班集体的形成概述
简述良好班集体形成和培养的方法
简述良好班集体形成和培养的方法
良好的班集体是一个互相尊重、彼此信任、团结协作、共同发展的团队。
它的形成需要通过以下几个步骤：
1.建立良好的沟通渠道：班级集体的成员要相互了解，建立互惠互利、平等交流、高效沟通的良好渠道。
2.制定班规：班级的生活和学习需要规范化，通过制订班规可以引导
大家遵循公共原则，班级内部的行为与规章制度协调一致，保证了班级生
活的秩序性。
3.提升班级凝聚力：通过一些活动，可以提升班级成员的凝聚力和向
心力，为形成良好的班级集体提供基础。
例如班会，学习小组，文化和学
术活动等。
4.激励班级成员的热情：激励全体成员的热情和参与感是班级发展的
重要动力，这可以通过校内比赛、班级竞赛活动等方式实现。
5.积极处理纠纷：班级的成员之间不可避免的会有一些小矛盾和纠纷，及时化解和解决有助于保持良好的班集体。
这方面需要各班级成员在遇到
问题时，首先以开放的心态去沟通，寻找解决方法。
总之，形成良好的班集体需要集体和个人的共同努力，建立良好的关
系和有效的沟通，维护良好的班级流动性是班级繁荣和发展的必要条件。
良好班集体的形成
良好班集体的形成——每个个人与班集体的关系一个人的人生价值的实现，不在于索取了多少，而在于奉献了多少。
人生的价值在于创造和奉献。
个人与集体之间有着相互依赖和相互促进的关系，要求每一个班级成员间达成紧密的合作、共同进退、遵守纪律，积极参加各项活动。
因此一个良好的班集体的形成，实质是班级成员间的责任感与奉献精神的养成。
这个班集体包括班主任和以班长为代表的班级成员以及普通的班级成员。
通常情况下班主任要承担所有责任，班长及其他班级成员承担义务。
班主任体现了学校与学生的关系，是学校派来管理学生的负责人；班长体现了班级成员之间的关系，负责协助班主任及科任老师安排班级事务。
以班长为代表的班级成员，实质是制度在人的社会关系上的体现。
——班长和班主任的关系对于一个良好班集体的形成，班长及班主任都起到非常重要的作用。
然而班主任常常会过度干涉本班事务，导致班长不能正常发挥其职能，是制约班级发展的重要因素。
班主任必须贯彻实行学校指令和对学生进行思想教育，如果班主任在这方面有失误，则学校指令得不到有效实施，班级风气败坏，甚至会失去对班级的控制。
如果班主任过于插手本班事务，事无巨细一一过问的话，不仅徒增了自己的负担，而且也不可能做到事无巨细，反而会挫伤以班长为代表的班级成员管理本班事务的积极性，加强班级成员对班主任的依赖性，不利于班级良好风气的形成。
因此明智的班主任往往是“只监督不管理”只“建议不命令”——良好班集体的根本保证一个良好的班集体形成的根本保证在于一套行之有效的规范制度和班级向心力的凝聚，只有所有班级成员具有相同的目标，统一思想齐心协力，有作为班级象征的代表，才能保证班级的凝聚力。
——良好班集体的特点一个良好的班集体至少具有以下特点：1.全体成员共同制定或认可一套行为规范制度，保证日常事务的正常运行；由班长定期召开班会，汇总评估班级状况，集体讨论重大事项，提出下一阶段班级事务的建议。
2.以班长为代表的班级成员，必须起到三个作用，即监督管理作用、调节矛盾作用、规划班务作用。
班集体的发展与形成
班集体的发展与形成
班集体的发展阶段。
(1)组建阶段：学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上是一个个孤立的个体。
(2)核心形成阶段:同学之间开始相互了解,在班主任的引导培养下,涌现出了一批积极分子。
(3)发展阶段:班集体已成为教育主体。
多数学生无须外在监督,已能自己管理和教育自己。
(4)成熟阶段:班集体趋向成熟，学生积极参与班级活动，形成强有力的舆论和班风。
班集体形成标志。
(1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标。
(2)健全的组织机构与坚强的领导核心。
(3)严格的规章制度与严明的组织纪律。
