3．有一种新药即将应用于临床，为了确保药品的安全性，需要在下面的动物中进行药物实验。
为了实验效果比较接近于人，你认为应该选择的动物是（）A．黑猩猩B．狒狒C．猕猴D．金丝猴4．观察距今300万年前“露西”少女的化石，可以看到她的髋骨较宽阔，下肢骨较粗壮，则她的运动方式应是（）A．树栖攀援B．直立行走C．地面爬行D．地面跳跃5．观察距今175万年前的古人类﹣﹣“东非人”及其遗物，从石块的形状可推测“东非人”具有了一定的能力，下列说法正确的是（）A．直立行走的能力B．大脑较发达，有初步的思维及语言、文字能力C．有捕猎和御敌的能力D．有制造简单工具并使用工具的能力6．引起一部分森林古猿从树栖下到地面上生活的原因是（）A．发现了火B．能够利用工具C．下肢骨变得粗壮D．环境发生改变7．从森林古猿向古人类进化的第一步是（）A．制造工具B．直立行走C．使用语言D．学会狩猎8．下列关于人类发展的顺序，正确的是（）①直立行走②产生语言③学会用火④制造工具⑤使用工具A．①②③④⑤B．①⑤④③②C．①③⑤④②D．②④①③⑤9．下列不属于古人类使用火的意义的是（）A．解放前肢B．改善了营养C．有利于脑的发育D．提高了制造工具的能力10．研究发现，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上．这个事例可以说明（）A．人类和黑猩猩的共同祖先是类人猿B．人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的C．人类和黑猩猩有较近的亲缘关系D．生物具有遗传和变异的特性11．到目前为止，从人类所了解的事实可以推断出，人类最早可能出现在（）A．非洲B．欧洲C．亚洲D．美洲二．多选题12．下列有关森林古猿进化成人类的叙述，不正确的是（）A．由于森林的大量消失，部分森林古猿不得不下到地面上生活B．下到地面上生活的森林古猿，其身体向直立行走方向发展C．森林古猿之间在下到地面上之前就有了本质的区别D．类人猿是人类的祖先13．关于人类起源和发展的叙述不正确的是（）A．在非洲发现古人类化石“露西”是事实B．人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿是一种推测C．森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接的关系D．人的大脑形成时就发达14．下列陈述中哪些属于事实（）A．亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的B．黑猩猩的生理结构和现代人生理结构较相似C．达尔文认为：人是森林古猿进化而来D．在非洲发现了许多早期古人类的化石三．解答题15．如图为人类起源与发展示意图，请据图回答下列问题。
人教版生物七年级第4单元生物圈中的人第1章人的由来巩固习题
A．卵巢
B．输卵管
C．子宫
D．阴道
【点拨】女性的生殖系统包括卵巢、输卵管、子宫、 阴道等。卵巢能产生卵细胞并分泌雌性激素，是女 性主要的生殖器官；输卵管的作用是输送卵细胞， 也是受精的场所；子宫是胚胎发育的场所；阴道是 精子进入女性体内和胎儿产出的通道。
【答案】A
3．【昆明盘龙区模拟】男女生殖器官中，其功能相 近的一组是( A ) A．睾丸和卵巢 B．前列腺和输卵管 C．输精管和子宫 D．附睾和阴道
6．从一个细胞到婴儿的出生，母亲历经艰辛孕育着 生命，这个奇妙的生命历程是( A ) A．受精卵→胚泡→胚胎→胎儿 B．受精卵→胚泡→胎儿→胚胎 C．卵细胞→胚胎→胚泡→胎儿 D．受精卵→胎儿→胚胎→胚泡
7．【中考•济源】请不要在孕妇身旁吸烟，烟雾中的
有害物质会通过孕妇影响胎儿。孕妇和胎儿之间
联系的“纽带”是( )
B．扩大生活范围
C．树上天敌增加
D．森林大量消失
【点拨】在东非大裂谷地区，森林大量消失，部分 森林古猿不得不下地生活。
5．在人类起源与发展的过程中，发生的主要变化所经
历的顺序正确的是( C )
①使用火 ②直立行走 ③制造工具 ④产生语言
A．①②③④
B．②③④①
C．②③①④
D．④③②①
6．曹植有首诗 “萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生 ，相煎何太急！”这首诗也能反映现代人类对现代类 人猿的迫害，其中，“萁”“豆”“根”分别相当于
【点拨】精子和卵细胞在输卵管内结合形成受精 卵，完成受精作用。子宫是胚胎发育的场所，B 的叙述错误。
【答案】B
13．【中考•莱芜】“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲 怀胎十月，支起我们生命的起点。怀孕开始的标 志是( D ) A．卵巢排出卵细胞 B．精子进入卵细胞 C．受精卵分裂形成胚泡 D．胚泡植入子宫内膜
111人类的起源和发展(习题2带答案)(1)(1)
第一节人类的起源和发展一、选择题1.下列动物中，与人类亲缘关系最近的是 ( )A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒2.研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明（）A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人C.气温的变化D.身体结构的变化4.最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:A．“东非人” B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人5.从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（）A．古猿的树栖生活B．学会使用和制造工具C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走D．产生了语言6.在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（）A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响二、非选择题1.进化论的建立者是，他提出人类和类人猿的共同祖先是。
