2018-2019年语文a版第四册《小露珠的梦》word教学设计(叙述式

小露珠的梦
设计者（杨红、辽宁省凌海市第六小学）
一、概述：
1.《小露珠的梦》是北师大版小学语文教材二年级下册14课的教学内容。

2.本教学设计为第一课时，学时共45分钟。

3.本文是一篇浅显易懂的童话故事，作者用儿童话的语言生动地讲述了小露珠的梦想――去看一看波澜壮阔的大海。

在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现了自己美好的梦想。

4.这件事情告诉我们只要不怕艰苦，不断努力，梦想就一定会实现。

本文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。

二、教学目标分析
1.知识与技能：
（1）、认识9个字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词
（2）、通过多种形式正确，流利，有感情地朗读的读文，了解课文内容。

（3）、了解课文内容，在有感情地朗读的基础上感悟小露珠的坚强与执著。

（4）、正确认识小露珠变为水蒸气、变为雨点、掉入小溪、流入大海的过程。

2. 过程与方法：
（1）通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

（2）通过交流，相互启发，共享学习心得，教师顺势进行朗读指导。

（3）把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力。

（4）在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

3.情感态度与价值观：
了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神，同时了解水循环的知识。

学习这样的文章，品悟作者的语言是很需要的，在课堂中，创设情境，引领学生诵读回
味，心领神会，静心体会文章的语言魅力。

教学重点：
１、学会认读9个生字，会写８个生字。

２、通过多种形式正确，流利，有感情地朗读的读文，了解课文内容。

教学难点：
感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。

三、学习者特征分析
1.本班大部分学生胆子较大，个性淳朴。

低年级学生，活泼好动，教师适当地点拨和指导一定能达到很好地教学效果。

2.从语文学习情况来看，学生的语文基础知识日渐扎实，学生的学习习惯很好，语文自主学习能力很好，思维很灵活。

3.学生已经有了良好的阅读习惯和基本朗读的能力，加上本文是一篇浅显易懂的童话故事，作者用儿童话的语言生动地讲述了小露珠的梦想――去看一看波澜壮阔的大海。

加入适当的课件演示的配合，学生一定能爱学习，学习一定能达到很好的效果。

四、教学策略选择与设计
1.通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

2.通过交流，相互启发，共享学习心得，教师顺势进行朗读指导。

3.把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力。

4.在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

五、教学资源与工具设计
1.教材和书上图片
2.教具：电脑
3..多媒体网络课件（大屏幕，幻灯，录像等）
《小露珠的梦》幻灯片，用于识字教学，初步理解课文内容和课堂练习教学，自己制作。

《小露珠的梦》动画的使用，用于课文创设情景，起到激情导入的目的。

大海动画的引用是使学生直观地了解大海，激发学生的美感，达到学生带着美好的心情品读课文的目的。

从网上下载。

六、教学过程
1.创设情境，质疑导入：
（1）情境导入：
小朋友当你背着书包上学去，细心的你有没有发现，在路边草丛里，在每一片草叶上缀着无数颗亮闪闪、透明的小珍珠，有时，它还会把你的衣服弄湿，你们知道它是什么吗？（小露珠）
（2）今天，老师把这位小朋友请进了课堂，你们想认识她么？（课件演示小露珠，并通过小露珠的叙述来导入课题）
（3）请同学回答小露珠的梦是什么？（小露珠的梦――去看一看波澜壮阔的大海）2．朗读课文，初步感知。