(4)正确的集体舆论与良好的班风。
简述班集体的发展阶段
简述班集体的发展阶段1.引言1.1 概述班集体是指由同班同学组成的一个团体，通过共同的学习、生活和交流，逐渐形成一个紧密的集体。
班集体的发展阶段可以分为三个主要阶段：形成阶段、凝聚阶段和发展阶段。
在形成阶段，班集体刚刚成立，成员之间还不太熟悉，缺乏共同的信任和认同感。
这个阶段的主要任务是建立起相互了解的基础，培养良好的沟通和合作氛围。
在这个过程中，班级可以组织各种形式的集体活动，例如班会、团日活动等，以促进成员之间的互动和交流。
同时，班主任和同学们也可以通过团队建设的方式，加强班级的凝聚力，形成共同的目标和价值观。
随着时间的推移，班级逐渐进入凝聚阶段。
在这个阶段，成员之间的互信和认同感逐渐增强，班级具有了相对稳定的组织结构和运行规则。
班集体的成员开始形成良好的合作关系，共同面对学习和生活中的各种挑战。
此时，班级可以通过开展团队建设活动、参加学校组织的各项比赛等方式，进一步增强班级的凝聚力和团队意识。
最后，班级进入到发展阶段。
在这个阶段，班级已经具备了一定的凝聚力和团队精神，成员之间形成了稳定的互动模式。
班级的发展不仅仅停留在内部，还与外界有着密切的联系。
班级可以通过参与社区服务、开展公益活动等方式，为社会做出贡献。
同时，班级还可以邀请校外专家或学长学姐来指导和分享经验，为班级发展提供更多的支持和资源。
总之，班集体的发展是个渐进的过程，需要经历形成、凝聚和发展三个阶段。
通过不断加强成员之间的沟通和合作，培养良好的班级氛围，班集体能够不断壮大并发挥出更多的作用。
班级的发展也将促进个体成长，使每个学生都能够在集体中找到归属感和成就感。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将通过以下几个部分来论述班集体的发展阶段：1. 引言：介绍班集体的意义和重要性，引出本文讨论的主题。
概述本文的结构和目的。
2. 正文：- 第一阶段：形成阶段。
详细描述班集体形成的过程和特点，包括学生的初次相识、互相熟悉、建立起相互关系的阶段。
班集体的形成6则
班集体的形成6则以下是网友分享的关于班集体的形成的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
班集体的形成（1）三、班集体及其形成（一）什么是班集体群体有不同的发展水平，集体是最高水平。
集体是为了实现有价值的社会目标、严密组织起来的，有纪律，有心理凝聚力的群体。
（二）班集体的特点１．有明确的集体目标，且集体目标有社会意义；２．有在集体目标指导下的凝聚力；３．有交往中的集体主义原则和同志关系；４．有保卫集体利益的组织性和纪律性。
（三）班集体形成的过程班级群体要发展成为集体要经历一个发展的过程，可以分为四个阶段：１．松散期２．同化期３．凝聚期４．形成期三、关于纪律问题在对学生的管理中纪律是一个重要的问题。
（一）什么是纪律纪律是根据某种准则对人的行为施加外部控制。
（二）两种纪律问题课堂纪律问题大约有两种，一种是个别学生违反纪律，一种是班级群体性地违反纪律。
１．个别学生的纪律问题尽管学生违反纪律的行为形形色色，原因归结起来无非这样几种（１）学生不认同课程目标学生认为课程与他无关。
可能是认为没有，或不喜欢，或由于基础太差，听不懂，学不会等等。
这样，他上课时就无事可做，于是自己寻求刺激，消磨时间。
（２）学生不认同班级群体当学生不喜欢自己的班级群体，或和同学关系不好时，就会出现干扰他人，甚至故意扰乱课堂纪律的行为。
（３）师生关系不好有的学生不守纪律是为了和教师对抗，报复教师。
这都是由于师生关系不良。
针对这些原因，应采取以下方法：（１）切实了解学生违犯纪律的原因；（２）有针对性地解决；（３）适当运用奖励和惩罚，在管理学生遵守纪律上奖励比惩罚更有效，不要迷信惩罚。
