“高娟名师工作室”教学研讨活动报道
高娟课题教师反思
教师反思
任城区廿里铺中心小学课题组
2017年11月
数字化自主探究学习策略研究教师反思
实验教师
高娟
时间
2017.11
这节课我采用了多种艺术形式来吸引孩子的注意力，歌曲、图片、课件这样的多种形式可以给孩子非常直接的鸽子形象，使孩子身临其境，积极参与活动。这样的设计很容易的就被学生掌握和接受。
本课中我认为的亮点是录制歌谱声音的反复出现，让孩子们ห้องสมุดไป่ตู้潜移默化中渗透了歌谱教学。歌曲的教学在聆听上是有体现的。课一开始就让学生听歌曲的旋律进教室，让学生在音乐中走入音乐。一开始就培养了学生听音乐的习惯。二部合唱时要求学生倾听，不但要听自己的声音还要听其他的声音，在聆听别的声部的基础上能唱好自己的声部才是好的表现，能得到老师的表扬和鼓励。
整节课学生都给孩子们活动的表现，在学生掌握了歌曲之后，或者在学唱歌曲之前感受歌曲的时候，应该让学生用肢体的表现来体会歌曲，使课堂教学生动活泼，学生更喜欢参与，毕竟他们还是8、9岁的孩子。
总之，这节课是非常新颖的，创新点很多，学生轻而易举的接受着较难的学习内容，是一节充满乐趣的音乐课。
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。因此本课《白鸽》教学中通过学习歌曲的二声部轮唱，或者轮奏能听辨两个声部，感受团队配合的能力。《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱.旋律流畅,节奏规整,表达了“我”对白鸽的喜爱之情。在本课教学中，我为了能吸引学生的注意力，采用多种教学方法来给学生展示直接的鸽子形象，这样就容易让学生掌握和接受本课的难点，使孩子身临其境，参与活动。音乐给人的是一种享受，音乐课却是一种艺术。歌曲教学在聆听上是有体现的，二部合唱时也要求学生倾听，不但听自己的声音还要听其他声音，在聆听别的声部基础上能唱好自己的声部，才是最好的表现。在歌曲学唱环节，我先让学生用肢体律动表现来体会歌曲，再让学生多听音准，培养学生学会听音乐，从而更好的学习音乐。只有在音乐课中真正体现“数字化课堂”的价值，让学生在老师的带领下用心聆听音乐、感受音乐、唱好每一首歌，用好、用足课堂时间，使课堂教学活泼生动，学生更喜欢参与，得到老师的表扬和鼓励，才真正让音乐课成为学生们喜爱的课。
教师教研活动简报：焦点代表问句 赋能解决之道
焦点代表问句赋能解决之道三月风景如画，缕缕春风，沁人心脾。
在这花红柳绿的时节，共同体带领者老张和成员们于3月10日中午在学校心理咨询室进行了两小时的焦点解决代表问句的对话练习。
按预先分成的四个三人小组，轮流以访问者、受访者、观察者三个角色进行关于近期困扰问题的代表性问句的对话练习。
在对话结束后，大家分享对话练习的收获、体会。
通过今天的对话练习，伙伴们都有了新收获。
一是对焦点解决代表问句有了更深的理解。
焦点解决代表性问句是能有效帮助对方建构解决之道的基础方法，有助于尝试理解对方，检验确认理解的正确与否，肯定当事人的能力优势与自设目标，最终让对方自我赋能。
代表问句可以单独提出或弹性组合使用，合理并实时地选择适用的代表性问句，直至使当事人发掘到自己想要的目标，并愿意尝试着做出小小改变，最终实现问题解决。
二是认识到代表性问句是焦点解决短期治疗的核心技巧。
焦点解决短期治疗是以解决、正向和未来为导向，通过多种代表性提问方式，让来访者确立对话目标，寻找例外经验，积极思考问题的解决之道，增加当事人的能量感，并通过追踪问句引导来访者将在对话中得到的动力持续运用到日常生活中。
通过赞美问句、成果问句和评量问句等以使来访者自我赋能，扩大当事人的知觉，引导来访者开始朝向正向、未来及解决导向，形成朝向目标达成的行动。
通过奇迹问句、关系问句、例外问句和应对问句等以使来访者自我解构与解决，激发当事人看到自己已在发挥的能量，开发过去成功的解决方法，进而启动目标与解决之道的产生。
三是需更新一些基本观念。
在与当事人对话中，不是看重过去，而是要更多地看重未来和现在，不是为问题找原因，而是要为解决找方法，重视对方自身潜能，注重发挥对方能力和利用自身资源。
老张在对话练习完后作了分享。
一是注意倾听中以来访者的表达来进行回应，以示对来访者的理解、看见和看重。
二是伙伴们都有超越技术的贴近对方的姿态，这其实就是一种支持和赋能。
当我们有一颗靠近和倾听的心，即使用代表问句的技术不是特别熟练，但是最终一样会歪歪扭扭地到达终点。
