《班级管理概述》课件
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第一章 班级管理概述 班级管理课件
❖
初为班主任，对学生平等相待、对工作尽心尽责，
制定安排好值日名单，我会在较早的时间到达学校，指
导、监督学生。但我渐渐发现，凡事做到事必躬亲，真
的很累。当你未亲临现场时，总会有一些不如愿的结果。
我开始反思，这样以班主任为主导的管理模式，表面上 能使班级相对稳定，但从现实情况来看，其弊端也暴露 无遗。学生的依赖性增强，习惯在教师的监督下学习和 生活。不论对于班级的长远管理还是对于学生的长远发
（二）班级的概念界定
❖ 班级就是在学校内根据一定的规章制 度，由学校教师和一群年龄相近、知识水 平相似并有着共同的学习目标和需求的学 生，按一定人数规模，与一个适宜环境共 同组成的集体组织，按照学校要求通过师 生互动和生生互动相互影响的活动过程完 成预定的教育目标。
（三）班级组织的特点
1.班级是由未成年人构成的特殊性社会组织 2.班级是以学习为中心开展活动的教育性组织 3.班级是由多元化背景构成的文化性组织 4.班级是以人格化特点表现出来的生态性组织
皇（教宗）从枢机主教当中选出，枢机则为教宗的助手
和顾问，由教宗直接任命，大部份枢机由主教担任。枢
机的职责主要为辅佐教皇（教宗），负责协助教皇（教
宗）管理普世教会。社区教士（神父）为 主教的协助者,
协助主教牧养天主的子民(即管理堂区事务、教导教友)。
在将近2000年中，这种管理结构基本上没有变化。
（二）管理的概念界定
二、什么是管理
❖ （一）管理的历史背景 小资料
管理系统示例：罗马天主教会的管理
❖
罗马天主教会是在公元2世纪建立的，最高权力集中
在罗马，教会建立了一个简单的权力等级机构，管理教
会事务。这个权力等级结构由五个层次组成，由下至上
班主任培训班级管理教学课件
鼓励学生尝试不同的学习方法，督促 学生坚持执行学习计划。
示范与引导
教师可以通过示范和引导，让学生更 好地掌握学习方法。
激发学生学习兴趣和动力的方法
设置明确的学习目标 让学生明确自己的学习目标，从而产 生学习的动力。
采用多样化的教学方式
教师可以采用讲解、讨论、实验等多 种教学方式，激发学生的学习兴趣。
倾听技巧
耐心倾听学生的诉说，理解学生的感 受和需要。
表达技巧
用清晰、准确的语言表达自己的想法 和观点，引导学生积极思考和表达。
开展学生心理辅导的方法和技巧
引导技巧
通过提问、引导等方式，帮助学生发现问题、解决问题。
鼓励技巧
给予学生积极的鼓励和支持，增强学生的自信心和动力。
THANKS
感谢观看
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03
04
学习压力应对策略
合理安排学习时间，制定学习 计划，掌握学习方法和技巧等。
人际关系应对策略
学习沟通技巧，尊重他人，换 位思考，积极参加集体活动等。
情绪问题应对策略
学习情绪调节方法，如运动、 音乐、绘画等，寻求心理辅导
或心理咨询帮助。
行为问题应对策略
建立正确价值观和行为准则， 加强自律和自我管理，寻求家
高中生心理特点
思维更加成熟，价值观逐渐形成， 对未来有初步规划，面临升学压力。
学生常见行为问题及其成因
问题行为一
上课分心、不专注
• 成因
可能由于课程内容枯燥、学生自身情绪问题或外 界干扰等因素导致。
问题行为二
打架斗殴、欺凌同学
• 成因
可能源于家庭暴力、缺乏社交技能、模仿不良行为或 寻求刺激等因素。
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班级管理课件：班级管理概述
班级管理概述
(一) 坚持全面管理原则的意义 加强学生的思想品德教育，培养他们在德、智、体、美、 劳等方面的全面发展，是学校教育中一项极为重要的责任。 坚持全面管理原则，就是要把思想教育融入课堂教学中，贯 穿于整个教学过程，开展各种有意义的教育活动，鼓励学生 积极参加，在活动中培养学生的个性和特长，端正学生的思 想作风，组织多种形式的主题班会，对学生进行思想教育， 促进学生全面、和谐发展，培养符合社会发展的德才兼备的 高素质人才。
班级管理概述
一、方向性原则 方向性原则就是指班级管理工作必须坚持正确的方向，
用正确的思想引导学生，这是班级工作受社会政治、经济制 约的客观规律的反映，也是由我国社会主义教育的性质、目 的、任务及其特点所决定的。
班级管理概述
(一) 坚持方向性原则的意义 只有坚持方向性原则，班级工作才能确立正确的目标， 班级的各任课教师和学生才能有向心力、凝聚力。如果管理 方向发生偏差，它所造成的消极影响一般很难纠正。 学校教育以育人为目的，育人质量是学校管理活动的最 终成果。
班级管理概述
(1) 中差生的转化工作前提在于组织师生做深入细致的 调查研究，找到“差生”形成的原因，然后对症下药，设计 出行之有效的转化措施。
班级管理概述
由班级管理的产生过程可以看到，传统教育的班级管理 就其方式而言，主要倾向于专制式的管理，但随着教育的发 展，特别是现代教育产生以后，班级管理的理念、理论方式 与方法也在不断地发展和变化。
班级管理概述
(二) 班级管理的发展趋势 传统教育认为学生只是被动地接受教育，在这种理念下， 班级管理方式是专制式的。随着现代教育的发展，班级管理 逐渐走向科学，呈现出以下发展趋势。 1．教师角色由“领导者”向“引导者”过渡 教师是班集体的教育者、组织者和指导者。当我们重视 并突出班级的组织特性，遵循组织管理的一般原理时，教师 的角色就很容易被窄化为“领导者”，但是领导不能代替教 育，教师角色由“领导者”向“引导者”转变已是一种趋势。