２．班级群体纪律不良全班性的纪律问题原因：（１）与课程有关（２）教师与班级群体关系不好（３）班级缺乏良好的规范和健康的舆论解决的方法：（１）重建班级规范，形成健康舆论（２）切实解决各种实际问题如果课程有问题就解决课程的问题，如果师生关系有问题就解决师生关系的问题。
班集体形成的基本特征
班集体形成的基本特征
班集体是指由一群学生组成的一个小团体，是学生在学校中进行集体活动、学习、交流的基本形式之一。
班集体形成的基本特征有以下几点：
1. 具有一定的规模和组织形式。
班级通常由20-50名学生组成，由班主任和学生干部负责组织和管理。
2. 具有相对稳定的成员构成。
班级成员通常在学期开始时确定，除非有特殊情况，否则不会频繁更换。
3. 具有一定的共同目标和意识形态。
班集体成员通常都是同学，因此会有一定的共同目标和价值观。
例如，大多数班级都会为提高学习成绩而努力。
4. 具有相对固定的集体文化和传统。
班级中的学生会因为共同生活、学习而形成一些特定的文化和传统，如迎新晚会、班级联欢等。
5. 具有一定的组织和管理体系。
班级会有一些学生干部，如班长、学习委员等，他们的职责是帮助班主任管理班级的日常事务。
总之，班级作为学生集体生活和学习的基本单位，其形成和发展具有一定的规律和特点。
了解这些基本特征，有助于我们更好地理解和管理班级。
- 1 -。
简述良好班集体形成和培养的方法
简述良好班集体形成和培养的方法良好的班集体是指同学们之间和谐相处，团结友爱，共同追求进步和发展的班级团队。
班集体的形成和培养是一个长期的过程，需要班主任和学生共同努力。
下面是一些可以帮助班级形成良好集体的方法：1.班级目标设定：班主任和学生一起制定班级目标，明确班级的追求和方向。
目标应该能够激发同学们的积极性和合作意识。
例如，可以设定学习目标、团队活动目标等。
2.团队建设：班主任可以组织一些团队建设活动，如户外拓展训练、合作游戏等，来增加同学们之间的互动和交流，培养集体意识和团队精神。
3.鼓励积极表现：班主任应该及时表扬和鼓励同学们的积极表现，给予他们肯定和奖励，激励其他同学也做出类似的努力。
4.建立班级规则：班级需要有一套明确的规则和约定，规范同学们的行为和互动方式。
班主任可以与同学们一起讨论、制定和维护这些规则，使所有人都参与其中，有责任感。
5.创建班级活动：班主任可以组织一些有趣的班级活动，如班级联谊、文化艺术展示、公益活动等，增加同学们之间的亲密度和凝聚力。
6.班会和座谈：班主任可以定期组织班会和座谈，提供一个平等的交流平台，听取同学们的建议和意见，解决问题，增强班级凝聚力。
7.加强班干部培训：班主任可以定期培训班干部，提高他们的管理和组织能力，让他们在班级中发挥好示范带头作用。
8.班级文化建设：班级可以有自己独特的标志和口号，可以编写班级宣言和口号，形成班级的特色和认同感。
9.促进师生关系：班主任应该与学生建立良好的师生关系，关注同学们的成长和问题，提供必要的帮助和指导。
10.培养学生自主管理能力：班主任应该适时地放权给学生，鼓励他们参与班级管理和决策，培养他们的自主管理能力。
11.班级交流平台：创建一个班级交流平台，可以是线上的群聊或论坛，方便同学们之间的交流和互动。
最重要的是，班主任要时刻关注同学们的情况和需要，为他们提供正确的引导和支持，尊重每个同学的个性和特长，推动班级的共同发展。
班集体形成的基本特征
班集体形成的基本特征
班集体是由一群学生组成的一个小社会，是每个学生学习和成长的场所。
班集体的形成具有以下基本特征：
1. 具有明确的目标：班级是学生学习和成长的场所，班集体的形成需要有一个明确的目标，即为了学生的共同发展，提高班级整体素质。
2. 具有稳定的人员组成：班级是一个长期存在的小社会，班集体的形成需要有稳定的人员组成，让学生有更多的时间互相了解和交流。
3. 具有共同的价值观和文化：班级是一个有着共同文化和价值观的小集体，班集体的形成需要学生有共同的文化和价值观，这有助于提高集体凝聚力和团结性。
4. 具有相互尊重和关爱：班级是每个学生生活的场所，班集体的形成需要学生之间相互尊重和关爱，这有助于形成一个和谐的学习氛围。
