成长小组计划书样本
亲子成长小组 策划书3篇
亲子成长小组策划书3篇篇一《亲子成长小组策划书》一、小组名称亲子成长小组二、小组背景三、小组目标1. 增强亲子之间的沟通和理解，改善亲子关系。
2. 帮助父母掌握有效的教育方法和技巧，提升教育能力。
3. 培养孩子的自信心、独立性和团队合作精神。
4. 为亲子提供一个共同学习、成长和交流的平台。
四、小组成员招募[X]对亲子，孩子年龄在[具体年龄范围]之间。
五、小组活动安排1. 第一次活动：亲子见面会时间：[具体时间]地点：[具体地点]活动内容：自我介绍：亲子双方分别进行自我介绍，增进彼此的了解。
亲子游戏：通过一些简单有趣的游戏，如亲子接力赛、你划我猜等，增强亲子之间的互动和默契。
小组规则制定：共同讨论并制定小组的规则和约定。
2. 第二次活动：有效沟通技巧时间：[具体时间]地点：[具体地点]活动内容：讲座：邀请专业心理咨询师讲解有效沟通的技巧和方法，包括倾听、表达、反馈等。
角色扮演：亲子双方根据给定的情景进行角色扮演，实践沟通技巧。
分享与讨论：分享角色扮演的感受和体会，讨论如何在日常生活中运用沟通技巧。
3. 第三次活动：家庭教育方法时间：[具体时间]地点：[具体地点]活动内容：讲座：邀请教育专家介绍常见的家庭教育方法，如正面管教、赏识教育等。
案例分析：通过实际案例分析，探讨不同教育方法的优缺点和适用情况。
亲子互动：亲子双方共同完成一项任务，如制作手工、绘画等，在互动中体验不同教育方法的效果。
4. 第四次活动：亲子团队合作时间：[具体时间]地点：[具体地点]活动内容：团队建设游戏：开展一些团队合作游戏，如拔河比赛、搭建积木等，培养亲子团队合作精神。
小组任务：分组完成一项小组任务，如设计一份亲子活动计划等，锻炼亲子的合作能力和创造力。
5. 第五次活动：亲子成长回顾与展望时间：[具体时间]地点：[具体地点]活动内容：感恩与表达：亲子双方互相表达感恩之情，增进亲子之间的感情。
展望未来：共同讨论亲子关系的未来发展方向，制定个人成长计划。
儿童成长小组计划
儿童成长小组活动计划书小组名称：儿童成长小组标：为社区儿童提供一个相互沟通的平台，促进儿童的健康成长。
工作人员：参与活动人员：社区儿童一、活动背景与目的随着素质教育的实行，使小学生有了大量的课余时间，为了丰富小学生的课余生活，我们采用各种活动使学生们在游戏和活动中学习，提高学生们的学习兴趣，挖掘学生们的潜能，拓展他们的想象力、创造力和自觉学习能力，从而使同学们的课余时间得到更充分的利用，使他们更全面、更健康的成长。
二、理念1.相信人的潜能，包括生理、心理的、情感的、社会的、美感的等方面。
社工相信儿童存在的各方面的潜能，并激发儿童的潜能。
2 .尊重原则，社会工作者尊重每个组员的个体差异。
接纳个体的价值，尊严和特点。
3 .个别化原则，每个人都应当有权利和机会发展个性。
激发儿童的个性化发展，尊重儿童的个别化。
4 .保密原则，社会工作者保护每个小组成员的隐私。
为每位儿童保密5 .不批判原则，社工对每位儿童成员在活动中的表现，或者出现的错误，都不会像家长一样指责。
三、理论架构1 .马斯洛的需求理论根据马斯洛的需要理论，人的需要层次可以分为生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。
生理的需要是最基本的需要，即满足维持身体机能正常运作的需要；安全的需要包括与别人建立良好稳定的人际关系，避免恐惧和焦虑；归属和爱的需要是希望与他人建立感情的联系（如结交朋友、追求爱情等）或被群体接纳；尊重的需要除自我尊重外还包括他人对自己的尊重和理解；自我实现的需要是希望通过个人的努力来实现自己的目标，体现自己的价值，发挥自己的潜能。
在社区中有成长问题的孩子他们的安全的需要、归属和爱的需要不能被满足，这往往会导致案主在今后出现各种各样的问题，如社交困难、厌学、青少年犯罪等等。
因此，社会工作者在协助组员解决问题时，应协助儿童增强沟通与交流能力，培养儿童的分享与团队协作意识，矫正儿童的不正常行为，减轻儿童的心理压力，促进儿童的健康成长。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==成长小组计划书篇一：青少年成长小组计划书小组/活动计划书1、服务背景及需求（1）社会背景：随着中国社会的不断发展，青少年的健康成长受到越来越多地关注，在受到各方重视的同时，青少年本身也面临着更加复杂的社会环境和生长环境，更加地需要正确合理地引导。
（2）服务对象背景：处于13到16岁的初中生正是走出家庭开始适应学校生活以及社会大环境的时刻，他们既面临着学习的压力也面临着社会化的紧迫脚步。
（3）问题分析：因为各种原因，部分初中生有出现社会化失常现象，过于“宅”或者沉迷网络，交际能力弱，户外活动缺乏，导致性格封闭、表达困难乃至难以适应社会环境等。
2、服务理念（理论依据）：根据班杜拉的社会学习理论我们可以知道，行为习得有两种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行为习得过程称为“通过反应的结果所进行的学习”，即我们所说的直接经验的学习；另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。