它的生活环境是，现在类人猿仍过着的生活。
2.森林古猿在漫长的岁月中是怎样进化成人类的，根据你对课本的认识和理解，其进化的历程是怎样的？。
3. 化石，是由我国的地质学家李捷和古生物学家杨钟健、裴文中、贾兰坡等在北京西部发掘的。
4.下图是人类的起源和发展过程，请回答：(1)A的生活方式是由以生活为主转变到生活，产生这种变化的原因是。
(2)由图中可看出，人类的体型一代一代地向着的方向发展，这样肢得到解放，促进了的发育，在与自然界斗争的过程中，人类的工具越来越复杂；衣着上由发展到。
(3)黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是。
(4)A～G中大脑的重量由小到大的顺序是。
六、学习感悟一、选择题二、非选择题1.达尔文森林古猿热带丛林树栖为主2.直立行走→使用工具→制造工具→产生语言3.北京猿人化石周口店的龙骨山4.(1)树栖下地环境的改变（2）直立行走前肢脑使用和制造赤身裸体懂得御寒、遮羞（3）天然工具（4）ABCDEFG。
第一章 第一节 人类的起源和发展
第一章第一节人类的起源和发展1、19世纪著名的进化论的建立者达尔文，提出了类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
2、在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
3、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的属于观点。
4、人类发现的最古老的人类化石是露西少女。
1929年，裴文中发现了第一个北京猿人头盖骨化石，他们大约生活在距今50万----20万年前。
5、促进森林古猿下到地面生活的环境变化是森林大量消失。
6、促使森林古猿下到地面生活后，由于环境的改变和身体形态结构的变化，一代一代的向着直立行走的方向发展，前肢则解放出来，臂和手逐渐变得灵巧，能够使用和制造工具。
7、进过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，大脑也越来越发达，在群体生活中产生了语言。
用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育，从而提高了制造工具的能力；复杂而精巧的工具的制造和使用，有促进了脑的发达，使他们能够想出各种办法来解决困难。
8、现代类人猿和人类的根本区别是：运动方式不同；制造工具的能力不同；脑发育的程度不同。
第二节人的生殖1、男性生殖系统由精囊腺、前列腺、输精管、尿道、阴茎、附睾、阴囊、睾丸等组成。
2、男性的主要性器官是睾丸，主要功能是产生精子和分泌雄性激素。
3、女性生殖系统由输卵管、卵巢、子宫、阴道等组成。
4、女性的主要性器官是卵巢，主要功能是产生卵细胞和分泌雌性激素。
5、精子和卵细胞都是生殖细胞。
含精子的精液进入阴道后，精子缓慢的通过子宫，在输卵管内与卵细胞相遇。
精子和卵细胞结合，形成受精卵的过程叫做受精。
6、受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡。
胚泡缓慢移动到子宫中，最终植入子宫内膜。
这就是怀孕。
7、胚泡中的细胞继续分裂和分化，逐渐发育成胚胎，并与怀孕后8周左右发育成胎儿，开始呈现人的形态。
胎儿生活在子宫内半透明的液体羊水中，通过胎盘、脐带从母体获得所需要的营养物质和氧；胎儿每时每刻产生的二氧化碳等废物，也是通过胎盘经母体排出的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、人类：具有发明和创造各种科学技术的
本领，使得人类适应自然环境、改造自然环 境、改善生存条件以及利用医药卫生加强自 身保健的能力，促使人类的数量急剧增加。
现代类人猿：不具备这些能力；人类不断 开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现 代类人猿的乱捕滥杀和严重的环境污染等，
都使得现代类人猿的数量日益减少。
类古猿——森林古猿
P3 观察与思考
上面显示的是四种现代类人猿图。请你观察类人猿图，并结合你的生活经验和知 识，尝试回答下列问题：
1．这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ 2．人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？ 3．类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本 的区别呢？
运动方式是怎样的？
当1、作“工东非具人，”用用来 砍图中砸所和示削的刮石块物体
做什么？
2、从石块的形状
来具推有测制，“造东和非使 人用”工已具经具的有能什力
么能力？
森林古猿是如何发展成为现代人类和 现代类人猿的？
现代 人类
环境变化
森林 森林减少 古猿
现代 类人猿