5. 具有自治和自我管理的能力：班级是一个小社会，班集体的形成需要学生具备自治和自我管理的能力，从而自主地解决班级内部的问题。
总之，班集体的形成需要学生有共同的目标、稳定的人员组成、共同的文化和价值观、相互尊重和关爱，以及自治和自我管理的能力。
这些基本特征有助于形成一个和谐、团结、积极、向上的班级氛围，为每个学生的学习和成长提供良好的环境。
第四章 班集体的组建
（2）班级工作计划的种类 P169
阶段性计划（长远计划）
学年计划（中期计划）
学期计划（短期计划）
（3）班级管理计划的内容、形式与结构
内容：P166 德育、智育、体育等等 目标内容 概要式：简明扼要 行动步骤 具体措施 形式与结构 详明式：详细 具体 明确 时间 目标 表格式：一目了然 内容 具体步骤 备注
（1）总结的意义： 吸取经验教训，探索教育规律，提高教 育质量； 可以为以后工作打好基础，找出依据， 承上启下。
（2）总结的形式 周（月）总结 学生自我总结 时间 学期总结 对象 班干部总结 学年总结 班主任总结 全面总结 范畴 专题总结
以全面总结举例
3.班集体发展阶段 特点：班级的最高表现形式。班干部能 各司其职，各负其责，主动积极开展活 动，已成为坚强有力、团结和谐的领导 核心。成员都能以班集体的奋斗目标为 导向，向着自我实现目标奋斗。
（二）班集体形成的标志
1.有共同的奋斗目标。（先决条件或根本 条件） 2.有一个团结和谐富有威信的核心力量。 3.有正确的集体舆论。 4.有健全的习、生活常规制度 教学常规制度 卫生制度 各种体育锻炼制度 课外活动制度 各种活动公约制度 生活作息制度 各种考核制度、奖惩制度
（3）班集体领导核心
班集体学生干部的选拔《技能训练》P30 选拔条件： 选拔方式：毛遂自荐 无记名投票 临时指定
学生干部的培养和使用
在制度建设中就是最大限度的让学生参与制 度的制定、策划、管理，以体现他们的主体 精神和民主意识。 （1）班集体制度建设的指导思想 党和国家的政策法规规定是班集体制度的总方 向； 上级主管部门的有关条例是制定班集体制度的 依据和内容； 班级实际情况是制定班集体制度的直接依据。
小学班集体的组建第一节班集体概述
班集体为学生提供了一个情感交流 的平台，有助于培养学生的集体荣 誉感、归属感和人际交往能力。
班集体与班级管理的关系
01
班集体是班级管理的核心，班级 管理通过班集体的组织结构和功 能来实现。
02
班级管理需要关注班集体的整体 发展和个体需求，通过有效的管 理手段促进班集体的整体进步和 学生的全面发展。
班级文化
班级文化包括班级的规章制度、 价值观念、行为准则等，对班集 体的发展具有重要影响。
学校环境
学校整体环境、教育理念和管 理制度等也会对班集体的发展
产生影响。
04 班集体的组织结构与功能
组织结构
01
பைடு நூலகம்02
03
核心团队
由班主任、班长和各学科 代表组成，负责制定和执 行班级规章制度，组织各 种班级活动。
班集体是学生展示自我、锻炼能力的 平台。在班级活动中，学生可以发挥 自己的特长和兴趣，培养自信心和创 造力。
班集体也是培养学生团队协作精神的 场所。通过集体活动，学生可以学会 与人沟通、合作，培养责任感和奉献 精神，促进个人全面发展。
学生社会化的摇篮
班集体是学生接触社会的最初窗口。在班级中，学生可以学习社会规范、人际交 往规则和道德准则，培养社会适应能力。
05 班集体的文化建设
班风建设
班风
指班级中形成的独特的、 与众不同的风气和氛围， 包括学习风气、道德风气 等。
班风建设
通过制定班级规章制度、 组织班级活动等方式，营 造积极向上、团结友爱的 班级氛围。
班风建设的重要性
良好的班风有助于提高学 生的学习积极性、培养学 生的集体荣誉感，促进学 生的全面发展。
班集体是学校教育和管理的基本单位，也是学生学习、生活 和成长的重要环境。
简述班集体的形成与培养
简述班集体的形成与培养
随着技术的发展和经济的快速发展，现代社会已发展成一种复杂的社会结构。
