留守儿童教育问题研究结题报告材料
留守儿童结题报告.
留守儿童结题报告.农村留守儿童教育研究结题报告一、课题实验的背景和意义：我国社会经济的快速发展，现代化和城市化进程不断加快，越来越多的农村剩余劳动力流入城市，因此出现了“留守儿童”这一现象。
所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方外出务工而留守在家乡，不能与父母双方共同生活在一起，需要其他家人进行照顾的年龄在14岁以下的孩子。
由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
留守儿童教育问题是社会转型期城乡经济社会发展落差的体现，既是涉及社会弱势群体基本生存的社会问题，又是关系许多农村儿童接受义务教育的基本问题。
对留守儿童所表现的不足和缺点，我们只有耐心教育，帮助他们改正不好的学习习惯，通过教会他们如何学习，使他们成为一个健康成长的人。
解决好留守儿童的教育，将有助于实现城乡经济社会的协调发展，促进社会稳定，也有助于普及九年制义务教育的质量提高和真正落实。
基于此，我们确定了农村留守儿童教育的研究课题，旨在了解留守儿童的教育现状，改善留守儿童的教育环境，探索留守儿童的教育方法。
二、课题实验的进展1．方案的制定：分析了我校留守儿童现状，参考了国内外课题研究情况，制定了我校课题研究方案。
2．研究的重点：由于留守儿童于家庭的不完整和家庭教育主体的弱化，致使他们在生活环境、学习成绩、人身安全、个性心理方面都会产生一系列令人堪忧的问题。
父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
于此，我们确定以下几方面作为研究的重点:(1) 留守儿童的心理现状分析（2）留守儿童教育问题的负面影响（3）留守儿童教育方法的研究3．原定研究分为三个阶段，实验期定为二年（2013年3月－2014年12月），但是预期研究效果不明显，留守儿童的教育方法还在探索，所以研究期限又增加一年。
幼儿园关爱留守儿童课题研究总结
幼儿园关爱留守儿童课题研究总结近年来，随着经济全球化的加速和城市发展的迅猛，留守儿童问题逐渐成为了社会关注的焦点。
在幼儿园这个特殊的教育环境中，关爱留守儿童显得尤为重要。
本文将对幼儿园关爱留守儿童的课题进行研究，并提出一些建议和总结。
一、留守儿童问题的背景和现状留守儿童是指父母或监护人因工作、务农或其他原因长期离开家乡，在外地或城市工作，孩子由亲属、外婆外公抚养或自行照顾的儿童。
留守儿童通常由于缺乏父母的陪伴和关爱，面临着心理、教育、身体健康等多方面的问题。
据统计，中国留守儿童的数量超过2000万，他们常常成为社会问题的一个焦点。
二、幼儿园对留守儿童的关爱意义幼儿园作为孩子最早接触的教育环境，承担着培养儿童健康成长的重要任务。
对于留守儿童来说，幼儿园是他们获得爱和关怀的重要场所。
幼儿园的关爱不仅可以满足留守儿童的基本生活需求，还可以帮助他们建立自信、培养社交能力、促进心理健康发展等。
三、幼儿园关爱留守儿童的有效途径1. 制定专门的留守儿童关怀计划：幼儿园应当针对留守儿童的特殊需求，制定出全面、系统的关爱计划，包括针对性的教学内容、关怀措施等，确保留守儿童能够得到充分的关注和照料。
2. 提供良好的学习环境：留守儿童经常缺乏良好的家庭教育环境，幼儿园可以通过提供优质的学习资源、创设良好的学习氛围等方式来帮助留守儿童进行有效的学习。
3. 引导亲情交流：幼儿园可以定期组织父母与留守儿童见面，或者通过电话、互联网等方式保持亲子联系，促进亲子之间的情感沟通与交流。
4. 建立心理疏导机制：针对留守儿童可能面临的心理问题，幼儿园可以配置专业心理辅导师，帮助留守儿童克服困难、疏导情绪。
5. 强化师资培训：幼儿园的教师要具备关爱留守儿童的专业知识和技能，定期进行相关的培训，提高教师的关爱能力和教育水平。
四、幼儿园关爱留守儿童的实施情况通过对若干幼儿园开展的关爱留守儿童工作情况进行调研，发现有一些幼儿园注重对留守儿童的关爱，制定了专门的关怀计划并且实施得比较好。
农村小学留守儿童不良行为习惯的原因及对策研究结题报告
农村小学留守儿童不良行为习惯的原因及
对策研究结题报告
1. 研究目的
本研究旨在探讨农村小学留守儿童不良行为惯的原因，并提出
相应的对策，以帮助改善他们的行为惯和促进健康成长。
2. 研究方法
本研究采用文献综述法和实地调研相结合的方式进行。
首先，
对相关文献进行综合分析，了解留守儿童不良行为惯的主要原因。
