四年级语文下册第五单元备课
四年级语文下册备课第五单元备课
单元备课
四年级下册语文第五单元
课堂达标训练题
《海上日出》课堂练习题
一、比一比，组词。
早（）转（）刹（）范（）晴（）旱（）传（）杀（）犯（）睛（）镶（）辨（）芒（）蓝（）船（）箱（）辩（）忙（）篮（）般（）二、选词填空。
壮观奇观
1．钱塘江的潮汐是一大（）。
2．用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外（）。
三、按要求改写句子。
1．这不是伟大的奇观吗？
改成陈述句：
2．太阳把一片片云染成了紫色或者红色。
改成“被”字句：
3．在水天相接的地方出现了一道红霞。
改变词序，句子意思不变：
四、你了解巴金吗？
巴金：著名作家，原名李芾甘。
1904年出生，四川成都人。
1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。
他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
课堂达标训练题。
最新部编版四年级语文下册第五单元教案
最新部编版四年级语文下册第五单元教案最新部编版四年级语文下册第五单元教案第五单元：海上日出本单元的研究目标是研究生字词和词语，了解作者的写作方法，领略海上日出的美妙景象，感受美的熏陶。
第一课时：一、导入新课，激发兴趣。
1.出示海上日出的图片，让学生欣赏并谈谈感受。
2.介绍本课的课题：著名作家XXX先生的《海上日出》。
二、初读课文，检查预。
1.介绍作者XXX的简介，让学生了解他的作品和成就。
2.指导学生认读生字词语，特别是“范、荷、刹”的读音。
3.指导学生写字，特别是“镶”的字形。
4.让学生动笔写一写。
三、再读课文，整体感知。
1.让学生闭上眼睛，听老师读课文，想象画面。
2.让学生说说他们脑海中浮现出的画面。
3.介绍课文的三个部分，让学生了解作者围绕海上日出所写的内容。
4.指导学生读第一自然段，突出“常常”和“早起”，并总领下文。
5.出示第六自然段，让学生齐读，并引导学生感受反问句的语气，并将其转化为肯定语句。
二、改写后的文章：在本节课中，我们继续研究《海上日出》这篇文章。
首先，我们回顾了一些之前学过的词语，并指名读了课文。
然后，我们思考了为什么作者称“海上日出”是“很伟大的奇观”。
接下来，我们开始品读课文，感受这个奇观。
在默读课文的第2到5自然段时，我们找出了一些感受深刻的句子，并在旁边做了批注。
例如，“转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
”我们思考了这句话中的变化，以及作者此时的心情。
我们还讨论了一些修辞手法，例如拟人，以及它们在描写中的作用。
例如，“过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
”这句话中运用了拟人，使描写更加生动形象，同时也流露出作者的喜爱之情。
我们还仔细研究了“太阳好像负着XXX似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这句话，思考了作者如何具体地描写太阳向上升的过程，并从中读出了太阳升起的过程是比较缓慢的。
统编版小学语文四年级下册第五单元《习作例文 》大单元教案
统编版小学语文四年级下册第五单元《习作例文》大单元教案教学内容本单元主要围绕《习作例文》展开，选文多样，旨在通过经典例文的学习，让学生了解并掌握不同文体的写作特点和技巧，同时，通过例文学习，激发学生的写作兴趣，培养其写作能力。
教学内容包括记叙文、议论文、说明文等多种文体，每个文体的教学都将结合具体例文进行。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解并掌握不同文体的写作特点和技巧。
2. 过程与方法：通过例文学习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养其写作习惯。
教学难点1. 理解并掌握不同文体的写作特点和技巧。
2. 将所学知识运用到实际的写作中。
教具学具准备1. 教师准备：习作例文、PPT、教学视频等。
2. 学生准备：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的写作小故事，激发学生的写作兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3. 例文分析：通过分析例文，让学生了解并掌握不同文体的写作特点和技巧。
4. 写作实践：让学生根据所学知识，进行实际的写作练习。
5. 作业布置：布置相关的写作作业，让学生在课后进行练习。
板书设计1. 《习作例文》教学2. 主要内容：记叙文、议论文、说明文的写作特点和技巧3. 教学目标：了解并掌握不同文体的写作特点和技巧，提高写作能力，激发写作兴趣。
作业设计1. 写一篇记叙文，描述一次难忘的经历。
2. 写一篇议论文，论述你认为最有意义的一件事。
3. 写一篇说明文，介绍你喜欢的一种植物。
课后反思本节课通过习作例文的学习，让学生了解了不同文体的写作特点和技巧，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，我注重了与学生的互动，让学生积极参与到课堂中来，提高了学生的学习效果。
在今后的教学中，我将继续注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
同时，我也将更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
人教版小学语文四年级下册第五单元单元备课
第五单元（单元备课）一、单元教材分析：本组的专题是“生命”，安排了四篇与生命有关的课文，从不同的角度反映了对生命的思考，抒发了对人生的感悟。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
二、单元教学目标：1.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等13个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个词语。
