《第十九课-天涯若比邻》教案
《天涯若比邻》教学设计
《天涯若比邻》教学设计《天涯若比邻》是一篇李煜的诗歌，代表了他对离散亲友的思念之情。
引发学生们关于世态炎凉，人生负责，物是人非之类的思考，促使学生们建立爱之心，深入思考人与人之间的情缘。
一、教学目标1．深入理解诗歌的大意，加强对诗歌的情感体会；2．促进学生思考爱的含义，培养学生的理解能力和思维能力； 3．加强学生的文字处理能力，促使其体会诗歌的深层含义；4．增加学生的自信心，促进学生的兴趣培养。
二、教学重点、难点1．语言结构清楚，达到教学目标；2．把握全篇诗歌的中心，熟悉文字内容；3．理解诗中隐含的情感，体会作者所表达的思想。
三、教学步骤1．导入：让学生看图片、对话或视频，发生学生的兴趣；2．讲解：教师简单介绍诗歌背景，如作者、创作时间、创作状况等；3．阐释：教师结合诗歌中的个别生活细节，帮助学生理解和体会诗歌的内容；4．讨论：引导学生就诗歌的意象、格律、对比、结构等内容进行小组讨论；5．理解：教师与学生讨论，加深学生对诗歌的理解和体会；6．联想：教师鼓励学生发表自己的看法，加强学生与诗歌的联系；7．解决：教师帮助学生克服困难，帮助学生完成任务；8．检查：教师检查学生是否完成任务，根据学生表现进行评估。
四、总结通过对《天涯若比邻》的教学，学生们也可以从诗歌中学会珍惜彼此的友谊，加强人与人之间的关系，用爱来凝聚家庭、友谊、社会，让自己更加成长，给自己更多的力量，同时也为学生们提供了一个加强文字处理能力、培养思维能力、增加自信心的良好机会。
在教学过程中，教师应该多听学生的声音，培养学生自主学习的能力，有效开发学生的潜能，激发学生的积极性，使学生充分享受其中的乐趣，最终实现教学的目的。
冀教版品德与社会四下《天涯若比邻》教学设计
冀教版品德与社会四下《天涯若比邻》教学设计一. 教材分析《天涯若比邻》是冀教版品德与社会四下的教学内容，本课主题是友谊，通过本课的学习，让学生理解友谊的重要性，认识到友谊是无价的，要学会珍惜和维护友谊。
教材中包含了多个关于友谊的小故事，以及一些友谊的名言警句，旨在让学生在理解故事和名言的基础上，认识到友谊的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的社会经验，对于友谊有一定的理解，但可能缺乏深入的思考和认识。
学生在日常生活中可能有过与朋友相处的经历，但对于如何维护友谊，如何处理友谊中的问题可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生结合自己的生活经验，深入思考友谊的意义。
三. 教学目标1.让学生理解友谊的价值，认识到友谊是无价的。
2.让学生学会珍惜和维护友谊，学会处理友谊中的问题。
3.培养学生与人交往的能力，提高学生的社交技巧。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解友谊的价值，学会珍惜和维护友谊。
2.教学难点：让学生学会处理友谊中的问题，提高学生的社交技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受友谊的力量，理解友谊的价值。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会处理友谊中的问题。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的友谊经历，互相学习和借鉴。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如故事课件、名言警句等。
2.准备教学用具，如黑板、粉笔等。
3.准备教学场地，如教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于友谊的图片，引导学生思考友谊的意义。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，让学生认真听讲，理解故事的内容。
3.操练（10分钟）让学生结合自己的实际经历，思考友谊的价值，分享自己的友谊故事。
4.巩固（5分钟）利用名言警句，让学生进一步理解友谊的价值，引导学生珍惜和维护友谊。
5.拓展（5分钟）分析一些友谊中的问题，让学生学会处理这些问题，提高学生的社交技巧。
天涯若比邻教案范文
天涯若比邻教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解诗句“天涯若比邻”的含义及其出自哪首诗；（2）让学生掌握一些重点字的读音和书写；（3）让学生了解诗人王勃及其创作背景。
2. 能力目标：（1）培养学生的朗读能力，能够正确、流利、有感情地朗读诗句；（2）培养学生的理解能力，能够理解诗句的意义；（3）培养学生的表达能力，能够运用诗句表达自己的情感。
3. 情感目标：（1）培养学生对诗词的热爱，提高学生的文学素养；（2）培养学生珍惜友谊，懂得与人相处的情感态度。
