高中语文现代散文阅读教学之我见
高中语文现代散文阅读教学之我见
教学篇•教学反思高中语文现代散文阅读教学之我见娄淑芳（贵州省桐梓县蟠龙高级中学，贵州遵义）现代散文阅读中包含了丰富的人生哲理、人际交往知识和写作技巧等，提升学生的阅读技巧，是培养学生语文应用能力、探究能力、审美能力的重要途径，因此，提升高中生的现代散文阅读能力至关重要，教师应结合学生的实际学习情况，探索新的切合实际的教学方法与教学模式[1]。
对于如何进行高中语文现代散文阅读教学，本文提出以下建议：一、感知意境，注重朗读教师指导学生反复朗读作品，可以使学生很好地理解作品所要表达的情感认知，从而达到情感共鸣，促使学生理解文学作品。
例如，教师在讲解朱自清的《春》时，可以使学生反复朗读作品，感受作者对春的恬美而有生气的情感，使学生与作者产生共鸣，理解作者的思想感情。
学生朗读作品的方式也有很多种，例如全班齐读、男生读、女生读、个别同学读等，促使学生在朗读作品中体会散文的美，同时激发学生的学习热情，促使学生积极主动地参与到阅读散文中来，提升学生的文学素养[2]。
二、走进文本，引导入境现代散文是有情感的，散文的情感往往融入散文的意境当中，因此，教师引导学生走进文本是使学生把握、理解散文内容的前提。
例如，在讲解《背影》一文时，教师应深情导入，父爱如山，母爱如水，父母的不懈努力和无私的爱使学生感到幸福等。
教师引导学生走入文本，深入意境，使学生与作者产生情感共鸣，从而达到良好的教学效果。
在高中语文现代散文阅读教学中，教师还应擅长于创设问题情境，使学生形成良好的阅读期待。
另外，教师还应设立形象意境，使学生体会现代散文的意蕴，促使学生获取感性经验，大大提升学生的阅读兴趣，提升学生的学习效率与质量。
例如，通过阅读郁达夫《故都的秋》这一散文，使学生深处其境，深刻地体会郁达夫眼中秋的特色，从而进一步了解到秋的萧瑟[3]。
三、抓住文眼，把握线索教师在引导学生阅读现代散文时，应根据散文本身，引导学生找到散文文眼并扣住散文文眼，引导学生反复品读文学作品，仔细揣摩作品，促使学生感悟文章的主题与神韵。
高中语文课外阅读教学之我见
高中语文课外阅读教学之我见
阅读教学应该是一项系统性、科学性的教学，不能仅仅依靠课堂讲解来完成，而需要学校和家庭共同参与。
对于学生来说，教师在阅读教学中起到了重要的引导作用，应该鼓励学生从课程外进行大量的阅读，并提供必要的指导和支持，帮助学生更好地理解和消化书中的内容，同时还可以培养学生独立阅读和学习的能力。
此外，在授课中也需要遵循教育规律，在阅读过程中注重启发式教学，通过与学生进行交流和互动，激发他们的学习兴趣和思考能力，让学生在交流中体会到书中的精华。
同时，在阅读过程中，教师应该注重启发性问题的提问，引导学生深入思考，通过交流思维碰撞，激发学生的创造性思考，扩展他们的视野。
除了在教学中进行阅读指导，可以通过课外读书俱乐部和书评比赛等活动，进一步引导学生热爱阅读并加深学生对阅读的理解和掌握程度。
高中生距离成为优秀的阅读者还有一段距离，需要学校和家庭共同努力，建立良好的阅读环境，帮助学生更加深入地了解书本的内涵，从而更好地提高他们的阅读水平。
总之，语文课外阅读教学对高中生的成长有着重要的影响，教师在这个过程中起到了重要的作用，需要制定科学的计划，注重启发式教学，同时也要引导学生在家长的帮助下进行课外阅读，逐步提高学生的阅读水平和思考能力，从而不断拓展他们的思想和视野，更好地适应现代社会的发展与变化。
高考现代文阅读教学之我见
高考现代文阅读教学之我见
当前的高考现代文阅读教学应该注重学生的实际需求，采取多元化的教学方法，注重
知识与实践的融合，提高学生的阅读能力、表达能力和思辨能力。
首先，教学应该贴近学生的实际需求，让学生能够真正理解并掌握阅读的技巧和方法。
针对学生的实际水平和考试需求，教师可以制定有针对性的教学计划和课程安排，全面提
高学生的阅读水平。
其次，多元化的教学方法也是现代文阅读教学的重要手段之一。
针对不同类型的文章
和不同题型的要求，教师可以采取不同的教学手段，例如通过阅读活动、讲解技巧、讨论
策略等不同的方式来帮助学生更好地理解文章，掌握解题技巧。
此外，教师应该将知识与实践相结合，注重高考现代文阅读的应试性质。
好的阅读技
巧和方法必须在实际解题中才会得到真正的锤炼，因此教师可以设计一些有代表性的高考
试题，让学生在实际操作中体会和掌握解题方法，提高解题的效率和准确率。
最后，教师还应该注重培养学生的阅读能力、表达能力和思辨能力。
高考中的现代文
阅读不仅仅是要求学生理解文章，更需要学生从文章中抽象出思想、理念、价值观等，以
此来推断作者的意图和文章的价值所在。
因此，教师可以通过示范、引导、训练等方式来
切实提高学生的阅读能力和思辨能力；同时，注重学生的写作训练，帮助学生将自己的思
想表达清晰、准确、生动。
高考现代文阅读教学之我见
高考现代文阅读教学之我见
高考现代文阅读教学是中学语文教学中的一大重点，它直接关系到学生高考成绩的高低，也影响着学生的文学素养和人文修养。
在我看来，高考现代文阅读教学应该注重以下几点。
首先，注重引导学生对文本的全面理解和深层阐释。
在高考现代文阅读中，往往需要对文本进行深入的剖析，了解作者的写作意图，分析文学技巧和表达手法等。
因此，教师在教学中应该注重引导学生通过词、句、篇章等不同的层面进行解读，以充分理解文本。