在这种复杂的社会结构中，班集体的形成和发展越来越受到重视。
班集体被认为是学校竞争力和教育质量的重要体现，为学生的成长提供了珍贵的资源和环境。
班集体的形成是一个漫长而复杂的过程，在这个过程中，学校和班级要经历精心的组织、管理和建设。
首先，学校应根据学生特点、教育目标和实际需求，准确分班，使每个班级的人数、内容和结构都能达到最佳状态，便于班集体的形成和发展。
其次，学校要建立一套完善的班级管理制度，包括班长制度、班会制度、班组活动制度等，这些制度能够指导学生做出合理的行为，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，其次，学校还应倡导班级团结、和谐，建立一种友爱的氛围，形成良好的班集体融合，使班级能够朝着共同的目标和理想努力，从而取得更好的教育成果。
除此之外，学校还要建立一套有效的班集体培养机制。
其中，学校应以“团结”为主题，加强班级的团结意识，引导学生以团结合作、互相帮助的精神参与社会活动；另外，学校应增强班集体活动，让学生们参与到各种社团活动和公益活动中，发挥自己的责任感，体验团队合作的快乐；最后，学校应加强教师的管理能力，要求他们了解学生的情况，了解他们的爱好和特长，及时发现学生的问题，为学生提供有针对性的帮助，实现班集体的和谐发展。
综上所述，班集体的形成和发展是学校教育工作的重要组成部分，
需要经过精心组织、管理和建设。
学校要建立一套完善的班级管理制度，并建立有效的班集体培养机制，以促进班集体的和谐发展，进而提高学校的竞争力和教育质量。
班集体的构成要素
班集体的构成要素
班集体的构成要素包括以下几个方面：
1. 学生：学生是班级的基本构成成员。
他们是班级的主体，共同学习和成长。
2. 班主任：班主任是班级的组织者和管理者，负责指导学生学习和生活，并与学生及家长沟通。
3. 班委会：班委会是由班级学生代表组成的组织，负责协助班主任管理班级事务、发起班级活动等。
4. 家长：家长是学生的监护人，负责关注学生的教育和成长，与班主任、学校保持密切合作。
5. 教师：除了班主任外，班级中也会有其他学科教师，他们负责教授各门学科的知识。
6. 学校：学校是班级的依托，提供教育资源、教学环境和教学支持，对班级进行管理和指导。
7. 班级文化：班级文化代表了班级的特色和风格，包括班级的口号、座右铭、活动等，有助于凝聚班级的凝结力和向心力。
这些构成要素的互动和协作，共同构成了一个良好的班级集体，提供了一个良好的学习和成长环境。
简述班集体基本构成要素
简述班集体基本构成要素
班集体的基本构成要素包括以下几个方面：
1. 共同的目标：班集体成员需要有共同的目标和愿景，这可以帮助成员们明确努力的方向，增强集体凝聚力。
2. 成员：班集体由一定数量的学生组成，他们在年龄、性别、兴趣爱好、学习水平等方面可能存在差异。
3. 领导核心：班集体通常有一个或多个领导核心，他们可以是教师、班干部或其他学生，负责组织和引导班集体的活动。
4. 规则和规范：班集体需要建立一定的规则和规范，以维护秩序、促进合作和保证成员的权益。
5. 沟通与合作：班集体成员之间需要进行有效的沟通和合作，共同解决问题、完成任务和实现目标。
6. 情感联系：班集体成员之间可能建立起深厚的情感联系，如友谊、互助和信任，这有助于增强班集体的凝聚力。
班集体的形成与培养
班集体的形成与培养
班集体是由一群学生组成的社会团体，是学校学生共同组建的一个小社群，有
其独特的文化和氛围。
班集体的存在，可以提升班级气氛，提高教学效果，促进学生之间的相互关系。
班集体的形成可以从学校的管理上着手，让老师及时发现处于弱势的学生，并
及时采取积极的措施，能够让同学们牢牢记住自己的责任，从而帮助他们解决问题，得到有效的解决方案。
另外，班集体的形成也归功于系统性的教育内容，要做好班级课堂教学。
管理
者要结合实际，充分利用时间，考虑到孩子的发展特点，做到全面开展讨论、研究、参与、实践等活动，通过活动来激发孩子的学习热情和主动性，更好的帮助学生建立良好的班集体情谊。