班级管理课件
（三）保障教师身体健康的建议 1、保持健康的体质 2、提高保健意识（营养、医疗） 3、养成锻炼习惯，持久坚持 4、政府积极推行教师健康保障政 策 5、提升人文关怀，为教师适当减 压
二、心理素质 • 心理素质是指个体在心理过程、 个性心理等方面所具有的基本特 征和品质。是一个人在思想和行 为上表现出来的比较稳定的心理 倾向、特征和能动性。
（二）班主任具有良好心理素质的 意义 1、有助于为学生营造良好的心 理成长和愉快学习的环境。 2、有助于协调师生关系。 3、给学生提供了观察模仿的良 好榜样，利于健全人格的养成。
• 许多研究表明，教师的学历、知 识水平和学生的发展并没有必然 的联系，而教师的心理品质对学 生发展的影响则是长期的、潜移 默化的，并且学生年龄越小越容 易接受教师语言态度、行为习惯 的影响。
二、班级的构成
• • • • • • 班级目标 组织机构 组织规范 教育活动 教育场地 教育资源
三、班级的产生和发展
• （一）班级的产生 • 班级是班级授课制的产物 • 班级授课制的奠基人：夸美纽斯
三、班级的产生和发展
• • • • • （二）班级的发展 开放式班级的出现 分层变动式班级的出现 班级规模适当缩小，趋于合理化 多种教学组织形式的综合运用
（一）班主任应具备的心理素质 1、良好的心理过程品质 积极向上的态度、乐观稳定的情绪、 坚强不屈的意志 2、良好的个性品质 3、广泛的适应性
• 在教师诸多心理品质中，对学生 有直接影响的人格特征有以下几 项：（1）精神振作还是沮丧； （2）兴趣广泛还是是狭窄；（3） 性格暴躁还是稳定、和蔼；（4） 意志坚强还是懦弱，果断还是犹 豫不决；（5）生活有条理还是杂 乱无章。
二、能力结构 • 能力是指直接影响活动效率，使 活动任务得以顺利完成的个性心 理特征。
班级管理(课件)
班级目标应该注重长期和短期 相结合，既有长远的发展规划 ，也有短期的实施计划。
03
CHAPTER
班级管理流程
班级计划制定
制定目标
根据学校整体教学计划和学生实 际情况，制定班级学期、月度和
周度的教学目标。
安排课程
根据学校课程安排和学生需求， 合理安排班级的课程表，确保课
程进度和教学质量。
制定计划
制定班级日常管理计划，包括学 生考勤、作业布置与批改、考试 安排等，确保教学秩序的稳定。
学生心理健康管理
学生心理健康问题
学生在学习、生活、人际关系等方面可能遇到的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑 等。
管理策略
建立心理健康教育体系，定期开展心理健康教育活动，提供心理咨询和心理辅导 服务，关注学生的情感需求。
家校合作问题处理
家校合作问题
家长与学校之间的沟通、合作等方面的问题，如家长参与度 低、家校矛盾等。
班级规章制度
01
02
03
04
班级规章制度是班级管理的重 要保障，它规定了班级成员的
行为准则和奖惩措施。
规章制度应该全面覆盖学生的 学习、生活、纪律等方面，确
保班级的正常运作。
规章制度应该明确具体，易于 理解和执行。
规章制度应该具有一定的灵活 性，以适应不同的情况和需求
。
班级文化
班级文化是班级的灵魂，它体现了班 级的价值观念和精神风貌。
纪律管理
制定班级纪律规定，对学生日常行为进行规范和 管理，维护班级秩序。
学习监督
监督学生的学习情况，对学生的学习进行跟踪和 指导，帮助学生解决学习上的困难。
安全监督
对学生安全进行监督和管理，确保学生在校期间 的人身安全和财产安全。
03
CHAPTER
班级管理流程
班级计划制定
制定目标
根据学校整体教学计划和学生实 际情况，制定班级学期、月度和
周度的教学目标。
安排课程
根据学校课程安排和学生需求， 合理安排班级的课程表，确保课
程进度和教学质量。
制定计划
制定班级日常管理计划，包括学 生考勤、作业布置与批改、考试 安排等，确保教学秩序的稳定。
学生心理健康管理
学生心理健康问题
学生在学习、生活、人际关系等方面可能遇到的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑 等。
管理策略
建立心理健康教育体系，定期开展心理健康教育活动，提供心理咨询和心理辅导 服务，关注学生的情感需求。
家校合作问题处理
家校合作问题
家长与学校之间的沟通、合作等方面的问题，如家长参与度 低、家校矛盾等。
班级规章制度
01
02
03
04
班级规章制度是班级管理的重 要保障，它规定了班级成员的
行为准则和奖惩措施。
规章制度应该全面覆盖学生的 学习、生活、纪律等方面，确
保班级的正常运作。
规章制度应该明确具体，易于 理解和执行。
规章制度应该具有一定的灵活 性，以适应不同的情况和需求
。
班级文化
班级文化是班级的灵魂，它体现了班 级的价值观念和精神风貌。
纪律管理
制定班级纪律规定，对学生日常行为进行规范和 管理，维护班级秩序。
学习监督
监督学生的学习情况，对学生的学习进行跟踪和 指导，帮助学生解决学习上的困难。
安全监督
对学生安全进行监督和管理，确保学生在校期间 的人身安全和财产安全。
《班级管理课件-七年级初中-班会PPT》
激发学生的内在动力，引导他们积极参与班 级活动和学习。
4 合作与沟通
鼓励学生之间的合作与沟通，培养团队精神 和社交能力。
班主任的职责和角色
关注学生发展
关心每个学生的成长状况，提供必要的支持和指 导。
与家长沟通
与家长密切合作，及时传达学生在学校的表现和 问题。
