四年级语文集体备课
四年级语文集体备课活动记录范文(精编版)
四年级语文集体备课活动记录范文第一单元活动记实一、备课教师***进行单元知识梳理。
这个单元安排了四篇课文《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》习作1及练习1这些课文都抒发了作者热爱祖国的思想感情，目的在于培养学生热爱大自然热爱祖国的大好河山的思想感情，学生对写景的文章已有很多的接触，但这个单元的几篇描写较复杂，不仅有形象的比喻、拟人，而且还有作者主观的想象和体会，并且描写的地点、景物离学生较远，学生应在老师创设的情境下入情入境，去体验去感悟。
教学目标：1、知识与技能①正确认读生字②能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法理解课文内容，有感情朗读课文，对学生进行思维训练和语言训练，把观察、想像、朗读有机结合、感学意境读、语言读，激发学生仔细观察，初步诱发学生想像力3、情感态度和价值观通过有感情地朗读课文，激发学生观察自然，了解自然的兴趣，培养他们热爱大自然的思想感情。
学重点：认识单元中的新字词，以及掌握学习的方法教学难点：理解课文，激发学生学会观察自然，热爱大自然，热爱祖国的大好河山二、各教师讨论、补充。
***：应给学生适当渗透每篇课文的写作方法，例如：第一课《走，我们去植树》里面运用了首尾呼应的写法。
***：学生平时多注意积累词语，例如《燕子》一课中运用了大量的优美词语，增强了文章的美感。
三、***总结归纳。
活动取得成绩：通过各位教师的积极讨论，将本次集体备课推行高潮，主备人***根据自己的想法以及各位老师的意见，将本次的集体备课内容整理详细后，打印出来供年级组教师使用。
第二单元活动记实一、备课教师***进行单元知识梳理。
《苹果里的五角星》一课记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现五角星的故事。
《最佳路径》一课讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪尼斯乐园设计路径的故事，告诉人们：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
四年级语文集体备课活动记录
四年级语文集体备课活动记录一、活动基本信息。
活动时间：[具体时间]活动地点：[详细地点]参与人员：四年级语文组全体教师。
二、备课内容。
（一）教材分析。
1. 单元主题与目标。
- 以人教版四年级语文教材为例，本单元的主题是“自然奇观”。
通过本单元的学习，旨在让学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱大自然的情感，同时提高学生观察和描写自然景观的能力。
- 单元教学目标包括：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然景观的描写方法；积累文中的好词好句，能够仿照课文进行写景作文的创作等。
2. 重点课文解读。
- 在教学过程中，重点字词如“横贯”“浩浩荡荡”等需要学生准确理解和掌握。
同时，引导学生通过朗读体会钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，感受作者用词的精准。
例如，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”这一描写，运用了比喻和夸张的手法，生动形象地写出了大潮的汹涌澎湃。
教师可以让学生找出类似的句子进行分析和朗读，体会这种描写手法的妙处。
（二）学情分析。
1. 知识基础。
- 四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，如字词的掌握、简单的阅读理解能力等。
但是对于一些较为复杂的描写手法和文章结构的理解还存在一定的困难。
- 在写景类文章的学习方面，学生能够初步感知景色的美，但对于如何细致地描写景色还需要进一步的指导。
例如，在描写顺序方面，部分学生可能会出现条理不清晰的情况。
2. 学习能力与习惯。
- 这个阶段的学生学习能力有所提高，具有一定的自主学习意识，但在学习方法的掌握上还不够完善。
在预习环节，部分学生能够主动查阅生字词，但对于课文内容的整体把握和问题的思考还不够深入。
- 在课堂学习中，学生的注意力集中时间有限，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力，提高学习效率。
（三）教学方法与策略。
1. 情境教学法。
2. 朗读法。
部编人教版四年级语文下册集体备课计划
四年级语文下册集体备课计划一、指导思想集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
二、基本情况分析（本组教师）教师情况：四年级语文备课组共有成员3人，教学经验丰富，年轻，干劲足；教研教改热情高，有利于团结学科队伍，发挥集体教研教改的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。
学生现状分析：整个四年级，学生都有三年和上学期的学习基础，但在语文学习方面是比较薄弱的环节，尤其是在阅读和写作方面是最薄弱的，对于作文还不是太了解，阅读也比之前的难度加深了，学生不能很好的去理解，面对这样的现状，我们四年级语文备课组的教师任重而道远。
三、集体备课的目标激发学生语文学习兴趣，引导学生积极课外阅读1、规范集体备课，提高备课质量。
2、加强课改学习，提高教研实效。
3、扎实教育科研，提高科研能力。
4、规范和加强教学常规工作。
(做到没有教案不进课堂。
备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。
作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配。