基于此理论，我们试图通过小组中组员的互动，亲自体会和学习沟通合作交际等等；与此同时，通过对小组其他组员的观察以及社工的合理引导，间接获得成长。
同时也要运用到埃里克森的生命八周期理论；马斯洛的需求理论等等。
3、服务目标：（1）创设和谐、坦诚和信任的团队氛围，努力让儿童青少年在团队中感到温馨、安全；（2）帮助儿童青少年增强自觉，认识自己、了解自己，增加自我接纳、自我尊重和自信；（3）增强儿童青少年与他人沟通合作的意愿以及能力。
4、小组/活动简介5、参加者情况6、筹备安排7、活动安排活动内容一：沟通交流目标：使得组员相互认识，沟通交流活动内容二：团结合作目标：使得组员感受团结合作的重要性并试着合作活动内容三：户外运动目标：使组员体会户外运动的快乐，走出房间拥抱阳光活动内容四：善用网络目标：使青少年能够更加合理地利用网络，防沉迷。
大学生学习成长小组计划书样本
大学生学习成长小组筹划书衣带渐宽终不悔——大学生学习成长小组一、小组名称：衣带渐宽终不悔——大学生学习成长小组指引教师：周军成员：白智宇，任立新，杨伟杰，涂凌波，林特，李云波二、小组理念:（一）结合亲身经历体会与调查，咱们发现周边大学生在学习方面普遍存在有如下问题:高中时代学业压力大,学习目的明确,通过升学考试,进入大学同窗,基本上都形成了一套有效且适合自身特点学习方式。
进入大学之后，诸多同窗由于没有了明确目的，再加上大学这种自由之风影响，以为大学学习成绩并不重要，特别对于大一大二学生，由于没有急迫感,逐渐迷失了自我。
找不到迈进方向，也没有决心或毅力来像此前那样奋斗，并且由于大学生普遍存在信奉危机和价值观迥异，因而心态上不是很稳定，谈起前程感觉很迷茫。
内心迷茫引起行为无序和缺少规律，不良习惯随之形成。
一某些同窗生活学习缺少规律，不能较好地适应大学学习,生活环境，形成了某些不良得习惯。
其中有诸多习惯，不但不利于大学生学习成长，长此以往,甚至会损害身体健康，常用有：上午睡懒觉而不吃早餐，长时间上网游戏等。
有些同窗尝试过努力，但是由于暂时没有收到预期效果或办法不当而放弃了。
有则不清晰自己目的是什么,没有努力方向。
因而咱们有必要通过小组活动形式协助大学生（涉及咱们）树立目的，端正心态。
由上,可以看出,在大学生中存在内在心理,外在行为习惯这两方面因素,影响着大学生生活学习状态。
因而,小组即以这两方面为重点展开工作。
1.心理层面。
针对大学生对周边生活环境、学习环境和人际环境不适应,产生学习状态低落,学习目的不拟定,学习信心局限性等问题。
小组工作中,工作员引导成员进行活动,互动。
通过小组过程中小组动力对成员心理状态产生积极影响。
一方面,激发和发展成员积极心态,促使自信心形成,提高其适应周边环境能力。
另一方面,协助成员明晰自己学习目的,通过活动及活动后分享,使成员产生目的感,并能规划自己短期目的,考虑自己长期目的。
成长小组计划书
成长小组计划书一、项目背景。
在当今社会，孩子们的成长环境日益复杂，他们面临着来自学业、家庭、社交等方面的压力。
为了帮助孩子们更好地成长，我们计划开展一个成长小组项目，为孩子们提供一个良好的成长环境，帮助他们建立自信、培养团队合作精神、提升自我管理能力。
二、项目目标。
1. 帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态；2. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力，提高他们的社交技能；3. 帮助孩子们建立自信，树立积极的自我形象；4. 培养孩子们的自我管理能力，提高他们的学习和生活自理能力。
三、项目内容。
1. 主题活动，每周举办一个主题活动，如团队合作挑战赛、成长故事分享会等，通过活动让孩子们学会合作、分享和竞争，培养他们的团队合作意识和社交能力。
2. 成长讲座，定期邀请心理专家、教育专家等为孩子们进行成长讲座，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们树立积极的心态。
3. 个性发展，针对孩子们的个性特点和兴趣爱好，开展个性发展课程，如绘画、音乐、手工等，帮助他们发展自己的特长，树立自信心。
4. 自我管理，通过生活技能培训和实践活动，帮助孩子们提高自我管理能力，学会独立完成一些日常生活和学习任务。
四、项目实施。
1. 招募导师，邀请有教育、心理等专业背景的导师担任成长小组的指导老师，负责活动的策划和组织。
2. 招募成员，面向学校和社区招募符合条件的孩子们加入成长小组，每个小组成员不超过15人。
3. 定期活动，每周举办一次主题活动，每月举办一次成长讲座，每季度开展一次个性发展课程和自我管理实践活动。
五、项目评估。
1. 定期评估，每个月对成长小组的活动进行评估，了解孩子们的成长情况和需求，及时调整活动内容和形式。
2. 参与评估，邀请孩子们的家长和老师参与成长小组活动的评估，了解他们对孩子成长情况的观察和反馈，为孩子们提供更好的支持和帮助。
六、项目预算。
1. 活动经费，包括场地租赁费、导师费用、活动物资费等；2. 宣传费用，包括宣传海报、宣传册等宣传材料的制作费用；3. 管理费用，包括项目管理人员的工资、办公用品费用等。
成长小组计划书
成长小组计划书一、项目背景。
随着社会的不断发展，教育越来越受到重视。
而学校作为学生成长的重要场所，如何更好地促进学生全面发展，已成为学校教育的重要任务之一。
针对这一问题，我们提出了成长小组计划。