（1）、小朋友真爱动脑筋。

大家多么想快点知道这个故事呀！赶快翻开书书63页吧，听！小露珠开始讲故事啦！在听的时候，一定要注意地听，听准字音。

（老师范读课文）（2）、检查初步感知效果：小朋友听得真入迷！你有什么想说的吗？课文讲的是什么啊？（课文是不是讲小露珠做了个梦？初谈听文收获。

）
（3）刚才，可能有的小朋友还没听得很清楚。

没关系，现在，我们一起来用自己喜欢的方式自由读一读课文，想一想小露珠的梦到底是什么？
（4）汇报读书收获，小露珠的梦是去看一看大海。

3、自读课文，随文识字。

（1）自由读课文，边读边画出不认识的字，多读几遍生字的注音，再读读生字所在的词语、句子理解生字的意思,遇到自己喜欢的段落要多读几遍。

（教师巡视，看看哪些同学需要帮助。

）
（2）小组合作学习，同桌交流，把你找出来的字给你的同桌读一遍，一个人读，另一个人要认真听，听一听他读得对不对（可以读词卡的形式进行，开始互相学习）
（3）检查反馈，认读生字。

（出示幻灯片课件，请同学来读句子，读生字，组词语，共同来认读字词。

）
单个出示：清晨,小露珠在小草的叶子上滚动,像一颗闪亮的珍珠.
晨，字音，组词，天亮到太阳刚出来不久的一段时间，指早晨。

你能不能用清晨说一句话。

珍，字音，组词，珍惜，珍贵，珍爱，珍重，珍珠。

注意要再齐读一遍词语。

我从遥远的大海上来.
遥，字音，组词，理解遥远的意思，遥远就是很远的地方。

海水湛蓝湛蓝的,鱼儿在大海里游来游去,海鸥在海面上自由地飞翔......
说一说翔和鸥的字音和字形
不过,你要经过长途跋涉,历尽千辛万苦.
途，字音，组词，（长途，路途）。

历，字音，组词，（经历，日历）。

理解长途跋涉的意思。

跋涉：翻山越岭、趟水过河。

指远距离的翻山渡水。

形容路途遥远，行路辛苦。

再读生字：（领读，齐读）
晨珍珠海
蓝历热奔
遥鸥翔途
再读词语：（领读，齐读）
露珠珍珠遥远飞翔
昂首清澈湛蓝日历
海鸥千辛万苦
一望无际长途跋涉
请同学指出不会的字，或者不理解的词语大家共同解决。

4、图文相依，再读感悟。

（1）指名学生分段朗读课文，把课文读正确。

边读边思考：小露珠为什么想到大海去看看呢？她是怎样来到大海的呢？（课件演示）读后小组讨论，小露珠为什么想到大海去看看呢？指名回答。

根据学生的回答,（出示课件对话2课件），“太阳公公说：大海美极了————海鸥在自由地飞翔。

”
你们想不想和小露珠一样去欣赏一下大海的美景呢？（演示课件对话2——大海），看后，请同学们用自己的语言来描述大海的景色。

（一望无际，辽阔，美丽）
大海这样的美丽，我们就用最美丽的声调来读一读这一段文字好么？
（自由读，指名读，读后评价，指导读，再练习，共同来朗读）
（2）再读课文，想一想小露珠是怎样来到大海的？找出写小露珠的变化和旅行的段落读出来。

读后，请同学回答，（其他同学要认真听，做到会听讲。

）
你看，小露珠从地面到天空、从天空到地面走了这么遥远的路，才实现了自己的梦想，真是长途跋涉呀！你想对小露珠说些什么？小露珠怎么样啊？
（引导学生感悟小露珠为实现目标，不怕困难、勇往直前的精神，明白只要努力，梦想就能成为现实。

）
6．巩固练习，积累词汇。

可爱的小露珠多么值得我们学习啊，我们要向小露珠一样，肯吃苦，坚持到底，那么我们的学习也能搞好，下面我们就来做几道练习。

（1）（出示课件——词语）读读词语（指名读，齐读等）
遥鸥翔途
蓝历热奔
晨珍珠海
（2）（出示课件——填空）（清澈的）小溪（一望无际的）大海
(3) 学习了这篇课文，你记住了哪些词语，能不能用一个词语说句话。

