从生活中来 到生活中去_教案教学设计
从生活中来,在课堂中学到生活中去---乙醇教学设计
从生活中来，在课堂中学到生活中去————必修2“乙醇”教学设计甘肃省兰州市五十九中郑青摘要：本节课意在营造一个动态的氛围，让学生走近乙醇、感受乙醇、探究乙醇、关注乙醇、拓展乙醇，让学生强烈地感受到：化学就在身边，化学对于人类社会生活做出了巨大贡献。
关键字：乙醇教学设计一、教材分析乙醇是学生比较熟悉的生活用品，是典型的烃的衍生物，从这种衍生物的组成、结构和性质出发，可以让学生知道官能团对有机物性质的重要影响，初步建立“（组成）结构——性质——用途”的有机物学习模式，突出从烃到烃的衍生物的结构变化，强调官能团与性质的关系。
在学生的头脑中初步建立烃基与官能团位置关系等立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础，同时鼓励学生用学习到的知识解释常见有机物的性质和用途。
二、学情分析从学生学习能力上看，学生已经初步具备了系统知识学习的能力，学会了分析物质结构与性质的关系，具备了一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。
从学生心理情况看，由于乙醇十分贴近生活，是生活中经常接触到的物质，他们的观察不只停留在一些表面现象，会产生一种自然的更深层次的探究欲望，这一点在教学中要把握好，对培养学生学习化学兴趣将会大有帮助。
但毕竟高一学生刚接触有机化学，知识掌握是零乱而不系统的。
三、教学目标（一）知识与技能1. 了解乙醇的结构和化学性质，了解乙醇在日常生活中的应用2．通过对乙醇的分子结构、物理性质和化学性质的探究，学会有实物的表象解析事物的本质、变化，进一步培养学生的综合探究能力、空间想象力和创造思维能力（二）过程与方法组织学生分组合作，动手参与，培养学生设计实验、动手实验、观察现象的能力，通过提出问题、讨论释疑、学习对比、推断等多种科学探究方法（三）情感态度价值观１.让学生体会到化学与生活的紧密联系，增强学生学习化学的情感需要。
２.了解酒的酿造、乙醇的应用、过量饮酒和假酒的危害等问题，培养学生关注健康、关心生活、关爱社会的责任意识四、教法学法本节课的整个设计,意在营造一个动态的氛围，让学生走近乙醇、感受乙醇、探究乙醇、关注乙醇、拓展乙醇，让学生在创设的生活情境中，观察、阅读、操作、分析、表达，独立。
从生活来,到生活中去——《体味文化》教学设计
［教学目标］知识目标：１、识记：文化的内涵；文化与社会实践的关系。
２、理解：文化现象无时无处不在，人们的文化生活各具特色。
文化具有非常丰富的形式、内容，离不开一定的物质活动和物质载体；文化作为一种精神力量，能够转化为物质力量。
能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题（针对本课的主题，提出有探究价值的问题）、学会合作交流（多角度地认识事物本质）。
情感、态度、价值观目标：积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。
［教材内容分析］《体味文化》是人教版思想政治必修Ⅲ《文化生活》第一课第一框题内容。
文化生活作为人类生活的一部分，是学生十分熟悉但还没有正确认识的一个领域。
本框内容作为整本书的开篇，着重让学生去感受、体味、理解文化。
本框内容共有三部分组成。
第一部分通过大量的图片及文字说明展示人类社会多姿多彩的文化现象，让学生体味到文化现象无处不在，但又各具特色。
第二部分介绍文化的概念、内涵，让学生领悟文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，并且人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
第三部分通过展现一些材料和观点让学生去感受文化作为一种精神力量所产生的巨大作用。
它能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
本框教学的重难点是文化是什么，文化与物质的关系。
［教学过程和教学策略］［课前准备］学生搜集日常生活中的文化现象。
１、问题导入，激发兴趣师：暑假刚刚过去，同学们放假在家都会干点什么呢？)学生自由发言*如：看电视、上网、旅游、温习功课、打球等。
师：我们就举其中的一例。
请同学们思考一下“看电视”是人的一种什么活动。
（文化活动）２、展现文化、体验文化（多媒体）多姿多彩的文化现象。
（刺绣、书法、戏剧、电影海报、超女比赛等）师：这些都是我们平时能够看到或感受到的文化现象。
同学们还能不能谈谈自己亲身参与的或自己家乡的其他一些文化现象呢？（将学生的生活引入课堂教学，既激发学生兴趣，又使他们感受到文化现象无处不在）［学生自由发言］师：从我们刚才看到的文化现象以及列举的大量文化现象的事例中，我们可以感受到文化现象的丰富多彩及无处不在，无时不在。