何民名师工作室2023年上半年教研活动计划,积极探索教育创新路径
何民名师工作室2023年上半年教研活动计划，积极探索教育创新路径2023年，何民名师工作室将继续秉承教育创新的理念，开展多种形式的教研活动，致力于提高教师的教学水平，激发学生的学习热情，促进学校教育事业的发展。
一、开展主题研讨，探讨教育创新路径教育创新是基于实践经验和理论知识的综合创新，需要不断地探讨和总结。
因此，何民名师工作室计划组织主题研讨，邀请业内专家和校内外优秀教师共同交流，讨论热门话题和教学难点，共同寻找教育创新路径，取得更好的教育效果。
二、开设读书会，提高教师素养读书可以拓展视野、提高素养、提升品质，何民名师工作室计划开设读书会，精选优秀教育著作和经典名著，邀请教育专家指导，引导教师广泛阅读，并从中获取教学启示，提高自身素质和教学水平，为学生营造更好的学习环境。
三、组织教学观摩活动，借鉴优秀经验教学观摩是教师学习的一种重要方式，何民名师工作室计划组织教学观摩活动，邀请优秀教师进行授课和展示，让教师们通过现场观摩借鉴别人的经验，从中吸取教学的精髓，启示自己的教学实践，不断完善自己的教学方式，创新自己的教学方法，提高自己的教学效果。
四、开展课题研究，提高教育研究水平课题研究是教育研究的重要环节，何民名师工作室计划组织课题研究，探讨和解决教学难点和关键问题，深入了解学生的需求和心理，为提高学生的学习成效提供理论和实践支持。
五、开展校本培训，提高教学质量校本培训是学校教育质量的重要保证，何民名师工作室计划开展校本培训，针对学校和教师的需求，量身定制培训内容和形式，提高教育质量和效益。
其中包括课程设计、教材编写、教学方法、考试评价等方面。
六、建立教学互动平台，带动学生积极参与教学互动平台是学校融入信息化教育的一个重要手段，何民名师工作室计划建立教学互动平台，以学生的学习需求和教学目标为导向，开展学科竞赛、项目设计、在线讨论等多种形式的互动活动，带动学生积极参与，激发学生的学习热情。
七、探索学生评价机制，促进学生全面发展学生评价是学校教育质量评价的一个重要环节，何民名师工作室计划探索学生评价机制，采用多元评价方式，综合考虑学生的成绩、学业水平、科技创新潜力、社会实践能力等多个方面，促进学生全面发展，推动学校教育教学质量的提升。
昌都第二届小学联盟语文教研活动
江达县小学学校工作专题简报（第100期）江达县小学校办编 2017年9月23日热烈祝贺江达县小学高娟老师荣获昌都市第二届小学联盟语文教学活动比赛二等奖为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，进一步提高小学语文教师教学水平，江达县小学派语文教研组高娟老师参加了昌都市第二届小学联盟语文教学活动。
本次赛课活动共有三个环节。
首先进行的是说课环节，要求在15分钟内完成；第二环节开始上课，高娟老师此次讲授的是小学四年级语文课《猫》，老师能认真把握教学重难点，教学内容做到“少而精，简而明”，课堂上注重启发引导，善用鼓励性的语言，以饱满的热情感染学生，收到了良好的教学效果。
本次亮相课，高娟老师课前精心准备，深入研读教材，做到了教学目标明确，重难点把握准确，突破较好。
课堂上，通过有目的地读、小组读、个人读、齐读等多种形式的读，充分的调动了学生学习的积极性。
把教师的课堂交给学生，注重激发学生的学习兴趣，培养学生动口动脑的能力和自主探究的能力，有效地实现了教学目标；第三环节是讲完课后立即进行反思，接受评委老师的点评和打分。
评委们既表扬了优点又提出了以后需要改进的地方，使讲课老师们受益匪浅。
赛后举行了总结会，大家畅所欲言，在对比、反思、总结、凝练中用心去感悟，用心去交流，场面甚是热烈。
活动在轻松、愉快、依依不舍的氛围中落下了帷幕，最终江达县小学高娟老师取得了二等奖的优异成绩。
通过此次活动，锻炼了教师队伍，给每个教师一个互相学习的好机会，大大提高了广大教师钻研教材，研究学生，提高课堂技巧，突出教法运用的能力，形成了以赛促教、以赛促研的教学、教研好风尚。
（撰稿人:苏琪审稿人：贡秋旺姆）报送：县委宣传部、县教育局。
十一月名师工作室送教美篇
十一月名师工作室送教美篇十一月，是一个丰收的季节，也是一个充满希望和激情的时刻。
在这样一个特殊的时刻，十一月名师工作室迎来了送教美的盛大活动。
这个活动旨在让更多的学员受益于名师的授课，在教育的道路上得到更多的启发和指导，也使得名师工作室的教学更加丰富和全面。