此外，在教学中也应该注重培养学生的创新思维和创新意识，引导学生在阅读中发掘文本的多层含义，探究作者的深层意图，从而提高学生对文本的深度理解能力。
其次，注重培养学生的批判性思维。
高考现代文阅读中，需要学生具备一定的批判性思维能力，能够对文本进行独立分析和评价。
而要培养学生的批判性思维能力，除了在教学中加强指导外，还可以通过开设讨论课、写作课等形式，引导学生在教师的引导下独立思考和审视文本，并对其进行个人见解和评价。
在此过程中，学生既可以锻炼批判性思维能力，也可以提高自己的写作水平。
总之，高考现代文阅读教学应该注重引导学生全面理解和深层阐释文本，培养学生批判性思维，提高文学素养和人文修养。
通过以上几点的培养，不仅能够提高学生的高考成绩，更重要的是能够提高学生的文化素养和人文修养，为其未来的终身发展打下坚实的基础。
高考现代文阅读教学之我见
高考现代文阅读教学之我见随着高考改革的不断深入，现代文阅读也逐渐成为高考考核的重要内容之一。
现代文阅读教学是整个语文教学中的一个重要组成部分，它不仅能够提高学生的阅读能力，还能够培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
在我的教学实践中，我认为高考现代文阅读教学应该注重以下几个方面：一、注重学生阅读能力的培养现代文阅读教学的本质是培养学生的阅读能力，因此在教学中应该注重学生阅读能力的培养。
要引导学生掌握正确的阅读方法和技巧，例如快速浏览、细节阅读、理解归纳等。
要注重培养学生的阅读兴趣，可以通过丰富多彩的教学内容和活动来激发学生的阅读兴趣，使他们愿意主动去进行阅读。
要注重提高学生的阅读速度和理解能力，可以通过课堂教学、课外阅读、阅读训练等方式来提高学生的阅读速度和理解能力。
要注重培养学生的主动阅读意识和习惯，使他们能够独立、有效地进行阅读。
现代文阅读是一门文学课程，因此在教学中应该注重培养学生的文学鉴赏能力。
要引导学生深入理解文学作品的内涵和艺术特点，培养他们对文学作品的深刻理解和鉴赏能力。
要引导学生学会运用文学知识和方法进行文学鉴赏，培养他们对文学作品的批评能力和评价能力。
要引导学生深入理解文学作品与时代背景、社会风貌、人文精神等的关系，培养他们对文学作品的多维度理解和鉴赏能力。
要注重培养学生对文学作品的感悟能力和审美能力，使他们成为具有高水平文学鉴赏能力的现代人。
高考现代文阅读教学应该注重学生阅读能力的培养、文学鉴赏能力的培养和思辨能力的培养。
只有全面培养学生的阅读能力，才能全面提高学生的现代文阅读水平。
这并不是一蹴而就的，需要教师在教学中创新方法，不断探索有效的教学模式，不断提高教学质量，从而使学生在现代文阅读中取得更好的成绩。
也需要学生在学习中培养自主学习的能力，主动去进行阅读和思考，从而提高自己的现代文阅读水平。
希望通过双方的共同努力，能够全面提高学生的现代文阅读水平，为今后的发展打下更加坚实的基础。
高考现代文阅读教学之我见
高考现代文阅读教学之我见现代文阅读是高中语文教学中非常重要的一个部分，而在高考中，现代文阅读更是占据着重要的地位。
通过对现代文阅读教学的研究与实践，我对高考现代文阅读教学有一些自己的见解。
现代文阅读教学要聚焦学科核心素养。
高考现代文阅读应重视学生的思维习惯、学科素养和学习能力的培养。
在进行现代文阅读教学时，应引导学生注重文字的内涵和外延，培养学生细读、通读的能力，提高学生鉴赏文本和分析信息的能力，进而培养学生的批判性思维能力。
只有培养学科核心素养，才能真正提高学生的现代文阅读水平，为他们高考提供有力的支持。
现代文阅读教学要注重引导学生深入思考。
现代文阅读并不仅仅是单纯的阅读文字，更重要的是引导学生理解作者的意图，理解文本的深层含义。
在进行现代文阅读教学时，我们要引导学生进行深度思考，探究作者的写作意图和文本中蕴含的思想内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。
只有在深入思考的过程中，学生才能真正理解文本，从而更好地应对高考中的现代文阅读题目。
现代文阅读教学要注重多样化的教学方法。
现代文阅读教学应该注重灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
我们可以通过讲解、导读、分析、总结等多种形式，引导学生理解文本，同时可以通过小组讨论、互助学习、任务型学习等方式激发学生的思维，培养他们的合作意识和创新意识。
在现代文阅读教学中，要注意培养学生的阅读兴趣，激发他们对文学的热爱，让他们在欣赏文学作品的提高自己的综合素养和语言表达能力。
现代文阅读教学要与实际生活相结合。
现代文阅读教学应该注重贴近学生的实际生活，引导学生通过阅读去感悟生活，通过阅读去思考人生。
通过对当代文学作品的阅读，可以使学生更好地了解当代社会，提高他们的社会参与能力和社会责任感。
通过对古典文学名著的阅读，也可以让学生感受到传统文化的魅力，提高他们的文化修养和人文关怀。
高考现代文阅读教学要聚焦学科核心素养，注重引导学生深入思考，多样化的教学方法，与实际生活相结合。
高中散文教学之我见3篇
高中散文教学之我见3篇高中散文教学之我见一一.激发兴趣，明确目的。
大家都知道，作文教学是语文教学的“半边天”，学生作文水平的高低，直接影响着其语文分数的优劣。