)四、集体备课任务与要求集体备课的具体要求是：“三定”、“四统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。
（1）定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。
⑵四统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一单元评价测试。
⑶五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
⑷五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
⑸两法：教师的教法和学生的学法。
⑹两题：课堂练习题和课后作业题。
五、集体备课活动步骤集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。
各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。
四年级语文教研组集体备课活动记录及教案
四年级语文教研组集体备课活动记录及教案（二）学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。
考勤表附后。
21《搭石》教学设计教材分析：《搭石》一课是现行人教课标版小学四年级上册第六组中的一篇美文。
该文质朴纯真又简约蕴美，具有浓郁的乡土气息。
全文描写了家乡的人们在上工、下工、赶集、访友时都必须脱鞋绾裤经过小溪，于是，纯朴的家乡人找来石头搭好，形成了方便大家过河的搭石。
人们在过河的时候的所作所为，体现了家乡人的心灵美。
文中的景美、人更美！教学目标：知识与技能：正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。
过程与方法：让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。
学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。
情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。
教学重点：感受文章的语言美，自然美和乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。
教学难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题——搭石。
1、那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石。
今天这节课，让我们再次走进这个美丽的地方，一起去走走搭石吧。
二、整体感知，初识搭石。
1、把课文翻到103页，请你快速地读读课文，从文找一找：什么叫搭石？再想一想，这些搭石给你留下了怎样印象？2、学生自由读课文。
3、交流：什么叫搭石？（出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
）4、那如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪的呢？生：脱鞋绾裤什么叫脱鞋绾裤？“山洪”你是怎么理解的？为什么山洪过后，人们就要脱鞋绾裤了呢？5、山洪过后，小溪的水涨高了，人们出工必须——，收工必须——，赶集必须——，访友也必须——。
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》集体备课教案设计
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》集体备课教案设计一、教学目标1.知识与技能：–能够理解《爬山虎的脚》中的故事情节。
–能够正确朗读课文内容，并掌握生字词的读音和意思。
–能够正确理解课文中的主要人物和事件。
–能够运用学到的成语和诗句进行表达。
2.情感态度与价值观：–培养学生对大自然的热爱与尊重。
–培养学生勇敢、坚持不懈的品质。
二、教学重点1.理解《爬山虎的脚》故事情节。
2.掌握课文中的生字词的意思。
3.了解并运用学到的成语和诗句。
三、教学准备1.课文《爬山虎的脚》课本及相关教学辅助材料。
2.电子教学设备。
3.教学课件。
四、教学过程第一课时1.课前导入：–利用图片或视频展示爬山虎的形态，引发学生对主题的兴趣。
2.导入新课：–引导学生朗读课文标题，了解课文主题。
3.分组阅读：–将学生分成小组，让他们阅读课文并回答问题。
4.教师讲解：–讲解课文中生字词，并帮助学生理解课文内容。
第二课时1.复习与展示：–让学生展示他们对课文的理解，复习上节课的内容。
2.情感体验：–让学生通过角色扮演或小组讨论，体验课文中人物的情感。
3.课文分析：–分析课文中的成语和诗句，让学生理解并背诵。
第三课时1.课文朗读：–让学生自由朗读课文，纠正发音错误。
2.朗读训练：–挑选几段重要内容，进行课文朗读训练，提高学生的朗读技巧。
3.情感表达：–让学生通过写作或绘画，表达对课文内容的理解和感受。
第四课时1.写作训练：–引导学生写一个自己的故事，体会坚持的力量。
2.思考与总结：–引导学生思考课文带给他们的启示，总结本单元学习的内容。
五、教学反思及改进在教学过程中，应该注意根据学生的不同情况进行个性化的指导，让每个学生都能参与到课堂活动中。
同时，培养学生主动思考、勇敢表达的品质，提高他们的语文素养和综合能力。
以上是部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》集体备课教案设计，希望能够有效帮助学生理解和掌握这篇课文内容。
四年级上册语文《为中华之崛起而读书》集体备课教案
四年级上册语文《为中华之崛起而读书》集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过集体备课，分析课文内容，制定教学策略。
