初中地理_中国的土地资源-湘教版-八年级上册-赵晓晖教学设计学情分析教材分析课后反思
3.2中国的土地资源教学设计2023—2024学年湘教版地理八年级上册
在本节课结束后，我会设计一些反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会邀请学生填写反馈表，让他们对我的教学方法、教学内容和教学效果进行评价。其次，我会组织一次学生座谈会，让学生分享他们对本节课的学习体验和感受，以及他们对土地资源知识的理解和应用情况。此外，我还会观察学生的课堂表现，如参与度、理解程度和问题解决能力等，以评估教学效果。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读《中国土地资源概况》、《土地资源学》等书籍，深入了解土地资源的类型、分布和利用状况。
（2）视频资源：建议学生观看关于土地资源利用与保护的纪录片，如《土地的故事》、《土地的呼唤》等，增强对土地资源保护的认识。
（3）网络文章：推荐学生阅读关于土地资源利用与保护的网络文章，如《中国土地资源现状及保护策略》、《土地资源利用的创新实践》等，了解最新的土地资源利用与保护动态。
具体教学内容包括：
1.土地资源的定义、重要性以及分类。
2.我国土地资源的总量、人均占有量以及各类型土地资源的比例。
3.耕地、林地、草地、水域、城市土地等主要土地类型的分布、特点及利用状况。
4.土地资源的开发与保护，以及存在的问题和应对措施。
本节课的内容与湘教版地理八年级上册第3.2节“中国的土地资源”紧密相关，旨在帮助学生全面了解我国土地资源的现状，提高他们对土地资源保护和合理利用的认识。
在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。部分学生可能对地理学科的学习兴趣不高，缺乏学习的积极性。部分学生可能对土地资源的学习感到枯燥乏味，难以保持长时间的学习注意力。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏主动探究和思考的习惯，容易陷入被动学习的困境。
针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过引入实际的案例和问题，引发学生的思考和探究。同时，通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。在教学过程中，教师将引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、发表见解，提高他们的批判性思维和创新能力。此外，教师还需关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。
八年级地理上册 3.2 中国的土地资源教学设计 (新版)湘教版
中国的土地资源
【当堂练习】一、单项选择题
1、我国人均耕地占有量相当于世界人均值的约( )
A.1／2
B.1／3
C.1／4
D.1／5
2.我国林地主要分布在（）
A.东北、西北和西南边疆地区
B.东北、西南的深山区和边疆地区，以及东南部的山地
C.华北、西北和东南地区
D.东北山区、青藏高原以及西北山地
3.我国草地主要分布在（）
A.东部季风区
B.东部平原和丘陵地区
C.西部内陆高原和山地
D.半湿润地区
4.下列关于我国土地资源构成的说法，正确的是（）
A.土地资源类型少，耕地、草地比重大
B.难利用土地比重小，后备土地资源不足
C.耕地、林地比重小，难利用土地比重大
D.土地资源类型多样，后备土地资源充足
5.下列对土地资源的开发利用，正确的是（）
A.在陡坡上开垦梯田
B.为了提高草场利用率，尽可能增加放牧牲畜数量
C.洞庭湖大面积围湖造田
D.农村新建住宅，尽可能选择荒坡地
型主要是（）
A、耕地
B、林地
C、草地
D、沙漠
7、从可持续发展的角度出发，④地最适
宜发展的农业是（）
A、种植业
B、林业
C、水产养殖业
D、畜牧业。
湘教版地理八年级上册《第二节 中国的土地资源》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册的重要内容之一。
本节内容主要介绍了中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布和土地资源的保护。
教材通过大量的图片和实例，生动地展示了我国土地资源的丰富性和多样性，以及土地资源利用和保护的重要性。
本节内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的地理素养和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经学习了我国地理、气候等方面的知识，对我国的基本国情有了初步的了解。
但是，对于土地资源的利用和保护，学生可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从生活实际出发，引导学生深入探讨土地资源的重要性和保护措施。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布和土地资源的保护，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度价值观：使学生认识到土地资源的重要性，树立保护土地资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布。
2.难点：土地资源的保护措施及其重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例、视频等教学资源。
2.设计好学习任务，准备好问题清单。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注我国土地资源的丰富性和多样性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或视频，呈现我国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布。
在呈现过程中，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
湘教版八年级地理上册《中国的土地资源》教学设计
湘教版八年级地理上册第二章中国的自然资源第二节中国的土地资源生本教学设计中国的土地资源（一）学习目标：了解我国土地资源的主要特点；一、自学预习：1：土地资源的利用类型：______________ 、 ________ 、 __________ 、 _____________ 。
