人教版初一语文上册《秋天的怀念》作业设计
《秋天的怀念-史铁生作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案一、教学目标：1.了解史铁生的生平及其作品《秋天的怀念》的背景与特点；2.培养学生对史铁生的文学作品的欣赏能力；3.提高学生的阅读理解和写作能力；4.激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
二、教学重点：1.了解史铁生的生平及其作品《秋天的怀念》的主题和风格；2.理解史铁生作品中的人物形象和情感表达；3.掌握史铁生的文学创作技巧和艺术手法。
三、教学内容：1.史铁生的生平简介；2.《秋天的怀念》的背景介绍；3.《秋天的怀念》的主题和情感表达；4.《秋天的怀念》中的人物形象和艺术手法。
四、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解，让学生了解史铁生的生平宁作品；2.阅读法：让学生阅读《秋天的怀念》，并进行分析和讨论；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对史铁生作品的理解和感悟；4.写作法：让学生进行写作练习，写出对《秋天的怀念》的感想和评判。
五、教学过程：第一课时：史铁生的生平及作品介绍1.教师介绍史铁生的生平宁文学成就；2.讲解《秋天的怀念》的背景和主题；3.让学生阅读《秋天的怀念》的部份内容，了解史铁生的文学风格和艺术特点。
第二课时：《秋天的怀念》的情感表达1.讲解《秋天的怀念》中的情感表达和主题思想；2.组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟；3.让学生进行朗读练习，体会史铁生的语言韵味和情感表达。
第三课时：《秋天的怀念》中的人物形象1.分析《秋天的怀念》中的人物形象和性格特点；2.让学生进行角色扮演，体验不同人物的情感和思想；3.引导学生进行写作练习，描述自己对作品中人物形象的理解和评判。
第四课时：史铁生的文学艺术手法1.讲解史铁生的文学艺术手法和创作特点；2.分析《秋天的怀念》中的语言和结构美；3.让学生进行写作练习，尝试模仿史铁生的文风和表达方式。
六、教学评判：1.教室表现：学生参与讨论和朗读的积极性；2.作业表现：学生对作品的理解和写作水平；3.考试成绩：对学生对史铁生及其作品的掌握水平进行考核。
《5秋天的怀念-史铁生》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握课文《秋天的怀念》的基本内容，了解史铁生的创作背景及思想感情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的分析和鉴赏水平。
3. 锻炼学生的写作技巧，通过写作练习表达对课文的理解和感悟。
二、作业内容1. 课文阅读：要求学生仔细阅读《秋天的怀念》，并标记出自己不理解的词句，准备课堂讨论。
2. 文本理解：学生需根据课文内容，回答以下问题：（1）请简述史铁生在课文中描绘的秋天景色及其所表达的意境。
（2）请分析史铁生在文中所运用的修辞手法及其作用。
（3）你认为史铁生通过此文想要传达给读者的核心思想是什么？3. 思考感悟：结合自己的生活经历，写下对《秋天的怀念》中某一情感或意境的感悟与思考。
要求内容具体、感情真实，不少于300字。
4. 仿写练习：参照史铁生的写作风格，选择一个与秋天相关的主题，进行短文仿写。
短文需包含个人情感与思考，不少于200字。
三、作业要求1. 认真阅读课文，理解并掌握基本内容。
2. 回答问题时，需结合课文内容，言之有据。
3. 思考感悟部分需真实表达个人感受，避免抄袭。
4. 仿写练习需体现个人风格，注意语言运用和修辞手法的运用。
5. 所有作业需在规定时间内完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生对课文内容的理解程度、回答问题的准确性、思考感悟的真实性以及仿写练习的创意和语言运用进行综合评价。
2. 评价方式：教师批阅后给出评分及评语，鼓励优秀作业并在课堂上展示。
3. 反馈方式：将作业中的共性问题及典型错误在课堂上进行讲解，帮助学生查漏补缺。
五、作业反馈1. 对于学生在作业中表现出的优点和不足，教师需进行详细记录，以便在后续教学中进行针对性指导。
2. 对于学生的疑问和困惑，教师需及时回复和解答，帮助学生解决学习中的难题。
3. 通过作业反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况，为后续教学提供参考依据。
《5秋天的怀念-史铁生》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握课文《秋天的怀念》的基本内容，了解史铁生的创作背景及思想感情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的分析和鉴赏水平。
3. 锻炼学生的文学创作能力，通过作业实践加深对课文主题的认识。
二、作业内容1. 阅读理解：要求学生认真阅读《秋天的怀念》全文，理解文中史铁生对秋天景色的描写，及其所寄托的情感。
完成以下问题：（1）概括文章主要内容，梳理故事情节。
（2）分析作者通过哪些具体事物或场景表达了对秋天的怀念之情。
（3）结合史铁生的生平，谈谈你对文中情感的理解和感受。
2. 文学创作：以“秋天的怀念”为主题，写一篇短文或诗歌，表达自己对秋天的情感和感悟。
要求内容积极向上，语言流畅，有创意。
3. 课外拓展：搜集关于史铁生的其他作品或相关资料，了解其创作风格和思想，并做好读书笔记，准备在下一课时进行交流分享。
三、作业要求1. 阅读理解部分：需对文章进行细致阅读，准确回答问题，体现出对文章内容的深刻理解和对作者情感的准确把握。