（2）运用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，引导学生深入理解课文。
（3）培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对中华文化的自豪感，培养他们的爱国情怀。
（2）培养学生热爱读书、自主学习的习惯。
（3）引导学生树立为国家和民族崛起而努力奋斗的志向。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文内容，理解课文中所描述的历史背景和人物形象。
4. 讨论与思考：引导学生围绕课文主题进行讨论，培养他们的阅读理解和思考能力。
5. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习，提高学生的写作能力。
三、教学步骤1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 生字词学习：引导学生自学生字词，理解其含义，并进行互动交流。
4. 课文解析：分析课文内容，讲解课文中所描述的历史背景和人物形象。
5. 讨论与思考：提出问题，引导学生围绕课文主题进行讨论，培养他们的阅读理解和思考能力。
6. 写作练习：根据课文内容，布置相关的写作练习。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 课文理解：通过提问、练习等方式检验学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握：通过默写、互动交流等方式检验学生对生字词的掌握情况。
4. 写作能力：通过写作练习的评价，了解学生的写作能力。
五、教学资源1. 课文文本：《为中华之崛起而读书》课文文本。
四年级语文上册《搭石》集体备课教案
四年级语文上册《搭石》集体备课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过集体朗读，培养学生的语感和表达能力。
学会通过课文中的细节描写，感受作者的情感表达。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
学会与同伴合作，培养团队精神。
第二章：教学内容2.1 课文朗读集体朗读课文，让学生熟悉课文内容。
指导学生正确发音，注意语气和情感的把握。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，理解词义。
进行词语接龙游戏，巩固生字词的记忆。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
邀请学生分享他们对“搭石”的了解和经验。
3.2 朗读课文集体朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
引导学生关注课文中的细节描写，理解作者的情感表达。
3.3 学习生字词引导学生跟读生字词，注意发音和词义的理解。
通过词语接龙游戏，巩固生字词的记忆。
第四章：课堂练习4.1 填空练习根据课文内容，设计一些填空题，帮助学生巩固对课文的理解。
4.2 讨论交流引导学生分组讨论，分享他们对课文的理解和感受。
邀请学生代表进行分享，促进学生之间的交流。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.2 学生反馈邀请学生分享他们对本节课的学习感受和意见。
教师根据学生的反馈，进行教学反思和调整。
第六章：教学拓展6.1 课文延伸引导学生思考课文中未提及的问题，如“搭石”的起源、意义等。
邀请学生进行研究性学习，收集相关信息，并在课堂上分享。
6.2 创作练习鼓励学生发挥想象，创作一个与“搭石”相关的故事或诗歌。
学生可以选择合适的文本来表达自己的想法，并互相分享。
第七章：作业布置7.1 书面作业布置一些与课文相关的练习题，要求学生回家完成。
练习题可以包括填空、选择、问答题等，以巩固学生的学习成果。
7.2 口头作业要求学生回家后，与家长一起朗读课文，加强语感和表达能力。
部编版语文四年级下第七单元集体备课(教学设计)
部编版语文四年级下第七单元集体备课(教学设计)一、课程目标通过本次教学，学生应该能够：- 了解和掌握本单元的重点词汇和短语- 正确理解、背诵和朗读本单元的课文- 掌握表演本单元课文的基本技巧- 培养学生的合作意识和团队合作能力- 增强学生的语文综合素养二、教学内容和方法1. 词汇和短语通过图片、配对游戏和小组竞赛等方式，教授本单元的重点词汇和短语，例如：秋千、微笑、发抖等。
并通过拼写、造句等活动巩固学生的词汇记忆和理解能力。
2. 课文理解通过教师讲解和学生互动，帮助学生正确理解本单元的课文内容。
可以采用问答、图片呈现和角色扮演等方法，激发学生的兴趣和思考能力。
3. 课文背诵和朗读鼓励学生逐段背诵和朗读本单元的课文，可以采用整体合唱、分组朗读等形式，提高学生的语言表达能力和自信心。
4. 表演技巧培训组织学生进行课文的小组表演，每个小组负责一段课文的表演。
教师可以就表演时的动作、语调、表情等方面进行指导和点评，培养学生的表演技巧和团队合作意识。
三、教学活动安排第一课时1. 词汇和短语教学：通过图片呈现，教授本单元的重点词汇和短语。
2. 课文理解：教师讲解本单元的课文，引导学生思考和提问。
3. 课文背诵和朗读：学生逐段背诵和朗读本单元的课文。
第二课时1. 词汇和短语巩固：通过配对游戏和小组竞赛，巩固学生对本单元词汇和短语的记忆和理解。
2. 课文表演：组织学生进行小组表演，每个小组负责一段课文的表演。
第三课时1. 课文背诵和朗读：学生整体朗读本单元的课文。
2. 表演技巧培训：针对小组表演的问题，教师进行指导和点评。
四、教学评价通过观察学生在课堂上的表现、课后的作业完成情况，以及对学生的口头回答和角色扮演的评价，进行教学评价。