我国的基本国情是“”。
2、根据图分析：其中比重最大的土地利用类型是，我国土地资源的利用现状是、比重小，的土地比重较大，土地资源不足。
因此，我国把“，切实保护耕地”作为一项基本国策。
中国土地利用比重二、探究园地联系世界地理知识，读下面世界部分国家人均耕地占有量比较表，回答问题：⑴我国耕地总量丰富，居世界第位，人均耕地比美国、加拿_______________ 因是__________________________________________________________ 。
⑵我国人均耕地占有量比日本略高的原因是______________________________________ 效管理。
评价标准:学习互助小组交流：1、小组讨论是否积极主动，有序高效。
2、展示交流是否大声说、仪态是否得体，是否倾听思考。
3、解决问题过程是否质疑，面对质疑是否积极主动补充回答。
展示交流：1、学生参与方式和主动提问次数，回答问题的灵活型和新颖度，多角度质疑提问次数，展示交流是否敢讲、敢质疑。
2、小组每个成员对本组所要展示的问题语言是否声音洪亮，精确流畅，概括性强，避免口头语，脱稿。
3、小组每个成主要国家中国加拿大美国印度日本世界平均人均耕地（公顷）0.080.690.370.190.030.2513.9S 步⑶我国人均耕地占有量低，并有日见减少的趋势，除了人口增长迅速外,你认为还有那些方面的原因？⑷加拿大与中国相比，人均耕地占有量较大的原因有哪些？转承：大豕学习方法都很棒，下面我们来检测一下大豕的学习效果怎么样。
三、反馈练习：1、下列地区中，土地利用类型主要以耕地为主的是（）A内蒙古高原 B 塔里木盆地 C 华北平原 D 横断山脉2、关于我国土地资源利用现状的说法，正确的是（）A耕地、草地比重小 B 后备土地资源不足C难利用土地比重小 D 土地资源多种多样，土地利用合理3决定我国土地资源多样性的因素是（）A气候复杂多样 B 地形复杂多样C纬度位置 D 洋流因素4、分布在长江三角洲的主要土地利用类型是（）A旱地 B 草地 C 林地 D 水田5.我国的可垦荒地可以辟为耕地的地区主要分布在（）A.沿海地区B.青藏咼原区C.西北内陆盆地 D .黑龙江省的三江平原6•下列对土地资源利用现状的说法，正确的是（）A.在荒凉的陡坡上开垦耕地B.在宜林荒坡上植树造林C.农村新建的居民的住宅区，尽可能移到地形平坦的平原地D.为了提高草场利用率，尽量增加放牧牲畜的数量中国的土地资源（二）学习目标：1、知道我国土地资源的主要种类及分布状况。
地理湘教版八年级上册精品资料3.2中国的土地资源(1) 教学设计
地理湘教版八年级上册精品资料3.2 中国的土地资源教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。
2.学情分析通过中国地理前两章的学习，学生已经具备了基本的中国地理的学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，在此基础上学习本节内容感觉较容易，但是本节内容中出现的耕地、林地、草地、干旱荒漠和高寒荒漠等土地类型比较生疏，学习起来比较枯燥，需要老师讲解点拨才能掌握，学生大都喜欢参与各种活动，因此，记忆土地资源的分布通过读图、识图、讲图等活动尽量使枯燥的内容变“活”，使呆板的内容变得生动有趣，提高学习效率和学习兴趣。
3.教材分析中国的土地资源本节内容包括“人多地少”、“类型齐全”、“区域差异明显”、“珍惜和合理利用每一寸土地”4部分。
主要学习我国土地资源的主要特点有总量大、类型齐全、分布不均、难以利用土地的比重大等，在各种土地类型的教学中突出耕地的特点及利用保护问题。
土地利用类型对人们的社会经济活动等方面都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识，也是学习中国地理（八年级上下册）不可缺少的基础知识。
在教学用图的编排上，本节教材采用由合到分的模式，即先呈现一张土地资源分布图，再用单要素图来表示各主要土地类型的分布状况，很好地降低了读图的难度。
这样的编排方式，既符合学生的认知水平，又有利于培养学生的读图能力。
所以，帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重要任务。
【教学目标】1.通过阅读图表数据，说明我国人多地少的基本国情。
2.通过阅读地图说出我国土地资源的主要类型及比重大小。
3.通过阅读地图，说出我国土地资源的区域差异。
4.了解我国在土地资源利用过程中存在的问题以及我国的土地国策，树立保护土地资源的意识。
【教学重难点】重点：通过阅读地图说出我国土地资源的主要类型及比重大小。
难点：通过阅读地图，说出我国土地资源的区域差异。
初中地理_中国的土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章中国的自然资源第二节中国的土地资源（二）知构成1.利用“中国土地利用类型构成”统计图，说出中国土地利用类型的构成。
2.利用调查得出的“泰安市土地利用类型统计”图，分析泰安市土地资源的利用类型。
二、立足国情摸家底（三）知国情中国土地资源在世界位次表项目土地面积草地面积森林面积耕地面积总量第3 位第4位第5位第4位人均占有量世界平均水平的1/3第138位第121位第126位总量大，人均占有量少阅读表格,你发现了什么?能够得出什么结论？3.知国情立足国情摸家底美国地形图为什么中国耕地总面积少于美国和印度呢？中国干湿地区及地形分布简图规划一下耕地（旱地和水田）、林地、草地应该分布在哪？并说明理由。
4.知分布立足国情摸家底利用资料袋里的中国土地资源利用类型图、地形图、季风区非季风区分布图以及干湿地区分布图，通过地图叠加的方式归纳各种土地类型的分布特点。
小组合作探究4.知分布立足国情摸家底舌尖上可是有“土地”的哟！中国土地类型分布图400mm800mm烤全羊米饭馒头BCD 化工厂造纸厂蔬菜大棚木材加工厂荒地EA 坟地开展行动护国土开展行动护国土针对村庄在土地利用过程中遇到的问题，以小组为单位根据提示提出合理化建议和措施，推选出一名村长代表发表你们的观点。
开展行动护国土温馨提示1、A处坟地占用大量耕地应该如何解决？2、B处村民的做法对吗？你有什么良策解决村长工作中的难题？请尝试对村庄的住宅进行重新规划，既要保障耕地不被乱占，还能改善村容村貌。