促进班级凝聚力
组织班级活动，加强师生之间和学生之间的联系。
学生矛盾解决
处理学生之间的矛盾和问题，维护班级秩序和和 谐。
班会的定义及作用
定义
班会是班级集体活动的一种形 式，旨在促进学生的全面发展 和班级建设。
作用
通过班会，学生可以表达自己 的意见和想法，参与班级事务 的决策和的交 流与合作，建立良好的班级关 系。
班会的准备工作及注意事项
1 确定议程
提前制定班会议程，明确讨论的主题和议程 安排。
2 提醒与通知
提前通知学生和家长班会时间和地点，确保 大家准时到场。
3 准备材料和设备
收集和准备与班会议题相关的材料和设备， 确保顺利进行。
4 记录和反馈
班会结束后，记录会议内容和学生的意见， 并及时向学生和家长反馈。
班会议程设计及实施
1
问题讨论
班会的评估与改进
定期评估班会的效果和影响，根据学生和家长的反馈做出相应的改进，不断提升班级管理质量。
班级文化建设
价值观
培养学生正确的价值 观，弘扬积极向上的 班级文化。
荣誉感
加强班级荣誉感和集 体意识，提升班级的 凝聚力。
活动开展
组织各种丰富多彩的 班级活动，培养学生 的兴趣和团队合作能 力。
文化传承
班级管理课件-七年级初 中——班会PPT
本课件介绍七年级初中班级管理的重要性和目标，基本原则，班主任的职责 与角色，以及班会的定义和作用。
4 合作与沟通
鼓励学生之间的合作与沟通，培养团队精神 和社交能力。
班主任的职责和角色
关注学生发展
关心每个学生的成长状况，提供必要的支持和指 导。
与家长沟通
与家长密切合作，及时传达学生在学校的表现和 问题。
促进班级凝聚力
组织班级活动，加强师生之间和学生之间的联系。
学生矛盾解决
处理学生之间的矛盾和问题，维护班级秩序和和 谐。
班会的定义及作用
定义
班会是班级集体活动的一种形 式，旨在促进学生的全面发展 和班级建设。
作用
通过班会，学生可以表达自己 的意见和想法，参与班级事务 的决策和的交 流与合作，建立良好的班级关 系。
班会的准备工作及注意事项
1 确定议程
提前制定班会议程，明确讨论的主题和议程 安排。
2 提醒与通知
提前通知学生和家长班会时间和地点，确保 大家准时到场。
3 准备材料和设备
收集和准备与班会议题相关的材料和设备， 确保顺利进行。
4 记录和反馈
班会结束后，记录会议内容和学生的意见， 并及时向学生和家长反馈。
班会议程设计及实施
1
问题讨论
班会的评估与改进
定期评估班会的效果和影响，根据学生和家长的反馈做出相应的改进，不断提升班级管理质量。
班级文化建设
价值观
培养学生正确的价值 观，弘扬积极向上的 班级文化。
荣誉感
加强班级荣誉感和集 体意识，提升班级的 凝聚力。
活动开展
组织各种丰富多彩的 班级活动，培养学生 的兴趣和团队合作能 力。
文化传承
班级管理课件-七年级初 中——班会PPT
本课件介绍七年级初中班级管理的重要性和目标，基本原则，班主任的职责 与角色，以及班会的定义和作用。
第一章 班级管理概述 班级管理课件
西亚本地人，强烈反对奖励个人机制，认为高绩效的奖金应该奖励
整个团队，给雇员增加年薪。很显然摩托罗拉文化和马来西亚文化
有共同的价值观，双方都认为有功的员工应当受到奖励，不同的是
价值分配标准不同。英美文化的个人主义思想认为，奖励团体会让
那些出力不多的成员也得到奖励，而这是不公平的，如果对美国人
实行这种奖励方式会造成业绩下降；马来西亚文化的注重团体思想
二、什么是管理
❖ （一）管理的历史背景 小资料
管理系统示例：罗马天主教会的管理
❖
罗马天主教会是在公元2世纪建立的，最高权力集中
在罗马，教会建立了一个简单的权力等级机构，管理教
会事务。这个权力等级结构由五个层次组成，由下至上
是社区教士（神父）、主教、大主教、枢机主教和教皇
（或称教宗）。主教通常负责管理一教区所有事务。 教
目前我国中小学常用的班级管理模式有 以下几种：
❖ （一）班级层级管理模式 ❖ （二）班级平行管理模式 ❖ （三）班级目标管理模式 ❖ （四）合作小组管理模式
第二节 班级管理的理念
❖ 一、以人为本的班级管理理念 ❖ 二、系统优化的班级管理理念 ❖ 三、民主管理的班级管理理念 ❖ 四、素质提升的班级管理理念
第一章 班级管理概述
第一节 班级管理内涵
❖ 一、什么是班级
（一）班级组织的历史发展
率先正式使用“班级” 一词的是文艺复兴时期著名的 教育家伊拉斯谟（Desiderius Erasmus）。
17世纪捷克教育家夸美纽斯（J. A. Comenius)奠定了 班级组织的理论基础。
贝尔-兰卡斯特制 道尔顿制 特朗普制
序进行。管理的这些职能为管理者提高了一个明确的框架，使管理
者明白他在管理过程中的所作所为。
《班级管理概述》PPT课件
成员的个人目标； 将班级管理的总目标按班级工作的性质或学生发展的各方面的要
求分解为子目标。 另一方面，班级管理目标的层次性还体现为不同时期的目标制定:
近景目标、中景目标、远景目标。 4. 可评价性
整理ppt
12
（四）制定班级管理目标的依据 1. 依据学校教育目标 2. 依据一定的社会背景和学校具体情况 3. 依据班级实际情况
1、以人为本的原则 尊重个体的生命价值和尊严及个性。 发挥主体性，培养批判性，鼓励创造性。 一切为了学生的健康发展和幸福生活，而不只是为了
升学和考试。
整理ppt
35
2、方向性原则
教育是独立的，但不是孤立的。任何已有的教育都是 具体现实社会的教育，并为社会发展服务的，纯粹的 教育只有在理论中才有可能存在。
