春1(2)

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第1课《春》课件(共24张PPT)

本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。拟人山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。排比
写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

朱自清《春》阅读练习及答案(二)(部编人教版七年级语文上册第1课)

朱自清《春》阅读练习及答案（二）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的象火，粉的象霞，白的象雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1、第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。

（3分）2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（）（3分）A、春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》）B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？（4分）4、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

”这句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分）5、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。

（3分）A、描写质地的：B、描写色泽的：C、描写生长旺盛的：6、第二段有一处是作者展开的想象。

请摘抄下来，并说明这样写有什么好处？（3分）答案：1、人们在草地上愉快地活动；间接地写出了春草的茂盛与可爱。

2、C。

3、不好；叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。

4、拟人的修辞手法；生动的写出了百花竞相开放，充满勃勃生机情景。

5、质地：嫩嫩的，软绵绵色泽：绿绿的旺盛：一大片一大片满是的。

6、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

”展现了未来的美好生活，激发人们对未来的憧憬。

（言之有理即可）。

《春》的段落划分

《春》的段落划分《春》的段落划分可分为三部分：1、第一部分（第1段）：盼春。

2、第二部分（2~7段）：绘春，5幅画描绘出浓郁的春意，表达了作者对春的喜爱和赞美之情。

3、第三部分（8-10段）：颂春，赞美了春天蓬勃的生命力，强调“新”“美”“充满活力”。

【扩展知识】1、《春》的主题思想：《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。

2、《春》的赏析《春》是一篇写景散文佳作。

春本是季节的抽象概念，但《春》的作者却能灵巧地把握住春的千差万殊的个性特征，从而生动地描绘了情意绵绵，生机勃勃的春天美景，令人无限神往。

作品基本上是采用了先总后分的手法，细致入微而又井然有序地展现了绚丽多彩的春天美丽景色，歌颂了生意盎然的青春活力。

结构大体上由盼春、描春、颂春三个层次组成。

作品开头先用叠句显示出盼春已久的急切心情，后以拟人手法把风写活，以示春已来到，一开始便点出主题，极力渲染了由于春终来临而无限欣喜的情绪。

接着，就以生花妙笔，点染大地回春万物复苏的情景：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

春山、春水、春日，是最能代表春天生命力的象征，作者以“朗润起来”、“涨起来”、“脸红起来”这些富有个性特征的语言，分别写出了它们的欣欣然“醒”来的样子。

这里是总写春景;一方面把开头的“春天的脚步”具体化，一方面为下面的描春起铺垫作用。

描春是本篇结构的重点，因此作者以大量笔墨，着力描绘具有典型个性特征的春天景象，真是画面叠出，叫人应接不暇。

首写春草。

先写春草色彩绿得可爱，后写春草带给人们的欢乐。

“嫩嫩的”、“绿绿的”，两个叠词极力形容了刚刚破土而出的春草的鲜嫩清新的姿态;偷偷地“钻出”，则表现出春草生命力之旺盛。

“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

”又可见其蔓延得何等迅速。

这是直接描写百草竞发的场景。

“坐着，躺着”，随你自由;“打滚”、“踢球”、“赛跑”、“捉迷藏”，任你玩去;“风轻悄悄的，草软软绵的”，多舒服，多惬意呵!这又是从人的感受角度，抒说春草如何点缀了人间的幸福。

第1课《春》课件语文七年级上册(2024)(2)