接着，对农村小学留守儿童进行实地走访和观察，并进行问卷调查，收集相关数据。
3. 研究结果
通过对数据的分析和研究，得出以下结论：
- 农村小学留守儿童不良行为惯的主要原因之一是长期缺乏父
母陪伴和家庭教育的不足。
- 学校教育资源的不足也是导致留守儿童不良行为惯形成的重
要原因之一。
- 社会环境的不稳定和压力过大也对留守儿童的行为形成不良影响。
4. 对策建议
针对上述研究结果，本研究提出以下对策建议：
- 加强家庭教育，提高父母对留守儿童的关注度和陪伴时间，培养良好的家庭氛围。
- 加大农村小学教育资源投入，提高教学质量，为留守儿童提供更好的研究环境。
- 加强社会支持，提供心理咨询和帮助，缓解留守儿童的压力和心理负担。
5. 结论
农村小学留守儿童不良行为惯的形成涉及多方面的因素，需要家庭、学校和社会共同努力进行改善。
本研究提出的对策建议有望为解决该问题提供参考和借鉴。
以上是本次研究的结题报告，谢谢您的阅读。
农村留守儿童学习教育问题研究课题结题报告
Forpersonal useonlyinstudyandresearch; notforc o m m e r c i a l u s e肁?乡村留守少儿教育问题研究?课题结题报告蕿金山镇小学课题组袈最近几年来，跟着改革开放和市场经济的展开，我县愈来愈多的乡村节余劳力涌向城市经商、打工，其儿女留在乡村，进而产生了“留守少儿〞的问题越。
来越多的“留守少儿〞群,体他们的教育状况、生活状况、心理状况等惹起人们的关注,对我县建立社会主义和睦社会将产生必定的影响。
针对这个问题，我局接受了中央教科所牵头组织的“留守少儿〞问题研究课题为。
保证课题研究顺利进行，我们在第一时间成立了以李庆明主席为组长的“留守少儿〞问题研究小组并，确立金山镇小学11所完小为研究基地，在基地校及工作小组的共同努力下，我们在“留守学生〞教育管理长进行了一些试试和探究，获得了必定的研究成就，具备了却题条件。
现将我镇研究状况做一总结，报告以下。
莅一、当地留守少儿的现状螂据不完好统计，我镇乡村小学“留守少儿〞300出名，占在校生总数的12.5%。
这些“留守少儿〞绝大部分被寄养在爷爷奶奶家或外公外婆家少，数被寄望在远亲密邻家，有的甚至独自支撑门户，与“留守老人〞共同构成一个特别的集体在。
全镇“留守学生〞中以隔代监护的居多占58.3%，托家属监护的占26.5%，自我监护的占10.6%。
这些“留守少儿〞体现出头广量大特。
点在对留守少儿的检查中，我们发现全局部留守少儿不一样程度上存在着亲情缺乏、家庭教育不力、心理人品缺点、学习踊跃性不高的问题，学校、社会的管理也有很多地方没有到位。
薁二、存在的主要问题1、拜托监护人职责不明。
因为父亲母亲出门务工，大部分“留守学生〞由祖辈或家属照料，少量“留守学生〞甚至无人照料而。
拜托监护人常常不甚明确自己的看管职责，把对“留守学生〞的看管不过逗留在生活照料上对，思想道德教育和文化学习指导方面根本上是无力顾及，也难以顾及。
农村留守儿童教育现状及对策的研究 结题报告
农村留守儿童教育现状及对策的研究结题报告作者：李延生来源：本站更新时间：2008-11-10 19:08:04 浏览次数：2870 农村小学留守儿童教育现状及对策的研究结题报告开化县华埠镇中心小学李延生课题组一、课题的现实背景及意义：自21世纪以来，国家对农民工更加关怀，农村剩余劳动力纷纷外出寻找工作，许多人在外地城市站稳了脚跟，并取得了一定的成就。
但是离乡人口中却有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，由父母一方留下照顾，或夫妻双双进城而将子女托付给老人或者亲戚朋友照顾。
由此，社会上便出现了一个特殊的群体——“留守儿童”。
这些孩子基本上处于受义务教育阶段。
其分布广，人数多，在我校1300余名学生当中，留守儿童有500余人，约占总数的38.5%，这对农村基础教育提出了严峻的挑战。
留守儿童与一般儿童相比，他们与父母长期分离，比较缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守儿童的成长带来许多问题。
这些孩子容易形成逃学、旷课、不交作业、打架、偷盗等不良习气；有的出现了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁闷、敏感、孤独、胆怯等等；留守儿童在家由祖辈或亲戚监护，轻不得，重不得，极易造成留守儿童自以为是、不尊敬他人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。