2. 文学创作部分：要求原创，紧扣主题，表达真实情感。
作品应具有一定的文学性和艺术性。
3. 课外拓展部分：搜集的资料应真实可靠，读书笔记需详细记录所获信息，为下一课时的交流分享做好准备。
4. 作业需在规定时间内完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价1. 教师根据学生完成情况，对阅读理解部分进行评分，主要评价学生对文章内容的理解程度和对作者情感的把握情况。
2. 对文学创作部分进行评价时，主要看作品是否紧扣主题、表达真实情感、具有文学性和艺术性。
教师可给出具体指导意见，帮助学生提高创作水平。
3. 对课外拓展部分的评价主要看学生搜集的资料是否真实可靠、读书笔记是否详细。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，及时反馈学生的作业完成情况。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在的问题进行指导和纠正。
2. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。
2023-2024人教部编版初中语文七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》课时作业01
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课时作业一、选择题（共4小题）1．下列句子没有语病的一项是（）A．读了《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
B．史铁生的作品《秋天的怀念》大约有2000字左右，被选录载入中学语文教材中。
C．史铁生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
D．母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。
2．下列句子中，成语使用不恰当的一项是（）A．他得罪了我，当我说要告诉老师时，他变得暴怒无常．．．．，开始向我求情。
B．我在床上翻来覆去．．．．地想了很多遍，但还是没有想出其中的道理。
C．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，连在场的专家也惊叹不已．．．．。
D．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看．．．．。
3．对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（）A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
4．指出下列选项中标点符号使用正确的一项（）A．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
C．母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”D．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
二、基础知识（共3小题）5．写出加点字拼音，看拼音写出汉字。
bào nù无xùdāo jué别烂màn常喜出wàng外翻来fù去豌．豆仿膳．整宿．憔悴．．沉寂．6．选词填空。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花（淡雅雅致清淡），白色的花（高洁洁净高贵），紫红色的花热烈而（沉稳深奥深沉），泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
语文人教版七年级上册《秋天的怀念》课后作业设计
1、A
B项母亲忍受不了、C项却又无可奈何、D项但又受不了儿子暴怒无常的脾气均不合母亲的形象。
2、D揭示了母亲坚韧、顽强的性格正是经历过千辛万苦的磨练才形成的。
3、①以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情；
②写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
4、本文塑造了一位忍着肝病的巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲的形象，歌颂了母爱的崇高伟大。
5、本文并非是以“日常琐事”为题材，因为小说选择的是生活中一个大非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大。
C、母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。
D、母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。
2、对第6段中“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”这句话理解正确的一项是（）
A、本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B、本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
C、本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
D、本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
6.请抓住生活细节，写一篇500字以上的表现母爱的文章，要求材料真实，感情真挚！
