第三章思想政治教育的地位和功能
思想政治教育的地位和功能
第三章思想政治教育的地位和功能第二节思想政治教育的地位一、马克思主义理论教育的基本途径马克思主义和中国化的马克思主义，为中国特色社会主义提供了理论指导。
要充分发挥其指导作用，就必须对广大人民群众进行马克思主义理论教育，使其深刻理解和完整把握马克思主义的科学的世界观和方法论，而思想政治教育是马克思主义理论教育的主要渠道，是马克思主义理论实现其价值的必经途径。
马克思主义特别是中国化的马克思主义，只有被广大人民群众所把握，才能变为改造世界的物质力量，才具有现实意义。
马克思和毛泽东都强调理论本身在一定条件下会转化为物质力量、他们都明确指出，理论转化为物质力量要通过一个中介一一人。
也就是说，要掌握群众才能转化为物质力量。
而理论要掌握群众，除了理论本身要具有科学性之外，毫无疑问还要靠宣传教育。
思想政治教育是将马克思主义理论变为物质力量的重要途径。
通过系统的思想政治教育，使人民群众深入理解和把握马克思主义理论，使其树立正确的世界观，掌握科学的方法论，提高认识世界和改造世界的能力，积投入到中国特色社会主义建设中，将马克思主义理论变为巨大的物质力量。
要继续推进中国特色社会主义建设，使马克思主义的理论价值得到充分体现。
就必须进一步加强对广大群众的马克思主义理论教育。
二、完成建设中国特色社会主义的中心环节中国共产党一贯高度重视思想政治教育，不仅将其视为党和国家事业的重要组成部分，而且将其看作党和完成党和国家各项任务的中心环节。
中心环节是对新时期思想政治教育地位的高度概括。
要将中国特色社会主义伟大事业推向前进，就必须坚持不懈、深入持久地对广大人民群众进行思想政治教育，为全面建成小康社会，建设富强民主文明和谐的社会主义国家提供思想保证和精神动力。
中国特色社会主义事业包括政治、经济、文化、教育、科技等多方面内容，思想政治教育就是其中一个不可缺少的重要部分，是推动中国特色社会主义建设的重要力量。
在某种意义上讲，思想政治教育与中国特色社会主义事业的其他方面处于同等重要的地位，因为所有这些方面都是中国特色社会主义建设所必须的，都从特定放方面推动着中国特色社会主义的发展。
第三章_思想政治教育的地位和功能
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《十富赞歌》：
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• 智能富——学文练艺成才富
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• 勤劳富——爱岗敬业辛劳富
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• 节俭富——精打细算聚财富
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• 守法富——遵纪守法健康富
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• 守信富——恪守信用客多富
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• 团结富——家族和睦同心富
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• 帮带富——邻里相亲互助富
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• 育才富——育好后代子孙富
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• 集体富——巩固集体共同富
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• 爱国富——国家强盛安定富
袋才能永远的富”)，形成了“坚持基本原则同 向，发展集体经济同心、实现共同富裕同德、加 速现代化建设同步”的“四同”建村誓言。
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• 上世纪 ８０年代以来，华西村逐步形成了包括华西 精神、村碑、村歌、村民誓言以及十富赞歌、十穷戒 词等在内的一系列村规民约，并利用精神文明开发公 司、华西特色艺术团、华西之路展廊等宣传教育载体， 广泛开展“六爱”（爱党爱国爱华西，爱亲爱友爱自 己）、 “三不忘”(不忘国家、不忘集体、不忘左邻 右舍及经济欠发达地区和灾区)、 “三史”（个人成 长史、家庭变迁史、村厂发展史）、“双思”（富而 思源、富而思进）等特色教育活动，把村民的朴素情 感引导到坚持社会主义信念上，引导到正确处理国家、 集体、个人三者关系上，将思想教育的内容转化为全 体村民共同的荣誉感和责任感，以此凝心聚力，形成 发展合力 ，从而形成了万众一心、共创美好生活的 强大精神动力。
• 1955年，毛泽东在《中国 农村的社会主义高潮》一 书中提出了“政治工作是 一切经济工作的生命线”。