这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一个非常现实的并且是一个迫切需要解决的社会问题。
那么，父母外出务工给留守儿童带来了哪些负面影响？留守儿童目前的教育现状如何？我们又怎样构建留守儿童教育的对策方法系统？关注留守，守望未来，留守儿童的教育研究势在必行。
二、国内外关于同类课题的研究综述：目前，国外对我国农村留守儿童关注较多，但还谈不上研究。
国内，党和政府对留守儿童的教育比较关注，各地纷纷开展留守儿童教育的研究。
农村留守儿童一般问题的研究已经启动，中央教科所、江苏、河南，以及重庆市的个别专家学者，对农村留守儿童的一般问题进行了研究。
农村留守儿童教育策略研究结题报告
农村留守儿童教育策略研究结题报告近年来，由于农村剩余劳动力流向城市，留守儿童的数量不断增加。
这些孩子由祖辈或亲友监护，父母很少在他们的成长教育中发挥作用。
这种缺失会对孩子的行为品德、学业成绩和心理健康产生不良影响。
据调查，在厌学、逃课、打架、偷窃等行为的学生中，“留守学生”占了一大半，在社会青少年作案记录中，“留守学生”占了60%。
因此，加强“留守儿童”的思想道德教育势在必行。
这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐，而且关系着社会的长久发展。
本课题的研究理论依据是以人为本的理念，着眼于留守学生的教育发展，反思学校教育工作，探究改进教育工作的途径与方法。
通过改进教育工作，根植于留守学生的现状与需求研究，体现新课程理念，让教育工作服务于社会。
同时，寻求学校、家庭、社会三方的最佳整合，保证教育教学效果的提高与留守学生人格的健全发展。
以留守学生特定群体为单位，组织实验研究，通过对比寻求有效教育途径。
本课题的研究目标是通过寻求有效的对策，改变留守儿童的生存状态。
同时，开发留守儿童的情商，激励他们热爱生活、热爱社会、孝敬父母，提升亲情。
通过补偿亲情活动，使留守儿童缺失的亲情得以回归，并构建对留守儿童亲情补偿教育的模式。
通过研究解决如何使留守儿童健康地成长，使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下快乐地研究成长，同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵。
因此，本课题的主要内容包括留守儿童的现状与需求研究、教育工作的改进与创新、家庭教育与社会教育的整合、亲情补偿教育的实施、留守儿童的情感教育与健康成长等方面的研究。
通过这些研究，我们可以为留守儿童的教育提供有效的策略和方法，帮助他们健康地成长。
通过对乡村小学留守儿童心理问题的调查研究，我们初步了解了他们的心理动向，这为我们准确把握当前乡村小学留守儿童的心理状态提供了客观依据。
我们的目标是深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子。
我们的研究主要包括以下五个方面：农村留守儿童心理问题现状的调查、农村留守儿童孤僻症、社会交际、行为矫正、农村留守儿童网络成瘾行为的调查、早恋产生的心理困扰、焦虑、脆弱、逆反、猜疑、恐惧、任性心理状态、自卑懦弱、自信心偏低或丧失、行为孤僻的状况。
农村留守儿童课题研究工作总结
谢谢您的观赏聆听
付子女的学费和生活费 - 缺乏监护人的陪伴和关心
导致孤独感和心理问题
研究结果
农村留守儿童问题对其成长发展的影响 - 教育问题：无法获得优质教育资源
，影响学习成绩和未来发展 - 心理问题：孤独、焦虑和抑郁等心
理障碍普遍存在 - 社会问题：易受欺凌和犯罪的风险
增加，容易产生社会适应问题
研究结果
农村留守儿童问题的解决方法 - 家庭支持：提供更多的关爱和
农村留守儿童课题研究 工作总结
目录 引言 研究结果 结论
引言
引言
课题背景：农村留守儿童现象在中 国普遍存在 研究目的：探讨农村留守儿童问题 的原因和解决方法
引言
研究方法：文献综述、实地调查和统计 分析
研究结果
研究结果
农村留守儿Leabharlann 问题的主要原因 - 父母外出务工导致家庭缺
乏关爱和教育资源 - 家庭经济困难导致无法支
教育资源，鼓励父母积极回归家庭 - 教育措施：增加留守儿童的学
费减免政策，提供更多免费的教育 补贴
- 社会支持：加强社区服务，提 供心理咨询和社交支持