二、项目目的。
成长小组计划的目的在于帮助学生在全面发展的同时，培养其合作精神和团队意识。
通过小组合作，让学生在实践中学会倾听、合作、沟通，培养他们的领导能力和团队协作能力。
三、项目内容。
1. 小组构建，每个小组由5-8名学生组成，每个小组成员的性格和能力应该尽量均衡，以便更好地发挥团队的力量。
2. 小组活动，小组成员每周定期进行小组活动，包括团队建设、合作游戏、主题讨论等。
通过这些活动，学生可以更好地了解彼此，增进友谊，同时也锻炼了他们的合作能力。
3. 小组目标，每个小组设立一个长期目标和短期目标，长期目标可以是一学期内完成的团队项目，短期目标可以是每周的小组活动。
通过目标的设立，可以激励学生更加努力地去完成任务。
四、项目效果。
1. 提高学生的合作能力，通过小组合作，学生可以更好地了解团队合作的重要性，学会尊重他人、倾听他人，从而提高了他们的合作能力。
2. 培养学生的领导能力，在小组活动中，学生有机会担任小组长或者活动策划者，这样可以培养他们的领导能力和团队协作能力。
3. 提高学生的综合素质，通过小组合作，学生可以在实践中学习到更多的知识，提高自己的综合素质，为将来的发展打下良好的基础。
五、项目实施。
1. 教师引导，老师可以在小组活动中担任指导者的角色，引导学生进行合作、沟通，并及时给予学生反馈。
2. 学生参与，学生可以积极参与小组活动，提出自己的建议和想法，共同制定小组目标和计划。
3. 学校支持，学校可以提供必要的场地和资源支持，同时也可以对小组活动进行必要的评估和指导。
六、项目总结。
成长小组计划是学校教育的一次创新尝试，通过小组合作，可以更好地促进学生的全面发展。
我们相信，在全校师生的共同努力下，成长小组计划一定会取得良好的效果，为学生的成长和发展贡献力量。
2024年小组学习计划书范本(二篇)
2024年小组学习计划书范本一、背景和目标2024年是我们小组继续学习和进步的重要一年。
我们小组由五位成员组成，致力于提高自己的学习能力和团队合作能力。
我们的目标是在2024年中取得优秀的学习成绩，提高自己的综合素质和能力。
二、总体计划我们计划通过制定合理的学习计划和采取有效的学习方法，实现以下目标：1. 提高学业成绩：我们将努力学习各科目的知识，参加各种学习活动，并积极参与课堂讨论和互动，以提高我们的学业成绩。
2. 培养团队意识：我们将加强团队合作，互相帮助和支持，在学习过程中共同成长。
3. 锻炼自我管理能力：我们将培养自己的自律性和时间管理能力，合理规划学习时间和任务，提高自己的学习效率。
4. 拓展综合素质：我们将积极参加各种社会实践活动、志愿者服务活动等，提高自己的综合素质和社会责任感。
三、具体计划1. 学习目标和计划我们将根据每个成员的实际情况和学习需求，制定个人学习目标和计划。
每个成员将定期向小组成员汇报学习进展和困难，以便及时调整学习计划。
2. 学习方法和技巧我们将共同学习和探讨有效的学习方法和技巧，互相交流心得体会，并运用到实际学习中。
我们将积极参加学习讲座、培训班等，不断提高自己的学习能力和方法。
3. 课外活动和实践我们将积极参加各种课外活动和实践，如参观博物馆、参加科技竞赛、参加社区服务等，拓宽自己的知识面，提高综合素质。
4. 团队合作和交流我们将定期组织团队讨论和交流活动，分享学习心得和经验，解决学习中的困难和问题。
我们将搭建互助平台，共同解决学习中的难题，提高团队合作能力和凝聚力。
5. 自我管理和时间规划每个成员将制定个人的自我管理和时间规划表，合理安排学习时间和任务，保证充足的学习时间，并保持良好的生活和学习习惯。
四、评估和调整我们将定期评估和调整学习计划，对学习目标的完成情况进行评估，并根据实际情况进行调整。
我们将根据评估结果，及时修改学习计划，使计划更加科学和有效。
五、预期成果通过2024年的学习计划，我们预期实现以下成果：1. 在各个学科中取得优秀的成绩。
大学生成长与发展小组计划书
.大学生成长与发展小组计划书小组名称：大学生成长与发展小组一、理念阐述：从高中到大学，是人生角色扮演的一个重要转变时期。
有很多同学在进入大学后，在兴趣认知、自我认知等方面产生许多问题。
当大学生产生这样得困惑或问题时，一般表现为对自我的认识产生疑惑。
对周围环境产生失望、迷惑等。
如果不加以正确的引导和支持，必然影响大学生的发展和成长。
本次小组的设计目的就是为了提高大学生的适应能力，自我认知能力。
增进成员对自我和彼此的了解，帮助组员全面客观地了解自我，引导组员完成自己计划目标的制定。
并让其感觉组员们的信任和支持，帮助其顺利成长和发展，明确自己的目标，清晰地规划自己的未来。
凡是有意愿提高和发展自己的学生，都可以加入这次小组活动。
小组活动理论依据：1、从心理学上讲，每个人都对自己有一个“自我概念”，这个概念会影响到生活的每个部分。
自我认识，是了解及认识自己各方面的一个过程。
这包括个人对自己行为上、心理上及身体外貌上的认识和了解，以期建立一个正面的个人形象，从而肯定自己的价值。
.资料．.2、人作为社会性的动物，不可能隔绝的生活。
除了认识自己，更重要的还要认识别人，并让别人认识自己。
只有这样，才能在人生旅途上正常的成长与发展。
3、目标一般是一个具有远见的一个鼓舞人达到需求的的概念。
所有人类的推动力可归纳为三种：建立目标、影响别人和解决问题。