在这个活动中，名师们不仅仅是在传授知识，更是在传递着教育的理念和情怀，让学员们从中受益匪浅，成长为更加优秀的人才。
送教美活动以“共建梦想、共创未来”为主题，通过各种形式的教学活动和交流，营造了一个轻松而又充满活力的教学氛围。
从课堂教学到课外辅导，从个性化指导到团体授课，名师们精心安排了一系列丰富多彩的活动，使得学员们在学习中感受到了不一样的快乐和收获。
在这里，名师们不仅仅是知识的传授者，更是学生们的朋友和引路人，让学院们在轻松的氛围中收获了飞跃的成长。
作为活动的参与者之一，我有幸能够亲眼目睹这场送教美活动的盛况。
在课堂上，名师们深入浅出地讲解知识，引导学员们积极思考，激发了学生们学习的热情。
在课外辅导中，名师们细心地为学员们答疑解惑，耐心引导学生解决问题，让他们在学习中得到了更多的成长。
而在个性化指导和团体授课中，名师们巧妙地结合自己的教学经验，使得学员们的学习更加富有趣味和挑战性，在轻松的氛围中，感受到了学习的乐趣，收获了实实在在的知识。
除了丰富多彩的教学活动，送教美活动还为学员们提供了更多的学习机会和交流平台。
在名师们的引领下，学员们互相交流学习经验，分享学习心得，激励着彼此不断进步。
而在名师工作室的优美环境中，学员们感受到了学习的愉悦和乐趣，更加投入到学习中，取得了令人瞩目的成绩。
在这个过程中，不仅仅是学员们受益匪浅，名师们也从学员们身上汲取到了教育的智慧和动力，使得教学更加丰富和有趣。
送教美活动不仅仅是一次教学盛会，更是一次教育情怀的传递。
在这个活动中，名师们用心教育，传递着美好的教育理念，让学员们从中收获到了知识之外的收获。
在这里，名师们不仅仅是知识的传播者，更是品德的倡导者，为学员们树立了良好的学习榜样，培养了学员们的思维和人格。
名师工作室送教活动美篇
名师工作室送教活动美篇
名师工作室送教活动是一项非常有意义的活动，它旨在将优秀的教育资源送到更多基层地区，让更多普通学生接触到名师的教育方法和理念。
首先，名师工作室送教活动可以帮助解决教育资源不均衡的问题。
目前，优质教育资源主要集中在一线城市和富裕地区，而基层地区的教育资源相对匮乏。
通过名师工作室送教活动，可以将名师的优质课程直接传递给基层学校，让更多的学生享受到优质教育资源。
其次，名师工作室送教活动可以提升基层教师的教育水平。
基层地区的教师往往受制于条件有限和教育经验不足等因素，他们的教育水平相对较低。
而名师工作室送教活动可以邀请优秀的名师到基层学校进行授课和培训，让基层教师从中学习到先进的教育理念和教育方法，进而提高自己的教学水平。
再次，名师工作室送教活动可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
名师们往往有着丰富的教育经验和教学技巧，他们的课程内容丰富有趣，能够吸引学生的注意力和兴趣。
通过名师工作室送教活动，学生可以接触到不同于传统教学方式的新鲜教育内容，激发他们学习的兴趣和动力。
最后，名师工作室送教活动可以促进教育资源的共享和交流。
名师们的教育方法和理念是宝贵的教育资源，通过名师工作室送教活动，这些资源可以得到更广泛的传播和分享。
同时，基层地区的优秀教育案例和经验也可以通过这个平台向名师们展
示，促进教育资源的共享和交流。
综上所述，名师工作室送教活动是一项非常有意义的教育活动，它有助于解决教育资源不均衡问题，提升基层教师的教育水平，激发学生的学习兴趣和动力，并促进教育资源的共享和交流。
这项活动的开展对于促进教育公平和提高教育质量具有重要的意义。
名师工作室送教研讨活动(3篇)
第1篇一、活动背景为加强教师队伍建设，提高教育教学质量，充分发挥名师的示范、引领、辐射作用，促进教师专业成长，我校决定开展名师工作室送教研讨活动。
本次活动旨在通过名师的示范引领，为青年教师提供学习交流的平台，共同探讨教育教学问题，提高教师教育教学水平。
二、活动目的1. 落实名师工作室建设，发挥名师的示范、引领、辐射作用。
2. 促进教师专业成长，提高教师教育教学水平。
3. 加强校际交流，促进教育教学资源共享。
4. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动时间2022年10月15日四、活动地点我校多功能厅五、活动内容1. 名师示范课2. 青年教师研讨课3. 教学经验交流4. 教学问题研讨5. 活动总结六、活动安排1. 8:30-9:00 签到入场2. 9:00-9:10 开幕式，介绍活动目的和意义3. 9:10-10:30 名师示范课4. 10:30-10:50 休息5. 10:50-12:10 青年教师研讨课6. 12:10-13:30 午餐7. 13:30-14:00 教学经验交流8. 14:00-15:30 教学问题研讨9. 15:30-16:00 活动总结七、活动参与人员1. 名师工作室成员2. 青年教师3. 其他教师八、活动要求1. 参会人员按时参加活动，遵守会场纪律。