• 1958年，毛泽东在《工 作方法六十条（草案）》 中指出：“思想工作和政 治工作，是完成经济工作 和技术工作的保证，它们 是为经济基础服务的”。
思想政治教育的地位与功能 ppt课件
第二节 思想政治教育的地位
一、“地位”概念界定 （一）“地位”一词本指位置。其含义包括： ①人或团体在社会关系中所处的位置； ②人或物所占的地方； ③程度、地步。
思想政治教育的地位：指思想政治教 育在中国特色社会主义伟大事业中所处的 位置。
（二）理解地位的要点：
思想政治教育的地位具有客观性，既不能人为地拔 高，更不能也不能贬低，应使之处于合理的位置上。
社会功能 经
第一节 思想政治教育的本质
一、何为本质？ 所谓本质，即事物的根本性质，是事物本身固 有的、决定事物是它自己而非他物的根本属性。 思想政治教育的本质：即是思想政治教育固有 的、体现其根本面貌和发展的性质和属性。
二、本质为何？ （一）思想政治教育的本质：社会主导意识形态 的灌输和教化。 （二）表现：通过提高人的思想道德素质，促进 人的全面发展，从而为社会全面进步服务、助力。
二、“定位”：思想政治教育在我国社会主 义事业中所处的地位
其一，马克思主义理论教育的基本途径（政治层面）
马克思、恩格斯及其经典作家的理论学说
马克思主义
毛泽东思想
中国化的马克思主义
中国特色社会主义理论体系
“理论掌握群众，群众掌握理论。”
其二，完成中国特色社会主义各项任务的中心环节 （主要体现在经济层面）
所谓社会性功能：是指思想政治教育对社 会发展中所能发挥的积极有力的作用。具体是指对 社会政治、经济文化、生态环境等发挥的作用和影 响。
二者间的关系辨析：
一方面，个体性功是社会性功能的基础， 社会功能必须通过个体功能的提升和外化才能实现；
另一方面，社会性功能是衡量个体性功能的 重要尺度，只有当思想政治教育很大程度上促进社 会的全面进步，个体性功能才能得到很好的发挥。
第三章思想政治教育的地位和功能
❖ （二）思想政治教育的本质是社会主导意识形态的灌输与教 化
❖ 1.意识形态是系统地、自觉地反映社会经济形态和政治制度 的思想体系，是构成社会意识诸形式中构成思想上层建筑的 部分，反映特定阶级或社会集团的意志，具有鲜明的阶级性。
❖ 2.列宁提出“灌输论”的主要思路 ❖ 第一，工人是不能自发地产生科学社会主义思想的，这种革
❖ 第三，沟通社会信息，促进社会政治的稳定和 发展
❖ 2 经济功能：指思想政治教育通过调动受教育者的积极性， 促进使其主动参与经济建设以促进经济发展的积极作用。
❖ 第一，思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的 可靠保证
❖ ——十年来我们的最大失误是在教育方面，对青年的政治思 想教育抓得不够，教育发展不够。（一九八九年三月四日邓 小平同中央负责同志的谈话 ）
命科学社会主义的思想只能从外面灌输进去。那种崇拜工人 运动自发性，认为以工人自发的运动就能自然而然地产生科 学社会主义思想的想法是不可能实现的。 ❖ 第二，科学社会主义的思想体系的创造和传播，向工人群众 灌输科学社会主义，是革命知识分子的神圣使命。
❖ 第三，工人阶级只有接受革命的理论，才能摆脱“自发”的 阶段，成为“自为”的阶级，才能具有真正革命的行动。无 论在理论混乱的年代，还是在工人运动高涨的年代，都特别 需要对工人阶级群众灌输科学社会主义思想，发挥科学理论 的指导作用。
❖ 第二，思想政治教育是推动社会生产力发展 的精神动力
❖ ——生产力是劳动资料、劳动对象和劳动者 的有机结合
❖ ——思想政治教育通过提高劳动者的素质推 动生产力的发展
❖ 第三，思想政治教育是营造经济建设发展的 稳定和谐社会环境的重要手段
❖ ——心理调适 ❖ ——人际关系调适 ❖ ——情绪调控 ❖ ——利益关系调节
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
第三章思想政治教育的地位与功能
思想政治教育的战略地位
1、 思想政治教育是社会 或社会集团稳定和发展的 生命线
2、 思想政治教育由社会 经济政治制度所决定又为 其服务的
3、 思想政治教育是社会 精神文明和政治文明的基 础工程
思想政治教育功能的特点
客观性 多方面性 多层次性 长期性 发展性
思想政治教育的社会功能
经济功能：为经济建设 提供社会性质和方向的 保障；为社会生产力的 发展提供精神动力；为 经济建设发展和社会和 谐营造氛围。
思想政治教育的社会功能
文化功能： 文化传播功能 文化选择功能 文化创造功能。
思想政治教育功能的其它表述
导向功能：理想信念 导向；奋斗目标导向； 行为规范导向
保证功能 育人功能 开发功能
当前学界关于现代思想政治教育 的功能的阐述
具有政治功能、经济功能、文化功能。 （郑永廷）
在于实现个体的思想道德素质发展和社会 思想道德文化的选择（褚风英）
具有意识形态和人文知识功能（刘鑫淼） 具有沟通互助、覆盖渗透、预测预防、营
造氛围的功能。（韦吉锋）
思想政治教育的个体性功能
个体生存功能 个体发展功能：引导