2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。
3.了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。
4.积累关于“热爱生命”的名言名句。
5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。
三、单元教学重、难点：1、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。
2、认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。
3、从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
四、单元教学疑点：体会生命的价值和意义，热爱生命、珍惜生命。
五、单元教学设想：本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。
整个单元的教材各个版块被“生命”这一文化主题给密切联系在一起。
教学本组教材，还应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶好感染。
四年级语文下册第五单元备课
17、莲叶青青教学要求1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3、学会概括我心生感动部分的主要内容。
教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。
教学方法：自主学习合作探究法、朗读法、讨论法等。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时第一课时教学内容：1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3、学习课文第1段。
教学过程一、谈话，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
2、解决上面质疑中容易解决的问题。
三、检查读书效果。
1、出示生字卡，练读。
2、分自然段读课文。
3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？四、再读课文，理清文章的脉络。
1、讨论：每个自然段写了什么内容？2、反馈学习情况。
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。
五、学习课文第一段。
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。
）4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？5、你知道我的心事是什么吗？六、小结七、布置作业第二课时教学内容：1、学习课文内容。
2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。
教学过程一、复习导入新课。
二、再读课文，加深对课文内容的理解。
三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
1、学习课文第2段。
讨论：A 祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
C 看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？D 孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
最新部编版四年级语文下册第五单元教案
最新部编版四年级语⽂下册第五单元教案部编版四年级语⽂下册第五单元教案第五单元单元教学初探⼀、单元内容总述1.本单元主题：本单元课⽂主要是围绕“学习按⼀定顺序写景物的⽅法”这个专题进⾏编排的。
主要由《海上⽇出》《记⾦华的双龙洞》两篇课⽂组成。
编排意图是引导学⽣学会按⼀定顺序写景物的⽅法，体会⽂章是怎样按照⼀定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
2.本单元重点：（1）了解课⽂按⼀定顺序写景物的⽅法。
本单元的两篇课⽂语⾔浅显易懂，都很适合⼩学⽣阅读。
《海上⽇出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照⽇出前、⽇出时、⽇出后的顺序写的。
《记⾦华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞⼝-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。
（2）学习按游览的顺序写景物。
《记⾦华的双龙洞》⼀⽂，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课⽂学会绘制游览路线图。
在习作例⽂中，⼜⼀次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，备课素材【教材分析】《海上⽇出》是部编版四年级下册第五单元的⼀篇讲读课⽂。
选⾃巴⾦的散⽂集《海⾏杂记》。
《海上⽇出》是⼀篇写景抒情的⽂章，课⽂按⽇出前、⽇出时、⽇出后的顺序重点描绘了晴朗天⽓和有云时海上⽇出的不同景象，展⽰了⽇出这⼀伟⼤奇观。
⽂章字⾥⾏间洋溢着作者热爱⼤⾃然和追求光明的思想感情。
课⽂第⼀部分（第1⾃然段）交代了看⽇出的时间、地点。
第⼆部分（第2、3⾃然段）写了“我”在晴朗的天⽓⾥看到的海上⽇出。
第三部分（第4、5⾃然段）写了“我”在有云时看到的海上⽇出。
第四部分（第6⾃然段）⽤反问的句式总括了海上⽇出是伟⼤的奇观。
这篇课⽂的重点是第⼆、三部分，描写了晴天⾥和有云时看到的海上⽇出。
【作者介绍】巴⾦（1904年11⽉25⽇-2005年10⽉17⽇)，原名李尧棠，四川成都⼈，祖籍浙江嘉兴。
