买木雕的少年

《买木雕的少年》说课稿
一,说教材
1,分析教材:
《卖木雕的少年》是人教版语文教材第六册第七组中的一篇课文.本组的文章都表现了各国人民之间友好的情谊.《卖木雕的少年》是体现了一位非洲少年对中国人民十分友好,文章讲述的是"我"到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算.为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵.课文中那景色壮观的瀑布,栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,构成了一幅美丽的画面,也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵.本课叙述详略得当,作者对美丽的大瀑布风光一带而过,而是围绕课文重点,将笔墨放在选木雕,放弃买木雕,送木雕等内容上,热情地赞扬了非洲人民与中国人民之间纯真的友谊.
2,教学目标:
⑴会认11个生字,会写14个生字,正确读写"游览,工艺品,名不虚传"等词语.
⑵正确,流利,有感情地朗读课文.
⑶学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊.
3,教学重难点:
了解非洲人民同中国人民的友谊;通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;积累一些四字词组,并学会恰当地运用.
4,课时安排:
第一课时:
初读课文,整体感知,学会生字,大致理解课文主要内容.
第二课时:
细品文本,抓住文中描写少年言行和神情的句子进行品读,体会人物内心活动.读熟课文,感受少年诚恳的态度,一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊.
二,说教法
1,直观教学法:
借助多媒体展示,再现生动形象的画面,更利于激发学生的自主与探究学习,达到突破教学重难点的目的,同时在教学中培养学生的阅读与语言能力.我在教学中充分运用网络媒体手段,开展情趣教学法.如:
学生展示搜集的资料,播放非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像,小猴摘桃识字游戏,角色朗读课文.
2,朗读体会法:
通过抑扬顿挫,声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受非洲少年美好的心灵,同时对学生进行有效的语感训练.
三,说学法
培养学生"不动笔墨不读书"的良好习惯,让学生运用"读,找,品,诵"的方法学习课文.
四,说教学过程
第一课时
1,导入揭题:
⑴老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料,找到了吗谁来给大家进行展示或介绍
(请学生到前面展示)
⑵老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像,请大家一同观赏.看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受.
⑶在这个大瀑布的不远处,有许多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年.
(板书课题)
2,初读感知,理清课文的顺序:听朋友介绍木雕—挑选木雕—放弃买木雕—赠送木雕.
3,再读课文,初步感悟卖木雕的少年是怎样的一个人.
4,学习生字.
第二课时
一,复习引入
1,读读词语
名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨(大瀑布)
琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生(木雕)
仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次(人物)
2,运用词语:
请你选其中的一个或几个词语,夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕.
(本课词语非常丰富,让学生积累熟记,还要让学生学会使用.)
二,品读课文
(抓重点词句,深入感受黑人少年对中国人民的友谊.)
1,学生自读:
师(引导):小朋友,课文里介绍的木雕象墩构思新奇,大象雕得栩栩如生,的确让人爱不释手;但卖木雕的少年更可爱,更让人感动.怎样走进少年的心灵,去品味这份感动呢我们还得细读课文,在文字深处去感受.请静思默想,或轻声读读,画出写少年言行和神情的那些句子,体会体会.(教师巡视,了解学情)
2,学生读后反馈:
谁想站起来读读你画出来的写少年的句子.
3,寻找深入感知课文的切入点:
课文里写少年言行和神情的句子确实很多,我们是否有必要一句一句地研读呢大家都说,眼睛是心灵的窗户.写少年神情有个句子是写眼神的,你们发现了吗
第9自然段有这么一句话:"少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情."(指名读这个句子)读这个句子引起你怎样的思考呢
生:⑴少年为什么感到遗憾
生:⑵他怎样对待遗憾呢
师:对了,这些问题就是引领我们深入阅读的向导.我们先看少年的遗憾是怎样产生的.
4,研读第一次对话:
课件出示对话:"那少年走到我跟前,诚恳地说:'夫人,您买一个吧!''啊,不,路太远,这个太重……'我有些语无伦次.'您是中国人吧'那少年望着我,猜测道.我点了点头.少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情."
⑴自由读读他们之间的对话,注意读出语气.
⑵谁想站起来读读少年的话
(诚恳地说该怎么说.猜测的话谁来试一试.)
⑶分角色朗读.
(谁想当一下黑人少年,"我"的话谁想读.看看你们最后能不能流露出遗憾的神情.)
⑷少年为什么感到遗憾,明白了吗
5,研读第二次对话:
"'这个小,可以带上飞机.'少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……'太好了!'我高兴地喊起来,
掏出钱包就要付钱.少年连连摆手,用不太标准的中国话说:'不,不要钱.中国人是我们的朋友.'……他笑了,露出两排洁白的牙齿."
⑴指导朗读:
我"说的话都有提示语,你看,"高兴地喊","感动极了",这些话容易读出语气;而少年的话该读出什么语气呢(自由读对话,琢磨少年说话的语气)
⑵分角色朗读:
谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情;谁想读读"我"的话,高兴高兴,感动感动!
⑶读着读着,你明白了吗,最后,黑人少年为什么笑了
通过细细地品味有关黑人少年的言语,行为以及神情的句子,体会黑人少年的内心活动,来感受这位少年的美好心灵.
三,补充阅读"中国援建坦赞铁路"
小朋友们,莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织,每天都有来自世界各国的成千上万的游客,卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢想知道吗(屏幕出示一段简短的文字,可以请同学来读,也可以自己有感情地朗读.)
资料补充,让学生了解到非洲和我国之间是互帮互助建立起来的深厚友谊.
四,情境写话
1,屏幕出示提示:
那天晚上,"我"和宾馆里的各国游客,以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口,大家纷纷夸起了这个黑人少年.请你先想一想,人们会怎么夸;然后你把自己当作其中的一员,写几句话夸夸这个少年.
2,学生自由写话.
3,展示学生作品,欣赏评点.
(真诚地赞美黑人少年.)。