政治方向；约束规范 行为；激发精神动力； 塑造个体人格。 个治功能：传导主导意 识形态，调节社会精神 生产；传播主导政治意 识，引导人民的政治行 为，再生产社会的政治 关系；沟通社会信息， 确保社会的有机联系。
思想政治教育学原理考试复习资料
思想政治教育学原理考试复习资料公共管理学院07级思想政治教育(1)班刘嘉慧第一章绪论1、思想政治工作不是政治工作的全部,而是政治工作的一部分，主要是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分，或者说是思想性的政治工作部分。
思想政治工作也不是思想工作的全部，而是它的一部分，即思想工作中的政治性部分或政治性的思想工作。
2、思想政治教育泛指人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动，特指无产阶级培养人的思想品德的活动。
3、思想政治教育学的特殊研究领域：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
4、思想政治教育学的研究领域的特殊矛盾：（1）主体和客体、思想和行为的矛盾；（2）主体意识形态和客体思想行为的矛盾；（3）主体的正确思想政治意识与客体的错误思想政治意识的矛盾；（4）无产阶级思想政治意识与非无产阶级思想政治意识的矛盾；（5）主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为的矛盾；（6）一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。
5、思想政治教育学的研究对象是人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。
6、思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应性科学。
7、思想政治教育与思想政治教育学的比较：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。
而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在与科学地然是和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。
8、思想政治教育学的基本范畴：个人与社会；思想与行为；教育主体与教育客体；内化与外化；教育与管理9、思想政治教育学的研究方法：文献法；观察法；实验法；社会调查法；总结经验法第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴1、思想政治教育学的根本指导思想与理论基础（根本内容）：马克思主义，尤其是中国化的马克思主义。
(完整版)思想政治教育学原理课后答案
思想政治教育学原理课后习题答案第一章：导论一、简要说明思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念？思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更有效地改造客观世界。
政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。
如组织工作、干部工作、保卫工作、统战工作、纪检工作、阶级斗争、党的思想和组织建设等都属于政治工作。
思想政治工作：思想政治工作不包括政治工作的全部，只包括其中的一部分，即政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。
思想政治工作也不包括思想工作的全部，只包括思想工作中的政治性部分或政治性的思想工作。
思想政治工作就是思想工作中的政治性部分和政治工作中的思想性部分的叠加和融合。
思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德观念对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
二什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？主要矛盾？有哪些主要特点？思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成发展的规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品德的形成、变化和发展。
概括来说：人的思想品德形成发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。
主要矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。
主要特点：（1）阶级性。
在阶级社会里，各阶级的思想政治教育理论都反映了本阶级的根本利益和要求，都是为本阶级的利益和要求服务的，具有明显的阶级性。
思想政治教育致力于人的思想品德形成发展规律和思想政治教育规律的研究，这一研究以马克思主义科学体系为指导，建立在社会发展规律深刻认识的基础上，反映社会发展要求。