7．回读全文。

8．总结：
本堂课同学们都学得很认真，能够动脑，积极发言，老师很满意。

下节课我们继续学习。

8作业：
用自己喜欢的方式朗读课文！
（设计理念：引导学生结合情境和生活实际展开想象，鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。

这样，让学生作为主体，主动与文奉对话、交流，教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。

)
七、教学评价设计
1.教师的评价：
评价教师对教材的理解能力，教案设计是否合理，内容适当，环节完整，重点突出等。

评价教师能否组织学生去找关于大海的图片、查大海的资料，大海的美让学生们产生了美的冲动，产生强烈的学习动机，形成求知需求。

2.学生的评价：
本堂课主要评价学生达到课标要求的程度。

第１课时侧重于识字教学的评价，第２课时侧重于课文教学的评价，教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价：
（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。

（2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句。

评价学生随文识字的能力，能否正确地读准字音，辨别字形，书写是否正确标准。

（3）课文内容理解：有感情地朗读课文，评价学生的朗读能力，声音准确，感情到位，学生能否通过互评欣赏，提高自己的朗读能力和水平。

（4）评价学生说说小露珠到大海后的情形。

为学生创造想象的空间与情境，激发想象的兴趣，如用优美的语言描绘海边风光，课件演示美丽的大海风景等，描述时，特别提倡富有
儿童情趣的个性化的描述语言。

八、帮助和总结
在教学过程中，教师不要说教，要在有感情地朗读的基础上，让学生感受小露珠的坚强与执著。

学生在学完课文后，通过多种形式的朗读，会对小露珠的坚强与执著有更深入的理解。

本课的识字量并不大，在识字教学中，要让学生充分自主学习，以增强识字的趣味性。

根据低年级学生的年龄特点，设计各种形式的识字游戏往往会激发起学生识字的兴趣，使学习成为一种主动行为，提高学习效率。

本文人物对话丰富，其中小露珠充满儿童情趣的语言一定能激发学生浓厚的读书兴趣。

教学时应以读为主，把文章读正确，读通顺，读出相应的语气，在读中感悟故事所蕴涵的意义。

在读书过程中，充分利用边读边想象的读书方法，加强对学生想象的指导。

如读“太阳公公，您早!您从什么地方来？”“大海美吗？”“我能到大海看看吗？”这几句时，要引导学生边读边想象小露珠天真、单纯、可爱的样子，充满好奇的心理等。

但在指导过程中要承认学生的个性差异，力求让学生读出自己的感受，不要千篇一律，整齐划一。

如“不，我要随太阳公公去看大海”一句，学生要带着向往的语气坚定地说，以示自己的决心；当然，也可以语气轻缓，尽现小露珠的可爱与执著。

本课图画鲜艳，生动形象，可利用这一图画资源体会人物心理，以读出相应的语气。

还要注意采取多种读书方式，以激发学生的读书兴趣。

九．教学反思
《小露珠的梦》上课伊始，我设计用课件出示生动有趣的动画，目的是让学生能迅速地进入学习氛围，产生强烈的学习兴趣。

讲故事导入，激发学生学习的积极性。

注重培养学生自主学习的意识和习惯。

问题的提出，小露珠有什么梦想呢？使学生有了问题意识，成为问题的发现者，成为学习的主人，一开始就把学习的主动权交给了学生。

教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫，也是一种导向。

我根据学生的年龄特点选择教学方法，符合学生的认知规律。

低年级学生对直观的、形象的事物容易理解，而且活泼好动。

借助课件演示帮助读懂课文内容，阔宽学生的视野。

既能引起学生的学习兴趣，又能起到化难为易的作用。

在本节课的教学中，我基本上完成了本次教学任务，落实了识字和朗读的目标，并能把多媒体教学与课堂教学达到有机的整合。

教师对于课堂的操纵和驾御能力很好，能千方百计第调动学生学习的积极性和主动性！
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