小学四年级语文教案：古诗两首(绝句 早发白帝城)
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握古诗中的关键词语和句子。
（3）了解唐代诗人杜甫的创作背景和风格。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
（2）通过分析诗句的韵律和意象，培养学生对文学作品的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生感受大自然的美丽和诗人对家乡的眷恋之情。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《早发白帝城》。
2. 理解诗句的意境和诗人的情感。
三、教学难点：1. 诗句中一些生僻字词的理解。
2. 诗句的翻译和解释。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍杜甫和《早发白帝城》的创作背景。
（2）引导学生关注诗句中的自然景观和诗人的情感。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗句，注意停顿和韵律。
（2）学生跟读，并尝试背诵。
3. 翻译与解释：（1）教师引导学生理解诗句的意思，解释生僻字词。
（2）学生进行翻译和解释的练习。
4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析诗句的意象和意境。
（2）学生进行讨论，分享自己的理解和感受。
5. 写作与表达：（1）教师引导学生运用诗句中的意象和意境进行写作练习。
（2）学生进行写作，并分享自己的作品。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课堂学习和感悟。
（2）学生进行反思，分享自己的学习心得。
7. 作业布置：（1）熟读并背诵《早发白帝城》。
（2）写一篇关于诗句意境和情感的短文。
六、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《早发白帝城》的全文。
学生能够分析并解释其他唐代诗人的绝句作品。
2. 过程与方法：学生通过比较学习，分析《早发白帝城》与其他绝句的写作技巧和风格。
学生通过创作绝句，锻炼自己的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会古诗中的意境，培养对自然美景的欣赏能力。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《早发白帝城》；学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗的韵律和节奏；通过图片、地图等辅助材料，帮助学生了解诗中的地理和历史背景；1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生体会诗中对自然和人生的感慨和思考。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够背诵并理解《早发白帝城》的内容；学生能够分析诗中的意境和情感；2.2 教学难点：学生能够理解诗中的地理和历史背景；学生能够欣赏并分析古诗的韵律和节奏。
三、教学准备3.1 教学材料：《早发白帝城》全文；相关的历史和地理背景资料；古诗朗读和分析的辅助材料；3.2 教学环境：教室里需要有足够的空间，以便学生朗读和活动；需要有投影仪或者白板，以便展示辅助材料。
四、教学过程4.1 导入：通过展示白帝城的图片或者地图，引起学生对诗中地理背景的兴趣；引导学生思考为什么诗人要早发白帝城；4.2 新课内容：让学生朗读《早发白帝城》，并指导学生注意诗的韵律和节奏；解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意；4.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意境和情感，例如诗中对大自然的描绘和对人生的感慨；通过讨论，帮助学生更深入地理解诗意；4.4 应用与拓展：让学生尝试自己创作一首类似的绝句，或者让学生选择另一首相关的古诗进行欣赏和分析；4.5 总结与反思：通过提问或者讨论，检查学生对诗的理解和欣赏程度；引导学生反思学习的过程和方法。
五、作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《早发白帝城》，并在下一堂课前进行默写检查；要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，并在下堂课分享；5.2 评价：通过学生的默写和课堂表现，评价学生对诗的背诵和理解程度；通过学生的分享和讨论，评价学生对古诗的欣赏和分析能力。
六、教学延伸活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一首李白的诗，通过查阅资料、讨论分析，理解诗歌的意境和情感，并准备进行小组分享；6.2 诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，邀请学生朗诵自己喜欢的李白的诗，通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受；6.3 绘画创作：邀请学生根据《早发白帝城》的内容，进行绘画创作，通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。
(小学四年级语文教案)古诗两首(绝句 早发白帝城)
古诗两首〔绝句早发白帝城〕教学目标：1．学会本课8个生字。
2．朗读、背诵并默写两首古诗。
3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。
4．学习利用解释，开放想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：第一课时学习目标：学习?绝句?这首诗。
教学步骤：〔一〕导入引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。
今日我们再来学习两首诗：9 古诗两首〔二〕自学?绝句?1．读题、解题，简介。
?绝句?是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝〞，每句七个字的叫“七绝〞这首诗是唐朝另一个有名诗人杜甫写的，当时唐朝开头衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建筑了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。
2．老师范读。
强调多音字：行〔háng〕泊〔bó〕3．自学字词，理解词语，老师检查，同学质疑。
黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。
白鹭〔lù〕：一种水鸟，羽毛白色，腿瘦长，吃小鱼，小虾。
东吴〔wú〕：古时候的东吴，就是今日江浙一带。
鸣：这里指鸟叫。
翠柳：绿色的柳树。
青天：蔚蓝色的天空。
含〔hán〕：包含。
西岭：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋〞就是千年，这时是虚指。
“千秋雪〞指终年不化的积雪。
泊：停靠。
万里：指格外遥远，不是实指。
4．检查自学诗意状况，想像画面。
〔1〕指名读诗句。
〔2〕练说每句诗意。
〔新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。
远处，西岭上掩盖着终年不化的积雪。
这样的景色就像嵌在窗户里一样。
门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。
〕〔观看彩图，诵读全诗，想像画面。
〕〔整首诗描绘了草堂四周明媚秀丽的景色。
〕5．反复诵读，体会感情。
〔1〕指导朗读。
我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要留意抑扬顿挫和轻重快慢。
《早发白帝城》优秀教案
《早发白帝城》优秀教案一、教学目标1.能够正确朗读并背诵《早发白帝城》。
2.理解诗中的景物描写和情感表达。
3.培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1.诗中的景物描写。
2.诗人的情感表达。
三、教学难点1.诗中的意象和修辞手法。
2.诗人的生平背景及创作背景。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍李白的生平和创作背景。
2.引导学生关注《早发白帝城》的创作背景，激发学习兴趣。
（二）朗读与感知1.学生自由朗读《早发白帝城》，注意把握诗歌的节奏和韵律。
2.教师指导学生朗读，强调重音、停顿等朗读技巧。
3.学生再次朗读，感受诗歌的意境。
（三）诗歌解析1.教师引导学生分析诗中的景物描写，如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”等句子。
3.教师引导学生探讨诗人的情感表达，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等句子。
（四）诗歌背诵1.学生跟随教师一起背诵《早发白帝城》。
2.教师提醒学生注意诗歌的节奏和韵律。
第二课时（一）复习与回顾1.教师提问，检查学生对《早发白帝城》的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
（二）诗歌意象分析1.教师引导学生分析诗中的意象，如“白帝城”、“江陵”、“猿声”等。
3.教师引导学生探讨这些意象在诗歌中的作用。
（三）诗歌修辞手法分析1.教师引导学生分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。
3.教师引导学生探讨这些修辞手法在诗歌中的作用。
（四）诗歌鉴赏1.教师引导学生从整体上鉴赏《早发白帝城》，感受诗歌的美。
（五）作业布置1.背诵《早发白帝城》。
2.写一篇关于《早发白帝城》的鉴赏文章。
五、教学反思1.本节课通过朗读、解析、背诵等多种形式，让学生深入理解《早发白帝城》。
2.学生在课堂上积极发言，分享自己的感受和理解，提高了文学素养。
3.教师在教学中注重引导学生关注诗歌的节奏、韵律、意象、修辞等，培养了学生的审美能力。
4.课后作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、教学评价1.课后对学生进行访谈，了解学生对《早发白帝城》的理解程度。
四年级语文上册 早发白帝城教案 人教版
四年级语文上册《早发白帝城》教案人教版教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过查阅工具书，学生自主学习字词，学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：了解作者生平和作品背景，感受作者对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍李白的生平及其诗歌特点。
2. 学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
二、学习课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，帮助学生理解课文内容。
3. 学生讨论，回答问题。
三、字词学习1. 学生自主学习生字词，组内交流。
2. 教师检查学生学习情况，针对难点进行讲解。
四、朗读感悟1. 学生齐读课文，体会诗歌的意境。
2. 学生代表朗读课文，大家评价。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生齐读课文，回忆诗歌内容。
二、深入学习课文1. 教师引导学生分析诗歌结构，体会作者的表达技巧。
2. 学生讨论，分享自己的感悟。
三、品词析句1. 学生自主品词析句，体会诗歌的美。
2. 教师针对难点进行讲解。
四、拓展延伸1. 学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
2. 学生代表展示自己的绘画作品，大家评价。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第三课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握情况。
2. 学生齐读课文，回忆诗歌内容。
二、情感体验1. 教师引导学生体会诗歌中的情感，感受作者对祖国大好河山的热爱。
2. 学生讨论，分享自己的感受。
三、朗读训练1. 学生齐读课文，体会诗歌的韵律美。
2. 学生代表朗读课文，大家评价。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第四课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对前三节课内容的掌握情况。
李白《早发白帝城》教学设计范文（精选3篇）
李白《早发白帝城》教学设计李白《早发白帝城》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的李白《早发白帝城》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
李白《早发白帝城》教学设计1教学目标：1．认识“辞、陵”等8个生字，会写“帝、朝”等5个生字，学会多音字“还、重、朝”。
2．朗读、背诵课文，感受诗的内容，体验诗人的感情。