在活动中，小组成员不断体验从需求、人及问题中周旋，小组要给予领导一定的权力，才能顺利完成任务。
小组成员依此也可以解释现实中的问题。
4、“社会学习理论”相信人可以通过观察和模仿学习新行为。
在小组中，工作人员会较多地使用正面增强和模仿。
在小组活动时，工作人员要抓住每一个机会，对组员的积极行为和态度给予正面的称赞和评价，使该行为或态度得到满足，加强日后继续出现的可能性。
此外，工作人员也要让组员有“换位思考”的意识，如提供沟通的黄金定律——想要怎样被对待，就要怎样对待别人。
5 、认知行为理论“认知行为理论”相信人是理智的和自主的，每个人都有自己的思想感情和信念。
安全成长小组工作计划书
一、小组背景随着社会的发展和科技的进步，青少年在成长过程中面临着越来越多的安全问题。
为了提高青少年的安全意识，培养他们的自我保护能力，我们计划成立一个安全成长小组，通过一系列的活动和培训，帮助青少年健康成长。
二、小组目标1. 提高青少年的安全意识，让他们认识到安全的重要性；2. 培养青少年的自我保护能力，学会应对各种安全隐患；3. 加强青少年之间的交流与合作，形成良好的安全氛围；4. 为青少年提供安全知识普及，提高他们的综合素质。
三、小组组成1. 小组成员：由学校教师、家长、社区工作者和志愿者组成；2. 小组顾问：聘请具有丰富安全知识和社会工作经验的专家担任；3. 小组秘书：负责小组日常事务和活动组织。
四、工作计划1. 第一阶段（1-3个月）：（1）开展安全知识讲座，邀请专家为青少年讲解交通安全、消防安全、网络安全等方面的知识；（2）组织青少年参观消防队、交警队等，实地了解安全工作；（3）开展安全知识竞赛，激发青少年学习安全知识的兴趣；（4）开展小组讨论，让青少年分享自己在生活中遇到的安全问题及应对方法。
2. 第二阶段（4-6个月）：（1）组织青少年进行户外拓展训练，提高团队协作能力和应对突发事件的能力；（2）开展安全技能培训，如急救知识、逃生技能等；（3）邀请家长参与，共同探讨如何提高家庭安全防护水平；（4）开展安全主题班会，让学生分享自己的安全心得。
3. 第三阶段（7-9个月）：（1）组织青少年参加社会实践活动，如志愿者服务、环保行动等，培养他们的社会责任感；（2）开展安全知识竞赛，评选出优秀安全小卫士；（3）组织青少年参与安全宣传，向身边的人传播安全知识；（4）总结小组工作成果，表彰优秀成员。
五、工作保障1. 资金保障：积极争取政府、企事业单位和社会各界的赞助，确保小组工作顺利开展；2. 人员保障：选拔具备丰富安全知识和组织能力的志愿者参与小组工作；3. 设施保障：充分利用学校、社区等场所，为小组活动提供必要的场地和设备；4. 监督保障：成立监督小组，对小组工作进行全程监督，确保工作质量。
大一新生成长小组计划书
大一新生成长小组计划书目标：帮助组员尽快适应大学陌生的环境和人群，融入到新的班集体中，调整心态，认识社会工作专业，激发起学习的兴趣。
目的：（1）在小组互动中增加彼此认识和了解，建立起良好的人际关系。
（2）通过小组活动使组员融入到班集体中，消除其孤独感并增强其集体归属感。
（3）适应大学生活，学会在新的环境中如何生活，如何学习。
（4）通过活动培养组员积极的习惯和心态，以及独自解决生活中遇到的挫折和困难的能力。
（5）帮助其充分、全面了解社会工作专业，激发起对专业的兴趣。
第一次活动：打开你的心第一次活动：“打开你的心” 单项时间：5分钟目标：工作员与组员之间初步认识，形成良好的互动关系，为整个活动营造轻松和谐的气氛内容：工作员采用幽默诙谐的方式作自我介绍，并简要说明小组的目的、内容和规则。
单项时间：25分钟目标：通过成员作自我介绍，组员之间互相认识，拉近工作者与组员的距离。
内容：小组成员按照生日排序分组的方式，作自我介绍，主持人与之互动，调动现场气氛，消除组员与工作员之间的距离。
单项时间：15分钟目标：进一步加深组员之间的认识，活跃现场气氛。
了解组员对游戏的参与程度。
内容：“答非所问”游戏。
游戏开始前组织抽签，每个组员抽到一位名人的名字，主持人在开始游戏时需将手中的题目卡片顺序打乱。
没有叫出名字的组员需表演节目或接受惩罚。
单项时间：10分钟目标：通过对“答非所问”游戏的分享，鼓励成员学会思考并表达参与游戏时的感受。
内容：组员一起思考并讨论前一个环节的经验并联系日常生活作出分享及讨论。
单项时间：10分钟目标：通过量表填写让工作者了解组员共同面临的问题，寻找与之相对应的解决策略。
并为小组的评估提供一个定量的标准内容：工作员分发量表并解释量表，由组员填写。
并说明内容的保密性。
单项时间：5分钟目标：让组员表达对这次活动的感觉，令工作员明白他们对小组的看法和意见，使工作员能从中改善，令各组员能了解到其他人的感受内容：联系量表填写情况，邀请组员简单回顾本次活动内容，说说对这次活动的感受和意见。
成长小组工作计划书(共6篇)
篇一：成长小组计划书成长小组计划书一、小组名称：职来职往二、导师：高梅书三、口号：职来职往前途宽广四、组员：五、理念（背景）随着我国高校连续几年的扩招，接受高等教育的人越来越多，我国已步人了高等教育大众化阶段，高等教育由“精英”阶段进入到“大众化”阶段，一方面为广大青少年提供了更多接受高等教育的机会，另一方面为国家建设储备了大量的专业人才，但是，大学毕业生的数量也会显著增加，接踵而来的就是大学生就业问题。
大学生“就业难”问题日益凸显，成了高校和社会普遍关注的热点之一。