但事实上，在教学中我们不难发现，普通中学有不少学生谈“文”色变，视作文为畏途，他们写文时，常常搜索枯肠，胡编乱造，敷衍完篇，应付了事，毫无作文的主动性和兴趣性。
针对此现状，我在每接一个新班级时，特别注重对学生进行写作兴趣的培养。
首先是利用“乡土文化”对学生进行熏陶，消除学生对作文的恐惧和神秘感，使学生找到榜样和信心。
例如我把自己长期收集整理的一些优美*和自己创作的一些文学作品印发给学生诵读，让学生明白文学创作并非可望而不可即的事，从而使学生对写作产生亲近感和浓厚的兴趣。
其次，在作文教学的初始阶段了解学生的兴趣所在，以学生感兴趣的作为写作题材，巧妙命题。
例如学生入学伊始，我便以《假如我是语文老师》《老师，我想对你说》等为题，由于此时学生具有极强的表现欲和与老师交流思想的愿望，学生感到有话可说，写的*大多真挚感人。
再者，在作文教学的初始阶段，教师要善于发现学生写作中的“闪光点”，不要吝啬表扬语，要运用赏识教育和激励教育唤起学生的写作兴趣，增进学生写作的“内驱力”。
第四、第五、在作文课上，充分调动学生的积极主动性。
引导学生自改、自评、互改、互评，最后老师再总结归纳。
还课堂给学生，使学生真正成为作文教学的主人。
使学生的思维、表达、评价能力得到同步训练。
既提高了学生作文、改文、评文的兴趣，又减轻了老师的负担。
要明确写作目的。
前文说过，作文水平的高低事关语文考试成绩的优劣，尤其是高考，作文分值甚重。
古人云“*千古事”。
所以，教师一定要使学生明白作文在中学语文学习中的重要地位及日后在社会中的重要意义，使学生心理上重视，态度上端正，为日后的作文教学奠定一个良好的基础。
二﹑加强阅读,做好笔记中学语文教材所选*多为典范美文,文质兼美.只有加强阅读,才能读出陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”悠闲;读出李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的忧伤;读出雨中梧桐树下淡淡的哀愁，读出月夜草原冬不拉的喜悦。
高考现代文阅读教学之我见
高考现代文阅读教学之我见1. 引言1.1 高考现代文阅读教学之我见高考现代文阅读教学是当前教育改革中十分重要的一环，对学生的阅读能力和文学素养的培养起着至关重要的作用。
在这个信息爆炸的时代，学生所接触到的文本种类繁多，形式多样，要求理解和分析的难度也越来越大。
如何有效地进行现代文阅读教学成为了教师们共同面临的挑战。
高考现代文阅读教学是一个长期而复杂的过程，需要教师和学生共同努力，携手合作，不断探索和创新。
只有这样，我们才能够取得更好的教学效果，让学生真正受益，为将来的成长和发展打下坚实的文学基础。
将是我一直坚持并不断努力追求的目标和信念。
2. 正文2.1 现代文阅读教学的重要性现代文阅读教学的重要性体现在多个方面。
现代文阅读教学是高考备考中至关重要的一部分。
随着高考试题形式的不断变化，考生需要具备较强的阅读能力，才能准确理解和分析试题内容，找到正确的解题思路。
现代文阅读教学有助于提高学生的综合素养。
在阅读过程中，学生接触到各种不同领域的知识和信息，能够拓宽思维，提升跨学科的能力。
现代文阅读教学可以培养学生的批判性思维和创造性思维。
通过分析文本和阐释作者观点的过程，学生可以培养自己的思辨能力和判断力，培养自己形成独立见解的能力。
现代文阅读教学既是高考备考中不可或缺的一环，也是培养学生全面素养和发展学生综合能力的有效途径。
在现代社会中，阅读已成为一个重要的生存技能，提升现代文阅读教学的重要性，对于拓展学生的视野、提高学生的综合素养是至关重要的。
2.2 现代文阅读教学的困难与挑战现代文的语言表达形式多样化，包括修辞手法、意象和叙事方式等，对学生的语言理解和抽象思维能力提出了更高的要求。
一些学生可能难以理解和把握作者的意图，导致阅读理解能力不足。
现代文的内容常涉及到社会现实、历史事件和文化背景等复杂因素，需要学生有扎实的背景知识和扩展阅读能力。
但是现实中许多学生对相关知识了解不足，导致阅读理解的障碍。
现代文的篇幅长短不一，有些篇章内容深奥，语言复杂，需要学生有较强的文本分析和归纳能力。
高中语文阅读教学之我见
高中语文阅读教学之我见摘要：阅读教学是高中语文课堂教学的一部分，在平时的教学过程中，部分教师对语文阅读重视不够，导致语文教学其他环节和教学效率低下，无法完成教学目标。
因此，这里我结合自己的教学实践活动，谈一谈个人在语文阅读方面的一些观点和具体做法，以期望共同提高。
关键词：高中语文阅读教学方法习惯语文阅读教学作为高中语文教学的重要组成部分，对于学生综合素养的提高有着重要的影响。
在阅读教学课堂中，语文教师要不断转变教学观念、创新教学方式，不断改进阅读讲解方式，通过教师讲解和学生探究相结合、感受文本和提高应试能力相结合，以积极有效的措施加强对语文阅读教学的改善，全方位地提高学生的阅读能力，有效地增强自身的语言表达能力和语文素养，从而保证写作水平的提高。
一、创新教学方式，促进多样化的阅读教学语文阅读作为一项重要的综合性学习活动，教师在教学过程中要打破传统的教学模式，加强教学方法的创新，促进多样化的阅读教学。
1.在开展高中语文阅读教学中，应注意充分发挥高中语文阅读教学的魅力，借助阅读自身的文字魅力以及趣味性，激发学生对于阅读教学与学习的兴趣，进而提高学生的阅读学习积极性。