《秋天的怀念》作业设计
1、第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的一项是（）
A、母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。
《5 秋天的怀念-史铁生》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解课文内容，掌握作者史铁生对生命、人生、亲情的感悟，理解其中的哲理。
2. 通过对课文的朗读和阅读，培养学生的文学欣赏能力。
3. 培养学生的自主学习和独立思考能力。
二、作业内容：1. 阅读课文至少三遍，用红笔标注印象深刻的句子或段落，并写下自己的理解、感悟或思考。
2. 查找并阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》、《务虚笔记》等，并写下对这些作品的阅读感受。
3. 完成一份小论文，题目为“我从史铁生的《秋天的怀念》中得到的启示”，字数不少于150字。
三、作业要求：1. 独立完成作业，禁止抄袭和引用未经思考的内容。
2. 作业字迹工整，观点明确，思路清晰。
3. 在阅读和写作过程中，如有疑问或不同的见解，及时与老师和同学进行交流和讨论。
四、作业评价：1. 作业成绩将根据完成质量、字迹、时间等因素进行评定，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2. 评价内容包括学生对课文的理解程度、对史铁生作品的分析能力、论文的写作水平等。
3. 老师将定期对作业进行点评和讲解，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
五、作业反馈：1. 学生应在作业提交后的一周内，通过课堂或私下与老师交流的方式，反馈自己在作业完成过程中遇到的问题和困难。
2. 老师应及时给予反馈和指导，帮助学生更好地解决实际问题，提高学习效果。
3. 学生对老师的反馈应认真听取，积极改进，不断提高自己的学习能力和成绩。
总之，通过这次作业，学生不仅能够对课文有更深入的理解，还能扩展阅读史铁生的其他作品，从而更全面地了解他的文学风格和思想内涵。
同时，通过论文的写作和提交，学生能够锻炼自己的逻辑思维和表达能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
最后，老师应该及时给予反馈和指导，帮助学生解决实际问题，提高学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解课文《秋天的怀念》中的情感表达，体会作者史铁生对生命的感悟。
《秋天的怀念-史铁生作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.使同砚了解史铁生的生平宁代表作品《秋天的怀念》；2.培育同砚对文学作品的分析与理解能力；3.激发同砚对文学创作的爱好与热忱；4.提高同砚的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1.史铁生生平介绍；2.《秋天的怀念》的背景和主题；3.《秋天的怀念》的文学特点和艺术价值；4.文学作品赏析与解读；5.写作练习与创作。
三、教学过程：第一课：史铁生生平介绍1.同砚通过老师讲解和网上查阅资料，了解史铁生的基本生平；2.老师叙述史铁生的文学成就和代表作品，引导同砚对其作品产生爱好。
第二课：《秋天的怀念》的背景和主题1.同砚阅读《秋天的怀念》，分析作品的背景和主题；2.老师讲解《秋天的怀念》中的文学描写和情感表达，引导同砚深度理解作品。
第三课：《秋天的怀念》的文学特点和艺术价值1.同砚分组谈论《秋天的怀念》的文学特点和艺术价值；2.每组展示谈论结果，老师引导同砚互相沟通和分享观点。
第四课：文学作品赏析与解读1.同砚分析《秋天的怀念》中的意象、象征和隐喻，展开深度解读；2.老师指导同砚如何理解作品中的隐含意义和情感，引导同砚细致品味文学作品。
第五课：写作练习与创作1.同砚进行文学作品写作练习，以《秋天的怀念》为题材进行创作；2.老师对同砚的作品进行评阅和指导，援助同砚提高写作水平宁表达能力。
四、教室评判：1.同砚通过教室谈论、小组展示、作品创作等形式，呈现对《秋天的怀念》的理解和沉思；2.老师依据同砚的表现和作品质量，进行综合评判，鼓舞同砚拓展文学创作和探究领域。
五、课外拓展：1.推举同砚阅读史铁生的其他作品，拓展文学视野和知识面；2.鼓舞同砚参与文学社团、竞争等活动，提升文学修养和写作能力。
六、总结与展望：通过本次《秋天的怀念/史铁生》作业设计方案的实施，期望同砚能够深度了解史铁生的文学世界，感受《秋天的怀念》中蕴含的情感和哲理，提高自身的文学鉴赏能力和写作水平。
秋天的怀念作业设计
秋天的怀念作业设计
秋天是一年四季中最美丽的季节之一，给人们带来了许多美好
的记忆和独特的体验。
秋天的怀念作业设计旨在让学生们通过回
忆和表达自己对秋天的喜爱和记忆，从而培养他们的观察、想象
和写作能力。
这个作业设计可以包含以下几个部分：
1. 秋天的形象描绘：让学生描绘他们眼中秋天的形象，如金黄
色的落叶、蓝天白云和清新的空气等。
鼓励学生使用形容词和比
喻手法来丰富他们的描写。
2. 秋天的味道和气息：要求学生描述秋天特有的味道和气息，
比如新鲜的苹果和烤栗子的香气。
鼓励学生运用多种感官来描述
这些味道和气息，让读者能够感受到秋天的真实与美好。
3. 秋天的活动与回忆：让学生回忆自己在秋天里参与的活动和
经历，比如采摘苹果、草地上的野餐或者和家人朋友一起踏青。
鼓励学生写出具体的细节和感受，以便读者能够共鸣和理解。
4. 秋天的变化：让学生观察并描述秋天的变化，如天气的变化、植物的变色和动物的迁徙。
鼓励学生运用比喻和拟人手法，将这