介于这种就业现状我们“职来职往”成长小组意识到了就业的危机感，我们本着社工的专业价值和工作理念，运用所学习的知识和收集的资料，通过组织一系列的活动，与组员进行由浅入深的交流，并向他们灌输一些面试技巧、礼仪等方面的内容，让他们从中掌握一些技巧从而在求职过程中更好的展现自我。
六、理论框架我们小组的对象是大一的学生，我们认为他们尚未意识到外面社会上的就业形势，没有正确的自我定位，对自己以后的发展缺乏理性的思考，所以我们对他们的择业观、求职技巧等方面进行互相交流和指导。
在交流过程中我们按照社工的原则和方法。
在小组的沟通技巧训练中，采用行为治疗法。
通过细致的观察他们对于环境和外界刺激的反应，了解他们的心理并予以适当的帮助。
行为治疗法认为，如果一种行为出现后能导致一种满足的后果，那种行为在日后继续出现的可能性便会很高。
因此，工作员会较多用正增强，给予正面影响，倡导积极心理，若组员能在活动中有较为积极的反应，会给予口头上的称赞，来增强这种行为再次出现的可能性。
社会学习理论提出一种新的学习形式，即观察学习或模仿学习。
强调人的大部分行为是提供示范、观察和模仿获得的。
班杜拉认为观察学习包括四个阶段：注意阶段、保持阶段、再现阶段和动机确定阶段。
我们通过播放《职来职往》的视频以及进行模拟面试让他们从中注意和领会学习理论的四个阶段，为他们在以后的求职做好铺垫。
大一新生成长小组计划书
大一新生成长小组计划书一、背景资料（1）工作人员资料xxx，xx社工服务站社工；督导：xxx老师。
（2）机构xx社工服务站。
（3）小组名称“我的大学是美好的”——大一新生成长小组。
二、活动理念大一新生在刚进入大学时，由于环境的转变，学习、生活上可能都会出现一些不适应现象。
对此，运用社工理念开展大一新生成长小组，对他们进行指导，能够帮助他们更快地融入大学生活。
三、活动目标通过小组，使大一新生逐渐适应大学的新环境，意识到自己的重要性，正确地对待自身，妥善处理各种人际关系，积极地去生活、学习。
四、活动对象及人数南通大学大一新生，人数共7-8人。
五、活动地点南通大学朝阳社工服务站、学校草坪等地。
六、活动安排第一节你好时间：2010年9月20日第二节我的困惑时间：2010年9月27日活动目的：让小组成员敞开心扉第三节我的梦想时间：2010年10月8日第四节再见，我的朋友时间：2010年10月15日七、预计困难和解决办法困难1：小组成员招募过程中的问题。
解决办法：若是招募不足，亲自邀请符合条件的同学入组；若过多，筛选部分更合适的同学入组；若中途发现有组员不适合，考虑进行个案辅导或转案至送心理辅导中心。
困难2：小组成员碍于面子，不愿敞开心扉。
解决办法：在小组活动时尽量鼓励每一位成员发言，也可以在私下与有顾虑的组员进行接触，了解真实原因。
困难3：小组成员对活动的兴趣不高，参与度降低。
解决办法：尽量使每次小组活动的主题贴近大学新生的现状，有针对性的开展有新意的活动，并鼓励小组成员积极参与。
困难4：因为小组成员可能本来在人际交往方面就存在问题，所以小组成员内部凝聚力可能会偏低。
解决办法：在活动的进行中，注意小组内部凝聚力的培养，关心每一个细节。
八、评估办法（1）小组内部的评估在开组前进行人际关系的诊量，小组最后一节让组员对自己组前组后做综合评价，以比较其是否有所改变。
每节的最后让组员分享体会和感受。
（2）工作人员的评估根据工作者在小组进行过程中的观察及分析。
儿童成长小组策划书
精心整理小孩成长小组活动计划书一、活动名称：“爱在舜世，情暖童心”——舜世社区小孩成长小组二、活动主题：成长小组、文化价值、观点指引三、活动对象：舜世社区6——12岁小孩四、活动背景：据认识，舜世社区多为高档公寓，居民经济条件较好，能够供应给孩子优秀的教育环境。
在课业指导、教育资源方面有很大的需求性。
孩子们常参加诸如英语角的公益课程，可是实质个人娱乐生活缺少多样性与参加性。
针对小孩爱玩本性与现实升学受教育压力的矛盾，我们将在风趣的社工专业小组活动中交融针对小孩成长教育新理念，达到寓教于乐的目的。
五、活动目的：利用成长小组，为小孩交流搭建优秀的平台，参加到兴趣性的游戏中，学习到与讲堂不同样的知识。
让孩子们学会表达、学会议论、学会思虑、学会聆听，培育社区小孩自信自立的人品魅力。
六、活动理念：1、小组动力理论：小组动力学理论应用于小组工作中，我们能够看出：①小组工作是借助小组场工作的一种形式。
②民主型是小组工作的主要领导形态。
③共同活动为中介增进小组的凝集力。
2、社会学习理论：应用于小组工作中，表现出以下特点：①它重申人们经过察看和模拟别人的行为便可获取改变，形成新的行为方式。
②小组能够供应丰富的代替加强资源。
③从认知在学习中的重要地位中能够一定人的尊严和能动性的巨大作用。
?3、镜中自我理论：应用于小组工作中，就表此刻以下几个方面：①小组是一个微型的社会缩影，是一个经过互动而存在发展的有机体。
②小组工作所供应的亲密的互动和真切的回馈，能够帮助组员在小组中感知别人对自己的反应和评论，成立改正确的自我意识、自我形象以及自我评论。
③重视首属小组的作用。