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文
朱自清
新课导入
春
新课导入
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然 • 好雨知时节，当春乃发生。——杜甫 • 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石 • 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 • 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易
整体感知
朗读要求
• 声音响亮，身姿端正，仪态大方; • 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利; • 注意停连和重音，注意语气、节奏的变化; • 全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感朗
读出来;
整体感知
朗读课文并思考： 1.本文是篇绘写南方春日图景的写景抒情散文。 2.文章可以分为哪三个部分？
总一、盼春（ 1 ）
运用比喻手法，将野花比作眼睛、运用拟人手法，强化物感星星，写出了野花的细小和明艳。
➢ 这一段哪几句是作者想象的画面？这样写有什么好处？
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花属于实写，果属于虚写。这里虚实结合，由春花联想到秋实，使文章更生动。
➢ 这一段描绘的对象是花，为什么要写到蜜蜂和蝴蝶？花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人手法，将桃、杏、梨拟人化，生动的写出了桃、杏、梨竞相开放的情态。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
三个比喻句构成了排比，以形象分别喻桃、杏、梨的色彩。色彩更为鲜明，具体生动；句式整齐，加强气势，使文章更富节奏感
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
……
作家简介
朱自清（1898-1948），原名朱自华，号

春第一自然段解析

春第一自然段解析1、《春》第一自然段内容：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

2、《春》第一自然段解析：（1）写盼春，文章一开头，就连用两个“盼望着”，以短短的十七个字，淋漓尽致地表现了作者殷切而又喜悦的心情。

（2）运用了反复的修辞手法，表达了作者对春天强烈的盼望之情；运用拟人的修辞手法，生动形象地宣告了春天的到来，表达了作者的喜春之情。

3、《春》其他各段解析：（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。

（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

运用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。

（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法，写出了春风的温暖。

“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。

（4）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

运用比喻的修辞手法，形象地写出了春雨的细密。

（5）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。

这三个句子又构成排比，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，不仅赞美了春天蓬勃的生命力，同时也强调了它“新”“美”“充满活力”的特点。

第1课《春》第二课时课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

（2）增强气势，说服力强；(3)便于
抒情，感染力强。
答题模式：运用排比的修辞手法，有
力的写出了…….的特点,增强语势,强烈
的表达了……感情。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
四
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。
五、作业布置
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地描绘夏、秋、冬季中的一种代表景物。(夏树、秋叶、冬雪等）要求：最少运用两种修辞手法，字数150—200。
3、请赏析划线句子。
运用比喻的修辞手法； “像眼睛，像星星”，运用比喻的修辞手法，将”野花“比作“ 眼睛”“星星”，写出了野花的娇小和明艳，突出春天的特点。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

第1课《春》教学课件部编版语文七年级上册(共27页)

1.请从修辞角度赏析文章第1段。
本段运用了反复、拟人的修辞手法。作者反复强调“盼望着”，表达了人们对春天殷切期盼的心情；将春天人格化，借 “东风”报信让人感到春天好像也有感情，懂得人们的企盼，使人感到春的亲切。第1段为全文奠定了愉悦的感情基调。
精读细研
2.第3段中，作者运用了哪些富有表现力的词句来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：
1.说一说春的诗句。 2.画一画春的美景。 3.写一写春的风景。
教材习题
一在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描画了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
整体感知
1.文中写了春天里的哪些景物？（山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人） 2.作者直接或间接显露在字里行间的是什么情感?
盼望、爱好
整体感知
（一）盼春 1
理
清
文章
（二）绘春
思
路
（三）颂春
8、9、10
整体勾画 2 春草图 3 春花图 4 春风图 5 春雨图 6 迎春图 7
精读细研
结尾的“去”字，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。文章以春天在人们的盼望中到来开始，以进入春天的行列结束，一 “来”一“去”，构成了一个完善的整体，使文章结构更严谨。
疑难探究
1.课文结尾三段的顺序能否调换?为什么？
不能调换。这三个比喻句不但比喻奇妙，意义深刻，而且分段排列，先后有序。作者先把春天比作“刚落地的娃娃”，然后把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，最后把春天比作 “健壮的青年”，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的成长过程，所以这三个比喻句的顺序不能调换。

第1课《春》课文原文及教案

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

教案教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。

第1课《春》课件部编版语文七年级上册(2)