班集体的培养必须强调组织的有效性，要落实参与者的任务分配，因其任务的
不同要明确不同人的工作分工。
同时，要及时考核和督促执行情况，确保任务的顺利完成。
班集体的培养还要着重培养学生的安全意识，要求他们组织秩序，依规治纪，
正确认识活动中的收获与目标是成果而不是分数，形成良好的职业态度和职业认同感。
形成及培养良好的班集体，不仅能有效地激发学生的学习热情，提高教学效果，更能提高学生的团队协作能力，与课堂教育相结合，增强自我概念，提高学习能力，实现学习与社会实践的统一，提高学生获得知识的效率。
班集体形成的条件
班集体形成的条件
班集体形成的条件包括以下几个方面：
1. 相互信任和尊重：班级成员之间需要建立互相信任和尊重的关系，避免出现诽谤、恶意揣测等不良言行。
2. 共同目标和价值观：班级成员需要共同制定班级目标，及时开展各种形式的班会和集体活动，增进相互之间的了解，确保大家的价值观念基本一致。
3. 积极参与和贡献：班级成员需要积极参与并为集体贡献力量，为达成共同目标和实现全体成员的利益而努力。
4. 公正、平等和和谐：班级成员需要保持公正、平等的态度，遵守规则，尊重集体决策，同时保持和谐的氛围，避免内部矛盾和冲突。
5. 互相支持和帮助：班级成员需要在相互之间帮助、支持，共同克服困难，增强班级凝聚力和战斗力。
班集体的形成和发展浅谈
班集体的形成和发展浅谈班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织。
班集体不是一群人的机械组合，而是一个有正确的共同目标、坚强的领导核心，有严密的组织，能产生巨大教育作用的教育主体。
培养良好的班集体，是班主任工作的中心环节之一。
一般说来，班集体是在以班主任为主的教师集体有目的有计划的组织下，通过各种活动，经过各个阶段逐步形成的。
一．班集体形成和发展的阶段1．组建班集体框架阶段开学伊始，几十个来源不同情况各异的同学走在一起，一个新的班级就应运而生了。
这个时候，班级是一个松散的群体，没有组织结构，没有约束机制，也没有共同的行为目标；同学之间相互陌生，尚未建立稳固的情感纽带。
如何在极短的时间内，把一个松散的群体改建成一个具有一定归属感和凝聚力的班集体，就成为班主任的首要任务。
在这个阶段，由于班级的管理机构没有建立，班级活动和管理时时处处依赖班主任的决策指挥，班主任的一言一行直接影响着班级的发展。
这一时期也是班主任工作最细致最繁忙的时期之一。
此时，班主任要根据学校及有关部门的要求，结合本班实际，提出明确具体可行的班级管理要求和目标，增强班级的约束力。
同时班主任也要特别注意自身的言行，把自己的管理素质和品德修养全面展示给全体学生，供学生效仿。
否则，如果班主任在这一阶段给学生留下不良印象，则很难补救。
此外，班主任的另一个当务之急是初步建立班级的领导集体。
由于在开学初期同学们普遍有一种较高的表现欲，希望自己在未来的班级中获得较好的肯定。
这时，班主任可根据学生实际开展一些多边交流活动，抓紧时间及时准确地了解学生，选择积极分子并加以培养；在此基础上逐步委任一部分班干部。
在班级管理中，班主任要特别注重培养班干部的威信，以便以后从繁杂的日常管理中抽身出来。
总的说来，在这一阶段，班级管理以班主任的具体操作为主。
2．构建班集体管理体制阶段经过前一阶段的共同学习和生活，同学之间开始熟悉，并产生了一定的人际关系；涌现了一批崭露头角的积极分子，由班主任指定的班干部开始发挥核心作用，班集体的雏形开始形成。
班集体的4个形成阶段
班集体的4个形成阶段
班集体的形成通常经历了以下四个阶段：
1. 接触阶段：在这个阶段，学生们初次相识。
他们可能是因为就读同一所学校、上同一门课程或参加同一项活动而接触到彼此。
在这个阶段，学生们会互相问候、交换联系方式，并开始建立一些最初的互动关系。
2. 形成阶段：在接触阶段之后，学生们进入到集体的形成阶段。
在这个阶段，学生们会逐渐熟悉彼此，并开始建立更紧密的联系和关系。