二、教学重点1. 诗句“天涯若比邻”的含义及其出自哪首诗；2. 诗人王勃及其创作背景；3. 一些重点字的读音和书写。
三、教学难点1. 诗句的意义及其在实际生活中的运用；2. 诗人王勃的创作背景及其对诗句的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗句的含义、诗人的创作背景等；2. 问答法：通过提问，引导学生思考和理解诗句的意义；3. 实践法：让学生通过朗读、表达等方式，感受诗句的美妙。
五、教学准备1. 课件：展示诗句“天涯若比邻”及相关图片、文字等；2. 教材：提供相关诗词供学生阅读和理解；3. 字典：方便学生查找重点字的读音和书写。
六、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的诗词，激发学生对诗词的热爱。
2. 新课导入：介绍诗人王勃及其创作背景，引导学生了解诗句“天涯若比邻”的出处。
3. 诗句讲解：讲解诗句“天涯若比邻”的含义，引导学生理解诗句的意义。
4. 重点字词讲解：讲解诗句中的重点字词，如“天涯”、“若比邻”等，引导学生正确读音和书写。
5. 朗读练习：让学生朗读诗句，注意语气、节奏的把握，培养学生的朗读能力。
6. 理解与应用：引导学生思考诗句在实际生活中的运用，如珍惜友谊、与人相处等。
7. 表达练习：让学生运用诗句表达自己的情感，如和朋友分别时的感受等。
9. 布置作业：让学生课后查阅相关资料，了解诗人王勃的更多信息，下周分享给大家。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，如学生对诗句的理解程度、朗读能力、表达能力等方面，以便及时调整教学方法和策略。
教科版思品九年第十九课《天涯若比邻》ppt课件
通过旅游、留学、文化交流活动等方式，增进对不同地域文化的了 解和认识，促进文化交流和融合。
掌握跨文化交流技巧
学习不同地域的文化知识和交际技巧，提高跨文化交流的能力和水 平。
培养全球化视野和包容心态
全球化视野
关注全球范围内的文化、经济、 政治等方面的变化和发展趋势， 了解不同地域的文化特点和价值
沟通是人际关系的润滑剂。我们应该 学会倾听他人的心声，表达自己的想 法，积极寻求共识和解决方案。
面对困难和挑战时如何相互支持
鼓励和支持
在面对困难和挑战时，我们应该给予他人鼓励和支持，让 他们感受到我们的关心和力量。同时，也要学会接受他人 的帮助和支持，共同克服困难。
积极应对
积极应对是战胜困难的关键。我们应该保持乐观的心态， 寻找解决问题的途径和方法，不断尝试和努力。
在学习过程中，我发现自己在某些方面存在不足，如对某些知 识点的理解不够深入、缺乏实践经验等。未来，我将继续努力 ，加强自己的学习和实践能力。
对未来学习生活中应用所学知识展望
积极参与国际交流与合作
在未来的学习生活中，我将积极参与国际交流与合作，了解不同文化、不同民族之间的差异和共同点，增进相互理解 和友谊。
06
总结回顾与展望未来
关键知识点总结回顾
全球化趋势下的国际交流与合作
01
全球化趋势加强，国际交流与合作日益频繁，各国之间相互依
存程度加深。
国际组织与国际法
02Biblioteka 国际组织在国际事务中发挥着越来越重要的作用，国际法成为
维护国际秩序和解决国际争端的重要手段。
多元文化与全球意识
03
全球范围内，不同文化、不同民族之间的交流与融合日益加深，
教科版思品九年第十九课《天涯若比邻》课件
保持紧密的联系。
02
历史背景与演变
天涯若比邻的概念源于古代，当时通信手段有限，人们难以跨越地理障
碍交流。随着技术的发展，这一观念逐渐得到实现和普及，成为现代社
会的重要特征。
03
对现代社会的意义
在现代社会，天涯若比邻的理念对于促进全球交流、合作与理解具有重
要意义。它打破了地理界限，使世界各地的人们能够相互连接、共同发
跨文化交流的增加
随着全球化的加速，跨文化交流的增加将推动不 同文化之间的相互了解和融合，天涯若比邻将成 为跨文化交流的重要工具。
天涯若比邻在未来可能的应用场景
教育领域
天涯若比邻可以应用于 远程教育，让教育资源 更加公平地分布，提高
教育质量。
商务领域
天涯若比邻可以应用于 商务会议、谈判等场景， 降低差旅成本，提高工
在现代社会中，天涯若比邻的概念与 全球化和信息化的发展密切相关，突 显了现代通讯技术对人与人之间联系 的强化作用。
随着时间的推移，这个成语逐渐被广 泛使用，成为描述人际关系紧密、情 感深厚的美好象征。
天涯若比邻的意义
天涯若比邻强调了人与人之间的 情感联系和亲近感，超越了地理
空间的限制。
它提醒我们，尽管人们可能相隔 千里，但通过现代通讯工具和社 交媒体，人们可以保持紧密的联
系和互动。
天涯若比邻的概念有助于促进全 球范围内的文化交流和理解，加 强不同国家和地区的人们之间的
友谊和合作。
03 天涯若比邻在现实生活中 的应用
现代通讯技术的发展
通讯方式的多样性
随着现代通讯技术的发展，人们可以 通过手机、互联网、视频通话等多种 方式实现即时通讯，打破了地理距离 的限制，使天涯若比邻成为可能。
九年级第19课天涯若比邻教案