七、活动意义：1、帮助每个组员认识和认识自我的成长现状，认识到自己存在的缺点2、在实践中学会交流、分享和奉献，培育和激发学员之间的团队合作精神3、让小构成员在小组中获取快乐，并为此后的学习、工作、生活打下基础八、小组特点：1、次数：5次2、时间：10月15日——11月12日每周六晚英语角课后精心整理精心整理3、地址：舜世社区居委会二楼会议室4、人数：10人5、招募方法：在社区群里下通知提早宣传九、活动计划：第一次：10月15日活动主题：成立关系活动时间：50分钟3活动 活动 活动目标 活动内容 所需物 时间地址资5分钟 舜世使小构成员建1、社会工作者进行自我介绍二楼 立关系并认识2、社会工作者致欢迎词 会议 小组的活动内3、介绍此次活动的内容、目的和意 室容、目的及意义义，使组员及工作员之间互相熟习10分钟 会议使组员与工作敲鼓传花：小海豚 室者及组员之间告诉组员游戏将从你开始。
成长小组计划书
成长小组计划书一、背景介绍。
成长小组是一个由志愿者组织的教育项目，旨在帮助青少年学生提升综合素质，促进个人成长和发展。
通过组织各种活动和课程，鼓励学生发展自我意识、领导能力和社会责任感，帮助他们建立积极的人生观和价值观。
二、项目目标。
1. 提升学生的综合素质，包括学术成绩、领导能力、沟通能力等。
2. 培养学生的自我意识和自我管理能力，促进个人成长和发展。
3. 培养学生的社会责任感，激发他们对社会的关注和参与意识。
三、项目内容。
1. 学术辅导，为学生提供学科辅导课程，帮助他们提升学习成绩。
2. 主题讲座，邀请专业人士为学生讲解各种话题，拓宽学生的知识面。
3. 活动策划，组织各种社会实践和志愿活动，培养学生的领导能力和社会责任感。
4. 心理辅导，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理问题，建立健康的心态。
四、项目实施。
1. 招募志愿者，通过校园宣传和社交媒体招募一批热心教育的志愿者。
2. 策划活动，根据学生的需求和兴趣，策划各种丰富多彩的活动和课程。
3. 组织实施，由志愿者团队负责组织和实施各项活动，确保项目的顺利进行。
4. 定期评估，定期对项目进行评估，了解学生的反馈意见和需求，及时调整项目内容和形式。
五、项目成果。
1. 学生学业进步，通过学术辅导和主题讲座，学生的学习成绩得到提升。
2. 学生能力提升，通过活动策划和心理辅导，学生的领导能力和自我管理能力得到提升。
3. 学生社会责任感，通过参与社会实践和志愿活动，学生的社会责任感得到培养和激发。
六、项目持续性。
为了保证项目的持续性和稳定发展，我们将建立健全的组织结构和运作机制，加强对志愿者的培训和管理，不断完善项目内容和形式，确保项目的长期有效运行。
七、结语。
成长小组计划旨在帮助学生提升综合素质，促进个人成长和发展，培养学生的社会责任感和领导能力。
我们将不断努力，为学生提供更多更好的服务，让他们在成长的道路上收获更多的快乐和成就。
社工“成长小组”工作坊计划书
06级“成长小组”工作坊计划书
小组名称：成长小组指导老师：
工作人员：04、05级成长小组工作员
服务对象：全体06级社会工作专业新生
时间：20XX年10月21日星期六9：00—16：00
理念：助人自助，共同成长
目标：培养专业认同感，尽快适应大学生活，促进个人成长。
目的：1）尽快熟悉大学同学，促进同学人际关系。
2）建立专业认同感。
3）树立自信健康的社工理念。
工作坊活动计划
第一部分我们都是一家人
活动目的：建立小组初步关系，打破僵局，活跃气氛，使成员尽快熟悉。
活动时间：20XX年10月21日上午9：00～9：55
第二部分团结就是力量
活动目的：进一步促进小组成员间的合作，培养团体信任感。
加强团体的互助精神。
中午小组同学可以一起吃饭交流。
第三部分发挥想象力
活动目的：发挥想象力，共同解决问题。
自我成长小组策划书
自我成长小组策划书一、小组基本情况（一）小组名称：（二）服务对象：附属中学XXXX班部分同学（三）招募方式：在班级招募，由班级老师推荐和同学自愿报名（四）社工姓名：郭贱娇、高建科（五）小组特征１．性质：自愿参与小组、成长小组２．节数：4节３．日期：2011年10月XX日至2011年10月XX日４．时间：待定５．地点：附属中学学生教室或学校会议室6.人数：8-12人二、理论与方法２．节数：4节３．日期：2011年10月XX日至2011年10月XX日４．时间：待定５．地点：附属中学学生教室或学校会议室二、理论与方法（一）理论架构这个小组的组员，是12—14岁的学生，正值青春期。
他们的心理自我开始发展和形成。
这时，青年开始形成自觉按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。
并具有社会道德性，在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。
青春期是自我意识发展的第二次飞跃期。
初中生在日常生活中常常将很多心智用于内省；自我意识高涨，使其人格出现了暂时的不平衡。
进入青春期后，由于身体的迅速发育，使初中生很快出现了成人的体貌特征。
因为这种生理上的变化发生得过于突然，使他们在持有一种惶惑感觉的同时，自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回了很大一部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，从而导致自我意识的第二次飞跃。
其突出表现是，初中生的内心世界越发丰富起来，他们在日常生活和学习中，常常将很多心智用于内省。