学校教育体现着他存在的社会对人的要求，社会不仅 关心教育是什么，也关心是谁的教育，更关心培养什 么人，特别是在当代全球化语境下，教育的社会主义 方向必须坚持，民族精神、民族人格格外重要。所以 班级管理工作的方向性原则就是坚持社会主义的教育 方针，培养具有全球意识和民族精神的社会主义的 “四有”新人。
整理ppt
27
C（check）检查。分析执行计划的结果，分清哪些对 了，哪些错了，明确效果，找出问题。
A (action) 处理、评价和总结。对检查的结果进行处 理，对成功的经验加以肯定，并予以标准化；对于失 败的教训也要总结，引起重现。对于没有解决的问题， 应提交给下一个PDCA循环中去解决
10
（二）班级管理目标的作用 1. 导向作用 2. 驱动作用 3. 激励作用 4. 评价作用
整理ppt
11
（三）班级管理目标的特点 1. 发展性——班级管理中制定的目标应当体现学生发展的要求。 2、针对性——班级管理目标应当能反映班级学生发展的实际要求
求分解为子目标。 另一方面，班级管理目标的层次性还体现为不同时期的目标制定:
近景目标、中景目标、远景目标。 4. 可评价性
整理ppt
12
（四）制定班级管理目标的依据 1. 依据学校教育目标 2. 依据一定的社会背景和学校具体情况 3. 依据班级实际情况
1、以人为本的原则 尊重个体的生命价值和尊严及个性。 发挥主体性，培养批判性，鼓励创造性。 一切为了学生的健康发展和幸福生活，而不只是为了
升学和考试。
整理ppt
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2、方向性原则
教育是独立的，但不是孤立的。任何已有的教育都是 具体现实社会的教育，并为社会发展服务的，纯粹的 教育只有在理论中才有可能存在。
学校教育体现着他存在的社会对人的要求，社会不仅 关心教育是什么，也关心是谁的教育，更关心培养什 么人，特别是在当代全球化语境下，教育的社会主义 方向必须坚持，民族精神、民族人格格外重要。所以 班级管理工作的方向性原则就是坚持社会主义的教育 方针，培养具有全球意识和民族精神的社会主义的 “四有”新人。
整理ppt
27
C（check）检查。分析执行计划的结果，分清哪些对 了，哪些错了，明确效果，找出问题。
A (action) 处理、评价和总结。对检查的结果进行处 理，对成功的经验加以肯定，并予以标准化；对于失 败的教训也要总结，引起重现。对于没有解决的问题， 应提交给下一个PDCA循环中去解决
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（二）班级管理目标的作用 1. 导向作用 2. 驱动作用 3. 激励作用 4. 评价作用
整理ppt
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（三）班级管理目标的特点 1. 发展性——班级管理中制定的目标应当体现学生发展的要求。 2、针对性——班级管理目标应当能反映班级学生发展的实际要求
班级管理课件
班级管理课件第一部分：班级管理的重要性（500字）1.1 班级管理的概念班级管理是指教师对班级进行全面、科学的管理和组织，以促进学生的综合发展为目标，是整个教育过程中不可或缺的一部分。
良好的班级管理有助于提高学生的学习效率、促进学生的健康成长、营造良好的学习氛围。
1.2 班级管理的重要性班级管理对于教师的教学工作有着极为重要的作用。
良好的班级管理可以减少教师与学生之间的冲突，增强师生之间的信任和合作，提高教学效果，促进学生全面发展。
班级管理也有助于维护课堂秩序，创建良好的课堂氛围，提供良好的学习环境，让学生更好地融入学习。
第二部分：班级管理的基本原则（500字）2.1 尊重学生尊重学生是班级管理的重要原则之一。
教师在管理班级时应该坚持尊重和体谅学生的个体差异，尊重学生的人格和思想，让每个学生都感受到被重视和被尊重。
2.2 公平公正在班级管理中，教师应该注重公平公正，不偏袒任何一个学生，不因个人情感或其他原因对学生进行偏袒或歧视。
建立一个公正公平的学习环境是班级管理的重要原则。
2.3 激发潜能班级管理也应该致力于激发学生的潜能，引导学生发挥自己的优势，开发学生的个性和特长，促进学生全面的成长和发展。
第三部分：班级管理的策略和技巧（600字）3.1 清晰明确的规章制度教师在班级管理中需要制定清晰明确的规章制度，包括学习纪律、考试纪律、日常生活纪律等，让学生明白规则和制度的重要性，促进良好的班级秩序。
3.2 积极的沟通与交流积极的沟通与交流是班级管理中不可或缺的一环。
教师应该与学生保持良好的沟通，倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑，及时调整自己的管理策略，建立融洽的师生关系。
3.3 鼓励与激励在班级管理中，教师应该注重鼓励与激励学生，及时表扬学生的优点和长处，并给予适当的奖励，激发学生的学习热情和积极性，让学生在褒奖中成长。
第四部分：班级管理的挑战与应对（400字）4.1 学生行为问题在日常的班级管理中，教师可能会面临学生的不良行为问题，如违纪、欺凌等。
《班级管理概述》ppt课件
3 塑造积极的班级文化
鼓励团队合作和互助精神，培养积极向上的价值观。
班级管理的目标
提高学生学业成绩
通过有效的管理措施，帮 助学生达到更好的学习成 绩。
培养学生的社交技能
帮助学生建立良好的人际 关系，培养合作和沟通能 力。
促进学生的自我发展
关注学生的个性发展和兴 趣爱好，激发潜能。
班级管理的基本原则
班级管理中的重要角色
班主任