现代⽂学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新⽂化运动以来最有影响的作家之⼀，是20世纪中国杰出的⽂学⼤师、中国当代⽂坛的巨匠。
四年级语文下册第五单元教学设计 集体备课教案
四年级语文集体备课王家庄子刘杰第五组单元教材分析本单元以"热爱生命"为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个"阅读链接"，一个语文天地。
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。
作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
"阅读链接"择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独白。
这段文字主要讲海伦·凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。
《永生的眼睛》讲述了"我"的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。
作者通过"'我'对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸'对'我进行教育；爸爸的言行感动教育'我'，'我'给女儿讲'我'爸爸的故事并感动了女儿"的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了"一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力"的道理。
《生命生命》是一篇议论性散文。
作者对生活中极为普通的"飞蛾奋力挣扎逃生"、"小苗顽强地从墙缝里钻出来"、"倾听自己的心跳声"作了深深地思考，表达了"珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力"的人生哲理。
《》细致描写了"阳光下藏在花丛里的花"和"凉风细雨中一下子全冒出来的花"的变化过程，感悟到："花朵也有实现自己生命价值的勇气"，借此表了自己对生命的意味的理解："勇气"。
部编版四年级语文下册第五单元集体备课教学计划
部编版四年级语文下册第五单元集体备课教学计划一、教材分析1. 教学内容本单元主要学习了《成语故事》和《觉醒的中国》两篇文章，着重培养学生的语文阅读能力和语感。
2. 教学目标•能够理解文章的大意，掌握文章核心内容；•能够正确运用学习过的成语进行表达；•提高学生的文字的感悟和审美能力；•培养学生的语文表达能力和创造力。
二、教学安排第一课时•师生分析《成语故事》的背景和主题；•学习成语并理解它们的含义；•阅读课文，学生朗读，讨论重点内容。
第二课时•学生分组合作，思考课文给他们的启示和感悟；•学生展示成果，互相讨论分享；•教师讲解文章背后的文化内涵。
第三课时•教师讲解《觉醒的中国》的文学特点和主题；•学生朗读课文，理解文章内容；•学生进行小组讨论，总结文章中的主要观点。
第四课时•学生个人写作，以《觉醒的中国》为题材，写一篇感想或续写篇章；•学生作品展示和分享；•教师点评学生作品，给予指导。
三、教学方法1.合作学习：通过小组合作让学生共同探讨文章内容，激发思维。
2.朗读演练：让学生多次朗读课文，提高语感和表达能力。
3.写作训练：通过写作训练提高学生的文字表达能力和创造力。
四、教学评价1.课堂表现：注重学生的参与度和表现，鼓励积极发言。
2.作业评定：对学生的写作作业进行认真评定，给予及时反馈。
3.课后反思：教师及时总结课堂教学情况，反思教学方法和策略。
五、教学资源•《教材分析与评价》教学参考书•《部编版四年级语文下册》教材•多媒体课件和相关教学辅助资料六、教学反思与展望本次备课主要注重培养学生的阅读能力和思维表达能力，通过课文的学习和写作训练，希望能够激发学生对文学的兴趣和热爱。
未来教学中，将继续注重培养学生的创造力和文学素养，帮助他们更好地理解和感悟课文，提高语文学习的效果。
以上是本次部编版四年级语文下册第五单元集体备课教学计划，希朩对教学有所帮助。
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第五单元的主题是“生活与自然”，通过本单元的学习，让学生了解自然、热爱自然，培养他们的观察能力和想象力。
本单元包括四篇课文：《三月桃花水》、《四月雪》、《草原》和《枫林》。
这些课文描绘了不同季节的自然景色，语言优美，富有诗意。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但他们在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解课文内容，激发他们对自然的热爱和观察力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词。
2.教学难点：对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解；将课文内容与实际生活相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.读写结合法：在阅读课文的基础上，进行写作练习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.学生写作本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同季节的自然景色，引导学生谈论自己对自然的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
部编版四年级语文下册第五单元复习教案
部编版四年级语文下册第五单元复习教案
一、教学目标
1.掌握第五单元《生僻字》中的生字词和语音。
2.理解第五单元的课文内容，能够复述故事情节。
3.完成所布置的课后作业，巩固知识点。
二、教学重难点
1.生字词的掌握和模仿发音。
2.故事情节的理解和复述。
三、教学准备
1.课本：部编版四年级语文下册
2.复习课文：《生僻字》
3.黑板、彩色粉笔、教学投影仪
