《生活中的线条》教学设计1
《第4课生活中的线条》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12四年级上册
《生活中的线条》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生们通过观察与体验，认识到生活中无处不在的线条，并学会欣赏其美。
学生需掌握的基本知识点包括线条的基本形态和分类，以及线条在绘画中的作用。
通过实践操作，培养学生们的观察力和创作能力，让他们能自主运用线条进行简单的美术创作。
二、教学重难点教学重点在于让学生理解线条的多样性和表现力，学会区分不同线条带来的不同视觉感受。
教学难点则在于引导学生如何将所学知识运用到实际创作中，鼓励他们大胆尝试，用线条表达自己的想法和情感。
三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需要准备的教学资源包括：美术教材、线条样本图例、实物展示（如建筑线条、自然景物等）、绘画工具（如铅笔、彩笔等）。
同时，教师需提前准备好教学课件，包括线条的分类和实例图片，以便在课堂上展示和讲解。
四、教学过程：（一）引入新知，唤醒感知课堂初始，为引起学生兴趣并铺垫新知识的学习背景，我采取了一系列的引导活动。
1. 创设情境：我首先展示一系列生活中常见的物品图片，如道路、建筑、自然风景等，并引导学生观察其中隐含的线条元素。
通过提问和讨论，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 启发思考：与学生分享线条在美术作品中的重要性，如不同线条可以表现不同的情感和氛围。
让学生思考并分享自己对于“生活中的线条”的理解和感受。
（二）新课导入，明确目标在学生对“生活中的线条”有了初步感知后，我正式进入新课的讲解。
1. 展示范例：展示几幅具有代表性的美术作品，让学生观察作品中线条的运用和表现力，从而引出本课时的学习目标：学习认识不同线条的特点和表现力。
2. 明确任务：讲解本课时的学习任务，即学生需要掌握的知识点和技能要求，如认识直线、曲线、虚线等基本线条，并尝试运用这些线条进行简单的创作。
（三）互动探究，实践操作为了让学生更好地掌握知识和技能，我设计了多个互动环节和实践操作活动。
1. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论并列举出生活中常见的不同线条，并分享彼此的发现和感受。
生活中线条教学设计(共5篇)
生活中线条教学设计〔共5篇〕第1篇：生活中的线条教学设计《生活中的线条》教学设计教学目的：1、可以体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3、能在对不同作品的观察和创作中进步分析^p 才能和造型才能。
教学重点：体会曲线和直线带来的不同视觉感受，并将这种感受表如今自己的美术创作中。
教学难点：能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。
教学准备：老师准备：范画、课件等。
学生准备：彩色笔等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣〔我来说，你来画〕根据我的描绘让学生在练习纸上尝试用线条来表现以下事物：程度如镜的湖面；微风吹拂的水面；雨滴落到平静的水面上。
展示学生作品，并说一说自己为什么这样画。
提醒课题并板书《生活中的线条》二、主动参与，探究新知 1、感受生活中的线条〔1〕展示图片，在这些图片中，你发现了一些什么样的线呢？学生观察答复，老师总结。
〔2〕生活中你还在什么地方发现了线条呢？引导学生寻找身边的线条。
老师适时进展小结：线条无处不在。
2、理解线的构成方式〔1〕我们所知道的线条有哪些实线、虚线、直线、曲线、穿插线、螺旋线、折线、回字线、波浪线......〔2〕结合图片理解线的组合方式：直线、曲线、折线等单种线的重复组合，以及多种线的重复与排列。
3、感受不同的线条带来的感觉欣赏两幅图片说一说：每一幅图片给了你什么感觉？直线给人带来什么感觉？曲线给人带来什么感觉？学生总结出：直线—静的感觉；曲线—动的感觉。
老师总结出直线：给人稳定、宽阔、挺拔、明快、简洁、力量的感觉曲线：给人柔和、流动、轻快、旋转的感觉4、欣赏美术作品，引导学生感受美术创作中如何运用线条进展表现。
〔1〕画家作品：梵.高《星空》中旋转扭曲的线条，给人不安定的动感。
体会蒙特里安的《红黄蓝格子》稳定平衡之感。
〔2〕学生作品：三、学生创作，作业展评1、用绘画的形式表现生活中的线条，可以单独选用直线或曲线，也可二者结合。
《生活中的线条》教学设计
附边，把生活变得更美，我们一起来找找《生活中的线条》。
在生活中我们找到了各种各样的线条，整体来说它分为直线和曲线两大类。