2. 名师做好示范课准备，确保教学效果。
3. 青年教师积极参与研讨，提出问题，分享经验。
4. 活动组织者做好会务工作，确保活动顺利进行。
九、活动预期效果1. 名师工作室成员教育教学水平得到进一步提升。
2. 青年教师教育教学能力得到提高。
3. 教师队伍整体素质得到提升。
4. 教育教学质量得到提高。
通过本次名师工作室送教研讨活动，我们相信，我校教师队伍将更加团结，教育教学水平将迈上新台阶，为我校的教育事业发展贡献力量。
第2篇一、活动背景为了充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，提升教师的专业素养和教育教学水平，推动教育教学改革，我校特开展名师工作室送教研讨活动。
高中语文 名师工作室 工作坊建设 讲座报告美篇报道
高中语文名师工作室工作坊建设讲座报告美篇报道近年来，随着高中语文的改革与教学方法的不断创新，名师工作室逐渐成为教师们学习交流的重要平台。
为了进一步促进语文教学的发展，我校于近日举办了一场关于工作坊建设的讲座报告，邀请了多位知名专家与名师进行经验分享与交流。
以下是对此次讲座的美篇报道。
一、名师工作室：促进教师成长的重要平台名师工作室是一种集智慧与经验于一体的交流平台，旨在打破传统单向教学的桎梏，通过教师之间的深度合作与交流，促进教师的专业成长与发展。
这种工作坊式的教学模式，有效提升了教师教学能力与创新意识，为学生提供了更好的教育资源。
二、工作坊建设：培育协作与创新精神工作坊建设是名师工作室发展的重要环节。
在这里，教师们通过分享自己的教学经验、评析教材与教辅、探讨教学设计与教学方法等方式，相互启迪，激发创新思维。
工作坊的建设不仅提高了教师们的专业素养，更加培养了他们的团队协作精神和创新意识。
三、讲座报告：名师智慧的分享与交流在本次讲座报告中，我们邀请了多位资深语文教师与专家进行经验的分享与交流。
他们分别从不同的角度切入，系统地介绍了工作坊建设的方法与实践，以及如何提升学生的语文素养。
通过展示他们在教学过程中总结的有效经验，为广大语文教师提供了宝贵的参考与借鉴。
四、讲座亮点：理论结合实践，案例启示深远在讲座报告中，专家们不仅讲解了理论知识，更通过大量的案例展示与实践操作，使参与的教师们对工作坊建设有了更深入的理解与体验。
他们提出的一些创新教学方法，如情境教学、合作学习、多媒体教学等，都极大地激发了教师们的探索欲望，并在实践中得到了显著的效果。
这些案例启示了教师们，激发了他们对语文教学的热爱与兴趣。
五、展望与期待：持续推进高中语文教育改革通过本次讲座报告，我们深切感受到了名师工作室与工作坊建设的重要性。
作为一名高中语文教师，我深知教育永远在变革，永远需要我们不断地去学习和创新。
因此，我期待学校能够进一步加大对名师工作室建设的支持力度，为教师们提供更多的学习机会和发展平台。
名师工作室教研活动简讯
一、活动背景为了进一步推动教育教学改革，提高教师教育教学水平，我校于2023年3月15日至17日举办了为期三天的名师工作室教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过专家引领、同伴互助、实践探索等方式，促进教师专业成长，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
二、活动目标1. 提升教师对课程改革的理解和认识，明确课程改革的方向和目标。
2. 培养教师创新教育教学理念，提高教育教学实践能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
4. 推动学校教育教学质量的全面提升。
三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了国内知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖课程改革的理论基础、实施策略、教学评价等方面。