他们可能会组织一些小型的集体活动，如聚餐、外出游玩等，以促进彼此之间的交流和了解。
3. 发展阶段：在形成阶段之后，集体会进入到发展阶段。
在这个阶段，学生们之间的关系会更加深入和稳定。
他们可能会形成一些固定的集体组织形式，如学习小组、社团、班级等。
学生们会共同协作、参与集体活动，并逐渐建立起一种互助与合作的氛围。
4. 维持阶段：在发展阶段之后，集体会进入到维持阶段。
在这个阶段，学生们之间的联系已经相对稳定和正常化。
他们会继续参与集体的各种活动，并努力保持集体的凝聚力。
学生们在这个阶段会培养出一种共同的价值观和文化，为集体的长期发展提供支持。
小学班集体的组建第一节班集体概述
3、高级阶段：集体自主活动阶段。这一阶段 的主要标志是每个成员都能以班集体的奋斗 目标为导向，向着自我实现的目标奋斗。
3、抓住核心，逐步解决。教育好一个人，带 好一批人。
（三）参照群体
是学生个人愿意把它的目标、标准和规范作 为自己的行为动机，调节自己思想和行为的 一种群体。通俗地说，参照群体是学生个人 心目中向往和崇尚的群体。
四、班集体发展的阶段
1、初级阶段：即组建时的松散群体阶段。班 的核心和动力是班的组织者——班主任。
1、班集体是促进小学儿童个体社会化的重要 环境。
社会化：语言、情感、角色、技能、经验、 规范、价值取向、生活、合作、群体观念等。
2、班集体是促进小学儿童个性全面发展的重 要条件。
个性从教育的角度讲，内容包括三个方面：
1）社会性：道德品质、世界观、价值观、人 生观、方法论等。
2）心理品质：人质、情绪、意志、兴趣、动 机、需要、能力、气质、性格等。
3）生理发育：体质、精力等。
个性的基本特征：独立自主性、差异性、整 体性、社会倾向性。
3、班集体是教育的重要手段。
三、学生群体 （一）正式群体 （二）非正式群体 （三）参照群体
（一）正式群体
是指在校行政、班主任或社会团体领导下， 按一定的章程组织起来的学生群体。通常包 括班学生群体和少先队等，负责开展全班性 的活动。
第三章 小学班集体的组建 第一节 班集体概述
班级管理：是指班主任按照一定的管理原则， 运用科学的方法，建立良好的班集体，实现 班级共同目标而进行的综合活动。
一、班集体的概念
班集体是由整个班级组成的，以完成学校教 育任务为共同目标，有一定组织结构、规章 制度的学生的共同体，它是班级群体发展的 高级形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（班集体的形成）班集体的四个基本特征：1明确的共同目标；2一定的组织结构；3一定的共同生活准则；4集体成员之间平等、心理相容的氛围。
班集体的教育作用有：1有利于形成学生的群体意识；2有利于培养学生的社会交往与适应能力；3有利于训练学生的自我教育能力（班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体）。
班集体的形成与培养过程包括：1确定班集体的发展目标（班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种，目标的提出由易到难、由远到近、逐步提高）；2建立班集体的核心队伍（建立班集体的核心队伍，首先，教师要善于发现和培养积极分子；其次，教师应把对积极分子的使用和培养结合起来。
）；3建立班集体的正常秩序（班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
教师在班集体的组建阶段，就应着手正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。
）；4组织形式多样的教育活动；5培养正确的舆论和良好的班风（班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。
良好的班风是一个班集体持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向的表现）。