2.线条的情绪设计师也用直线和曲线创造了个性十足建筑（中华艺术宫和烛火大厦，说一说哪一个给你动的感觉？哪一个给你静的感觉？你能帮小螃蟹找到正确的家吗？（通过希沃白板超级分类活动，在互动中再次感受直、曲线的动静表达）根据线条的性格不同，说一说直线适合描绘生活中的哪些景物？曲线呢？（看窗外，看远方的山河树木）同学们的想象力可真丰富。
3.感受艺术作品中的线条美（构图疏密粗细）因为线条情绪丰富，极具表现力。
从古至今，艺术家们也在不断地用线条进行艺术探索，一起来看看他们是怎样运用线条的。
（1）这是宋代马远描绘的《秋水回波》观察图片，同桌两人说一说：画家是用什么线条描绘的？给你什么样的感受？中国画《秋水回波》马远画面用曲线描绘了水波流动的场景，给人一种微风习习，水波粼粼的感觉，。
打开课本第页，再次观察图片，小组讨论找一找这些曲线有什么变化？近处的曲线弧度大、远处的弧度小；近处的线条颜色重、远处的颜色浅；近处的线条排列比较稀疏、远处很密集。
小结：画家就用这样近大远小、近实远虚、近疏远密的线条充分的表现出水面的空间感，我们在绘画时也要注意线条的变化。
马远可是画水大师，《秋水回波》只是他《水图》十二段的其中之一，他的作品或轻风轻拂、波光粼粼；或滔滔不绝，汹涌澎湃，笔法变化多端，为中国山水画中“水”的形象创造开辟了一条新的道路。
版画《春醒》晁楣（2）现代艺术家也用线条进行着他们的艺术探索，这是现代艺术家晁楣的版画作品，说说你看到了什么线？给你什么样的感觉？直线，给人一种清冷、静谧的感觉。
师：画面描绘的是早春时分北大荒农场职工耕作的场景，田垄和地平线都是平直的线条，再加上蓝黑的配色，给人一种清冷的感觉。
画家采用横构图的方式为画面打造了一个宽广的空间，大片黑土地与小片天空的对比，把黑土地的辽阔浑厚展现无遗。
四年级上册美术公开课《生活中的线条》教学设计
新人教版四年级上册美术公开课〔生活中的线条〕教学设计一、教学目标1．知识目标：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2．过程与方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3．感情态度价值观：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。
二、教学重难点教学重点：学生在曲线和直线的比照中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。
教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。
三、教学策略本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型·表现学习领域。
既是上一课〔蔬果的剖面〕的内容延伸，又为下一课〔节奏的美感〕奠定了绘画根底。
线条是造型最根本的元素之一。
生活中由于运动方向、材料、排列方法等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达感情的重要方法。
本课的教学旨在引导学生觉察生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进行立体作品的创作。
本课教学可采纳以下思路：比照直线和曲线——寻找生活中的线条——欣赏美术作品中的线条——体验创作——展示评价。
教师可搜集生活中的各种线条图片进行比照，如笔直的公路与曲折的盘山路、平静的湖面与波涛汹涌的海面等。
再让学生寻找身边的各种线条，如折线、盘旋线、波浪线……让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受。
学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方法，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野。
大班美术详案教案及教学反思《生活中的线条》
大班美术详案教案及教学反思《生活中的线条》一、教学目标1.通过观察和认知生活中的线条，培养幼儿对线条的敏感度和观察力。
2.学习基本线条的画法和运用，培养幼儿的线条表达能力。
3.培养幼儿的创造力和想象力，通过线条表达自己的情感和想法。
二、教学准备1.教具准备：纸张、铅笔、彩色笔、彩色纸等。
2.资源准备：准备一些生活中的线条图片，如树枝、楼房、公路等。
三、教学过程第一步：导入新知1.老师通过图片展示生活中的线条，引发幼儿思考和讨论。
2.老师向幼儿解释什么是线条，线条在生活中的重要性。
第二步：观察生活中的线条1.老师带领幼儿外出，观察周围环境中的线条。
2.老师引导幼儿观察不同线条的形状、长度等特点。
第三步：线条的基本画法和运用1.老师向幼儿介绍线条的基本画法，如直线、曲线等。
2.老师示范线条的基本画法，让幼儿跟随练习。
3.老师提供一些简单的线条作品示例，引导幼儿观察并进行模仿创作。
第四步：线条表达情感和想法1.老师给幼儿一些情感和想法的词语，如快乐、伤心、困惑等。