专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了课程改革的重要性和具体操作方法，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 同课异构各学科名师工作室分别开展了同课异构活动，旨在通过对比不同教师对同一教材的处理，探讨教育教学方法，促进教师之间的交流与合作。
活动中，教师们积极参与，各展风采，展现了各自独特的教学风格。
3. 教学观摩活动期间，教师们观摩了多位优秀教师的示范课，学习了他们在课堂教学中的先进经验。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，分享了自己的感悟和收获。
4. 教学研讨各学科名师工作室围绕课程改革中的热点问题进行了深入研讨。
教师们结合自身教学实践，提出了许多有针对性的意见和建议，为学校课程改革提供了有力支持。
5. 成果展示活动最后，各名师工作室展示了近期的教学研究成果。
这些成果包括优秀教学设计、教学课件、教学反思等，为教师们提供了丰富的学习资源。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对课程改革有了更深入的理解，教育教学理念得到了更新，专业素养得到了提升。
2. 教学质量得到提高教师们在活动中相互学习、共同进步，教育教学水平得到了明显提高，学校教学质量得到了全面提升。
3. 学校课程改革得到推进本次活动为学校课程改革提供了有力支持，推动了学校课程改革的深入开展。
开展专题研讨工作简报 - 副本
教育简报
小学2023年4月20日
专题研讨出真知交流增效强复习
4月19日，我校召开时政专题复习研讨会，会议由学科中心副主任、校长主持，会议采取线下+线上同步进行的方式进行。
学科中心成员，其他学校教师以备课组为单位通过线上参会。
会上，赵老师的讲座《时政专题复习的反思与路径探索》从“反思：时政复习有问题”“融合：时政复习全过程”“路径：能力素养抓好路径复习”三个方面，为大家作了交流;杨老师的讲座《精心选材科学整理提升能力》从精心选材、提升能力、科学整理三个维度为大家做了分享；刘老师的讲座《牢牢把握住“国之大者”粮食安全底线》从高考命题之道、时政热点聚焦、热点问题解读、学科知识链接、典型例题分析、备考预测训练六个方面为大家做了分享；清河中学李书巧老师的讲座《加强政党交流合作携手共行天下大道》从选题有据、时政背景、教材衔接、本校做法为大家做了交流。
几位教师的讲座从不同角度、不同方面为大家展示了本校在时政专题复习教学方面的有益探索和有效经验，使与会教师受益匪浅。
该活动的举行促进了时政专题复习经验的校际共享，对现阶段的高三时政专题复习具有指导意义，优化了复习备考策略，提高了时政专题复习的质量，进而提升高三政治复习备考水平。
论语文课程中的人文性教育
成才之路论语文课程中的人文性教育高娟（江苏省启东市天汾小学，江苏启东226244）摘要：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
在语文教学过程中，教师要在构建和谐教学关系中，在感悟教材丰富内涵中，在开发课程教学资源中，在开展综合实践活动中，不断强化人文性教育，促进学生的全面发展。
关键词：语文教学；人文性教育；工具性；全面发展中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）24-0076-01作者简介：高娟（1993－），女，江苏启东人，小学二级教师，从事语文教学与研究。
在学校教育中，如果说“工具性教学”重在培养学生的智能素养，是一种“物质元素”的话，“人文性教育”则重在培养学生的人文素养，是一种“精神力量”。
只有让这两者积极渗透、相互融合、相辅相成，才能有效促进学生的全面发展和健康成长。
就语文学科来说，由于“应试教学”及其惯性力量等因素的影响，普遍存在“重智能发展、轻人文培育”的不平衡现象，直接导致课程教学长期处在“亚健康”状态中。
为了改变这种现状，教师必须在语文教学中开展人文性教育。
一、在构建和谐教学关系中不断加强语文人文性教育在语文课程活动体系中，“和谐教学关系”构建集中地体现在如下几个方面。
首先，要尊重学生的主体学习地位。
例如，对于《哪吒闹海》《三顾茅庐》《嫦娥奔月》《林冲棒打洪教头》《司马迁发愤写〈史记〉》等故事性、情趣性和可操作性较强的课文内容，可通过“阅读思考+合作探究”形式，积极开展以学生自学为主的教学活动。
教师从旁给予适当地启发与引导、梳理与提炼，做一个“坐在路边鼓掌的人”。