3．感受古诗文的魅力，培养学生热爱我国古代优秀诗篇的感情。
教学难点：感受诗的内容，体验诗人的感情教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时课时目标：1．学会本课8个生字，会写5个生字。
2．学会正确、流利、有感情地朗读古诗，整体感知古诗内容。
教学流程：一、导入新课1．激趣导入—背诵课外古诗。
同学们，你们知道吗？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他一生写下过许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，我们在一、二年级时曾经学过他的好几首诗，他被人们成为“诗仙”，你知道他是谁么？（生回答）对，他就是李白。
你们会背他的那首诗呢？想不想背给大家听呢？（配上古筝的音乐）【设计意图】从本诗的作者导入新课，不仅对诗人李白作了介绍，而且给学生以展示的平台。
和着优雅的古筝，学生吟诵着李白的诗歌，如《古朗月行》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等，还有我们今天要学的《早发白帝城》。
这些诗歌有的在前三册语文书的“语文天地”中出现过，同学们已经会背诵，有的在学前班学过，所以同学们一定会争先恐后地要求展示，自然而然地形成了一种背古诗、学习古诗的氛围。
二、识字学词（一）识字1．教师出示生字：辞、陵、猿、帝、朝、岸、啼、舟2．学生用自己喜欢的方法自学生字。
让学生带拼音读，去拼音读。
采用指名读、齐读等方式巩固字音。
3．检查。
同桌互相考查。
教师抽查。
4．重点强调多音字“还”。
四年级语文上册 早发白帝城教案 人教版
四年级语文上册《早发白帝城》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，感受诗歌的意境，体会诗人对大自然的赞美之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时光的优良品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文大意，体会诗人的情感。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课学习的内容，复习相关诗句。
1.2 提问：同学们，你们知道诗人李白的哪些事迹？1.3 引入本课《早发白帝城》。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
2.2 教师讲解生字词，引导学生理解词义。
2.3 学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
2.4 教师提问，引导学生思考诗人为何要早发白帝城。
3. 体会意境3.1 教师播放与课文相关的图片或视频资料，引导学生直观感受白帝城的美丽景色。
3.2 学生分组讨论，体会诗歌的意境，感受诗人对大自然的赞美之情。
4. 朗读练习4.1 学生分组朗读课文，互相评价，教师指导。
4.2 全体学生集体朗读课文，体会诗歌的韵律美。
5. 课堂小结5.2 学生分享学习收获，布置课后作业。
六、课后作业1. 熟读课文《早发白帝城》。
2. 抄写生字词。
3. 结合生活实际，思考诗人为何要早发白帝城，并写一篇短文。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点与不足，以便在今后的教学中更好地指导学生。
八、拓展学习1. 收集其他描写自然景色的古诗，与同学交流欣赏。
2. 参观当地的名胜古迹，感受大自然的美丽，尝试写一首诗歌。
九、评价与反馈1. 学生自评：回顾本节课的学习，评价自己的表现。
2. 同伴评价：同学之间互相评价，互相学习。
四年级语文上册早发白帝城教案人教版
四年级语文上册《早发白帝城》教案人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
（3）学习生字词，扩展词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过诗歌描绘的画面，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和赞美之情。
教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 学习生字词，扩展词汇量。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的体会和描绘。
教学准备：1. 教材《四年级语文上册》。
2. 相关资料关于李白的介绍。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对自然景观的热爱，引导学生思考。
2. 利用多媒体展示白帝城的图片，让学生对白帝城有一个直观的认识。
3. 简介诗人李白，引导学生了解李白的作品风格。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读诗歌，注意生字词的读音和词义。
2. 学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词的问题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解诗歌的背景，让学生了解诗歌的创作情境。
2. 分析诗歌的结构，讲解诗句的意思。
3. 解释生字词的含义，扩充学生的词汇量。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析诗歌的意境和诗人的情感。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生进行朗读练习，注意语气和节奏的把握。
2. 学生进行背诵练习，鼓励学生在课堂上展示。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的语文素养。
在讲解生字词时，注意联系生活实际，让学生能够更好地理解和记忆。
在课堂讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新思维和表达能力。
通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的朗读和背诵能力。
六、课堂拓展（10分钟）1. 引导学生思考：你还知道李白的其他著名诗作吗？让学生分享自己了解到的李白的其他诗作。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握古诗中的关键词语和句子。
（3）了解古诗的创作背景和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。