2.老师要求幼儿通过线条表达自己的情感和想法。
3.老师提供一些线条表达情感和想法的示例，鼓励幼儿进行创作。
第五步：分享和展示作品1.幼儿完成作品后，老师鼓励幼儿展示自己的作品。
2.幼儿可以互相欣赏和评价，分享自己的创作过程和感受。
四、教学反思本次教学主题为《生活中的线条》，通过引导幼儿观察和认知生活中的线条，培养他们对线条的敏感度和观察力。
教学过程中，幼儿对线条的表达能力和创造力得到了一定的提高。
在第一步导入新知环节，通过展示生活中的线条图片，幼儿对线条有了初步的认识。
他们积极参与讨论，能够理解线条在生活中的重要性。
在第二步观察生活中的线条环节，幼儿外出观察并描述了周围环境中的不同线条，提高了他们的观察力和描述能力。
在第三步线条的基本画法和运用环节，通过示范和练习，幼儿学会了基本的线条画法。
他们能够较好地运用线条创作简单的作品。
在第四步线条表达情感和想法环节，通过给幼儿一些情感和想法的词语，他们能够运用线条表达自己的情感和想法。
四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条 ▏人教版 (2014秋) (1)
《生活中的线条》教学设计一、教材分析：《生活中的线条》是人教版小学四年级上册第四课，属于“造型。
表现”学习领域的课型，是小学美术知识线条系列中的一个内容。
在《我们身边的线条》一课学生已经了解直线、折线、弧线、螺旋线等，在此基础进一步使学生认识线条的变化并会运用线条进行装饰性美术创作，是学生们今后学习绘画创作的重要基础。
二、学情分析：四年级的学生已经具备了一定的观察能力和感知能力，他们对各种不同线条具有了初步的认识，并能以绘画的形式表现出来。
有些学生因为性格不同或对线条掌握的熟练程度不够，或许会出现不敢画或不知如何去画的情况，让学生通过练习，对比，探讨明白线条的不同表现种类，有助于学生提高学生的创造表现能力。
三、教学目标：知识与技能：初步体验不同种类的线条带给人的美感，感受艺术作品中线的秩序与变化的美感。
能用不同种类的线条组织一幅画面。
过程与方法：让学生欣赏乐曲的节奏变化，体验音乐与美术的共通点，在经历创作，对比，探索过程中学会独立思考，体会线条不同种类的变化。
情感态度与价值观：感受不同种线条带给人的美感，培养学生的创新精神。
提高学生的创造表现能力。
四、教学重难点：重点：通过对艺术作品的欣赏，初步感受体验不同种类的线条给人的美感。
难点：如何运用不同种类的线条表现各个物体不同形态的美。
五、教学过程：1.玩具导入激发兴趣老师手上戴上一个学生都认识的彩虹圈，让学生发现并问大家爱玩玩具吗？孩子一听到玩具会变得很兴奋，这时我让小小的彩虹圈在手中划出各种学生熟知的线条。
让学生感受小小的玩具变化出各种不同的线条，引出课题：会变的线条。
【设计意图】：不仅把新旧知识紧密联系到一起，更激发出学生的好奇心与强烈的学习兴趣。
2.学习探究，感悟新知学生循序渐欣赏大师作品《坐在柳条椅上的朵拉·马尔》了解线条装饰物体的美。
再让学生说说生活中出现的线条在哪里，随后播放轻松有趣的线条视频，让学生观察视频中线条都变成了哪些可爱的物体。
《生活中的线条》教学设计
《生活中的线条》教学设计一、教学目标1.了解直线与曲线是如何表现静与动的，能用曲线或直线进行主题创作。
2.通过观察与欣赏、对比与讨论，理解线条带给人的不同感受，学会利用线条进行有趣的创造。
3.培养发散思维和创新能力，提高观察力和表现力。
二、教学重难点重点：感受理解线条的动与静。
难点：利用不同的线条进行创意表现，体会不同线条的魅力。
三、教学准备课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张等。
四、教学过程活动一：创设情境，游戏导入1.师生共同完成冰与水的游戏。
游戏说明：每位同学都是一潭清澈的湖水，音乐响起，你们的身体如湖水般随风荡漾，音乐停止，湖面结冰，身体也要随着冻结，然后音乐响起，冰又融化成水，同学们再次舞动起来。
(学生游戏)2.游戏结束，请同学们将身体的动作用线记录下来，请同学说一说都有哪些线条。
学生回答，教师小结：人运动产生柔美的曲线，站立时产生了直线，骤停时产生折线。
揭示课题《生活中的线条》，探索线条的魅力。
活动二：联系生活，寻找发现1.师生一起欣赏生活图片，提出问题，我们生活中有哪些线条?同学思考，教师总结：生活中有各种各样的线，生活中的直线有马路、高楼、铅笔，纸箱……曲线有丝带、海浪、小溪等。
2.结合生活实例，老师继续追问：不同的线条给我们怎样不同的感受呢?学生小组讨论后回答，教师总结：直线给人安静、稳定的感觉;曲线着充满流动的美感。
活动三：欣赏作品，理解线条1.PPT播放大师的作品：蒙得里安的《红黄蓝的构图》，吴冠中《根扎南国》带领学生赏析，提出问题大师笔下的线条是怎么样的?学生发言，教师总结：《红黄蓝的构图》用平面、直线表现出宁静又有秩序感的画面;《根扎南国》用曲线表现出树根的生命力且充满生机的景象。
2.继续展示图片，加深理解。
敦煌的飞天壁画、民间泥塑、舞动的龙带给我们丰富的线条感受。