第一课时“七彩文化”
教学目标
知识目标：理解文化的内涵，理解世界文化的多样性以及多样性形成的基础和过程。
水平目标：逐步形成与不同文化背景的人实行交流的水平。
情感态度价值观目标：尊重不同民族的文化传统，愿意与具有不同文化的民族实行交流；热爱本民族文化，为中华民族古老的传统文化而感到自豪。
教学重点、难点分析
文化的内涵，世界文化的广博性、差异性，以及这种差异形成的原因。
教学课时
1课时。
第二课时“天涯共明月”
教学目标
知识目标：懂得不同民族实行友好往来的基本原则，懂得如何在保持本民族文化特点的前提下，吸收外来文化。
水平目标：能够站在世界文化发展的高度理解本民族文化的可贵性，能够从不同角度分析各民族文化的特点。
情感态度价值观目标：培养学生对世界各民族尊重的感情，培养学生热爱本民族文化的情感，引导学生立志发扬光大中华民族文化。
教学重点、难点分析
准确处理外来文化与本土文化的关系。
教学课时
1课时。
《天涯若比邻》教案1
《天涯若比邻》教案1第一篇：《天涯若比邻》教案1《天涯若比邻》教案1教材分析本节分别从生活习俗、艺术、宗教信仰等方面展示各国文化的丰富性和多样性，引导学生思考日益盛行的世界文化与民族传统文化之间的辩证关系，学会尊重各民族的文化传统，并学习各民族文化，实现世界人民和平相处的美好愿望。
（教学重点难点）教学目标1、了解世界文化的丰富性和多样性。
（知识）2、理解世界文化与民族传统文化之间的辩证关系。
（能力）3、尊重各民族的文化传统，并学习各民族文化。
（情感态度价值观）教学课时安排安排为一课时。
教学过程一、引入展示世界服饰图片，教师提出问题：从这些服饰，你看出了什么？以此谈话进入新课“七彩文化”。
二、新课教学1、展示各种庆贺节日的图片，教师提出问题：这些图片展示的是什么节日？从这些世界各民族的传统节日，你看出了什么？学生谈话后，教师可适当指点。
2、展示建筑、舞蹈、戏剧等艺术形式，教师提出问题：从这些艺术形式，你看出了什么？学生谈话后，教师做适当指点，可勾画相应语句。
3、展示宗教建筑图片，教师提出问题：这些宗教建筑分别体现了什么宗教理念？学生谈话后，教师做一定指点。
4、让学生看P.145图《身着和服的日本妇女》，再展示一段资料：经济全球化尤其是文化全球化也已经对我国的文化和文化产业发展产生了深刻的影响，而随着加入WTO，这种影响将更加强烈。
在日常生活和文化生活层面，全球化进程使我们的物质生活和文化生活日益国际化，直接影响了我们的生活方式和生活习惯。
一个中国人家里，可能有美国的电脑、日本电视机、德国电话、意大利冰箱、韩国的空调、芬兰的手机；西装、T恤、牛仔裤成为当家服装；喝可乐、吃肯德基、尝烧烤、啃牛排、品咖啡，成为城市新的饮食习惯；看美国大片、听外国流行歌曲、欣赏交音乐会和芭蕾舞及拳击争霸赛或职业篮球赛……教师提出问题：你对这段资料有什么感悟？学生谈话后，教师可适当指点。
5、让学生看下面的资料：中国自改革开放以来，受到世界文化，特别是西方文化的深刻影响，有的人，特别是青少年对西方文化过于崇拜，甚至完全否定自身的文化；而有的人则过于夸大西方文化中的糟粕。
冀教版四年级品德与社会下册教学设计天涯若比邻教案
冀教版四年级品德与社会下册教学设计《天涯若比邻》教案《天涯若比邻》教案教学目标：（一）知识与技能1．了解现代通信给人们生活带来的变化，调查自己家乡通信事业的变化。
2．培养学生收集、分析信息的能力和通过观察了解事物的能力。
（二）过程与方法通过比较不同的通信方式的特点，了解现代通信给人们生活带来的变化。
（三）情感态度与价值观感受现代通信给人们生活带来的巨大变化，通过家乡通信事业的发展，体验科学技术的进步和祖国的发展，激发热爱科学、建设家乡的责任感和使命感。
教学重点：引导学生逐步认识现代通信给人们带来的巨大变化。
教学难点：要让学生了解现代通讯工具的进步及对人们交往和生活的影响。
教学方法：主要是老师引领，学生自主探究的教学方法。
具体有：1．互动教学：品德与社会的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。
在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。
教学过程中我们注重师生间教与学的交通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。
在这节课中我们采用了师生对话、生生对话、同桌交流等多种互动形式。
2．创设情景教学：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让他们获得情感体验，引导学生通过与自己生活密切相关的社会活动，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。
在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生获得知识的能力。