结论
结论
农村留守儿童问题是一个严重的社会问 题，需要多方共同努力解决
政府、家庭、社区和学校应该联合起来 ，提供更好的关爱和教育环境
结论
农村留守儿童问题的解决需要 长期的政策支持和社会关注
农村小学留守学童心理健康教育研究(结题报告书)
农村小学留守学童心理健康教育研究（结
题报告书）
研究背景
目前，在我国的农村地区，有许多学生因为家庭困难而被迫留守在学校或家中。
这些留守学童面临着心理健康问题，并且缺乏有效的心理健康教育。
因此，开展对农村小学留守学童心理健康教育的研究具有重要意义。
研究目的
本研究旨在了解农村小学留守学童的心理健康问题，并探索相应的心理健康教育策略，以提高他们的心理健康水平。
研究方法
本研究采用问卷调查的方式收集数据。
通过发放问卷给农村小学留守学童以及相关参与者，以了解他们的心理健康状况、教育需求和期望。
研究结果
根据我们的研究结果，农村小学留守学童普遍存在心理健康问题，主要包括孤独感、焦虑和自卑情绪。
同时，他们缺乏对心理健康的正确认识和有效的应对策略。
研究结论
基于我们的研究结果，我们得出以下结论：
- 农村小学留守学童的心理健康需要得到重视和关注。
- 心理健康教育应该纳入农村小学教育的重要内容。
- 心理健康教育策略应针对农村小学留守学童的实际情况进行设计，包括提供情感支持、培养应对挫折的能力等。
建议和推荐
基于我们的研究结果和结论，我们提出以下建议和推荐：
- 政府应该增加对农村小学心理健康教育的投入，提供专业的心理咨询和支持。
- 学校应该建立健全的心理健康教育体系，培养专业的心理健康教育师资队伍。
- 家长应该重视孩子的心理健康，与学校和社会共同努力，提供支持和帮助。
参考文献
- [引用1]
- [引用2]
以上是《农村小学留守学童心理健康教育研究（结题报告书）》的文档内容。
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留守儿童教育问题研究结题报告新邵县龙溪铺镇中心小学课题研究组【课题简介】在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村劳动力为改变生存状况外出务工。
那些父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，但是他们的子女却留在了农村家里而无法亲自照顾，这样的儿童中的一个特殊的弱势群体，就是农村留守儿童。
我校582名学生中，留守儿童有272人，约占学生总数的46.7%。
农村留守儿童目前的教育现状如何？我们又如何解决农村留守儿童的教育问题？关注留守儿童的教育研究势在必行。
2007年3月学校成立《农村留守儿童教育问题研究》课题组，提出立项申请，本年教育局批准申请立项，学校课题组制定实施方案和研究目标。
9月开展留守儿童调查问卷，收集相关信息进行整理分析，选择方法与对策。
经过两年多的研究，我们实现了预定目标，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，为学校和相关部门制定政策提供背景资料和学术支持，学校留守儿童家长学校被推荐为新邵县示范家长学校，课题组相关科研论文多人次在国家、省、市、县级获奖，学校形成人人关爱留守儿童的良好氛围，产生了积极的社会效益。
一、课题的现实背景及意义：近几年来，随着经济高速发展，大量农村剩余劳动力流向城市，造成农村留守儿童的数量不断增加。
而龙溪铺镇地处边远山区，这种现象更严重。
这些儿童由祖辈或亲友监护，父母每月寄一些生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少，无力管教。
留守儿童与一般儿童相比，他们与父母长期分离，缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守儿童的成长带来许多问题。
这些孩子人格发展不健全，主要表现在：1、性格上自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强，不愿意与人交流、性格内向，不开朗，容易掉眼泪。
自尊心过强、内心较敏感，对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。
总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。