其次，要始终坚持以“学生的进步与发展”为有效教学的根本标准。
这种“进步与发展”，既要包括知识接受、技能掌握等情况，又要包括审美修养和情感熏陶等情况。
光有前者或者光有后者的“单一”情况，都无法科学地衡量学生的“进步与发展”。
第三，要从人文关怀角度出发，善于归还学生的自主权、质疑权和商榷权。
名师工作室送教活动简报
名师工作室送教活动简报一、活动概述本次名师工作室送教活动旨在提高基层教育质量，通过示范性教学和交流，传播先进的教育理念和教学方法。
活动由本市著名的教育专家和优秀教师组成的名师工作室团队主持，为期一周，涵盖了多个学科和年级。
二、活动目的与目标本次活动的目的在于：1.提高基层教师的教学水平，推广先进的教育理念和方法。
2.加强名师工作室团队与基层学校的联系，深入了解基层教育的需求和问题。
3.通过示范性教学和交流，促进教育资源的共享和优化。
目标包括：1.帮助基层教师提高教学能力，提高教育质量。
2.增强名师工作室团队的社会责任感和服务意识。
3.推动教育公平和均衡发展，促进全市教育的整体提升。
三、活动时间与地点本次活动于2023年12月3日至12月9日举行，地点为市内某基层学校。
四、参与人员1.名师工作室团队成员：由本市著名的教育专家和优秀教师组成，涵盖了多个学科和年级。
2.基层学校教师：来自市内多所基层学校，涉及多个学科和年级。
3.基层学校学生：来自送教班级的学生，有机会观摩名师授课，受益良多。
五、送教课程与教师简介本次活动送教的课程涵盖了语文、数学、英语等多个学科，以及多个年级。
送教教师均来自名师工作室团队，他们具有丰富的教学经验和深厚的学科素养，多次获得各级教学成果奖和荣誉称号。
六、教学活动详细内容本次活动的教学活动内容主要包括以下几个方面：1.名师示范课：名师工作室团队的教师将为基层教师展示示范课，展示先进的教育理念和方法。
2.教学研讨：名师工作室团队的教师将与基层教师进行深入的教学研讨，分享教学经验和方法。
3.互动交流：名师工作室团队的教师将与基层教师进行互动交流，解答教学问题，提供教学建议。
4.教育资源共享：名师工作室团队将带来一系列教育资源，包括教学课件、教学视频等，与基层教师共享。
七、活动效果与反馈本次活动取得了良好的效果，基层教师对名师工作室团队的教学给予了高度评价。
以下是部分反馈：1.名师的教学水平非常高，能够把复杂的知识点以简单易懂的方式呈现出来。
桦甸市物理名师工作坊简报(第七期)
第三组 第四组 第五组
9 9 9
9 9 9
100％ 100％ 100％
98.22 98.78 98.78
用心去做每一件事，然后用你幸福的微笑去约会你的成功！
工 作 坊 公 告
名师工作坊第一阶段研修活动就要结束了，研修着并快 乐着。希望继教网能够继续提供我们这么一个好的平台，让 我们在今后的工作中，继续能够与专家、同行们共同前行； 让我们能够不断地学习、反思，不断地收获、成长！ 感谢你，继教网！感谢你，国培研修！！
桦编辑： 应玉国
梁淑芬
鞠增奎
北片五所兄弟学校是长期联考的合作伙伴，各位物理教师之间友谊深厚，相互之间取长 补短，相互学习，积极探讨和交流，使我们的教育教学理论知识和教育教学方式方法都有 了显著的提高。 在本次学习中，我们众志成城，努力完成自己的学习和作业内容，并及时参与小组和工 作坊组织的各项活动，在活动中不断的进步和提高，顺利地完成了本次国培学习培训的任 务。
将信息技术运用于物理学科教学，弥补了传统教学的不足，提 高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题 的能力，它具有以下几方面的功能。
研修小组
第一组 第二组
学员人数
13 10
合格人数
13 10
合格率
100％ 100％
平均学习力
99.54 97.10
名师指导教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为进一步提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日组织开展了名师指导教研活动。
本次活动邀请了市教育专家、我校资深教师以及青年教师共同参与，旨在通过专家引领、同伴互助、实践反思等方式，推动我校教育教学质量的持续提升。
二、活动目标1. 提升教师教育教学理念，更新教育观念。