（2）通过分析诗句的意义，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美丽。
（2）培养学生对古诗的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《早发白帝城》。
2. 理解并掌握古诗中的关键词语和句子。
三、教学难点：1. 理解古诗的意境和作者的情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备：1. 准备《早发白帝城》的全文。
2. 准备相关的注释和解释。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍《早发白帝城》的作者和创作背景。
（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《早发白帝城》，注意语音和语调的准确性。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强口语表达能力。
3. 词语解释：（1）解释古诗中的关键词语，帮助学生理解句子的意义。
（2）引导学生通过词语的解释，理解古诗的意境和作者的情感表达。
4. 句子分析：（1）分析古诗中的重要句子，引导学生思考和理解。
（2）通过句子的分析，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）引导学生进行相关的拓展活动，如写一篇关于古诗的短文或者进行古诗的绘画创作。
教学反思：六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生感受大自然的美丽和古诗的意境。
3. 采用分组讨论和小组合作的方式，培养学生的团队合作能力。
七、教学步骤：1. 引导学生朗读和背诵《早发白帝城》。
2. 讲解古诗的背景和作者的创作动机。
3. 分析古诗中的关键词语和重要句子。
4. 引导学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
四年级语文上册 早发白帝城教案 人教版
四年级语文上册《早发白帝城》教案人教版教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读和背诵古诗《早发白帝城》。
理解古诗中的关键词语和句子的含义。
掌握古诗的韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作的方式，提高学生对古诗的理解和表达能力。
培养学生对自然景观的观察和描绘能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗中描绘的美景，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
教学重点：正确朗读和背诵古诗《早发白帝城》。
理解古诗中的关键词语和句子的含义。
掌握古诗的韵律和节奏。
教学难点：理解古诗中描绘的自然景观和作者的情感。
运用想象力描绘出古诗中的画面。
教学准备：准备古诗《早发白帝城》的文本和注释。
准备相关的自然景观的图片或视频。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
二、新课内容展示（15分钟）教师出示古诗《早发白帝城》的文本，引导学生朗读并注意停顿和韵律。
教师解释诗题“早发白帝城”的含义，引导学生理解诗文背景。
三、诗句解析（15分钟）教师引导学生逐句解析诗句，解释关键词语的含义。
教师引导学生理解诗句中的意象和画面，如“朝辞白帝彩云间”，“千里江陵一日还”等。
四、朗读与背诵（10分钟）教师组织学生朗读古诗，注意语音语调和表情。
教师鼓励学生背诵古诗，给予表扬和鼓励。
五、总结与作业（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
教师布置作业，要求学生回家后复习古诗并尝试描绘诗句中的画面。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师以提问的方式检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。
二、深入学习（15分钟）教师引导学生进一步理解诗句中的意象和画面，如“两岸猿声啼不住”，“轻舟已过万重山”等。
教师组织学生进行小组合作，讨论诗句中的意象和画面，并分享自己的理解和想象。
三、表达与创作（15分钟）教师引导学生运用想象力，用自己的语言描绘出诗句中的画面。
早发白帝城教案设计
早发白帝城教案设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解并背诵《白帝城》这首诗的内容；2. 了解白帝城的历史和文化背景；3. 学会运用适当的朗读技巧来表达诗歌的情感；4. 培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 《白帝城》这首诗的理解和背诵；2. 对白帝城的历史和文化背景的了解。
三、教学材料1. 《白帝城》这首诗的课文和注释；2. 介绍白帝城的图片和文化资料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）向学生展示白帝城的图片，引起学生的兴趣。
然后提问：“你们知道白帝城吗？它在哪里？有什么特点？”让学生发表自己的观点和想法，促使他们对白帝城产生兴趣。
第二步：阅读与理解（15分钟）1. 让学生跟读《白帝城》这首诗，然后请他们小组合作，互相讨论诗歌的意境和情感。
2. 带领学生逐句理解和分析诗句的意思，解释生僻词汇和古代典故，使他们更好地理解诗歌中表达的思想和情感。
第三步：学习历史知识（20分钟）1. 介绍白帝城的历史和文化背景，向学生展示相关的图片和资料。
让学生了解白帝城的建造时代、重要事件和文化影响。
2. 分组讨论，学生互相交流他们对白帝城历史的认识和感受，激发他们对古代历史的兴趣和探索欲望。
第四步：背诵与朗读（20分钟）1. 教师带领学生一起背诵《白帝城》这首诗，注意把握诗歌的节奏和语调。
2. 分角色朗读，让学生在小组内分配角色，表演出《白帝城》这首诗的情感和意境。
第五步：练习与应用（25分钟）1. 将学生分成小组，让他们在课堂上创作一段与白帝城相关的短诗或故事，表达对白帝城的思考和想象。
2. 学生小组展示自己的作品，并相互评价，分享彼此的创作灵感。
五、教学总结通过本节课的学习，学生不仅对《白帝城》这首诗有了更深刻的理解和感悟，也对白帝城的历史和文化有了初步的了解。
同时，通过朗读和表演，学生也提高了自己的语言表达能力和情感表达能力。
六、课后作业请学生继续背诵和朗读《白帝城》这首诗，并写一篇200字的读后感，分享自己对诗歌和白帝城的感受和思考。
语文教案-古诗两首绝句早发白帝城
语文教案－古诗两首绝句《早发白帝城》一、教学目标1.让学生理解《早发白帝城》的背景和寓意，感悟诗人李白对自然美景的赞美之情。