无产阶级与最先进的生产方式相联系，无产阶级没有自己的狭隘私利和特权要维护。
思想政治教育在高等教育中的地位和作用
思想政治教育在高等教育中的地位和作用一、引言思想政治教育是高等教育的重要组成部分，旨在加强学生的思想道德建设和政治素质提高，培养他们成为德才兼备、具有国际竞争力的高素质人才。
本文将探讨思想政治教育在高等教育中的地位和作用，以期对高校思政工作提供启示和帮助。
二、思想政治教育的地位和意义高等教育作为国家培养人才的重要途径，除了要求学生掌握专业知识外，更要求他们具备高尚思想、卓越品德和担当时代重任的能力。
在高等教育中，思想政治教育占据着重要的地位。
它以学生思想道德素质的提高为核心，促进学生健康成长和全面发展，是建设德强、智强、体强、美强的高素质人才队伍的必要手段。
思想政治教育具有重大的意义。
首先，思想政治教育可以提高学生的政治觉悟和法律意识，增强他们的社会责任感和爱国精神，使他们具备较高的文明素质和社交才能。
其次，思想政治教育可以促进学生人际交往，培养他们的团队合作和沟通能力，增强与不同文化、不同背景人士的交往能力。
再次，思想政治教育可以提高学生的综合素质，使他们不仅具备技术、职业素质，而且具有较强的创新精神和实践能力。
三、高校思政工作的现状高校思政工作是保证学生思想政治教育的关键环节。
目前，高校思政工作主要表现在以下几个方面：1、课程体系不完善。
现有思政课程主要分散于各学院、院系，难以形成完整的课程体系。
此外，思政课程内容单一、不够灵活，无法满足学生多元化的需求。
2、思政教育形式单一。
以往的思政教育多以“十讲”、座谈会等形式，学生参与度不高，缺乏互动性和针对性。
因此，思政教育的效果往往不如意。
3、思政教师质量不高。
思政教师在教学设计、内容掌握、互动方式等方面存在不足，难以引导学生自主思考、不断发展进步。
此外，思政课程的教材质量也需提高。
四、高校思政工作的创新举措为了突破目前高校思政工作存在的问题，需要采取一些创新举措：1、优化思政课程。
建立完整的思政课程体系，加强思政教师队伍建设，注重思政课程与学科教学的融合，丰富思政教育内容，创新思政教育形式，提高教学质量。
3第三章 思想政治教育的地位和功能 《思想政治教育学原理》 马工程
第一节 思想政治教育的重要地位
一、团结人民完成各项任务的中心环节
二、社会主义精神文明建设的基础工程
本
三、解决人民内部矛盾的基本方式 四、促进人的全面发展的重要途径
章
第二节 思想政治教育的基本功能
主
一、保证正确的政治方向 二、培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观
是政治与经济之间辩证关系的生动反映。
思想政治教育在社会主义建设事业中，起 着方向引领、动力激发、力量凝聚、矛盾 化解的重要作用。
毛泽东指出：“掌握思想教 育，是团结全党进行伟大政治斗 争的中心环节。如果这个任务不 解决，党的一切政治任务是不能 完成的。”
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二、社会主义精神文明建设的基础工程
贯穿于个体培 育和践行社会 主义核心价值 体系和核心价 值观的全过程
为培育和践行社会 主义核心价值体系
和核心价值观提供 方法和载体保证
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三、增强民族凝聚力
民族凝聚力既是人们为实现民族国家
目标而共同行动的精神力量，也是增 强一国综合国力和提高国际影响力的 关键。
思想政治教育对 民族凝聚力的增 强意义重大
精神便无所寄托。
丰富精
思想政治教育可以通过丰富精 神文化生活、引领价值取向、
神生活
引领价 值取向
巩固文化信仰，解决人们的思
想问题，形成共同的价值追求，
构建中华民族共有的精神家园。
坚定文 化自信
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思考题
1.请结合中国革命和建设的实践， 谈谈思想政治教育地位的形成。
2.思想政治教育的功能体现在哪些 方面？
保证和坚持正确的政治方 向是国家或政党实现政治 目标的前提。
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浅析思想政治教育课在素质教育中的地位和作用
浅析思想政治教育课在素质教育中的地位和作用思想政治教育课是素质教育体系中的重要组成部分，具有关键地位和重要作用。
这一课程旨在培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的道德修养和思想品质，塑造良好的思想道德风貌。
本文将从几个方面分析思想政治教育课在素质教育中的地位和作用。
思想政治教育课有着重要的社会责任。
作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，这门课程有着重大的社会意义。
通过思想政治教育课，可以提供学生所需的基本知识和观念，培养学生的社会责任感、公民意识和法治观念，引导学生树立正确的世界观和人生观，增强社会主义意识和国家意识，培养社会主义核心价值观，并促进学生的全面发展。