些变化生动地展现出来。
5. 思考秋天的意义：鼓励学生思考秋天对他们的意义，比如带
来温馨和独特的季节性风景等。
学生可以分享自己对秋天的喜好、回忆和期待，或者探讨秋天对大自然和人类的影响。
通过秋天的怀念作业设计，学生不仅可以提高自己的观察力和
描述能力，还可以增进对秋天的理解和欣赏。
同时，这个作业也
可以培养学生对季节变化和自然环境的关注，激发他们对世界的
好奇心和探索欲望。
让学生在书写的过程中感受秋天的美丽，表
达自己对秋天的怀念之情，相信会带给他们愉悦和满足的学习体验。
《秋天的怀念-史铁生作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案一、教学目标：1.了解史铁生的生平宁作品背景，理解《秋天的怀念》的主题和内涵。
2.培养学生对文学作品的审美能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.激发学生对文学创作的兴趣，引导学生进行文学创作。
二、教学内容：1.史铁生的生平宁作品背景介绍。
2.《秋天的怀念》的文本分析和阅读。
3.《秋天的怀念》的主题和内涵探讨。
4.文学创作指导与实践。
三、教学过程：1.导入环节（10分钟）：通过介绍史铁生的生平宁作品背景，引导学生了解《秋天的怀念》的作者及其创作背景，激发学生对文学作品的兴趣。
2.文本分析和阅读（30分钟）：教师引导学生逐段解读《秋天的怀念》，分析文中的情感表达、意象描写等手法，帮助学生理解作品的内涵和主题。
3.主题和内涵探讨（20分钟）：通过讨论《秋天的怀念》中所反映的人生哲理和情感体验，引导学生思考作品中的主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
4.文学创作指导与实践（40分钟）：教师提供文学创作的指导，鼓励学生结合自身经历和情感体验，进行文学创作，展示学生的文学才华和创作潜力。
5.总结与展望（10分钟）：教师对本节课的教学内容进行总结，鼓励学生继续深入进修和探索文学作品，展望未来的进修方向和目标。
四、教学评判：1.教室表现评判：通过学生在教室上的表现、回答问题的能力等评判学生对《秋天的怀念》的理解和掌握水平。
2.作业评判：安置相关作业，包括阅读笔记、文学评论、文学创作等，评判学生对文学作品的理解和表达能力。
3.进修效果展示：组织学生进行文学作品分享会，展示学生的文学创作效果，激励学生继续深入进修和探索文学领域。
五、教学资源：1.教材：《秋天的怀念》史铁生著。
2.多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3.文学作品：史铁生的其他作品、相关文学评论等。
六、教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生能够深入了解《秋天的怀念》这部文学作品，理解其中蕴含的主题和内涵，培养了学生的文学鉴赏能力和创作能力。
七年级语文上册秋天的怀念学案及作业设计
七年级语文上册秋天的怀念学案及作业设计（第一课时）一、学习目标1．知人论世，了解作家史铁生的生平及写作背景。
2．有感情地朗读课文，初步感知文本，把握文章情节，领会题目的双层意义。
3．感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。
二、学习重、难点1．重点：学习使用圈点批注的阅读方法，领会其间蕴含的深情。
2．难点：朗读设计的评价和指导。
三、学法1. 圈点批注法；2. 美点寻踪法；3. 资料助读法。
四、学习过程（一）知人论世资料助读，了解史铁生生平及写作背景。
（二）整体感知1. 有感情地朗读课文，注意字音及朗读技巧。
（1）请揣摩本文的感情基调和诵读语气。
感情基调：诵读语气：（2）请在确定感情基调和诵读语气的基础上，使用下方的朗读符号圈点勾画课文。
常用朗读符号：→语调延长↗语调上扬↘语调下降悠扬重读·重音∧小停顿∨连接⌒拖音（3）有感情地朗读课文。
2. 梳理文章情节。
第一部分（）：。
第二部分（）：。
第三部分（）：。
3. 试分析本文题目的双层含义。
表层含义：。
深层含义：。
《秋天的怀念》分层作业设计（第一课时）一、必做1.本文的感情一张一弛、一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。
在课堂诵读的基础上试分析本文每一段落的朗读语气。
第①段；第②段；第③段；第④段；第⑤⑥；第⑦段；2.运用本节课学习的朗读符号圈点勾画下方的句子。
①望着望着天上北归的雁阵我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
②“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”二、选做运用本节课学习的朗读技巧，带着感情再次美读课文。
有条件的同学可以配乐朗读，录制朗读音频或视频，分享在班级博客上。
2023-2024人教部编版初中语文七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》课时作业04
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课时作业一、选择题1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．憎．恨（zèng）沉寂．（jì）瘫．痪（tān）B．侍．弄（shì）捶．打（chuí）絮．叨（xù）C．烂漫．（màn）创．伤（chuàng）暴．怒（bào）D．仿膳．（shàn）恢．复（huī）豌．豆（wǎn）2．下列词语书写全部正确的一项是（）A．诀别坚难泼泼洒洒B．飘落沉寂翻来复去C．沐浴恢复喜出忘外D．烂漫淡雅暴怒无常3．阅读下面的文字，回答问题。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……下列表述有误的一项是（）A．从感情色彩看，“好好儿活”为贬义词。