3、如何解决D处菜农土壤污染和水污染问题？4、E处木材加工厂厂长的做法还会引发什么生态问题？怎么做才能让他的工厂可持续发展？知识网络梳理中国的土地资源人多地少：总面积世界第三位，人均仅占世界的1／3类型齐全区域差异明显类型：耕地、林地、草地等构成特点：草地比重大，耕地、林地比重小分布耕地：东部季风区的平原盆地林地：东北、西南、东南草地：内蒙古的东部，青藏高原的东部和南部差异北方：旱地南方：水田西北：草地、荒漠青藏高原：草地珍惜每一寸土地存在问题：耕地减少，滥发森林，过度放牧，毁林开荒措施：保护耕地，合理利用林地，划区轮牧四、课后作业我们家乡的土地利用类型、存在的问题和采取什么措施？五、达标检测达标测试1.下列说法与我国土地资源不符合的是（）A.人多地少B.类型齐全C.区域差异大D.人多地多2.我国平原地区主要的土地利用类型是（）A.林地Ｂ.耕地 C.草地D.城市建设用地3.我国最大的天然林区是（）A.东南林区B.东北林区C.西南林区D.西北林区4.读我国土地利用类型构成图回答问题（1）我国土地资源利用类型的构成特点是________________，其中比重最大的是________，有利于发展______业，耕地、林地_______，难以利用的土地比重______，后备土地资源不足。
湘教版地理八年级上册《第二节 中国的土地资源》教学设计
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册的一个重要章节。
本节内容主要介绍了中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布以及土地资源的保护。
教材通过大量的图表和实例，让学生了解我国土地资源的现状和问题，培养学生的地理素养和环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象有较强的探究欲望。
但土地资源作为一个抽象的概念，学生对其认识可能较为模糊，需要通过具体的实例和图表来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的基本国情、土地利用类型及分布，学会分析土地资源的问题，提出保护措施。
2.过程与方法：通过图表、实例分析，培养学生的地理观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，培养学生珍惜和合理利用土地资源的观念。
四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的基本国情、土地利用类型及分布。
2.难点：理解土地资源的问题及其解决办法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生参与其中，提高学生的学习兴趣。
2.图表教学法：利用图表和实例，直观地展示土地资源的利用类型和分布，便于学生理解。
3.问题驱动法：引导学生思考土地资源问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料。
2.图表、图片等教学辅助材料。
3.教学视频或动画。
七. 教学过程导入（5分钟）以我国土地资源利用类型和分布的动画引入，引导学生关注土地资源。
呈现（10分钟）1.用PPT展示我国土地资源的基本国情，让学生了解我国土地资源的总量和人均占有量。
2.通过图表展示我国土地利用类型的分布，引导学生分析各种土地利用类型的特点和分布规律。
操练（10分钟）让学生分析一些土地资源利用不当导致的生态环境问题，如水土流失、土地沙漠化等，并提出解决办法。
巩固（5分钟）用PPT展示一些土地资源保护的措施，如退耕还林、还草、节约用地等，让学生了解这些措施的意义和效果。
初中地理_中国的土地资源-湘教版-八年级上册-赵晓晖教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的土地资源》教学设计教学活动设计教学环节教学过程设计意图导入新课PPT展示高尔夫球运动相关图片，教师：这是哪一种体育运动？生：高尔夫。
师：“高尔夫”是一种以棒击球入穴的球类运动，它是一种把享受大自然乐趣，体育锻炼和游戏集于一身的运动。
你们喜欢高尔夫吗？生：喜欢。
师：但是，2004年初，国务院下发《关于暂停新建高尔夫球场的通知》，2006年底，高尔夫球场项目又被列入《禁止用地联系生活实际创设情境，激发学生的学习动力和求知欲，使之成为积极、主动的探索者，使他们很快进入学习新课状态。
得出我国草地、林地和难以利用的土地分布规律及特征。
（4）生自主完成课本活动题，师生共同探讨得出答案。
小结：生自主在课本上划出各土地利用类型主要分布特征。
自主阅读合作探究三、珍惜和合理利用每一寸土地（1）生阅读ppt中展示的我国各类土地资源在利用过程中存在的问题相关材料，结合教材相关内容，自主得出我国土地资源在利用中存在的问题及我国采取的相关措施。
（2）师生交流，进行总结。
并将主要结论在课本上找出并划上线。
本框题便于理解，教材中答案明显，学生完全可以通过自主阅读材料进行归纳总结，顺便培养学生的自主归纳能力。
《中国的土地资源》学情分析一、地理学习情况：学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于我国的基础知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的土地资源就简单多了。
但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、表格、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看地图、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
二、学生情况经过一个月紧张而忙碌地学习，这个学期的第一次月考又落下了帷幕，其结果如何呢？我想，可以说是“几家欢乐几家愁”。
这个年级大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》说课稿
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》说课稿一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》这一节主要介绍了我国土地资源的基本国情、土地资源的利用与保护。
教材通过大量的图表和实例，使学生了解我国土地资源的类型、分布、利用状况以及存在的问题，培养学生正确认识和合理利用土地资源的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对我国的基本国情有一定的了解。
