诗歌鉴赏1—读懂诗歌,理解内容

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（1）晚：归艭，钟声； 望：江、青山、远帆、老鹤。 （2）“带”采用了拟人手法，赋予 “老鹤”人的动作，不说钟声远播， 而说老鹤带钟声到海幢，使画面具 有动感。
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2．阅读下面的宋诗，然后回答问题。（6分） （2007年广东卷） 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表 现其情感?(2分) (2)请结合全诗，评析第三联中“穿”“数” 二字的艺术效果。(4分)
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(5)赠友送别诗：送别诗一般表现离情别绪，或留 恋安慰，或嘱咐祝愿，有伤心，有惆怅，也有期 望。一般来讲，其感情色彩比较悲凉，但也有不 同凡响的送别佳句。 (6)羁旅行役诗：主要表现行旅之人旅途的寂寞艰 辛，以及对故乡和亲人的思念之情。 (7)边塞征战诗：唐诗中的一朵奇葩。多描写奇特 的边塞风光，反映悲壮的沙场征战，寂寞的军旅 生活，凄楚的对月思亲„„ (8)思妇闺怨诗：一般有两类，一类是妇女对丈夫 的思念和牵挂；一类是对女子易逝青春的哀怨， 对自由自在幸福生活的向往。
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5.找出“冷暖词”，探析情感
诗歌中，某些词语的色调实际就是作者感情的暗示，在分析时 首先应该找出。 积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、 蓬勃、永恒…… 消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴 暗…… 例1：阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷） 齐安郡中偶题 杜 牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分 15 析。
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3．抓住首尾，理解大意
如果诗歌从题目上看不出诗意，或先从首句或尾句入手，理 解诗歌大意。 诗歌首句常常开篇扣题，奠定情感基调。尾句则常常卒章显 志，或隐含主题。
例1 ：
咸阳城东楼 （唐）许浑 愁 一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 这首诗的感情基调是什么？
2009届高三语文专题复习
1.阅读下面这首诗，回答以下问题（6分） (2006年广东卷) 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 江上青山山外江，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 【注】 ①艭:小船。②海幢，即海幢寺。 ⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请 分别从“晚”“望”两个方面回答。 ⑵简析诗中“带”字的妙处。（ 3分 ）
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例2 ： 阅读下面两首古诗，然后回答问题。（8分） （2007年辽宁卷） 秋夜独坐（节选） （唐）王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 夜 深 （宋）周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 （1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。 （4分） （2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简 要分析。（4分）
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（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、 灯前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是“春夜”， 写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1 分）王诗描写的是动景，（1分）周诗描写的是静 景。（1分） （2）王诗写的是悲哀孤独的心境。（1分） 一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉； 三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。（1分） 周诗写的是宁静安适的心境。（1分）一、二句写 是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不 知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和 专注。（1分）
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（1）用“日暮”即落日，“月初白” 即初升的月亮这两个意象，表现时间由 傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤 独寂寞情感。 （2）“独行穿落叶，闲坐数流萤”句 中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行， 而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊， 一个“数”字表现了主人公的动作神态， 更表现出闲极无聊的寂寞情感。
元稹
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。 【注】:①此诗为悼念亡妻而作。 ②取次：任意，随便。 本诗抒发了作者怎样的思想感情？
“离思”为夫妻的生离死别之思，字里行间满溢着 恩爱、忠贞与怀念之情，温情脉脉，山盟海誓，感人至 深。
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作业
《语文月刊》P9（1、2、3）
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含有比较固定文化内涵的常见意象：
离别游子
凄凉悲愁 高洁隐逸 坚贞 思乡 音信书信 高洁
杨柳 大风 梅花 杜鹃 羌笛 青鸟 白雪 长亭 长云 翠竹 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶 羌管 雁足 冰心
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孤帆 寒霜 松柏
驿路 飞雪
浮云 苦雨