通过生动形象的阅读教学，最终实现学生阅读能力的培养提升。
2.在高中语文阅读学习中，教师还可以通过对于阅读教学文章内容与含义的理解引导，鼓励学生通过多种方式掌握和理解文章内容以及作者想要表述的思想内容，进而发现阅读学习的趣味性，提升学生的阅读学习兴趣与积极性，主动参与到阅读教学和学习中。
通过阅读学习与知识的积累，最终实现阅读能力的培养与提升。
3.进行语文阅读教学，还应注意对学生的想象思维能力进行启发教育和培养。
在阅读教学与学习过程中，通过独立思考与想象能力发挥，进而对于文章内容以及作者情感、技巧等进行把握，达到相应的学习目的。
并在此基础上借助个人的思维与想象能力，实现独立情感与思维的培养，形成具有个人风格与个性特征的文学创作，达到阅读教学目的。
高中现代散文鉴赏教学之我见
高中现代散文鉴赏教学之我见摘要：现代散文是高中语文的重要组成部分，也是最具有人文性与科学性的部分。
对现代散文进行系统科学的教学设计是非常重要的，既可以提高课堂教学的质量和效率，可以促进教学方式的转变，也可以促使教师走向专业自觉。
关键词：高中语文；现代散文；鉴赏散文的突出特点是形散神聚，而又集文学之诸美于一身，但高中学生对散文的形式和特点了解不多，阅读鉴赏中也就容易出现各种疑惑，加之在现代散文阅读教学中因教师注重强化训练而忽视情感熏陶、强调理性分析而忽视整体感悟，从一定程度上又为学生对现代散文的理解蒙上了面纱。
在现代散文阅读鉴赏中，审美感知是基础，审美体验是关键，个性化理解是核心，为此，要提高高中现代散文阅读鉴赏教学效率，教师还得关注学生的情感因素，引导学生在整体把握现代散文内涵的基础上生成出自己的理解，这样的散文阅读鉴赏才会更加有效。
1.注重情感熏陶，以情感来优化教学文乃情之声。
语言文字只是人类借以表达自己观点、抒发自己感情的一种载体，散文历来备受人们喜欢，除了其优美的语言外，还因其蕴含于语言之内的情感因素。
因此，在高中现代散文阅读中，教师要注重调动学生的情感因素，引导学生在了解作品的背景、作者的经历等基础知识上去加入自己的感情进行阅读鉴赏，这样才能真正把握现代散文的内涵。
1.引导学生走入作者的世界。
要理解文本的内涵对作者的了解是必不可少的。
就目前的高中现代散文阅读鉴赏而言，很多教师不太注重这一环，多是在课堂中引导学生通过分析文本的词句来理解文本，没有将写作背景、作者的遭遇等纳入鉴赏的环节。
其实不然，一篇优美的散文必然凝聚了作者的思想和情感，而这又和作者所处的时代，作者的人生遭遇紧密相关。
故而在对现代散文进行阅读中，了解这些基本常识就是关键。
如《画人记》（贾平凹）的教学中，《画人记》里面记的是五位画人，这五位画人都是他的朋友，认真读一读这五位画人，你也就能够大概知道他是啥样的人了。
他是个啥样的人呢？一个纯粹的人，一个有胸怀的人，一个洒脱的人，一个够朋友的人。
高考现代文阅读教学之我见
高考现代文阅读教学之我见高考现代文阅读教学有着重要的意义，不仅关乎学生的语文能力，更关系到他们的综合素质和终身发展。
在高考现代文阅读教学中，教师的角色至关重要，要引导学生理性思考，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维，下面我将从几个方面谈谈我的见解。
高考现代文阅读教学应注重培养学生的文学鉴赏能力。
现代文是一种多元化、立体化的文本，在教学中应引导学生多角度去观察、分析和解读文章。
学生要能够抓住文章的主题思想，理解文本之间的内在联系，把握作品的艺术手法和表现形式，欣赏作品的内在价值和美感。
在这个过程中，教师要及时调整教学方法，引导学生通过猜测、推断、归纳和逻辑推理等方法来阅读文本，培养他们的阅读能力和批判思维。
高考现代文阅读教学要关注学生的文化底蕴积累。
文化背景是现代文阅读理解的基础，学生要能够了解作品所处的历史时代、社会背景、作者的思想情感和创作动机等方面的信息。
教师应该引导学生多读书籍、多接触文化，积累文学知识和文化素养，扩展视野，丰富内涵，为阅读理解提供更广阔的思维空间和深厚的文化底蕴。
高考现代文阅读教学应该注重培养学生的审美情操。
文学作品是一种艺术形式，它不仅仅是知识的传递，更重要的是能够唤起人们的情感共鸣和审美愉悦。
教学中应该引导学生欣赏作品的情感内涵，感受其所蕴含的人生智慧和情感价值，提高学生审美情操和情感体验的能力。
教师要善于通过讲解、示范和引导，让学生在情感上与作品产生共鸣，体验到文学作品的美感和审美趣味。
高考现代文阅读教学应该重视学生的综合应用能力。
现代文阅读教学的最终目的是要培养学生综合能力，让他们在阅读理解的基础上，能够运用到写作、表达和思维独立的能力。
教师应该通过各种方式引导学生，让他们在阅读过程中积累自己的思想，形成独立的见解，培养自己的语言表达和写作能力。
在教学中要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用所学知识进行分析、解决问题，发挥综合能力，使阅读理解与综合应用能力相互促进，相得益彰。
高考现代文阅读教学之我见
高考现代文阅读教学之我见现代文阅读教学需要重视阅读能力的培养。
如今，高等教育对考生的要求越来越高，尤其在语文学科中，阅读能力是一个非常重要的考察点。
现代文阅读教学应当注重通过多种阅读材料，培养学生的阅读理解能力和阅读应用能力。