B．“黄色的”白色的”是形容词。
C．“秋风”“母亲”是名词。
D．从感情色彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词。
4．下列句子没有语病的一项是（）A．虽然在国外定居了，但他无时无刻不思念并想起自己的祖国，自己的家乡。
B．今天的晚会上，她准备唱一首歌，通过歌声倾吐她对家乡的思念之情。
C．自从来到这座城市，他再也没有回过家乡，算起来大约有20年左右了。
D．听完美籍华裔歌手费翔《故乡的云》这首歌，她感动得潸然泪下。
5．对本文写作特点分析不正确的一项是（）A．本文抓住平常小事来叙述，事事见真情。
B．本文语言简淡厚重、朴实丰美。
C．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
D．本文运用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
6．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①梦想不是一场比赛，制定不出比赛的标准，也根本无法比赛。
②不要为了梦想去“直奔主题”，那会失去很多人生的阅历和积淀。
③梦想从不卑微，你只要牢牢拥有它，追逐它，它就是高贵的。
④当有一天你实现了那个说不出口的梦想，你会“呵呵”地笑出声来，快乐充盈着每一个细胞。
《5 秋天的怀念-史铁生》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对史铁生的《秋天的怀念》一文的学习，理解作者通过细节描写表达情感的方式。
2. 深入体会文章中的母爱，培养感恩母爱的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、作业内容1. 阅读理解：学生仔细阅读《秋天的怀念》一文，回答以下问题：（1）文章中作者通过哪些细节描写来表达母爱？请举例说明。
（2）作者通过回忆往事，表达了对母亲的怀念和感激之情，这种表达方式对你有何启示？2. 写作训练：以“母爱”为主题，选择一个你亲身经历的场景或事件，运用细节描写的方式进行写作。
字数不少于500字。
要求描写生动，表达出你对母爱的感悟和理解。
3. 延伸阅读：推荐学生阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》等，以拓宽视野，增加对作者和作品的了解。
三、作业要求1. 完成阅读理解题时，要求学生对文章进行深入阅读和思考，确保理解文章主旨和细节描写的作用。
2. 写作训练应真实表达自己的情感，注意细节描写要生动、具体，能够引起读者的共鸣。
3. 完成延伸阅读后，请学生做好笔记，记录自己的阅读感悟和思考，以便于下次课堂的交流和讨论。
四、作业评价1. 教师对学生的作业进行批改，根据学生的完成情况给予相应的评价和反馈。
2. 对于阅读理解题，教师重点关注学生对细节描写的理解和运用，以及文章主旨的把握。
3. 对于写作训练，教师重点关注学生的情感表达和细节描写的技巧，以及是否能够引起读者的共鸣。
4. 对于作业的整体完成情况，教师将根据学生的参与度、思考深度和表达能力进行评价，给予相应的鼓励和指导。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业完成情况和评价结果，向学生提供针对性的反馈和建议，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
2. 学生应根据教师的反馈和建议，对自己的作业进行反思和改进，以提高自己的学习效果。
3. 学生之间也可以相互交流和分享作业完成情况，相互学习和借鉴彼此的经验和优点，共同提高语文素养。
《秋天的怀念》 作业设计方案
《秋天的怀念》作业设计方案一、作业目标1、引导学生深入理解文本，感受作者在秋天怀念母亲时的复杂情感。
2、培养学生的阅读理解能力、分析能力和语言表达能力。
3、让学生通过作业，体会母爱的伟大与无私，学会珍惜亲情，感恩生活。
二、作业内容（一）基础巩固1、字词积累要求学生熟读课文，圈画出文中的生字词，如“瘫痪”“憔悴”“诀别”等，并查阅字典，标注读音和释义。
完成课后“读读写写”中的生字词书写，每个字词抄写 3 遍。
2、文学常识了解作者史铁生的生平经历和主要作品。
查阅资料，了解散文的特点和写作手法。
（二）阅读理解1、内容梳理让学生用自己的话概括文章的主要内容，包括事件的起因、经过和结果。
思考作者为什么以“秋天的怀念”为题，秋天有什么特殊的含义。
2、语句赏析找出文中描写母亲动作、语言、神态的语句，分析这些描写体现了母亲怎样的心理和性格特点。
选择文中你认为最感人的语句，进行赏析，说说它好在哪里。
3、主题探究探讨文章的主题，思考作者通过回忆与母亲的往事，想要表达怎样的情感和人生感悟。
联系自己的生活实际，谈谈你对母爱的理解和感受。
（三）拓展延伸1、写作训练以“我的母亲”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文，要求运用细节描写，表现出母亲的性格特点和对自己的爱。
模仿文中的写作手法，写一段自己在某个季节里的回忆，表达一种特定的情感。
2、阅读推荐推荐学生阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》《病隙碎笔》等，进一步了解作者的创作风格和思想内涵。
推荐学生阅读有关母爱的经典散文，如朱德的《我的母亲》、老舍的《我的母亲》等，比较不同作者笔下母爱的异同。
（四）综合实践1、角色扮演让学生分组进行角色扮演，分别饰演文中的“我”和母亲，通过表演来深入体会人物的情感。