但土地资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要教师运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握土地资源的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国土地资源的基本国情，掌握土地资源的类型、分布、利用状况以及存在的问题。
2.过程与方法：通过观察图表、分析实例，培养学生正确认识和合理利用土地资源的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的感情，提高学生保护环境和可持续发展的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国土地资源的类型、分布、利用状况以及存在的问题。
2.教学难点：土地资源的合理利用与保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等，直观展示我国土地资源的特点和问题，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国土地资源的图片，引导学生关注土地资源的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国土地资源的类型、分布、利用状况。
3.课堂讨论：分组讨论土地资源的合理利用与保护，分享各自的观点和体会。
4.案例分析：分析典型的土地资源利用与保护案例，引导学生深入理解土地资源的重要性。
5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调土地资源的合理利用与保护。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
2024年湘教版八年级地理上册教学设计全册第三章 中国的自然资源第二节 中国的土地资源
中国的土地资源设计说明本节课以学生读图和自主学习为主,首先从复习学过的数据导入,学生通过数据对比,真实地感受我国“人多地少”的基本国情;通过读图,学生掌握我国土地资源类型齐全、比例不合理的特点和各类土地资源的分布规律、特点;学生自主学习各类土地资源存在的问题和治理措施;培养区域认知、综合思维和人地协调观的地理核心素养。
学习目标1.运用图表数据,说明中国“人多地少”的基本国情。
2.运用图表,说出中国土地资源的主要类型及比重大小。
3.运用地图,说出中国土地资源的区域差异,培养学生区域认知的地理核心素养。
4.了解中国的土地资源利用过程中存在的问题,理解中国的土地国策。
培养学生人地协调观的地理核心素养。
重点难点重点:1.运用图表,说出中国土地资源的主要类型及比重大小。
2.运用地图,说出中国土地资源的区域差异。
难点:了解中国的土地资源利用过程中存在的问题,理解中国的土地国策。
教学方法自主学习法、读图分析法、概括归纳法。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
模块五、学习任务四模块由于长期以来靠天养畜,超载放牧或弃牧毁草开荒,牧区有1/3的草地存在不同程度的退化现象,草地生产力大幅度下降。
学生5:草地的治理措施。
在牧区要确定合理的载畜量,或划区轮牧,设法保持草地的生产力。
教师点拨:总之,十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地,是中国的基本国策。
六、过程性评价随堂练习七、课堂小结本节课我们知道了我国土地资源人多地少的基本国情;掌握了土地资源的基本类型:耕地、林地、草地和各类土地资源,以及各类土地资源的占比不合理;通过读图掌握了耕地、林地、草地的分布规律及特点;理解了耕地、林地、草地存在的问题和治理措施。
八、布置作业建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
九、板书设计教学反思。
中国的土地资源-湘教版八年级地理上册教案
中国的土地资源-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国的土地资源分布情况；2.掌握中国土地资源的特点、问题和保护措施；3.能够利用地图和数据分析中国土地资源的分布和利用。
二、教学重难点重点1.中国的土地资源分布情况；2.中国土地资源的特点、问题和保护措施。
难点利用地图和数据分析中国土地资源的分布和利用。
三、教学过程第一步：知识导入1.通过现实生活中的例子，引出土地资源的重要性；2.引入本课主题：中国的土地资源。
第二步：知识讲解1.介绍中国土地资源的分布情况，包括土地类型和分布特点；2.探讨中国土地资源的特点，包括土地资源丰富，但分布不均衡、利用效率不高、面临环保压力等；3.分析中国土地资源的主要问题，包括城市化、工业化、环境污染、水土流失等；4.介绍中国土地资源的保护措施，包括土地整治、水土保持、生态修复等。
第三步：知识运用1.引导学生利用各种数据和图表，掌握中国土地资源的分布和利用；2.要求学生运用所学知识，分析土地资源利用中存在的问题，并提出解决方案；3.引导学生讨论土地资源保护的方法，加深对土地资源保护意义的认识。
四、教学方法1.教师讲授；2.学生小组讨论。
五、师生互动1.教师通过“提问-回答”方式，引导学生积极参与探讨；2.学生通过小组讨论，结合实际情况，提出自己的看法和建议。
六、教学评价1.对学生进行课堂测试和考试；2.对学生展示的分析报告进行评价。
七、教学资源1.标志性案例：三北防护林体系；2.图表数据：中国土地利用现状等。
八、教学延伸1.学生通过调查研究，探讨当地的土地资源利用情况；2.学生通过参观实践，了解在保护环境的同时，如何优化土地资源使用。
九、教学反思本课主要介绍了中国的土地资源分布情况、特点、问题和保护措施，通过数据的分析，让学生了解到中国土地资源的优势和问题，同时培养学生的数据分析和解决问题的能力，让学生认识到土地资源才是国家财富，如果不好好保护的话，将会给人们和环境带来很多危害。
初中地理_中国的土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_中国的⼟地资源教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计教学⽬标1．使学⽣了解我国主要的⼟地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布。
2．使学⽣了解我国⼟地资源在利⽤中出现的问题及其对策。
3．通过本节的学习，使学⽣正确认识⼟地资源与⼈类的关系，以及合理开发、利⽤与保护⼟地资源的意义，从⽽使学⽣初步树⽴正确的资源观和环境观。
教学重点耕地、草地、林地的分布与“⼗分珍惜每⼀⼨⼟地和合理利⽤每⼀⼨⼟地”是本节的重点。