朗润（ rùn ）散落（ sǎn）
酝酿（yùn niànɡ ）宛转（ zhuǎn ）
嘹亮（ liáo ）黄晕（yùn ）
抖擞（ sǒu
）薄烟（ bó ）
混（ hùn ）应和（ hè ）烘托（ hōnɡ ）捉迷藏（ cánɡ ）
一、阅读感知
1.课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗?
作者从哪些感觉（描写角度）来写春风？
像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香
触觉嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
用各种感觉描画春风和煦、芳香、悦耳
春雨图
一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长
细密
轻盈
抓住特点描画春雨的“润”
名称
特征
角度（顺序）
写法
修辞
春草图
嫩、绿、多、软
由物到人
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）（正）
滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）（侧）
由物到人，人与自然的和谐
春花图
作者如何全方位的描写春花？
抓住花的多、艳、甜
树上繁花
树中昆虫
树下野花由高到低
眼前花儿争春
想象结果实由实到虚
花的色彩（“红”“粉”“白”）
花的味道
色味结合
全方位,描画春花的美
春风图
（3）、作者描画春的形象，善于应用各种修辞手法：
①“像母亲的手抚摸着你”
比喻。生动形象地写出了春风的轻柔、温暖。
②“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
比喻：
比喻。生动形象的表现春天的艳美、活泼、令人爱好。
③ “春天像健壮的青年，……领着我们上前去。”

七年级语文上册第1课《春》课件(2)

第三句话是侧面描写，“坐、躺、打、踢、跑、捉”一系列动词，刻画了人在草地上欢快的活动，侧面描写烘托了春草的柔软，以及柔软的春草带给人们的喜悦和快乐。
【语言赏析】请总结语言欣赏的方法。
1.第一分析语句的特色 ①修辞手法 ②富有表现力的词语 ③描写角度（感官角度、正面和侧面）
2.表达效果：生动形象、具体可感、刻画特点、表达感情……
写景手法《春》这篇文章在修辞上最大的特色是运用了大量比喻。什么是比喻？参考第5页
根据联想，抓住不同事物的类似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻可以分为明喻和暗喻，暗喻没有比喻词。
语言赏析
品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
盼．望．着，盼．望．着，东风 ̌ 来．了，̂ 春天的脚步 ̌地等待春天来临。重读“来”和“近”是为了表现当春天来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受了春天来临是有一个过程的。
朗读课文
标出下面语句中的重音和停连，并说明理由。
创设情景
春
朱自清
学习目标
1、有感情地朗读课文，把握重音和连读，理清文章思路。 2、揣摩关键语句，分析景物描写，学会赏析比喻的修辞手法。 3、在朗读和背诵中体会作者的思想感情，并背诵全文。
嗡嗡 wēng 抚摸 f ǔ 混合
嘹亮 liáo 抖擞 sǒu 窠巢
薄烟 báo 黄晕 yùn 酝酿
应和 hè
作业设计
1.抄写课后生字词，给“晕”“和”注音，并组词，形近字“潦、嘹、燎、瞭”等注音、组词。 2.写一段关于春天的描写语句，要求使用比喻和拟人的修辞手法。 3.完成积累拓展四。（不抄题）

第1课《春》课件部编版语文七年级上册(2)

●第一课时
走近作者
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代散文家、诗人、学者、民主战士。毛主席曾点名称他为一个有骨气的中国人。
他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成绩。
像眼睛像星星
没名字眨呀眨
闪繁花亮多密
红的像火
粉的像霞
的像
3.细品第5段，春风有什么特点？
柔和、芳香、悦耳
触觉：像母亲的手抚摸着你（比喻）吹面不寒杨柳风（引用）
嗅觉：带来新翻泥土气息；混着青草味；还有各种花的香。
听觉：鸟儿唱（拟人）；水声轻柔；牧笛嘹亮
4、细品第6段，春雨有什么特点？
平常，三两天多
形容声音抑扬动听
形容女子装扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
振作
呼唤朋友，招引同伴
有意显示、夸耀（自己的本领）
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
朗读课文，理清写作思路朗读要求：
声音响亮，身姿端正，仪态大方；
发音吐字准确清楚，力求顺畅流利；
全身心地投入，感情充分，读出文章的感情。
静默 jìng mò 风筝 fēng zheng 抖擞
呼朋引伴 hū péng yǐn bàn
花枝招展 huā zhī zhāo zhǎn
窠巢
kē cháo
薄烟
bó yān
yùn
卖弄
lináioànlgiàng烘托
dǒu sǒu 健壮
mài nong hōng tuō