特别关注学生的词汇掌握情况、课文理解水平和表演能力等方面。
五、拓展研究鼓励学生在课外积极阅读相关的课文和故事，扩大对语言和文学的理解和欣赏。
以上就是对部编版语文四年级下第七单元集体备课(教学设计)的一份简要文档。
四年级语文集体备课工作总结
四年级语文集体备课工作总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册集体备课教案[试题]
![四年级语文下册集体备课教案[试题]](https://img.taocdn.com/s3/m/0da658f4dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b04e.png)
四年级语文下册集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文的背景知识和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重作者、珍惜文化遗产的意识。
（3）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
二、教学内容：第一单元：1. 课文《古诗两首》：《春晓》、《题西林壁》2. 生字词学习：晓、夜、风雨、花、多少、西、林、壁、题、句、意3. 学习方法：通过朗读、讨论，理解诗意，体会诗境。
第二单元：1. 课文《小燕子》：《小燕子》、《荷叶母亲》2. 生字词学习：燕、春天、柳、荡、荷、叶、母、亲、感、激3. 学习方法：通过朗读、讨论，理解课文内容，体会母爱。
第三单元：1. 课文《两只蝴蝶》：《两只蝴蝶》、《大熊猫》2. 生字词学习：蝶、花、间、爱、情、宝、贝、熊、猫、珍3. 学习方法：通过朗读、讨论，了解蝴蝶的生活习性，认识大熊猫。
第四单元：1. 课文《荷叶母亲》：《荷叶母亲》、《小船》2. 生字词学习：荷、叶、母、亲、船、小、安、排、忧、难3. 学习方法：通过朗读、讨论，理解课文内容，体会母爱。
第五单元：1. 课文《大熊猫》：《大熊猫》、《小青蛙》2. 生字词学习：熊、猫、大、黑、圆、只、青、蛙、益、虫3. 学习方法：通过朗读、讨论，了解大熊猫的生活习性，认识小青蛙。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
2. 教学难点：生字词的理解与运用，课文背景知识的学习。
四、教学进度安排：第一周：学习第一单元课文《古诗两首》第二周：学习第二单元课文《小燕子》第三周：学习第三单元课文《两只蝴蝶》第四周：学习第四单元课文《荷叶母亲》第五周：学习第五单元课文《大熊猫》五、教学评价：1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
人教部编版四年级下册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版四年级下册语文全册单元备课（集体备课）第一单元：《读懂图画》本单元主要内容是通过分析图画来培养学生的观察力和想象力，激发学生对作品的理解和表达能力。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够熟练地分析图画，理解其中的情感与意义，培养对艺术作品的鉴赏能力。
2. 教学重点：让学生学会观察图画的细节、理解图画表达的情感，并能用简单的语言描述图画内容。
3. 教学难点：帮助学生提升对图画的理解能力，激发学生对绘画的兴趣，培养学生的审美能力。
教学过程： 1. 导入：通过一幅引人入胜的图画引起学生的兴趣。
2. 学习：教师向学生介绍如何分析一幅图画的方法，让学生自己尝试分析。
3. 实践：让学生在小组内交流观点，练习描述图画的内容。
4. 总结：教师引导学生总结学习成果，强调观察细节的重要性。
第二单元：《诗歌欣赏》本单元主要内容是通过欣赏诗歌来培养学生的情感表达能力和审美情操，激发学生对诗歌的兴趣。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够理解和欣赏诗歌，能够用简单的语言表达对诗歌的感受。
2. 教学重点：引导学生赏析诗歌，了解诗歌中的情感表达和意义。
3. 教学难点：帮助学生理解诗歌的意境和情感，培养学生对诗歌的感悟和表达能力。
教学过程： 1. 导入：用朗诵的方式引导学生进入诗歌世界。
2. 学习：逐句解读诗歌，辅助学生理解诗歌中的意义。
3. 欣赏：让学生聆听优美的诗歌朗诵，体会诗歌的韵律和情感。
4. 创作：引导学生用自己的语言表达对诗歌的情感，鼓励学生进行简单的诗歌创作。
第三单元：《阅读理解》本单元主要内容是通过阅读文章来培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和思维能力。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和文学鉴赏能力。
2. 教学重点：提高学生对文章的整体理解能力，培养学生的提取信息和归纳总结能力。
3. 教学难点：帮助学生提升对文章细节的把握能力，培养学生的文学欣赏能力和批判性思维。
人教版部编教材四年级下册语文期中集体备课教案
人教版部编教材四年级下册语文期中集体备课教案一. 教材分析人教版部编教材四年级下册语文期中集体备课教案以教材内容为基础，结合学生的学习情况，对教材进行深入分析。
通过集体备课，使教师们对教材内容的重点、难点、逻辑结构等方面有更清晰的认识，为后续的教学活动提供有力支持。
二. 学情分析针对四年级学生的认知特点和学习习惯，本教案在设计过程中充分考虑学生的实际情况。
学生已经具备了一定的语文基础，对于词语的理解、课文的分析等方面有了一定的能力。
但在阅读理解、写作等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握本学期所学的基本知识和技能，提高阅读理解、写作等能力。