分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教学过程：【课前准备】建议老师和学生共同收集有关现代通信的有关信息。
【第1课时】【导入新课】教师同学们，请大家跟我一起朗读一首古诗。
板书《送杜少府之任蜀州》《送杜少府之任蜀州》作者：王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
【讲授新课】板书一、现代通信技术给人们生活带来的变化教师天涯若比邻是我们这一课的题目，为什么说天涯若比邻呢？这得从头讲起。
山东人民版品德与社会五上《天涯若比邻》教学设计4
山东人民版品德与社会五上《天涯若比邻》教学设计4一. 教材分析《天涯若比邻》是山东人民版品德与社会五年级上册的一篇课文，主要讲述了在现代社会中，人们通过网络、通信等方式，跨越地域的限制，实现心灵的沟通，感受到天涯若比邻的美好。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，领悟课文中所体现的人文关怀，以及通过课文学习，提高学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
同时，他们对于网络、通信等现代通讯工具并不陌生，有一定的生活经验。
但是，对于如何从课文中感受到作者的情感，理解课文中所体现的人文关怀，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文字中感受到作者的情感，理解课文中所体现的人文关怀。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注他人的情感，提高品德素养。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感，领悟课文中所体现的人文关怀。
2.教学难点：如何引导学生从课文中感受到作者的情感，理解课文中所体现的人文关怀。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导发现法。
通过设置情境，引导学生感受作者的情感，发现课文中所体现的人文关怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.教学视频：准备相关教学视频，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或教学视频，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文的基本内容。
教师通过提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师通过引导，帮助学生感受课文中所体现的人文关怀。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己从课文中感受到的作者情感和人文关怀。
教师进行点评，总结。
5.拓展（10分钟）学生进行课内外延伸，举例说明自己在生活中如何感受到他人的关爱，体验到天涯若比邻的美好。
《第十九课 天涯若比邻》教案
《第十九课天涯若比邻》教案教学目标1、开阔视野，充分了解世界文化的多样性。
2、认识世界各民族文化的合理性与独特价值。
3、懂得不同国家和民族间的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。
教学重难点1、展现世界文化的多姿多彩，激发学生探究的兴趣。
2、引导学生认识世界文化的多元性，学会尊重多元文化。
教学过程1、教师简要总结四大文明古国所创造的文明的发展以及对世界的影响。
2、教师：人类今天所拥有的文明，都可以追溯到这些古老文明的贡献。
文化是人类文明进步的结晶。
3、教师：世界文化的多样性，使世界变得五彩缤纷。
那么，在世界文化多样性受到国际文化的矛盾冲突中，潮流的冲突的情况下，人类应如何保护多样的文化？4、教师：中国拥有灿烂的古代文明和悠久的历史文化，拥有强大的民族精神和深厚的人文传统。
文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
中国自改革开放以来，受到世界文化、特别是西方文化的深刻影响，有的人、特别是青少年对西方文化过于崇拜，甚至完全否定东方文化；而有的老年人则过于夸大西方文化中的糟粕。
那么中华文化怎样在世界文化融合的洪流中保持自己的个性与特征，凸现独特的魅力？5、教师：美丽的上海外滩久负盛名，被誉为“世界建筑博览会”。
然而有学者认为，如果我国的城市建设都一味地追求国际化，而不注意挖掘和保存传统文化和城市自身的特点，那么我国的城市建设就会失去自己的特色。
6、问题：有人说，传统文化是民族的根，我们应该尽力保护，你怎么看“民族的”与“世界的”的关系？7教师：当今世界是开放的世界，各国人民共居于一个地球，这就要求我们形成开放的国际意识，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重他们的文化和习俗。