在实际教学中，我会让学生阅读一些优秀的现代文阅读材料，例如报纸、杂志、网络文章等，让学生在开阔视野的提高对现代文的理解和应用能力。
我也会引导学生在阅读过程中，注重对作者观点的理解和分析，培养学生的批判性思维，提高对现代文的深度理解和思考能力。
现代文阅读教学需要注重多元化的文本呈现。
如今，社会上涌现出了大量优秀的现代文阅读材料，这些材料反映了当下社会的各种现象和问题，具有很强的时代性和社会性。
在教学中，我会引导学生，不仅仅阅读课本上的文本材料，还要让学生接触到更多丰富多样的现代文阅读材料，例如新闻报道、科普文章、社会评论、互联网信息等，让学生在多元化的文本呈现中，丰富自己的知识和视野，提高现代文的阅读能力和素养水平。
现代文阅读教学需要注重实践与应用。
现代文是一种反映社会现实和人文情感的文体，它与我们的日常生活息息相关。
在教学中，我会通过多种途径，引导学生将现代文阅读应用到日常生活中去，培养学生的文学情趣和生活品味。
我会引导学生通过写作、演讲等形式，表达对现代文的理解和感悟；我会组织学生进行课外阅读，让学生主动了解和关注社会热点事件和社会问题，培养学生的社会责任感和参与感。
通过这样的实践与应用，不仅可以增强学生对现代文的理解和应用能力，还可以促使学生将现代文阅读与日常生活贯通起来，使之成为他们生活的一部分。
高考现代文阅读教学是语文教学中的重要内容，也是考生备考高考的关键环节。
在现代文阅读教学中，我们应当重视阅读能力的培养，关注学生情感与态度的引导，注重多元化的文本呈现，注重实践与应用。
只有在这些方面做到位，才能够全面提高学生对现代文的理解与应用能力，为他们备战高考做好充分准备。
高考现代文阅读教学之我见
高考现代文阅读教学之我见高考现代文阅读教学是一项非常重要的工作，对于学生的语言表达能力和综合素质的培养起到了至关重要的作用。
我对高考现代文阅读教学有以下几点见解。
了解题型是关键。
现代文阅读题型主要分为理解题和应用题两种类型。
理解题的目的是通过阅读理解文章的内容，理解作者的观点、意图以及所表达的情感等。
应用题的目的则是将文中的观点和材料运用到其他领域，例如写作、翻译等。
在教学过程中，我们应该准确把握题型的要求，并帮助学生掌握相应的解题技巧和策略。
培养阅读能力和思辨能力同等重要。
现代文的阅读要求学生在理解文章的基础上，进一步思考和分析。
通过培养学生的阅读能力，可以提高他们对文本的理解和把握能力。
培养学生的思辨能力，可以帮助他们更好地发展自己的独立思考和判断能力。
在教学中，我们可以采用多种方法和手段，例如给学生提供多样化的阅读材料，引导他们进行讨论和辩论等，以提高他们的阅读和思辨能力。
注重文化素养的培养。
现代文阅读教学不能仅仅停留在对文本的理解和应用上，还需要注重培养学生的文化素养。
我们可以通过教学材料的选择和解读，引导学生了解和思考不同的文化背景和价值观。
在学习中文的过程中，培养学生的文化素养既是一种学科的发展需要，也是一种社会发展的需求。
注重写作能力的提高。
现代文阅读教学的最终目标是培养学生的综合能力，其中包括写作能力。
通过阅读文本，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式。
我们可以结合教学材料，引导学生进行写作训练，提高他们的写作能力。
我们还可以通过对学生作文进行评价和指导，帮助他们不断提高写作水平。
高考现代文阅读教学是一项非常重要的工作。
在教学中，我们应该准确把握题型的要求，培养学生的阅读和思辨能力，注重文化素养的培养以及提高学生的写作能力。
只有做到这些，才能更好地帮助学生在高考中取得优异的成绩。
高考现代文阅读教学之我见
高考现代文阅读教学之我见现代文阅读是高考语文考试中的一个重要部分，也是考生们备战高考的重点之一。
阅读是文字的认知活动，现代文阅读更是要求考生理解文本，把握文本的内在意义，进行深层次的思考和分析。
近年来，高考现代文阅读教学一直备受关注，许多语文教师和学生也对此展开了讨论和思考。
在我看来，现代文阅读教学应该注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，引导他们深入文本，理解文本，培养独立思考和分析问题的能力。
现代文阅读教学应该注重培养学生的阅读能力。
高考现代文阅读试题要求考生理解文本，把握文本的内在意义，需要学生具备良好的阅读能力。
教师应该引导学生掌握一些阅读策略和方法，例如快速阅读、精读、细读等，帮助他们在有限的时间内准确地理解文本的意义。
教师还可以通过多样化的阅读训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力，使他们能够迅速抓住文本的核心内容，准确把握作者的观点和态度。
现代文阅读教学还应该注重培养学生的文学鉴赏能力。
现代文阅读的目的不仅在于理解文本，更在于感悟文本的艺术之美，感受文学的魅力。
教师要引导学生从文学角度去理解文本，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
教师可以引导学生体会文本的意境、品味作者的语言艺术，学会欣赏文学作品。
教师还可以通过导读、讲解等方式，帮助学生深入领悟文学作品的魅力，激发他们对文学的兴趣和热爱。
现代文阅读教学还应该引导学生深入文本，理解文本，培养独立思考和分析问题的能力。