教学难点⼟地资源利⽤中产⽣的问题及对策是本节的难点。
教学⽅法直观法、讨论法与谈话法。
教学过程导⼊：教师出⽰新湖镇“⼀户多宅”整治现场图⽚提问：你知道⼀户多宅整治是为了保护我国哪种⾃然资源？学⽣回答：⼟地（耕地）。
提问：那么我国⼟地资源出现了哪些问题，我们⼜该如何应对呢？带着这个问题我们在本节课找找答案。
⼀、知⼟地——知类型1、出⽰课件并讲述，我国⼟地资源类型包括：农业⽤地、建设⽤地、难以利⽤⼟地；农业⽤地⼜被分为：耕地、林地、草地三种类型。
2、出⽰旱地、⽔⽥、⽩佛⼭、东平体育馆、新湖镇中学等图⽚，学⽣说出⼟地类型。
设问：⼟地资源对于我们有何意义？⽣回答，师总结：⼈们的各种⽣产、⽣活活动都离不开⼟地，是⼈类赖以⽣存的基本⾃然资源⼆、知⼟地——知国情1、出⽰“国⼟⾯积前六的国家”“国⼟⾯积前六位国家的⼈均⼟地⾯积柱状图”，师指导学⽣读图，并说明我国的⼟地总⾯积居世界第三位,⼈均⼟地⾯积不到世界⼈均值的三分之⼀2、出⽰我国的国⼟⾯积、耕地⾯积、林地⾯积、草地⾯积的总量与⼈均的排名表格，⽣读表格并回答下列问题：①上述表格中，我国各⼟地资源总量分别居世界的位次？②我国⼈均占有量与世界⼈均值相⽐，占多⼤⽐重？为什么？通过学⽣的回答，来得出我国⼟地资源的基本国情：我国⼟地资源总量⼤，⼈均占有量少，⼈多地少是我国的基本国情。
3、师通过“地⼤物博”与“地⼤物薄”两个词来加深对我国基本国情的理解。
三、知⼟地—知构成1、出⽰“中国⼟地利⽤类型图”师指导学⽣读图名，看图例，看分布，得结论。
湘教版八年级地理上册第三章第二节中国的土地资源教学设计
土地资源教课目的：知识与能力：1．认识我领土地资源的基本国情，知道人多地少的原由。
2.使学生认识我国主要的土地种类及其现状，知道我国耕地、草地、林地的散布。
过程与方法：1．经过各样图表资料及身旁实质，认识我领土地资源在利用中出现的问题并剖析研究其治理举措。
感情态度价值观：1．经过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，进而使学生初步建立正确的资源观和环境观。
教课要点：耕地、林地、草地的散布。
教课难点：土地资源开发利用中出现的问题及解决举措。
教课方法：读图剖析法。
教具：土地资源利用表示图。
土地利用种类的百分比图。
教课方案：【复习导入】1．土地资源属可重生资源仍是非可重生资源？（可重生资源）2．土地资源有哪些用途？（学生回答）【新授】一、人多地少请同学们自学 P59 第一、二自然段，达成以下要求：1.我领土地资源总量是多少，居世界第几位？人均值怎样？我领土地资源的基本国情是什么？2.达成活动题 1-3 题。
二、种类齐备1.出示我领土地资源利用表示图，发问：土地资源主要能够分为哪些种类？（学生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）找出土地资源的主要利用种类，总结我领土地资源的特色——土地资源种类多样。
那么同学们想想，为何我领土地资源的利用种类多种多样呢？它为农业生产供给了什么有益条件呢？（先找同学回答，教师总结，我国地形、天气等自然条件复杂多样，因此土地开发利用的门路和方式就不一样，土地利用种类多种多样。
它为农、林、牧、副、渔的全面发展供给了有益条件。
）固然我领土地资源种类多样，但各种土地种类的比率却不尽合理，联合地图回答：1．耕地、林地共占全领土地总面积的百分比是多少？（23.1%）2．难以利用的土地占全领土地总面积的百分比是多少？（19.1%）3．改造后可利用的土地占全领土地总面积的百分比是多少？（17%）读图后大家总结一下我领土地利用种类组成有什么特色？小结：耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》说课稿4
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》说课稿4一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册的重点章节之一，主要介绍了我国土地资源的基本国情、土地类型及分布、土地利用中存在的问题和可持续发展策略。
本节内容紧密联系我国实际，旨在让学生了解和掌握我国土地资源的特点和利用状况，提高学生对土地资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理环境有了一定的了解。
但土地资源作为一个相对抽象的概念，学生可能对其认识不足，需要通过具体实例和数据进行分析。
此外，学生在生活中对土地资源的利用和保护有一定的感知，但缺乏系统性的认识，需要通过课堂学习来完善。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握我国土地资源的基本国情、土地类型及分布，了解土地利用中存在的问题，学会分析可持续发展策略。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，提高学生对土地资源问题的认识，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对土地资源的保护意识，培养学生珍惜和合理利用土地资源的观念。
四. 说教学重难点1.重点：我国土地资源的基本国情、土地类型及分布，土地利用中存在的问题，可持续发展策略。
2.难点：土地资源的利用与保护，可持续发展策略的实施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动展示我国土地资源的利用状况，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国土地资源的图片，引发学生对土地资源的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国土地资源的基本国情、土地类型及分布。
3.课堂讲解：结合教材内容，详细讲解我国土地资源的利用状况、存在的问题及可持续发展策略。
4.案例分析：选取典型的土地资源利用案例，让学生分析其存在的问题，并提出解决方案。
3.2 中国的土地资源 第二课时 教案-2024-2025学年八年级地理上学期湘教版_1
湘教版初中地理八年级上册《中国的土地资源》课时2教学设计【课程标准】运用地图和相关资料，描述中国土地资源的主要特征；举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。
【教学目标】1.说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。
(区域认知）2.运用地图，说出我国土地资源的区域差异,了解我国在土地资源利用过程中存在的问题。