为什么要这么做？因为不同国家和民族的人们长期生活在不同的历史文化背景和自然环境中，接受不同的文化信息，受不同的社会习俗的影响。
问题：你认为我们应该以什么样的态度面对不同民族的文化？学生自由交流。
第十九课-天涯若比邻学案
第十九课-天涯若比邻学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第十九课天涯若比邻（学案）一．教学目标知识目标：了解世界文化的特点、表现形式及发展变化；懂得世界不同文化之间交流与沟通的必要性及我们应有的态度能力目标：能够认识不同国家和民族文化的多样性，初步具备与不同文化沟通、交流的能力情感态度价值观目标：以一种世界的、开放的眼光，认识世界各民族文化的合理性与独特价值；以平等的态度，尊重各国的文化，愿意并主动与不同的文化进行交流与沟通。
二、教学重难点1教学重点:不同文化交流的意义及在文化交往中我们因持有的态度2教学难点让学生了解当今世界文化的发展局面是多元和谐发展的三、教学过程环节一：1、导入，通过多组图片。
从建筑、服饰、文化、节日等各个方面让学生感受世界多彩的文化，从而得出世界文化的特点是丰富性和多样性。
2、同时让学生回忆中华文化的特点3、让学生做填空。
了解民族节日是民族文化和习俗的集中展示，文化遗产是是一个国家和民族历史文化成就的重要标志环节二、1通过口头举例，让学生理解到当今世界文化发展的局面呈现出多元和谐的发展局面。
同时注意提醒学生世界文化一体化、单一化或趋于同化的说法是错误的2 同时注意提醒学生在政治和经济领域等方面出现的趋势环节三、1 展示题目，让同学结合课本得出中外文化交往的意义，让学生起来回答2、向学生呈现答案并学生记完笔记之后，直接呈现例题，中法文化交往的意义。
让学生立即理解运用知识来解决问题。
环节四、1展示问题，让学生结合课本得出应如何与不同文化进行交往，让学生起来回答2 学生记完笔记之后，直接呈现例题，你认为漫画中的“世博人家”应以怎样的态度和行为接待来自远方的朋友让学生运用知识来解决问题环节五、课堂知识点回顾环节六：练习巩固。
四个选择题，一个综合题四、教学反思在教学过程中要注意多调动学生的积极性和主动行，要做到学生为主体，教师只起辅助引导作用。
冀教版品德与社会四下《天涯若比邻》教学设计1
冀教版品德与社会四下《天涯若比邻》教学设计1一. 教材分析《天涯若比邻》是冀教版品德与社会四年级下的一个教学单元，主要讲述了在现代社会中，人们如何通过各种手段和方式，跨越地域、文化、语言等障碍，实现心灵的交流与沟通，达到相互理解、尊重和关爱。
本节课旨在让学生认识到，在现代社会中，人与人之间的联系越来越紧密，我们要学会与人为善，尊重他人，善于沟通，从而营造一个和谐、友善的社会环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社会经验和人际交往能力，他们对于人与人之间的沟通和理解有了一定的认识。
但同时，他们对于一些抽象的概念和深层次的人际关系还理解不够透彻。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解现代社会中人们沟通的方式和手段，学会与人交流的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的人际交往能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到人与人之间的和谐相处、互相尊重的重要性，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握与现代人沟通的基本技巧和方法。
2.难点：培养学生具备良好的人际关系和尊重他人的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会与人沟通。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.角色扮演法：学生进行角色扮演，提高学生的人际交往能力。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如图片、视频等。
2.准备角色扮演的场景和道具。
3.设计好教学过程中的问题和讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示现代社会中人们沟通的场景，引导学生关注人与人之间的交流与理解。
2.呈现（10分钟）介绍教材中关于人与人沟通的内容，让学生了解现代社会中沟通的方式和手段。
3.操练（15分钟）学生进行角色扮演，模拟现实生活中的人际交往场景，让学生在实际操作中学会与人沟通。
天涯若比邻
宋干节由来
据说宋干节源自印度婆罗门教的一种仪式，教徒们每年都有一个宗教日要到河边沐浴，洗去身上的罪恶。因年老体迈或残疾病弱不能到河边者，其家人或好友则要为他们把水挑回，给他们泼水洗罪。泰国清迈府的宋干节因隆重热闹而享有盛名，每年都能招徕大批国内外观光游客。
七彩文化