现代文阅读教学不仅仅是要求学生理解文本，更要求他们在此基础上进行深入的思考和分析。
教师应该引导学生从多维度、多角度去理解文本，启发他们思考文本背后的含义和价值。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们独立地对文本进行分析和思考。
教师还可以鼓励学生通过写作、演讲等方式，展现他们对文本的理解和见解，培养他们独立思考和表达观点的能力。
散文阅读教学之我见
籍 出版 社 ， １ ９ ９ １ ． ［ ４ ］ 叶圣 陶． 叶 圣 陶语文 教 育论 集（ 下 册） ［ Ｈ ］ ． 北京 ： 教育科 学出版社 ， １ ９ ８ ０ ． ［ ５ ］ 周 吉韶 ． 让 生活 情 趣 与作 文联 姻 ［ Ｊ ］ ． 语文教 学通讯 ， ２ ０ ０ ５ ， （ ０ ４ ） ． ［ ６ ］ 叶圣 陶． 文章例话 ［ Ｈ ］ ． 上海： 上海文
（ ０ ４） ．
他 为实 现这 个 “ 梦想” 从 小便 开 始 勤 加练习， 在 父母 处 偷 钱 、 在 同学 处偷 物。 很 显 然这 种价 值观 是错 误 的 ， 教
师 可在 作 文评 语 中对 其思 想 进行 正 确 引导 ，亦 可 在作 文 讲评 课 上 将 学 生 分成 小组 讨论 并 加 以指 点 ，帮助
中， 要求 学生 理 清文 章 脉络 ， 总 体分
篇 文章 的题 目往 往 能展 现 出
整 篇 文 章 的 主 旨 ，它 具 有 准 确 、 概 括、 凝 练 的特 点 。 作 为散 文 ， 有着“ 形 散 而神 不 散 ” 的特点 ， 因此 ， 在 基 本 感 情 基 调奠 定 的前 提下 ，可 以通 过 分 析 文 题 ，来 进 一 步 把 握 散 文 的 “ 神” 所在 。 例如 ， 《 我 心 归去 》 教学中， 通 过
学教
散 文 阅读 教 学 之 我 见
固 陈 失伟
内容摘要 ：语 文教 材 中的现 当代散文作为 一种 富含 情感和哲理 的结合体 ，在教 学 中一直是需要重 点研 究 的文体 ，本文在依据 学情的基础上 ，结合近几年流行 的 “ 深度语文” 思想 ，对散文教 学经行润色 ，意图通 过
高中语文现代文阅读教学之我见
祖 国
寻找疑点 ， 发现问题 ； 通过课 堂上老师 的讲解 ， 发现并提 出 自己尚未解决 的问 题； 通过课后复 习，整理知识，掌握知识 的内在联系和纵横关系 ， 使 知识条理 化和系统化 ， 并联 系实 际，认真思考 ，发现问题 。同时 ，教师还要把 学生的提 问作为经常性的作业来抓 ， 在提 问中学 习。通过提问增加知识 ， 提高能力 ，培 养觉悟 ，真正养成善 于思考 、敢于提问的习惯。为解决这一难题 ，我专门进行 了一项课前五分钟训练 。 在每一节课的前 ５分钟 ， 抽取一名同学对新课提出 自 己认为 的重点 、 难点 、疑点或者对前一篇 所学的课 文提 出新 的看法 。这一项训 练既督促 了学生学习上 的预习 、落实过程 ，更培养了学生的探究习惯。 三 、建立机制 ，提高探究的能 力 在课堂教学 中， 要给予学生思考 问题 的足够时空 ， 积极引导学生对问题过 程进行 自 我反思或小组讨论或集体辩论 ， 让学生有充分 的发言机会 ，以暴露 学 习中存在 的各种 问题与 障碍 ， 让 学生各 自的观点在论争 中碰撞 、比较 、 从而形 成某种共识 ， 也可让学 生将 自己探讨 的过程 展示在黑板上 ， 由同学们 自主评说。 在这一 点上，我采取的方法是实行提问奖励机制 。我曾经带一个特长班 ， 一糍 课下来 都是我唱独角戏 ， 提问题要么无人应声 ， 要么随声附和 ， 根本达不到授 课 的效 果。正好学校德 育处将学期 的操行评分表发 了下来 ， 我见学生都很有兴 趣 地去围观 ， 心想这或许是个机会。于是我在班上实行提问奖励机制 ， 谁能在 课 堂上或课后 对我授课 的内容 提出不 同的看法 或不同的建议 ，就奖操行分 １ 分， 并给予表扬 。刚开始时学生反应并不强烈 ， 在我一再的激将法之 下， 几个 胆大调皮的学生怀着试试看的心态在课后拿着 几个问题来 和我探讨 ， 我马上紧 紧抓住这一契机 ， 不但兑现了奖励的承诺 ， 还将他们作为大家学习的榜样予 以 大肆的鼓励 、 表扬 ， 原来僵 持的局 面一下子打开 了。为了进一步调动学生探究 的兴趣 ， 我把奖励机制的范围不但扩大 ， 学生也慢慢地 由有 目的地参与到 自主 自愿地参与 ，课堂也就 由我的独角戏变成了师生共同的舞台。 当然 ， 课堂上我们经常这样做 ，不同层 面的学 生都 有发言 的机会 ，既能体 现合作 的价值 ， 又能在教室空间里建立起学习的联合体 ， 让学生感受到集体的 温暖 。同时也提高 了学 生的语言表达能力 。由于课 内时间十分有 限 ， 所以教师 也可 以引导学生把解决 问题的时间放在课外 。 让学生 自己去寻找资料 ， 分析提 炼资料 。 课 外探究 可以是预习课 文时，收集相关的资料，对所学的知识产生初 步 印象或提 出研究 的问题 ， 可 以是完善课 内所学 的知识 ， 做好复 习和进一步探 究 的工作 ，可以是围绕某一专题 ， 进行 拓展性学 习 ， 完成研究任务 。例如 ： 分 小组提 问竞赛 。 让学生分成两大组或几小组 ， 对预 习的新课或者 已学 的课文进 行分别 提问，看哪一组 回答得最好 、 次数最 多，哪一组就获胜 ，由老师进行表 扬或 奖励 。 其实学 生对 表扬奖励并不很在意 ， 他们往往 注重 的是享受共 同奋 斗 的那 份快乐。