（综合思维）3.通过图文材料，说出我国把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策的重要意义。
（人地协调观）【教学重点】中国耕地、林地、草地的分布，土地基本国策。
【教学难点】中国耕地、林地、草地的分布。
【教学方法】读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法【教学准备】教师准备：准备相关图文资料和视频学生准备：预习教材内容【教学过程】一、新课导入复习导入：我国主要土地利用类型空间分布特点？【设计意图】通过复习导入回顾旧知，巩固对于我国土地资源特点的认识。
二、新课讲授【自主学习】阅读课本P68-69，结合中国季风区与非季风区图、中国干湿地区分布图、中国地形图，找出并归纳：我国耕地、林地和草地的主要分布地区。
生：结合地图思考与回答。
【设计意图】耕地、林地、草地的分布特点是重难点，地图是地理第二语言，通过给予学生地理信息，让学生自主查找分布特点，既是培养学生读图能力，也能锻炼学生对于地理信息运用能力。
师：我国耕地主要分布在季风区还是非季风区？生：季风区。
师：我国耕地主要分布在哪些地形区？生：读图回答。
师：由此可以归纳出我国耕地的分布特点是什么？生：回答。
师：耕地分布的地形区有东南丘陵、四川盆地、长江中下游平原、华北平原、东北平原。
耕地主要分布在东部季风区的平原、盆地以及低缓丘陵地区，西部耕地较少，而且分布零散。
师：我国西北内陆和青藏高原地区的耕地主要分布在什么地方？生：仔细读图回答。
师：西北内陆的耕地分布在灌溉水源充足的山麓地带和绿洲。
青藏高原地区的耕地分布在海拔较低、热量较好的河谷地带。
初中地理_湘教版中国的土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
中国的土地资源教学设计时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境导入主题2分钟视频导入视频导入，激发兴趣。
1、学生认真倾听。
小组讨论，合作解决5-10 分钟创设组内合作交流情境1、小组交流预习任务。
2、重点关注学生完成效果。
3、鼓励学生积极参与主持组织。
1、采用小组讨论学习策略。
重点问题，展示解决15-20 分钟创设展示、交流、质疑情境1、教师参与学生学习活动，鼓励学生从不同的侧面大胆的展示自己对问题的见解。
2、教师与学生共同进行评价。
1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。
2、在同学展讲的过程中，其他学生要认真倾听。
3、在展讲完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑。
4、组长组织学生做好记录。
总结归纳提升意义1-3分钟学生自己总结教师要求学生概括收获，在黑板图上写出。
查漏补缺，看是不是掌握。
巩固检测7分钟抢答问题鼓励学生回答观察学生掌握情况活动3分钟设计一条宣传保护土地资源的标语或者可行措施贴到黑板上的中国版图上激发学生的热爱土地保护土地的愿望学情分析初二学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容，所以在处理教材内容上，让学生实际操作练习实际生活，展开讨论，使其在活动中发现问题，提出问题，分析并解决问题。
小组之间进行合作交流还能培养学生的合作意识。
效果分析课堂效果一般，并没有达到预期。
首先语言组织有些混乱，老师的思路不是很清晰。
其次，学生的课堂效果不如预期的好，问题涉及的并不难，但是，学生在问题的思考上思路不能拓展出去，太局限在本册知识点。
总之，学生的主体地位有所体现，但是还可以更明确。
教学反思本节课我在与学生的交流中，以情感人，与学生打成一片，然而分寸把握的不是很好，以至于在开始中，失去了严肃性，今后我一定会加以改正。
此外，还要应尽可能多的参与各个小组讨论，了解学生与学生进行情感交流，激励学生动脑创新。
这样的互动教学活动既体现了教师对学生的亲近又维护了课堂的严肃性，从而使师生互动教学活动朝着良性方向循环发展，师生互动教学在平等友好的气氛中进行，同时教师又有效地监控课堂教学秩序。
湘教版地理八年级上册《第二节 中国的土地资源》教学设计4
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》教学设计4一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册教材的重要内容。
本节课主要让学生了解我国土地资源的基本国情，掌握我国土地资源的类型、分布及利用状况，理解土地资源的开发与保护，提高学生对土地资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但土地资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其具体含义。
因此，在教学过程中，教师需要将抽象的知识具体化，用生动的实例帮助学生理解。
三. 教学目标1.让学生了解我国土地资源的基本国情。
2.使学生掌握我国土地资源的类型、分布及利用状况。
3.培养学生对土地资源的保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国土地资源的类型、分布及利用状况。
2.教学难点：土地资源的开发与保护。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究土地资源的知识。
2.使用案例分析法，让学生通过具体实例理解土地资源的重要性。
3.运用讨论法，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的土地资源案例资料。
2.制作PPT，展示土地资源的知识点。
3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国土地资源的图片，引导学生关注土地资源，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍我国土地资源的类型、分布及利用状况，让学生了解我国土地资源的基本国情。
3.操练（10分钟）分析土地资源的开发与保护，让学生通过具体案例理解土地资源的重要性。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己对土地资源保护的认识，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中保护土地资源，提高学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的主要知识点进行总结，强化学生的记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于土地资源的实践作业，让学生深入调查身边的土地资源利用情况，并提出保护建议。