活动四：学生创作，教师指导1.教师播放舒缓的歌曲，在音乐声中请同学们选用直线或弯曲的线条表现自己喜欢的季节。
四年级美术上册《生活中的线条》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，讲解线条的分类、组合及其在美术作品中的应用。
"线条可以分为直线、曲线、粗线、细线等。它们可以单独存在，也可以组合在一起，形成丰富的画面效果。在美术作品中，线条起到了勾勒形状、表现质感、营造氛围等多种作用。"
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一组生活中的线条图片，如建筑物的轮廓、树叶的纹理等，引导学生观察、思考。
"同学们，你们在生活中注意过这些线条吗？它们存在于我们周围的各种事物中，为我们的生活增添了美感。今天我们将一起来探索这些神奇的线条世界。"
2.学生分享自己对线条的观察和感受。
"谁来说一说，你在生活中还发现过哪些有趣的线条？它们给你留下了怎样的印象？"
四年级美术上册《生活中的线条》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解线条的定义、分类及其在美术作品中的应用。
2.学会运用线条进行观察、描绘和创作，提高绘画表现力。
3.掌握线条的排列、组合方法，培养良好的线条审美能力。
4.能够运用线条表达自己的情感和创意，激发学生的创造力。
（二）过程与方法
2.教师示范如何运用线条进行绘画，讲解绘画技巧。
"首先，我们要学会观察，抓住线条的特点；其次，运用不同的线条进行描绘，注意线条的粗细、长短、曲直等变化；最后，通过线条的组合，表现出画面的层次感和空间感。"
3.学生跟随教师示范，尝试运用线条进行绘画。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的场景，讨论如何运用线条进行描绘。
"通过今天的学习，我们了解到线条在生活中的广泛应用和美术创作中的重要地位。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续关注线条，用线条来表现我们的世界，创造更多的美。"
活动方案 【大班艺术活动教案】大班艺术综合活动：《生活中的线条》
教案编辑专员：活动方案【大班艺术活动教案】大班艺术综合活动：《生活中的线条》一、活动目标：1. 让幼儿观察和体验生活中各种线条的形态和美感。
2. 培养幼儿对线条的敏感和审美能力。
3. 激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的艺术表现力。
二、活动准备：1. 教师准备各种生活中常见的线条图片，如直线、曲线、波浪线等。
2. 准备画纸、彩笔、水粉等绘画材料。
3. 准备一些生活中带有线条的物品，如窗帘、衣物、玩具等。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种线条的图片，引导幼儿观察和描述线条的形态和特点。
2. 探索：教师带领幼儿进行线条游戏，如寻找隐藏的线条、模仿线条的动作等，让幼儿体验线条的魅力。
3. 创作：教师引导幼儿运用绘画材料，自由创作带有线条的画作，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
4. 分享：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏和交流，培养幼儿的审美能力和表达能力。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长带领幼儿在生活中观察和寻找各种线条，拍摄照片或绘制简笔画，记录幼儿的发现和创作。
2. 环境创设：教师将幼儿的作品布置在班级环境中，让其他幼儿欣赏和学习。
五、活动注意事项：1. 注重幼儿的安全，避免使用尖锐物品绘画。
2. 鼓励幼儿自由表达，不拘泥于线条的规范和限制。
3. 关注幼儿的表现和需求，适时给予指导和帮助。
4. 保持教室环境的整洁和有序，培养幼儿的环保意识。
六、教学资源：1. 教师准备一本关于线条的图画书，如《线条的奇妙世界》。
2. 准备一些音乐和舞蹈视频，展示线条在艺术中的运用。
3. 准备一些线条拼图，让幼儿动手操作，体验线条的组合和变化。
七、教学活动：1. 线条故事会：教师朗读关于线条的图画书，引导幼儿想象线条在不同场景中的变化和故事。
2. 线条音乐会：教师播放音乐，引导幼儿随着音乐摆动身体，感受线条在舞蹈中的流畅和优美。
3. 线条拼图游戏：教师组织幼儿进行拼图游戏，让幼儿体验线条的组合和完成作品的成就感。
《生活中的线条》教学设计
《生活中的线条》教学设计一、教学目标：1.了解线条的基本概念和分类。
2.观察生活中各种线条的形态和特点。
3.能够用线条表现生活中的事物和景物。
二、教学重难点1.线条的分类和特点。
2.用线条表现事物和景物。