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计从生活中来到生活中去——《影子》教学设计教学目标：1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．学会6个生字；认识一个偏旁。
3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习检查。
1．划线找朋友：月工十又月口2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
)2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
从生活中来到生活中去教案设计
从生活中来到生活中去教案设计第一章：生活中的科学1.1 教学目标了解生活中的科学现象培养观察和思考的能力培养对科学的兴趣和好奇心1.2 教学内容介绍生活中的科学现象，如水的沸腾、食物的腐败等引导学生观察和思考这些现象背后的科学原理通过实验和实践活动，让学生亲身体验科学的魅力1.3 教学活动观察水的沸腾：让学生观察水在加热过程中的变化，并记录下来食物腐败实验：让学生观察食物在放置一段时间后的变化，并分析原因讨论和分享：让学生分享自己观察到的其他科学现象，并讨论其背后的原理1.4 教学评估观察记录表：评估学生对水的沸腾现象的观察和记录能力实验报告：评估学生对食物腐败实验的理解和分析能力讨论参与度：评估学生在讨论中的积极参与和思考能力第二章：生活中的数学2.1 教学目标了解生活中的数学应用培养学生的数学思维能力培养对数学的兴趣和好奇心2.2 教学内容介绍生活中的数学应用，如购物时的计算、家中的物品分配等引导学生思考和解决这些实际问题中的数学问题通过实践活动，让学生体验数学在生活中的重要性2.3 教学活动购物计算练习：让学生模拟购物场景，进行价格计算和找零练习物品分配问题：让学生解决家庭中物品分配的问题，如分配糖果给弟弟妹妹等讨论和分享：让学生分享自己发现的数学应用，并讨论其解决方法2.4 教学评估购物计算练习：评估学生的数学计算能力和解决问题的能力物品分配报告：评估学生对数学应用的理解和解决问题的能力讨论参与度：评估学生在讨论中的积极参与和思考能力第三章：生活中的艺术3.1 教学目标了解生活中的艺术创作培养学生的艺术欣赏和创作能力培养对艺术的兴趣和好奇心3.2 教学内容介绍生活中的艺术创作，如绘画、手工制作等引导学生欣赏和分析这些艺术作品的特点和魅力通过实践活动，让学生亲身体验艺术创作的过程和乐趣3.3 教学活动艺术作品欣赏：让学生欣赏各种艺术作品，如绘画、手工制作等，并表达自己的感受绘画创作练习：让学生自由发挥，进行绘画创作，表达自己的想法和情感作品展示和分享：让学生展示自己的艺术作品，并分享创作的过程和体验3.4 教学评估艺术作品欣赏记录表：评估学生的艺术欣赏和表达能力绘画创作报告：评估学生的艺术创作能力和想象力作品展示和分享：评估学生的展示能力和对艺术的热爱程度第四章：生活中的健康4.1 教学目标了解生活中的健康知识培养学生的健康意识和健康生活方式培养对健康的关注和自我保护能力4.2 教学内容介绍生活中的健康知识，如饮食、运动等通过实践活动，让学生体验健康生活方式带来的好处4.3 教学活动健康知识讲解：让学生了解健康的基本知识，如均衡饮食、适量运动等健康生活方式实践：让学生制定自己的健康计划，如合理膳食、定期锻炼等4.4 教学评估健康知识测试：评估学生对健康知识的掌握程度健康生活方式报告：评估学生对健康生活方式的实践和坚持能力分享和讨论：评估学生的分享和思考能力第五章：生活中的社交礼仪5.1 教学目标了解生活中的社交礼仪培养学生的社交礼仪意识和行为5.2 教学内容介绍生活中的社交礼仪，如问候、道歉、餐桌礼仪等通过实践活动，让学生体验社交礼仪带来的良好交往效果5.3 教学活动社交礼仪讲解：让学生了解社交礼仪的基本规则，如问候、道歉等角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟实际场景，实践社交礼仪社交礼仪实践：让学生在实际生活中运用所学的社交礼仪，如与同学、老师交往等5.4 教学评估社交礼仪知识测试：评估学生对社交礼仪知识的第六章：生活中的环境保护6.1 教学目标了解生活中的环境保护知识培养学生的环境保护意识和行动培养对环境的关注和保护能力6.2 教学内容介绍生活中的环境保护知识，如节约用水、垃圾分类等通过实践活动，让学生体验环境保护带来的好处6.3 教学活动环境保护知识讲解：让学生了解环境保护的基本知识，如节约用水、垃圾分类等环保行动计划制定：让学生制定自己的环保计划，如节约用水、垃圾分类等分享和讨论：让学生分享自己的环保经验和行动6.4 教学评估环境保护知识测试：评估学生对环境保护知识的掌握程度环保行动计划报告：评估学生对环保行动计划的实践和坚持能力分享和讨论：评估学生的分享和思考能力第七章：生活中的心理健康7.1 