2.过程与方法：通过集体备课，使学生学会独立思考、合作学习的方法，培养良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养他们的爱国情怀，提高他们的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：教材中每篇课文的内容、词语的解释、课后的练习等。
2.难点：对于一些抽象的词语、复杂的句子结构以及文言文的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的独立思考能力。
2.情景教学：创设生动、有趣的学习情境，使学生在实际情境中感受和理解语文知识。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的交流和协作能力。
六. 教学准备1.教师：提前熟悉教材内容，准备相关的教学资源，如课件、视频等。
2.学生：预习教材内容，了解课文的大致意思，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主要内容，如课文、生词等，引导学生关注重点。
3.操练（15分钟）教师针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和讨论。
在此过程中，教师要注意引导学生运用所学知识进行分析问题、解决问题的方法。
部编版四年级语文下册第一次集体备课
塘沟中心小学集体备课记录
每课教学目标
《1.古诗词三首》
1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
《2.乡下人家》
1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4.积累好词佳句。
《3.天窗》
1.认识“慰、藉、瞥”3个生字，会写“慰、藉”等10个字，正确读写“慰藉、扫荡”等13个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3.抓住关键语句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，理解作者对天窗的特殊感情。
《4.三月桃花水》
1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
《口语交际：转述》
1.学习把一些事情转述给别人。
转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。
2.转述时注意人称的转换。
3.跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。
《习作：我的乐园》
1.培养学生认真观察的好习惯。
2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。
统编版四年级上册语文集体备课记录表
主题：统编版四年级上册语文集体备课记录表内容：一、备课目的和意义1.1 四年级上册语文教学的重要性四年级上册语文是学生学习语文知识的重要阶段，承上启下，是学生扎实语文基础的关键时期。
集体备课是为了提高教学质量，促进学生语文学习兴趣和能力的形成。
1.2 集体备课的意义集体备课有助于教师们共同研讨教学内容和方法，互相汲取经验，提高专业水平，使教学更加有效和有针对性。
同时也可以为学生带来更好的教学效果，增强他们的学习兴趣和主动性。
二、备课内容2.1 教学内容本次备课的主要内容为统编版四年级上册语文课程的教学内容，包括课文、诗词、文言文等多种形式的教学内容。
需要对每一课的教学目标、教学重点和难点进行详细分析。
2.2 教学方法针对每一课的教学内容，需要综合考虑适合的教学方法，如讲授、讨论、分组活动、游戏等，以提高学生的学习积极性和主动性。
2.3 教学手段在备课过程中，需要充分利用教学手段，如多媒体教学、课件展示、教学辅助工具等，以增强教学效果，提高学生对语文知识的掌握和理解。
三、备课步骤和流程3.1 教材解读首先对统编版四年级上册语文教材进行详细解读，了解教材的结构和内容，把握教学要点。
3.2 教学目标分析根据教材内容，明确每一课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，确保备课工作的针对性和有效性。
3.3 教学内容分解按照教材内容，逐课分解教学内容，明确每一课的教学重点和难点，为教学准备提供详细的参考和依据。
3.4 教学方法选择根据每一课的教学内容和特点，选择合适的教学方法，设计多样化的教学环节，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3.5 教学资源准备根据教学内容和教学方法的选择，准备相应的教学资源，包括课件、教具、多媒体资料等，为课堂教学提供必要的支持和保障。
四、备课总结和展望4.1 备课总结在备课过程中，教师们需要充分交流、协作，共同制定备课方案，解决遇到的问题，不断完善教学内容和方法，以提高备课质量和教学效果。
小学语文四年级下册集体备课计划
小学语文四年级下册集体备课计划全文共5篇示例，供读者参考小学语文四年级下册集体备课计划1一、学情分析本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。
阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。
大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。
同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。
个别学生对字词的`掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。