四、教学过程
第一步：复习生字词和语音
1.让学生通过投影仪展示生字词，并模仿发音。
2.分组进行竞赛，谁念得最标准谁获胜。
第二步：讲解课文内容
1.小组内合作讨论课文内容。
2.学生向全班汇报讨论结果。
3.教师逐段讲解课文，帮助学生理解故事情节。
第三步：课文复述
1.学生分组进行课文复述练习。
2.选取优秀小组进行展示，其他小组进行评价。
第四步：课后作业布置
1.完成课后作业：仿写一个类似《生僻字》的故事，要求使用生字词。
2.准备下节课分享故事。
五、教学反思
通过此次复习教案，学生在复习第五单元内容的同时，提高了生字词的记忆和语音模仿能力。
通过小组合作的方式，增强了学生的团队合作意识。
六、展望
希望学生能够在课后完成作业，并能够积极参与下节课的分享活动，进一步提高语文学习的兴趣和能力。
七、附：课后反馈
1.请家长签字确认学生是否完成了课后作业。
2.学生可将自己的故事分享给家人或朋友听，并听取反馈意见。
四年级下册第五单元整体教学设计
四年级下册第五单元整体教学设计一、单元主题与内容分析。
1. 单元主题。
- 本单元的主题是“动物与自然”，通过描写动物的文章，展现动物的特点以及动物与自然环境之间的关系。
2. 内容分析。
二、学情分析。
1. 知识基础。
- 四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂一些篇幅较短、内容较为简单的文章。
他们已经学习了一些描写事物的基本方法，如描写外貌、动作等，但对于如何细致、生动地描写动物的特点还需要进一步学习。
2. 学习能力。
- 在学习能力方面，学生能够自主识字、读文，但在对文章深层次的理解和感悟上还需要引导。
他们具有一定的观察能力，但观察的细致程度和有序性还不够。
3. 学习兴趣。
- 动物是学生比较感兴趣的话题，他们对描写动物的文章通常会表现出较高的热情。
但在学习过程中，可能会因为对描写方法的掌握不够熟练而影响对动物特点的准确表达。
三、单元教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生能够正确读写本单元的生字新词，如“性格”“任凭”“贪玩”等。
- 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 学习作者细致观察和描写动物特点的方法，如抓住动物的外形、动作、声音、习性等方面进行描写。
2. 过程与方法目标。
- 通过朗读、默读、批注等阅读方法，体会作者对动物的喜爱之情。
- 在习作中，能够运用本单元学到的描写方法，准确、生动地介绍一种动物。
3. 情感态度与价值观目标。
- 感受动物的可爱，培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
- 激发学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
四、教学重难点。
1. 教学重点。
- 引导学生学习作者观察动物的方法，体会作者是如何抓住动物的特点进行描写的。
- 让学生在阅读中感受动物的可爱之处，体会作者对动物的喜爱之情。
- 在习作中，指导学生运用所学描写方法准确地介绍一种动物。
2. 教学难点。
- 如何让学生在描写动物时，做到细致入微、生动形象，并且能够表达出自己对动物的真实情感。
五、教学方法。
1. 朗读法。
四年级语文第五单元集体备课
第五单元集体备课一、单元教材分析：1、教材内容：本单元有四篇课文，一个语文园地，四篇课文中有两篇精读课文《夜莺的歌声》《一个中国孩子的呼声》，两篇略读课文《小英雄雨来》《和我们一样享受春天》。
2、教材地位作用：这是本册的第五个单元，它的专题是“战争与和平”，设计本组课文的目的是为了激发学生热爱和平的情感、关注国内国际局势。
同时本单元也是上面单元的延续深化，教学时仍引导学生运用以前的阅读方法来理解课文。
3、教材重难点及关键：重点：理解课文内容，引导学生通过学习了解战争给人们带来的苦难,缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们,激发学生热爱和平的情感。
难点：体会课文中含义深刻词句的意思。
突破难点的关键在于教学中大胆放手，引导学生多读感悟，多了解一些相关的资料，受到教育。
二、教学目标：１、学会本组字词。
２、引导学生学习体会课文中含义深刻词句的意思，培养学生理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
３、理解课文内容，引导学生通过学习了解战争给人们带来的苦难,缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们,激发学生热爱和平的情感。
４、搜集、了解战争给人们带来的苦难。
三、学生情况分析：多数学生分析课文的能力有所提高，个别不爱动脑思考，应注意。
四、教学措施：创设情境，引导学生读书自悟，合作探讨、交流，引导学生搜集相关资料。
五、教学中应注意的问题：教师要充分发挥学生的主体作用，体现学生的主体地位，促进学生的主动发展。
六、课时安排：１７夜莺的歌声２课时１８小英雄雨来１课时１９一个中国孩子的呼声２课时２０和我们一样享受春天１课时语文园地五５课时七、本单元的双基训练内容：（一）、基础知识１、本单元生字、新词２、关键句段（１）《夜莺的歌声》中“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。
”和文章的开头结尾的关系。
（２）《小英雄雨来》中的“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
部编版小学四年级语文下册第五单元全套教案(含七个教案)
这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。
指导朗读。
（一）学习第二自然段
1.让我们一起来欣赏几张图片，思考：天空的颜色有什么变化？用“___”划出颜色变化的词。
（浅蓝—红色 越来越亮）
（4）背景简介。（出示课件）
二 、 识记字词，整体感知
1.生自读课文，师出示自读要求。
（1）读一读。自由读课文，要求把语句读正确、读流利。