思想政治教育课具有培养学生思想道德素质的功能。
在现代社会，人的全面发展不仅仅局限于知识和能力的培养，还需要强调人的思想品质和道德修养。
思想政治教育课通过培养学生正确的价值取向、良好的道德品质和正确的行为规范，帮助学生明辨是非、善恶，树立正确的道德观念，形成正确的道德行为习惯，提高学生的人文素养和社会适应能力。
思想政治教育课可以促进学生的综合素质提升。
人的综合素质包括思想素质、文化素质、审美素质和实践素质等多个方面。
思想政治教育课旨在培养学生的思维能力、创新能力、语言表达能力、合作意识和实践能力等，培养学生的人文关怀、社会责任感、文化素养和道德情操，提高学生的综合素质，使他们成为具有创新思维和实践能力的现代公民。
思想政治教育课对于传承和弘扬优秀传统文化、民族精神和社会主义核心价值观具有重要作用。
在全球化和多元文化的大背景下，思想政治教育课有助于引导学生正确理解传统文化的精髓和优秀民族精神的核心，树立文化自信，增强中华民族的凝聚力和向心力。
思想政治教育课还可以传播社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生崇尚真理、追求美好、积极进取的精神风貌。
思想政治教育课在素质教育中具有重要的地位和作用。
它既是学生思想品质和道德素养的培养阵地，又是提高学生综合素质的关键环节，更是把握社会主义核心价值观的重要载体。
思想政治教育原理的课后题答案
思想政治教育学原理复习资料编著胡钜源黄习容王江波鸣谢胡宝银胡钜源| 黄习容王江波| 胡宝银22010年1月22日版权所有翻印必究第一章绪论1.思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念辨析1)思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们建立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
2)政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
3)思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。
4)思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
2.什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？有哪些特点1)思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
2)研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
3)特点：a阶级性、b实践性、c综合性3.试论思想政治教育学的基本范畴1)个人与社会：个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。
2)思想与行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。
3)教育主体与教育客体：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育课题则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。
4)内化与外化：内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
外化则是将个体品德一是转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。
第三章思想政治教育的地位和价值
第三章思想政治教育的地位和价值第一节思想政治教育的战略地位一思想政治教育是经济工作和其他一切工作的“生命线”历史上，中国共产党一直用“生命线”来概括和表述思想政治工作在革命和建设中的重要地位和作用。
1934年2月，周恩来同志在中国工农红军第一次全国政治工作会议上，首次提出“政治工作是红军的生命线”这一科学论断。
在抗日战争时期，中国共产党我军的许多领导同志，都进一步阐述了政治工作作为“生命线”的重要意义，关于思想政治工作是军队工作的“生命线“的认识进一步深化。
新中国成立后，毛泽东同志在《中国农村的社会主义高潮》一书的按语中明确提出“政治工作是一切经济工作的生命线”这一著名论断。
1981年6月，党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》进一步强调：“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。
” 2000年，江泽民同志在中央思想政治工作会议上的讲话中指出：“党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。