表演结束后，组织学生进行交流和讨论，分享自己对角色的理解和感受。
2、主题班会组织一次以“感恩母爱”为主题的班会，让学生们分享自己与母亲之间的温馨故事，或者表达对母亲的感激之情。
《秋天的怀念-史铁生作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案一、教学目标：1.了解史铁生及其代表作品《秋天的怀念》的背景和意义；2.理解小说中的主要人物、情节和主题；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维；4.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1.史铁生及其代表作品《秋天的怀念》的介绍；2.小说中的主要人物、情节和主题分析；3.文学鉴赏和批判思维训练；4.写作能力和表达能力的提升。
三、教学重点：1.理解《秋天的怀念》的主题和意义；2.分析小说中的人物形象和情节发展。
四、教学难点：1.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维；2.提高学生的写作能力和表达能力。
五、教学方法：1.讲授结合讨论：介绍史铁生及其作品背景，让学生了解作者及其作品的意义；2.小组讨论：让学生分组讨论《秋天的怀念》中的主要人物、情节和主题；3.文学鉴赏分析：通过分析小说文本，培养学生的文学鉴赏能力；4.写作训练：安置作文题目，提高学生的写作能力和表达能力。
六、教学过程：第一课时：介绍史铁生及其作品《秋天的怀念》1.导入：通过图片展示史铁生的生平及其代表作品《秋天的怀念》；2.讲解：介绍史铁生的生平宁创作背景，引入《秋天的怀念》的主题和意义；3.讨论：让学生就史铁生及其作品进行讨论，引导学生对作品产生兴趣。
第二课时：分析《秋天的怀念》中的人物、情节和主题1.导入：回顾上节课的内容，引出本节课的重点；2.分组讨论：让学生分组讨论小说中的主要人物、情节和主题；3.展示：每组学生展示讨论结果，进行整合和总结。
第三课时：文学鉴赏和批判思维训练1.讲解：介绍文学鉴赏的方法和技巧，引导学生分析小说文本；2.分析：通过老师讲解和学生讨论，深入探讨小说中的细节和意义；3.训练：安置相关练习题目，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
第四课时：写作能力和表达能力的提升1.讲解：介绍写作技巧和表达方法，引导学生进行写作训练；2.练习：安置作文题目，让学生展示自己的写作能力和表达能力；3.评判：老师对学生的作文进行评判和指导，提出改进建议。
人教版2024新版七年级语文上册第二单元秋天的怀念(分层作业)
第5课《秋天的怀念》分层作业一、基础巩固母爱是文学永恒的主题，班刊《悟亲情》栏目收到小文同学的投稿，请你参与修改稿件。
母爱是梁晓声笔下角落中辛勤劳作的憔悴．．身影，是史铁生笔下北海菊花的烂漫和深沉。
史铁生双腿t ān痪后，他的母亲将全部精力倾注在他身上。
她以前精心侍弄的花都死了，常常肝疼得整宿整宿翻来fù去地睡不了觉，但始终无怨无悔。
她几次三番（乞求央求）儿子去北海看花，可是花还未看便与儿子诀别了。
史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能补充人生的遗憾。
俗话说“子欲养而亲不待”，细思量，能听到母亲的xù叨该是一件多么幸福的事啊！1.写出稿件中加点词的读音，根据拼音写汉字。
①憔悴．．__________②tān痪_________③翻来fù去______④xù叨__________2.编辑想结合稿件中的“诀”字进行关于“形声字”的知识拓展。
请结合汉字卡片，书写正确汉字。
3.编辑对稿件括号里的用词有争议，请你选择恰当的词语：______。
4.编辑认为稿件中的画线句有语病，请把修改后的句子写下来。
5.编辑建议在本栏目“编者按”的横线处补写一组分句，使之与前边两个分句组成排比句，句意连贯。
6.2024年5月12日是母亲节。
母亲节当天，小文买了一枝康乃馨，回家后将花送给妈妈，小文会怎么对妈妈说？（至少使用一种修辞手法，50字左右）7.依次填入空缺处的句子，下列排序最恰当的一项是( )老师转身面向大家，他决定这一课，____，____，____，____。
①孩子们才能理解并接纳这份爱，懂得感恩，懂得回报，也才能写出诚挚感人的作文②不具体地教孩子们怎样去写作文，也不单纯地教他们怎样写自己的母亲③他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出④而是启发孩子们，体会到父母为他们所做的一切，那背后的良苦用心和炽热的爱A.③④①②B.③②①④C.②④③①D.②④①③二、能力提升[四川德阳质检]阅读《秋天的怀念》第1—4段，回答下列问题。
《秋天的怀念》 作业设计方案
《秋天的怀念》作业设计方案一、作业目标1、让学生深入理解课文中所表达的母爱和生命的意义，体会作者的情感。
2、提高学生的阅读理解能力，培养学生对细节描写、情感表达的分析能力。
3、锻炼学生的写作能力，能够通过文字表达自己的情感和感悟。
4、增强学生的朗读技巧，通过有感情的朗读，进一步体会文章的情感。
二、作业内容（一）阅读与理解1、认真阅读《秋天的怀念》，找出文中描写母亲动作、语言、神态的句子，分析这些描写表现了母亲怎样的心理和情感。
2、思考作者为什么以“秋天的怀念”为题，秋天在文中有什么特殊的含义。
3、概括文章的主要内容，说说这篇文章给你带来了怎样的感受。
（二）朗读与表达1、有感情地朗读课文，录制一段自己朗读的音频，注意语调、语速和情感的把握。
2、选择文中你感受最深的一段话，用自己的语言向家人或朋友讲述你的理解和感受。
（三）写作与拓展1、模仿文中的写作手法，写一篇关于亲情的短文，题目自拟，字数不少于 500 字。
