四则混合运算(一)
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3、抽生板演，全班订正小结。
在没有括号的算式里，先算乘除法，再算加减法。
（三）补充练习
714＋7－82
同桌互相检查，并相互评判
小结：同级运算的运算顺序：
出示例1图
学生尝试
组内交流
老师点拨。
出示练习
组内交流
老师点拨
反馈测评
1、学生独立完成试一试，小组内讨论，抽生展示。
1、先独立答题
2、组内交流
3、学生展示
课堂练习
1、完成练习十五第1、2题。
师巡视、纠错
小
组
合
作
小组合作自学：
（一）首次尝试
1、买文具盒和书包一共用去多少元，你能用算式表示吗？你是怎样想的？
2、说说7×6+55所表示的意义
3、怎样计算7×6+55说说你的想法
4、全班回忆此题的运算顺序是：先算乘法，再算加法。（你知道是什么原因吗？）
（二）反馈练习
1、90×11－900 585÷9＋15
2、说一说运算顺序，再计算。
3、正确进行两步的四则混合运算。
重点
难点
探讨合理的运算顺序和书写格式
学
习
过
程
学案
导 案
独ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
立
尝
试
学习准备:
1、从图中，你知道了那些数学信息？
2、根据这些数学信息你能提出那些数学问题？能列式表示吗？
3、这些解决问题的算式你见过吗？
1、出示主题图，
2、让学生思考
学
习
过
程
学
习
过
程
学案
导 案
小展示
小组合
小
展
示
课题
四则混合运算
课型
新授课
年级
四年级
执教
课时
第1课时
学习内容
P1主题图、例1及课堂活动，练习十五第1题，第2题。
学
习
目
标
1、让学生感受，生活中的许多问题都要用到混合运算的方法来解决，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2、学中探讨没有括号的两步混合运算的运算顺序，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。
在没有括号的算式里，先算乘除法，再算加减法。
（三）补充练习
714＋7－82
同桌互相检查，并相互评判
小结：同级运算的运算顺序：
出示例1图
学生尝试
组内交流
老师点拨。
出示练习
组内交流
老师点拨
反馈测评
1、学生独立完成试一试，小组内讨论，抽生展示。
1、先独立答题
2、组内交流
3、学生展示
课堂练习
1、完成练习十五第1、2题。
师巡视、纠错
小
组
合
作
小组合作自学：
（一）首次尝试
1、买文具盒和书包一共用去多少元，你能用算式表示吗？你是怎样想的？
2、说说7×6+55所表示的意义
3、怎样计算7×6+55说说你的想法
4、全班回忆此题的运算顺序是：先算乘法，再算加法。（你知道是什么原因吗？）
（二）反馈练习
1、90×11－900 585÷9＋15
2、说一说运算顺序，再计算。
3、正确进行两步的四则混合运算。
重点
难点
探讨合理的运算顺序和书写格式
学
习
过
程
学案
导 案
独ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
立
尝
试
学习准备:
1、从图中，你知道了那些数学信息？
2、根据这些数学信息你能提出那些数学问题？能列式表示吗？
3、这些解决问题的算式你见过吗？
1、出示主题图，
2、让学生思考
学
习
过
程
学
习
过
程
学案
导 案
小展示
小组合
小
展
示
课题
四则混合运算
课型
新授课
年级
四年级
执教
课时
第1课时
学习内容
P1主题图、例1及课堂活动，练习十五第1题，第2题。
学
习
目
标
1、让学生感受，生活中的许多问题都要用到混合运算的方法来解决，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2、学中探讨没有括号的两步混合运算的运算顺序，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。