2. 促进教师专业发展，提高课堂教学效果。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动我校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，市教育专家以《新时代教育教学改革与教师专业发展》为题，为全体教师带来了一场精彩的讲座。
专家结合当前教育形势和教育教学改革方向，深入浅出地分析了新时代教师应具备的专业素养和教学能力。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导意义，赢得了在场教师的一致好评。
2. 课堂教学观摩随后，我校资深教师和青年教师分别展示了精彩的课堂教学。
资深教师以其丰富的教学经验和扎实的功底，展示了高效课堂的魅力；青年教师则展现了敢于创新、勇于实践的精神风貌。
观摩过程中，专家和教师们认真聆听、细致记录，对课堂教学进行了深入剖析。
3. 教学研讨课堂教学观摩结束后，专家和教师们围绕课堂教学进行了热烈的研讨。
专家针对课堂教学中的亮点和不足，给予了中肯的评价和建议。
青年教师们纷纷表示，通过研讨活动，他们对自己的教学有了更清晰的认识，明确了今后的努力方向。
4. 经验分享活动最后，资深教师结合自身教学经验，分享了如何提高课堂教学效果、促进学生全面发展的心得体会。
青年教师们认真聆听，积极参与讨论，纷纷表示受益匪浅。
四、活动成果1. 教师教育教学理念得到更新，对新时代教育教学改革有了更深刻的认识。
2. 教师专业发展得到提升，课堂教学水平得到提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 我校教育教学改革取得新进展，教育教学质量得到进一步提升。
五、活动总结本次名师指导教研活动取得了圆满成功。
高娟老师工作室喜讯
“高娟老师工作室”喜讯
—— 2014年横山县教学能手评选活动圆满落幕
通讯员高娟报道：2014年横山县教学能手评选活动于11月18日圆满落下帷幕！高娟老师工作室王海涛、郑振飞、王玉霞、高军、李芳芳五位老师参加了这次比赛，五位老师全喜获“教学能手”称号。
王海涛老师稳中求实，实中求活，活中求新的教学风格，以绝对的实力荣获小组第一名。
郑振飞老师幽默风趣的教学风格，极大激发了孩子们的学习兴趣，整个课堂气氛活跃。
王玉霞老师对教材的处理新颖独到，使得课堂教学更有特色，更有高度，赢得了评委的
致好评。
高军老师通过解决问题，不仅培养学生分析问题、解决问题的能力，还培养了学生发现问题、提出问题的能力，整堂课体体现出新的教学理念。
李芳芳老师在计算教学中，留给学生极大的空间，体现算法的多样化，并能优化算法, 还渗透了数形结合的思想，从她的课堂中看到了新的教学理念。
一份付出一份收获！感谢教育局、教研室、学校领导以及同行对工作室的指导和支持。
愿“高娟老师工作室”在横山教育的这个新家庭中，更为绚丽多姿，焕发光彩！。
“高娟名师工作室”教学研讨活动报道
“高娟名师工作室”教学研讨活动报道
通讯员李梅报道：
为了促进“高娟名师工作室”成员的专业成长，提升成员新课程实施能力，优化课堂教学，促进教学方式的转变，提高工作室成员的整体素质，2014年10月22日，“高娟名师工作室”在横山县第二小学开展了教学研讨活动。
活动主要针对“高娟名师工作室”中参加横山县“教学能手”评选活动的老师。
工作室的全体成员参与了本次教学研讨活动，其中王玉霞、郑振飞、高军和李芳芳老师精心准备了四节公开课。
研讨会上，成员们进行了互动研讨交流。
这次教研活动使全体工作室成员得到了互相促进，取长补短，坦诚交流，同步提升的效果。
高娟老师参与了整个活动，为学科主题研讨对话活动及高效课堂的具体操作，提供了高质量的专业引领，并提出成员之间今后要继续保持密切联系，加强在教育教学方面的协作，做到资源共享，优势互补，共同提高。
郑振飞老师指导学生学习高军老师指导学生学习
李芳芳老师在上课王玉霞老师在上课
“高娟名师工作室”全体成员进行教学研讨
“高娟名师工作室”成员合影留念。
融入数学思想,邂逅别样精彩
融入数学思想,邂逅别样精彩
高娟
【期刊名称】《数学学习与研究》
【年(卷),期】2022()2
【摘要】数学思想是数学的精髓和灵魂,隐藏于知识背后,是联系数学知识与数学能力的纽带,对发展学生的数学能力,提高思维品质具有不可忽视的促进作用.作为数学教师,应精心挖掘数学知识背后的数学思想,自然地渗透给学生,让学生学会数学思考,以提升他们的综合素养.文章就数学课堂如何融入数学思想进行积极的探索,旨在发展学生的思维能力,建构更加精彩的小学数学课堂.