教学目标了解生活中的心理健康知识培养学生的心理健康意识和自我调节能力培养对心理健康的关注和保护能力7.2 教学内容介绍生活中的心理健康知识，如情绪管理、压力应对等通过实践活动，让学生体验心理健康带来的好处7.3 教学活动心理健康知识讲解：让学生了解心理健康的基本知识，如情绪管理、压力应对等心理健康实践练习：让学生通过练习，如冥想、放松训练等，提升心理健康素养分享和讨论：让学生分享自己的心理健康经验和方法7.4 教学评估心理健康知识测试：评估学生对心理健康知识的掌握程度心理健康实践报告：评估学生对心理健康实践的运用和效果分享和讨论：评估学生的分享和思考能力第八章：生活中的法律意识8.1 教学目标了解生活中的法律知识培养学生的法律意识和遵守法律的意识培养对法律的尊重和遵守能力8.2 教学内容介绍生活中的法律知识，如交通规则、知识产权等通过实践活动，让学生体验法律意识带来的好处8.3 教学活动法律知识讲解：让学生了解法律的基本知识，如交通规则、知识产权等法律情景剧：让学生通过编排和表演情景剧，实践法律知识分享和讨论：让学生分享自己的法律知识和经验8.4 教学评估法律知识测试：评估学生对法律知识的掌握程度法律情景剧报告：评估学生对法律知识的实践和运用能力分享和讨论：评估学生的分享和思考能力第九章：生活中的经济观念9.1 教学目标了解生活中的经济知识培养学生的经济观念和理财能力培养对经济的关注和理解能力9.2 教学内容介绍生活中的经济知识，如消费观念、理财规划等通过实践活动，让学生体验经济观念带来的好处9.3 教学活动经济知识讲解：让学生了解经济的基本知识，如消费观念、理财规划等理财计划制定：让学生制定自己的理财计划，如储蓄、投资等分享和讨论：让学生分享自己的经济经验和方法9.4 教学评估经济知识测试：评估学生对经济知识的掌握程度理财计划报告：评估学生对理财计划的实践和坚持能力分享和讨论：评估学生的分享和思考能力第十章：生活中的职业规划10.1 教学目标了解生活中的职业规划知识培养学生的职业规划意识和能力培养对职业规划的关注和规划能力10.2 教学内容介绍生活中的职业规划知识，如职业选择、职业发展等通过实践活动，让学生体验职业规划带来的好处10.3 教学活动职业规划知识讲解：让学生了解职业规划的基本知识，如职业选择、职业发展等职业规划实践：让学生进行职业探索和规划，如职业体验、模拟面试等分享和讨论：让学生分享自己的职业规划和经验10.4 教学评估职业规划知识测试：评估学生对职业规划知识的掌握程度职业规划实践报告：评估学生对职业规划实践的运用和效果分享和讨论：评估学生的分享和思考能力重点和难点解析1. 教学活动的设计：确保每个章节的教学活动都能够有效地与生活实际相结合，激发学生的兴趣和参与度。
从生活中来到生活中去
从生活中来，到生活中去人教版五年级下册第三单元口语交际《劝说》教学案例寺坪小学杨耀华2014年4 月设计理念】：根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方法”的教学理念，运用情景教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。
引导学生主动学习、合作学习、探究学习、体验学习，掌握从议到悟的学习方法。
在小组交流、在生生互动中激发学生交际的愿望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。
教学目标：1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学重、难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
教学准备：ppt 课件。
课堂回放】、故事导入，引出话题。
1、师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个故事，想不想听？（幻灯片出故事内容：李尚书进贡公鸡蛋）教师边讲边表演。
2、听了这个故事，你有什么感受？和大家分享分享。
（学生自由交流）3、师小结过渡：在日常生活中，很多情况下，我们需要“劝说” 。
劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因是什么呢？今天，就让我们共同走进口语交际活动——劝说，来领略“劝说”这种语言艺术的魅力。
（板书：劝说）点评】：学生是以形象思维为主，同时还要有兴趣的引导。
上课开始，老师绘声绘色的讲述了《李尚书进贡公鸡蛋》这一故事，并要求学生仔细听。
这样的导入是为了让学生在轻松和谐的氛围中，逐渐明白本次口语交际课的主题和重要性。
、情境体验，梳理技巧。
1、师：我们一起去看看小云家的烦心事。
1）教师描述情景：家人多次劝说爷爷戒烟就是不管用，大家无计可施。
2）情景表演。
[从生活中来,到生活中去——《影子》教学设计]从生活中来到生活中去
