高校思想政治教育中生命教育的重要性

高校思想政治教育中生命教育的重要性

一、现代大学生的生命观及其意义

一个完整的生命应包括自然生命、精神生命、价值生命和智慧生命。生命应有其长度、宽度、强度、温度和澄度。大学时代，生命中这个“五度”的表现非常突出。第一，大学生生命长度：我国公民的平均生命70年左右。到了大学，学生对人生，社会有了比较清楚的、理性的认识及理解，这意味着大学时代开始真正的了解生命的长度；第二、大学生生命的宽度：大学时代，个体比起前期接受的知识相比，在知識内涵、思维模式、价值观念、人格特质等方面发展的比较丰富，也通过对事物的各种信息分析、判断后，对问题进行解决。大学时代，个体生命由窄变宽、更有弹性；第三、大学生生命的强度：大学时期自我意识发展最快时期，这个时期不满足现状，具有更大的抱负，表现为强大的生命张力；第四、大学生生命的温度：大学时期，学生从家庭环境进入到一个独立生活的模式，这时的心理、感情、人际关系等诸多方面因素对学生的影响非常大，使得学生情感体验越来越深，表现出适当的温度。第五、大学生生命的澄度：大学时代，学生想通过原有的基础上超越自我来解释生命的意义。此过程要从而达到澄明、完满的境界。

虽然大学生在大学时期，生命的“五度”表现的非常突出、大学生所处的时期是一个特殊的过渡时期，这时期是个体走向独立和成熟，是身心发展急剧变化，该时期“发展中的矛盾性”表现的非常明显。这也是部分大学生漠视生命，生命观异化的原因的原因之一。再加上，社会的转型期的“泛攻利化”、家庭教育误区，大众文化的冲击等多重原因作用下，大学生生命观异化的异化越来越严重。因此越来越有必要加大对大学生进行多维的生命教育。

二、大学生生命教育存在的问题及原因

（一）社会转型期的“泛功利化”

我国目前正处于改革深化和社会转型的过程中。由于受到市场经济的趋利性和评判机制尚未建立影响，我国社会在精神层面上出现用功利去衡量和批判一切事物的“泛功利化”倾向。部分大学生之中拜金主义、享乐主义风行，缺乏人文关怀。这样一来无法体会到幸福感与意义感，甚者部分大学生找不到个体生命的价值感，出现悲观厌世的不良现象，出现畸形走势。

（二）家庭教育的误区

家庭是大学生多年来生活和成长的第一课堂。家庭潜移默化地影响着大学生健康成长和发展，我国目前的家庭教育存在很多误区。

误区一，在现代家庭中，家庭过度保护，代替孩子成长现象比较普遍。

误区二，“泛功利化”倾向同样渗透在家庭教育中。受功利化心态的影响，对子女文化知识学习上的关注过多，对身心健康相对关注较少。

误区三，对孩子教育理解有误。家庭的教养方式影响很大，对其形成正确的人生观、世界观、价值观发挥着重要的作用，否则反之。

（三）大众文化的冲击

中国的大众文化伴随着改革开放而来并迅速成长壮大。一方面，大众文化作为一种蕴涵着内在合理性的新生事物，具有历史进步性。但另一方面，由于大众文化本身的特质，对大学生们会产生负面影响，大学生们会变得越来越庸俗，精神会逐渐消解，生命会逐渐枯萎。（四）大学生生命教育的缺失

我国高校目前的生命教育现状并不乐观，主要表现在：

第一、大学生生命教育的缺失性：中国的教育模式决定了学生绝大部分时间在学校里度过，绝大部分接受的教育都来自学校。但由于教育价值取向出现偏差，学校生命教育不普遍，被淡化，甚至没有被关注。

第二、大学生生命教育的零散性：现在的学校课程中，主要是通过开展心理健康活动和生命讲座等方式进行，但在这种零散的教育环境下很难看到明显的教育教学效果。

第三、大学生生命教育的表面性：没有经过系统专业的学习，学生们在生命教育活动中所收获的知识是有限。生命教育专业化、系统化的缺失及生命教育的多样化的形式，决定了生命教育的表面化。生命教育很难逐步深入达到一定的层次。

三、高校思想政治教育中生命教育的完善建议

笔者认为，想要做好大学生生命教育，应在大学生生命教育实践中要找到适当的入口：构建家庭一社会一高校一大学生四元生命教育模式，“四位一体”，“四元合力”，以完成大学生生命教育的目标，保证大学生生命教育的效果。

第一、在在大学层面上应该做好以下事情：生命教育课程设计、内容选择等方面进行充足的研究。同时，还要充分利用好第二课堂的作用，创造性开展的生命教育活动，将生命教育落到实处。

第二、在家庭教育层面上，应该对孩子进行正确的教育指导。首先，适当的管理孩子，不要过分干预孩子的成长，尊重孩子的生长规律。其次，关心孩子的知识层面上的成长同时关心孩子身心健康。最后，帮他们树立正确的世界观，价值观，人生观，消费观。

第三，社会层面上，通过多种方式宣传正能量，淡化泛攻利化。政府等各部

门通过严控渠道、提倡廉政，，充分利用媒体的作用，社会的上好的人好事进行宣传，促进社会良风。

第四，大学生接受在校期间除了学校，家庭，社会方面的生命教育以外，自己也应去思考生命的意义，多看国内外经典书籍，多跟学校的老师进行交流，始终牢记中华民族的优良传统。

总之，家庭一社会一高校一大学生四元生命教育模式，“四位一体”，“四元合力”，可以从多方面的进行教育，实现大学生的生命教育教育的成效。我们必须以大学生生命的特征为基础，将大学生生命“五度”有机地融合起来，以培养能够维持生命、认识生命、理解生命并能够升华生命的健全人格为基本追求，才能发挥大学生生命教育的功能，引导大学生个体生命和群体生命走向光明。