现代文阅读教学之我见
现代文阅读教学之我见中学现代文阅读教学目前陷入困境，值得语文语教师深思。
究竟怎样提高现代文阅读能力和应试能力，是摆在每个语文教育工作者面前的一项迫切又艰巨的任务。
加强阅读指导，提高广大考生的阅读能力是一件细致的工作，根据学生实情，由简单到复杂、由课本到课外，力争做到有章可循，需要我们一同来探索。
一、充分运用教材，培养学生阅读兴趣中学语文课程遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，使全体学生都获得必需的语文素养；还顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜在能力，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间，促进学生特长和个性的发展。
所选的现代文也不例外，是我们进行阅读训练的极好的材料，因此我们要充分运用教材。
叶圣陶先生说过“语文教材无非是例子，凭这个例子也使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。
”对于这个“例子”广大教师要给学生质疑解难的具体方法，逐步培养学生发现问题、解决问题的能力以及解决问题的具体途径。
古人云：“小疑则小进，大疑则大进”“疑是思之始，学之端”。
因此，要鼓励学生独立思考，在阅读中发现问题，用自己的思想、方法去领悟问题，达到释疑的目的。
在教学过程中，教师可以引导学生从课文的“矛盾”之处着手，使学生掌握从课文“矛盾”之处生疑，分析课文，感知课文。
这样，围绕“疑”有的放矢地阅读就能逐渐达到解难释疑的目的，从而调动学生读的积极性。
同时，教师指导学生阅读课文时，针对阅读内容，适时地提出问题，设置悬念来激发学生的阅读兴趣，也可创设情境，搭桥铺路，鼓励学生自己提出问题，从而启发引导他们阅读的兴趣。
教师在课堂上时，可结合教学内容，推荐、介绍一些相关相似的作品供学生阅读。
二、授之以“渔”，提高学生解题能力在现代文阅读教学中，教师要注意适时帮助学生归纳解题的方法，让学生明确：现代文阅读命题紧扣阅读材料，尽管文后的几道问题考查的角度和形式不同，但其思维大都指向全文的中心，答题时需要按认知规律对文章进行略读→品读→精读，在整体感知主要内容、文章中心的前提下，按题干要求逐一解答。
高考现代文阅读教学之我见
高考现代文阅读教学之我见
高考现代文阅读是高考中最核心的一科，其考察的是考生的文学素养和阅读能力。
在
教学中，我认为应该采用以考为终，以课为用的教学方法，从考试出发，结合学生的实际
和年龄特点，科学、系统地进行阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
首先，高考现代文阅读的教学应该以考试为终。
高考现代文阅读是专业性极强的考试
科目，考察的是学生对文学作品的理解和应用能力。
因此，在教学过程中，必须要以高考
出题点为基础，把握教学重点和难点，针对性地进行教学，使学生能够更好地备战高考。
其次，高考现代文阅读的教学应该以课为用。
高中生课业繁重，学生不仅要学习文学
知识，还要学习其他学科知识。
因此，在教学过程中，应该注重与其他学科的联动。
比如，在学习《红楼梦》时，可以结合历史、地理等相关知识，使学生更好地理解这部文学经典
的内涵和背景。
其次，在教学过程中应该根据学生的实际和年龄特点，科学、系统地进行阅读教学。
既要重视学生的个体差异，也要注重教育规律的统一性。
在教学策略上，应该采取因材施
教的方法，根据学生的阅读理解能力和文化背景，制定不同的教学计划，让每个学生都能
够做到最好。
高中语文阅读教学之我见
高中语文阅读教学之我见作为一名语文教师，我始终认为阅读教学是语文教育中极其重要的一部分。
在高中语文阅读教学中，我认为有以下几个方面需要注意。
一、培养阅读能力。
高中学生需要掌握相当的阅读能力，包括阅读速度、阅读理解和阅读表达等方面。
在教学中，我们应该注重培养学生的阅读能力，通过适当的阅读量和阅读训练，让学生能够更好地理解文章，更好地表达自己的观点。
二、把握阅读方法。
高中语文阅读教学中，我们需要教会学生正确的阅读方法，让他们能够更好地理解文章，掌握文章的主旨和重点。
同时，我们也需要教会学生如何根据文章内容来进行推理和思考，让他们能够更深入地理解文章的内涵。
三、倡导阅读兴趣。
高中语文阅读教学应该倡导阅读兴趣，让学生从心底喜欢阅读，愿意花时间和精力去阅读。
我们可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，比如让学生自由选择阅读材料，组织读书俱乐部等等。
四、注重阅读策略。
在高中语文阅读教学中，我们还需要注重教授学生一些阅读策略，比如如何有效地扫描文章，如何对文章进行概括和归纳等等。
这些阅读策略能够帮助学生更快速有效地获取文章信息，更好地应对阅读考试。
五、促进阅读交流。
在高中语文阅读教学中，我们还需要促进学生之间的阅读交流。
比如可以组织小组讨论、辩论等活动，帮助学生更好地理解文章，交流彼此的观点和思考。