![[从生活中来,到生活中去——《影子》教学设计]从生活中来到生活中去](https://img.taocdn.com/s3/m/7c83c2aebe23482fb5da4c4a.png)
《[从生活中来,到生活中去——《影子》教学设计]从生活中来到生活中去》摘要：()看图说说这位朋友做什么?太阳朋友哪方向影子朋友哪方向?(太阳朋友前面影子朋友面，)想想朋友怎样走影子会他前面?(背着太阳走)()指导句影子前影子，()看图说说太阳朋友哪边影子朋友哪边?(太阳朋友左面影子朋友右面教学目标能正确、流利地朗课、背诵课学会6生;认识偏旁3认识光、物体和影子三者位置关系培养学生观察生活习惯和热爱生活思想感情教学两课教学程 (课略)二课、复习检划线朋友月工十又月口组词学们能用拼出这四组两词吗?(左右朋友)3说话看看你左边是谁?右边是谁?出示句式我左边是()右边是()他们都是我朋友你影子也是你朋友看看现你能到你影子吗?想想你还什么候看到它?二、学习课学习节()看图说说这位朋友做什么?太阳朋友哪方向影子朋友哪方向?(太阳朋友前面影子朋友面)想想朋友怎样走影子会他前面?(背着太阳走)()指导句影子前影子说说影子谁前谁?你座位前面是谁?面是谁?句式我前面是()面是()或()我前面()我面(3)看图讨论和影子起玩朋友快活吗?从图上哪儿可以看出?猜猜他心里会怎么想呢?()朋友心很快活我们这些句子候就应该用喜欢语气学生仿、由练影子是黑狗常常跟着我学们常常和影子起玩吗?你还常常做哪些事?说说句式我常常()(5)谈话说影子是花狗行不行?什么?(影子是黑)哪位朋友喂狗说说狗是怎么跟着你玩?(引导说出狗常跟着人喜欢跑前跑)再句子出你对影子喜欢语气(6)背诵(学生看图练习背诵;教师引背课;学生由练习背诵;指名背齐背)学习二节教师引导学生学()看图说说太阳朋友哪边影子朋友哪边?(太阳朋友左面影子朋友右面)想想这位朋友怎样走影子会他左面?(朋友往回走)()根据节奏提示练习句影子左影子右(3)看图理句子你喜欢你朋友吗?从图上哪儿可以看出这位朋友把影子当作了己朋友?()指导句影子是你亲密朋友应该怎样这句子呢?下句影子是朋友常常跟着我(5)熟背诵二节教学方法节三、结全影子像是调皮黑狗常常跟着你影子又像是朋友常常陪着你你走到哪里影子就跟到你哪里真是形影不离四、作业练习想想影子还有哪些变化?(长短变化;物体移动影子也跟着移动等)学们现跟老师到操场上走走看看怎样才能让你影子前、、左、右?[总评]影子是生活常见然现象课教学从生活现象引入课堂唤起儿童生活体验又由课堂延伸到课外进行生活再实践整程从生活回到生活课堂教学营造了浓厚生活氛围把学习语与认识事物紧密结合起反映了语学习规律。
从生活中来到生活中去教案设计
从生活中来到生活中去教案设计第一章：生活中的科学教学目标：1. 了解科学在日常生活中的应用。
2. 培养学生的观察和思考能力。
3. 引导学生从生活中发现科学问题并寻求解决方案。
教学内容：1. 生活中的科学现象。
2. 科学方法在生活中的应用。
3. 科学实验与生活实际的结合。
教学活动：1. 观察和讨论日常生活中的科学现象。
2. 进行简单的科学实验，探究生活中的科学问题。
3. 分享科学知识在日常生活中的实际应用。
第二章：生活中的数学教学目标：1. 理解数学在日常生活中的重要性。
2. 培养学生的数学思维能力。
3. 学会运用数学解决生活中的问题。
教学内容：1. 数学在日常生活中的应用。
2. 基本的数学运算和概念。
3. 解决生活中的数学问题。
教学活动：1. 观察和分析日常生活中的数学应用。
2. 进行数学运算练习，巩固基本数学知识。
3. 结合实际情境，解决生活中的数学问题。
第三章：生活中的文学与艺术教学目标：1. 欣赏和理解文学与艺术在生活中的价值。
2. 培养学生的文学素养和艺术鉴赏能力。
3. 激发学生创造力和想象力。
教学内容：1. 文学作品中的生活元素。
2. 艺术形式在生活中的表现。
3. 创作和表达自己的文学和艺术作品。
教学活动：1. 阅读和分析与生活相关的文学作品。
2. 观察和欣赏不同的艺术形式。
3. 创作自己的文学和艺术作品，展示对生活的理解和感悟。
第四章：生活中的社会与文化教学目标：1. 了解社会与文化在日常生活中的体现。
2. 培养学生的社会意识和文化素养。
3. 增进学生对不同文化背景的理解和尊重。
教学内容：1. 社会现象与文化传统在日常生活中的表现。
2. 社会规范与文化价值观的影响。
3. 不同文化背景下的生活方式和习俗。
教学活动：1. 观察和讨论日常生活中的社会现象。
2. 了解和分析不同的文化传统和习俗。
3. 进行角色扮演和小组讨论，培养对不同文化背景的理解和尊重。
第五章：生活中的健康与安全教学目标：1. 掌握生活中的健康与安全知识。
从生活中来,到生活中去——实现初中物理生活化的教学策略
走上极端，即忽略课本知识，只注重实验教 学，这是一个误区，在实际操作的过程中应