另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。
二、教材分析本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第７单元为开放单元。
这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。
除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
三、教学目标1．独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字个，写字个。
人教部编版四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版四年级上册语文全册单元备课（集体备课）一、教材分析教材特点•本册教材注重培养学生的阅读能力和语言表达能力。
•大量优质课文，注重培养学生的语感和语言表达能力。
•活动设计富有趣味性，能激发学生学习兴趣。
二、总体教学目标1.帮助学生掌握语文基础知识，提高语文运用能力。
2.注重培养学生的文学素养和语言表达能力。
3.培养学生自主阅读的兴趣和能力。
三、教学内容及重点难点单元一：我的家•重点：学习家庭成员称谓、家庭成员的姓名及简单介绍。
•难点：正确运用家庭成员称谓进行交流。
单元二：小樱桃树•重点：学习描写自然风光的词语，了解小樱桃树的生长过程。
•难点：理解小说中的情节发展。
单元三：智取生辰纲•重点：学习古代智慧故事，培养学生的智力。
•难点：理解故事蕴含的道德寓意。
单元四：雪人与太阳•重点：学习运用形容词描写雪人和太阳。
•难点：理解太阳和雪人的比喻意义。
单元五：母爱的力量•重点：感悟母爱的伟大力量。
•难点：理解母爱在生活中的重要作用。
单元六：画荷•重点：学习描写花卉的词语，领会画画的乐趣。
•难点：运用生动的语言描绘画荷的情景。
四、教学方法与手段1.启发式教学：通过启发式问题激发学生的学习兴趣。
2.情境教学：创设情境帮助学生更好地理解课文。
3.小组合作学习：组织学生小组合作，提高学生的合作能力。
五、教学过程设计第一课时1.导入：播放与家庭成员相关的视频，引导学生谈论自己家庭成员。
2.学习任务：学习家庭成员的称谓及姓名，完成亲子关系表。
3.活动设计：小组讨论家庭成员的关系，展示并汇总。
第二课时1.导入：用图片展示小樱桃树的生长过程，导入课文。
2.学习任务：听读课文，理解小樱桃树的故事情节。
3.活动设计：分组讨论小樱桃树的成长经历，展示并交流。
（以下省略，依次类推）六、教学评估1.课堂表现：观察学生课堂表现，包括回答问题、课堂讨论等。
2.作业评价：布置课后练习作业，检查学生对知识的掌握情况。
3.小组评价：评价小组合作学习的表现，包括沟通协作、责任分工等方面。
四年级上册语文《为中华之崛起而读书》集体备课教案
四年级上册语文《为中华之崛起而读书》集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解课文中的生字词。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、表达的方式，培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“为中华之崛起而读书”的含义，树立远大的志向。
学生能够认识到学习的重要性，激发学习兴趣。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：让学生掌握课文中的生字词，理解字词的含义。
3. 课文理解：引导学生通过自主学习、合作学习的方式，理解课文的大意。
4. 情感教育：让学生通过课文学习，理解“为中华之崛起而读书”的意义，培养学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解课文中的生字词。
学生能够通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：学生对“为中华之崛起而读书”这一中心思想的深入理解。
学生通过讨论、表达的方式，培养口语表达能力。
四、教学方法：1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高阅读理解能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受课文所传达的情感。
4. 情感教育法：注重培养学生的情感态度，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习生字词：让学生掌握课文中的生字词，理解字词的含义。
4. 理解课文：引导学生通过自主学习、合作学习的方式，理解课文的大意。
5. 情感教育：让学生通过课文学习，理解“为中华之崛起而读书”的意义，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
部编版四年级语文上册集体备课安排
部编版四年级语文上册集体备课安排一、目的和意义集体备课是一种有效的教研方式，可以提高教师的教学质量，提升学生的学习效果。
在部编版四年级语文上册教学中，通过集体备课可以实现教师之间的资源共享、经验交流，促进教学内容的完整性和连贯性，提高教学效率，为学生提供更好的学习体验。
二、备课主要内容1. 确定备课时间和地点集体备课需要提前确定时间和地点，以便教师们合理安排自己的时间，确保备课进程的顺利进行。
可以选择在学校教研室、会议室或者教室进行备课。
2. 制定备课计划在备课前需要制定备课计划，明确每个备课内容的时间安排和分工，确保备课的有序进行。
备课计划应包括备课的主要内容、备课的目标和任务分配等内容。
3. 分析教材内容在备课过程中，教师们需要认真分析教材内容，了解每个知识点的要点和难点，以便有针对性地备课。
可以结合教学大纲和课本内容进行分析。