（2）画一画。画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下文理解词句的意思。
2.检查自读情况。
（1）师指名分段读课文，相机正音。
（2）检查字词自学情况。（课件出示本课生字词语）
（4）课件出示几种不同天气情况下的日出。
一般天气情况下的日出。
特殊天气情况下的日出。
多云时的日出。
4.生用自己喜欢的方式读课文。师小结：同学们读得真好，不但读出了这么多的感受，还理清了文章的脉络，下面请大家用自己喜欢的方式再读读课文，可以大声朗读，可以小声轻读，也可以与同学合作朗读。边读边想象海上日出的美丽画面。
小组二：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿。
小组三：太阳终于冲破了云霞，完全跳出了海面。 师小结：大家能根据课文内容把太阳向上升的过程具体表达出来吗？ 作者在细致观察的基础上，这样描述：
（1）太阳努力上升。
（2）太阳好像负着重荷似的，努力上升。
（3）太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升。
（4）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
3.再读课文，整体感知。
（1）师：把这些生字词语送回课文中，你还能读准确吗？请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍。（生自由读）
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇重要课文。
本课以生动的例文，引导学生学习写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
本文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、表达不准确、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学习《习作例文》中的写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何帮助学生突破写作中的思维局限，提高学生的观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：分析《习作例文》中的实例，引导学生掌握写作方法和技巧。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》文本材料，相关写作方法和技巧的资料。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
例如，可以讲述一个有趣的故事，或者展示一组美丽的图片，让学生谈谈自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习《习作例文》，引导学生分析文本中的写作方法和技巧。
例如，可以让学生找出文中的优美句子，分析其表达方式和作用。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，引导学生进行现场写作。
部编版四年级语文下册第五单元集体备课
部编版四年级语文下册第五单元集体备课
特点和顺序。
3.进行作品交流，互相欣赏和评价作品，提高写作水平。
本单元的主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”，通过研究《海上日出》和《记金华的双龙洞》这两篇课文，让学生掌握按照一定顺序写景物的方法。
《海上日出》按照日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观，《记金华的双龙洞》则按照路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
在本单元的教学中，学生需要掌握一些语文要素，如认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。
同时，还要能够正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。
在此基础上，学生还需要了解课文按一定顺序写景物的方法，研究按游览顺序进行叙述的写作方法，并能够抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
在教学过程中，教师需要引导学生分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者如何将游览过程写清楚。
通过阅读例文，结合批注，研究按照游览顺序写景物的方法。
然后，学生需要运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点和顺序。
最后，进行作品交流，互相欣赏和评价作品，提高写作水平。
部编版语文四年级下册第五单元单元备课
备课专用【课时设计】
备课组长意见：学科负责人意见：
备课专用【课时设计】
备课组长意见：学科负责人意见：
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备课专用【课时设计】
顺序？
（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写,还要抓住重点景物写，做到详略得当。
3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。
（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。
（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口——外洞—孔隙——内洞——出洞。
4.指导讲解
（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？
（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。