【总页数】3页(P107-109)
【作者】高娟
【作者单位】甘肃省临夏州积石山县癿藏镇麻坝小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.魅力课堂邂逅别样精彩
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4.发挥"融错"艺术邂逅别样精彩
——浅谈初中数学融错策略的达成5.发挥“融错”艺术邂逅别样精彩——浅谈初中数学融错策略的达成
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重实践中体验 促突破中提升——“高永娟名师工作室”风采展示
重实践中体验促突破中提升——“高永娟名师工作室”风采
展示
高永娟
【期刊名称】《语文教学通讯：小学刊》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】高永娟名师工作室成立以来，先后开展了《小学中高年级基于阅读情景的表达训练内容及训练形式的研究》《语文练习设计与实施有效性的研究》《作文教学年段要求及评价方式研究》《科学编制阅读能力检测练习》《小学语文阅读教学内容的确定》等项目研修活动。
工作室充分依托专家团队的引领，
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【作者】高永娟
【作者单位】上海师范大学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.在实践中体验在体验中幸福成长——以体验教育为突破口,构建开放的德育课程[J], 赵明
2.问题引领重思考，活动体验促提升 [J], 王荣鑫;
3.在实践中体验在体验中幸福成长——以体验教育为突破口，构建开放的德育课程[J], 赵明
4.照亮鲜活的语文课堂——谢永龙名师工作室风采展示 [J],
5.真抓实干促发展勤于学习促提高——记优秀共产党员浙江省绍兴市上虞支行信贷部主管陈永娟 [J],
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注重细节，精选学习材料
注重细节，精选学习材料
高娟
【期刊名称】《学子：教材教法研究》
【年(卷),期】2017(000)021
【摘要】教学中为学生选择合适的学习材料是决定教学效果的关键因素之一，我
们在做选择的时候要考虑到学生认知特点，要紧密联系学生的生活实际，仔细甄别，反复比较，给学生最好的材料，推动他们的高效数学学习。
【总页数】1页(P57-57)
【作者】高娟
【作者单位】[1]江苏省南通市北城小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.精选“材” 更精彩——对学习材料低效现象与选择策略的思考 [J], 南小娟;
2.精选学习材料让深度学习真正发生r——以《体积与容积》教学为例 [J], 包凤
花
3.精选学习材料构建高效课堂 [J], 王其柏;朱松妹
4.精选学习材料提高课堂实效 [J], 夏向阳
5.从\"精选\"到\"活用\"的一路追寻——学习材料的选择与运用探索 [J], 庞东
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“高娟名师工作室”教学研讨活动报道
通讯员李梅报道：
为了促进“高娟名师工作室”成员的专业成长，提升成员新课程实施能力，优化课堂教学，促进教学方式的转变，提高工作室成员的整体素质，2014年10月22日，“高娟名师工作室”在横山县第二小学开展了教学研讨活动。
活动主要针对“高娟名师工作室”中参加横山县“教学能手”评选活动的老师。
工作室的全体成员参与了本次教学研讨活动，其中王玉霞、郑振飞、高军和李芳芳老师精心准备了四节公开课。
研讨会上，成员们进行了互动研讨交流。
这次教研活动使全体工作室成员得到了互相促进，取长补短，坦诚交流，同步提升的效果。
高娟老师参与了整个活动，为学科主题研讨对话活动及高效课堂的具体操作，提供了高质量的专业引领，并提出成员之间今后要继续保持密切联系，加强在教育教学方面的协作，做到资源共享，优势互补，共同提高。
郑振飞老师指导学生学习高军老师指导学生学习
李芳芳老师在上课王玉霞老师在上课
“高娟名师工作室”全体成员进行教学研讨
“高娟名师工作室”成员合影留念。