'我到底是个怎么样的人？''我的特征是什么？''别人喜欢我，还是讨厌我？'等一系列关于'我'的问题开始反复萦绕于他们的心中，这种倾向在恼和憧憬等。
自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一的核心力量。
同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识，因而在人格的新城和发展中起着不可缺少的重要作用。
社工成长小组活动计划书
社工成长小组活动计划书一、活动背景社工成长小组是一个为了提升社工专业技能和个人发展的平台。
为了让社工们更好地学习和交流，我们计划开展一系列的小组活动。
二、活动目标1.提高社工的专业技能和实践经验；2.促进社工之间的交流与合作；3.增强团队凝聚力和自我发展意识。
三、活动内容1.主题分享会：通过主题分享会，邀请行业内知名人士或老师来分享他们的经验和见解，让成员们更深入地了解社工行业的现状和未来趋势。
同时也可以为成员们提供一个交流与学习的平台。
2.案例分析：通过案例分析，让成员们更加深入地了解社工实践中遇到的问题，并探讨解决方案。
这不仅可以帮助成员们提高实践能力，还可以促进团队之间的合作与沟通。
3.角色扮演：通过角色扮演，让成员们模拟真实场景下可能出现的情况，并进行模拟演练。
这有助于提高成员们应对突发事件的能力，并培养团队合作精神。
4.实践活动：通过实践活动，让成员们亲身体验社工工作的实际情况。
例如，组织一次义工活动或者到社区开展调研等。
这不仅可以增强成员们的社会责任感，还可以提高他们的实践能力和经验。
四、活动时间安排1.主题分享会：每月举办一次，时间为2小时左右。
2.案例分析：每季度举办一次，时间为半天至一天。
3.角色扮演：每半年举办一次，时间为半天至一天。
4.实践活动：每季度举办一次，时间为半天至一天。
五、参与人员本小组由10名左右的社工成员组成，成员需具备较高的学习热情和团队合作精神。
同时也欢迎行业内其他专业人士参加我们的活动。
六、预算安排本小组活动主要以自愿参与和资源共享为原则，不设专门经费。
如有必要需要物资支持，则通过成员自愿捐赠或者寻求赞助解决。
七、总结本小组将致力于提高社工专业技能和个人发展，通过多种形式的活动让成员们更好地学习和交流。
我们相信，通过持续不断的努力，本小组将成为一个充满活力和创新的平台。
儿童青少年社会工作成长小组计划书
小组策划书“青少年成长”小组一、背景资料小组主题：“放飞青春梦想，自由自在成长”小组对象：13—16岁的青少年学生（六年级——高一学生）二、设计理念：1、问题界定：儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自然人转变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。
例如：青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。
“少年强则中国强”，一个国家的未来的前途肩负在年轻一代人的肩上，所以合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。
另外13—16岁的青少年是人生观价值观形成的重要时期，这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈的影响。
从国家实行计划生育以来，如今多为独生子女，因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。
2、需求评估：青春期是一个敏感期，青少年的身体和思想都发生着巨大的变化，这时期的个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。
对于13—16岁的青少年来说，进入埃里克森所定义的统一的角色与混乱阶段，他们在尝试回答这样的问题，即我是谁、我在社会上处于什么样的位置，自我意识便逐渐清晰。
个体自主选择的价值观和目标决定了其持久的同一性，青少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。
如果能有人给予正确的引导，提供适当的锻炼，将有助于他们建立积极的价值观和稳定的角色。
另外他们正处于从小学到初中，从初中到高中的升学时期。
由于村中的家长的受教育程度都比较低，基本是初中以下，对孩子的教育方式多为责骂型，更容易导致孩子的叛逆。
同辈群体给青少年提供了一个新的活动天地和适合他们心理适应和发展的小环境，与青春期的身心发展特点相契合，影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过学校和家庭的影响。
进入初高中后，青少年的同伴群体开始由主要是同村的小孩转变为各种各样的同学，年纪的增长，家庭学校所能管理的范围有限，很难有效的指导孩子的成长。
新生成长小组计划书参考模板
新生成长小组计划书小组名称:指导老师:小组领导者:一、理念作为刚刚进入校园的大一新生，对于他们来说什么都是新的，新的校园，新的环境，新的同学，许多同学对大学生活也都不太了解，不能很好地与同学相处，对大学所学专业不甚了解，不能很好的适应大学的学习方法，没有明确的大学目标，同时，不少同学对自己的课余时间并不能很好的管理，大部分时间感觉无聊，使之出现对大学生活不适应的问题。