从生活习俗、艺术、宗教信仰等方面表现了文化的丰富性与多样性，引导学生思考日益盛行的国际文化与民族传统文化之间的辨证关系，学会尊重各民族文化传统，并学习各民族文化，实现世界人民和平相处的美好愿望。可以从两个层次理解本部分的内容。
【第一层次】
本层次即教科书第143页至第145页探究的内容。本层次在提出文化的概念后，阐述了文化在人们日常社会生活中的体现。主要从生活习俗、各地区、各国艺术方面表现的特色、宗教信仰为着眼点，表现世界文化的丰富性与多样性。教科书设计的“交流”活动目的在于在教科书呈现的内容的基础上，让学生通过查找更多的资料，充分了解世界各国节日文化的差异，认识世界文化的多样性。本层次最后的“探究”活动，目的在于引导学生探究世界各国的文化，了解世界文化的差异性。
结论：诚如同学们刚才所展示的，世界各国文化是有极大差异的，不同的饮食习惯、服饰、民俗风情、建筑风格等都是不同民族和国家传统文化的具体体现，人们在生活中会无意识地遵从本国和本民族源远流长的文化传统。
通过前面的学习，让学生试着总结文化的含义，文化是人类文明进步的结晶。
创新支点一：
小品表演60后的母亲与90后的儿子
【第二层次】
本层次从第145页第二段正文至第146页探究，提出了世界各国文化多样性与国际文化的矛盾冲突。关于上海外滩建筑风格的阅读资料以及其后的“探究”活动，给学生提出了一个非常深刻的问题，即“世界的”和“民族的”问题。
九年级政治 第十九课《天涯若比邻》课件 教科版
伦敦大本钟
法国名建筑ຫໍສະໝຸດ 凡尔赛宫巴黎圣母院凯 旋 门
艾菲尔铁塔
希腊建筑精髓：
每一国都会有他代表性的东西，比如 中国——万里长城、故宫； 美国——自由女神像 日本——和服； 英国——大笨钟； 法国——艾菲尔铁塔； 澳大利亚——悉尼歌剧院 ……
音乐、舞蹈文化
节日文化
我国传统佳节文化习俗
总结思考
1、加强与不同文化之间的沟通与交流有什么 作用？ 2、我们应该怎样与不同文化进行交流？
• 有一对中国青年举行婚礼，婚礼上请了一位美国 朋友。当美国朋友看到新娘时，夸赞道：“新娘 真漂亮！” • 中国青年谦虚地说：“哪里！哪里！” • 美国朋友感到很纳闷，于是回答：“脸、脖子、 身材，所有的地方。” • 问题： (1)上述材料说明了什么? • （2）列举不同文化背景的人们语言习惯的差异。 • （3）同不同文化背景的人交往中应该注意些什 么？
节日名称 春节 端午节 来历 传统习俗 拜年、派压岁钱，吃饺子、年糕
清明节 中秋节
元宵节
……
……
……
清明节是我国传统节日，也
是最重要的祭祀节日，是祭祖和 扫墓的日子。扫墓俗称上坟，祭 祀死者的一种活动。汉族和一些 少数民族大多都是在清明节扫墓。
说一说，我们国家有哪些历史悠久的传统 民族节日？
中西节日之差异
1．我国传统节日 （1）农历新年 农历新年在农历正月初一，是中国民间最隆重的节日。 大概在周朝时，中国人已庆祝这个节日了。它是一年之始，又在新春时候，一切充满了 生机和希望，人们乘这个节日互相祝贺。庆祝的活动包括在除夕夜吃团圆饭、贴春联、 向亲友祝贺新年、给孩子封红包、放爆竹、舞狮子等。 （2）端午节 “端午节”在农历 五月初五，又被称为端五节或端阳节。这时正值夏天，多毒虫出没，人们便喝雄黄酒， 以艾草洗澡，挂香袋，在门口插蒲叶，以防毒虫。这一天，人们还会吃粽子、赛龙舟。 有关端午节的起源说法不一。有人认为源于古越人举行的龙图腾祭俗；也有人认为是由 夏、商、周时的夏至节演变而来。但大多数人认为是为了悼念战国时楚国爱国诗人屈原。 屈原是楚国大夫，因朝廷里受奸臣排斥而下投汨罗江而死。相传百姓为了保护屈原的尸 体不被鱼噬，便做了一些粽子，抛到江中喂鱼；又在船上打鼓把鱼儿吓走。这样代代相 传，成了习俗。 （3）中秋节 中秋节在农历八月十五，又称团圆节。在中秋节当天，一 家人要聚在一起吃月饼、点花灯、赏月。（4）重阳节 农历九月初九叫重阳，又叫重九。 人们常在这天登高；也有人顺道拜祭祖先，即秋祭。相传有个叫桓景的人，跟随术士费 （音译）长房游学多年。一天，费长房算到桓景一家有灾劫，便叫他于九月初九日，带 家人上山避难。上山的时候，每人肩上背一布袋，袋里放些茱萸；还要带些菊花酒到山 上喝，直至傍晚才可下山。桓景一家遵照费长房的吩咐，到山上避灾。傍晚回家时，发 现家中的牲口全死了，他们因上山而避过了灾祸。从此以后，人们便养成重九登高的习 俗。 2．源自外国的节日 （1）圣诞节 圣诞节在新历十二月二十五日，是基督教（包括 天主教和新教）纪念耶稣诞生的节日。在圣诞节前夕（二十四日晚上），教徒会到处报 佳人音、唱圣诞歌，举行崇拜或弥撒。（2）复活节基督徒以每年春分月圆后的第一个星 期日（在新历三月二十一日至四月二十五日之间）为复活节。
山东人民版品德与社会五上《天涯若比邻》教学设计1
山东人民版品德与社会五上《天涯若比邻》教学设计1一. 教材分析《天涯若比邻》是山东人民版品德与社会五年级上册的一篇课文，通过讲述不同地区人们之间的友谊，传递了“天涯若比邻”的理念。
这篇课文旨在让学生认识到人与人之间的联系，培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和人际交往能力，他们对于友谊有一定的认识。