综上所述，在高中语文阅读教学中，我们需要注重培养学生的阅读能力和阅读方法，倡导阅读兴趣，注重阅读策略，同时促进学生之间的阅读交流。
只有这样才能让学生更好地掌握语文知识，更好地应对高考及未来的学习和工作。
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高中语文现代散文阅读教学之我见
作者：娄淑芳
来源：《新课程·中学》2018年第09期
摘要：在高中语文教学中现代散文阅读教学有着举足轻重的地位。
阅读教学可以最大程度地促使学生积累语言素材、理解语言文字、培养语感等，从而培养学生的审美能力，提高学生的语文综合素养，同时，还可以促使学生形成健全的人格和良好的个性，从而树立正确的人生观与价值观，因此，高中语文的现代散文阅读教学格外重要。
关键词：高中语文；现代散文；阅读
现代散文阅读中包含了丰富的人生哲理、人际交往知识和写作技巧等，提升学生的阅读技巧，是培养学生语文应用能力、探究能力、审美能力的重要途径，因此，提升高中生的现代散文阅读能力至关重要，教师应结合学生的实际学习情况，探索新的切合实际的教学方法与教学模式[1]。
对于如何进行高中语文现代散文阅读教学，本文提出以下建议：
一、感知意境，注重朗读
教师指导学生反复朗读作品，可以使学生很好地理解作品所要表达的情感认知，从而达到情感共鸣，促使学生理解文学作品。
例如，教师在讲解朱自清的《春》时，可以使学生反复朗读作品，感受作者对春的恬美而有生气的情感，使学生与作者产生共鸣，理解作者的思想感情。
学生朗读作品的方式也有很多种，例如全班齐读、男生读、女生读、个别同学读等，促使学生在朗读作品中体会散文的美，同时激发学生的学习热情，促使学生积极主动地参与到阅读散文中来，提升学生的文学素养[2]。
二、走进文本，引导入境
现代散文是有情感的，散文的情感往往融入散文的意境当中，因此，教师引导学生走进文本是使学生把握、理解散文内容的前提。
例如，在讲解《背影》一文时，教师应深情导入，父爱如山，母爱如水，父母的不懈努力和无私的爱使学生感到幸福等。
教师引导学生走入文本，深入意境，使学生与作者产生情感共鸣，从而达到良好的教学效果。
在高中语文现代散文阅读教学中，教师还应擅长于创设问题情境，使学生形成良好的阅读期待。
另外，教师还应设立形象意境，使学生体会现代散文的意蕴，促使学生获取感性经验，大大提升学生的阅读兴趣，提升学生的学习效率与质量。
例如，通过阅读郁达夫《故都的秋》这一散文，使学生深处其境，深刻地体会郁达夫眼中秋的特色，从而进一步了解到秋的萧瑟[3]。
三、抓住文眼，把握线索
教师在引导学生阅读现代散文时，应根据散文本身，引导学生找到散文文眼并扣住散文文眼，引导学生反复品读文学作品，仔细揣摩作品，促使学生感悟文章的主题与神韵。
教师在教
学中应注意引导学生养成敏锐的、独到的审美感悟与体验。
教师应让学生了解到，散文的文眼就是散文的中心点，只有抓住了散文的文眼才能真正掌握散文的知识点，才能准确地感悟作者的情感。
引导学生循着作者的笔意思索，顺着散文的纹路揣摩，促使学生真正掌握散文的思想情感。
在抓住散文文眼的过程中，还应把握文章线索。
教师在引导学生学习散文时，应指导学生欣赏文章精巧、新颖、别具特色的艺术构思，同时要引导学生掌握文章的主要线索。
例如，教师在讲解《藤野先生》这一散文时，应引导学生注意寻找文章赞颂藤野先生的品格这一线索，并通过向学生提问，从而使学生认真思考，并帮助学生掌握全文结构，理解散文中心思想，把握散文的写作特色。
教师帮助学生理清脉络，引领学生通过全面地梳理散文线索，掌握散文的写作特点，使学生深层次地理解文章的深刻含义，并体会作者的思想情感。
四、感悟语言，品味情感
在高中语文现代散文阅读时，教师要引导学生通过品味散文独特的语言，从而抓住语言中包含的美感因素并进行深度挖掘，并深度透析语言中深藏的思想情感，从而认识、了解作者独到的抒发和表达。
例如，教师在讲解《故都的秋》这一文章时，引导学生品读郁达夫眼中深沉、萧索的秋，感悟作品独特的语言美，仔细分析作者所用的修辞手法，体会作者所营造出的优美意境，从而促使学生感悟作者的思想情感。
散文中富有感染力的重要特点是生动的细节描写，生动、形象的细节描写往往蕴含着丰富的情感，教师应引导学生把握细节，促使学生快速地走进作者所要表达的情感世界。
高中语文现代散文阅读教学不仅要求学生可以读懂文章，更多的要求学生在原文构建的感情的基础上酝酿自己的情感，文章不能成为约束学生心灵的绳索，而应成为学生创造情感的依据。
教师可以要求学生根据散文中优秀的、独特的语言描写，创作出自己的文章，促使学生通过模仿文章，深刻地理解作者的思想情感，从而真正地读懂散文。
现代散文是高中语文教学的重要组成部分，高中阶段的现代散文大多是富有哲理、诗情画意的文章，优美的现代散文可以丰富学生的文化底蕴、陶冶人的情操，还可以提高学生的整体语文素养，因此现代散文阅读教学应是高中语文教学的重中之重，因此要求教师根据学生实际情况采用切实可行的教学方法，提升学生的文化素养，培养学生良好的道德品质。
参考文献：
[1]叶军彪.从相关性的角度进行拓展阅读[J].语文学习，2007（2）：20-22.
[2]刘邦玲.关于现代文阅读教学的几点做法和体会[J].教学文摘，2006（2）.
[3]曹明海.语文教育智慧论[M].青岛海洋大学出版社，2001-12：1.。