2、假设你是作者，在母亲去世后，给母亲写一封信，表达你对母亲的思念和愧疚之情，字数不少于 400 字。
（四）综合实践1、收集关于母爱的名言警句、诗词或故事，制作成一张手抄报。
2、观看一部与母爱相关的电影，如《妈妈再爱我一次》，写一篇观后感，字数不少于 600 字。
三、作业形式1、书面作业：包括阅读理解的回答、短文写作、书信写作等，要求书写工整、规范。
2、口头作业：向家人或朋友讲述文中的一段话，锻炼口语表达能力。
3、实践作业：制作手抄报和写观后感，培养综合实践能力。
四、作业时间安排1、阅读与理解：安排在课后，预计时间为 30 分钟。
2、朗读与表达：可在周末完成，朗读音频录制时间 10 分钟，讲述感受时间 15 分钟。
3、写作与拓展：短文写作和书信写作分别安排在一周内的不同时间，预计短文写作时间 60 分钟，书信写作时间 40 分钟。
4、综合实践：手抄报制作和观后感写作安排在周末，手抄报制作时间 90 分钟，观后感写作时间 90 分钟。
《5秋天的怀念-史铁生》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过《秋天的怀念/史铁生》一文的学习，使学生能够：1. 理解史铁生的创作背景与文中所表达的思乡之情；2. 掌握文章中的生字词及基本句型；3. 培养学生对自然景色与情感表达的感知能力；4. 提升学生的阅读理解与书面表达能力。
二、作业内容1. 朗读训练：学生需反复朗读课文，直至熟练并流利地掌握文章内容，感受文中语言的韵律与节奏。
2. 字词练习：将课文中的生字词抄写十遍，并默写生字词的含义及使用场景，锻炼学生对新字的掌握和运用。
3. 内容理解：学生需回答课后关于文章主题思想、作者情感和描写手法等问题，旨在深化对文章内容的理解。
4. 读书笔记：摘录文中精彩句段并写出自己的感悟或想象，例如，关于文中描绘的秋天景色和史铁生的思乡情感。
5. 书面表达：写一篇短文，题目为“我眼中的秋天”，以自己的观察和体验为基础，尝试运用学到的写作技巧，如通过细腻的描绘、丰富的比喻和抒情表达自己的感受。
三、作业要求1. 所有作业均需在课堂之外完成，下节课提交时，要求学生做到作业清晰、字迹工整；2. 朗读作业要确保流畅、有感情，能够体现出对文章的理解和喜爱；3. 字词练习需注意书写规范，正确无误；4. 内容理解部分需结合课文内容，准确回答问题；5. 读书笔记应注重原创性，真实反映个人感悟；6. 书面表达要符合文体要求，注意运用学到的写作技巧。
四、作业评价1. 朗读作业通过学生自评、互评及教师评价相结合的方式进行；2. 字词练习的准确性通过教师批改进行评估；3. 内容理解部分以学生的回答正确率作为评价标准；4. 读书笔记和书面表达的评价注重原创性和深度，鼓励学生在互评中互相学习、共同进步。
五、作业反馈1. 及时批改学生作业，并给出相应的评语和指导意见；2. 对共性问题进行课堂讲解和讨论，加深学生对知识点的理解；3. 鼓励学生在课余时间相互交流学习心得，取长补短；4. 对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，树立学习榜样。
《秋天的怀念》 作业设计方案
《秋天的怀念》作业设计方案一、教学目标1、让学生通过阅读课文，深入理解作者对母亲的怀念之情，体会母爱的伟大。
2、引导学生学习并掌握借景抒情的写作手法，提高写作能力。
3、培养学生对生命的尊重和热爱，增强面对挫折的勇气和信心。
二、作业类型1、阅读理解作业（1）要求学生在课后再次仔细阅读《秋天的怀念》，并思考以下问题：文章中哪些细节描写体现了母亲对“我”的爱？“我”的心情在文中是如何变化的？秋天这个季节在文中有什么特殊的含义？（2）学生需要将自己的思考结果写成一篇不少于500 字的读后感，表达自己对文章的理解和感受。
2、写作练习作业（1）以“怀念”为主题，让学生写一篇自己的文章，可以是怀念亲人、朋友，也可以是怀念某个特定的时刻或地点。
要求运用借景抒情的手法，字数不少于 600 字。
（2）让学生模仿《秋天的怀念》的写作风格，写一篇关于季节的文章，重点突出这个季节给自己带来的感受和思考，字数不少于 500 字。
3、口语表达作业（1）安排学生在课堂上进行小组讨论，分享自己对《秋天的怀念》中母亲形象的理解，每个小组推选一名代表进行全班交流。
（2）让学生回家后，把这篇文章朗读给家人听，并和家人交流自己的感受。
4、拓展阅读作业推荐学生阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》《病隙碎笔》等，要求学生在阅读后写一篇读书笔记，记录自己的阅读心得和体会，字数不少于 400 字。
三、作业实施步骤1、阅读理解作业（1）学生在课后自主完成阅读和思考，老师可以在课堂上留出一定的时间让学生进行初步的交流和讨论。
（2）学生在规定的时间内完成读后感，并上交给老师。
老师进行批改和点评，挑选出优秀的作品在班级内进行展示和分享。
2、写作练习作业（1）老师在课堂上讲解借景抒情的写作手法，通过范文分析让学生更好地理解和掌握。
（2）学生在课后完成写作任务，老师在批改时注重对写作手法的运用和情感表达的指导。
（3）挑选优秀的作品在班级内进行朗读和点评，让学生互相学习和借鉴。
《秋天的怀念-史铁生作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案一、选题背景《秋天的怀念》是闻名诗人史铁生的代表作之一，描写了诗人对逝去的青春岁月和美好回忆的怀念之情。
这首诗以其深刻的情感和漂亮的语言，被广泛传颂，深受读者喜爱。
通过进修这首诗歌，可以引导学生感受诗歌的魅力，培养他们的审美情趣和文学素养。
二、教学目标1.了解史铁生及其代表作品《秋天的怀念》；2.理解诗歌中表达的情感和意境；3.培养学生的审美情趣和文学素养；4.提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