八级地理上册《中国的土地资源》说课稿湘教版【推荐下载】
八级地理上册《中国的土地资源》说课稿湘教版八年级地理上册《中国的土地资源》说课稿湘教版各位老师：大家好，今天我说课的题目是《中国的土地资源》，这一课选自湘教版八年级上册地理的第三章《中国的自然资源》第三节《中国的土地资源》一、说教材1.教材分析《中国的土地资源》是湘教版八年级上册第三章第二节的内容。
《中国的土地资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。
这一节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
2、说教学目标知识与能力：①了解我国土地资源的主要特点。
②知道我国土地资源的主要类型及其分布状况。
③理解为什幺要珍惜每一寸土地。
过程与方法：①通过对三种基本类型的比较，培养学生的读图分析、比较能力。
②通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。
③通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
情感态度与价值观：通过让学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
3、说教学重难点根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为：教学重点：我国土地资源的利用类型、构成特点；三种土地资源类型的空间分布与质量差异；当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。
教学难点：三种土地资源类型的空间分布与质量差异。
二、说教法新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：1．讲授法：信息量大，灵活性大，适应性强，利于教师主导作用的发挥。
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《中国的土地资源》教学设计教学活动设计教学环节教学过程设计意图导入新课PPT展示高尔夫球运动相关图片，教师：这是哪一种体育运动？生：高尔夫。
师：“高尔夫”是一种以棒击球入穴的球类运动，它是一种把享受大自然乐趣，体育锻炼和游戏集于一身的运动。
你们喜欢高尔夫吗？生：喜欢。
师：但是，2004年初，国务院下发《关于暂停新建高尔夫球场的通知》，2006年底，高尔夫球场项目又被列入《禁止用地联系生活实际创设情境，激发学生的学习动力和求知欲，使之成为积极、主动的探索者，使他们很快进入学习新课状态。
得出我国草地、林地和难以利用的土地分布规律及特征。
（4）生自主完成课本活动题，师生共同探讨得出答案。
小结：生自主在课本上划出各土地利用类型主要分布特征。
自主阅读合作探究三、珍惜和合理利用每一寸土地（1）生阅读ppt中展示的我国各类土地资源在利用过程中存在的问题相关材料，结合教材相关内容，自主得出我国土地资源在利用中存在的问题及我国采取的相关措施。
（2）师生交流，进行总结。
并将主要结论在课本上找出并划上线。
本框题便于理解，教材中答案明显，学生完全可以通过自主阅读材料进行归纳总结，顺便培养学生的自主归纳能力。
《中国的土地资源》学情分析一、地理学习情况：学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于我国的基础知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的土地资源就简单多了。
但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、表格、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看地图、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
二、学生情况经过一个月紧张而忙碌地学习，这个学期的第一次月考又落下了帷幕，其结果如何呢？我想，可以说是“几家欢乐几家愁”。
这个年级大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。
当然考试下来，成绩也没有辜负他们他们所负出的努力，好多人还是取得了明显的进步。
另外一些人进步是非常明显的，而且很明显。
值得表扬。
当然有好就有差，一些同学退步也是很快的，而另外一些同学，我个人认为他们的地理基础还是非常不错的，但是因为学习的积极性不高，以致于没有发挥出应有的水平，且出现走低的趋势，以致影响了班级的整体水平的提高。
如果能把这些人抓住，这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。
我私下的认为：他们或许对地理学科不是很重视，总感觉没有忙其它学科成绩来得快，很快的把总成绩提高上去，出现偏科的苗头，这样或许对她以后的成长不是件好的事情，有待于扭正过来。
因为地处偏僻的农村，学生流失现象比较严重，本班学生还有很大一部分属双差生，他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，认为地理是副科，反正中考占分也不多，学也是浪费时间与精力，学习的热情和积极性不是很高。
三、教学情况一个班级学科的成绩好坏，与学生学习习惯有一定的关系，也与任课教师存在着很大的关系，因此我个人也要做出检讨，平时在上课时对学生要求太松，忽略了班级一些学生的特殊情况，没有充分地了解学生的特点。
因此我决定在下一个阶段的学习中决定做到以下方面的工作：1.对待每位学生一视同仁，全面服务班级中的每位学生，既不能根据学生成绩的好坏而远近。
2.从严要求每一位学生，对一些学生决不放任自流。
3.找更多的学生谈话，切实走进到他们的内心世界，了解他们在学习中存在的问题，以便对症下药，予以解决。
4.全面地进行有效教学，让他们吸收更多的知识。
5.更好地激发他们学习地理的兴趣，增加他们学习地理的积极性。
《中国的土地资源》效果分析本节主要以问题解决带动学习，能够引导学生积极思考，并训练学生思维集中度与持久度，能够较好地完成教学任务。