但部分学生在面对不同地区、不同背景的人时，可能还存在一定的沟通障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们主动交流、互相理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解“天涯若比邻”的含义，学会关爱他人，珍惜友谊。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的人际交往能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解“天涯若比邻”的理念，学会关爱他人，珍惜友谊。
2.难点：如何引导学生在面对不同背景的人时，主动交流、互相理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受友谊的力量。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，培养团队协作精神。
3.讨论法：让学生在课堂上畅所欲言，分享自己的观点和经验。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备一些与友谊相关的图片、故事，用于课堂上引导学生讨论。
3.课堂活动准备：布置教室，准备小组讨论所需的道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生讲述一个关于友谊的故事，引发学生对友谊的思考，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，让学生跟随课文的脚步，感受不同地区人们之间的友谊。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己与朋友之间的故事，体会友谊的可贵。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们在小组讨论中的收获，引导学生总结友谊的重要性。
天涯若比邻教案范文
天涯若比邻教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握文章中的关键词语和句子，如“天涯若比邻”、“落霞与孤鹜齐飞”等。
（2）培养学生理解并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解文章的意境和情感。
（2）培养学生通过朗读、背诵等方式，提高语言表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友情、感悟人生、积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握文章中的关键词语和句子。
（2）理解并运用文章中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）让学生深入理解文章的意境和情感。
（2）通过朗读、背诵等方式，提高语言表达能力和审美能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章的背景和作者。
（2）引导学生关注文章的“天涯若比邻”，提问：“天涯若比邻”是什么意思？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，标注出关键词语和句子。
（2）让学生结合注释，理解文章的含义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
4. 情感体验：（1）教师引导学生通过朗读、背诵等方式，感受文章的美。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对友情的珍惜和感悟。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 抄写文章中的关键词语和句子。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于友情的感悟文章。
3. 预习下节课的内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的重点内容，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
针对存在的问题，制定改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过多媒体展示相关的图片、音乐和视频，为学生营造一个生动、感人的学习氛围，帮助学生更好地理解文章内容。
2. 互动式教学法：教师与学生进行问答、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