”又说：“宣传思想工作和精神文明建设，事关建设有中国特色社会主义事业的大局”，“加强和改进新形势下党的思想政治工作，是党的一件大事，也是宣传思想工作的重中之重”。
中共中央发出的《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》，再次强调了全党必须牢固树立“生命线”意识。
可见，思想政治教育工作是经济工作和其他一切工作的“生命线”，是中国共产党的一条宝贵的历史经验，是对思想政治教育工作战略地位的高度概括，具有科学的理论依据和丰富的实践基础。
思想政治教育工作是经济工作和其他一切工作的“生命线”的论断，既是坚持唯物史观的应有之义，也是对唯物史观基本原理的具体运用。
唯物史观认为，虽然经济决定政治，但是政治对经济具有反作用。
思想政治教育工作是经济工作和其他一切工作的“生命线”的论断，反映了经济与政治的辨证关系，强调了政治对经济的反作用。
唯物史观还认为，在阶级社会里，占统治地位阶级的政治，总是强烈地反映着阶级对经济运动的某种需求，并通过种种政治手段，干预整个经济运动。
《思想政治教育学原理》课程教学大纲
思想政治教育学原理》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：《思想政治教育学原理》为思想政治教育本科专业（师范类）的专业核心课之一。
通过该门课程的教学，使学生在理论认知上掌握思想政治教育学的基本概念、基本原理和理论体系，提高其思想政治教育理论素养和专业意识，为其理论联系实际，分析和解决思想政治教育的现实问题，进行思想政治教育的实际操作奠定基础。
（二）课程目标：课程目标1：以社会主义核心价值观为指引，帮助学生对思想政治教育树立正确的专业意识，形成高度的专业认同感、使命感和责任感。
课程目标2：帮助学生掌握思想政治教育学的基本概念、基本原理以及整个理论体系，使其获得有关思想政治教育最关键的基础知识。
课程目标3：使学生能够运用思想政治教育的理论和观点去解释各种思想政治教育现象，能够分析和解决思想政治领域中的各种矛盾和问题。
（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标对应课程内容对应毕业要求课程目标1 第二章思想政治教育的本质和特征第三章思想政治教育的地位和功能第四章思想政治教育的过程和规律第五章思想政治教育的目标、内容和任务第六章思想政治教育的教育者和教育对象第七章思想政治教育的环境第八章思想政治教育的原则和方法对思想政治教育树立正确的专业意识，对其形成高度的专业认同感、使命感和责任感，是本专业学生毕业的基本要求之一。
《思想政治教育学原理》是培养学生专业意识最重要的核心课程。
本课程第二至第八章系统阐述了思想政治教育的本质、地位、功能、过程、规律、目标、内容和任务，揭示了思想政治教育的内部关系和外部条件，说明了思想政治教育应遵循的基本原则和可供选择的方法，从而能够切实地帮助学生对本专业形成全面的、深刻的理性认知；特别是本课程的一些核心内容（如思想政治教育的地位、功能、目标、内容和任务等）有力地揭示了思想政治教育崇高的社会地位和推动社会发展的伟大使命，能够有效地增强学生的专业认同感、使命感和责任感。
陈万柏《思想政治教育学原理》题库-课后习题(思想政治教育的地位和功能)
第三章思想政治教育的地位和功能一、关键词1．思想政治教育本质答：思想政治教育的本质是指思想政治教育的根本性质，是思想政治教育本身所固有，决定其性质、面貌和发展的根本属性，即社会主导意识形态的灌输和教化。
思想政治教育与社会主导意识形态有着紧密联系，是向社会成员传导和灌输主导意识形态的重要途径。
2．思想政治教育地位答：思想政治教育地位是指思想政治教育在我国社会生活中的地位和重要意义，它是马克思主义理论教育的基本途径，是完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节，也是社会主义精神文明建设的基础工程。
3．思想政治教育功能答：思想政治教育功能是指思想政治教育对受教育者和社会生活所能发挥的积极的有利的作用或影响，具体包括个体性功能以及社会性功能。
思想政治教育功能具有客观性、多面性和发展性等特征。
4．思想政治教育个体性功能答：思想政治教育的个体生存功能是指思想政治教育对教育对象个体产生的客观影响，具体包括：①个体生存功能，即思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律，服从生存法则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用；②个体发展功能，即思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的作用；③个体享用功能，即思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望，并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。