三、初试身手
（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。
1.分组讨论
备课组长意见：学科负责人意见：。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解《习作例文》的内容，掌握文章结构和写作技巧；2.能够运用所学习的写作技巧，撰写符合要求的习作；3.通过撰写习作，培养学生的表达能力和语言素养。
二、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册；2.习作例文：《秋天的一天》；3.黑板、彩色粉笔；4.学生练习本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答或图片展示引导学生回忆秋天的特点，为后续习作的写作做铺垫。
2. 学习《秋天的一天》习作例文（10分钟）让学生阅读《秋天的一天》习作例文，重点理解文章的结构和内容。
3. 分析习作例文（15分钟）分组讨论习作例文的特点，包括语言运用、描写手法等，引导学生发现文章之美。
4. 写作准备（10分钟）指导学生思考自己要写的习作主题，帮助他们构思文章结构和关键内容。
5. 习作撰写（25分钟）学生根据老师的指导和自己的构思，开始撰写习作，鼓励他们发挥想象力和语言表达能力。
6. 互相检查修改（10分钟）学生互相交换习作，进行检查和修改，帮助彼此提升写作水平。
7. 展示分享（10分钟）挑选部分学生的习作进行展示分享，老师进行点评和指导，让学生在展示中学习他人之长。
四、教学反思本节课主要是针对四年级学生的写作能力进行培养和提升，通过分析《秋天的一天》习作例文，让学生学会欣赏他人的好作品，激发其写作兴趣。
在撰写习作的过程中，注重培养学生对于细节和描写的敏感度，引导他们用心感受生活，用笔表达情感。
通过互相检查修改和展示分享，营造良好的学习氛围，让学生在交流中相互学习，共同进步。
希望在今后的教学中，能够更加关注学生个体的写作表现，及时给予指导和帮助，让每位学生都能找到适合自己的写作风格，不断提高表达能力和思维深度。
同时，也希望能够引导学生将写作与生活相结合，让写作不仅仅停留在教室里，而是贯穿于生活的方方面面，成为学生终身受益的能力。
四年级语文下册第五单元教学设计（集体备课）
四年级语文下册第五单元教学设计(集体备课)《触摸春天》【教学目标】1、会认“畅、磕、袅”等7个字，会写“径、绊、缤”等9个生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
【教学流程】一、话题导入，揭示课题1、多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。
2、生谈自己眼中的春天。
3、小结谈话，揭示课题：同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！可是，盲人呢？他们能看到吗？但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天——（板书课题，并相机指导读题）二、自主读文，整体感知1、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。
2、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。
三、自读自悟，理解词语1、再读课文，边读边标出自己不理解的字词，同桌互相解答。
2、全班交流，解决字词。
3、交流阅读后的初步感受：文中的盲童安静给你留下了什么印象？读了课文，你最想说什么？四、走进文本，深入读文（一）布置自读：默读课文，把课文中最让你感动的句子划出来，仔细读一读，抓住句子中安静最让你感动的动作或词语与安静进行心灵的对话。
老师告诉你们一个与安静进行心灵对话的方法：把你的同桌当作安静，你围绕句子向“安静”提出问题，请“安静”试着回答你的问题，好吗？（二）集体反馈：【预设一】安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
1、抓“极其准确”，比较“准确”和“极其准确”的不同，感受安静的不可思议。
2、抒情：假如你就在旁边，你想对安静说些什么？3、指导朗读，读出你心中的那份感动。
四年级下册语文第五单元二次备课
学生根据教师的情境导入准备读文
自主读文、学习
字词
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌对读课文，互相指正、评价。
3、指名按自然段读课文，引导学生进行正音。
4、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？
3、交流感想。
4、要求学生有感情的朗读全文。
1、学生自由大声的有感情朗读课文。
2、小组内分角色读课文。
3、学生自由谈感想。
小结
通过这节课的学习，你从中懂得了什么？。
学生自由谈收获。
布置作业
1、将本课中的好词、好句积累在你的作业本上。
2、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义
5、质疑问难，师生共同帮助解决。
1、学生自由读课文。
2、同桌正音。
3、读文思考，质疑问难。
品读课文，感受语言美
1、要求学生用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。教师巡视指导。
2、讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。师参与讨论、指导。
二次备课
复习引入
在上节课上，我们通过读课文，品读重点语句感悟到了生命的可贵以及盲女孩安静对生命和生活的热爱。
这节课，我们通过更进一步的学习，更深入的了解安静，感悟生命。
1、学生自由读，边读边画相关句子。
2、讨论、交流
品评人物，深化认识
1、师：同学们已经多次阅读了这篇课文，请你们再一次仔细阅读，说说你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子。