三、教学准备1.教师准备：线条图片、画笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、彩色铅笔等绘画工具。
四、教学过程（一）导入：1.出示生活中各种线条的图片，让学生观察并交流。
2.引导学生思考：生活中有哪些线条？线条分为哪些分类？线条有什么特点？（二）学习1.讲解线条的基本概念和分类。
线条是由一些点或点的轻微延伸而形成的，是画面构成的基本元素。
线条可以分为直线、曲线、斜线、垂直线等。
2.出示不同类型的线条图片，让学生观察并分类。
3.引导学生发现生活中不同的线条。
例如：建筑物的线条、道路的线条、树木的线条等。
4.展示一些线条艺术品，让学生欣赏。
例如：毕加索的画作、中国水墨画中的线条表现等。
（三）实践1.让学生用铅笔在画画纸上练习画直线、曲线和斜线等。
2.让学生观察生活中的事物和景物，用线条的形式把它们表达出来。
3.分组展示学生的作品，让同学们猜测他们画的是什么。
4.鼓励学生相互赏析和交流，提出改进的建议。
（四）创作1.让学生按照自己的创意，用线条的形式画一个具体的事物或景物。
2.学生可以选择铅笔、彩色铅笔、水彩笔等不同的绘画工具。
3.学生可以选择不同的画纸或背景色，以突出线条的效果。
4.让学生将自己的作品展示给全班同学，并做简短的演讲。
五、巩固与评价1.教师与学生一起回顾线条的基本概念和分类。
2.让学生用自己的话解释线条的作用和重要性。
3.给学生提供一些线条画的题目，让他们用线条的形式表现出来。
六、拓展延伸1.引导学生观察线条在建筑、服装、家居设计等方面的应用。
2.组织学生参观美术馆或画廊，欣赏名家的线条艺术作品。
七、教学反思通过本堂课的教学，学生了解了线条的基本概念和分类，并能够用线条表现生活中的事物和景物。
《第4课 生活中的线条》教学设计
《生活中的线条》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识线条的基本形态，了解线条在生活中的运用。
2. 掌握画线条的基本技巧，能够运用线条表现生活中的事物。
3. 培养观察生活、热爱生活的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察生活中的线条，掌握画线条的基本技巧。
2. 教学难点：运用线条表现生活中的各种事物，培养学生的想象力与创造力。
三、教学准备：1. 教师在课前准备一些生活中的线条图片，以及一些实物（如绳子、彩带等）供学生观察。
2. 准备画笔、颜料、画纸等绘画工具。
3. 教师可以准备一些与线条相关的音乐，以营建良好的教学氛围。
四、教学过程：1. 导入环节：教师引导学生回顾生活中的线条，并通过课件展示生活中的各种线条，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2. 新授环节：教师通过引导学生观察各种线条的特点、练习线条、欣赏优秀作品、拓展知识等环节，让学生掌握线条的基本观点、运用技巧以及如何将生活中的线条运用到美术创作中。
3. 教室互动环节：教师通过提问与回答、小组讨论等方式，增强师生之间的互动和交流，培养学生的创新思维和团队协作能力。
4. 总结回顾：教师对本节课所学的知识点进行总结回顾，帮助学生加深对线条的理解和运用能力。
同时，鼓励学生尝试运用所学知识进行创作，提高学生的美术素养和实践能力。
五、作业安置1. 让学生回家后继续尝试运用所学知识进行创作，充分发挥自己的想象力和创造力。
2. 鼓励学生观察生活中的各种线条，并尝试用画笔记录下来，培养学生对生活的观察力和表现力。
六、教学反思课后，教师需要对本次教学进行反思和总结，包括学生的学习情况、教学效果等方面。
根据学生的反馈和自己的观察，对教学方法和教学内容进行适当的调整和改进，以提高教学质量和学生的美术素养。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生能够识别并理解生活中的各种线条，了解线条的基本形态和意义。
2. 培养学生的观察力和创造力，能够用线条表达自己的想法和感受。
生活中的线条教案_《生活中的线条》教案
生活中的线条教案_《生活中的线条》教案一、教材页面二、教材分析线条是造型最基本的元素之一。
生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。
本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。
教材中展示了3幅作品。
《春醒》是晁楣在1979年以早春时分农场职工清晨工作的场景为内容创作的版画作品。
画面中大片的黑土地和小片的天空，把天地的雄浑博大用非常简练概括的手法表现了出来。
横幅的画面打造了宽阔的空间，表现出北大荒的广阔以及黑土地的辽阔、浑厚。
这种宽广大气的构图形式，在晁楣先生的许多作品中都有所展现。
《秋水回波》是南宋杰出画家马远所画《水图》十二段中的- -段。
这十二段作品，专门画水。
作者对水流细致人微的观察，以及创造出来的形态美感和笔墨技巧令人惊叹。