负责班级管理和教学工作，与 学生和家长有密切联系。
学生干部
协助班主任管理班级事务，组 织和引导同学们。
家长
与班主任进行沟通，关注学生 的学习和成长。
班级管理的挑战和解决方案
1 学生行为问题
制定明确的纪律要求，开展心理辅导和学生教育。
2 家庭背景差异
增加家校联系，了解和关心家庭情况，提供帮助和支持。
班级管理概述
班级管理是一个重要而复杂的任务，旨在促进学生的学习和个人发展。本课 件将介绍班级管理的重要性、目标、原则、策略和方法，以及挑战和解决方 案。
班级管理的重要性
1 建立良好的学习环境
促进学生学习的氛围和秩序，提高教学效果。
2 培养良好的师生关系
建立师生之间的信任和合作，促进学生的全面发展。
挑战包括学生行为问题、 家庭背景差异和学习差异， 需要解决方案。
3 学生学习差异
根据学生的不同情况，给予个别差异化理是促进学生 学习和发展的重要工 作。
建立良好的学习环境、培
养师生关系、塑造班级文
化是关键。
公平公正、尊重关爱、 学生参与是班级管理 的基本原则。
规范建立、班级文化培养、 学生激励是有效的管理策 略。
班主任、学生干部和 家长是班级管理中的 重要角色。
鼓励团队合作和互助精神，培养积极向上的价值观。
班级管理的目标
提高学生学业成绩
通过有效的管理措施，帮 助学生达到更好的学习成 绩。
培养学生的社交技能
帮助学生建立良好的人际 关系，培养合作和沟通能 力。
促进学生的自我发展
关注学生的个性发展和兴 趣爱好，激发潜能。
班级管理的基本原则
班级管理中的重要角色
班主任
负责班级管理和教学工作，与 学生和家长有密切联系。
学生干部
协助班主任管理班级事务，组 织和引导同学们。
家长
与班主任进行沟通，关注学生 的学习和成长。
班级管理的挑战和解决方案
1 学生行为问题
制定明确的纪律要求，开展心理辅导和学生教育。
2 家庭背景差异
增加家校联系，了解和关心家庭情况，提供帮助和支持。
班级管理概述
班级管理是一个重要而复杂的任务，旨在促进学生的学习和个人发展。本课 件将介绍班级管理的重要性、目标、原则、策略和方法，以及挑战和解决方 案。
班级管理的重要性
1 建立良好的学习环境
促进学生学习的氛围和秩序，提高教学效果。
2 培养良好的师生关系
建立师生之间的信任和合作，促进学生的全面发展。
挑战包括学生行为问题、 家庭背景差异和学习差异， 需要解决方案。
3 学生学习差异
根据学生的不同情况，给予个别差异化理是促进学生 学习和发展的重要工 作。
建立良好的学习环境、培
养师生关系、塑造班级文
化是关键。
公平公正、尊重关爱、 学生参与是班级管理 的基本原则。
规范建立、班级文化培养、 学生激励是有效的管理策 略。
班主任、学生干部和 家长是班级管理中的 重要角色。
《班级管理》教学ppt课件
三、案例讨论
1.结合案例理解小学班级管理的意义。 2.结合案例理解班级、小学生的生活与小学生的发展的关系
1.提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代 的成长空间； 2.是小学生获得一些课程以外的知识的主要来源； 3.能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求； 4.也可能对小学生的发展产生负面的影响。
2010.09 07特教、07小教 12
（三）网络
网络：
小学生生活的第三重世界（相对于“成人世界”、“儿 童世界”），它扩展了小学生交往的范围，满足了小学生平等 的需求，同时还搭建了小学生个性化学习的平台。
2010.09
07特教、07小教
9
四、小学班级管理的对象
（一）班级 （二）班级中的非正式群体 （三）网络 （四）儿童的权利
2010.09
07特教、07小教
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（一）班级
学生成长的环境
1.班级与小学生的社会性发展 2.班级与小学生的个性发展
校内基层的教育组织
领导；有相对的独立性。
《班级管理》 教学课件
班级管理
《班级管理》课程概述
第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分：
小学班级管理理论概述 小学班级管理目标 小学班级管理 小学班级管理优化【弹性内容】
2010.09
07特教、07小教
2
《班级管理》课程概述
一、课程地位： 1976年联合国教科文组织将“班级管理
（学）”确立为当今师范学校教育类课程中一门独立的学科； 在基础教育新课程改革的背景下重新理解“班级管理”工作。
网络的管理资源
1.从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一致的内容； 2.考虑将网络作为一种交流和沟通的手段，加强班级建设。
《班级管理概述》课件
理解和应 用知识。
VS
详细描述
情境式教学要求教师根据教学内容，创设 真实的或模拟的情境，让学生在其中扮演 角色或进行实践操作，以增强其对知识的 理解和应用能力。
互动式教学
总结词
通过师生互动、生生互动，提高教学效率和 学生学习效果。
详细描述
互动式教学注重教师与学生、学生与学生之 间的交流与合作，通过讨论、辩论、小组合 作等方式，激发学生的参与热情，提高其学 习效果。
02
班级管理的组织结 构
班级组织的设计
确定班级组织的目标
设定班级组织的结构
明确班级组织的目标，确保班级成员 了解并认同这些目标，以指导班级组 织的活动和决策。
设计班级组织的结构，包括组织层级 、管理幅度、部门设置等，以确保班 级组织的高效运作。