该予以注意，另外，多媒体教学让课堂多姿 多彩，学生也非常喜欢多媒体课堂的开展， 但是多媒体容易让教师养成懒惰的习惯， 有一些教师在多媒体的课堂上不写板书， 只通过幻灯片进行讲课，这就必然会对教 学质量有一定的影响。 初中物理生活化教学是非常好的教学
优点，既可以形象地让学生明白抽象知识， 也可以通过播放视频、音频调节课堂氛围，
让课堂不再显得过于单调。
堂上多加入一些生活化的案例和实验，更 重要的是指一种教学理念和教学方式。现 在虽然新课改进行了一段时期，但是初中
物理课堂上并没有因为新课改的教学要求
３初中物理生活化教学反思与评价
初中物理生活化教学理念提出来的时 间虽然不长，但是已经有了一定的实施时 间，在实际操作中，切实体味到生活化教学
Ｈｅｒａｌｄ
９９
万方数据
从生活中来,到生活中去——实现初中物理生活化的教学策略
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 向以香 四川省阆中市金垭镇大垭中心学校 四川阆中 637494 中国科教创新导刊 China Education Innovation Herald 2014(14)
括让学生解决掉从小学养起来的懒散学习
状态，还有因为应试教育而产生的僵化的 学习方法，而应该活学活用，从学科的特点 出发，寻找真正适合的学习方法。 对于物理来说，初中的物理知识多是 停留在比较浅显的层面上的，这些层面的 知识大多在生活中可以找到明显的应用和 体现，而生活化教学就要求教师根据学生
行勾画，然后根据新课改的课程要求进行
而发生实质性的变化，初中物理生活化教 学就是对已经到达瓶颈期的物理教学的警 示，而生活化教学由于提出的理念时间很 短，因此，在实际的操作中，应该随着实际 情况的变化而进行一定的调整。
从生活中来到生活中去教案设计
从生活中来到生活中去教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活中的基本知识与技能。
2. 培养学生从生活中发现问题、解决问题的能力。
3. 引导学生将所学知识运用到生活中，提高生活品质。
二、教学内容1. 生活常识：日常生活中的安全、健康、环保等方面的知识。
2. 生活技能：基本的烹饪、清洁、整理等生活技能。
3. 生活智慧：如何合理安排时间、有效沟通、处理人际关系等。
三、教学方法1. 案例分析：通过分析生活中的实际案例，让学生了解和掌握相关知识与技能。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，共同探讨生活中的问题，并提出解决方案。
3. 实践活动：组织学生进行实际操作，锻炼生活技能，将理论知识运用到实践中。
四、教学安排1. 第一课时：生活常识教育，学习日常生活中的安全、健康、环保等方面的知识。
2. 第二课时：生活技能培训，学习基本的烹饪、清洁、整理等生活技能。
3. 第三课时：生活智慧教育，学习如何合理安排时间、有效沟通、处理人际关系等。
4. 第四课时：案例分析，分析生活中的实际案例，引导学生从中汲取经验和教训。
5. 第五课时：小组讨论，讨论生活中的问题，并提出解决方案。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握生活中的基本知识与技能。
2. 学生能将所学知识运用到生活中，提高生活品质。
3. 学生能在小组讨论中积极参与，提出建设性意见。
六、教学活动1. 生活实践：组织学生进行生活实践，如参观社区、家庭，了解不同家庭的生活方式和习惯。
2. 角色扮演：让学生模拟生活中的场景，如购物、做饭、做客等，增强学生对生活的认知。
3. 小组合作：引导学生分组合作，共同完成生活中的任务，如策划一次聚会、布置房间等。
七、教学资源1. 实物资源：生活中的日常用品、工具等，用于展示和操作。
2. 图片素材：收集与生活相关的图片，用于教学演示和讨论。
3. 视频资源：拍摄或搜集生活中的实例视频，用于案例分析和讨论。
八、教学反馈1. 观察记录：观察学生在生活实践中的表现，记录他们的优点和不足。
从生活中来 到生活中去——《影子》教学设计
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计从生活中来到生活中去——《影子》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进展创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是为大家的从生活中来到生活中去——《影子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
１、认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。
２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