画家以轻快流畅的笔法，画出了水波的跳动;无规则排列的浪峰，显然受到乱风的吹荡;波浪如鳞，不激不怒;近大远小以至于水天一色，仿佛习习微风轻轻掠过了那开阔的水面，令人心旷神怡。
《天水牧歌》由画家林平创作，是一幅水墨画作品。
该画以山水、天空、树木、马匹为主要景物，它们在水中的倒影，经过水波的荡漾，仿佛跃动的音符。
作品表现了天地之间万物的和谐统- 一，笔法细腻灵动，既不传统也不现代，既不写实也不写意，是在传统基础上的又一创新。
三、学情分析授课对象为小学四年级学生，这一年龄段的学生已经初步具备了基本的美术认知能力和一定的造型表现力，对于美术创作也具有比较浓厚的兴趣，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同、色彩不同的线条来表达情感。
四、教学目标1.知识与技能目标：能够体会不同种类的线条在美术作品和生活中带来的不同视觉感受，并能利用曲与直的线条表现出动与静的感觉，完成一幅绘画作品2.过程与方法目标：运用线条的动与静表现音乐中所体现的情感，体会线条带来的不同感受，培养学生的创新思维，学会想象入画的方法;同时在对不同作品的观察和创作中，提高分析能力和造型能力。
小学美术《生活中的线条》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-线条的分类及特点：直线、曲线、粗线、细线等，以及它们在美术作品中的应用。
-线条的情感表达：如何通过线条的排列、组合、粗细、长短等变化来表达不同的情感和氛围。
-线条的观察与运用：学会观察生活中的线条，并运用到美术创作中，提高作品的丰富性和表现力。
同学们，今天我们将要学习的是《生活中的线条》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过线条的存在？”比如，衣服上的纹理、建筑物的轮廓等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条的基本概念、分类、情感表达及其在美术创作中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对线条的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和运用线条的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术《生活中的线条》教案
一、教学内容
小学美术《生活中的线条》教案，对应教材的第三章《线条与形状》第三节。本节课主要内容包括：
1.引导学生观察生活中的线条，了解线条在美术作品中的应用。
2.介绍线条的分类：直线、曲线、粗线、细线等，并分析它们的特点。
3.通过实例分析，让学生了解线条在表达情感、营造氛围、构建画面中的作用。
2.教学难点
-线条的观察与发现：学生在生活中往往忽视线条的存在，需要引导他们学会观察并发现生活中的线条。
四年级上册美术教学设计-《生活中的线条》-人教版
四年级上册美术教学设计《生活中的线条》人教版教学目标1. 让学生了解线条的基本概念，包括直线、曲线、粗线、细线等。
2. 培养学生对生活中线条的观察和感知能力，使他们能够发现生活中的线条美。
3. 通过绘画和手工制作，让学生掌握运用线条进行艺术创作的方法和技巧。
4. 培养学生的审美情趣和艺术创造力，提高他们对美术学习的兴趣和热情。
教学内容1. 线条的基本概念和分类：直线、曲线、粗线、细线等。
2. 生活中的线条：建筑物、植物、动物、人物等的线条特征。
3. 线条的艺术表现：运用线条进行绘画和手工制作的方法和技巧。
4. 线条与其他美术元素的结合：色彩、形状、纹理等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握线条的基本概念和分类，能够运用线条进行艺术创作。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的线条美，并将它们运用到艺术创作中。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备（用于展示生活中的线条图片和艺术作品）。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水、废旧物品（用于手工制作）。
教学过程1. 导入：通过展示生活中的线条图片，引导学生观察和感知线条的存在和美感。
2. 新课导入：讲解线条的基本概念和分类，让学生了解不同类型的线条特征。
3. 实践操作：让学生运用线条进行绘画和手工制作，亲身体验线条的艺术表现力。
4. 作品展示与评价：展示学生的绘画和手工制作作品，进行互相评价和讨论，培养学生的审美情趣和艺术创造力。
板书设计1. 《生活中的线条》2. 内容：线条的基本概念和分类生活中的线条特征线条的艺术表现线条与其他美术元素的结合作业设计1. 绘画作业：让学生运用线条进行绘画创作，可以选择自己喜欢的主题和材料。