4. 设计教学活动根据教材内容和教学目标，教师们可以一起设计教学活动，包括课堂教学、任务布置、课堂练习等内容。
确保教学活动符合学生的学习需求。
5. 分工合作在备课过程中，教师们可以根据各自的专长和经验进行分工合作，相互协作，共同完成备课任务。
可以分工负责教学设计、资料准备、活动设计等方面。
6. 评估和反思备课完成后，教师们可以进行评估和反思，检查备课的质量和完整性，以便在课堂教学中更好地实施备课内容。
三、备课流程安排1. 集体备课前准备•确定备课时间和地点•制定备课计划•分析教材内容2. 集体备课过程•设计教学活动•分工合作3. 集体备课后总结•评估和反思备课效果•完善备课内容四、集体备课的重要性集体备课是一种全面的教学教研活动，可以提高教师的教学水平和教学质量，促进学生的全面发展。
通过集体备课，可以让教师们相互学习、相互借鉴，不断提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。
五、结语部编版四年级语文上册集体备课安排是一项重要的教学教研活动，可以提高教师的教学效果，促进学生的学习发展。
四年级上册语文教学计划集体备课内容
四年级上册语文教学计划集体备课内容一、备课内容本次集体备课的内容是四年级上册的语文教学计划。
我们将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、教学准备、教学过程以及教学反思等方面进行深入的探讨和交流。
二、备课目标通过本次集体备课，我们希望能够达到以下目标：1. 深入理解教材，明确教学目标和重难点；2. 探讨有效的教学方法，提高教学质量；3. 优化教学过程，提高课堂效率；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、备课过程1. 教材分析：首先，我们将对四年级上册的教材进行整体分析，了解教材的编排体系、结构特点以及各单元的教学内容。
同时，我们将重点探讨教材中的重点篇目和知识点，为后续的教学做好准备。
2. 教学目标：在深入理解教材的基础上，我们将确定具体的教学目标。
这些目标将涵盖知识、能力、情感态度价值观等多个方面，为后续的教学活动提供明确的导向。
3. 教学重难点：针对教材中的重点和难点，我们将进行深入的探讨，并提出有效的解决方案。
这有助于教师在教学过程中更好地把握教学节奏，提高教学效果。
4. 教学方法和手段：我们将探讨适合四年级学生的教学方法和手段，如情境教学、合作学习等。
通过交流和分享，我们可以互相学习、借鉴，找到最适合学生的教学方法。
5. 教学准备：为保证教学的顺利进行，我们将商讨需要准备的教学资源、教具等，并进行合理分工，确保教学的顺利进行。
6. 教学过程：我们将根据确定的教法和步骤，共同探讨教学过程的设计。
这包括课堂导入、知识呈现、学生活动、课堂小结等方面。
通过集思广益，我们可以设计出更加生动、有趣的课堂活动。
7. 教学反思：最后，我们将对本次集体备课进行总结和反思。
通过回顾整个备课过程，我们可以发现其中的不足之处，并提出改进意见。
这将有助于我们不断提高教学质量和自身的教学水平。
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四年级语文集体备课南尧小学张淑玲第六组单元教材分析：本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动的在现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷的热爱、赞美与向往。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际．习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。
《乡下人家》的作者是陈醉云先生是现代着名的书法艺术大师，1962年移居美国，文中的字字句句都饱含着一个久居异乡的游子对故乡的一份眷恋之情。
文章自然质朴、亲切祥和，犹如一幅田园风光的写意画卷。
作者按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了“瓜藤满架、鲜花开放、雨后春笋、群鸡觅食、群鸭戏水、夏夜晚餐、纺织娘唱歌”的画面，体现了乡下人家朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文,起到初步实现并辐射这一主题的作用,也对后文学习起到铺垫作用,这既是一篇美文,也是一组美画,读之,正如作者所说的"乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景".《牧场之国》本文是从“牧场之国”的角度来展现荷兰独特风情的。
课文为我们描述了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的寂静、神秘含蓄；白日里，牧场是动物们的天堂，广阔无垠的草原五音就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩qi图。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
《乡村四月》是围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。
诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。
古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。
强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。
只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。
诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。