2.培养学生朗读、背诵和欣赏古诗的能力。
3.引导学生学会通过诗歌描绘画面，提升想象力。
二、教学重点1.理解诗句的含义，感受诗人对自然美景的赞美。
2.学习描绘画面，培养想象力。
三、教学难点1.理解诗句中的修辞手法，如夸张、拟人等。
2.感受诗人对自然美景的真挚情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍诗人李白，引导学生了解李白的生平和诗歌创作风格。
2.引导学生关注《早发白帝城》的背景，激发学生对古诗的兴趣。
二、朗读与背诵1.让学生自主朗读《早发白帝城》，感受古诗的韵味。
2.教师示范背诵，学生跟随背诵。
三、理解与分析1.教师逐句解释诗句含义，引导学生理解诗歌内容。
2.分析诗句中的修辞手法，如夸张、拟人等。
四、描绘画面1.让学生展开想象，描绘诗句中的画面。
2.教师选取优秀作品进行展示和点评。
第二课时一、复习与回顾1.复习上节课的内容，检查学生对诗句的理解。
2.回顾诗句中的修辞手法，巩固知识点。
二、深入探讨1.分析诗句中的情感，引导学生感受诗人对自然美景的赞美之情。
2.讨论诗句中的寓意，探讨诗人想要表达的思想。
三、拓展阅读1.引导学生阅读其他李白的诗歌，感受其诗歌风格。
2.选取一首与《早发白帝城》主题相近的古诗进行对比阅读。
2.布置作业：背诵《早发白帝城》，描绘诗句中的画面。
五、教学反思1.部分学生对古诗的朗读和背诵能力较弱，需要加强训练。
2.在描绘画面的环节，部分学生想象力不足，需要引导和鼓励。
1.加强朗读和背诵的训练，提高学生的语音表达能力。
2.多为学生提供描绘画面的机会，培养他们的想象力。
六、教学评价通过本节课的学习，学生对《早发白帝城》的理解更加深入，能感受到诗人对自然美景的赞美之情。
同时，学生的朗读、背诵和描绘画面的能力得到了提升。
但在教学过程中，仍需关注学生的个体差异，加强辅导和鼓励，以提高他们的学习效果。
四年级语文上册 早发白帝城教案 人教版
四年级语文上册《早发白帝城》教案教材版本：人教版教学目标：一、知识与技能：1. 学生能够正确地朗读和背诵古诗《早发白帝城》。
2. 学生能够理解古诗中的关键词语和句子，并解释其意义。
3. 学生能够分析古诗中的修辞手法和表达方式。
二、过程与方法：1. 学生通过自主学习和小组讨论，提高对古诗的理解能力。
2. 学生通过朗读和背诵，提高口语表达能力和记忆力。
3. 学生通过写作和绘画，培养创造力和想象力。
三、情感态度与价值观：1. 学生通过学习古诗，培养对传统文化的兴趣和热爱。
2. 学生通过理解古诗中的美景和情感，培养对大自然的欣赏和保护意识。
3. 学生通过学习古诗，培养对文学艺术的欣赏能力和审美观念。
教学重点：学生能够正确地朗读和背诵古诗《早发白帝城》。
学生能够理解古诗中的关键词语和句子，并解释其意义。
教学难点：学生能够分析古诗中的修辞手法和表达方式。
学生能够通过朗读和背诵，提高口语表达能力和记忆力。
教学准备：教材《四年级语文上册》参考资料和课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示白帝城的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 教师引导学生思考：你们知道白帝城吗？它在哪里？有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意停顿和语调的把握。
2. 教师解释课文中的一些生僻词语和句子。
三、课文讲解（10分钟）1. 教师引导学生分析课文的结构和修辞手法。
2. 教师解释课文中的美景和情感，引导学生欣赏和理解。
四、朗读和背诵（5分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语音和语调的准确性。
2. 教师鼓励学生背诵课文，提高口语表达能力和记忆力。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 教师鼓励学生分享自己对课文的理解和感受。
教学延伸：学生可以回家后向家长介绍课文《早发白帝城》，并尝试朗读和背诵。
学生可以利用课余时间阅读其他有关白帝城的相关资料，增加对课文背景的了解。
《早发白帝城》教学设计8篇
《早发白帝城》教学设计8篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《早发白帝城》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《早发白帝城》教学设计1教学目标：1.学会本课4个生字（其中1个多音字“还”）及新词。
2.能看注释，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
3.有感情地朗读课文。
背诵、默写课文。
4.了解诗句所描绘的景色，感受诗人对大自然景物的喜爱，对壮丽山河的赞美；体会诗人闲适、欢快的心情。
教学重点：了解诗句所描绘的景色，感受诗人对大自然景物的喜爱，对壮丽山河的赞美；体会诗人闲适、欢快的心情。
教学难点：对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。
查阅资料：诗歌的时代背景及诗人的资料。
板书设计：早发白帝城(李白) 小池( 杨万里)千里——一日泉眼树阴小荷蜻蜓轻舟——万重山第一课时教学目标：读通《早发白帝城》看注释了解诗意，体会诗人欢快的心情，并能有感情地朗读。
教学过程：一、了解诗人及创作这首诗的时代背景。
1.你对唐代大诗人李白有哪些了解呢？会背哪些他写的诗？（学生背诗展示）2.这首《早发白帝城》是诗人什么时候写的？（李白写这首诗时，是他被流放夜郎，途经白帝城，遇大赦，返回内地时在路上做的诗。
）二、初读古诗，读熟，初步了解古诗的意思。
1.自己把这首诗读几遍，不认识的字看生字表，或者查字典。
提示把下面的字音读准确朝辞江陵猿还2.你觉得诗人写这首诗时心情是怎样的？试着把诗人的感情读出来。
三、看注释，自学古诗，了解诗意。
1.引导学生看注释，理解古诗的大概意思。
2.提出自己不懂的问题。
四、理解古诗的意思，体会诗人的感情，并能够读出来。
1.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
朝：早晨辞：辞别白帝：指白帝城从彩云间你知道了什么？指白帝城高耸入云。
这两句话什么意思呢？（早晨从彩云缭绕的白帝城出发，一天就可以回到千里之外的江陵。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握古诗中的关键词语和意象。
（3）了解古诗的创作背景和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析诗句的意义和意象，培养学生的理解和审美能力。
（3）通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的韵律美和意境美，培养对古诗的热爱和欣赏能力。