2. 手工制作作业：让学生利用废旧物品进行手工制作，运用线条进行装饰和创作。
课后反思1. 教师反思：回顾教学过程，思考教学方法是否有效，是否达到教学目标，如何改进教学策略。
教学过程详细补充1. 导入生活实例：展示一些学生熟悉的日常物品或场景的照片，如自行车、电线、栅栏等，让学生观察并说出他们看到的线条。
4课生活中的线条第一课时(教学设计)人教版(2012)美术 四年级上册
教学设计：4课《生活中的线条》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：认识线条，了解线条的形态和特点，学会运用线条表现生活中的事物。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用线条进行创作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活中线条美的感受，提高审美情趣。
二、教学内容1. 线条的形态和特点2. 线条在生活中的运用3. 运用线条进行创作的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：认识线条，学会运用线条表现生活中的事物。
2. 教学难点：如何运用线条表现事物的特点和美感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、线条图片、实物等。
2. 学具：铅笔、橡皮、彩笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入新课：展示生活中常见的线条图片，引导学生关注线条，激发兴趣。
2. 认识线条：介绍线条的形态和特点，让学生了解线条的种类和表现力。
3. 线条在生活中的运用：分析线条在不同事物中的运用，如建筑、装饰、绘画等。
4. 运用线条进行创作：引导学生运用线条表现生活中的事物，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评、师评，总结优点和不足。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调线条在生活中的重要作用。
六、板书设计1. 课题：《生活中的线条》2. 教学内容：（1）线条的形态和特点（2）线条在生活中的运用（3）运用线条进行创作七、作业设计1. 课后作业：运用线条表现生活中的一个场景或事物，要求线条流畅、形象生动。
2. 作业评价：下节课前进行作业展示，评选优秀作品。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否能够认识线条、运用线条表现生活中的事物。
2. 教学方法是否得当：教学过程中，是否充分调动学生的积极性，让学生主动参与。
3. 教学效果是否满意：学生作品展示中，是否体现了线条的美感和表现力。
4. 今后教学改进方向：针对本节课的教学，如何改进教学方法，提高教学效果。
总之，本节课通过引导学生认识线条、运用线条，培养学生对生活中线条美的感受，提高审美情趣。
大班美术详案教案及教学反思《生活中的线条》
大班美术详案教案及教学反思《生活中的线条》教学目标：1. 了解生活中的线条对人们的生活和环境的影响。
2. 掌握线条的基本形态与特点。
3. 培养学生的观察、感知和表达能力。
教学重点：1. 线条在生活中的应用与表现。
2. 利用线条进行观察和表达的能力。
教学难点：1. 如何观察和感知生活中的线条，并进行艺术表达。
2. 如何通过线条来表现人们的生活和环境。
教学准备：1. 教材：《生活中的线条》PPT和实物图片。
2. 教具：铅笔、彩色铅笔、纸张和调色盘。
3. 材料：学生的日常生活照片和环境照片。
教学过程：Step 1：导入(5分钟)利用PPT展示一些生活中的线条图片，引导学生观察并描述线条对环境和生活的影响。
提问学生生活中常见的线条有哪些？线条的形态和特点是什么？Step 2：学习(15分钟)教师通过PPT或实物图片，向学生介绍生活中常见的线条，并分析其形态和特点。
让学生通过观察和描述，感知线条对生活和环境的影响。
提示学生观察生活照片和环境照片中的线条，并让他们尝试描绘其中的线条。
Step 3：实践(20分钟)学生打开自己的手机相册或带来的照片，选取一张生活照片或环境照片，并用铅笔在纸上素描出其中的线条，然后用彩色铅笔进行涂色和表达。
教师适时提供指导和帮助，引导学生注意线条的粗细、弧度和方向等方面。
Step 4：展示与反馈(10分钟)学生将自己完成的作品进行展示，并分享创作的心得和感受。
教师鼓励学生相互欣赏和交流，提供积极的反馈和建议。
Step 5：反思(5分钟)教师与学生一起回顾本节课的学习过程，共同总结所学内容和体会。
询问学生对本节课的理解和收获，并鼓励学生思考如何进一步发展和应用所学知识。
教学反思：本课通过观察生活中的线条，培养学生的观察、感知和表达能力。