展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
尤其是后两句写的意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但在茂盛成荫的桑树下学种瓜。
这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
《渔歌子》的作者是唐代的张志和。
伴随着诗一般的语言，一幅幅清新的田园风景展现在眼前。
张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然。
全诗不仅画面美，而且情意浓。
张志和十六岁，举明经，曾献策肃宗令招待翰林，后被贬官，不再复仕，在湖州隐居五年，后来到会稽隐居，十载后再回湖州，写下千古绝唱——《渔歌子》，倾吐了他对悠闲生活浓浓的眷恋之情。
《麦哨》这是一篇略读课文。
作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束的玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
21、乡下人家教学目标：1．认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，二是了解课文空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学准备：1．生字、词语卡片。
2．课文插图的挂图及投影片。
3．搜集有关农村生活的资料。
教学过程：一、预习探究1．出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
4．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
5．练习将课文读通顺。
6．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）二、合作交流1．指明认读生字、生词。
注意“饰”不要读成“sì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“ɡuān”。
2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
4、全班齐读最后一节。
理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
5、自由读课文。
找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
6、小组交流自学所得，全班交流。
如： A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。
（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
7．指导书写生字。
8．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
9．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。
注意字的结构，摆放要匀称。
学生练写：抄写生字、生词。
以上步骤可结合动画课件《乡下人家》中“字词”部分辅助进行教学。
三、品读感悟1．出示生词卡片，指名读。
2．想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。
师：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相继指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。
）以第一节内容为例，可以抓住两个教学点：1．“别有风趣的装饰……”（1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。
）四、拓展延伸1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2．师生齐读最后一节。
3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
4．全班交流。
5．激发兴趣，布置综合学习活动的任务。
6．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！7．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）8．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
9．教师统筹安排，确定活动日程。
课外作业：1．有感情地朗读课后的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。
（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）2．抄写课文中优美的句子、段落。
3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。
21、乡下人家板书设计：独特、迷人的风景无论何地无论何时屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）四处：鸡（悠闲自得）小河：鸭（快乐游戏）门前：吃晚饭（和谐自然）夏天瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天23、古诗词三首学习目标：1.认识7个生字，会写8个生字2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。