第十九课天涯若比邻初三政治教学案
第十九课天涯若比邻学习目标1．了解世界文化的多样性。
2．认识世界各民族文化的合理性与独特价值。
3．懂得不同国家和民族间相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，能尊重其他民族和其他文化。
知识要点1．文化是人类文明进步的结晶。
在人类历史长河中，生活在不同国家和地区的不同民族和人民，创造了各种具有鲜明特色的文化，包括语言文字、文学、艺术、价值观、宗教、教育、科技以及生活方式、生活习惯等。
不同的民族和国家的文化各具特色，丰富性和多样性是世界文化的特点。
2．世界文化表现形式多种多样。
不同的饮食习惯、服饰、民俗风情、建筑风格等都是不同民族和国家传统文化的具体体现，在传统节日的庆祝活动中，各国传统文化表现得尤为突出。
音乐、舞蹈、绘画等艺术是各国传统文化的重要组成元素。
每种艺术形式都以自身的特色传递对生活的理解和感受，展现一个民族独特的审美需求和历史文化的发展轨迹。
宗教是人类文化的重要组成部分，它影响到人们的思想意识、生活习俗，并影响到建筑、艺术等领域。
3．在世界文化融合的洪流中，中国文化仍然要保持自己的个性与特征。
今天，科技的进步和社会的发展，使世界各地不同背景的人们可以共同分享和体验相同的事物，造就了为所有人共享的国际文化，使世界文化的多样性受到冲击。
中国拥有灿烂的古代文明和悠久的历史文化，拥有强大的民族精神和深厚的人文传统，文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
在世界文化融合的洪流中，中国文化仍然要保持自己的个性与特征，凸显独特的魅力。
4．不同国家和民族之间要加强文化之间的交流和沟通。
不同国家和民族的人们长期生活在不同的历史文化背景和自然环境中，接受不同的文化信息，受不同的社会习俗的影响。
如果缺乏交流和沟通，就容易在文化的交流和碰撞中产生冲突。
不同文化之间的碰撞、沟通和交流，带来了文化的繁荣和社会的发展，在一定程度上已成为消除民族间冲突与仇恨的重要手段。
进入2l世纪以后，经济的全球化和信息技术的快速发展，为不同文化的对话和交流，提供了更广阔的天地。
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《第十九课天涯若比邻》教案
教学目标
1、开阔视野，充分了解世界文化的多样性。
2、认识世界各民族文化的合理性与独到价值。
3、懂得例外国家和民族间的相互尊崇、相互理解和相互交流的严重性，尊崇其他民族和文化。
教学重难点
1、展现世界文化的多姿多彩，激发学生探究的兴趣。
2、引导学生认识世界文化的多元性，学会尊崇多元文化。
教学过程
1、教师扼要总结四大文明古国所创造的文明的发展以及对世界的影响。
2、教师：人类今天所拥有的文明，都可以追溯到这些古老文明的贡献。
文化是人类文明进步的结晶。
3、教师：世界文化的多样性，使世界变得五彩缤纷。
那么，在世界文化多样性受到国际文化的矛盾冲突中，潮流的冲突的情况下，人类应如何保护多样的文化？
4、教师：中国拥有灿烂的古代文明和悠长的历史文化，拥有强健的民族精神和深远的人文传统。
文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
中国自改革开放以来，受到世界文化、特别是西方文化的深刻影响，有的人、特别是青少年对西方文化过于崇拜，甚至完全否定东方文化；而有的老年人则过于夸大西方文化中的糟粕。
那么中华文化怎样在世界文化融合的洪流中保持自己的个性与特征，凸现独到的魅力？
5、教师：美丽的上海外滩久负盛名，被誉为“世界建筑博览会”。
然而有学者认为，如果我国的城市建设都一味地追求国际化，而不注意挖掘和保存传统文化和城市自身的特点，那么我国的城市建设就会失去自己的特色。
6、问题：有人说，传统文化是民族的根，我们应该尽力保护，你怎么看“民族的”与“世界的”的关系？
7教师：当今世界是开放的世界，各国人民共居于一个地球，这就要求我们形成开放的国际意识，以同等的态度与其他民族和国家的人民友情交往，尊崇他们的文化和习俗。
为什么要这么做？因为例外国家和民族的人们长期生活在例外的历史文化背景和自然环境中，接受例外的文化信息，受例外的社会习俗的影响。
问题：你认为我们应该以什么样的态度面对例外民族的文化？
学生解放交流。
8、学生阅读书中P147的故事“和平绿洲”。
教师：“和平绿洲”的出现，为这两个民族解决冲突树立了光辉的榜样，确实难能可贵，由此我们可以感受到例外文化间的沟通与交流，在一定程度上已成为消除民族间冲突与仇恨的严重手段，促进例外国家及民族的人们和睦相处。
教师：在例外文化的碰撞与接触中，一方面是产生例外文化的相互摩擦或冲突；另一方面也使例外民族间的文化相互交流、借鉴。
在我国的历史长河中，出名的“丝绸之路”成为东西方文化交流的楷模。
9、活动：面对中西方文化冲突，我国应持的态度是什么？我们的策略是什么？我国要在哪些方面做出努力？我们在与西方的交往中，应保持哪些方面的文化传统？应改变哪些方面的习惯和观念？。