第3课 古代印度(导学案)-2020-2021学年九年级历史上册(部编版)

第一单元古代亚非文明

◆课题：第3课古代印度

◆【学习目标】1.了解古代印度是人类文明的发祥地之一。

2.掌握印度的种姓制度。

3.掌握世界三大宗教之一的佛教创立和传播的过程。

◆【学习重点】印度的种姓制度

◆【学习难点】佛教创立和传播的过程

【成功之路】：（拾级而上，超越自我！）

◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系

一、古代印度河流域文明

1.地理环境:古代印度在地理上是指今天的。古代印度文明最早出现于。

2.在印度河流域发现的和摩亨佐·达罗等早期文明遗址,年代大约为世纪。这些文明一度繁荣,后来因不明原因衰亡,长期不为人所知。

3.公元年左右,来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称,陆续在和定居下来,从事农业生产。印度北部逐渐出现了许多小国家。

4.(约公元前324-前187年)统治时期是古代印度文明的时期。除半岛最南端外,印度基本上实现了统一。首都是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。

二、森严的种姓制度

5.形成:雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的制度,史称“种姓制度”。

6.内容

7.特点:种姓制度下的各等级。各等级之间。低等级的人不得从事高等级职业,不同等级的人不得通婚。

三、释迦牟尼创立佛教

8.创立:佛教创立于。创始人,后来被称为“释迦牟尼”。早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出,不拒绝低种姓的人入教;同时,佛教宣扬,得到国王和一些富人的支持。信仰佛教的民众日益增多,佛教一度成为印度的国教。

9.传播:公元前3世纪后,佛教开始向外传播。,佛教经中亚传到中国新疆,再传入中国内地,后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰,传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。成功第二步：共同探究，让思考成为习惯

1、宗教的含义以及佛教教义“众生平等”的意义

宗教：是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰、宗教情感，以及同这种信仰与情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。

意义：尽管“众生平等”主要是指宗教生活中的平等，但在客观上有助于突破种姓界限，冲击婆罗门的特权地位。因而，佛教在当时有进步意义，也得到了广大下层群众的拥护，很快便流传开来。

2、对比四大文明古国

古中国约公元前2070年黄河流域和长江流域青铜器、甲骨文、分封制等经济方面：都属于大河流域的农业文明。

基本特征

政治方面：都是实行奴隶制专政的奴隶制国家。

◆成功第三步：课堂练习，学以致用！（相信自己，力量在心中！）

一、选择题：

1.佛教创立后,最初传播于恒河流域,后传遍南亚大陆,又传往东亚、东南亚。佛教倡导众生平等、行善积德、乐善好施,是世界三大宗教之一。上述材料叙述佛教的()

①产生过程②传播过程③教义④地位

A.①②

B.②③④

C.①③④

D.①②④

2．“种姓”一词在印度的梵文中叫“瓦尔纳”，就是颜色或品质的意思。因此，种姓制度又叫瓦尔纳制度。这种制度（）

A．规定印度人在法律面前都一律平等

B．是一种等级森严的不平等制度

C．规定不同等级的人们之间可以通婚

D．认为印度人生来没有高低贵贱之分

3．下图反映的是一个文明古国存在的一种社会等级制度。这个文明古国是（）

A．埃及

B．巴比伦

C．印度

D．希腊

4．在古代印度社会，富商的女儿不能嫁给官吏的儿子，这是因为（）

A．商人的财产多于官吏

B．官吏的地位高于商人

C．商人与官吏世代结下仇怨

D．等级制度的严格限制

5．佛教起源于印度，后来发展成为世界性的宗教，主要分布于东亚、东南亚地区。佛教传播到中国的时间是（）

A．公元前8世纪

B．公元前6世纪

C．公元前3世纪

D．公元前1世纪

6．《西游记》是我国四大文学名著之一，书中描述的“如来佛”无所不能，法力无边。其原型来自于历史人物（）

A．汉谟拉比

B．乔达摩•悉达多

C．孔子

D．胡夫

7．“再生族初次结婚时，必须娶同种姓的女子。……再生族若一时糊涂娶了低级种姓的女子，其家族和后代就立即沦为首陀罗”。（古代印度《摩奴法典》）对此，理解正确的是（）

A．在古代印度，高种姓的财产多于低种姓

B．在古代印度，低种姓的女子素质不高

C．在古代印度，首陀罗与其他种姓结下仇怨

D．在古代印度，等级制度十分严格

二、材料题

8、据新德里媒体报道,印度北方邦日前发生惨剧。一对来自不同种姓的年轻情侣被村里人吊死。这位20岁的青年男子属于地位较高的“婆罗门”种姓,而他18岁的心上人属于较低的种姓。据当地警方称,他们逮捕了这对情侣的亲属,因为他们也参与了将两人吊死的暴行。警方还表示,几乎全村老少都反对这对年轻情侣不同种姓之间的婚姻,认为这是大逆不道,为此导致双方家庭采取了过激行动。新德里舆论指出,由于种姓制度的根深蒂固,目前在印度农村地区,人们对于不同种姓和不同宗教男女之间的婚姻普遍持反对态度。

(1)材料中的青年男女被什么制度迫害致死?

(2)材料中的制度起源于何时?其具体内容是什么?

(3)年轻情侣被村里人吊死说明了什么?

第一单元古代亚非文明

第3课古代印度

◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系

1.南亚次大陆印度河流域

2.哈拉帕公元前23世纪—前18

3.前1500 雅利安人印度河流域恒河流域

4.孔雀王朝鼎盛华氏城

5.社会等级

6.祭祀军事行政商业不可接触者

7.世代相袭贵贱分明

8.公元前6世纪乔达摩·悉达多“众生平等”“忍耐顺从”

9.公元前1世纪

◆成功第三步：课堂练习，学以致用！

一、选择题：

1.B

2.B

3.C

4.D

5.D

6.B

7.D