人类语言大致产生在五万年前.这个时候,人 类智力的进货经历了手巧的人、直立的人、 和智慧的人三个阶段，智力达到了一定程度， 同时，这个时候人的发音器官也进化到了一 定的程度，能够发出一定复杂的语音来，语 言就产生了。而人类文化史的发展也能证明， 这个时候产生了语言，因为在这个时候人类 的文化产生了一次前所未有的大飞跃。
促使森林古猿向人类进化的最重 要的外界因素是
A、生活环境的变化 B、降雨量的加大 C、气温的变化 D、身体结构的变化
人区别于类人猿的特点不包括哪 一项
人类应当视现代类人猿等各种野生生物同自身一样,都是生物 圈中不可缺少的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利。 对于人类的近亲——珍稀、濒危的现代类人猿。人类更应当加 强保护，如大力保护现代类人猿赖以生存的森林，建立现代类 人猿自然保护区，等等。
森林古猿及其生活的想像图
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。在距今1 200多万年
在人类起源和发展的漫长历程中 ，森林古猿下地生活的原因是
A、由于其他动物入侵 B、由于地形和气候的变化 C、为了扩大领地 D、为了躲避敌害
在森林古猿进化成人的过程中， 下列哪一项是人类的主要标志
A、能直立行走 B、使用工具 C、产生了语言 D、脑量增加
在以下关于人类起源和发展的说 法中，正确的是
女神
地球，我的母亲， 我过去，现在，未来， 食的是你， 衣的是你， 住的是你， 我要怎样才能报答你的 深恩？
看书思考： 1、人类起源于哪类动物？ 2、从猿到人的进化过程大致是怎样的？
长臂猿
记住他们的名字
猩猩
大猩猩
黑猩猩
进化论
神创论
仔细比较了人和现代类人猿的相似处之
后，提出人类和类人猿的共同祖先是一
根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈述中，
哪些是事实，哪些是观点吗？
1、古人类化石“露西”是在非洲发现的 事实 2、“露西”生活在300万年前 事实 3、其他地区没有发现200万—300万年前的 古人类化石。事实 4、其他地区没有200万—300万年前的古人 类化石观点 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。 观点
A、现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着 以树栖为主的热带丛林生活
B、“露西”时代的古人类已经可以制造简 单的工具
C、“东非人”时代的古人类已经能够用火 ，并且产生了语言
D、人类改变环境的能力超过所有的其他生 物，环境对人类没有影响
“露西”少女生活在距今约300 万年前，她不可能具有的本领是
A、下地生活 B、直立行走 C、使用树枝、石块等工具 D、产生了语言
3.类人猿和现代人的区别（重点知识）
类人猿
现代人
运动 方式
臂行
直立行走
制造工 使用自然工具 制造、使用各种简 具能力 不会制造工具 单和复杂的工具
脑发育 脑容量小 的程度 没有语言能力
脑容量大 很强的思维 语言文字能力
P7（5）
曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害： “煮豆持作羹， 漉菽以为汁。 萁在釜 下然， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相 煎何太急？”人猿同祖，人类应当怎样 对待珍稀、濒危的现存猿类呢？
前，森林古猿广布于非洲、亚洲、欧洲地区，尤其是非洲的热 带丛林。
【P4旁栏问题 】
地质学家告诉我们,1000万~2000万年前,地 壳运动剧烈，相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑 斯山等山脉,在东非则形成了世界上最大的裂谷, 南起莫桑比克,北达西亚的约旦河谷,全长6000 多千米.当时地球上气候也发生剧烈变化.在地
形和气候巨大变化的影响下，东非大裂谷地区 原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草原。
想一想，大量的森林变成稀树草原，对那里的 森林古猿会产生什么影响？
距今300万年前的化石 ——”露西（Lucy)”少女
1、就上“露肢西较”少细女的骨
骼来看，她的上肢和下
肢是下否有肢区别粗？长
2、根据四肢和骨盆的
直立行走 形态，想象一下她的
观察下图思考:在人类起源和发展的过程 中，在哪些方面逐渐发生了变化？）
人类变得越来越强大
使
பைடு நூலகம்
直
用
能
立
工
够
行
具
用
走
制
火
造
工
具
大
产
脑
生
发
了
达
语
言
1、在同大自然严酷的斗争中，森 林古猿进化成了人类。同样的森林 古猿也进化成了类人猿。请问现代 类人猿还能进化成人吗？
不能。现代类人猿已经适应了现 在的环境，不能再进化成人类了。
下列动物不属于类人猿的是
A、森林古猿 B、长臂猿 C、猩猩 D、黑猩猩
下列陈述中，属于事实的是
A、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的 B、古人类化石“露西”是在非洲发现的 C、人类起源于类人猿 D、北京猿人是中国人的祖先
关于人类的始祖，现在普遍认同 的观点是
A、起源于亚洲 B、起源于欧洲 C、起源于非洲 D、起源于美洲
长臂猿生活 在南亚、东 南亚地区以 及我国的云
黑猩猩生活在非 洲中部和西部的 热带森林中
猩猩生活在亚洲的 加里曼丹和苏门答 腊的热带森林中
大猩猩生活在非洲 西部和东部赤道地 区一带
1南、省 它们都从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食
物生存。没有制造工具和改善生存环境的能力，
不能进行人类那样的语言和文字的交流。