第1课《春》课件(94张PPT).ppt

娃娃小姑娘青年
分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
预习检查
lǎng
朗润
cháo
窠巢
zuān
钻出
wǎn
宛转
nèn
zhǎ yùn niàng
嫩绿眨眼酝酿
sǒu
shū suō
抖擞稀疏蓑衣
（ hè ）应和（ hé ）和平和（ huò ）和药（ huó ）和泥（ hú ）和牌
晕
（ yùn ）黄晕（ yūn ）头晕
（ bó ）薄烟
（qiāo）轻悄悄
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
生命力
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的质。感坐着，颜躺色着，打两个滚，
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们旺盛的生命力。
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
赶趟儿。
写花朵多。
春花图
❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。写花色艳。
❸花里带着甜味儿；写花味甜。
春花图
❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。由眼前的春花想到秋实。

第1课《春》课件(共35张精品PPT)

文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
第三部分（8—10）：赞春。（“新”“美”“力”）
2024/7/24
盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
绘春。描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争
春、人们迎春的景象。
1.默读课文（2~7段） 2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
问答
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？ 2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。 2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。
颂春。这三段分别说出了春的什么特点？各用一字概括。
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）

1春课件2

6.“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”一句中，“卖弄”一词好在哪里？为什么？
“卖弄”一词贬词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。
春风图
触：抚摸
嗅：泥土的气息、青草味儿、各种花的香
春雨图
7.他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。“静默”一词好在哪里？
春晓
唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
1 春
朱自清
学习目标
朗读课文，把握重音和停连。
01
品味语言，学习课文多角度写景的方法。
02
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
03
作者简介
朱自清(1898—1948) ，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《绿》等。
背景资料
本文大致写于1933年。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
散文
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为叙事散文、抒情散文、议论散文，其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。
应和：(声音、语言、行动等)相呼应。嘹亮：(声音)清晰响亮。黄晕：昏黄，不明亮。烘托：陪衬，使明显突出。静默：寂静，没有声音。文中指静静地不发出声音。抖擞：振作。落地：文中指婴儿出生。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。（本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。）

第1课《春》课件语文七年级上册(2)

细品美文
1.春草图
“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
思考：作者是怎样描写春草的？
a.用“偷偷地”“钻”描写春草的情态。（拟人） “偷偷地”把小草拟人化了，写的是不经意间春草已经出现的
“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（数量多）
红的像火，粉的像霞，白的像雪。（颜色艳）花里带着甜味（味道甜）；闭了
闹眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的着，大
小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。”
课堂小结
春天包含着一切的美好，喧闹的春花是繁华的美，嫩绿的春草是灵动的美，馨香的春风是温和的美，细密的春雨是富有诗情画意的美，歌唱的鸟儿是喧闹的美，宁静的水乡村庄是淡雅的美，静止的凝固的美，活动的是流动的美。在朱自清的《春》里处处都蕴藏着美，无论是那吹笛子的牧童抑或是那披着蓑笠的农民。在生活中，只要你有一双发现美的眼睛，你就会发现人生处处是风景。
的，在雨里静默着。”
5.迎春图
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，
也赶趟似的，一个个都出来了。舒年活度舒活工筋作骨概，抖述擞抖擞精神，各做各的一份事儿
PART 01
去。“一年之计在于春”，刚起头您儿的内，容打有在这的里，是或者功通过夫复制，您的有文本的后，是在此希框中望选择。粘
② 这里的“闹”字换成“叫”字好不好？
不好。因为嗡嗡声是蜜蜂扇动翅膀时发出的声音而不是嘴巴叫出的声音，所以不能用“叫”。而且“闹”字更能体现出花下喧嚣的热闹景象，同时侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，进一步表现果树的花朵繁盛。