对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，甚至憎恨他们；2、学习上往往变得消沉，课堂听课不能集中注意力；同时由于缺少家庭对他们学习的监督，留守儿童的学习往往缺乏自觉性和主动性，学校布置的家庭作业应付了事，有的干脆不做不交作业，导致成绩直线下滑。
据调查，留守学生的学习成绩一般都较差，倒数几名的大部分也是留守学生。
更令人担忧的是学习无用论在他们心里滋长，他们认为以后不管学历如何都是出去打工的，那现在学习好坏就无关紧要了。
3、行为上存有偏差：一是学校的要求他们很难认真做到，比如，按时上课，按时完成作业等等。
二是在学校里受不得一点委屈。
特别是在班上和同学发生冲突时，往往喜欢去占上风，要是没有占到上风的话，就会想方设法去报复。
三是语言不文明，行为粗野，基本的日常文明礼貌规范都不遵守。
有部分留守学生，由于家庭教育是一片空白，长辈们只管吃的饱，穿的暖，其他的一切都希望学校来管。
不管孩子在家里多么不守规矩，多么横行霸道，他们都能忍让和迁就。
这部分学生在学校违反学校纪律，不服管教，总是大事不犯，小事不断，骂人，打架甚至是斗殴。
这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一个非常现实的并且是一个迫切需要解决的社会问题。
这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐，而且关系着社会的长久发展，更对学校教育工作提出了挑战。
二、课题研究的理论依据1、坚持以人为本的理念，着眼于留守学生的教育发展，反思学校教育工作，探究改进教育工作的途径与方法。
2、改进教育工作根植于留守学生的现状与需求研究，从而体现新课程理念，让教育工作服务于社会。
3、寻求学校、家庭、社会三方的最佳整合，保证教育教学效果的提高与留守学生人格的健全发展。
4、以留守学生特定群体为单位，组织实验研究，通过对比寻求有效教育途径。
三、课题研究的目标与内容：课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。
课题研究具体目标：1、通过本课题的研究寻求有效的对策，改变留守儿童的生存状态。
2、开发留守儿童的情商，激励他们热爱生活，热爱社会，孝敬父母，提升亲情。
3、通过补偿亲情活动，使留守儿童缺失的亲情得以回归。
4、构建对留守儿童亲情补偿教育的模式。
5、通过研究解决如何使留守儿童健康地成长。
使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下快乐地学习成长，同时进一步丰富三位一体教育理论的内涵。
研究的具体内容：1、留守学生的学习、生活、品德等各方面现状的调查。
2、影响学生各种现状形成的原因分析与思考。
3、学生良好习惯的培养方法研究。
研究重点:在于培养学生良好行为习惯的方法研究，核心是通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行的教育方法和措施。
在学校形成人人关爱留守儿童的良好氛围，产生积极的社会效益。
四、课题研究的方法及对象1、研究方法主要采用问卷和个别访谈的方法进行，由课题组自编调查问卷，从以下方面了解和把握农村留守儿童的教育状况：1、留守学生的学习、生活、品德等各方面现状的调查。
2、影响学生各种现状形成的原因分析与思考。
①、主观因素的分析（学生自身的心理、生理方面的因素）②、客观因素的分析（家庭教育亲情缺失、教师关爱、学生之间的影响、社会等因素）3、学生良好习惯的培养方法研究：①、培养学生的良好学习习惯的研究；②、培养学生良好的生活习惯；③、培养学生的良好品德习惯。
研究重点:在于培养学生良好行为习惯的方法研究，核心是通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行的教育方法和措施。
从以上三种情况的分析，初步探索农村小学留守儿童教育途径和操作性强的方法、策略。
2、研究对象此次调查研究，确定了我校272名留守儿童为调查研究对象，他们分布在全校六个年级的11个班级当中。
五、研究过程：（一）、前期准备：1、准备阶段（2007.3—2007.7）学习有关理论资料,收集、调查有关留守学生的各种正面、负面的报道，结合本校实际制定研究方案。
2、调查统计阶段(2007.8—2007.12)通过问卷调查、实地考察，统计我校留守学生的学习、生活、品德各方面的行为习惯，进行分析，形成共识，找出规律。