学生通过实践操作，能够更好地理解和掌握线条的基本形态与特点，并能够运用线条进行创作表达。
整个教学过程注重学生的主体性和积极性，在实践中不断探索，从而更好地发展学生的艺术素养和审美能力。
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《生活中的线条》教学设计1
一、教材分析
线条是造型最基本的元素之一．生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式．本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣．教材中展示了3幅作品．《春醒》是晁楣在1979年以早春时分农场职工清晨工作的场景为内容创作的版画作品．画面中大片的黑土地和小片的天空，把天地的雄浑博大用非常简练概括的手法表现了出来．横幅的画面打造了宽阔的空间，表现出北大荒的广阔以及黑土地的辽阔、浑厚．这种宽广大气的构图形式，在晁楣先生的许多作品中都有所展现．
《秋水回波》是南宋杰出画家马远所画《水图》十二段中的一段．这十二段作品，专门画水．作者对水流细致入微的观察，以及创造出来的形态美感和笔墨技巧令人惊叹．画家以轻快流畅的笔法，画出了水波的跳动；无规则排列的浪峰，显然受到乱风的吹荡；波浪如鳞，不激不怒；近大远小以至于水天一色，仿佛习习微风轻轻掠过了那开阔的水面，令人心旷神怡．
《天水牧歌》由画家林平创作，是一幅水墨画作品．该画以山水、天空、树木、马匹为主要景物，它们在水中的倒影，经过水波的荡漾，仿佛跃动的音符．作品表现了天地之间万物的和谐统一，笔法细腻灵动，既不传统也不现代，既不写实也不写意，是在传统基础上的又一创新．
二、教学思路
本课教学可采用以下思路：对比直线和曲线一寻找生活中的线条—欣赏美术作品中的线条—体验创作—展示评价．教师可收集生活中的各种线条图片进行对比，如笔直的公路与蜿蜒的盘山路、平静的湖面与波涛汹涌的海面等．再让学生寻找身边的各种线条，如折线、回旋线、波浪线……让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受．学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野．课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进行立体作品的创作．
三、教学建议
【教案一】
（一）引导阶段
教师出示两张图片，让学生说说它们的不同．
图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》）
图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》）
学生说说看到这两张图的不同感受．
教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉．
（二）发展阶段
1．游戏：画线条．
同桌的两位同学一个说出线条的名字，另一个同学在纸上画出来．
2．总结：我们所知道的线条有哪些？
实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线……
3．找一找生活中平直或弯曲的线条，说一说它们带给你的感受．
4．出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用线条．
《春醒》
《秋水回波》
《天水牧歌》
（三）作业阶段
尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉．
（四）展示与讲评阶段
展示学生作品，学生简述创作心得和感受．
（五）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生．
【教案二】
（一）引导阶段
1．教师出示两张图片，分别是《斑马》和《斑马线》，让学生找出两幅图的相同和不同之处．
2．教师出示另一组图片，分别是《平静的湖面》和《波涛汹涌的海面》，让学生说一说感受．
3．引导学生用两种线条表现出平静的湖面与波涛汹涌的海面，体会线条的动与静．（二）发展阶段
1．让学生在动物、植物、建筑、生活现象、常用的物品中找一找不同的线条．
2．教师总结：线条无处不在．不同的线条带给人们的感受也是不同的．
3．欣赏美术家的绘画作品，引导学生感受美术创作中如何运用线条进行表现．
《春醒》
《秋水回波》
《天水牧歌》
4．欣赏学生创作的各种表现线条的作品．
（三）作业阶段
尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉．
（四）展示与讲评阶段
展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，同学之间互相评价．
（五）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意保持教室的整洁．。