划分班级组织的职能
根据班级组织的任务和目标，划分不 同的职能部门，明确各部门的职责和 工作范围。
教师工作压力的缓解
减轻教师工作压力的策略。
教师工作压力主要来源于工作量大、学生问题行为、家长沟通等，可以通过合理安排工作时间、寻求同事支持、进行适当的 锻炼等方法来缓解压力。
家校合作的促进
加强家校合作的方法。
家校合作是班级管理的重要环节，可以通过定期召开家长会、建立家校沟通机制、鼓励家长参与班级 活动等方式促进家校合作，共同促进学生的成长。
对班级组织变革的效果进行评估，总结经 验教训，持续改进和优化班级组织的结构 和运作。
03
班级管理的日常事 务
学生考勤管理
总结词
掌握学生出勤情况，维护课堂秩序
详细描述
记录学生的出勤情况，及时了解缺勤学生的原因，并采取相应措施。同时，严 格管理课堂纪律，确保教学活动的正常进行。
VS
详细描述
情境式教学要求教师根据教学内容，创设 真实的或模拟的情境，让学生在其中扮演 角色或进行实践操作，以增强其对知识的 理解和应用能力。
互动式教学
总结词
通过师生互动、生生互动，提高教学效率和 学生学习效果。
详细描述
互动式教学注重教师与学生、学生与学生之 间的交流与合作，通过讨论、辩论、小组合 作等方式，激发学生的参与热情，提高其学 习效果。
02
班级管理的组织结 构
班级组织的设计
确定班级组织的目标
设定班级组织的结构
明确班级组织的目标，确保班级成员 了解并认同这些目标，以指导班级组 织的活动和决策。
设计班级组织的结构，包括组织层级 、管理幅度、部门设置等，以确保班 级组织的高效运作。
划分班级组织的职能
根据班级组织的任务和目标，划分不 同的职能部门，明确各部门的职责和 工作范围。
教师工作压力的缓解
减轻教师工作压力的策略。
教师工作压力主要来源于工作量大、学生问题行为、家长沟通等，可以通过合理安排工作时间、寻求同事支持、进行适当的 锻炼等方法来缓解压力。
家校合作的促进
加强家校合作的方法。
家校合作是班级管理的重要环节，可以通过定期召开家长会、建立家校沟通机制、鼓励家长参与班级 活动等方式促进家校合作，共同促进学生的成长。
对班级组织变革的效果进行评估，总结经 验教训，持续改进和优化班级组织的结构 和运作。
03
班级管理的日常事 务
学生考勤管理
总结词
掌握学生出勤情况，维护课堂秩序
详细描述
记录学生的出勤情况，及时了解缺勤学生的原因，并采取相应措施。同时，严 格管理课堂纪律，确保教学活动的正常进行。
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管理原则：以人为本，尊重学生的人格和权利，注重培养学生的自主意识和自我管理能力。
班级生活管理的策略和方法
制定明确的班规和纪律
培养学生的自我管理能力
建立良好的班级文化氛围
关注学生的心理健康和生 活需求
班级生活管理的评估和改进
评估内容：班级生活管理的效果和质量 评估方式：定期评估和日常观察相结合 改进方向：针对评估结果，制定改进计划并实施 改进效果：持续跟进并调整改进方案，确保班级生活管理质量的不断提升
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定义：班级生活管理是指通过制定和执行一系列规章制度来规范班级成员的行为，提高班级 整体生活质量和秩序。
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重要性：良好的班级生活管理能够促进师生之间的沟通与互动，增强班级凝聚力，提高学生 的学习积极性和成绩。同时，它也是维护校园安全、稳定的重要保障。
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主要内容：包括学生考勤、课堂纪律、作业管理、班级卫生、学生行为规范等方面的管理。
及时反馈和调整：及时给 予学生反馈和指导，根据 实际情况调整管理策略。
班级组织的构成和作用
班级组织的定义 和构成
班级组织的作用 和重要性
班级组织的类型 和特点
班级组织与班级 管理的关系
班级干部的选拔和培养
选拔方式：民主选举、自荐、推荐等 培养策略：定期培训、经验交流、激励等 班级干部职责：组织活动、协调关系、维护秩序等 选拔和培养的重要性：提高班级组织能力、促进班级凝聚力等
班级文化对于班级管 理的作用：提高班级 凝聚力、促进学术氛 围、规范成员行为。
如何建设班级文化： 加强班级成员之间的 交流与互动、培养共 同的目标和价值观、 制定合理的班级规范 。
班级文化的营造和传承
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班级管理专题培训课件
及时反馈给家长
将改进措施及时反馈给家长，并征求 家长的意见和建议，不断完善和改进 工作。
07
总结与展望
本次培训总结回顾
01 02
培训目标达成
本次培训旨在提升班主任的班级管理能力和领导技巧，通过专题讲座、 案例分析、互动研讨等多种形式，使参训者全面掌握了班级管理的基本 理念、方法和策略。
学员收获
参训班主任普遍反映，通过培训不仅增进了对班级管理的认识，还学到 了很多实用的方法和技巧，对于今后的工作有很大的帮助。
03
班级纪律管理
课堂纪律管理
尊重教师
学生应尊重教师的权威，认真听 讲，不打断教师讲课。
遵守课堂秩序
学生应保持安静，不随意走动或大 声喧哗，手机等电子设备应调至静 音状态。
积极参与课堂讨论
学生应积极参与课堂讨论，提问或 回答问题前先举手示意，得到教师 允许后再发言。