（2）理解作者对自然景色的赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《早发白帝城》。
2. 理解古诗中的关键词语和意象。
3. 了解古诗的创作背景和作者的情感表达。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和情感表达。
2. 运用诗歌的语言和意象进行创作。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 参考资料和古诗的注释。
3. 纸张和笔。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍《早发白帝城》的创作背景和作者李白的生平。
2. 朗读和背诵：（1）引导学生朗读《早发白帝城》，注意语气和节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强语感和表达能力。
3. 词语解析：（1）解释古诗中的关键词语和意象，如“白帝城”、“江陵”、“一日还”等。
（2）引导学生理解关键词语和意象在古诗中的作用和意义。
4. 情感分析：（1）引导学生分析古诗中的情感表达，如作者对自然景色的赞美之情。
（2）讨论作者的情感态度和价值观，培养学生的情感和价值观。
5. 创作练习：（1）引导学生运用古诗中的语言和意象进行创作，如写一段描述自然景色的片段。
（2）学生展示自己的创作成果，进行交流和评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和背诵《早发白帝城》，理解古诗中的关键词语和意象，并了解古诗的创作背景和作者的情感表达。
学生通过创作练习，能够运用诗歌的语言和意象进行表达。
《早发白帝城》教学设计教案教学设计
《早发白帝城》教学设计教案一、教学目标1.理解并背诵《早发白帝城》全诗。
2.掌握诗句中的关键词语和修辞手法。
3.感受李白的豪放诗风，提高审美情趣。
4.培养学生的文学素养和爱国主义精神。
二、教学重难点1.重点：理解诗句内容，背诵全诗。
2.难点：分析诗句中的修辞手法，体会作者情感。
三、教学准备1.课文课件2.诗人简介资料3.相关诗歌资料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍李白的生平和创作背景。
2.引导学生关注《早发白帝城》的创作背景。
（二）自主学习1.学生自读课文，注意诗句的节奏和韵律。
2.学生查阅资料，了解李白创作的诗歌特点。
（三）课堂讲解1.教师逐句解读诗句，引导学生理解诗意。
2.分析诗句中的关键词语和修辞手法。
3.学生分享自己的阅读感受。
（四）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享自己的观点，教师进行点评。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对诗句的理解。
2.引导学生关注诗句中的修辞手法。
（二）课堂讲解1.教师详细讲解诗句中的修辞手法，如对仗、夸张等。
2.学生举例说明诗句中的修辞手法。
（三）课堂练习1.学生完成诗句填空练习。
2.学生进行诗句仿写练习。
2.学生分享自己的学习收获。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对诗句的理解。
2.引导学生关注诗句中的情感。
（二）课堂讲解1.教师讲解诗句中的情感，如豪放、激情等。
2.学生分享自己的阅读感受。
（三）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享自己的观点，教师进行点评。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第四课时（一）复习导入1.复习前三节课的内容，检查学生对诗句的理解。
2.引导学生关注诗句中的爱国主义精神。
（二）课堂讲解1.教师讲解诗句中的爱国主义精神。
2.学生分享自己的阅读感受。
（三）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享自己的观点，教师进行点评。
古诗两首(绝句 早发白帝城)_四年级语文教案
古诗两首（绝句早发白帝城）_四年级语文教案教学目标：1．学会本课8个生字。
2．朗读、背诵并默写两首古诗。
3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：第一课时学习目标：学习《绝句》这首诗。
教学步骤：（一）导入引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。
今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首（二）自学《绝句》1．读题、解题，作者简介。
《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。
2．教师范读。
强调多音字：行（háng）泊（bó）3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。
黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。
白鹭（lù）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。
东吴（wú）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。
鸣：这里指鸟叫。
翠柳：绿色的柳树。
青天：蔚蓝色的天空。
含（hán）：包含。
西岭：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。
“千秋雪”指终年不化的积雪。
泊：停泊。
万里：指非常遥远，不是实指。
4．检查自学诗意情况，想像画面。
（1）指名读诗句。
（2）练说每句诗意。
（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。
远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。
这样的景色就像嵌在窗户里一样。
门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。
）（观看彩图，诵读全诗，想像画面。
）（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。
）5．反复诵读，体会感情。
（1）指导朗读。
我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《早发白帝城》，理解诗歌的意境和主题。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的壮美，培养对祖国河山的热爱之情，激发学生对古诗的兴趣。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意境和主题。