三、教学内容1.史铁生简介及其代表作品介绍；2.《秋天的怀念》诗歌赏析；3.诗歌中的意象分析；4.诗歌中的情感表达；5.诗歌与生活的联系。
四、教学方法1.讲授相结合：通过讲解史铁生的生平宁创作背景，引导学生了解诗人及其作品；2.朗诵练习：让学生再三朗诵《秋天的怀念》，感受诗歌的韵律和情感；3.小组讨论：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感表达，激发学生的思维；4.作文练习：要求学生写一篇关于自己怀念的文章，与诗歌进行比照，培养学生的文学写作能力。
五、教学过程第一课时：介绍史铁生及其代表作品《秋天的怀念》，讲解诗歌背景和意义。
第二课时：分析《秋天的怀念》中的意象和情感表达，引导学生深入理解诗歌内涵。
第三课时：组织学生进行朗诵练习，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
第四课时：小组讨论诗歌中的意象和情感表达，激发学生的思维，培养学生的文学鉴赏能力。
第五课时：安置作文任务，要求学生写一篇关于自己怀念的文章，与《秋天的怀念》进行比照，展示学生的文学写作能力。
六、教学评判1.教室表现：包括学生的参与度、表达能力、思维深度等；2.作业评判：评判学生的作文水平宁文学鉴赏能力；3.考试评判：通过期中期末考试，检测学生对《秋天的怀念》的理解和掌握水平。
七、教学资源1.史铁生的相关资料和诗歌原文；2.多媒体教学设备，如投影仪、音响等；3.课外阅读材料，如史铁生的其他作品或相关评论。
八、教学反思通过本次教学，我发现学生对文学作品的理解和鉴赏能力有待提高，需要加强对诗歌的解读和情感表达的训练。
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《秋天的怀念》作业
姓名：_________________
一、作家作品
〈〈秋天的怀念》选自_____________________。
作者_________________ ，北京人，当代
作家。
代表作有小说_____________________________，散文集__________________________ 等。
二、给加点字注音
瘫痪______________ 憔怦______________ 整宿_______________ 侍弄_____________
仿膳______________ 絮絮叨叨________________________
三、阅读课文填空
1第一段母亲坚持让我到北海看菊花的目的是：鼓励我学习菊花______________________ 的精神，重新扬起_______________________ 。
2.课文第一段和第五段共有三处插叙，插叙的内容分别是：_____________________________ ;
3•第四段中的“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”与前文中的______ _____________________________________一句互相照应。
四、链接中考
豆浆
我深深眷恋那又香、又甜、又清、又醇的豆浆。
很小的时候，每天清晨，伴着石库门房子里升起的缕缕轻烟，伴着行人时高时低的喧
闹声，伴着太阳喷薄而出时的红霞，父亲领着全家来到豆浆摊前，一声招呼，两碗热腾腾
的豆浆就上桌了。
按惯例，父亲会推一下眼镜，照旧问一下：“蛋打了吗？”得到肯定的
回答后，他会满意地点一下头，把一碗推给妈妈，再把自己碗里的鸡蛋小心打碎，分给已张开的小嘴，（）的我和弟弟。
现在想起来，那蛋的滋味早已忘却了，但那用青瓷大碗盛放的，漂着星星蛋黄的豆浆，却深深地印在了我的脑海里。
那真是我们全家最开心的时候了----弟弟和我可以吃到
鲜美的鸡蛋，爸爸这个毕业于名牌大学，却因为出生问题而闲置的
小工人，能给自己的孱弱妻子，可爱的孩子这么一点小快乐，他怎么不开心呢？
终于，为了自己的事业，父亲飞向了大洋彼岸，瘦小的妈妈带着还不懂事的小哥俩依
旧每天（）那只有两张桌子的小摊，但妈妈是再也不吃那鸡蛋了，每次总是将它喂给（）
学步的弟弟。
可是这怎么行呢？我一直为此担忧。
不久，她果然倒下了，额头好烫好烫，嘴唇干裂得渗出殷红的血滴，昏沉沉地躺在床上，那时的我吓得六神无主忘了叫医生，去卩把豆浆当灵丹妙
药！等小心地把一碗豆浆喂完，我的眼睛就紧紧的盯住妈妈那蜡黄的面容，希冀妈妈那紧闭的双眼能够开启，但是我失望了，不知不觉，竟然沉沉睡去……等醒来时再看，依旧是那紧闭的眼，但是，我身上怎么会有厚厚的毯子？妈妈的枕上怎么会有淡淡的湿润？
时光飞逝，豆浆摊前依然有三个常客，只是豆浆成了三碗，我和弟弟日渐长大，妈妈却更瘦弱了。
直到那天早上，她和弟弟即将登机赴美，她才是爸爸走后第一次吃了鸡蛋，那次她没有推让我把鸡蛋舀进她的碗中，她细细地啜着豆浆，慢慢地嚼着鸡蛋，似乎要临上飞机，她哭了，是为了
？
①在第2、3两自然段的三个括号中，应依次填入哪组词语？（）
A.饥渴难忍光顾牙牙B•饥渴难忍光顾蹒跚
C•饥渴难忍照顾牙牙D.饥肠辘辘光顾蹒跚
②第一自然段在全文中的作用是（）（多项选择）
A.总写豆浆的香甜清醇；
B.总写“我”对豆浆的感情；
C.总写“我”对母亲的眷恋；
D.总领并引出下文。
③阅读第三自然段，将“她果然倒下了”与“竟然沉沉睡去”两句中加点词能否互换？结果会怎样？
④在结尾的横线上各写一句话，恰当表达情感。
似乎要_______________________________________________________________________ 是为了______________________________________________________________________。