４、能背诵课文。
〖过程与方法目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
通过做游戏、读儿歌──把儿歌与生活联系起来。
〖情感与态度目标１、利用课文开展学生对周围事物有好奇心。
２、培养初步的专注他人发言的好习惯。
认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。
能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
１、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
２、初步感知最根本的语文学习方法。
１、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
２、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。
１、说说游戏后的感受引入课文⑴ 我们做了踩影子的游戏后，一定很开心，想跟老师说些什么？⑵ 指名说。
引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。
⑶ 有个小朋友也玩过这种游戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？２、自由读课文，想方法把课文读通顺⑴ 提醒读书方法：我们一开始读课文，会遇到很多不认识的字，怎么办？⑵ 自由练读。
（师巡回指导）３、检查生字词语，读通课文。
⑴ 开火车拼读生字（读准）⑵ 去掉拼音读字读词。
影子、前后、常常跟着、陪着（你还会说这样的词吗）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友（读好短句）⑶ 师徒互助读通课文（发现读不通的，反复多练）⑷ 反响：你教徒弟读好哪一句？重点指导读通这两句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计（精选14篇）
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计（精选14篇）从生活中来到生活中去——《影子》篇1从生活中来到生活中去——《影子》教学设计教学目标：1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2.学会6个生字；认识一个偏旁。
3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习检查。
1.划线找朋友：月工十又月口2.组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)3.说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是，右边是，他们都是我的好朋友。
4.你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。
1.学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是，后面是。
或在我的前面，在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
)2.学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
从生活中来,到生活中去——以“小数”单元教学设计为例
从生活中来，到生活中去*——以“小数”单元教学设计为例□于萍【摘要】在小学数学教学中，强调数学的广泛应用，是具有重要现实意义的。
教师应该在教学过程中注重培养学生的应用意识。
紧紧抓住“生活”，让生活问题与数学知识紧密联系起来，有助于学生深入思考、主动解决问题，进而发展应用意识。
【关键词】小学数学；应用意识；小数《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新精神。
”在数学教学过程中，教师应该有意识地培养学生的应用意识。
应用意识一方面能够使学生有意识地运用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面能够使学生认识到现实生活中有许多问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。
例如，小数在生活中的广泛应用既是学生学习小数的原动力、活素材，也是问题源。
教师如果能够挖掘恰当的素材，将其转化为恰当的学习活动，就可以有效地促进学生对小数内容的学习。
因此“小数”单元教学设计就可以以此入手。
一、从生活中来——小数“就在身边”小数是根据日常生活、生产的实际需要而产生的。