留守儿童的家庭教育类型分析表1：留守儿童的家庭类型情况针对调查情况，对学生的表现、活动进行有目的、有意识的教育培养，尝试有效教育方式，形成经验总结。
1、精心调查，获取第一手资料。
造成留守儿童的原因，错综复杂：有父母一方（或双方）在外打工的，有父母离异或父母一方（或双方）去世后跟白发苍苍的爷爷、奶奶一起生活的……留守儿童的个人情况，更是形形色色，五花八门：有的桀骜不驯，有的知书达理；有的寡言少语，有的性情奔放；有的家有万贯，有的一贫如洗……诸如此类，数不胜数。
没有调查，就没有发言权。
我们根据我校要求，进行深入调查，获取第一手资料，详细登记，然后分门别类，建立个人档案，不时翻阅，做到了若指掌。
为与留守儿童进行交流，打下坚实的基础。
2、对症下药，进行心灵的沟通。
部分留守儿童，身上往往存在着这样或那样的问题。
如何解决这些问题呢？关键之处在于因人而宜，找准切入点，对症下药，进行心灵的沟通，方可收事半功倍之效。
3、优化组合，相互促进共成长。
不同的留守儿童，性格特点迥异，各有其优缺点。
俗话说得好：“尺有所长，寸有所短。
”如何让这些各有所长又各有所短的孩子相互取长补短呢？我们的做法是：根据地理地域，将这些不同特点的孩子进行优化组合，每逢节假日，让他们轮流做东，集中在一起，做作业，阅读课外书，完成手抄报，做游戏，开展综合实践活动……这样，既避免了部分留守儿童因家长不在家，无人督促而不做作业甚至惹事生非，又培养了孩子与人交往的能力。
4、利用德育教育基地向学生进行思想品德教育：我校德育教育基地有龙溪铺监狱、太名山庵堂、留步司烈士墓、清源井。
龙溪铺监狱地处麻冲村，占地千多亩，曾经在这里关押几千犯人。
监狱虽撤，监房犹在；警察已走，警魂犹存。
在这里对学生进行遵纪守法教育，意义非常重大。
太名山庵堂地处塘边村，在海拔900多米的太名山上，庵堂建寺已有一千多年的历史，是新邵县十大名胜古迹之一，与赛双清、白云岩齐名。
这里风景秀丽，视野开阔，是旅游参观、避暑休闲的好处所。
留步司烈士墓地处留步司村。
1945年，日本帝国主义侵华战争日趋失败，如丧家之犬，在全国各地到处流窜，流窜到龙溪铺的日本鬼子无恶不做。
留步司村群众看在眼里，恨在心里，与日本鬼子展开搏斗。
在战斗中，英勇牺牲了两位群众。
为了缅怀这两位勇敢的村民，在这里建碑纪念。
清源井地处龙溪铺河畔，在龙溪铺村与楠木村的交界处，清源井的井水清凉爽口，含矿物质丰富。
是远近闻名的好井水。
1927年大革命时期，“回乡团”返回在井边谋杀两位农会主席。
为纪念英雄的历史，在井边立碑永存。
在井边对学生进行忆苦思甜教育和革命传统教育，意义深远。
研究采取的主要对策对策之一：架设心桥，加强亲子间的沟通和交流。
现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。
即使孩子的爷爷奶奶、外婆外公全身心地泡在孩子身上，也无法取代父母之爱。
我们的家长恰恰忽视了这一点。
他们往往千里迢迢给孩子寄来钱或许多价值昂贵的物品，却长年没给孩子一个电话、一封信，造成孩子情感饥饿。
我校通过牵线搭桥，动员家长多关注孩子的情感问题，多与孩子交流沟通，并为亲子沟通提供条件，让鸿雁传情。
学校通过组织学生与远方的家长说说心里话和提倡写思念日记等活动，让他们把自己对亲人的思念之情，发泄出去。
这样既提高了他们的写作能力，又解决了他们对父母的思念之情。
所有这些方式，加强了亲子间的沟通，解决了家庭教育和孩子们感情的饥饿问题，取得了很好的效果。
对策之二：举办留守儿童家长学校，提高监护人的家庭教育素质。
1、举办家长学校。
祖辈是留守儿童家庭教育的主力军，可他们的生活方式、教育方式，却难以适应现代孩子的教育。
为了提高他们的素质，学校每期举办了家长学校，对他们进行培训。
通过培训，引导家长们逐步接受新的观念和方法，能够了解和走近孩子的内心世界，更好地对孩子进行有效的沟通与教育，从而更好地履行监护人的责任。
2、建立家校联系卡，进一步加强了家校联系学校的教育必须和家庭教育联系起来，才能真正达到教育孩子的目的。
在教学中，我们采用家校联系卡，在使用家校联系卡的时候，我们时刻遵循着如下的原则：（1）、针对问题，注重及时性——有事就联系，没事就休息。
（2）、指导为主，注重可操作性——不是说教，更不是告状。
(3)、及时反馈，注重连续性——紧抓不放、常抓不懈。
这一种形式得到了家长的欢迎和支持，促进了学生的健康成长，使班主任及其任课教师工作更加得心应手，使学校的工作更加如火如荼的开展起来。