5．思想政治教育社会性功能答：思想政治教育的社会性功能是指思想政治教育对社会发展发挥的客观作用，具体包括：①思想政治教育的政治功能，即思想政治教育通过培养具备良好思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用；②思想政治教育的经济功能，即思想政治教育通过调动教育对象的积极性，促使其主动参与经济活动以促进经济又好又快发展的作用；③思想政治教育的文化功能，即它对社会文化及其发展所发生的作用；④思想政治教育的生态功能，即通过思想政治教育帮助受教育者形成生态意识和生态价值观念，并以此指导自身行为，从而推动生态文明建设的独特作用。
赣南师范大学2024年研究生招生考试大纲 思想政治教育学原理(2024年同等学力)
同等学力考生加试科目：《思想政治教育学原理》（马克思主义理论专业）
一、试卷满分及考试时间
试卷满分：100分。
考试时间：90分钟。
二、考试题型
简答题、材料分析题、论述题等。
三、考试大纲及参考书目
郑永廷主编，《思想政治教育学原理》(第二版)，高等教育出版社2018年版。
第一章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴
一马克思主义是思想政治教育学的理论基础
二思想政治教育的直接理论基础
第二章思想政治教育的地位和功能
一思想政治教育的本质
二思想政治教育的地位
三思想政治教育的功能
第三章思想政治教育目的和任务
一思想政治教育目的
二思想政治教育任务
第四章思想政治教育环境
一宏观环境对思想政治教育的影响
二微观环境对思想政治教育的影响
三思想政治教育环境的优化
第五章思想政治教育过程及其规律
一人的思想品德的形成与发展过程
二思想政治教育过程的特点及基本环节三思想政治教育过程的矛盾和规律
第六章思想政治教育内容
一思想政治教育内容概述
二世界观教育
三政治观教育
四人生观教育
五法制观教育
六道德观教育
第七章思想政治教育原则
一思想政治教育的主要原则
第八章思想政治教育方法和艺术
一思想政治教育方法
二思想政治教育艺术。
思想政治教育、3地位作用
（二）“生命线”论断的涵义
1.比喻维持生存和发展的最根本的因素。 2.指对生存的希望。
思想政治教育的地位和作用是一个不 可分割的有机统一体。思想政治工作的 “生命线”地位是通过它的“生命线”作 用表现出来的
“生命线”是形象地比喻人们的高尚行 为要受到某种正确思想和政治观点的支配。 没有正确的思想，没有正确的政治观点， 就好像一个人没有灵魂一样，就会产生盲 目的、错误的行为。所谓“生命线”作用 是指党的思想政治教育对经济工作和其他 一切工作的保证和服务作用。
1、积极的影响： A、社会主义市场经济的建立与完善， 有利于全国人民树立坚定的社会主义信念， 极大地促进了思想政治教育事业的发展。
适应市场经济的需要，我国政府在财 税、金融、投资、外汇、价格、外贸、流 通体制和权力下放、政企分开等方面，进 行了幅度较大的改革，我国经济始终保持 快速、稳步的增长势头。这无疑有利于坚 定中国人民的信念，有助于思想政治教育 工作的进行与开展。
物质文明是人类改造自然界的物质成 果的总和。物质文明建设的最终成果表现 为生产力水平的提高。 这里所说的生产力是指物质生产力， 它是指在物质生产过程中人对自然的关系， 它表明某一社会的人们控制与征服自然的 能力。
思想政治教育在物质文明建设中的地 位和作用也是客观存在的，它物质文明建 设中的地位是通过它对发展物质生产力的 巨大作用反映出来的。
3、从市场经济内部运行机制来看，市 场经济的自由竞争等经济行为需要思想政 治教育加以规范。
市场经济是自由竞争经济，必须提高 职业道德水平，才能使市场行中与他人公 平竞争，使市场经济得以健康发展和正常 运行。而法律是“他律”，而道德才是最 高类型、最高境界的行为规范，是“自 律”，并可防患于未然。
如果没有先进的思想体系、政治观点 和道德意识贯注于劳动者之中，没有强有 力的思想政治教育去执行这种贯注，就不 能最大限度地激发劳动者的积极性。
陈万柏《思想政治教育学原理》笔记和课后习题(含考研真题)详解(思想政治教育的地位和功能)
第三章思想政治教育的地位和功能3.1 复习笔记【知识框架】【考点难点归纳】考点一：思想政治教育的本质（见表3-1）★★★表3-1 思想政治教育的本质考点二：思想政治教育的地位（见表3-2）★★★表3-2 思想政治教育的地位考点三：思想政治教育的功能（见表3-3）★★★★★表3-3 思想政治教育的功能3.2 课后习题详解一、概念题1．思想政治教育本质答：思想政治教育的本质即思想政治教育的根本属性，具体是指社会主导意识形态的灌输和教化。
思想政治教育与社会主导意识形态有着紧密联系，是向社会成员传导和灌输主导意识形态的重要途径。
强调思想政治教育的意识形态灌输和教化本质，并不否认思想政治教育也包含部分非意识形态内容的教育。
提高人的思想道德素质、促进人的全面发展，是思想政治教育的立足点，也是思想政治教育价值的根本所在和本质体现。
2．思想政治教育地位答：思想政治教育地位是指思想政治教育在我国社会生活中的地位和重要意义。