春七年级上册课文

《春》是七年级上册语文课本中的一篇课文，作者是现代散文家朱自清。

这篇文章被编排在课本的第三单元第11课。

《春》这篇课文主要分为三个部分。

第一部分（1）是盼春，奠定了全文的感情基调，领起全文。

第二部分（2-7）描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。

第三部分（8-10）赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。

此外，课文分段也十分明确，对于学生的阅读理解和段落划分有很好的指导作用。

以上内容仅供参考，不同版本的教材可能会有所差异，建议查阅对应版本教材。

第1页共1页。

春第一、二课时ppt.ppt刘素芹

2016/9/22
迎春图
2016/9/22
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春
借景抒情的散文
朱自清
2016/9/22
朱自清(1898－1948), 字佩弦，江苏省扬州人, 散文家、诗人。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
检查预习
2016/9/22
读一读下面的词语水涨 (zhǎng) 应和(yì nhè) 黄晕 (yÙn) 薄(báo)烟捉迷藏(cáng) 宛转(zhuǎn) 散(sàn)在草丛里
春风图
2016/9/22
作者从哪些感觉来写春风？
写出春风的什么特点？
像母亲的手抚摸着你触觉和煦、轻柔
泥土的气息、草味、花香触觉芳香鸟鸣、清风流水、短笛声听觉悦耳鸟儿、牧童、短笛、牛视觉悦目
春雨图
2016/9/22
•春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
一下就是三两天 -----绵长正面
读准字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿
2016/9/22
lǎng zuān nân zhǎ yùnniàng
鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神
cháo wǎn suō shū sǒu
2016/9/22
春
2016/9/22
1、读音正确，声音洪亮。 2、把握好情感的变化
3、读出抑扬顿挫，轻重缓急的美感
春花图

唐宋诗词专题赏析(一)春1 (2)

杜甫《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。锦官城：指成都。
春雨
陆游《临安春雨初霁》：世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。矮纸：小纸，短纸。草：指草书。细乳：指沏茶时水面呈白色的小泡沫。分茶：宋代流行的一种茶道。陆机《为顾彦先赠妇》：“京洛多风尘，素衣化作缁。”
诮：全然，简直。
春愁
李商隐《天涯》：春日在天涯，天涯日又斜。莺啼如有泪，为湿最高花。
蒋捷《一剪梅·舟过吴江》：一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
暮春
秦观《春日五首》（其一）：一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
芳春
宋祁《玉楼春》：东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
韩愈《晚春》：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
赏春
张耒《感春》：春郊草木明，秀色如可揽。雨余尘埃少，信马不知远。黄乱高柳轻，绿铺新麦短。南山逼人来，涨洛清漫漫。人家寒食近，桃李暖将绽。年丰妇子乐，日出牛羊散。携酒莫辞贫，东风花欲烂。洛：指洛水。
春风
李白《劳劳亭》：天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。劳劳亭：三国吴时建，故址在今南京市区南，是古时送别之所。
王禹偁《春居杂兴二首》（其一）：两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家。何事春风容不得？和莺吹折数枝花。

第1课《春》课件(共26张PPT)七年级上册统编版.ppt

酝酿：本义是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的, Nhomakorabea来越浓。
欣欣然：形容心情好,欢欢喜喜的样子。
赶趟儿：本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。
呼朋引伴：呼唤朋友,招引同伴。
PART
赏课文 3
课文赏析
赏析技巧多知道
1．看文章讲了一个什么观点或故事。 2．分析文章的结构。 3．深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（难点） 4．学习其中的写作技巧。（重点）
1.那么在这5幅图景中，你最喜欢哪一幅？请结合具体语句，说说你喜欢的理由。
2.从你喜欢的图景中，你能体会到作者怎样的情感呢？
课文赏析
7.傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
5 .像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静
课文导读
学习目标:
·掌握生字词，并进行默写，揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子。
·反复朗读文章，品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天，学习比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来，颜色是绿的；从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软，给人舒适的感觉，让人感受到生命的美好。
课文赏析