3. 分析诗歌的语言、形象和表达技巧。
三、教学难点：1. 诗歌中生僻字的读音和书写。
2. 诗歌的意境和主题的深刻理解。
3. 诗歌的语言、形象和表达技巧的分析。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的朗读和背诵录音。
2. 准备诗歌的译文和注释。
3. 准备相关的图片和视频资料。
五、教学过程：1. 导入：引导学生背诵《早发白帝城》，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读和背诵：播放诗歌的朗读录音，指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
3. 译文和注释：给出诗歌的译文和注释，帮助学生理解诗歌的意境和主题。
4. 图片和视频展示：展示与诗歌相关的图片和视频资料，让学生感受大自然的壮美。
5. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
7. 作业布置：要求学生回家后进行诗歌的朗读和背诵，并写一篇关于诗歌感受的短文。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，检查教学目标是否实现，教学重点和难点是否得到有效解决。
教师也应反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生回家后完成的诗歌朗读和背诵作业，评价学生的学习效果和认真程度。
3. 短文写作：评价学生写的关于诗歌感受的短文，考察学生的理解和表达能力。
八、扩展活动：组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，提高学生的朗读能力和表达能力。
九、教学进度安排：本节课的教学内容安排在两个课时内完成，第一个课时主要用于朗读和背诵诗歌，理解诗歌的意境和主题；第二个课时主要用于分析诗歌的语言、形象和表达技巧，进行教学反思和评价。
四年级语文上册早发白帝城教案人教版
四年级语文上册《早发白帝城》教案人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《早发白帝城》。
（2）理解古诗中的关键词语和意象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）分析诗中的修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱。
（2）体会诗人对家乡的眷恋和对友人的深情。
二、教学重点：1. 熟读并背诵古诗《早发白帝城》。
2. 理解诗中的意象和情感。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 体会诗人情感，联系诗人的生活背景。
四、教学准备：1. 课文录音带或视频。
2. 相关资料图片。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍诗人李白的生平事迹，为学生学习古诗做好铺垫。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气和情感的把握。
（2）学生跟读，体会古诗的韵律美。
（3）教师讲解诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句的意思。
（4）学生默写古诗，巩固记忆。
3. 分析诗句：（1）教师引导学生逐句分析，理解诗句的意象和情感。
（2）学生分享自己的感悟，培养表达能力。
4. 欣赏与拓展：（1）教师展示与诗句相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗句。
（2）学生讨论：诗句中的意象给你留下了怎样的印象？5. 小结与作业：（2）学生课后背诵古诗，并进行相关的写作练习。
注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
注重培养学生的审美情趣和爱国情怀。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围，使学生身临其境地感受诗中的意境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
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小学四年级语文教案：古诗两首（绝句早发白帝城）
1．学会本课8个生字。
2．朗读、背诵并默写两首古诗。
3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习《绝句》这首诗。
教学步骤：
（一）导入
引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。
今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首
（二）自学《绝句》
1．读题、解题，作者简介。
《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫五绝，每句七个字的叫七绝这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。
2．教师范读。
强调多音字：行（hng）泊（b）
3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。
黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。
白鹭（l）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。
东吴（w）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。
鸣：这里指鸟叫。
翠柳：绿色的柳树。
青天：蔚蓝色的天空。
含（hn）：包含。
西岭：成都西面的岷山。
千秋雪：千秋就是千年，这时是虚指。
千秋雪指终年不化的积雪。
泊：停泊。
万里：指非常遥远，不是实指。
4．检查自学诗意情况，想像画面。
（1）指名读诗句。
（2）练说每句诗意。
（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。
远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。
这样的景色就像嵌在窗户里一样。
门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。