自习纪律管理
保持安静
自习时应保持安静，不交谈、不 喧哗，营造一个良好的学习氛围
家校合作日益密切
家庭教育和学校教育在学生的成长中具有同等重要的地位，未来班级管理将更加注重家校 合作，班主任需要与家长保持密切联系，共同促进学生的成长。
班级管理智能化
随着科技的发展，未来班级管理将趋向智能化，如利用大数据、人工智能等技术手段提高 班级管理的效率和精准度。
持续学习提升建议
深入学习班级管理理论
班干部培养策略
通过定期培训、实践锻炼 等方式提高班干部的领导 能力和综合素质。
班级文化建设
Байду номын сангаас
班级文化的内涵
包括班级精神、班级特色、班级传统等方面，是班级凝聚力的体 现。
班级文化的建设途径
班级管理课件
设立班级信箱，鼓励 学生匿名或实名反映 问题。
定期组织班会，让每 位学生都有机会发表 意见和建议。
优秀班级管理经验分享
建立微信群或QQ群，方便学生和老 师之间的日常沟通。
制定班级管理规定，明确每位学生的 职责和义务。
优秀班级管理经验2：培养学生的自 我管理能力
优秀班级管理经验分享
设立班干部轮换制度，让每个 学生都有机会参与班级管理。
问题解决案例1：如何应对课堂上的突发状况 问题解决案例2：如何处理学生之间的矛盾 问题解决案例3：如何提高学生的学习积极性
某班在一次历史课上，突然有学生发出怪声，引起全班 哄笑。老师迅速平息了场面，课后与学生沟通了解情况 ，最终解决了问题。
某班两位学生在课间因为小事发生口角，老师及时发现 并分别找他们谈话，了解事情经过后进行调解，最终化 解了矛盾。
促进师生关系
家校合作
良好的班级管理能够加强师生之间的沟通 和互动，增进彼此的了解和信任，促进师 生关系和谐发展。
班级管理需要家长的参与和支持，这有助 于加强家校之间的合作，共同促进学生的 成长和发展。
班级管理的原则和方法
民主管理
班级管理应遵循民主原则，鼓励学生参与决策和管理，增强学生的自 我管理意识和能力。
纪律制度
明确课堂、自习、集体活 动的纪律要求，维护班级 秩序。
奖惩制度
制定奖励和惩罚的标准和 程序，激励学生积极向上 ，纠正不良行为。
班级文化建设
班徽、班歌、班服设计
班级氛围营造
通过设计班徽、班歌、班服等，增强 班级凝聚力和认同感。
营造积极向上、团结友爱的班级氛围 ，鼓励学生互帮互助，共同进步。
班级活动策划
鼓励学生在课堂上主动发言、 提问和讨论，提高自我管理能 力。
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二、班级管理的任务
（一）班级组织建设
班级组织建设，可以理解为班级组织系统的建设以及 领导核心的形成
班集体的特征：明确的奋斗目标、健全的组织系统、 严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心、正确的 舆论和优良的作风。
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班级组织建设的渐变发展过程一般可以分为三个阶段： 组织的初建阶段、组织的发展阶段、班集体的形成阶 段
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5
（二）班级是一种教育组织——班级的教育性： 班级聚合着各种教育的影响力，形成班级自身 特有的教育氛围，对学生的发展发挥着教育的 作用。
（三）班级是一种社会组织 ——班级的社会 性：学校教育的过程是社会文化和规范个体化、 学生社会化的过程，而班级则为学生个体提供 了必要的实践活动条件。学校中学生以班级为 单位的学习、活动和交往，正是接受社会主流 文化影响、适应社会角色生存、学会与人交往 的个体实践过程，也是学生个体社会化成熟的 过程
4
第一节 班级和班级管理源自一、班级（一）班级的概念
班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成 的学校教育基层组织
班级是人们按照教育目标，将年龄、知识水平相同或 相近的学生组合而成的教育活动的基本单位。
班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，使学校 行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来 的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群 体
班级管理概论
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1
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部 分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导 者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思 想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁， 是实施素质教育的重要力量
2006年9月，教育部启动了国家级班主任专业 化培训
专业知识、专业技能和专业态度
论导向； 整个集体形成自觉的纪律与责任感，有能长期持续的
共同的自治意识
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（二）班级日常管理