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17、莲叶青青教学要求1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3、学会概括我心生感动部分的主要内容。
教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。
教学方法：自主学习合作探究法、朗读法、讨论法等。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时第一课时教学内容：1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3、学习课文第1段。
教学过程一、谈话，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
2、解决上面质疑中容易解决的问题。
三、检查读书效果。
1、出示生字卡，练读。
2、分自然段读课文。
3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？四、再读课文，理清文章的脉络。
1、讨论：每个自然段写了什么内容？2、反馈学习情况。
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。
五、学习课文第一段。
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。
）4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？5、你知道我的心事是什么吗？六、小结七、布置作业第二课时教学内容：1、学习课文内容。
2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。
教学过程一、复习导入新课。
二、再读课文，加深对课文内容的理解。
三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
1、学习课文第2段。
讨论：A 祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
C 看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？D 孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
分析这句子的修辞手法。
2、学习课文第3段。
A 出示提纲。
B 让学生自学。
C 反馈学习情况。
3、学习课文第4段。
A 全班一起朗读第4段。
B 你读懂了什么？你理解最后一句话了吗？四、总结全文。
五、布置作业。
板书设计：17 莲叶青青下大工夫爱惜莲叶守、欣、喜让、欣赏祖母分享快乐倒贴茶水乐于助人剪叶治疮念念有词教学反思：18、萧山杨梅教学要求1．指导学生有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。
掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义。
教学准备：作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》教学方法：朗读法、探究法、讲授法等。
教学时数2课时第一课时教学内容：学习生字，初读课文。
教学过程：一、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字。
2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
二、质疑解难1．简单介绍本文主人公——袁鹰。
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
介绍“萧山杨梅”2．借助查阅工具书，理解生字新词。
（1）组词：籍（）（）初（）（）阅（）（）兼（）（）（2）理解词语：遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
（3）指名学生分段朗读课文。
想想课文主要写了些什么内容？——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？1、注重鼓励我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．观察生字字形，记忆字形：“遨”：敖+走之旁“兼”：笔画记忆“初”：衣补旁3.指导写字：“籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔”“兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。
“初”注意部首“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］五、作业：读一读“词语花篮”中的词语。
从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
第二课时教学内容：讲读课文，理解课文内容。
教学过程：一、导入课题：出示杨梅图。
杨梅大家都吃过。
“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。
”[板书：萧山杨梅]齐读课题“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，］这是为什么呢？打开书自读第一自然段。
——带来一丝温暖，想起一位老师。
让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。
[板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅]［意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力］三、学文探究：1．自读第二自然段。
思考：这是一位什么样的老师？读读金老师的外貌。