每个人都需要先认识自己，在了解自己的前提下成长。
处于高中到大学过渡的他们，生理、心理、人格的发展逐步完善，对自我的认知往往过于片面，对自己有些不确定和怀疑，，所以他们往往都希望在了解、认识自己的基础上更快的成长。
针对这一现状和形势，我们希望通过开展成长小组来帮助他们澄清其自我概念，拥有积极心态，增强自信心，习得一些适应环境的能力和人际交往方面的能力。
同时，帮助组员明晰自己的目标，通过活动及活动后分享，使组员产生目标感，并能规划自己的短期目标，考虑自己的长期目标。
二、理论架构1、舒茨的人际需要理论：舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。
包容需要指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体。
与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。
支配需要指个体控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。
情感需要指个体爱别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。
在小组中，只有小组工作人员认识到组员的真正需要，并且据此制定小组的目标，把握小组的方向，才能和组员达到相容，促进小组的发展和组员的成长。
掌握舒茨理论中人际交往的规律有助于我们悉心观察小组中的互动情况，采取相应的技术手段，提高小组的凝聚力和生产效率，借助小组中的人际互动来实现促进大学生尽快适应大学生活的目标。
2、班杜拉的社会学习理论观察学习是社会学习理论的一个基本概念，是指观察别人的行为及其结果而进行的学习。
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成长小组计划书
一、小组名称: 职来职往
二、导师: 高梅书
三、口号: 职来职往前途宽广
四、组员:
五、理念( 背景)
随着中国高校连续几年的扩招, 接受高等教育的人越来越多, 中国已步人了高等教育大众化阶段, 高等教育由”精英”阶段进入到”大众化”阶段, 一方面为广大青少年提供了更多接受高等教育的机会, 另一方面为国家建设储备了大量的专业人才, 可是, 大学毕业生的数量也会显著增加, 接踵而来的就是大学生就业问题。
大学生”就业难”问题日益凸显, 成了高校和社会普遍关注的热点之一。
介于这种就业现状我们”职来职往”成长小组意识到了就业的危机感, 我们本着社工的专业价值和工作理念, 运用所学习的知识和收集的资料, 经过组织一系列的活动, 与组员进行由浅入深的交流, 并向她们灌输一些面试技巧、礼仪等方面的内容, 让她们从中掌握一些技巧从而在求职过程中更好的展现自我。
六、理论框架
我们小组的对象是大一的学生, 我们认为她们尚未意识到外面社会上的就业形势, 没有正确的自我定位, 对自己以后的发展缺乏理性的思考, 因此我们对她们的择业观、求职技巧等方面进行互相交流和指导。
在交流过程中我们按照社工的原则和方法。
在小组的沟通技巧训练中, 采用行为治疗法。
经过细致的观察她们对于环境和外界刺激的反应, 了解她们的心理并予以适当的帮助。
行为治疗法认为, 如果一种行为出现后能导致一种满足的后果, 那种行为在日后继续出现的可能性便会很高。
因此, 工作员会较多用正增强, 给予正面影响, 倡导积极心理, 若组员能在活动中有较为积极的反应, 会给予口头上的称赞, 来增强这种行为再次出现的可能性。
社会学习理论提出一种新的学习形式, 即观察学习或模仿学习。
强调人的大部分行为是提供示范、观察和模仿获得的。
班杜拉认为观察学习包括四个阶段: 注意阶段、保持阶段、再现阶段和动机确定阶段。
我们经过播放《职来职往》的视频以及进行模拟面试让她们从中注意和领会学习理论的四个阶段, 为她们在以后的求职做好铺垫。
团体生活发展理论认为团体生活能够使个人相互认知, 透过交流取长补短; 能够使个人之间建立良好的人际关系, 互相关心帮助, 有利于免除恐惧、焦虑心理, 建立安全感, 能更好的表示自己的感受和想法。
七、目标及目的
目标: 在交流中共同学习求职技巧, 助人自助, 共同发展
目的: 1、组员互相熟悉和有效沟通, 增加组员的互相了解。
2、为组员树立求职的信心, 学习求职的礼仪
3、组员真正掌握基本求职技巧并观察她人的求职从中学到技巧
4、让组员在模拟面试中有效运用前几次活动中学习的技巧并从中发现优点和不足。
5、为组员理性确定以后的目标, 并鼓励她们在以后的学习和生活中向其努力, 实现自我。
八、服务对象
1.对象:
2.特点: 共同学习求职求职技巧, 在求职中更好的展现自我。
九、小组的特征
1.性质: 成长小组
2.规模:
3.聚会频率: 每周一次
4.聚会时间: 待定
5.聚会地点: 待定
十、招募方法
1、经过联系人, 宣传成长小组;
2、自制手绘邀请函;
3、亲自走访新生宿舍, 宣传成长小组, 为新生解答疑难, 招募小组成员。
十一、每节活动计划
第一节活动内容
Nice to meet you
日期及整节活动时间:待定
第二节活动内容Are You Ready?
日期及整节活动时间:待定
第三次活动内容职来职往
日期及整节活动时间:待定。