班级日常管理是指班级管理者每一天所进行的常规性 具体管理活动——学习、生活等
（三）班级活动管理
班级活动管理是指班主任指导或直接组织的晨会、班 会、团队活动等各种课外校外活动
（四）班级教育力量管理
班级教育力量管理是指班主任对班级有影响的各种教 育力量的协调和统合
径
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第二节 班级管理的目标与任务
一、班级管理的目标 （一）目标与班级管理目标 班级管理目标是一定时期内班级管理活动预期
达成的成果。 班级管理目标首先在于学生的发展； 班级管理的目标还在于形成班级组织的凝聚力，
使班级成为一种具有教育作用的集体，并在学 校中发挥应有的基层的作用
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二、班级管理
（一）管理的涵义
管理是管理者运用一定的原理和方法，在特定的组织 中，引导被管理者去行动，使有限的资源得到合理的 配置，以实现预定目标的活动。
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（二）班级管理的涵义
班级管理是班级管理者对特定班级的资源进行合理的 配置，通过计划、组织、指挥、协调、控制，引导被 管理者高效率地实现班级目标的活动。
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“标准集体”观是指班主任在班级管理中，要求班级 中的每一个人都应视自己为班级的一员，或在心理上 视自己归属为所在的集体（隶属群体与参照群体）
“标准集体”形成的过程从本质上说，一是加强班级 凝聚力，二是集体规范的建立并实现“同步化”的过 程
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“自治集体”观是班主任在班级管理中着眼于学生一 定角色的作用，实现自我参与，形成自治意识，将集 体规范加以内化或同一化，并创造新的集体规范的班 级集体观
班级管理的中心课题是如何利用集体中学生的要求， 激起并促进班集体质的发展。
这里重要的是如何去组织培养班集体，如何在班级集 体化的过程中去发展和变化每个学生的人格，如何去 创造一个集体
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“自治集体”的特征： 具有以共同目标导向的共同的社会性行为； 有其自身的自治机构和自治能力； 集体成员之间有以内在友情关系起支配作用的健康舆
首先，班级管理的组织对象是班级。
其次，班级的管理者和被管理者就是这个班级的教师 和学生。
第三，班级目标的实现在于班级资源的合理配置。
第四，班级管理的过程就是班级活动的计划、组织、 指挥、协调、控制的过程。
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8
(三)班级管理的意义 1. 班级管理是学校工作的基础 2. 班级管理是开展教育活动的保证 3. 班级管理是班集体建设的基本手段 4. 班级管理是锻炼和培养学生自治自理能力的重要途
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第一章 班级管理概述
高中、大学班级管理的思考 学生主体性的增强与班级管理的冲突，自我中心与集
体主义的冲突等
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3
班主任：性格、品德、能力、实效 班级组织结构：选拔、组成 班级风气：构成、影响因素、建构 学习成绩及其他方面的发展 班级活动：形式、内容、学生的参与度
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成员的个人目标； 将班级管理的总目标按班级工作的性质或学生发展的各方面的要
求分解为子目标。 另一方面，班级管理目标的层次性还体现为不同时期的目标制定:
近景目标、中景目标、远景目标。 4. 可评价性
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（四）制定班级管理目标的依据 1. 依据学校教育目标 2. 依据一定的社会背景和学校具体情况 3. 依据班级实际情况
班主任的三种“班级集体”观：
“管理集体”观、“标准集体”、“自治集体”观
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“管理集体”观是指班主任在班级管理中，直接或间 接通过班级组织中的“管理者”，借助一定的规章制 度或班级纪律去约束学生，实现学生的思想与行为控 制的管理主义的班级集体观
在这种集体观的指导下，班级管理者的行为不再是教 育的行为
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（二）班级管理目标的作用 1. 导向作用 2. 驱动作用 3. 激励作用 4. 评价作用
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（三）班级管理目标的特点 1. 发展性——班级管理中制定的目标应当体现学生发展的要求。 2、针对性——班级管理目标应当能反映班级学生发展的实际要求
和实际发展的可能性。 3. 层次性 一方面班级管理目标应当有明确的层次目标体系 将班级管理的总目标分解为班级中各小组的目标，再分解为小组