学生在衣、食、住、行等各个领域对其都有丰富的生活体验。
在数学教学中，融入学生熟悉且感兴趣的生活实例，能够有效地激活学生的生活经验，进而引导学生通过联想、类比，逐步完成对抽象数学知识的深入理解。
例如，在教学人教版三年级下册《小数的初步认识》一课时，为了增进学生对小数特征及本质的感悟，教师选用有关温度的两个小常识，设计对比活动。
【常识一】测体温师：有一天小迪觉得身体不舒服，有些发热，先后两次测量了体温（如右图），你能看懂测量结果吗？请你试着读出两次测量体温的结果。
生：下午测量的结果是36.8度，晚上测量的结果是37.7度，小迪的体温越来越高了。
【常识二】报气温师：气温是日常生活中人们经常关注的一类信息。
这是近几天的天气预报（如下图）。
请你看看每天的最高气温都是什么数。
从生活中来 到生活中去——《影子》教学设计
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计1. 教学目标本教学设计旨在通过阅读《影子》，使学生能够：•理解故事情节和角色•分析小说的主题和意义•掌握文学分析和表述的基本技巧2. 教学准备•为每个学生准备一本《影子》•讲台或黑板•纸和笔3. 教学步骤第一步：引入1.向学生简要介绍《影子》这部小说的背景和作者。
2.提问学生是否读过该小说，如果有，请简要回顾故事情节。
第二步：阅读理解1.让学生开始阅读《影子》的第一章。
2.指导学生关注主要情节和角色，理解故事的基本架构。
3.分组讨论，学生就他们在第一章中读到的内容进行交流和分享。
第三步：分析主题和意义1.引导学生思考小说的主题是什么，并且解释为什么这个主题对读者来说很重要。
2.提示学生关注小说中的一些重要场景、对话或描写，以帮助他们理解这个主题。
3.指导学生根据自己对小说的理解，以小组为单位，进行主题分析和讨论。
第四步：文学分析和表达1.解释学生文学分析的基本概念和技巧，包括角色分析、动作与动机分析、象征意义分析等。
2.带领学生分析小说中的一个角色的特点和意义，并解释他们分析的依据。
3.要求学生写一篇关于该角色的文学分析文章，并指导他们使用Markdown 格式进行书写。
第五步：总结和展示1.学生展示他们的文学分析文章，进行班级讨论和互动。
2.总结课堂内容，并提问学生对于《影子》的印象和体会。
3.鼓励学生继续阅读并且思考其他文学作品中的主题和意义。
4. 课后作业1.要求学生完成自己的角色分析文章，并提交给老师。
2.推荐学生继续阅读《影子》的其他章节，并记录阅读心得。
通过本教学设计，学生将能够深入理解《影子》这部小说的主题和意义，培养文学分析和表达的能力，进一步提升阅读理解能力和写作能力。
希望学生能够在这个过程中发现文学带来的乐趣和启发，以及对生活的深刻观察和理解。
从生活中来到生活中去教案设计
从生活中来到生活中去教案设计一、教学目标：1. 让学生了解生活中处处有数学，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 发现生活中的数学现象，如数字、几何图形等。
2. 运用数学知识解决生活中的实际问题，如购物、测量等。
3. 总结生活中的数学规律，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察生活中的数学现象，发现数学之美。
2. 实践法：让学生动手操作，解决实际问题，体验数学的实用性。
3. 讨论法：分组讨论，分享发现和解决问题的过程，提高学生的合作能力。
四、教学准备：1. 收集生活中的数学现象图片、实例等。
2. 准备相关数学工具，如测量工具、计算器等。
3. 设计相关数学问题，供学生实践解决。
五、教学过程：1. 导入：展示生活中常见的数学现象，如道路标线、商品价格等，引导学生关注生活中的数学。
2. 新课：讲解生活中的数学现象和规律，如数字的起源、几何图形的应用等。
3. 实践环节：让学生分组进行数学实践活动，如购物预算、测量长度等。
4. 分享环节：各组汇报实践成果，讨论解决实际问题的过程和方法。
5. 总结：强调数学在生活中的重要性，鼓励学生继续发现和运用数学知识解决实际问题。
六、教学评价：1. 观察学生的实践操作，评价他们在解决实际问题中的数学运用能力。
2. 课堂分享环节，评价学生的表达能力和合作精神。
3. 课后收集学生对生活中数学的关注和运用情况，以评价学生对教学内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行数学竞赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 开展数学主题活动，如数学故事分享、数学手抄报等，丰富学生的数学文化知识。
3. 推荐学生阅读数学相关的书籍，拓宽他们的知识视野。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容等。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