）
（观看彩图，诵读全诗，想像画面。
）
（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。
）
5．反复诵读，体会感情。
（1）指导朗读。
我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。
（2）教师范读。
（3）学生朗读。
两个/黄鹏//鸣/翠柳，
一行/白鹭//上/青天。
窗含/西岭//干秋雪，
门泊/东吴//万里船。
（4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。
）
（三）体会写法
诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，仔细体会。
（教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。
而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人恬静开朗，跃跃欲归的内心世界。
同时这首诗语言清新质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。
）
（四）背诵全诗，体会美感
（五）布置作业
1．练说诗意。
2．默写全诗。
第二课时
学习目标：
学习《早发白帝城》这首诗。
教学步骤：
（一）复习导入
1．背诵《绝句》。
2．用自己的话说说这首诗的意思。
（二）创设情境，交代学习方法
1．给学生演示《早发白帝城》音乐鉴赏的视频资料。
2．交代学习方法。
（1）今天，老师要教大家一种新的学习方法五读法来学习古诗。
什么叫五读法？又该怎样运用五读法来学习古诗呢？
（2）出示五读法
一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精，解词义；四读会，达意境；五会读，有感情。
（三）指导学习《早发白帝城》
1．揭题，解题。
（1）发在这里的读音和意思是什么？（fa）（出发）
（2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？
（早上从白帝城出发）
（早上从白帝城出发去哪里？怎么走的？）
在学习这首诗时就会解决我们的疑问。
（3）这首诗主要内容是什么？
2．学生按照五读法开始学习诗句
（1）一读通，咬准音。
①正字：朝（zhāo）还（hun）重（chng）
②字形：帝（上中下结构），辞（左右结构），猿（左右结构）（2）二读懂，知大意。
朝：早晨。
辞：辞别、离开。
还：返回。
啼不住：不停地叫。
轻舟：轻快的小船。
万重山：一重又一重的大山。
（3）三读精，解词义。
通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。
每层写了什么内容？
（这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第二层写长江两岸的景色。
）
①指名读第一、二句朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，读后你知道了什么？
（知道了作者早晨从白帝城出发，一天的时间就到了千里之外的江陵城。
）
②作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来？
（诗人早晨从白帝城出发。
从朝和彩云间这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。
表示他心情是很愉快的。
）
彩云间一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高）
教师讲解：白帝城在今四川省××县城东白帝山上，所以作者讲在彩云间。
③从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？
（从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。
）
诗中的千里，一日都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊对比，说明船开得很快。
④小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。
⑤指导朗读。
朝辞/白帝//彩云/间，千里/江陵//一日/还。
③第二层是写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写。
（抓住猿声和万重山来写。
）
①作者为什么要写猿声和万重山？
明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。
猿猴的叫声常常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。
李
白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。
作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮丽。
③指导朗读（注意把快的意思读出来）
两岸/猿声//啼不住，轻舟/已过//万重山。
3．学生用自己的话讲述诗歌每句的意思。
（分组讨论，指名说）
（早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。
两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。
）
4．引导学生体会诗的意境和诗人的感情。
（1）学生边看《早发白帝城》的影碟，边听师范读古诗。
（2）谈话：这首诗的作者是唐代伟大的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，忽然传来皇帝要释放他的命令，你们想想看，李白的心情怎样？（十分高兴）
李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸雄伟壮丽的景色，而且表达了自己经过艰难岁月之后，被释放的喜悦心情。
（3）为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？
①顺水行船（客观）；②心情愉快，急切盼归（主观）。
（4）指导有感情地朗读。
我们再读这首诗，不但要从字面上理解诗意，还要体会诗人的感情。
（5）学生有感情地背诵全诗。
（四）布置作业
读李白和杜甫的诗，然后利用队会时间开一个班级诗会，看谁知道得多，理解得准确。
（五）板书设计
教案点评：
重点是通过多种形式引导学生反复朗读古诗，最后达到熟练背诵的目的。
在背诵的基础上，帮助学生理解重点词语和诗句，让学生结合对词语的理解，自己去理解整首诗歌的意思。
最后，老师再结合诗歌内容帮助学生理解诗歌写作上的一些特点。