它是马克思主义理论教育的基本途径，是马克思主义理论教育的主要渠道，是马克思主义理论实现其价值的必经途径，是完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节，为全面建成小康社会，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义国家提供思想保证和精神动力，也是社会主义精神文明建设的基础工程和核心内容。
思想政治教育是社会主义精神文明建设根本任务的基本途径，是保证教育科学文化建设的社会主义性质和方向的根本措施。
3．思想政治教育功能答：思想政治教育功能是指思想政治教育对受教育者和社会生活所能发挥的积极的有利的作用或影响，具体可分为个体性功能以及社会性功能。
个体性功能，是指思想政治教育对教育对象个体产生的客观影响，表现为个体生存功能、个体发展功能和个体享用功能。
个体性功能是思想政治教育目的的直接表现，可看作思想政治教育的本体功能。
社会性功能是指思想政治教育对社会发展发挥的客观作用，具体地说，就是指思想政治教育对社会政治、经济、文化、生态环境等发生的作用，表现为政治功能、经济功能、文化功能和生态功能等。
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2、经济功能。是指思想政治教育通过调动受教 育者的积极性，促使其主动参与经济建设以促进 经济发展的积极作用。一是保证；二是生产力发 展的动力；三是和谐发展。 3、文化功能。指思想政治教育对社会文化结构 及其组成部分的影响。其主要是： 传播作用：主导意识形态；培养政治态度、信仰 和情感 选择作用：文化的继承与选择（新加坡简介） 创造作用： 作业：1、如何理解思想政治教育在我国社会生 活中的地位？2、结合自己的实际谈谈思想政治 教育的个体性功能。
要求：思想政治教育的社会性功能必须遵循社会 行动的规律。主要表现在政治、经济和文化上的 积极作用。 1、政治功能。是指在思想政治教育活动中培养 具备特定思想政治素质的受教育者以发挥推动政 治发展的作用。具体表现在以下几个方面： ⑴传达主导意识形态，调节社会精神生产；
⑵传播主导政治意识，引导人们的政治行为，再 生产社会的政治关系； ⑶沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社 会政治的稳定和发展。
第二，激发精神动力； 第四，塑造适应社会发展的个体人格。 3、个体享受功能
思想政治教育的个体享受功能是通过思想政治教 育活动使个体实现其某种需要和愿望（主要是精 神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福等， 从而获得精神上的享受。
马克思对享受的把握；人们把握世界的方式；康 德等。
三、思想政治教育的社会性功能
二者间的关系：个体性功能是社会性功能的基础， 社会性功能必须通过个体性功能的提升和外化才 能实现，其标志是思想政治教育促进社会的全面 进步，个体性功能才能得到很好的发挥。 二、思想政治教育的个体性功能 个体性功能是通过人的需要而表现出来的。 1、个体生存功能。 根据人性及人的需要。
第三章 思想政治教育的 地位和功能
第一节 思想政治教育的地位 一、概念概述 地位一词本指位置。其含义包括① 人或团体在社会关系中所处的位置； ②人或物所占的地方；③程度、地步。
思想政治教育的地位是指思想政治教育在我国 社会主义现代化建设战略全局中所处的位置。 把握地位的要点是：地位是客观的，既不能拔 高也不能贬低，使之处于合理的位置上。 二、思想政治教育在我国社会生活中所处地位 的表现 （一）思想政治教育是中国共产党的真正优势 （二）思想政治教育为社会经济基础所决定又 为其服务
生产力
生产关系 经济基础
上层建筑
（三）思想政治教育是社会主义精神文明的中 心环节 教育科学文化建设 社会主义精神文明 思政教育 思想道德建设
第二节 思想政治教育功能 一、概念、特点及分类 （一）概念
功能的词义：事物或方法所发挥的有利的作用； 效能。
思想政治教育的功能是指思想政治教育对受教育 者和社会生活中所发挥的积极作用或有利的影响。 （二）思想政治教育功能的特点 1、客观性；2、多方面性；3、层次性；4、发展 性。
人性包括的方面（自然本性、人的本质、人的类 特性及人性是历史的、发展的变化的过程）
人的需要是有层次的，由低向高的需要发展。物 质需要、精神追求 思想政治教育在这一过程中承担的作用是：一是 物质上帮助受教育者；二是帮助受教育者确定比 较正确的精神生活方式。 2、个体发展功能
是以人性发展过程中的第二大阶段而确定的。 （在第二阶段里才能建立全面关系、全面的能力 体系）在现实社会中具体体现在以下四个方面： 第一，引导政治方向； 第二，约束规范行为；
（三）思想政治教育功能的分类
一般是从包括的范围划分为个体性功能和社会性 功能。（也可以从定义上看出）
所谓个体性功能是指思想政治教育在促进受教育 者全面发展方面所起到的作用和影响。（根据马 克思主义人的需要理论）表现为个体生存功能； 个体发展功能和个体享受功能。 所谓社会性功能是指思想政治教育对社会发展中 所能发挥的积极有力的作用。具体是指对社会政 治、经济文化、生态环境等发挥的作用。