1.结合学生认知特点，重视感性认知，借助地图、材料等，选择大家既熟悉又陌生的高尔夫运动在我国面临的现状作为土地资源的生活应用情景进行问题引入，让学生感受到我国土地资源面临的问题，让学生产生学习动力和兴趣；2.充分利用课文中提供的地图资料，紧抓四部分重点内容“人多地少”“类型齐全”“区域差异明显”“珍惜和合理利用每一寸土地”，精心设置问题，引导和启发学生思考、讨论、回答解决问题，眼、脑、口、手并用；3.从具体事例（具体问题的解决）到概括一般规律，师生一起归纳我国土地资源特征，让学生更好地掌握重点；4.利用课文活动题进行练习巩固，把我国土地资源的基本特征应用到具体解题中，通过学习应用的训练，巩固所学知识。
5.本节课采用启发探究式教学，以"问题"为探究学习的起点和方向，力求从学生感兴趣地理现象入手，注意生活中地理教学资料的积累和运用，采用多媒体演示、阅读材料等多种教学手段，逐步培养学生读图析图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成，教学效果较为理想。
《中国的土地资源》教材分析按照“课程标准”的设计思路，本教材共设计了四部分：一、人多地少二、类型齐全三、区域差异明显四、珍惜和合理利用每一寸土地四部分内容。
在教学用图的编排上，本节教材采用由合到分的模式，即先呈现一张土地资源分布图，再用单要素图来表示各主要土地类型的分布状况，很好的降低了读图的难度。
这样的编排方式，既符合学生的认知水平，又有利于培养学生的读图能力。
在“人多地少”部分，教材正文讲述了土地的重要性，阐明了我国“人多地少”的基本国情。
为深化这一认识，教材设计了相应的“活动”，引导学生学生就我国与美国、印度的耕地总面积和人均耕地面积，以及我国人均草地、林地面积与世界人均数进行比较。
为便于“活动”的开展，教材特意降低了“活动”的难度，通过人物对话的形式进行提示。
为训练学生的读图能力，教材刻意呈现了两种不同表现形式的统计图在“类型齐全”部分，教材正文阐述了我国土地资源类型的多样性，介绍了耕地、林地、草地等主要土地类型所占的比重和面积大小情况，以及难以利用土地的比重和分布情况。
在这部分内容中，教材穿插了一幅“中国土地资源分布”图和一组“活动”，引导学生通过读图来了解我国土地资源的类型及其构成特点。
“活动”要求联系已学的我国地势三级阶梯知识来回答问题，旨在引导学生注重新旧知识之间的联系，并结合“中国地势三级阶梯示意”、“中国土地资源分布”两幅图来思考问题，这是一种很好的读图训练。
在“区域差异明显”部分，教材正文从我国各类土地资源的空间分布不平衡和土地生产力的区域差异明显两个方面进行了阐述。
为引导学生通过读图来了解我国土地类型的分布状况，教材安排了“中国耕地分布”、“中国林地分布”和“中国草地分布”3幅地图，这个部分的“活动”1侧重于检测学生对相关知识的掌握情况，以便为教师教学提供及时反馈；“活动”2要求结合“中国地形分布”图，说出我国耕地、林地、草地主要分布的地形区，意在引导学生注重新旧知识之间的联系。
在讲述土地生产力的区域差异时，考虑到这个内容具有一定的难度，若采用“活动”探究的方式来呈现，可能会给教学带来不小的困难，因而教材采用正文方式，联系已学的气候、地形知识，阐明了我国东部季风区、西北内陆和青藏高原区土地生产力的高低。
因这个部分读图内容较多，为了避免枯燥，活跃课堂气氛，“活动”3提供了一个“种树好还是种草好”的话题，以激发学生的讨论，这既是对图3-14中国林地分布”中人物对话内容的回应，也巧妙地渗透了因地制宜的观念。
在“珍惜和合理利用每一寸土地”部分，教材正文分别讲述了我国耕地、林地和草地利用中存在的问题，以及解决问题的措施，并提出我国的一项基本国策一十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地。
为激发学生保护耕地资源的意识，教材安排了一则“18亿亩：中国耕地保护的‘红线’”的“阅读”材料。
为了引导学生理解我国为什么把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策，教材结合宁夏砂瓜种植、农村闲置或废弃土地利用等材料设计了相关“活动”。
这些“活动”材料具有浓厚的生活气息和强烈的时代感巧妙地渗透了社会主义核心价值观。
《中国的土地资源》评测练习1.下列叙述中，哪个是我国土地资源的主要特点（）A.绝对数量大，人均数量也大B.土地类型多，平原多，耕地、林地比例低C.耕地、林地比例低，后备耕地资源不足D.土地类型多种多样，且分布均匀2.漫画《手下留情》：“筷子一次性，树木难安宁，劝君手留情，护绿记心中。
”告诉我们的道理是（）A.十分珍惜和合理利用每一寸土地B.我国自然资源总量丰富，人均不足C.保护森林资源，爱护人类家园D.控制人口数量，提高人口素质3.以下哪个不是土地利用中存在的问题（）A.水土流失B.乱占耕地C.土地荒漠化D.退耕还林4.将下列地区与主要土地利用类型连接起来。
内蒙古高原林地东北平原草地长白山耕地5．（1）图中区域A表示_____,区域B表示_____（土地利用类型）（2）区域A和B大致以______为界线,这条分界线与我国1月0°C等温线及_____毫米降水量线大体一致。
（3）区域C为_____林区,D 为_____林区.（4）区域E为____(土地利用类型)，分布在______高原。
（5）从地形来看，我国林地主要分布在_____,耕地主要分布在____________。
（6）从干湿地区来说，耕地主要分布在___________ 地区,草地主要分布在__________地区.《中国的土地资源》课后反思（一）优点1.教学设计体现了初中地理课的课程性质。
在教学设计中始终贯彻课程标准中的要求，在整节课中注重联系生活实际，注重进行地理思维能力的培养，教学设计条理清晰。
2.课堂教学中注重问题引领，体现教师的主导性和学生的主体性，从而锻炼学生的地理思维能力和解决问题的能力。
3.注重学生在情景和活动中的体验和感悟，注重对学生情感、态度和价值观的引导。
（二）不足1.教师提出问题的语言可以更加精准、精炼，课堂提问的质量待提高。
（三）改进策略1.课堂提问注意问题指向的明确性，设问简洁，避免封闭式问题，提高问题的质量。
《中国的土地资源》课标分析本节课在课程标准中的内容是“运用‘资料’，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策”。
是与课文中“人多地少”、“类型齐全”、“区域差异明显”、和“珍惜和合理利用每一寸土地”所对应的。
我国土地资源的主要特点有总量大、类型齐全、分布不均、难以利用土地比重较大等。
在各种土地类型的教学中，可突出耕地的特点及利用保护问题。
我国耕地面积在土地总面积中所占比例较小和人均耕地面积较少这两个特点，可通过与世界主要国家的比较进行说明。