从生活中来 到生活中去
从生活中来到生活中去一、创设生活情境。
实现源本再现。
引导感悟校偏我们知道，学生是一个心理相对脆弱的群体。
作为教师要善于发现每一位学生的心理趋向，洞悉潜在问题，针对突出问题，要优先考虑，采取合适的方式进行个案处理，在此基础上征得学生同意，组织学生设计情境，实现源本再现，让学生在情境角色的体验中感悟纠偏。
［案例一］八年级某班有一名叫张小艳(化名)的女生，性格内向孤僻，寡言少语，衣服穿的脏，成绩也差，而且偷东西。
新学期开始，初次执教该班的我得知这一情况，便多渠道了解到了她的情况。
原来：她的妈妈在她三岁的时候跟远在浙江的一个有钱人跑了，她和爸爸、年迈的奶奶生活……得知此情况后，我有意请同学们向我介绍张小艳同学。
师：“同学们，坐在最后一排，单独坐的这名同学，老师还不熟悉，谁能向我介绍介绍?”生：“她叫张小艳，最喜欢偷东西，我们都讨厌她。
”生：“她好脏，不爱洗头洗澡……”生：“她学习倒数第一……”生：“她爸爸是拣破烂的，臭!”生：“……”教室里像炸开了锅一样，大家你一言我一语，把张小艳“批”得低下了头，我想，如果事先不打招呼!恐怕她真会招架不住，生出什么乱子来。
我连忙招呼大家停下来。
师：“刚才同学们大都说的是她的缺点和不足，谁能从她身上找到亮点来呢?找到了有奖!”一阵沉默之后。
生：“她对她奶奶很孝顺!”生：“她对集体很负责，每次扫地都是。
生：“她很勤劳，在家里肯干家务和农活儿”生：“她很可怜，她没有妈妈了，可她很坚强!”生：“她还乐意助人，虽然我们从不感激她，但她仍能坚寺做好事，我们对她真不公平。
”见火候已到，我示意大家静下：“人之初，性本善，张小艳同学虽然身上有些缺点，但也有不少优点。
依老师看，她不仅是心地善良的好学生，还是大家学习的好榜样。
同学们同意老师的意见吗?”生齐：“同意!”师：“你们愿意主动和张小艳同学交朋友吗?”生齐：“愿意”师：“据我了解，小艳同学家庭收入低。
奶奶年迈多病，她每周的生活费仅仅20元钱，这对于一个正长身体的人来说，够吗?”生齐：“不够”师：“更何况，她有时候由于家里一时支付不出，她为了减低爸爸的负担，谎说钱还剩多少，根本就没拿足20元钱呐!同学们不是说愿意和小艳同学交朋友吗?拿出你的诚意，向张小艳同学学习乐意助人，从物质上多少不限捐点儿，从精神上不论形式给点儿温暖；张小艳同学从小就遭受了家庭变故，大家帮她出出主意，她该怎么办?”本节课将《善于助人》和《家庭变故》融入到了一起，解决了张小艳同学的心理问题，让学生在情境体验中校正了以往的错误认知及心理，学会了善于助人和如何应对家庭变故，轻松愉快中学生经历了一次心灵的洗礼，从中明白了许多许多。
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从生活中来到生活中去
本文是关于从生活中来到生活中去，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
R>——《影子》第二课时教学设计
江苏孙远晋
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．学会6个生字；认识一个偏旁。
3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时。
教学过程：一、复习检查。
1．划线找朋友：
月工十
又月口
2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)
3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
)
2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。
)
(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右
(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。
教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。
影子又像是个好朋友，常常陪着你。
你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
四、作业练习。
1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。
)
2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右? [总评]
影子是生活中常见的自然现象。
本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
◆[2004。