——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。
几十年了，至今记得，印象很深。
感觉金老师会比较严肃。
2．默读第三、四自然段。
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？——把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。
⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。
——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
指导朗读。
看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。
自读；指名读；评读。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？——关心学生。
[板书：关心]3．自读第五、六自然段。
在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？指导朗读。
读出金老师尊重、爱护学生的情感。
同桌互读；指名读。
指导朗读。
看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。
自读；指名读；齐读。
从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？——爱护学生。
[板书：爱护]4．齐读课文最后一段。
质疑：读完这一段话，你有什么问题？——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
——深深的感激，无限的思念。
让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。
四、课外延伸：在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？——《爱的教育》《寄小读者》请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。
然后我们可以一起交流读书体会。
板书设计：18萧山杨梅鼓励课外阅读关心感激整理图书吃杨梅爱护思念教学反思：19、地震中的父与子学习目标1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
4．感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。
教学重难点：1.概括课文的主要内容。
2.有感情地朗读课文，体会课文最后一句的含义。
课前准备1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。
如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。
教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等。
教学时数：2课时第一课时教学内容：学习生字，初读课文。
教学过程：一、创设情境，揭示课题1．明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
2．介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说；然后谈谈自己对地震的认识与感受。
3．教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1989年，当巨大地震地危二、初读课文，初步感知1．自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；②用“～～～”画出自己深受感动的句子；③课文讲了一件什么事？2．小组内互读课文，交流学习收获。
3．全班交流：（1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。
（2）初步汇报自己深受感动的句子。
三、再读课文，整体感悟1．默读课文，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；②读了课文有什么感受；③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
2．全班讨论：（1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。
（2）谈谈读了课文，自己有什么感受。
第二课时教学内容：讲读课文，理解课文内容。
教学过程：一、听写词语，复习导入1．听写生字、新词。
2．复习内容：课文主要讲了一件什么事？二、品读感悟，深入情境1．自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。
2．小组内交流。
3．全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。
估计学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。
你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。
）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。
’”（3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。
”（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。
”（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。
──（生说）。
4、总结全文，升华情感1．速读课文，夸夸这对父与子。
2．质疑：①课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。