幽兰 菊花
寒蛩 尺素
蟋蟀
7.了解典故，扫清障碍
典故纳沧海桑田于方寸之内，融万千情感于 片言，含蓄典雅。所以对于常见典故的特定含义 必须熟记于心。 例如： 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 （杜牧《泊秦淮》） “后庭花”是南朝荒淫误国的陈后主所作的 靡靡之音，后世称为亡国之音，作者借此典故表 达对官僚贵族不以民生国运为念却沉湎于声色歌 舞、纸醉金迷生活的激愤。
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（1）描述了木芙蓉开花、能耐寒的自然 属性。运用了拟人手法。 （2）吕诗《木芙蓉》表现的是傲然独立， 挑战困难且不受他人摆布、充满自信的人 格形象；范诗《窗前木芙蓉》则表现了一 种经历辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚 韧、淡定、安闲的人格形象。前者是闲适 之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦 孤独的环境中的乐观者形象。
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例2 ：
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。 _____ 这首诗抒发了怎样的思想感情？
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4．关注题材，把握主题
(1)山水田园诗：主要通过山水景物、田园风光或劳 动场景的描绘，给读者展现出一种自然美，表达闲 适愉悦之情和对劳动人民的朴素的思想感情。一般 较清新、自然、质朴，富有生活情调。 (2)思乡怀人诗：主要写游子或戍卒对家乡、亲人、 朋友的思念，其情感细腻，真切感人。 (3)咏物抒怀诗：咏物诗一般表面写物，而实际上往 往在这一形象上寄托诗人的情怀或思想。在写法上 最突出的特色是托物言志。 (4)怀古咏史诗：一般来说，怀古咏史诗不仅要叙古 事，而且要融入诗人的感受与评论。有时则是借古 讽今，曲折地反映自己对现实的关注。
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《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：
1.初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 2.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
所谓初步鉴赏指的是对作品本身的特点作 概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷 以外的作品进行比较。
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方法指津
1．关注题目，了解对象
文章的题目是文章的眼睛，有的题目直接 揭示了文章的主题，有的则暗含文章的主旨，有 的形象地表现中心，有的标明文章的内容。诗歌 的题目虽不如文章那样明显，但也能告诉我们不 少东西。 例如韦应物的《赋得暮雨送李胄》，其实 题目已告诉我们全诗的主要内容了。再如：陶渊 明的《菊花》，从题目上我们会明白，诗人写菊 花，不是赞美菊花，就是借菊花言志抒情，也就 能借此意象为理解全诗奠定基础。
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8．借助注释，帮助思考
注释一般是解释原文中的写作背景、 典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们 读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不 可不看；因为现在的诗歌鉴赏，只是要求 我们在形象、语言表达、感情、思想内容 等方面进行鉴赏，还处于鉴赏的初级阶段， 还不能叫真正的鉴赏。
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例：
离思五首· 其四
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3.阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 [注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。 ⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运 用了哪种修辞手法？（2分） ⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）
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6.借助意象,体味情感
例: 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西下几时 回。 无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘
徊。ห้องสมุดไป่ตู้
解析: 从坠落的夕阳，无声的落花，寻旧垒的归燕几个 意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的 无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去 年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要 沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。
这两首诗描写的都是傍晚时刻的景色，均以荷与 西风为诗歌的主要意象，都运用了拟人的表现手法来 刻画“荷”的形象，但是书写的感情却不一样。 杜诗的“落日”“轻”“恨”“背”等属于典型 的冷色调词语，杨诗的“热”“藏” “碧”等属于 暖色调词语。所以杜诗的“绿荷”有“恨”而“背西 风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄 怨低沉。 杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中， 似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱 喜悦之情，基调活泼有趣。
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2．知人论世，联系比照
大凡杰出的诗人，其诗心多与时代的脉搏一起 跳动，因而要读懂作为其思想情感载体的诗文，最 好能勾勒出诗人所处的时代背景、生命轨迹及其思 想流变，了解其悲欢离合升降沉浮，才能更好地感 受其诗风诗意、诗情诗魂。 例如： 陆游、辛弃疾——生活在南宋，国土沦丧，朝 中主和派、投降派当权，怀抱利器而不得用。 陶渊明——超越世俗，追求宁静致远、悠然自 得的隐逸生活。